第6课《都有一颗红亮的心》课件-2024-2025学年三年级音乐下册人教版

该小学音乐课件核心内容为京剧四大行当（生、旦、净、丑）认知及现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》艺术表现。课堂从“国粹京剧”导入，通过文字与对应角色图片帮助学生理解行当分类，再聚焦旦角，深入分析唱段的唱腔、节奏等音乐要素，构建从整体到局部的学习支架。 其亮点在于融合文化理解与艺术表现，行当介绍结合图文增强京剧文化感知，唱段教学通过手势引导念白（如“奶奶，您听我说”的轻重处理）、节奏标记等实践环节培养艺术表现能力。学生能提升审美感知与文化认同，教师可借助结构化资料高效开展教学。

欢迎走进音乐课堂 欢迎走进音乐课堂 国 粹 京 剧 京剧四大行当 生 旦 净 丑 生 “生”：是扮演男性角色的行当，根据其年龄、身份的不同可以分为：老生、小生、武生、红生等几个门类。一般的生行都是素脸的，内行术语叫做“俊扮”的，即扮相都是比较洁净俊美的。 旦 “旦”：是指京剧演员扮演各种不同年龄、性格、身份的女性角色。旦行又分为青衣、花旦、武旦、老旦等专行。 净 “净”：俗称花脸，以面部化妆成的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大。根据净角所扮演的身份、性格特点，又分大花脸、二花脸和武花脸。 丑 “丑”：是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多 扮演滑稽搞笑式的人物。可分文丑和武丑两大分支。 生 丑 净 旦 丑 生 旦 净 旦：是指扮演女性的角色，根据年龄、身份的不同分为花旦、武旦、老旦等角色。 现代京剧人物 传统京剧人物 京剧演唱与我们平时的唱歌有什么不同？ 思考： “奶奶，您听我说！” “奶奶”两个字一长一短，一重一轻， 一上一平。 后面四个字请跟老师的手势来念。 奶奶，您听我说！ 《都有一颗红亮的心》 选自现代京剧《红灯记》。 歌曲中的“表叔”指所有 的抗日战争时期的地下工 作者，都有着一颗红亮的 心。 李铁梅的性格特征： A、沉着、忧愁 B、天真、活泼 √ 西皮 曲调活泼、刚劲， 表现慷慨激昂的感情 二黄 曲调苍凉、深沉， 表现忧郁激愤的感情 慢 快 声断气不断 慢 快 装饰音：倚音 同学们 下节课再见 null 3761.639 48613.336 null 42030.82 $ 《都有一颗红亮的心》教学反思 孙琳琳 《都有一颗红亮的心》作为人教版小学音乐三年级的经典曲目，选自现代京剧《红灯记》，不仅承载着丰富的音乐元素，更蕴含着深厚的红色文化内涵。在完成本节课的教学后，我结合课堂实际效果、学生反馈及教学过程中的观察，从教学目标达成、教学环节设计、存在问题与改进方向三个维度进行全面反思，力求为后续音乐教学的优化提供参考。 一、教学目标达成：音乐技能与文化理解的双重推进 本节课的核心教学目标设定为 “掌握歌曲欢快活泼的演唱风格，理解京剧音乐的基本特点，初步感受红色文化精神”。从课堂反馈来看，目标达成度呈现 “技能易、文化难” 的特点，整体完成情况符合三年级学生的认知水平。 在音乐技能教学层面，我通过 “听旋律、拍节奏、唱歌词” 的递进式环节，帮助学生逐步掌握歌曲要点。首先，播放京剧选段视频时，学生能快速捕捉到 “京胡伴奏”“拖腔唱法” 等特色元素，并用 “像小喇叭在说话”“尾音拉得长长的” 等生动描述表达感受，为后续学习奠定基础；其次，针对歌曲中 “一字多音” 的节奏（如 “红亮的心” 中 “亮” 字的拖腔），我设计了 “画节奏线” 游戏，让学生用手画出音的长短，多数学生能准确把握节奏型，在集体演唱时节奏整齐度较高；最后，通过分组接龙唱、师生对唱等形式，学生能完整演唱歌曲，且能主动模仿京剧的咬字发音，如 “心” 字的归韵处理，展现出对音乐风格的初步把握。 在文化内涵渗透层面，教学效果存在一定局限性。我通过讲述《红灯记》中 “李铁梅” 的小故事，引导学生理解 “红亮的心” 代表 “勇敢、爱国的品质”，但多数学生仅能停留在 “知道故事内容” 的层面，难以将 “京剧文化” 与 “红色精神” 建立深度关联。例如，当提问 “为什么用京剧唱这个故事” 时，仅有少数学生能回答 “京剧是中国的传统”，多数学生表现出困惑，说明文化理解目标的达成仍需更具象、更贴近学生生活的教学设计。 二、教学过程亮点：趣味化设计激活课堂参与 三年级学生注意力集中时间较短，且对 “京剧” 这一传统艺术形式较为陌生，因此本节课我着重通过 “趣味化、情境化” 的设计激发学生兴趣，课堂参与度整体较高，主要亮点体现在两个环节： （一）“京剧小演员” 情境模拟，降低学习陌生感 考虑到学生对京剧的 “距离感”，我在课前准备了简易的京剧头饰（如李铁梅的发髻、小锣道具），让学生分组扮演 “京剧小演员”。在学唱环节，学生戴上头饰后，会主动模仿视频中演员的手势（如抬手、点头），甚至自发组织 “小舞台” 进行表演，原本略显枯燥的节奏练习变成了 “演员排练”，学生的积极性明显提升。例如，一组学生在演唱时，不仅准确把握了节奏，还加入了 “指心” 的动作，对应歌词 “都有一颗红亮的心”，实现了 “音乐表达” 与 “情感传递” 的结合，这是超出预期的教学效果。 （二）“乐器配对” 游戏，强化京剧音乐认知 为帮助学生理解京剧伴奏乐器的特点，我设计了 “乐器配对” 游戏：播放京胡、锣鼓、月琴的单独音色，展示对应的乐器图片，让学生将 “声音” 与 “乐器” 匹配。起初，学生对 “京胡” 和 “二胡” 的音色区分不明确，但通过对比播放 “京胡明亮、二胡柔和” 的片段，再结合 “京胡像小鸟叫，二胡像悄悄话” 的比喻，多数学生能准确配对。后续演唱时，有学生主动说 “要像京胡一样唱得亮一点”，说明该环节有效帮助学生将乐器特点与演唱风格建立了关联，实现了 “听觉感知” 到 “演唱实践” 的转化。 三、存在问题与改进方向：聚焦细节，提升教学深度 尽管课堂整体氛围活跃，但仍存在两个亟待解决的问题，需要在后续教学中优化调整： （一）问题：个体关注不足，差异教学缺位 课堂中，我更多采用 “集体教学”“分组活动” 的形式，对个别学习困难的学生关注不够。例如，有一名学生在节奏练习时始终跟不上集体速度，虽在小组活动中被组长帮助，但未得到教师的针对性指导；还有部分学生对 “拖腔” 的演唱仍存在困难，却因课堂节奏较快未能及时提出疑问。这种 “一刀切” 的教学方式，导致部分学生的学习需求未被满足，影响了整体教学效果。 改进方向：增设 “一对一” 辅导与分层任务 后续教学中，可在小组活动后增设 “小老师帮扶” 环节，让掌握较好的学生担任 “小老师”，一对一指导有困难的同学；同时设计 “分层任务”，如基础任务（准确演唱歌词）、提升任务（加入京剧动作演唱）、挑战任务（尝试改编简单歌词），让不同水平的学生都能获得成就感。此外，课堂中需预留 5 分钟 “疑问时间”，主动询问学生的学习难点，确保个体需求得到关注。 （二）问题：文化渗透浅表化，缺乏生活联结 如前所述，学生对 “京剧与红色文化” 的理解较为浅显，核心原因是教学中缺乏 “传统与生活” 的联结。仅通过故事讲述，难以让学生体会 “红色精神” 在当代的意义，导致文化渗透停留在表面，未能真正实现 “以美育人” 的目标。 改进方向：结合生活实例，深化文化理解 后续可从两个角度优化：一是引入 “当代红色故事”，如播放小朋友参与 “红色主题合唱”“参观革命纪念馆” 的图片或短视频，让学生明白 “红亮的心” 在现在就是 “帮助他人、热爱集体”；二是设计 “京剧与生活” 的讨论，如提问 “我们身边有没有像京剧一样的传统艺术”（如剪纸、皮影），引导学生发现传统艺术在生活中的存在，进而理解 “用京剧唱红色故事，是为了传承传统、记住英雄”，让文化理解更贴近学生的生活经验。 四、总结与展望 《都有一颗红亮的心》的教学，让我深刻认识到：小学音乐教学中，“传统艺术 + 红色文化” 的内容，既要通过趣味化设计降低学习门槛，也要通过细节优化关注个体差异，更要通过生活联结深化文化理解。后续教学中，我将继续探索 “音乐技能” 与 “文化内涵” 的融合路径，让学生在感受音乐美的同时，真正理解艺术背后的精神力量，实现 “以乐传情、以美育人” 的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $好，刚才我们听到的这个音乐以及我们最后亮相的动作，是我国戏曲当中所特有的。那么同学们知道我国的戏曲有哪些种类吗？好，请你来说昆曲，昆曲好，请坐谢欣然。京剧有京剧好，请你相声，相声不是还有谁想想到了。好，变脸算了，变脸。一会儿老师给大家讲变脸它是一种，还有谁？好，脸谱算吗？脸谱好，同学们刚才说了有京剧有京剧，还有昆曲。其实戏曲的种类非常多，它有京剧、有戏戏曲，还有黄梅戏、还有粤剧、还有豫剧，都是戏曲的种类。那么今天这节课我们到底要学习什么呢？请同学们认真听。同学请听我说。今天的课堂叫什么，就已经进去。谁听出来了？从老师的刚才的唱词当中，你听到了今天讲什么？季欣然，京剧非常好，请坐。今天我们就来学习京剧。京剧是我国的国粹，是我国的国粹，不仅我们中国人非常喜欢，就连外国人也非常夸赞我们国家的京剧非常的美，非常的妙，简直是美极了。下面老师就给大家欣赏一下。坚持浪费一发。我。是不是十分的精彩？京剧之所以这样精彩，是因为京剧有四大功夫。京剧有哪四大功夫呢？我们来一起来看一下，有唱歌作答。什么是唱念作答？现在老师给大家讲一讲，首先我们来看唱，什么是唱呢？就是京剧表演者在演唱京剧当唱段当中所唱的内容就是唱，很容易理解。念什么是念？有那么一句话说千金面板四两唱，可见念白在京剧当中非常的重要。那么念就是京剧表演者在表演京剧作品的时候所说出来的内容。好，接下来我们看做什么是做做，就是京剧表演者在演唱京剧唱段的时候，根据唱段的内容所做的肢体动作就是做。最后说一说导什么是打，就是京剧表演者在根据京剧作品的内容所做出来的舞蹈类的打擂的肢体的动作。同学们清楚了吗？好啊，好，那么接下来老师给大家欣赏一段大闹天宫中中的片段。非常好。京剧当中不仅有四大功夫，还有四大行当。我们来看一下哪四大行当，同学们一起来说。好，非常好。声觉、淡嚼劲、嚼丑诀，这是京剧的四大行当。下面老师就给大家介绍一下京剧的四大行当。首先我们来看声觉，什么是声角声角是扮演男性的角色，我们看声角，他是男性的角色，他的决策特点是根据年龄身份的不同，可以分为老生、小生、武生、红生等几个门类。那么我们看声觉的面部是比较俊俏的，所以说一般声觉都是素脸的，内行术语叫做俊办，这就是声觉看起来非常的洁净，非常的俊美，这是声觉。接下来请同学们来看一下。但这个角色旦角，我们很容易的能看出来旦角是什么性别的角色。小爱非常好，但绝是女性的角色。她是京剧演员根据不同的年龄、性格、身份所扮演的女性角色。旦角又分为青衣、花旦、武旦，还有老旦等等，这是旦角，接下来请同学们来欣赏看进爵警觉有一个最大的特点，就是面部非常的花哨，俗俗称大花脸，以面部化妆成的脸谱为标志。劲嚼在演唱的时候，他的音色非常的洪亮，演唱的风格非常的粗犷壮大。根据镜角所演的身份还有性格特点，又分为大花脸、二花脸，还有捂花脸。这是静静觉。最后我们来看一下丑角，同学们观察一下丑角的面部有什么特点。好，请你来说有点搞笑，搞笑它是特点面部特点。好，张同俊。很丑，有点丑。江欣然请你来说有点奇怪奇怪。江欣然就。很好笑好笑，很滑稽很滑稽，请坐。他他特别搞笑，而且他那个脸红红的也特别搞。好，请坐。同学们都看出来了，丑角给我们带来了幽默的感觉，是不是？那我们来看一下它的面部特征，丑角的面目是在眼窝和鼻梁之间画一个小小的的白色的脸谱，这就是丑角。同学们看到了吗？丑角是喜剧的角色，在眼窝和鼻梁间勾画脸谱，多扮演滑稽搞笑、幽默风趣的人物。丑角可以分为文丑和武丑两大支系。下面同学们看这四个旦角，这四个角色我们是不是都有学到了。同学们能准确的分出来吗？能。好，我们来试一下。老师的白板上有几幅图片，找一个同学上前面来把角色对应的拖拽到图片的下方，谁来试一下？好，徐静宇请你来。好，请回同学们看他选择的对吗？能很容易的能分辨出。第一个是丑角，在眼窝和鼻梁间画一个小白色的脸谱，这就是丑角对不对？好，第二个是声觉，声觉非常的俊美，非常的俊美，对不对？这是声觉。最后一个更容易了，女性的角色是感觉好再来找一组。好，请你来不愿意。好，请回同学们看他做的第一个花脸是什么？觉天颂诀。第二个是第三个是眼窝和鼻梁间画一个小白色的脸谱，对不对？那么今天这节课老师要重点让大家了解一下，但这个角色旦角是指女性，女性的角色根据年龄身份的不同分为花旦、武旦、老旦等。它就是一个小花旦，同学们想一想什么是五蛋？请你来说比较精神的那种比较精神的经理就行，非常好，请坐。武旦就是会武打的，练武术的赞觉。那老大呢？好，请你来说，老大。应该是一扮演一老人。再准确一点，请坐，请你来说，很好，请坐。老旦就是这个旦角扮演的年龄比较岁数比较大比较大，年龄比较长的感觉。那么接下来老师就给大家出示两幅旦角的图片。这两幅旦角的图片一个是现代京剧中的人物角色，还有一个是传统京剧中的人物角色。请同学们来猜一猜，哪一个图片是现代京剧中的人物形象呢？请你来说第二个。图片是现代。有没有不同意见？请你来说。第一个是现代的。好，请坐。第一个是现代京剧人物的形象，而第二个是传统京剧的人物形象。那么这节课我们要学习的就是现代京剧。我们要学习的就是现代京剧。接下来咱们就请图中的这位小姑娘给我们演唱一段京剧。同学们在听的时候注意听京剧的演唱与我们平时的唱歌有什么不同，请求同学们。认真听。奶奶您听我说。谁听出来了？有什么区别？请你来说。京剧演唱和咱们唱歌有同样不同，就是这个京剧有有这都是拉长音。有拖音，有长音。好，请坐。还有吗？请你来说，还请有说唱你听得很认真，请你来说深刻，真棒，声调比较高。还有吗？京剧是说唱，而我们普通唱歌是普通的唱。好，请坐，同学们听了真的好认真。那么京剧他跟我们的唱歌有什么不同？老师给大家总结一下。第一个京剧它有念白，同学们都听到了是不是？好。第二个京剧的演唱他的声音位置比较高，是不是？第三个他演唱的时候有长音，我们可以说他在拖音，是不是？有甩枪，有拖音，这就是京剧跟我们平时唱歌的不同之处。老师京剧演唱还有他们里面用的是高跷，而我们唱歌用的是那种乐器。好，请坐，听得很认真。那么同学们刚才都有没有听到这个小姑娘有说了这样一句话。奶奶您听我说有没有听到？好，那接下来找同学来学习这句话是怎么说好，请你来说。妈妈您。听我说。请你来有有。一点点。京腔京韵的味道，还有谁来试一试？奶奶您听我说。好，请坐张红郡。那么究竟这奶奶您听我说怎么说能把它说好呢？好，我们看一下，奶奶这两个字在说的时候，一长一短，一重一轻，一上一平。这两个字。好，老师给大家示范一下。奶奶一长一短，奶奶一重一轻，一上一平，奶奶大家试一下，预备起。很好，再高一点，非常好。后面四个字就跟着老师的手势来读，您听我说的起，听我说非常好，我们连起来，奶奶您听我说，预备起，听我说好。那么奶奶您听我说，他到底是怎么来说出来这几个字的呢？我们来看一下。奶奶您听我说。那很有动作是不是？好，我们来试一下，学习一下来预备起。听我说。我们的小身板要挺直，我们的动作要到位，我们再试一次，预备起。我说非常好好，全体起立，我们来试一下。我们去学习图中的这个小姑娘奶奶预备起。我说。非常好，请坐。他到底要奶奶跟他说些什么呢？接下来请同学们来欣赏，然后找同学来说一说大奶奶说。些什么。您不告诉我，我也知道，你知道不？奶奶您听我说，我家的表叔数钱没有。这可是这可是亲爱家人和他的亲戚，爹爹，我的爱情。比心。谁听到了，他让奶奶听他说什么，请你来说。表叔数不清，请你来说。他家的表叔数不清，没有大事儿不登。但是但是他在这里的奥秘能也能猜得几分他。洪亮的心，你听得真认真，他的表述真厉害，没有大事还不登门了，是不是？李子先听你们说弟弟和奶奶一起换亲人。一起换亲人，听的很认真，还有吗？有我家的表叔数不清，他们没有大事不登门，他们没有大事不登门，这里的奥秘我也能猜出几分。表叔和我的爸爸都一样，他们都有一颗红亮的心。听得真认真。同学们听的非常好，非常认真。他所演唱的就是我们的现代京剧，都有一颗洪亮的心。歌曲唱段章当中唱到了表叔，同学们来看一下这个小女孩，她叫李铁梅。他这个途中他和他的爸爸还有奶奶生活在一起，他们没有任何的血缘关系。虽然他们没有任何的血缘关系，但是他们的感情胜似亲人。因为他们有一个共同的目标，就是做地下抗日战争的地下工作者，为抗日的胜利去献出自己的一份力量。那么歌曲当中唱到的表叔是不是他的亲表叔呢？是，不是他的亲表叔。歌曲当中的表叔指的是抗日战争时期的地下工作者。都有着一颗洪亮的心。那么这节课我们就来学习现代京剧，都有一颗洪亮的心。这个唱段的前两个乐句，我们来听一听。您不告诉我，我也知道，你知道个啥？奶奶，您听我们说，我这样的表叔叔。你亲家还有亲爹青山情人。比心。是不是都他们都有着一颗洪亮的心。同学们看一看这个小女孩，她叫李铁梅，她的性格特征有什么特好，请你来说有点桃花开了。好，老师给大家提供了两个答案，第一个是沉着忧愁，第二个是天真活泼。找一名同学来选择出你的正确答案。好，请你知道了。认为正确的答案后面打个问号。非常好，请回有没有不同意见？没有。小铁梅的性格特征正是由于她的唱腔和音色所决定了。他的性格特征是非常的天真，非常的活泼。接下来就跟着老师来学习。这个京剧的两大唱腔分两个唱腔，一个是西皮唱腔，一个是二黄唱腔。请同学们看一看，找一名同学来给大家介绍一下西皮唱腔的特点。好，请你来。是曲调活泼刚劲，表现。慷慨慷慨激昂的感情。好，请坐好找同学介绍二号。好，请坐。表现忧郁激愤的感情。我们想一想小雪梅的唱腔属于哪个唱腔呢？西大家一起说西小铁梅的唱腔是属于西皮唱腔，那么接下来我们来学习他的前两个乐句。你听我说。好，那么这个乐句请同学们看一下，前边念白的的地方我们是不是学过了？好，我们来一起复习一下。奶奶预备起。奶奶。好，奶奶，然后是间奏。接下来的唱句请同学们先听，老师来按照节奏读一下歌词，然后同学们再练习。那么同学们在听老师示范的一定要认真听。老师是强拍起读还是弱拍起读？我家的表叔数不清，没有大事不登门。好了，同学们跟着老师来学习一下，谁听出来是强排启动还是弱？是非常好，请坐。同学们跟着老师一起来学习，先空一下，我家的表，预备起。下去我提上来再说，我北京，我家的鸟竖心旁这里也是数不清。备齐。数不清。是。不。登门，那好好了，再来一次，我家的表叔。预备起我家。的个数，预备。起数不？不登门。不登北北。急不登。好，接下来老师就给大家唱一下。我家的表叔就没有大事，不等好同学们。来学习一下，我家预备起。我家。老师的琴来试一下。请不要。好，同学们，那么同学们在唱的时候注意这里有一个小记号，它是换气记号。这个记号在这里的意思是让我们声音断了，声音断了，但是气息不断，就是声断气点要求唱出这种感觉。说父亲没有，说父亲那是不懂。听懂了吗？好，那么在说完念白之后，有一段间奏是不是？这个捐赠老师给大家唱一下，也是落拍起拉索米来，这样的捐赠。拉索米索拉多拉索。然后好啊，同学们做一个了解，那么间奏完后就是开始唱送你来到我家的表，说不清是这样的，听懂了吗？好了，那么同学们来加上面白，加上间奏江上唱唱段，加上换气记号的升段气帘。好，我们完整的来演唱一下，那你来。预备起。非常好，那么同学们在演唱这里的时候注意一下，有一个小小的装饰音，这个装饰音像语音非常快，一旦分不动分一带而过，非常快好了。那接下来我们再来试一下念白、间奏、唱段、换气记号，还有装饰音，还可以加上我们的动作和身段，好不好？好，全体起立，奶奶预备起。奶奶。非常好，同学们演唱的非常好。那么接下来老师想跟大家合作。一下好不好？好。来念白的部分从这儿开始，这部分同学来说念白的部分。好，唱段的部分由这半部分同学来完成，剩余的演唱由老师来唱，好不好？好，我们一起来试一下。开始。您听我说。虽说是亲眷，又不相认可，他比亲眷还要亲。唤起人这一点。初七日子，他们的。娘的心。好，那么这节课我们学习了，都有一颗洪亮的心。它的念白还有前两个乐句。其实同学们在课后的时候可以再进一步的去了解我国的京剧，它有着非常深厚的内涵。好了，那么这节课我们就上。到这里，同学再见。好，同学们，下课的时候我们也同样伴随着音乐，拿出我们的双手打着圆场离开教室。好。准备。 课题 都有一颗红亮的心 年级 三年级下册 教学目标 1.通过欣赏音乐、使学生能够安静倾听音乐、感受音乐、表现音乐等艺术形式，感 受了解京剧的唱腔与身段，挖掘音乐中的内涵。 2. 启发学生通过模仿，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感 受力、鉴赏力、表现力和创造力 。让学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单地演唱京剧。 3. 在聆听、模仿、学唱、表演的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。能够边听边打板式，并随音乐演唱前两句唱腔。 4. 能够通过歌曲的学习， 激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。 教学重点 1.学生能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白：奶奶，您听我说。并有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》前两句。 5. 学生在听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅和勇敢。 教学 难点 掌握京剧的唱腔以及相关知识并有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》前两句。 教学准备 PPT课件、板鼓、李铁梅衣服、李奶奶衣服、黑板贴 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境 导入 新课 教学 拓展 升华 知识 回顾 1、 创设情境 走进京剧 1.教师带学生随《甘洒热血写春秋》伴奏走台步：走圆场进入教室并介绍本课学习类型，随后用京腔问好。 2.了解京剧 同学们，刚才我们听到的这段音乐，以及现在亮相的动作，是我国戏曲艺术中特有的，那同学们你们知道我国戏曲的种类都有哪些吗？是的，我国的戏曲艺术种类有京剧，越剧，评剧，豫剧，黄梅戏等。那今天我们要学哪个剧呢？同学，请听我说！（用《都有一颗红亮的心》旋律唱出来）。今天的课堂讲什么？讲一讲京剧魅力多。（唱+动作+身段）既然今天学习京剧，那我们用京腔来问好吧！师（京腔念白）：同学，你好！ 教师介绍京剧的“四大行当”和“四大功夫”。 在京剧当中，我们根据人物的性格和年龄，把他们分为了四大行当，生是京剧当中的男性角色。旦是京剧当中的女性角色，有花旦青衣老旦。净角，以面部的脸谱为标志，也把它称为花脸。丑角，比较幽默搞笑的角色，在鼻梁和眼窝间勾画小白色脸谱。这就是我们的四大行当。 6.分别看四大功夫表演视频。 7.听《都有一颗红亮的心》唱段，让学生辨别演唱者的行当。 师：播放《都有一颗红亮的心》音频，念白加前两句。 8.教师出示两幅旦角图片（现代京剧人物和传统京剧人物）请学生猜猜它们分别是对应哪种京剧人物。从服饰、妆容、头饰三个角度来区分。现代京剧多反映现实的题材，而传统京剧大多表现了历史故事。 9.聆听《都有一颗红亮的心》完整版。师：接下来就让我们一起来欣赏图中的这位小姑娘给我们带来的一段现代京剧同时请同学们思考：京剧的演唱与我们平时的唱歌有什么不同？ 师：京剧演员多用假声来演唱，声音的位置相对较高，音拉得比较长，演唱时常常带有拖腔，也就是京剧当中的甩音。 10. 体验京剧的发声方法。 师：同学们，你们听过警笛声吗？警笛声是什么样的呢？引入练习波浪音和螺旋音。 二、学唱京剧 1.京腔方法念白。 师：刚刚在听到唱段的时候大家有没有听到小姑娘说了这样一句话？（播放念白音频：奶奶，您听我说！）师指导学生如何正确念白。师：奶奶两个字，读的时候要一重一轻，一长一短，一上一平。后面的四个字跟着老师的手势来读。 3.播放念白视频。 4.观看完整京剧视频，感知唱段和表演艺术，讲解《红灯记》故事背景及主人公的角色身份。 5.再次播放完整视频，感知李铁梅的性格特征。 师：同学们能准确地听出小铁梅的性格特征正是由她的唱和音色决定的。 6.介绍京剧的两大唱腔。 7.用京剧的发声方法来试唱乐段的旋律。教师强调演唱时站姿、身段及声音的位置。 8.教师简单介绍京剧伴奏乐器—板鼓。一边敲击板鼓打节奏一边按节奏读歌词。师：圈红色圆圈的字是在老师的鼓毽子落下读出来还是抬起的时候读出来？ 9.讲解小过门和换气记号。 10.教师敲击板鼓带学生拍手按节奏的读歌词。 11.唱段中的“家”字和“叔”字要重音演唱。同时讲解上波音、和倚音记号。 12.1/4拍在京剧中属于有板无眼类型，同时介绍京剧的“西皮流水”唱腔。 13.随钢琴伴奏试唱。 14.讲解唱段前的小过门。 15.完整演唱 师：让我们加上念白、身段动作及眼神，注意“家”字和“叔”字的重音表现，注意换气记号、上波音、倚音的表现。 16.随视频完整跟唱 师：把我们刚刚学习的念白以及唱段随着视频跟唱。 三、师生同台 完整演绎 1.练习台词 师：由女同学来齐读铁梅的台词；男同学齐读奶奶的台词；全班齐读：奶奶，您听我说！ 2.选两个学生表现对话部分 我们要开始招募小演员啦！老师这里有铁梅和奶奶的衣服，谁想来扮演他们呢？ 2. 师生合作完整表现 师：现在，请XX和XX同学分别来读铁梅和奶奶的台词。全体同学齐读：“奶奶，您听我说！”和用身段表演前两个乐句唱段。（红色部分）同在老师唱蓝色部分的唱段时当唱到“一”字同学们做亮相动作。让我们跟随伴奏音乐完整的表现一下吧! 四、AI课堂总结 师：同学们，通过本节课的学习我们知道了京剧是我国的国粹，京剧的四大功夫有唱、念、做、打，京剧的四大行当有生、旦、净、丑，知道了《都有一颗红亮的心》选自现代京剧《红灯记》，李铁梅的唱腔属于西皮唱腔。 我国的京剧艺术博大精深，这些都只是冰山一角，还有更多的京剧艺术等到我们去挖掘、去探索。就让我们一起弘扬戏曲，让中国瑰宝发扬光大、京韵流芳！ 最后学生随《唱脸谱》的音乐走台步离开教室。 学生随《甘洒热血写春秋》伴奏走台步：走圆场进入教室，最后亮相定型。 京剧，越剧，评剧，豫剧，黄梅戏等。 今天的音乐课讲京剧。 生（京腔念白）：老师，你好！ 学生能够准确听辨出旦角演唱。 左边是现代京剧人物 右边是传统京剧人物 生能用自己的话描述与表达。 学生用高位置、假声练唱。 学生先自由发挥念白。 学生练习念白。 学生学习念白身段动作。 学生聆听，并能准确地确定铁梅的性格特征。 学生判断李铁梅的唱腔类型。 生汇报。 生一边击掌一边读歌词。 生完整演唱 生到前面扮演。 生表演。 生自由汇报。 新课标提到兴趣是学生学习新知识的动力。这一环节便采用激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。吸引学生的注意力，激发学生表演欲望，为下一步的课堂教学做铺垫。 用京剧念白告知本课学习内容及问好，以此激发学生的兴趣和好奇心，为后面的教学做好铺垫。 通过反复地听、看，让学生在不知不觉中体验和感受京剧选段里的内容、唱腔、动作等，烘托出学习的气氛，调动学生学唱京剧的积极性。 依据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，体会音乐的情绪、节拍，培养学生感受音乐的能力、听辨节拍能力、以及语言表达能力等。通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！引导学生发散思维，自由地表现自己对音乐的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了歌曲的难点部分。 学生真正地参与其中，成为课堂的主角，充分体现了以学生为中心，学生是学习的主人，教师是引导者。本环节就是教师为学生提供能身临其境大胆表演的舞台。 带领学生梳理和总结本课的知识点及重难点，让学生能更好地喜欢京剧这门艺术。最后依然按照起初进教室的音乐及台步方式，体现教学前后的一致性。 1′ 2′ 11′ 14′ 5′ 2′ 板书设计： 都有一颗红亮的心 现代京剧 学科网（北京）股份有限公司 $