Unit 1 How can we become good learners Section A（1a - 2c）教学设计--2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该初中英语教学设计聚焦“英语学习方法表达”及核心句式“How do you...? By doing...”，通过魔术表演与歌曲导入，激活兴趣，衔接八年级相关知识，借助图片、问题列表搭建支架，引导学生从已知过渡到新知。 特色在于情境化听力与实践融合，听前预测培养思维品质，小组用所学句式讨论解决自身学习问题提升语言能力，融入传统文化视频增强文化意识。助力学生反思学习方法，帮助教师落实核心素养，提升课堂互动效率。

Unit 1 How can we become good learners? Section A（1a - 2c） 教材分析 What：本课时的主要内容主要包含两个部分。第一部分，1a-1b.主要内容为一位学生为准备临近的英语考试做准备而求助其他学生。三位同学分别给了不同的建议。Meiping 认为制作单词卡片是个好办法；Peter 认为求助老师是好办法，老师总是很乐意为学生答疑解惑；Tony认为听英语磁带是个好办法，但有时候会被误会在听音乐。同时第一部分结合图片结合文字的形式呈现了一些与英语学习相关的短语。第二部分，2a,2b.主要内容为多位学生在英语俱乐部是否记写英语日记、有无参加学习小组、和朋友展开英语对话、大声朗读等方式展开讨论，不同学生分享了自己的学习心得。 Why：通过第一部分学生初步接触到本课时的话题——如何更好地学习英语？通过图片以及听力营造语言情境，学生能够了解到一些常见英语学习方法的表达。通过第二个听力活动，学生已经能够初步使用前面所学习的一些基本短语，能够在语音以及语意上对其进行判断。学生能够在语言活动中熟悉如何询问他人做某事的方法，并用恰当的句式对 其进行回答。 How：两部分的语言活动均以听力的形式呈现，语言较为口语化，句式结构简单，重点突出，学生能够清晰地感知到目标句式。了解重点句式（-How do you study for a test?-By doing... ）,通过两部分的语言活动，学生能够积累丰富地与英语学习相关的表达方式。 学情分析 进入九年级学习的学生已经有了较为丰富的语言基础，能够就生活或学习中常见的话题展开讨论。本课时所涉及到的话题为讨论如何更好地学习英语，是学生非常感兴趣的话题，学生会积极主动参与课堂语言。 本课时涉及到对做某事的方式的提问，学生在八年级时已经有学过相关的知识，因此在接触新知识时会更好地理解目标句式。学生期待能够通过本课时的学习了解一些与描述英语学习相关的短语和句式。能够用How do you study...?I study by doing...就如何更好地英语学习展开讨论。学生期待能够通过交流提升自己的英语学习能力。学生能够了解到一些描述英语学习方法的正确表达方式，学生能够结合自己实际情况就英语学习展开讨论。学生能够结合课堂实际情况对自己学习方法进行 调整。学生能够对英语学习能够有更加全面的认识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. （学习理解）掌握一些表达学习方法和陈述学习过程存在问题的词汇和短语: textbook, conversation, aloud, pronunciation… 理解听力文本中所涉及到的文化背景以及一些国外中学生的学习生活习惯；能够对学习方法和学习动机有正确的认识，养成正确的学习习惯及方法。 2. （应用实践）在交谈学习方法的语境中，灵活应用 How do you...？以及 V+ by doing sth.来提问和回答；能够听懂并表述有效的学习方法、学习中存在的困难、问题以及相应的建议。 3. （迁移创新）通过谈论学习方法，客观的省视自己的语言学习，反思并总结自己在英语学习过程中所遇到的困难以及好的解决办法；能够梳理自己的有效学习经验与他人共享，养成乐于助人的好习惯；能够勇敢的面对学习中的挑战，并积极采纳他人给予自己的建议以更好的提升自己的英语学习能力。 教学重难点 重点：掌握一些英语学习相关的短语；对 How do you...？以及 V+by doing sth.进行提问和回答；能够听懂并表述正确的学习方法。 难点：能够正确运用所学的短语和句式展开对话；能够对英语学习方法和动机有正确的认识，并结合所学知识调整自己的学习方法。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead -in Warm-up enjoy a song You are my sunshine You are my sunshine, my only sunshine. You make me happy when skies are gray. You'll never know, dear, how much I love you. Please don't take my sunshine away. 1. Greet students and introduce myself. 2. Show a magic and let students find the secret to the magic. 3. Show the problem list, students choose the biggest problem in their group. 学生仔细观察，并配合老师进行魔术表演。 学生去发现魔术表演的秘密，说出 different positions 关键词。 学生组内讨论，认 真看Problem list, 并选出组内最大的问题，并写到黑板上。 通过魔术表演， 吸引学生兴趣， 并能自然的引入英语学习，使学生能够理解到不同学习方法的重要性 Step 2 Pre - listening 1. Ask students how do you study English. 2. Show some ways to learn English. 3. let students read the ways together. The man ________. A: is singing. B: is asking some questions. C: is having a party 4. Show students the sentences . 学生自由回答学英语的方式。学生一起读黑板上的学习 方式。学生看黑板上完整的句子。 学生自主思考自己学英语的方式，印出来本单元主题，同时也能思考自己学习方式上存在的不足。黑板上呈现 完整的句子，让 学生清楚地看到 本单元的重要语 法点 by doing Step 3 While - listening 1b 1.Here come three friends, do you want to know their learning ways? 2.Ss answer the questions in a complete sentence. 2a 1.Show a picture about the club. Let Ss guess who is he, what is he doing ,what questions is he asking. 2.Listen to 2a to check the questions they hear. 3. Check the answers and ask some students the questions. Questions 1). __ Do you learn English by watching videos? 2). __ Do you have conversations with friends in English? 3). __ What about listening to tapes? 4). __ What about reading aloud to practice pronunciation? 5). __ Have you ever studied with a group? 4.Listen to 2b and finish 2b,try to find their answers. 5.List the ways you learn in 2b. 学生在已学完 1a 的基础上，进行 1b，听力时，注意关键词。2a 之前，学生根据图片 猜测俱乐部信息， 以what questions is he asking?来引入 2a 听力。 听完 2a，学生对上述问 题进行回答，出现不同 答案。进行 2b 听力 听力前，让学生 提前预测听力内 容，让学生养成 听前预测的习惯 效果评价：学生在听力时能否正确寻找相关信息、感知听力重点，有无提取关键词的能力，是否能准确找到答案，以及能否通过思考锻炼思维能力。 Step 4 Post - listening Think: What other learning ways do you know? Show the video about some ways that were given by ancient Chinese Learners. Ask students how, what, how often, how long, where。 让学生思考其他的学习方法的了解。 学生观看孔子所提出的明智的学习方法。学生进一步说出具体做法。 学生对已学过的 学习方式进一步 巩固，再思考其 他的学习方式， 并且知道具体应 该怎么做。学生 能够明白只有方 法不行，要有具 体的措施才可以 取得进步。 Step 5 Group work 1. Students try to find wise ideas and specific ways to solve their biggest problems in their group. 2. The English leader organize the discussion. The assistant record the discussion, other group members discuss actively. 根据黑板上的板书和学生手里的 problem list，组内讨论解决出最好的 解决自己问题的办法，并且落实到纸上。检测学生对本节课的掌握。 学生更深刻地认 识到自己地问 题，并积极地找 出解决问题的办 法。组内讨论不同成员负责不同的职责，小组活动能落实到实处。 效果评价：学生是否积极参与讨论，能否正确认识到自己的问题；能否使用新学知识进行知识迁移，是否能解决自己的问题。 Step 5 Comments Let students give likes to the group. Students give likes to themselves. Show the standards, and tell students how to be a good learner. 学生评价展示的小组，再进行自我评价，检测自己是否课堂做到了以上几点。 通过评价，学生 能深刻地对本节 课进行反思，认 识到自己的不足 之处。 Step 6 升华部分 Ask students what can English bring to us, then watch a video. 学生观看思考问题，并观看视频。 学生能认识到英 语的重要性。 Step7 Homework Find the ideas and ways to solve the rest of your own problems. 学生针对自己的其他问题，找出解决办法。 继续延续课堂， 巩固课堂效果， 培养学生的自主 学习能力和实践 能力，并且实现 人人有事做的课 堂巩固效果 评价任务 形成性评价： 课堂参与度：观察学生在小组讨论、语法练习中的积极性和贡献度。 语言运用：评估能读懂有关学习方法的说明类文章，能用英语表达如“三人 行必有我师”“温故而知新”“学而不思则罔”等经典语录。 合作学习：通过同伴反馈和小组讨论，评价学生的合作能力和团队精神。 总结性评价： 书面作业：通过写作的形式，既巩固了本节课内容，也让学生解决自己的实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $