走进美丽乡村 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该教案聚焦1-10各数的认识、数与实物对应、顺序及基数序数区别，以“走进美丽乡村”情境导入，通过果园数果树（1-3）、村民家数家禽（4-5）、农田数庄稼（6-10）等场景，搭建从具体实物到抽象数的学习支架。 特色是情境化与“做中学”结合，以乡村场景串联教学，通过摆小棒、数家禽等活动，培养学生用数学眼光观察（从场景抽象数）、思维思考（区分基数序数）、语言表达（描述数量与位置）的核心素养。如小兔子排队实例助理解基数序数，既激发兴趣发展数感，又为教师提供易操作的情境化活动设计。

《走进美丽乡村》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时以 “走进美丽乡村” 为生活情境，依托北师大版一年级上册第一单元 “生活中的数” 核心内容，将数的认识、数的表示与数的大小比较融入乡村场景。通过观察村口的果树、农田里的蔬菜、村民家的家禽等元素，引导学生从生活中抽象出 1 - 10 各数，掌握数的顺序和基数、序数的含义。课程设计注重 “做中学”，安排了数物体、摆小棒、找数字朋友等活动，让学生在数一数、认一认、说一说的过程中，建立数与实物的对应关系。同时，结合乡村生活的趣味场景，渗透 “数学源于生活” 的理念，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数感，为后续数的运算学习奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确数出 1 - 10 的物体个数，认读 1 - 10 各数，掌握数的顺序；能区分基数和序数的不同含义，用数表示生活中的事物。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，经历从实物抽象出数的过程，发展初步的抽象思维和数感。 情感态度与价值观：感受数学与乡村生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的意识。 教学重难点 重点：认识 1 - 10 各数，建立数与实物的一一对应关系；掌握数的顺序。难点：理解基数与序数的区别，能正确运用数描述生活中的现象。 三、教学过程 同学们，今天老师要带大家一起去一个美丽的地方 —— 美丽乡村，那里有青青的山、绿绿的水，还有可爱的小动物和丰收的庄稼。在美丽乡村里，藏着很多和数学有关的小秘密，我们一起去探索吧！ 一、情境导入：走进美丽乡村 大家看，这就是美丽乡村的村口啦！（展示美丽乡村主题图片）村口有一棵高大的槐树，槐树下有一条弯弯的小路，小路旁边开着五颜六色的小花。大家仔细观察，图片里都有什么呀？（引导学生自由发言）有的同学说看到了小鸟，有的说看到了蝴蝶，还有的同学看到了石头。大家观察得真仔细！这些东西各有多少个呢？要想知道准确的数量，我们就要用到数学里的 “数”，今天我们就一起在美丽乡村里认识 1 - 10 这些数字朋友。 二、探究新知 1：数一数，认一认 1 - 5 各数 数果树，认数字 1 - 3沿着小路往前走，我们来到了美丽乡村的果园。果园里种着苹果树、梨树和桃树。大家看，第一棵是苹果树，树上结满了红红的苹果，我们来数一数有几个苹果？（老师示范点数：1 个，2 个，3 个，一共有 3 个苹果）大家跟着老师一起数，1、2、3。这个表示 3 个苹果的数字就是 “3”，（板书数字 “3”）大家看 “3” 的写法，像不像我们耳朵的形状？先写半圆，再写一弯，就写成了 “3”。果园里还有 1 棵梨树，梨树上有 2 个黄黄的梨。大家数一数，是不是 1 棵梨树，2 个梨？表示 1 棵梨树的数字是 “1”，（板书 “1”）像小棒一样，从上到下写直。表示 2 个梨的数字是 “2”，（板书 “2”）像小鸭子的脖子，先写半圆，再写一横。现在请大家拿出小棒，分别摆出 1 根、2 根、3 根小棒，边摆边说：1 根小棒对应数字 1，2 根小棒对应数字 2，3 根小棒对应数字 3。 数家禽，认数字 4 - 5离开果园，我们来到了村民李奶奶的家。李奶奶家养了很多可爱的小动物，大家看院子里有几只小鸡呀？（展示图片：4 只小鸡）我们一起点数：1、2、3、4，一共有 4 只小鸡。这个数字就是 “4”，（板书 “4”）写 “4” 的时候，先写竖，再写横折，最后写两笔，大家跟着老师书空。李奶奶家的院子里还有 5 只小鸭子，它们在池塘边嘎嘎叫。大家自己数一数，是不是 5 只小鸭子？表示 5 只小鸭子的数字是 “5”，（板书 “5”）“5” 像一个小钩子，先写竖弯钩，再写一横。现在同桌之间互相合作，一个同学摆小棒，另一个同学说对应的数字，分别摆出 4 根和 5 根小棒，完成后交换角色。 三、探究新知 2：数一数，认一认 6 - 10 各数 数农田里的庄稼，认数字 6 - 8从李奶奶家出来，我们来到了美丽乡村的农田。农田里种着玉米、向日葵和茄子。大家看，玉米地里有 6 棵高高的玉米，（示范点数：1 - 6）这个数字就是 “6”，（板书 “6”）“6” 像一个小哨子，从右上到左下写圆，再写一竖。向日葵地里有 7 棵向日葵，金黄色的花盘朝着太阳。大家跟着老师一起数：1 - 7，数字 “7”（板书 “7”）像一把镰刀，从上到下写横，再写斜钩。茄子地里结了 8 个紫莹莹的茄子，我们数一数：1 - 8，数字 “8”（板书 “8”）像一个小葫芦，从上到下，先写一个圆，再写一个圆，注意两个圆要连在一起，不能分开。 数路边的小花，认数字 9 - 10农田的路边开满了漂亮的小花，粉的、白的、紫的，真好看！大家看，红色的小花有 9 朵，（点数 1 - 9）数字 “9”（板书 “9”）像一个小勺子，先写圆，再写一竖弯钩。还有 10 朵白色的小花，我们怎么数呢？可以先数出 9 朵，再数 1 朵，合起来就是 10 朵。数字 “10”（板书 “10”）是由 “1” 和 “0” 组成的，左边写 “1”，右边写 “0”，“0” 像一个小鸡蛋，要写得圆圆的。现在请大家看着黑板上的数字 6 - 10，大声朗读，然后用小棒摆出 6 根、7 根、8 根、9 根、10 根小棒，摆的时候要注意一根一根数，不能多也不能少。 四、探究新知 3：区分基数和序数 认识 “几” 和 “第几”我们继续在美丽乡村里游玩，现在来到了乡村的小路上。小路上有 5 只小兔子在排队采蘑菇，（展示图片：5 只小兔子排成一队）大家看，从左往右数，第 1 只小兔子是白色的，第 2 只小兔子是灰色的，第 3 只小兔子是黑色的，第 4 只小兔子是棕色的，第 5 只小兔子是花色的。这里的 “5 只小兔子” 表示的是小兔子的总数，也就是基数；“第 1 只、第 2 只” 表示的是小兔子的位置，也就是序数。大家想一想，“5 只” 和 “第 5 只” 一样吗？（引导学生发言）对啦，“5 只” 是指一共有 5 只小兔子，“第 5 只” 是指排在最后面的那 1 只小兔子，它们的意思不一样。 巩固练习请大家看课本上的图片，图片里有 7 个小朋友在浇花。从右往左数，第 3 个小朋友穿什么颜色的衣服？一共有几个小朋友？大家先自己思考，然后举手回答。（请学生回答，老师点评）大家回答得都很正确，我们要记住，“几” 表示数量，“第几” 表示位置。 五、探究新知 4：10 以内数的顺序和大小比较 数的顺序我们已经认识了 1 - 10 这些数字朋友，现在大家把这些数字按照从小到大的顺序排一排，应该怎么排呢？（引导学生回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）对啦，数字是按照 1 到 10 的顺序依次变大的。反过来，从大到小排列就是 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。老师现在出一个小问题：数字 5 的前面是几？后面是几？（学生回答：前面是 4，后面是 6）数字 8 的前面第 3 个数是几？（引导学生数一数：7、6、5，是 5）大家真棒，都能准确说出数字的顺序了。 数的大小比较我们知道了数的顺序，就可以比较数的大小啦。比如 3 和 5，3 在 5 的前面，所以 3 比 5 小，写成 3＜5；5 在 3 的后面，所以 5 比 3 大，写成 5＞3。再比如 6 和 6，两个数一样大，写成 6 = 6。现在请大家比较一下 4 和 7、8 和 2、9 和 9 的大小，同桌之间互相说一说，然后写在练习本上。（老师巡视指导） 六、巩固拓展：美丽乡村数学大闯关 第一关：数一数，填一填 展示图片：美丽乡村的池塘里有（ ）条鱼，岸边有（ ）棵柳树，天空中有（ ）只小鸟。请大家仔细数一数，把数字填在括号里。（学生独立完成，老师核对答案） 第二关：辨一辨，说一说 图片里有 10 只小蜜蜂在采蜜，从左往右数，第 6 只小蜜蜂落在了玫瑰花上。请大家说一说，“10 只” 和 “第 6 只” 有什么不同？（学生发言，老师总结） 第三关：排一排，比一比 请大家把数字 3、7、1、9、5 按照从小到大的顺序排列，再找出其中最大的数和最小的数。（学生完成后，举手展示答案） 七、课堂小结 今天我们在美丽乡村里认识了 1 - 10 这些数字朋友，学会了数物体的个数，知道了 “几” 和 “第几” 的区别，还掌握了 10 以内数的顺序和大小比较。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到这些数字呢？（引导学生发言：数铅笔、数书本、数同学）数学就在我们身边，只要大家认真观察，就能发现更多数学的乐趣。希望大家以后都能做一个爱观察、爱思考的小朋友，在生活中学习数学，用数学解决生活中的问题。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $