天津市滨海新区塘沽第一中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

塘沽一中2025一2026学年度第一学期 高一年级第二次月考语文学科 本试卷分为第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共120分，考试时间70分 钟，试卷共12页。卷I答案用2B铅笔填涂在答题纸上对应区域，卷Ⅱ答案用黑色字迹的笔答 在答题纸规定区域内。 第I卷（共48分） 一、选择题(9分，每小题3分) 阅读下面一段文字，完成1-3题。 对珠穆朗玛峰高程的测量是人类认识地球、了解自然的过程。从8848.13米到8848.43米 再到8848.86米，对珠峰高程的一次次的追问，是我国测量技术不断创新突破的发展史，同时 这()我国一代代测绘人和登山队员不懈坚持和无私奉献的奋斗史。这简单而又厚重的数 字，背后凝聚着数年的光阴和生命的代价，高山陡坡、滚石袭击、冰缝密布、狂风雪崩，种种 (),挑战人类极限。没有不畏艰险的攀登，就没有珠峰新高程的诞生。作为一项极具挑战 性、极其复杂、极具难度的综合性工作，珠峰高程的精准测量考验的是坚忍不拔的意志，也考 验的是智慧和勇气的拼搏到底。为了获取最精准的数据，中国测绘勇士们始终以生命作注，一 步一个脚印丈量，生动诠释了“祖国至上、团结无私、不畏艰险、勇攀高峰”的攀登精神。 向上！向上！只有不断桃战，勇于攀登，才能屹立于世界之巅、民族之林。回首过往，中 华民族不畏艰险、（)，成功登顶一座又一座“珠峰”，让诸多不可能成为了可能；面向未来， 还有更多座“珠峰”等待去挑战，我们要以“”的顽强意志，“”的奋进勇气， “”的韧劲，“—”的拼劲，“—”的干劲，（）出更多世界“新高程”， 让中国这般大船乘风破浪，行稳致远，向着实现中华民族伟大复兴的目标砥砺前行。 1.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（) A.也是 险象环生 筚路蓝缕创造 B.也是 岌岌可危 披荆斩棘 缔造 C.更是 岌岌可危 第路蓝缕 缔造 D.更是 险象环生 披荆斩棘 创造 2.下列依次填入文中横线上的诗句，衔接最恰当的一项是（) ①敢叫日月换新天 ②快马加鞭未下鞍 ③咬定青山不放松 ④不破楼兰终不还 ⑤风雨漫衣骨更硬 高一语文第1页共12页 A.⑤②③④①B.③④⑤①②C.⑤④①③②D.③⑤①④② 3.文中加点的句子表达有问题，下列修改最恰当的一项是() A珠峰高程的精准测量考验的是勇气的拼搏到底、意志的坚韧不拔，也考验的是智慧。 B.珠峰高程的精准测量考验的是智慧，也考验的是坚韧不拔的意志和拼搏到底的勇气。 C.珠峰高程的精准测量考验的是智慧，也靠的是坚韧不拔的意志和拼搏到底的勇气。 D.珠峰高程的精准测量靠的是坚韧不拔的意志和拼搏到底的勇气，也考验的是智慧。 4.下列加点词的活用情况与例句相同的一项是（) 例句：遂命酒，使快弹数曲 A.举酒欲饮无管弦B。闻舟中夜弹琵琶者 C.商人重利轻别离D.因为长句，歌以赠之 5.李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是() A.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 B.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 D.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 6.下列加点字的读音完全正确的一项是（) A.樯橹(qing)憔悴(cui) 羽扇纶巾(1in) B.廉颇(p6) 暮霭(i) 金戈铁马(g) C.巷陌(xing)故垒(lěi) 封狼居胥(xù) D.梧桐(tong) 佛狸祠(f0)舞榭歌台（xiè) 7.结合《短歌行》《归园田居》，下列对两首诗的比较赏析，不正确的一项是（) A.情感基调不同：材料一于悲凉中见慷慨，材料二于淡泊中见欣喜。 B.意象选择不同：材料一多用酒、海、乌鹊等壮阔意象，材料二多用鱼、鸟、宅院等日常意象。 C.语言风格不同：材料一语言质朴刚健，多用四言；材料二语言华丽典雅，善用五言。 D.人生追求不同：材料一追求建功立业的政治理想，材料二追求归隐田园的宁静生活。 8.下列诗句语序没有倒装的一项是( ) A.故国神游，多情应笑我，早生华发 B.千古江山，英雄无觅孙仲谋处 C.四十三年，望中犹记，烽火扬州路 D.乍暖还寒时候，最难将息 高一语文 第2页共12页 9.下列对作品的理解和赏析，正确的一项是（) A.《登高》前两联重在写景，既有具体景物，又有整体描绘，展现了秋天空旷寂寥的景象。 B.《鹊桥仙》全词以相逢的喜悦为情感基调，熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，讴歌 了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。 C.《虞美人》是一曲生命的哀歌，作者将俘囚生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、 愁怀难解的悲凉以及对往日帝王生活的怀想交融在一起，抒发了浓重的亡国之痛和故人之思。 D.《念奴娇·赤壁怀古》中，作者在赤壁所“怀”之“古”，内容丰富，涉及周瑜、小乔以及诸 葛亮等众多英雄人物。 二、阅读下面的文字，完成各小题。（每题3分，共9分) 树料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广 文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象， 即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意”之 言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、 麋之象，名布为侯，礼贵意彖，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫 象者，出意者也：言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象： 象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关 系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣赏 来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰 在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意 义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审 美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即 “意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介：而同样，在艺术欣赏活动之中，读 者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的波变过程和语义转换，作为一个专门的文 学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概 念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋 高一语文第3页共12页 篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所 获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的 融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一 种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”，如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结 合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚 的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 (摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》) 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓， 也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东 西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一 种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超 脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜 随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对济代腐朽现实的不满和孤高的 性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被 反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家 的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感， 也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹” 字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也 表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的 技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特 性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的 笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住 主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信 读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明， 又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的 高一语文第4页共12页 特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 (摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》) 10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个 演变过程。 B.文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过 程相同。 C.艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的 特征。 D.飞禽走兽、山川河流、春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为 一种艺术语言。 11.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（) A.王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观 意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B.意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 C.“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进 文学领域。 D.艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 12.下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（) A.《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C.传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D.八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有， 却均能在无画处营造妙境。 三、阅读下面文言文完成13-17题（每题3分，共15分) 材料一： 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间，李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困 长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宝相试 文章提河西尉不拜改友卫染府胄曹叁军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜） 预以来，承儒守官十一世，迨（杜)审言⑦，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十 高一语文第5页共12页 年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之 久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋®可企及也。有 臣如此，陛下其忍弃之？” (节选自《新唐书•杜甫传》) 材料二： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知 章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食， 亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入， 而时白已醉。稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高 力士脱靴。力士素贵耻之，遂摘其诗以邀杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所 容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著 官锦袍坐舟中，旁若无人。 (节选自《新唐书·李白传》) 【注】①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。③杨雄、枚皋：西汉文学家。 13.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是() A.少贫不自振 振：振作 B.臣赖绪业，自七岁属辞属：撰写，连缀 C.稍解，授笔成文 解：醒酒 D.益警放不自修 骜：放纵 14.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（) A.数上赋颂，因高自称道 我欲因之梦吴越 B.自七岁属词，且四十年 犹且从师而问焉 C.有臣如此，陛下其忍弃之 其皆出于此乎 D.白犹与饮徒醉于市 苏子与客泛舟游于赤壁之下 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（) A.帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 B.帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 C.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 D.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军 16.下列对课文和文中出现的文学、文化常识的解说，不正确的一项是（) 高一语文 第6页共12页 A.朔望，指农历每月初一日和十五日。既望，通常指农历每月十六日。 B.《白氏长庆集》《杜工部集》《韩昌黎文集》《六一词》几个诗词文集的命名，分别是帝王年号、 官职、郡望和自号来命名的。 C.子，一般用于对男子的尊称或美称。如《赤壁赋》中的“苏子”“吾与子渔樵于江渚之上” 中的“子”。 D.李白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫合称为“李杜”，代表作有《望庐山 瀑布》《梦游天姥吟留别》等。 17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（) A.杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献 祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B.杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一面，也体 现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C.李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，多次宴请，可他狂傲不驯， 常和酒友在闹市上喝得烂醉。 D.李白文采出众，志向高远。他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴；主动 拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 第Ⅱ卷（共72分) 18.把下面的句子翻译成现代汉语。（13分) (1)天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”(3分) (2)力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。(3分) (3)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。(3分) (4)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里。(4分) 四、古诗阅读（15分) 19.阅读下面这首词，完成下列各题。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，眠水红蕖细细香。 村合外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。般勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】这首词是苏钱谪居黄州时所作。 高一语文第7页共12页 (1)下列说法中错误的一项是（3分)（） A.开篇两句，写景由近及远，描绘了雨后充满生机的景象，及词人闲适的生活状态。 B.三、四两句，意境清新淡雅，颇有诗情画意，隐约透露百无聊赖、自寻安慰的心境。 C.在村舍、古城、斜阳这些宏大之景的衬托下，更显出杖藜徐步的作者孤苦的形象。 D.词的下片刻画人物形象，通过描写人物雨后游赏，刻画了抑郁不得志的闲人形象。 (2)从景物描写技巧的角度，赏析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句。(6分) (3)结合词句内容，分析结尾两句抒发了作者怎样的心情？(6分) 20.补写出下列名篇名句的空缺部分。（每空1分，共15分） (1)面对同一赤壁，苏轼不同作品中抒发的感慨不同：在《念奴娇·赤壁怀古》中，他感叹“人 生如梦， ”；在《赤壁赋》中，他由衷感慨“ ,而吾与子之所共适”。 (2)鹿文化是中华优秀传统文化的重要源头之一，古代文人常常引“鹿”入诗文，如曹操《短 歌行》中用“呦呦鹿鸣，食野之苹”来表达招纳贤才的热情：李白《梦游天姥吟留别》中也 用“ 《表示他的昂扬振奋，潇洒出尘；苏轼的《赤壁赋》中， 亦有“ ”以动物为友的说法。 (3)诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。李白宁可被赐金放还，也不阿附权贵，屈心抑志， 大声疾呼“ ”,活得脊梁愈挺，豪情满怀。（李白《梦游天姥吟留别》 (4) 百年多病独登台。（杜甫《登高》） (5)问君能有几多愁， 。(李煜《虞美人》) (6) 又岂在朝朝暮暮！（秦观《鹊桥仙》） (7)毛泽东《沁园春·长沙》中“ ”一句写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视。 (8)在《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出 了“ ”的结论。 (9)人们常说爱屋及鸟，《诗经·静女》中“ ”两句就运用移 情于物的手法，表达男子对女子的喜爱。 五、散文阅读（17分) 阅读下面的文字，完成下面21一23小题。 高一语文 第8页共12页 秋天的音乐 冯骥才 ①秋天十月，我松松垮垮套上一件粗线毛衣，背个大挎包，去往东北最北部的大兴安岭。 赶往火车站的路上，忽然发觉只带了录音机，却把音乐磁带忘记在家，恰巧路过一个朋友的住 处，他是音乐迷，便跑进去向他借。他给我一盘说是新翻录的，都是“背景音乐”。我问他这是 什么曲子，他怔了怔，看我一眼说： ②“秋天的音乐。” ③火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐。 ④带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明 亮的音乐洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下， 躺着，丰满而柔韧的躯体！从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色：所有树林都 在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条：所有金色的叶子 都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的：真 正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度…一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起， 它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化做一片博大的安寂。这愈看愈大的天空有 如伟大哲人恢宏的头颅，白云是他的思想。有时风云际会，会闪出一道智慧的灵光，响起一句 警示世人的哲理。此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它高远，平和，神秘无限。那乘 着小提琴旋律的鸟儿一直钻向云天，愈高愈小，最后变成一个极小的黑点儿，忽然“噗”地扎 入一个巨大、蓬松、发亮的云团… ⑤接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子， 把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静滋安详。几座闪 闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这 儿一头那儿一头慢吞吞吃草的杂色的牛…近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地 像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。 ⑥一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一 支忧伤的曲调，心中的光线和风景的光线一同转暗，即使一湾河水强烈地反光，也清冷，也刺 目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽 着生命的孤单；篱笔后一朵迟开的小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次招手…春的 萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。一种浓重的忧伤混同 音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！ ⑦空然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一 高一语文第9页共12页 大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。当浓林深处一棵 棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假象！它不过在寒潮来临之前把生命掩 藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥 洒与铺张！远远山坡上，坟茔，在夕阳里像一堆火，神奇又神秘。它哪里是埋葬的一具尸体或 一个孤魂？死亡，不正是一种生命转换，旋律的变化，画面的更迭吗？那么世间还有什么比死 亡更庄严、更神圣、更迷人！为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊… ⑧秋天的音乐已如圣殿的声音：这壮美崇高的轰响，把我全部身心都裹住，都净化了。我 惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。 ⑨这时，忽见对面坐着两位老人，正在亲密交谈。残阳把他俩的脸晒得好红，条条皱纹都 像画上去的那么清楚。人生的秋天！他们把自己的青春年华、所有精力为这世界付出，连同头 发里的色素也将耗尽，那满头银缎不是人间最值得珍惜的么？我瞧着他俩相互凑近、轻轻谈话 的样子、不觉生出满心的爱来，真想对他俩说些美好的话。我摘下耳机，未及开口，却听他们 正议论关于单位里上级和下级的事，哪个连着哪个，哪个与哪个明争暗斗，哪个可靠和哪个更 不可靠，哪个是后患而必须…我惊呆了，以致再不能听下去，赶快重新戴上耳机，打开音乐， 再听，再放眼窗外的景物。奇怪！这一次，秋天的音乐，那些感觉，全没了。 ⑩“艺术原本是欺骗人生的。” ①在我返回家，把这盘录音带还给我那朋友时，把这话告诉他。 @他不知道我为何得到这样的结论，我也不知道他为何对我说： ®“艺术其实是安慰人生的。” (有删改) 21.下列对本文相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是(3分)（) A.文章第④段的末尾借小鸟扎入云团，形象地写出了“我”乘着音乐的翅膀达到了一种空灵的 境界，感觉无比轻松和自如。 B.第⑨段“我”看到两位满头银丝的老人“不觉生出满心的爱来”，是基于之前对秋天以及对 人生感悟的自然心理反应。 C.第⑦段中“秋天的调谢全是假象”与第⑩段中“艺术原本是欺骗人生的”形成了巧妙的印证 关系，体现了作者在构思上的匠心独运。 D.“朋友”这一形象在文章的首尾出现，既使作品首尾圆合，又达到开头借朋友的话引出下文、 篇末借朋友的话升华主自的效果。 22.分析第⑦段画线的句子含义及在文中的作用。(6分) 高一语文第10页共12页