2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《人的正确思想是从哪里来的？》，系统阐释辩证唯物主义认识论，以“生活中‘点子’从何而来”设问导入，通过题目解读、重要概念梳理等支架，帮助学生构建“实践—认识—再实践”的认知脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，融合事理论证与语言赏析，如分析“两个只能”的严谨性、两个飞跃的辩证关系，培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展阅读与语录引用丰富教学资源，助力学生深化理解，教师可高效落实教学目标。

高中语文人教统编版选择性必修中册第一单元 人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 毛泽东 (一九六三年五月) 的正确思想 是从哪里来的? 人 读书之于心灵,犹如锻炼之于身体 新课导入 生活、工作中有些人精明能干,“点子”很多,这“点子”从何而来?要解答这个问题,就要从哲学上找答案。毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》便解说了马克思主义认识论的基本原理,阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理。 通过查阅资料,理解文中重要概念的含义。 欣赏准确严谨、通俗易慬的语言,树立写作时的读者意识。 1 学习目标 2 3 学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。 4 了解辩证唯物主义的认识论及其观点,用以指导自己 的学习和生活。 毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 作者简介 毛泽东的文章主要有四个特点: 一是有气势,即有革命家的气势—— “理直气壮,舍我其谁”; 二是有思想,即有思想家的高度—— “理从事出,片言成典”; 三是知识渊博,即有学者式的积累—— 用典丰富,文库史海,随手拈来; 四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。 政论文是政治性论文的简称。是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文,形式多样,范围广阔,具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章,都可以属于政论文的范畴,主要涉及:革命领袖有关政治的文章、报告、演说;党政机关、政治团体的宣言、声明;报刊杂志的政治性社论、思想评论、国际时事评论以及编辑部文章等。 具有针对性、理论性和时效性的特点。讲求确切,严谨,鲜明,富有鼓动性;句式结构变化多样,重整体布局,重修辞。 文体知识 第一章节 整体感知 理解题目含义、了解重要概念,阅读课文梳理文章结构 题目解读 人的正确思想是从哪来的 标题用语通俗易懂,有两层意思: 一是人的思想是从哪里来的——涉及文章关于第一次飞跃的论述; 二是人的正确思想是从哪里来的——涉及文章关于第二次飞跃的论述。 ①“人的正确思想”指的是正确的,符合现实的科学认知; ②“从哪里来的”,是探究认识的来源,探究的是科学依据。 ③通过设问来引起思考,有突出强调的作用。 资料链接 毛泽东思想科学涵义的核心是把马克思列宁主义普遍真理同中国革命和建设具体实践相结合,其具体内涵主要包括: ①毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展。毛泽东思想同马克思主义是一脉相承的统一的科学体系,它们在立场、观点和方法上,在基本原理上,是完全一致的。毛泽东思想又是马克思主义在中国的具体化、民族化。 ②毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设和正确的理论原则和经验总结。凡是被实践证明是错误的思想、观点,即使是毛泽东提出的,也不属于毛泽东思想的科学体系。 ③毛泽东思想是党的集体智慧的结晶。一方面,毛泽东作为毛泽东思想的主要创立者;另一方面,毛泽东思想凝聚着党和人民的集体智慧。 了解“毛泽东思想的科学涵义” 了解“毛泽东思想的科学涵义” 形成 毛泽东思想是在中国共产党领导的中国革命与建设的实践中逐步形成和发展的。 开始萌芽 马克思主义与中国实际的初步结合时期(时间大体上是自1921年至1927年)。“萌芽”的标志是早期中国共产党人关于新民主主义革命的基本思想的提出。 初步形成 大体上是自1927年至1935年。“初步形成”的标志是“革命新道路”理论的初步形成和“活的灵魂”的马克思主义思想路线的基本形成。 走向成熟 大体上是自1935年至1945年,“走向成熟”的标志是毛泽东思想的科学概念的提出和毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想。 继续发展 大体上是自1945年至1956年,“继续发展”的标志是——一方面,新民主主义理论进一步丰富和完善;另一方面,在新的实践基础上形成关于社会主义革命和建设的正确的理论原则和经验总结。 曲折发展 大体上是自1957年至1976年,即全面建设社会主义时期和“文化大革命”时期。 资料链接——了解毛泽东思想的形成与发展 资料链接 马克思主义辩证唯物的认识论认为:实践决定认识,是认识的基础。具体内容为: 1、实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段,使客观对象发生某种改变而获得的。 2、实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要,实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促使人类认识的发展。另外,实践锻炼和提高了人的认识能力。 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确反映了客观事物,需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践,人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4、实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来,最终还要回到实践中去(指导实践)。认识本身不是目的,改造世界是认识的目的和归宿。 了解“辩证唯物主义认识论” 整体感知 本文是毛泽东的重要哲学论文,在文章中批驳了认识论根源上的唯心主义观点,阐释辩证唯物主义认识论的基本原理和学习辩证唯物主义认识论的重要意义。本文虽然只有一段,但结构非常完整,逻辑也十分严密,作者按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路组织文章。 写作时间:1963年 文章出处:为《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定》写的前言,后来独立成篇 写作目的:给农村工作干部看,旨在提高认识 论文性质:哲学论文 写作的针对性 两篇文章分别写于什么时期,结合相关历史背景,谈一谈两文写作的针对性、现实性。 篇目 写作时期 针对性 现实性 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 抗日战争时期 针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。 精辟透彻,论证充分有力,不但在当时发挥了重大作用,就是针对今天学习仍有指导作用。 社会主义建设时期 针对“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写。 不仅对当时的人民群众有深刻教育意义,而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。 比较鉴赏 整体感知 快速浏览课文,梳理行文思路: 人的正确思想是从哪里来的 (一)中心论点:人们的正确思想,只能从社会实践中来 (二)分析问题:人的思想形成的过程 (1)总论物质与精神的辩证关系 (2)认识过程的两个飞跃 从感性认识到理性认识的飞跃 从理性认识到实践的飞跃 (3)总结并深化:正确的认识需要多次反复 (三)联系实际,点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义 整体感知——理清思路 1 2 4 3 6 提出问题,明确论点(开头六句,三问三答) 存在和思想的关系(紧接二句,对应说明) 物质到精神,存在到思想(以下五句,第一个飞跃) 精神到物质,思想到存在(以下六句,第二个飞跃) 正确认识的全过程(以下二句,两个飞跃多次反复) 联系实际,解决问题(最后四句,为文缘由和目的) 5 第一部分(开头——“这三项实践中来”): 引论,提出问题——人的正确思想,只能从社会实践中来。(中心论点)下文就围绕这一中心论点进行论述。 第二部分(“人们的社会存在”——“辩证唯物论的认识论”): 本论,分析问题——从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。 第三部分(“现在我们的同志中”——结尾): 结论,解决问题——联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义,要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。 18 读书之于心灵,犹如锻炼之于身体 人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 03. 探究文本 探究文本 《人的正确思想是从哪里来的?》开头连提三个问题有什么作用?三个问题关系如何? 造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考; 强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出; 强调并说明了中心论点的内在含意。 三个问句中,第一个问句引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。 探究文本 作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点?这两句话在语言上有什么特色? 因为这两种观点都是唯心主义。第一种是客观唯心主义的,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓“世界精神”,即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。 这两个设问句,写得很通俗,口语化,略含讽刺之意,否定了客观唯心主义和主观唯心主义,作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。 语言赏析 用两个“只能”起限制作用,强调没有例外,说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的,论断十分肯定;而且“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级,是递进关系,三者的顺序不能互换。 ①人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 探究文本 “而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”一句有什么深刻含义? 有五层意思。 ①先进阶级的正确思想,只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。 ②强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性,能够解释世界,而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。 ③要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。 探究文本 “而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”一句有什么深刻含义? ④说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。 ⑤更明确地指出,正确思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 探究文本 “人们的社会存在 ,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”,试分析其中的辩证关系。 第一句讲社会存在决定人们的思想,强调社会存在是第一性的,社会意识是第二性的; 第二句讲人民群众的正确思想对社会存在的反作用。 这两句明确从社会存在决定思想到思想变为物质力量的科学过程,既承接开头,又引出下文关于两个飞跃的论述。 探究文本 什么叫感性认识?什么叫理性认识?二者有什么区别? 感性认识 理性认识 人们在实践过程中,通过感官直接接触客观外界,在头脑中产生许多印象,对各种事物的表面现象有了初步认识。 人们在实践中对于某种事物的印象反复了多次,积累的多了,就会产生一个飞跃,形成了思想。这样就透过事物的表面,对事物的本质有了认识。 探究文本 什么叫感性认识?什么叫理性认识?二者有什么区别? 感性认识 理性认识 反映客观事物的现象、外部联系 以直接感受性为特点 以事物的现象为内容(包括感觉、直觉、表象) 反映客观事物的本质、内部联系 以抽象性和间接性为特点 以事物的本质为内容(包括概念、判断、推理) 语言赏析 “一般的说来”“特别是”讲的是一般规律,实践的成败与思想正确与否是一致的。但在社会斗争中,有时出现特殊情况,用“并不是……而是……”句式指明先进势力暂时失败的原因;又用“有时候”“暂时”“总有一天”等词语,十分精确地论述了失败是暂时的,胜利是必然的。 ②一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。 探究文本 《人的正确思想是从哪里来的?》中为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”? 从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律,还是没有被证明的,必须把它再“放到社会实践中去”检验,看它是否达到预想的目的,于是就产生了第二次飞跃。 第二次飞跃特别重要,是因为:第一,只有这一次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否;第二,“无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的”。 语言赏析 “往往”既说明这种情况经常出现,又说明这种情况并不是一概如此。“反复”说明正确的认识并不是一蹴而就的。 ③一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。 探究文本 《人的正确思想是从哪里来的?》中一个正确思想的形成为什么必须经过“多次的反复”? 一个正确思想的形成往往需要经过由物质到精神、由精神到物质的多次反复。这是因为:事物从现象到本质的表现都有一个过程,而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限,对于暴露出来的事物的现象和本质,也不一定能完全把握因此人的认识不能一次性完成,需要经过“多次的反复”。 本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识,用通俗易懂的语言简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理,阐述了“人的正确思想,只能从社会实践中来”的科学论断,提高了人们的认识,为人们的实践提供了正确的理论指导。 主题思想 拓展探究 本课两篇文章是系统论述马克思列宁主义的经典文献,它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示? 现在一些人在搞研究写论文的时候,粗枝大叶,一知半解,就开始大发议论。只有实事求是地研究现状,才能对事物作出正确的判断,进而作出正确的处理。我们年轻一代是国家未来的栋梁,不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状。 ①要实事求是地调查研究现状。 拓展探究 毛泽东指出,“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊,对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”。中华民族源远流长的历史,能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心,能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验,但不能忘记学习我们厚重的历史,而且要养成认真学习研究历史的良好习惯。 ②要认真全面地学习研究历史。 拓展探究 毛泽东指出,“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要,而是为了单纯的学习。所以虽然读了,但是消化不了”,“为了单纯地学理论而去学理论”。现在,也有一些学生崇尚空谈,理论与实际脱节,小事不愿做,大事做不了。青年一代要肩负起历史责任,养成理论和实际统一的马列主义学风,有的放矢,确保理论学习取得实效。 ③要有的放矢地去学习运用理论。 分析本文的论证特点 本文主要是通过事理论证的方法,按照提出问题,分析问题和解决问题的顺序展开论述,逻辑严密,层次分明。 知识补充: 事理论证,是用已被证明的、公认的道理、原则或理论,来论证未被证明的、个别的具体的论点和道理。 分析本文的写作特点 (一)语言通俗生动,准确严谨。 (二)事理论证,层层深入。 (三)首尾呼应,全篇论述贯通一体。 1、针对性强——针对基层干部 2、结构严谨——层进式结构 3、论证严密——概念明确,用词准确, 判断正确,推理严密 4、语言通俗——准确、鲜明、生动 分析本文的论证特点 毛泽东语录 没有调查就没有发言权。 虚心使人进步,骄傲使人落后。 世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。 你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。 拓展延伸 拓展阅读 “知”就是识别人才。这个问题包括什么是人才和如何识别人才两个方面。我国古代谓德、量、才、志、绩者为人才。所谓德,主要指政治操守好。现在对德的要求,可以用毛泽东同志的一句话来概括:“懂得马克思列宁主义,有政治远见,有工作能力,富于牺牲精神,能独立解决问题,在困难中不动摇,忠心耿耿地为民族、为阶级、为党而工作。” ——习近平《摆脱贫困》 拓展阅读 过去有在下面蹲点一周半月的做法,“解剖麻雀”等典型调查的方法曾被广泛运用,这种精神要学习、要弘扬,但现在工作节奏这么快,信息渠道那么宽,通讯工具那么发达,又要照顾面上的情况,改进方法和手段也是应该的,不宜妄自菲薄。我们既要抓点、搞好典型调查,同时也要注重提高调查研究对象的广泛性,不能以点盖面,以偏概全,只见树木,不见森林。毛泽东同志很重视典型调查,是进行典型调查的行家里手,但是他也审慎地看到典型调查成果适用范围有限,告诫我们“不要陷于狭隘的经验论”。 ——习近平在省委政策研究室调研时的讲话 拓展阅读 毛泽东同志指出:“按照实际情况,决定工作方针,这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的工作方法。我们所犯的错误,研究其发生的原因,都是由于我们离开了当时当地的实际情况,主观地决定自己的工作方针。这一点,应当引为全体同志的教训。”领导干部追求和创造政绩的实践,应该是符合实际、遵循规律的实践。 ——习近平在省委党校2004年秋季开学典礼上的讲话 小 结 这篇文章高屋建瓴,论述酣畅淋漓。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨,展现了毛泽东思想的强大力量。 结束 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $