河南省商丘市宁陵县2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

RJ 2025-2026学年第一学期学情分析卷（三） 九年级语文(RJ) 考试范围：（九年级上册、 座号 州 九年级下册第三单元、第六单元) (含下册第三、第六单元名著阅读和第三、第六单元课外古诗词诵读)》 题号 二 三 四 五 总分 得分 考试时间：120分钟满分：120分 猫 一、积累与运用（共22分） 1.洛洛最近参加了学校的研学活动，需要搜集中原大地的历代风流人 的 物，在资料搜集的过程中，他遇到了一些问题，请你帮他解决。（共 9分) 中原风流（一） 中原沃土，自古孕育经世奇才。诸葛亮思贤如渴，以“① (单'箪)食壶浆”之诚招揽贤士，其深思熟虑的隆中对策让人颜开茅 塞，助刘备三分天下：岳飞持枪披甲，不遗余力抗击外侮，“岳家军”令 敌军胆寒。他们因为面对山穷水尽之局，仍埋头苦干，用智慧来破 局，以忠诚撼流俗。桑②（梓辛）之情，让人感佩。百姓至 倒 收 今传颂其事，敬仰其难能可贵的担当一这种担当，早已根深蒂固， 融入中原儿女的血脉基因。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 中原风流（二） 中原风流，贵在持之以恒的探索与行之有效的传承。杜甫 (A.孜孜不倦B.笔耕不鳗)，用诗歌记录时代，他胸怀天 邮 下，忧国忧民；白居易创新乐府，破墨守之陈规，使诗歌走入寻常百姓 家，让文化的甘露润泽后世。他们拒绝盲从，埋头苦干，开辟新路。 然 这种精神，是中原风流人物留给我们的宝贵精神财富。 (3)洛洛不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合 语境，从括号中选择一个，并简要说明理由。(5分) 孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的 一种状态。 笔耕不辍：泛指各类文字创作活动，但核心仍聚焦不间断的创作 状态。 2.洛洛在和豫剧名家交谈的时候，整理了一段关于河南豫剧发展的文 字，其中几句的顺序有待推敲。请你帮洛洛重新排列，将句子序号依 次填在横线上，正确的一项是()(3分) 河南豫剧是中国五大戏曲剧种之一，具有独特的艺术魃力， —’一，为豫剧的传承 料 与创新注入了新的活力。 九年级语文试卷(RJ)第1页（共6页） ①众多豫剧艺术家不断探索创新表演形式 ④“拌曲”是甜醅子发甜的关键，奶奶说这是“给麦粒，点魂儿”。她 ②其发展离不开一代又一代艺术家的努力 从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着 ③借鉴现代音乐、舞蹈元素，使之融入豫剧表演 淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃殷轻柔 ④在保留传统唱腔韵味的基础上 揉搓翻拌：“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。”阳光照进厨房，襄 ⑤让豫剧在新时代焕发出蓬勃的生机 着曲粉的颗粒仿佛有了生气。我想帮忙，却被奶奶轻轻推开：“傻蛙手 A.②①④③⑤ B.①②③④⑤ 劲粗，会揉碎麦粒，以后教你。” C.②③①④⑤ D.①③②④⑤ ⑤最后一步是发酵，也是最磨人的等待。奶奶把拌好曲的燕麦装 3.洛洛需要整理现代的风流人物：2024年第四季度“中国好人榜”发 进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再襄上带着阳光皂角 布，河南6人上榜，这些凡人英雄，或坚定信念、恪守诚信，或临危不 味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。“要等三天，不能揭被看，不然凉气 惧、挺身而出…洛洛需要从以下两个宣传河南好人的口号中选择 进去就变酸了。”这三天，我像馋猫般围着炕沿打转，起初是麦香，后来 一个，请帮他出出主意，并说明理由。(2分) 渐生清甜酒香，白天上学满脑子都是它，放学小跑回家先闻香气，奶奶 A.豫见好人，德耀中原 见了总打趣：“看把你急的，好东西得等。” B.河南好人，用行动书写河南温度，用善念传递中原力量 ⑥开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布， 清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦的醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚 4.洛洛在整理资料的时候，内心激荡不已，不止是中原风流人物，中华 滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸领。我 大地上那么多风流人物，在共同书写历史的丰碑。请运用积累的古 吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌 诗文帮他完成填空。(8分) 尖暖到心口。我蹲在罐边大口吃，嘴角沾着麦屑，奶奶笑着替我擦掉： 自古以来，文人志士身上闪烁着宝石般珍贵的品质，我们感动于 “慢，点儿，不够再舀。” 宋濂“穷冬烈风，(1)“ ”(《送东 ⑦有次我趁奶奶喂鸡偷偷掀开纱布一角，凉气嗖地钻进。奶奶发 阳马生序》)却依旧顽强求学的毅力；我们感动于孟子的浩然正气， 现后只叹口气：“傻娃，说了不能急。”三天后甜醅子果然带酸涩，我瘪嘴 (2)“ ”(《鱼我所欲也》)是仁人 哭了，奶奶摸我头：“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间 志士面对“生”与“义”的抉择时的舍生取义、义无反顾；我们感动于鉴 不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理。”她当天重新淘洗燕 湖女侠秋瑾，(3)“ 麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐。这次我耐住性子，三天后开盖时，酒 (《满江红》)，拥有不畏世俗眼光的豪迈气概；我们感动于苏轼自贬出 香格外浓郁，甜醅子也甜得格外纯粹。 京，(4)“ ,射天狼”(《江城子·密州 ⑧后来我上初中住校，每次路进家门，最先闻到的准是甜醅子香。 出猎》)，依旧有报效国家的雄心壮志。 奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。我 二、现代文阅读（共28分） 放下书包就大快朵颐，奶奶坐在旁边笑眯眯问我学校锁事，那些叮嘱伴 (一)阅读下文，完成5-8题。（共17分） 着甜香，成了最温暖的牵挂。去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走 奶奶的甜醅子 路，却仍坚苻做了甜醅子。我站在厨房门口，看着她佝偻着腰添柴火，火 马小雨 苗映着单薄背影，动作迟缓却依旧仔细掌控火侯。那一刻，我鼻子发酸， ①秋天，总藏着一股清甜的酒香一那是奶奶做的甜醅子，是我童 才懂这甜醅子的甜，更是奶奶戴在麦粒里的疼爱与跨越千里的牵挂。 年最暖的滋味。它没有糖果的齁甜，没有烈酒的灼喉，只带着燕麦的醇 ⑨如今我在外地读大学，很少吃到奶奶亲手做的甜醅子。秋风起 厚与时光的柔润，无论走多远，都能循着这味道找到回家的路。 时，思念便如酒香蔓延。我学着奶奶的祥子，在出租屋里检燕麦、煮麦 ②每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶，奶奶便捧出饱满的燕麦 粒、拌甜曲，用厚衣服裹紧陶罐。等待的日子里，总会想起奶奶槐树下 粒。她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗 的身影、布满老茧的手与温柔的叮嘱。当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的 颗挑出碎粒、草屑与小石子。“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺 味道瞬间拉回童年庭院，仿佛又见奶奶的笑容。 不得半点马虎。”阳光穿过枝叶，落在她银白的头发上，像撒了一层碎 四我终于懂了奶奶的话：“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做， 金。我蹲在旁边学着扒拉，却总把好麦粒扔出去，奶奶从不责备，只笑 熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”这甜酷子的味道，早已刻进生 着归拢：“傻蛙，做事要沉下心，慢慢来。” 命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂。无论走多远，想起这酒香 ③捡好的燕麦泡在豁口粗瓷盆里过夜，次日清晨，晨雾未散，奶奶 与奶奶的笑容，我便有了前行的勇气。 已蹲在灶台前忙活。泡得圆胖的燕麦倒进大铁锅，清水没过麦粒，柴火 (原文有改编) 在灶膛里噼啪作响，橘红火苗舔着锅底，映得奶奶脸频格外温暖。麦香 5.梳理故事情节。(3分) 从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌，紧盯锅中：“快了，快开花了。”直到 奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）→(1) 深褐色外壳裂开，露出乳白内芯，才关火捞起摊在竹席上晾至温热。我 (2) →“我”偷揭纱布致甜暗子变酸，奶奶教 总忍不住伸手去捏，却被奶奶拍掉“馋猫，发酵好才是真滋味。” “我”重新做→(3) →“我”学会做甜醅子 九年级语文试卷(RJ)第2页（共6页） 九年级语文试卷(RJ)第3页（共6页） 6.从环境描写的角度，分析文中第②段画横线句子的作用。(3分) 不同学段学生质疑行为的调查结果 课堂即时 针对性 对课本或教 7.结合文中奶奶做甜醅子的语言、动作描写的细节，分析奶奶的人物形 学段 主动追问 提问 质疑 师讲解质疑 象。（至少两处细节）(5分) 小学高年级 82% 45% 30% 28% 8,有人说，文章结尾“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等 初中 55% 68% 52% 42% 的时光，才能尝到骨子里的甜”是全文的“点睛之笔”。请结合文章内 高中 38% 80% 75% 65% 容，说说你对这句话的理解。(6分) 9.【文本一】中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？(3分) (二)阅读下文，完成9-11题。（共11分） 【文本一】 10.生活中，有同学觉得“怀疑就是拾杠，会影响和同学讨论问题”。结 ①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往， 合【文本二】，你会如何回应这种想法？(4分) 以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的 历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善 疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可 11.根据【文本三】的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。 富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追 请结合【文本一】、【文本二】关于怀疑精神的论述，说说应该怎样培 求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终， 养自己的怀疑精神。(4分) 他成功地将闪电引入菜顿瓶，以无可辩驳的事实有力地证实了闪电与 电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在 专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘 三、古诗文阅读（共15分） 未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义 (一)阅读下面两个文段，完成12一15题。（共11分) 的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对 【甲】 微观世界的认知。 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之， ②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏 又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰： 的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现 “衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰： 了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学 “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小 进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。 大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《学贵善疑，以疑启智》) (节选自《曹刿论战》) 【文本二】 【乙】 ①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。 的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查 三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密 阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结 进，窥向剑阁⑧。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交 合，才能让怀疑精神发摇出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误 换，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵®一月，以并 区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。 声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装 ②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。 以待期，妻子鹤立①而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去 我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思雏，对各 者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先，一 种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也 战大克，信之由也。 应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思 (节选自《百战奇略·信战》，有删改) 维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川 问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。 剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹊立：像天鹅 (选自“光明网”) 一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 【文本三】 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 复兴中学为探究不同学段学生的质疑行为特，点，从不同学段各随 ()(2分) 机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为” A.“齐师伐我”中的“伐”是“攻打”的意思，与“伐竹取道”(《小石潭 的学生占比，制成以下表格。 记》)中的“伐”不同。 九年级语文试卷(RJ)第4页（共6页） 九年级语文试卷(RJ)第5页（共6页） B.“肉食者谋之”中的“谋”是“谋划”的意思，与成语“谋事在人，成事 在天”中的“谋”相同。 C.“潜”有“在水面下活动”“隐藏”“秘密地”等义项，根据语境推测， “潜军密进”中的“潜”是“隐藏”的意思。 D.“会”有“集会”“见面”“时机”“适逢，恰巧遇到”等义项，根据语境 推测，“会兵交换”中的“会”是“适逢，恰巧遇到”的意思。 13.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。 14.【甲】文中曹刿强调“忠之属也。可以一战”，曹刿这样说的根据是什 么？(3分) 游 15.请结合选文内容分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。 (4分) 糕 (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 焙 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！ 牌 16,理想与现实常常是矛盾的。这首词中，词人在理想与现实中各是怎 样的形象？请分别加以概括。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书 僧 中人物形象或主题的理解。(100字左右)(5分) 《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》 赊 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 (1)请以“月有阴晴圆缺”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不要套作，不得抄袭： ③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写 一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字 左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文试卷(RJ)第6页（共6页） 2025-2026学年第一学期学情分析卷（三) 九年级语文(RJ)参考答案 一、积累与运用（共22分） 1.（1)①第②梓（每小题1分，共2分）(2)关联词语不当，把“因为"改成“即使、即便，虽然”等词语。 (2分)(3)选择B笔耕不辍。，理由：“笔耕不辍”特指坚持写作、不停止创作的行为，与“用诗歌记 录时代”的语境高度契合。杜甫一生写诗干余首，以诗为史，用诗歌反映社会现实，“笔耕不辍”更精准 体现其创作特点。因此，推荐B.笔耕不辍。(5分)· 2.A(3分) 3.选择A示例：该口号简洁有力，地域特色明显，能够迅速抓住听众的注意力，突出河南好人的道德光 辉。(2分) 选择B示例：口号内容丰富，情感真挚，不仅突出了河南好人的行动力和善念，还传递了温暖和力量， 更具感染力和传播效果。(2分) 4.(1)大雪深数尺足肤皲裂而不知(2)二者不可得兼舍生而取义者也(3)俗子胸襟谁识我英雄 末路当磨折(4)会挽雕弓如满月西北望(8分) 二，现代文阅读（共28分） 5.(1)奶奶拌甜醉曲、封罐发酵（或“奶奶教‘我'拌曲不能多也不能少”）(2)“我”盼了三天，终于尝到甜 醅子(3)“我”初中住校，奶奶为“我”做甜醅子(3分) 6.环境上，“阳光撒碎金”描绘出秋日的温暖场景，营造宁静、祥和的氛围，贴合“甜醅子”的温情主题；人物 上，“（阳光）落在她银白的头发上”凸显奶奶的苍老，与“一颗颗挑出碎粒，草屑与小石子”的认真形成对 比，突出奶奶对手艺的执着；情节上，为下文“奶奶做甜醅子”的细致过程做铺垫，让“甜酪子的甜”更具 生活温度。.(3分) 7.“一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”“食材要·净’”，体现奶奶做事认真细致、对手艺心怀敬畏，不敷衍、不 急躁，将生活态度融人手艺之中，“她当天重新淘洗燕麦…封罐”，展现奶奶温和耐心的性格，善于用 生活经验引导晚辈，不疾言厉色却能传递道理。细节描写塑造出一位勤劳、有生活智慧，且对晚辈充满 疼爱与包容的长辈形象。(5分) 8.示例：这句话将“生活”与“做甜醅子”关联，既呼应全文核心事物“甜醅子”，又升华主题。做甜醅子需要 “耐心等”（等发酵的三天）、“用心做”（捡燕麦、控曲量），才能尝到甜；生活也一样，无论是学习（如耐心 积累知识)、与人相处（如用心对待家人），都需要“耐心”与“用心”，才能收获美好。奶奶通过甜酪子，把 朴素的生活道理传递给“我”，让“甜醅子的甜”成为“生活的甜”的象征，点明文章“从平凡生活中领悟美 好”的主旨。(6分) 9,具体有力地论证了“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一观点，增强了说服力，突出怀 疑精神对推动科学进步的意义。(3分) 10.这种想法不对。怀疑不是肓目抬杠，而是建立在理性分析和客观判断基础上的。怀疑时要积极找证 据验证，目的是去伪存真，推动探讨，这样能让讨论更深入·不会影响同学间的正常交流。(4分) 11.特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降，但针对性质疑、对课本或教师讲解质疑、主动追问的比 例显著上升，表明高学段学生质疑更深人、更具批判性 举措：保持对知识的好奇与质疑，敢于提出问题：坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证； 在学习中主动追问，勇于挑战，培养批判思维。(4分) “:三、古诗文阅读（共15分） 12.C(2分) 13.大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。(2分)》 14.曹制主张“察狱以情”，认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是战争取胜的根本。体现了曹刿的以民为 本，强调司法透明，重视民心向背。有百姓支持的战争，才有强大的后盾。(3分) 15.①曹刿有政治上的远见卓识，他重视战前的政治准备，认为“民从”是战争取胜的重要保证；曹刿在国 家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的爱国情怀。②诸葛亮守信， “,虽然面临困难，但仍然格守信义让换下来的士兵离开；诸葛亮理解关爱士卒，理解换防的士兵已经打 点好行装，他们的妻儿也殷切盼望他们归来，下令催促他们离开。(4分) 16.①理想中是雄姿英发、驰骋沙场、忠勇无比、气概豪迈的将军形象。②现实中是优虑国事，为报国无门 而苦闷，为壮志难酬而悲愤的词人形象。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法.我们可以发现孙悟空与唐僧在性格上的鲜明对比。孙 悟空桀警不驯、机智勇敢，他凭借自己的智慧，保护唐僧西行取经。唐僧以慈悲为怀、坚定执着，面对 困难和诱惑，他坚守信念，不改初衷。两人性格迥异，相辅相成，共同书写了《西游记》中一个个精彩纷 呈的故事。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样。如同是 打虎，武松打虎与李逵打虎就有很大的不同。武松是醉酒后为自保，徒手打死一只老虎，展现其勇武； 李逵是为母报仇，用刀连杀四虎，体现其孝义。二者虽同为打虎，但为读者奉献了不同的精彩场面，文 采斐然。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，我们可以感受到祥子前后的变化。起初祥子勤劳坚 忍，怀揣着梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比深刻揭示了旧社会对 劳动人民的摧残，反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份与地位的差 异，正是这种差异，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的品质。她独立坚强，勇于反抗，最终赢得了罗 切斯特的尊重与爱情。 五、作文(50分) 18.略。