13.2《致大海》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦普希金《致大海》，涵盖诗歌象征手法、情感脉络及艺术特色，以王立中评价导入，串联作者生平、浪漫主义背景与学习目标，通过时间轴、意象分析表等支架助力学生构建文本与人文精神的联系。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如借拿破仑与拜伦诠释自由精神深化文化理解，通过前后告别情感对比培养辩证思维，对比舒婷同题诗拓展审美视野。学生能提升文学鉴赏力，教师可借助结构化分析工具高效推进教学。

导入 导入新课 大海是西方文学中的常见意象。由于西方国家大多濒海，因此古往今来有许多作家与诗人有着挥之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现出不同的形象，显示出不同的人文精神。王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大海》，感受普希金笔下的大海。 【学习目标】 1.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。 2.正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 3.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 4.结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 文学常识 Part 01 WEN XUE CHANG SHI 4 普希金是谁？ 我才是普希金！ “战斗民族”猛汉？ 忧郁文艺男青年？ 再见吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金是19世纪俄国最伟大的诗人、小说家和剧作家之一，被誉为“俄罗斯文学之父”。他出生于莫斯科一个贵族家庭，自幼受到良好的教育，深受法国启蒙思想和英国浪漫主义文学的影响。他的诗歌语言优美、情感真挚、思想深刻，开创了俄国现实主义文学的先河。代表作有长诗《叶甫盖尼·奥涅金》、叙事诗《青铜骑士》、抒情诗《致大海》《假如生活欺骗了你》等。 作者介绍 6 《致大海》写于1824年夏天，当时普希金因反对沙皇专制统治、参与革命活动而被流放。他在南方的敖德萨生活了一年多，期间与大海朝夕相处，大海成为他精神自由的象征。然而，由于继续发表具有反抗精神的诗作，他再次被流放至北方的米哈伊洛夫斯克庄园。在离开敖德萨时，面对浩瀚的大海，普希金满怀离别之情与对自由的渴望，写下了这首感人至深的抒情诗。 写作背景 浪漫主义文学 拿破仑与拜伦 19世纪初兴起于欧洲的一种文学思潮，强调个人情感、自然崇拜和对自由的追求。普希金是俄国浪漫主义文学的代表人物之一。 诗中提到的拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，曾一度称帝，后被流放；拜伦是英国浪漫主义诗人，因反对英国政府而流亡海外，最终为希腊独立而战死。两人都是自由与反抗精神的象征。 知识链接 文体知识 1 2 意象丰富：借助自然景物（如大海、峭壁）等意象来传达思想。 情感真挚：直接表达诗人内心的情感波动。 3 4 结构自由：不拘泥于固定格式，常采用自由分节的方式。 语言优美：讲究节奏、韵律，富有音乐美。 《致大海》是一首抒情诗。抒情诗以表达诗人内心情感为主，常通过自然景物、历史人物或生活片段来寄托情感。其特点包括： 10 题目解读 《致大海》是一首政治抒情诗，表达了诗人反抗暴政,反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。 致，向对方表示情意。 致大海，即向大海表示情意。 探究新知 初读课文 诵读技巧 探究新知 初读课文 1.把握情感基调：在诵读《致大海》时，要把握住诗人对大海的向往和敬仰之情，以及内心的挣扎和无奈。 2.注重语音语调：在诵读时，使用清晰、准确、富有感染力的语音，以及适度的语调和节奏变化，以更好地表达诗人的情感。 3.突出关键词句：在诵读过程中，突出关键词句，如“大海”、“向往”、“挣扎”等，以强调诗歌的主题和情感。 4.注重停顿和节奏：在诵读时，要注意停顿和节奏的运用。 请同学们朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容,着重体会作者与大海告别的部分的情感。 初读感知 探究新知 初读课文 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 第一、二节 一节 写诗人向大海告别，在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。 二节 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 初读感知 探究新知 初读课文 我全心渴望的国度啊，大海！ 多么常常地，在你的岸上 我静静地，迷惘地徘徊， 苦思着我那珍爱的愿望。 啊，我多么爱听你的回声， 那喑哑的声音，那深渊之歌， 我爱听你黄昏时分的幽静， 和你任性的脾气的发作！ 三节 四节 初读感知 探究新知 初读课文 渔人的渺小的帆凭着 你的喜怒无常的保护 在两齿之间大胆地滑过， 但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。 直到现在，我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸， 我还没有热烈地拥抱你，大海！ 也没有让我的诗情的波澜 随着你的山脊跑开！ 五节 六节 你在期待，呼唤……我却被缚住， 我的心徒然想要挣脱开， 是更强烈的感情把我迷住， 于是我在岸边留下来…… 七节 第三至七节 写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。 初读感知 探究新知 初读课文 有什么可顾惜的？而今哪里 能使我奔上坦荡的途径？ 在你的荒凉中，只有一件东西 也许还激动我的心灵。 一面峭壁，一座光荣的坟墓…… 那里，种种伟大的回忆 已在寒冷的梦里沉没， 啊，是拿破仑熄灭在那里。 八节 九节 他已经在苦恼里长眠。 紧随着他，另一个天才 像风暴之间驰过我们面前， 啊，我们心灵的另一个主宰。 他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。 十节 十一节 初读感知 探究新知 初读课文 他是由你的精气塑成的， 海啊，他是你的形象的反映； 他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。 世界空虚了……哦，海洋， 现在你还能把我带到哪里？ 到处，人们的命运都是一样： 哪里有幸福，必有教育 或暴君看守得非常严密。 十二节 十三节 第八至十三节 热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的追求和向往。 初读感知 探究新知 初读课文 再见吧，大海！你壮观的美色 将永远不会被我遗忘； 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 心里充满了你，我将要把 你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 第十四、十五节 写诗人誓言绝不忘记大海，和对大海的热爱，要为自由奋斗不息。 十四节 十五节 整体感知 探究新知 初读课文 通读课文，理清诗歌结构并概括层意。 第一部分（1-2）：诗人与大海告别。 第二部分（3-13）：诗人面对大海引发的联想。 第三部分（14-15）：诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。 本文共分为三个部分： 1. …… 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 2. 仿佛友人的忧郁的絮语， …… 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 4. 啊，我多么爱听你的回声， 那喑哑的声音，那深渊之歌， 我爱听你黄昏时分的幽静， 和你任性的脾气的发作! 5.…… 但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。 【思考】在诗人的笔下大海呈现出怎样的景象？诗人对大海有怎样的情感？(注意关键词) 明确: 大海自由奔放，狂放不羁。它有时“骄傲的美闪烁壮观”，有时“仿佛友人忧郁的絮语”，时而呈现“黄昏时分的幽静”，时而又“任性的脾气的发作”“汹涌起来，无法克服”，总之，大海有博大的胸怀，恢弘的气度，奇伟的力量，是自由和力量的象征。 诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。 【品读诗歌，体会情感】 描写大海的词语 关于“我”的诗句 “自由” “骄傲” “任性” “喜怒无常” “有力” “深沉” “我静静地，迷惘地徘徊 苦思着我那珍爱的愿望。 直到现在，我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸， 你在期待，呼唤…… 我却被缚住， 我的心徒然想要挣脱开……” 大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 大海 诗人 自由奔放 失去自由 “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海,整个人“被缚住了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 直到现在，我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸， 我还没有热烈地拥抱你，大海！ 也没有让我的诗情的波澜 随着你的山脊跑开！ 你在期待，呼唤……我却被缚住， 我的心徒然想要挣脱开， 是更强烈的感情把我迷住， 于是我在岸边留下来…… “石岸”表面上是指诗人将要离开的流放地南高加索，实际上是当时黑暗现实的象征，它使诗人失去了自由。 “随着你的山脊跑开”是指诗人想 秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。 “被缚住”“想要挣脱开”表达了 诗人追求自由和理想而不得的痛苦。 【思考】划出诗中写拿破仑的相关诗句，想一想诗人由自由的大海联想到英雄拿破仑，意在表达什么情感？ 8. …… 在你的荒凉中，只有一件东西 也许还激动我的心灵。 9. 一面峭壁，一座光荣的坟墓…… 那里，种种伟大的回忆 已在寒冷的梦里沉没， 啊，是拿破仑熄灭在那里。 10. 他已经在苦恼里长眠。 …… 【品读诗歌，体会情感】 诗人将拿破仑的去世描述为“拿破仑熄灭在那里”，他的坟墓是“光荣的坟墓”，他一生的功业是“种种伟大的回忆”，他的去世是“在寒冷的梦里沉没”“在苦恼里长眠”。在诗中，拿破仑成为了自由的化身，对他的缅怀，也就是对自由的向往。 “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 2.诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？ 拿破仑·波拿巴(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。拿破仑于1814年退位，随后被流放至厄尔巴岛。1815年建立百日王朝后再度战败于滑铁卢后被流放。1821年5月5日，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。 英雄拿破仑 他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。 思考：为大海歌唱的人是谁？ 拜伦 相关链接 拜伦 英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。 他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士。 为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》，这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式的杰作。 1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时期创作长篇叙事诗《唐璜》。 1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争。 1824年不幸遇雨受寒，一病不起，4月19日逝世。 在他的诗歌里，塑造了一批“拜伦式英雄”。其诗作以对黑暗现实的辛辣讽刺、批判和对自由、民主的讴歌，极大的鼓舞了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的个人主义和悲观厌世的消极成分比较严重。 一生追求自由、 反对专制和剥削 拜伦的一生为自由而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，诗人对拜伦为自由而献身的精神充满了崇敬之情，拜伦的离世让诗人感到无限哀伤。 10.…… 紧随着他，另一个天才 象风暴之间驰过我们面前， 啊，我们心灵的另一个主宰。 11.他去了，使自由在悲泣中! 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海!他曾经为你歌唱。 12.他是由你的精气塑成的， 海啊，他是你的形象的反映; 他象你似的深沉、有力、阴郁， 他也倔强得和你一样。 13.世界空虚了……哦，海洋， 现在你还能把我带到哪里? …… 【品读诗歌，体会情感】 【思考】拿破仑之后，诗人又联想到“另一个天才”的诗人拜伦，诗人又意在表达什么情感？ 他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。 诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。 思考：“桂冠”指什么？诗人为何提及拜伦？ 桂冠：拜伦的作品与精神 拿破仑和拜伦,一个是身上具有不屈服的精神,一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质,诗人在他们身上看到了自己的影子。 在这里,诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,如诗句:“他像你似的深沉、有力、阴郁,/他也倔强得和你一样。” 另一方面也反映了诗人对自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀,如“世界空虛了......哦，海洋，现在你还能把我带到哪里”。 拜伦,才华横溢，壮志凌云，一生追求自由，他说过：“要为自由而生，否则就在斗争中死去。” 1824年，他渡海远征，到达希腊，倾其全部财产支持希腊人民的民族解放斗争。他在对土耳其占领军的斗争中表现得十分英勇顽强，曾获勋章。同年4月份病死于希腊。他的一生为自由而呐喊，为正义而战，是诗人极力讴歌的“天才”，是“我们思想上的另一位君王”。 同样是告别，前两节和后两节情感有何不同？为什么？ （1-2）节运用拟人的修辞手法，将大海视为友人和知己，与他做“别离一刻的招呼”。表达了作者的忧郁、悲哀、恋恋不舍之情。 （14-15）节，这里的“你”，表面上指大海，实际上指自由和解放。在最后告别大海时，他已经消除了原先的迷惘和苦思，并表示将会把它带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。直抒胸臆，将大海的精神已与自己的意志融为一体，伴随自己走向未来苍茫的道路。表达了作者的执着、坚定、顽强不屈。 ①拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。 ②诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。” 《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？ 再见吧，大海！你壮观的美色 将永远不会被我遗忘； 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 心里充满了你，我将要把 你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，表示永不忘记大海的声响和形象，决心把大海的精神带向自己足迹将要到达的地方，并坚定了争取自由的崇高理想，情感得以升华。 感情：执着、坚定、顽强不屈 前两节： 忧郁、悲哀、恋恋不舍 后两节 ：执着、坚定、顽强不屈 诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“忧郁”和“迷惘地徘徊”，这时“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想借山岩、海湾、光和影、浪花带到 “寂静的荒原”，即第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。 诗人为什么如此热爱大海? 诗人笔下的大海，首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。 诗人如此热爱的大海，有没有象征意义？你认为象征了什么？ ①大海是诗人内心激烈情感的具象化。大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。 ②大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。 归纳总结 GUI NA ZONG JIE 40 归纳总结 诗人说“大海与诗人之间如此亲密的情感关联源自何处呢？答案就是全诗首行点出的‘自由’”。请结合诗歌中具体的词句，分析诗人对大海怀有哪些深厚的情感，这些情感又是如何与“自由”紧密相连的？ 诗人对大海怀有深深的依恋、热爱与向往之情。“啊，我多么爱听你的回声”，“我爱听你黄昏时分的幽静”，直接抒发了对大海声音和情态的喜爱。诗人将大海视为“友人”，倾听其“忧郁的絮语”和“别离一刻的招呼”，体现了亲密的依恋。这种情感与“自由”紧密相连：因为大海是“自由的元素”，诗人在大海身上看到了自己所渴望的自由，大海的呼唤就是自由的呼唤，“你在期待，呼唤……”；诗人“苦思着我那珍爱的愿望”，这愿望正是对自由的追求；诗人无法离开石岸拥抱大海，象征着他对自由的渴望受到现实的阻碍，这种爱而不得的痛苦，更反衬出对自由的珍视。 41 普希金在诗中反复咏叹对“自由”的渴望，这种情感源于他个人的流放经历和对时代的感受。你认为在当今时代，我们应该如何理解和追求“自由”？请结合文本中诗人对“自由”的向往（如对大海自由状态的赞美、对被束缚的苦闷）以及对两位斗争者的歌颂，谈谈你的看法。 归纳总结 42 在当今时代，我们理解和追求的“自由”并非普希金时代那种摆脱专制束缚的政治自由，但其精神内核——对个性解放、思想独立和理想信念的执着追求是相通的。诗人赞美大海的自由奔放，如“蓝色的浪头翻滚起伏”、“任性的脾气的发作”，这启示我们追求自由首先要保持精神的独立与活力，不被僵化的思维或世俗的偏见所禁锢。诗人因“被缚住”而苦闷，渴望挣脱“凝固的石岸”，这提醒我们自由是相对的，它需要我们通过努力去争取，例如通过学习知识、提升能力来摆脱无知的束缚，通过承担责任来换取更大的行动空间。诗人歌颂拿破仑和拜伦的“勇于斗争的精神”，在今天，这种“斗争”可以理解为对不公现象的理性发声，对个人理想的不懈奋斗，以及对社会进步的积极参与。我们不能像诗人那样“徒然想要挣脱开”，而应像他将大海的精神带在心中那样，将对自由的向往转化为积极向上的动力，在法律和道德的框架内，追求个人价值的实现和精神世界的丰盈，这才是对诗人那份“珍爱愿望”的当代诠释。 归纳总结 43 艺术特色 1.象征手法 借大海的形象表达自由的精神。 2.强烈浓厚的抒情气氛 借景抒情与直接抒情相结合。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，诗情热烈奔放。 44 艺术特色 3.虚实相间 全诗虚实相间，在现实描写与历史玄思中进行转换，从起笔到收笔分别勾勒出两幅简洁而有力的图画：激情奔涌的大海与一位沉思而愁苦的诗人；依旧雄伟壮丽的大海与一位醒悟而坚强的诗人。诗人致大海，既是致有形的大海，又是借此致无形的斗争精神。 4.拟人 这首诗将大海人格化，诗人多处运用了拟人的修辞手法，如将“波光”写成“容光”，将海浪声声化为怨诉、呼唤、回音，使海更加人性化，便于作者与大海对话，使大海更像诗人的挚友，表达作者对大海的热爱之情。 45 致大海 面向大海告别（1—2） 引发大海联想（3—13） 汲取大海精神（14—15） 目睹波浪容光 倾听悲哀喧响 描绘大海品格 追忆英雄人物 不懈追求自由 赞美大海 讴歌自由 【小结全诗·思路结构】 文章主旨 《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人向往自由的强烈愿望，表现了诗人在沙皇残酷专制统治的现实面前，不屈不挠、追求理想的执着精神。 拓展一：达情知意 好的作品值得我们细细品读、放声诵读。今天，我们所学这首诗歌里面便蕴藏着作者最充沛的情感。那你能够用最合适的方式将这首诗歌诵读出来吗？ 拓展发散 拓展二：摹形塑神 好的作品不仅需要我们细细品读，更需要我们从中学习到一些写作的技巧与方法。接下来，请同学们将《致大海》进行改写，加入自己的主观想法，使它成为你自己的作品。 《致大海》舒婷 哪儿是儿时挖掘的穴 哪里有初恋并肩的踪影 呵，大海 就算你的波涛 能把记忆涤平 还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星 也许漩涡眨着危险的眼 也许暴风张开贪婪的口 呵，生活 固然你已断送 无数纯洁的梦 也还有些勇敢的人 大海的日出 引起多少英雄由衷的赞叹 大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还由海风日夜 日夜地呢喃 多少行在沙滩上留下的足迹 多少次向天边扬起的风帆 都被海涛秘密 秘密地埋葬 有过咒骂，有过悲伤 有过赞美，有过荣光 大海——变幻的生活 生活——汹涌的海洋 如暴风雨中 疾飞的海燕 傍晚的海岸夜一样冷静 冷夜的山岩死一般严峻 从海岸到山岩 多么寂寞我的影 从黄昏到夜阑 多么骄傲我的心 “自由的元素”呵 任你是佯装的咆哮 任你是虚伪的平静 任你掠走过去的一切 一切的过去—— 这个世界 有沉沦的痛苦 也有苏醒的欢欣 舒婷的 《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。 舒婷所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活/生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与寂静，就像在感受自己。 大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。 舒婷采用借景抒情的表现手法，她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写，诗中多处运用了排比、反复。 舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海为对象书写对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $