期末总复习专题训练：（阅读综合性学习）现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末总复习专题训练：（阅读综合性学习）现代文阅读---2025-2026学年统编版七年级上册语文 姓名：___________班级：___________考号：___________ 复兴中学七年级某班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。 1．下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按照要求完成任务。 以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热chén感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精yì求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷；______，______。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①热chén     ②精yì 求精    ③谆 谆教诲 （2）根据语境，在画横线处补写一个句子。 2．“少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看， 的人数最多， 的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论： 。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你 。 3．班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。 目录名士风度…………………………………读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感 丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感 （1）班刊名： （2）理由： 春节最能讲好中国故事 冯骥才 ①如今，春节不仅是中华民族一年一度、源远流长的传统节日，而且是全人类共享的节日和文化了。 ②春节以它博大深厚、魅力独特、无可替代的文化内涵，越来越为世界所热爱、所认知。列入非遗名录后的春节，已是人类的文化瑰宝，必定受到更广泛更热烈的关切。 ③外国朋友想了解春节难吗？不难。春节是民俗节日，完全不用听人讲什么是春节，只要能有机会和中国人过几天春节，参与其中，就会深切地感受到春节的魅力、炽烈与温馨。还有许许多多五光十色、生动有趣的习俗和讲究，由此可以了解到中国人特有的感情表达方式，比方说中国人为什么非要在除夕这天赶回家，回到父母身旁，回到家人中间；为什么分外在乎“家”，非要在此时此刻阖家欢聚；为什么饺子是除夕餐桌上的主角；为什么全家要一起守岁；为什么除夕夜晚不熄灯，让灯光照亮屋中每个角落；为什么小孩在除夕不能哭；为什么压岁钱必不可少；为什么过年要穿新衣裳；为什么“福”字在此时分外耀眼夺目；为什么满口吉祥话，为什么到处是谐音的吉祥图案：牡丹象征富贵，瓶子代表平安，公鸡寓意吉祥；为什么所有颜色中，大红色突然成了年的标志色；为什么平常看不到的神仙像，门神、财神、灶王、三星、八仙，这时候全冒出来了；为什么一听见爆竹声，心里就有“年的振奋”……一代代中国人就是从这些民俗里知道春节的，因而一进入春节，就掉进了气息浓烈的年文化的“酒缸”里。没有任何节日像春节一样包含中国人那么多精神、心理、追求、性情、偏爱，因而春节最能讲好中国故事。外国朋友会从中知道中国人格外重视亲情，分外孝敬父母，了解到中国人生活中的理想究竟是什么，恪守怎样的道德，还有传统中古老、淳朴、美好的价值观。 ④当然，春节的文化还绝不仅仅是这些—— ⑤春节源自农耕生活。在漫长的农耕时代，生活依从生产，生产依从大自然的四季。大自然新一轮四季的更替，也是人间新一轮生产、生活的开始。于是，当一年一度冬去春来的节点——“年”到来时，就分外重要了。人们自然要把对新一年生产和生活的极致向往——五谷丰登和金玉满堂，全放在对年的祝愿里，成为过年巨大的精神驱动力。同时，所有人间的美好期许：幸福、平安、健康、团圆、兴旺，也都一拥而来，汇成年的主题。人们表达这种对生活的向往与盛情，落到行动上是各种各样的民俗，大到民间灶火和庙会，小到一枚巴掌大，美丽、鲜亮的窗花。由于中国各地山川不同，地貌多样，民族有别，风物迥异，各地的年俗自具风采。没有一处灶火不具有自己的特色，没有一枚剪纸不带着自己地域的风情与传说。而春节又是我国时间最长的节日，始于祭灶，止于灯节；中间排满了各种内容的民俗活动。春节的文化多丰富，多灿烂！ ⑥大多数非遗项目的传承人是少数身怀绝技的传承者，而春节的传承人却是全体中华儿女。一代代中国人不仅仅是春节文化的传承人，还是春节文化的创造者。全民努力过大年，一贯而下四千年，是多大的文化创造力！因此，我们的春节文化才如此深厚、灿烂、魅力无穷。可以说，我国最大的物质文化遗产是万里长城，最大的非物质文化遗产是春节。 ⑦当春节习俗成为世界文化遗产，一定会给人类文明大大增添奇光异彩和多样性，同时也给中华优秀传统文化走出去拓开一条宽展的大道，越来越多的人会开始好奇春节、关注春节、参与春节。这时候，我们作为春节文化遗产的主人，应该做些什么、怎么做？这件事应进入我们思考的大脑。 （选自《光明日报》2024年12月08日11版） 4．读完此文，你觉得下列说法不正确的一项是（   ） A．春节是中华民族一年一度、源远流长的传统节日，是人类的文化瑰宝。 B．春节以它博大深厚、魅力独特、无可替代的文化内涵，越来越为世界所热爱、所认知。 C．春节是我国时间最长的节日，始于祭灶（即小年），止于灯节（即元宵节）。 D．我国最大的物质文化遗产是春节，最大的非物质文化遗产是万里长城。 5．为什么春节最能讲好中国故事？请结合文章第③段内容谈一谈。 6．2024年12月4日，春节申遗成功！至此，中国有44个非遗项目被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，居世界第一。我们作为春节文化遗产的主人，应该做些什么？请你说一说。 阅读《我的白鸽》选段，回答问题。 ①两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ②小白鸽和老白鸽在那破烂的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ③夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ④我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑤我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 7．请从修辞的角度赏析下面的句子。 （1）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 （2）两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。 8．请从描写的角度赏析下面句子。 我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。 9．作者说白鸽很美，结合选文内容，分析白鸽给作者带来了哪些美的体验和感受？ 10．“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？ 阅读下面的文字，回答后面的问题。 ①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 ③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 ④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂 ⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 11．文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”在文中有什么作用？ 12．为了感受朱德母亲平凡而伟大的形象，老师要求大家梳理③-⑦的内容，完成表格填写。 段落 内容概括 ③ （1） ④ 母亲每日辛勤地劳动。 ⑤ （2） ⑥ 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。 ⑦ 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 13．小语同学在阅读第⑦段时，不理解加点的“朴素”一词，他查了词典，请你帮他确定这里应该选择的合适义项。 【朴素】pǔsù形❶（颜色、式样等）不浓艳，不华丽：她穿得～大方。❷（生活）节约，不奢侈：艰苦～｜生活～。❸朴实，不浮夸；不虚假：～的感情｜～的语言。❹萌芽状态的；未发展的：古代～的唯物主义哲学。 阅读下面的文字，回答后面的问题。 牛在冬天 ①我端着满满一纸箱子垃圾，向马路尽头的垃圾堆走去。半路上，路过的一头牛看了我一眼，然后立刻两眼发光——当时我还以为是错觉，也没管那么多，继续往前走。那牛则从栏杆那边绕过来，寸步不离跟着我，而且愈发加快了速度，想超过我。真是奇怪。远远地，马路南边又有两头牛几乎在同一时间发现了我，也争先恐后跑过来。我扭头往东边看，不知什么时候又跟上了五六头。真有些急了，不禁加快了步子，后来干脆小跑了起来。后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔。我魂都骇飞了，回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，乱纷纷的牛蹄子。我大喊：“这是怎么了！咋回事？”马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨他们了，魂飞胆裂，还没冲到垃圾堆就“啪”地把垃圾扔了，箱子也不要了。人也不停住，直直地冲向垃圾堆，冲上垃圾堆，冲过垃圾堆，头也不回向对面的雪野跑去。远远地又听到有人在大笑。我气喘吁吁回头一看，奇怪，追兵一个也没了，比突然跟上我时还要突然。再一看，它们此时正扎扎实实围在垃圾堆边起内讧。好像在争抢什么东西，你拱我刨，撕抢追抵，好不热闹。这时有一头牛左右突围，杀开一条血路冲将出来，嘴里牢牢衔着它的战利品——我恍然大悟，那是我用来装垃圾的纸箱子。 ②我就那样站在茫茫雪原上，远远看着百牛奔腾，追逐前面的那头心犹不甘的牛英雄——就跟追我时一个架势。 ③经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间就在柜台里清腾东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛。没办法，她信佛，很有好生之德。这下好了，整条马路两边的门面房前，就我家门口聚集的牛最多，整整齐齐一直排到三岔路口，脑袋齐刷刷冲我家大门望着，门一开便闻风而动。我家哪里有那么多纸箱子喂它们啊？ ④牛在冬天实在可怜，一个夏天来狼积狼攒的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架子。 ⑤有一次我一推开门就迎面撞上一头牛，被死死堵在门口，出不了门。它的脑袋伸进门框，牛角直直硬硬地戳着，牛眼一动不动盯着你——我上门讨债也这样看过人。于是我也不动，静静望着它。两下较劲，很快败下阵来。我不是它的对手，我目光的神威只能维持一到两分钟，久了便虚了，不由自主换了苦苦哀求的神情：“你咋还不走？求你走吧？”——它仍牛眼炯炯，意味深长。 ⑥我妈才可笑——也可能在逗我们开心吧。她学电影里的，一个劲儿说：“喂，你后面是什么？快看，看你的后面……”——它要是能上当就是天下最聪明的牛了。 ⑦反正死活不走，于是我们的门也没法关上，房间里白气腾腾，越来越冷。 ⑧至于后来怎么解决的？还是纸箱子的功劳。 ⑨我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，啃木头桩子，并啃吃自己粪便——真是饿疯了。我外婆叹口气，又去翻天翻地找纸箱子。 ⑩有时候，得了只空箱子，附近却一时不见牛踪，她老人家便冒着零下二三十度的大冷天，满村找牛。找到了扔过去就赶紧往家跑。自己冻坏了不说，还让牛们为此起内讧，打群架。我妈说：“就把箱子撂在门口，让它自己来吃嘛。”我外婆一想也是。可到了下一次，还是忍不住跑出去，大老远的亲自送到牛嘴边。亲眼看着被施予者接受自己心意是不是很快乐？冬天太冷，除了这个，她很少有出门的借口。外婆多么寂寞。 ⑪外婆从来没有见过新疆的牛干过活，她可能认定新疆的牛一定是因为好吃懒做才落得如此下场——三九寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。而牛一个劲地长流透明的涎液，她则认为是它们感冒了，类似于人流清鼻涕。她都不知道牛皮有多厚，迟暮的老人，总是会像孩子一样天真。 ⑫我常常在一旁悄悄观察我外婆、我妈两人与牛之间的……暂且称之为是“交往”吧。我知道她们对万物始终保持着一种天生的亲近，却不能明白这亲近从何而来。为什么我就没有那样的亲近感呢？是不是每个人到了一定年龄后，才会顺着最初一路走来的痕迹，再原路走回去？衰老是一种什么样的力量？是一种什么样的冬天？我每天看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼，别人可能只会觉得她是一个天真风趣的人。而我，则总是想到冥冥之中类似于因缘的某种事物的作祟。细想之下，不禁恐怖。母亲离我多么遥远，好像我们分别处在夏天与冬天。很多时候我都感觉不到她，就像感觉不到一头牛在冬天所能感觉到的那些。 14．文中的牛在冬天处于怎样的生存状态？ 15．从修辞手法的角度赏析第①段的画线句。 后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔。 16．填写表格，比较“我”对牛与外婆和母亲对待牛的方式和态度。 人物 方式 情感 “我” 扔下装垃圾的纸箱跑掉 ① 外婆 ② 亲近牛，心疼牛 母亲 ③ 亲近牛 17．文章的结尾，作者的写作思路进一步深化，由前文三代人对待牛的情感不同，进而表达了对什么问题的思索？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南观鸟记 谢有顺 ①儿子在读小学，他大约是受自然课老师的影响，对鸟有了真爱。我决定带他去肇庆观鸟。 ②地方位于星湖国家湿地公园，面积很大，那一个个湖泥堆积而成的小岛，连同大片的水域，以小桥相接，各有天地。水边最多的是落羽松、黄槿、水翁、榕树，树冠、枝叶上，栖满了各种飞鸟，绿叶间的白色、黑色、棕色，星罗棋布，它们是白鹭、夜鹭、苍鹭、池鹭、鸬鹚（lú cí），是蛇雕、白鹇（xián）、斑头鸺鹠（xiū liú）、黑翅鸢、棕脸鹟（wēng）莺。有些小岛连着峭壁，突兀地长在湖边，岩石缝里斜生出的老藤和树枝上，也搭了鸟窝，那里的小鸟，零星而悠闲，远望就是一幅淡雅的国画。 ③忽然，不知是什么惊动了鸟群，它们像约好了似的，齐刷刷地飞向空中，一群群，一堆堆，向对面的小岛飞去；也有盘旋在我们头顶的，把湛蓝的天空都遮住了，抬眼所望，只见连绵一片的翅膀在空中划过。随行的几个孩子，从没见过这种数万只鸟长空振翅、齐鸣万里的景象，都怔在原地，握着观鸟镜的手也定住了，好一会儿，他们才惊呼起来，有一个孩子脸上，还滴到了一团鸟粪，似乎也顾不上去擦了。孩子的尖叫，大人的欢笑，响彻云霄的鸟鸣，混杂在一起，热闹了好一阵，每个人都像是长长地舒了口气，胸中有郁闷、心结的也荡涤一空了。这一刻，我才明白了“山光悦鸟性，潭影空人心[1]”的真意。以前总以为是山色的光影让鸟高兴，其实“山光”和“鸟”都在悦人，是让人高兴的“悦”后的“空”，才是人心的“空”，不然，一个心事重重的人，哪有余绪去留意“潭影”呢？ ④人在看鸟，鸟也在看人。大约知道这些鸟儿见得多了，没过多久，成群结队的大小鸟人都是善意的，手中拿的相机，那些长枪大炮，儿又飞了回来。有立在树顶的，有站在湖边的，还有反复掠过水面的，自得其乐。湖岛之间又是一片欢声。 ⑤飞鸟当中，最多的是白鹭。 ⑥白鹭平时太常见了，谁也没有在意，现在几万只聚在一起，我才发现，它的美，纯良而壮观。铁色长喙，趾黄羽白，流线型结构，蓑状羽，群飞成序，洁白如雪。白鹭大小也有不同。小白鹭和黄嘴白鹭最好看，枕部矛状羽像两条小辫子，垂至下胸的蓑羽则像丝线，随风飘扬，那通体的白，如同精灵，每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 ⑦有孩子是学过《白鹭》这篇课文的，随口赞道，“白鹭是一首精巧的诗”，马上就有人开始背诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。我儿子憋了半天，背了“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，我告诉他，李白笔下的白鹭洲是长江中的沙洲，确是因白鹭群集而得名的。他没心思听我说这些，兴趣很快就转移到看白鹭捕鱼的场景了：白鹭站在水边，眼睛时刻扫视着，一见水里有鱼，迅速踏水而行，猛扑过去，长嘴扎进水里，水花四溅。 ⑧儿子想看白鹇鸟。他知道这是广东的省鸟，“林中飞仙”，吉祥、友善、优雅，翎毛华美，翩翩起飞时，好看极了。因为有摄影记者指引，我们很快就发现了一小群正在觅食的白鹇鸟，大概有六七只吧，其中一只特别壮硕，像是领头的，其他几只都是跟着它飞来飞去；它们站在树枝上时，经常排成一条直线。白鹇以前也被称为“闲客”，以赞其“行止闲暇”，趣味上倒和我们这帮观鸟者合拍，甚至这么一说连孩子们的动作都慢了下来。当地的人讲，这些年，鼎湖山的白鹇多了，也不再怕人，吸引了不少喂食的人和拍摄爱好者。 ⑨肇庆有这么好的生态，越来越多的珍稀鸟类以星湖为家，政府也启动了候鸟护飞行动，两百多种鸟类栖居于此，得名“小鸟新天堂”。 （选自《人民文学》2023年 第03期，有删改） 【注释】[1]山光悦鸟性，潭影空人心：语出唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》。意思为“山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失”。人心，指人的世俗之心。 18．作者一边观鸟，一边悟诗文，请根据文章内容补全下面表格。 观鸟 悟诗文 全景群鸟之象 长空振翅，齐鸣万里 （1） 局部一白鹭之美 （2） 三山半落青天外，二水中分白鹭洲 局部二（3） 之性 吉祥、友善、优雅 行止闲暇 19．朗读第⑦段画线句子时，哪些词语需要标注重音？请设计并说明理由。 20．从修辞角度对下面句子进行赏析式批注。 每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 21．联系上下文并结合注释，理解第③段画线句子的含义。 班级开展“我最难忘的故事”讲述活动，请你来听一听，品一品。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024.05.06，有删改） 22．【读·辨】关于文章内容，下面说法错误的一项是（    ） A．本文记叙了我“偷书”的起因、经过、结果，最终“我”在额吉和售货员的帮助下收获了深刻的人生启示。 B．“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，写出了“我”当时内心存在的矛盾挣扎，为后文“我”偷书的情节作铺垫。 C．从文中划横线句子可以看出，为惩罚我的错误行为，售货员要求额吉最终以超出《西游记》这本书的定价把书买下来了。 D．文中画波浪线的句子运用动作描写，“摸”“拿”“掩”“跑”等动词，生动准确地写出我“偷”书时的小心翼翼和战战兢兢。 23．【读·理】根据下面的提示，梳理情节。 去书店看书① 把书藏起来② ③ 。 24．【读·品】品读第⑯段，如果你要选择一段音乐来烘托“我”当时的心理。你觉得音乐应能烘托出哪些情感？ 25．【读·析】请结合文章内容，谈谈你对额吉这一人物形象的理解。 26．【读·悟】阅读要关注文章的结尾，文章结尾说“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 请你阅读下面的文字，完成本次“名著悦读”活动自我评价单。 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！ ⑪应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑫他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑬我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑭“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑮大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑯我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑰直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑱我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自鲁迅《朝花夕拾》，有删减） 27．文中“我”的心情随着事件的发展变化也产生了波动，请你结合文章内容，将下面的曲线图补充完整。 28．品读文章中的画线句子，分析“我”此时的心理，从修辞角度写一条赏析式批注。 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 批注： 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉地欣慰起来。 29．请从绣眼的角度概括文章情节。 绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→ →绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→ 30．请按要求赏析下列句子。 晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度） 31．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B．文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。 C．第③段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。 D．文章第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。”表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由的天地的祝愿。 32．谈谈你对第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。”这一句的理解。 33．读了全文并结合下面当今现象谈谈我们人类应深思些什么？ 【材料链接】 当今现象：有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由，强行圈养或笼囚宠物；有人为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵，使其成为餐桌上的佳肴…… 茶香拾忆① 余世杰 ①近日整理包裹时，我偶然翻出一包茶叶。因为放置太久，茶叶的外包装已经磨损掉色，看不清写了什么。思索许久，我才想起这是入伍时母亲硬塞进我行李中的，说是能缓解水土不服的不适。谁承想来到部队后，紧张的训练与生活让我根本无暇顾及，茶叶逐渐被遗忘在箱底。 ②我的老家有座山，名叫茶山，又称大罗山，是著名的茶产地。据记载，茶山于南北朝梁武帝时已有村落，村人沿山种茶，茶山之名由此流传。 ③爷爷是茶山上的老茶农，种着一亩半地的茶树。小时候，我经常跟着爷爷上山采茶。在清香翠绿的茶树丛中，背着茶筐的爷爷左右开弓，双手在茶树桩上飞舞着，一片片嫩芽便飘落在茶筐里。我总会时不时打断他：“爷爷，快来看看我摘的对不对？”“你摘的叶子太大，做不了茶叶啦。你看，要这种一芽两叶的才行。”我听着爷爷的讲解，用三根手指将茶树顶上的嫩芽掐下，不过动作极不娴熟。当我采的茶还只是零星地散落在小筐里时，爷爷采摘的新茶已经装了大半个茶筐。 ④傍晚时分，家门口的古树下，爷爷喜欢拿一把蒲扇，躺在木长椅上纳凉，给坐在一旁小板凳上的我讲打仗的故事，讲当年在这茶园和茶山里，战士们是怎样追击和躲避敌人的。爷爷说，从20世纪30年代开始，茶山就是我党我军开展革命活动的重要地区之一。抗日战争时期，为了保护人民生命财产的安全、保存和积蓄革命力量，党组织在茶山一带开辟出新的游击区，成立武工队，监视日军的行动。说到这里，爷爷脸上总会洋溢出自豪的笑容。而在离爷爷家不远处，还保留着一栋破旧的老房子。爷爷说，这里曾是解放战争时期管振国、王玉英两位革命者的住所。管振国是当时大罗山党支部书记，王玉英则负责支部交通工作，夫妻俩一同在革命战争年代里为人民的解放事业艰苦奋斗，人们都称他们是“红色夫妻”。讲着讲着，爷爷便会拿过茶几上的茶杯，抿上一口。爷爷告诉我，茶还能当作药材。在那战争年代，有许多战士患上肠胃病。当出现呕吐、腹泻等症状时，他们就会用茶叶来治疗，起到消炎舒缓的作用。因此，每次进山，战士们必定随身带着野茶，村民们就给野茶起了一个很好听的名字，叫“红军茶”。爷爷爱讲这些，我也爱听，常常不知不觉间，月亮就挂上了枝头。 ⑤不知是不是听爷爷讲述的故事多了，我从小就很崇拜英雄，参军成为我青少年时期心中的梦。大学毕业后，我报名入伍。临行前一天的晚上，夜色如墨，繁星点点，月光透过窗纱洒落在静谧的屋内。我穿着新发的军装，心里很是忐忑，既有对未来军营生活的期待，又有即将开启新生活的紧张和不安。父亲似乎感受到了我的心情，缓步向我走来，拍了拍我的肩膀。我有些不敢直视他，转头望向坐在床边的母亲。此刻母亲正轻轻为我整理行囊，她的手微微颤抖，似乎试图将所有的关心和祝福都装进这个小小的背包。父亲开口道：“你长大了，有了自己的梦想与追求。你选择从军这条路，勇敢地去吧，如果你爷爷还在，一定会为你骄傲的！”我看向已去世的爷爷的照片，双眼不觉有些湿润。 ⑥第二天，我坐上火车朝着远方开去。抵达乌鲁木齐那天，气温下降到零下20多摄氏度。东方显现蒙蒙的鱼肚白，空中的雪花飞舞着直往脸上扑，凛冽的寒风吹得我浑身打战，我第一次领略到塞外寒风的厉害…… ⑦转眼间，我已从军6年，扎根边疆，驻守边防，或是身处荒漠戈壁与风沙相伴，或是转战雪域高原用双脚去丈量边疆土地，抑或执勤站哨与凌晨的孤月寒星相伴…… ⑧此刻，望着手中的茶叶，我忽而发觉，哪怕已经过去多年，属于我和爷爷的回忆依然如在眼前。耳边又响起了父亲的那句话：“如果你爷爷还在，一定会为你骄傲的！”爷爷，我多想告诉您，那个曾经跟着您漫山遍野瞎跑、端着小凳子听故事的小男孩早已长大…… 【注释】①选自《解放军报》，有删改。 34．下列内容与原文不相符的一项是（） A．在茶园和茶山里战士们追击和躲避敌人。 B．人们称管振国和王玉英为“红色夫妻”。 C．战士们用茶叶来治疗呕吐、腹泻等病症。 D．战士们给野茶起了一个名字叫“红军茶”。 35．下列对“我”入伍原因推测不正确的一项是（） A．受到环境的熏陶，因为茶山这个地方红色革命文化底蕴深厚。 B．完成父亲的心愿，因为父亲没有参过军，希望“我”能入伍参军。 C．对于英雄的崇拜，因为“我”小时候经常听爷爷讲与之相关的故事。 D．追逐自己的梦想，因为入伍参军一直是“我”青少年时期心中的梦。 36．下面是对选文画线句的重音标注，请你分析这样标注的理由。 在清香翠绿的茶树丛中，背着茶筐的爷爷左右开弓，双手在茶树桩上飞舞着，一片片嫩芽便飘落在茶筐里。 37．选文中反复出现“如果你爷爷还在，一定会为你骄傲的”这句话，联系全文，简述你对这句话含义的理解。 给燕子留个门① ①燕子实在太漂亮了——黑亮的羽毛，剪刀似的长尾，雪白的肚皮，灵活的小脑袋，轻盈地飞翔。多么机灵，多么可爱的小燕子啊！ ②那些斑鸠、八哥、麻雀岂能跟燕子相比？ ③燕子衔泥，擦着我的头皮轻巧地飞过；燕子绕梁，在梁上细心地做窝；燕子歇脚，在堂屋的木板上欢乐地唱歌。自从燕子进了家门，我就眼里看着燕子，心里想着燕子，梦里亲着燕子！ ④终于没能忍住亲手摸一摸燕子的冲动。趁着家里人下地干活，瞅准一只燕子飞进堂屋，赶紧把门关上。竹竿乱舞，受惊的燕子在堂屋里仓皇飞逃。刚要歇脚，竹竿飞来。燕子一声惊叫，赶紧又飞。这样来来回回，燕子终于精疲力竭，扑腾着坠落下来。我迅疾地抓住，心满意足地轻轻抚摸这受惊的燕子。燕子并不理会，愤怒地啄着我的小手。门外传来另一只燕子的尖叫，大有破门而入的意思。 ⑤门突然大开，进来的不是燕子，是一脸怒气的父亲。父亲劈手夺过我手中的燕子放了，“栗子”凿在我头上，痛得我抱头逃窜，嚎啕大哭。父亲仍不依不饶，蒲扇似的巴掌向我奔来。幸亏母亲护佑，我才躲过父亲的巴掌。 ⑥母亲将我揽进怀里，一边抚摸我头上的大包，一边给我讲了一个燕子的故事。 ⑦从前，有个穷人家，一只燕子遭蛇偷袭，从窝里掉下来，摔断了一条腿。穷人赶紧找来布条替燕子包上，每天捉虫子给燕子吃，直到燕子腿伤完全痊愈，才让燕子飞走。燕子记住了穷人家的这份恩德，后来从外面衔回许多金子来报恩。 ⑧村里一个富户人家知道后，每天望着家里的燕子窝，等着蛇来偷袭，好捡到知恩图报的燕子。富人左等右等，就是不见蛇来燕落。富人忽然想到一个办法，他拿起一根竹竿，偷偷将燕窝捅掉下来。窝里几只小燕子，摔的摔伤，摔的摔死。老燕子在屋里愤怒地尖叫着，一阵阵向富人袭来。富人用竹竿将老燕子赶走，捡起一只受伤轻一点的小燕子，让下人将燕子的腿绑好，每天给它喂食。小燕子伤好会飞了，富人一边放燕子一边对燕子说：“燕子燕子要报恩，快点衔来满堂金！” ⑨不久，燕子真的回来了，嘴里衔着亮闪闪的东西。富人喜出望外，赶紧牵起衣襟来接。燕子张开嘴，那些亮闪闪的东西变成石头纷纷落下，砸在富人头上。富人痛得嗷嗷直叫，头上起了一个个血包，头发脱落，变成了丑陋的“癞痢头”！ ⑩母亲的故事让我破涕为笑，幸亏没有捅燕子窝！母亲说燕子是吉祥的鸟，燕子在谁家做窝，谁家就能得到幸福；燕子离开哪家，哪家就会倒霉。难怪一向疼爱我的父亲，见我捉燕子会毫不留情地打我！ ⑪那一年，燕子从我家搬走了。从春天到夏天，我一直郁闷着。父亲告诫我，以后长点记性，好好善待燕子，我连连点头。 ⑫冬去春来，我眼巴巴地望着燕子归来。看着燕子从我家门前飞过，心里特别着急。父亲说：“你给燕子留个门，燕子会来的！” ⑬父亲在堂屋的墙上钉了许多小木头，说让燕子歇脚用。我每天早早将门打开，等着燕子回来。 ⑭“唧唧”，燕子！那天，我家正吃午饭，两只燕子飞进来绕了两圈又飞走了。我正失望，燕子又飞进来了，这次它们在堂屋墙壁的木头上歇下来，嘴里婉转地唱着歌。父亲露出久违的笑脸，高兴地问我，知不知道燕子在唱什么？我哪里知道！父亲说：“它们在唱‘不吃你的米，不吃你的谷，只在你梁上做个窝，你同意吗？’” ⑮细细一听，还真像！“当然同意！”我高兴地对燕子说。 ⑯从此，燕子成了我家的贵宾。每天，我早早地将门打开，让燕子好出去觅食；晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才关门。燕子在堂屋里，我不敢拿篙子，生怕吓着燕子；晚上，燕子归巢，我不敢大声说话，怕惊扰燕子的美梦。 ⑰夏初，四张鹅黄的小嘴齐刷刷地从燕窝里伸出来。满屋子的欢乐！ ⑱老燕子更加忙碌，飞进来，喂食，飞出去；飞进来，喂食，又飞出去，我数不清老燕子一天要进进出出多少回。晨雾里，烈日下，暮色中，总有燕子忙碌的身影！ ⑲有时，我会一个人静静地看着燕窝里四张嗷嗷待哺的大嘴，呆呆地听小燕子“叽叽”的叫声。看着看着就想到了我们兄弟姐妹四个，想到整天忙碌的父母，他们多像两只辛勤的老燕子啊！ ⑳小燕子终于长大了，它们在电线上站成一排欢乐的音符！ ㉑秋风起，燕子被吹到了南方。望着空空的燕巢，我的心，也空落落的。 ㉒于是，又开始盼着冬天过去，盼着春天来临，盼着燕子归来。 ㉓每年春暖花开，我都记着给燕子留个门。年复一年，燕子去了又回，回了又去。童年，在等待中一天天长大…… ㉔如今，农村的孩子住进了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有旧时的燕子，依然不离不弃，年年岁岁，去了又回。 ㉕燕子在杨柳依依的淡影里轻飞；燕子在波光粼粼的小河上饮水；燕子在嫩绿荡漾的禾苗上摇曳。记着，给燕子留个门！ 【注释】①选自《江山散文》，有删改。 38．请根据选文内容，将下列思维导图补充完整。 39．下列对选文内容的理解与分析不正确的一项是（    ） A．第一段对燕子形态的描写，写出燕子的漂亮、机灵和可爱。 B．第二段作者运用了反问，表达了作者对燕子的喜爱之情。 C．画线句运用拟人的修辞手法，将燕子人格化，体现其勤劳。 D．本文运用了匀称整齐和错落有致的句子，读起来朗朗上口。 40．有同学认为母亲给“我”讲的故事没必要写。你是否同意？请简述理由。 41．联系全文内容，分析标题“给燕子留个门”的含义。 阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽，她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。 ⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒…… ⑨而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （文/史铁生，有删改） 42．简要概括本文主要写了奶奶和“我”的哪几件事。 43．老海棠树在文中出现多次，有什么作用？ 44．请按照括号内的要求，赏析文中第②段和第⑦段中的画线句子。 （1）我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从词语运用角度） （2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写方法角度） 45．有人认为本文抒写了奶奶的精神追求，有人则认为本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。你赞同哪种看法？请任选一种结合文章内容谈谈理由。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末总复习专题训练：（阅读综合性学习）现代文阅读---2025-2026学年统编版七年级上册语文》参考答案 1． 忱 益 zhūn huì 示例：多一份豁达，少一点狭隘 2． 从来不写 每读必写 多数同学不喜欢写读书笔记，但随着年级的升高，情况有所好转。 示例：写读书笔记可以逼着自己认真读、认真思考。刚开始没东西写，可以写少一点，一句也行，写多了，也就有话说了。 3． 示例：班刊名：《书语》 理由：一是指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意；二是指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。 【解析】1．本题考查基础知识识记和运用。 （1）考查字音字形识记。 ①热忱：读作rè chén，指热情。 ②精益求精：读作jīng yì qiú jīng，指已经很好了，还要求更加好。 ③谆谆教诲：指恳切、耐心地启发开导。“谆”指恳切而不厌倦，诚恳，读作zhūn。“诲”指教导，劝说，读作huì。 （2）考查补写句子。 分析前文“多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷”可知，句子采用了“多一份……，少一点……”的对比形式，结合“读书，能愉悦身心、哺育成长”可知，句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面特质。 示例：多一份智慧，少一点愚昧 2．本题考查问题探究。 一、二空考查图文转化。观察所有年级完成读书笔记情况的比例可知，“从来不写”的百分比是：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%，远高于“每读必写”和“偶尔写”，因此“从来不写”的总人数最多。“每读必写”的百分比是：七年级2.0% 、八年级8.3% 、九年级13.8%，是三个调查中最低的，因此“每读必写”的总体比例最低。 三空考查对比探究。由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数，因此可得出结论：多数同学不喜欢写读书笔记；由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长不断减少；由“‘每读必写’的百分比：七年级2.0% 、八年级8.3% 、九年级13.8%”可知，“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长；由“‘偶尔写’的百分比：七年级17.1% 、八年级28.7% 、九年级33.4%”可知，“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长，因此，可得出结论：随着年级的升高，学生写读书笔记的情况有所好转。 四空考查建议。结合“小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写”可知，小语的问题在于觉得“没用”和“没东西写”。结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。 示例：先从简单的摘抄开始，比如记录好词好句、精彩段落，再逐步尝试写一写自己的感受或思考，这样既能积累素材，又能培养习惯，慢慢就会发现其中的价值了。 3．本题考查拓展运用能力。 分析题干提供的目录可知，目录列出了四篇读书笔记，涉及《世说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》《西游记》，体裁多样（散文、小说），主题丰富（风度、回忆、挫折、情节人物）。每一篇的标题结构均为“主题概括……读《××》有感”，这说明这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。因此，班刊名应具有文学性、概括性、激励性，能涵盖所有笔记内容，体现“读书+感悟”的双重内涵。可考虑使用比喻的修辞手法，如“书海”“心声”“足迹”“火花”等意象。 示例：班刊名：书海撷英。理由：“书海”比喻同学们在广阔的书籍海洋中遨游；“撷英”意为采摘精华，指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。此名既体现了读书的广博，又突出了读书笔记是阅读中的智慧结晶，与目录中各篇“有感”相呼应，富有文采且贴切主题。 4．D 5．春节通过具体生动的习俗，如阖家团圆、吃饺子、守岁、压岁钱、吉祥话等，集中展现了中国人重视亲情、孝敬父母、追求美好生活的道德观念和价值观，让外国友人能直观参与并理解中华文化精髓。 6．示例：①主动学习并参与春节传统习俗，如贴春联、包饺子；②向亲友及国际友人讲解春节文化内涵。 【导语】这篇阅读文章以春节为主题，通过冯骥才的笔触，展现了春节作为中国传统节日的深厚文化内涵和全球影响力。文章从春节的民俗特色、农耕文化根源、全民传承等多个维度，阐释了春节如何成为讲好中国故事的重要载体。作者运用生动的细节和丰富的例证，如除夕习俗、地域风情等，使春节的文化魅力跃然纸上。同时，文章也引发了对春节文化遗产保护的思考，具有现实意义。 4．本题考查文章内容理解和分析。 D.根据文章第⑥段“可以说，我国最大的物质文化遗产是万里长城，最大的非物质文化遗产是春节”可知，选项将“物质文化遗产”与“非物质文化遗产”的对应关系颠倒，与原文表述不符； 故选D。 5．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第③段“没有任何节日像春节一样包含中国人那么多精神、心理、追求、性情、偏爱，因而春节最能讲好中国故事”的内容分析，春节成为最佳中国故事载体的原因在于其独特的叙事方式：根据本段列举的十余个具体习俗（如“除夕赶回家”“阖家欢聚”“守岁”“压岁钱”“吉祥话”等）分析，春节通过可感可触的生活场景，将抽象的文化价值转化为具象行为。比如“非要赶回家团聚”展现的是中国人对亲情的极致重视，“满口吉祥话”体现的是对美好生活的向往，这种“行为化叙事”比理论阐述更具感染力。 根据“外国朋友会从中知道中国人格外重视亲情，分外孝敬父母，了解到中国人生活中的理想究竟是什么”的分析，这些习俗形成了完整的价值表达链条：从家庭伦理（孝敬父母）到社会规范（道德恪守），再到生命追求（美好理想），构建起立体的中国文化形象。饺子里的团圆寓意、爆竹中的迎新喜悦，都是中国人精神世界的物化呈现。 基于“只要能有机会和中国人过几天春节，参与其中，就会深切地感受到春节的魅力”可知，春节故事的独特性在于其可参与性。当外国友人亲手包饺子、收到压岁钱时，他们不是在“听故事”，而是在“经历故事”，这种沉浸式体验使文化传播超越了语言障碍，实现了最直接的情感共鸣。 6．本题考查对文本主旨的延伸思考与知识迁移能力。 题目强调“我们作为春节文化遗产的主人”，这意味着思考角度应是主动的传承者、实践者，而非被动的旁观者；需从文章中寻找关于春节文化价值、传承现状以及责任的论述作为依据；措施应切实可行，并能体现“主人”的担当，涵盖认知、实践与传播等多个层面。 根据文章第⑥段“大多数非遗项目的传承人是少数身怀绝技的传承者，而春节的传承人却是全体中华儿女”以及第⑦段“我们作为春节文化遗产的主人，应该做些什么、怎么做？这件事应进入我们思考的大脑”的内容分析可知，作者明确指出了每个中国人都是春节文化的传承主体，并呼吁大家积极思考如何履行这份责任。这意味着我们的行动不应止于享受节日，更要主动承担起传承与发展的使命。 基于此，我们可以从三个层面行动：首先，根据第③段所描述的丰富民俗，我们应主动学习并亲身参与这些传统习俗，如认真准备年夜饭、贴春联、守岁等，在实践中有意识地理解其文化内涵，这是传承的基础。其次，根据第②段春节“越来越为世界所热爱、所认知”和第⑦段“给中华优秀传统文化走出去拓开一条宽展的大道”的内容，我们应积极承担传播职责，乐于向身边的外国友人、乃至通过社交媒体向世界介绍春节的习俗与故事，做春节文化的讲述者。最后，传承并非一成不变，我们可以在尊重传统内核的前提下，为春节注入新的时代活力，例如用环保的方式庆祝，利用新媒体创作春节主题内容等，让古老的春节在现代社会持续焕发光彩。 示例： 我们应积极承担三重责任：一是做忠实的传承者，主动学习并参与贴春联、包饺子、守岁等传统习俗，深入理解其文化内涵；二是做热情的传播者，乐于向国内外友人分享春节的习俗与故事，利用多种渠道讲好春节文化；三是做创新的实践者，在尊重传统的基础上，为春节庆祝注入符合时代特点的新形式，让春节文化永葆生机。 7．（1）运用比喻的修辞手法，把幼鸽洁白的羽毛比作牛乳，且把两只幼鸽比作仙女，生动形象地写出白鸽的纯净纯洁，表达了作者对白鸽由衷地喜爱。 （2）运用拟人的修辞手法，将老白鸽的行为拟人化，赋予它们鼓励和关爱儿女的情感。 8．景物描写，视角由上至下，色彩鲜明，描绘了山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，也表现了作者对家乡故土的热爱之情。 9．外形之美：小白鸽的纯真纯净的状态（本真之美）；生命之美：老白鸽对小白鸽的守护与培育；生机之美：风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气；家园风景之美：白鸽所飞之处的原野景色令我陶醉。 10．这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对家园美景的欣赏和陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 【导语】这篇选段以白鸽为意象，通过细腻的描写和丰富的修辞，展现了自然之美与生命之灵动。作者运用比喻、拟人等手法，将白鸽的纯洁与飞翔的姿态生动呈现，同时借白鸽寄托了对家园的深情与对生命力的赞美。文中情景交融，既有对细节的精准捕捉，又有对宏大背景的诗意勾勒，情感真挚而深沉。白鸽不仅是自然美的象征，更是作者心灵的慰藉与精神的寄托。全文语言优美，意境深远，展现了作者对生活与自然的热爱。 7．本题考查句子赏析。 （1）结合“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”可知，此句运用比喻的修辞手法，将幼鸽洁白无杂毛的羽毛比作牛乳，形象地描绘出其纯净柔嫩的质感；同时，把两只幼鸽比作天宫降临的仙女，生动展现出幼鸽的美好圣洁。这种比喻手法，让读者更直观地感受到白鸽的纯净纯洁之美，字里行间流露出作者对白鸽由衷的喜爱与赞美之情。 （2）结合“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”可知，该句运用拟人的修辞手法，赋予老白鸽人的情感与行为。“绕着房子飞过来旋过去”这一动作描写，将其拟人化为在鼓励儿女勇敢起飞的长辈，生动地表现出老白鸽对小白鸽的关爱与引导，使老白鸽的形象更加鲜活，也体现出动物之间浓浓的亲情，增添了文章的趣味性与感染力。 8．本题考查句子赏析。 结合“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”可知，此句运用了景物描写的手法。从描写视角看，先写白鸽从东边“飞翔过来”，是自上而下的宏观视角；接着目光下移，依次描绘白鸽翼下“蜿蜒着的河流”“如烟如带的杨柳”“吐穗扬花的麦田”，视角由上至下，层次分明。在色彩上，“晚霞的橘红”鲜艳夺目，与河流、杨柳、麦田的色彩相互映衬，画面色彩鲜明。这样的描写，不仅勾勒出山水田园的美丽画卷，展现出大自然的生机勃勃，更以这充满生机的环境衬托出白鸽的美。同时，字里行间流露出作者对家乡故土深深的热爱与眷恋，白鸽在这片土地上飞翔，也成为了家乡美好景致的生动点缀。 9．本题考查内容理解和概括。 作者笔下的白鸽，宛如美的精灵，为其带来了丰富而独特的美感体验与心灵触动。 外形之美，纯净圣洁：结合第①段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”可知，作者用细腻的笔触描绘小白鸽的外形，纯白无杂的羽毛，柔嫩如牛乳的色泽，将其比作天宫仙女，生动展现出小白鸽的纯净与圣洁。这种本真之美，如此生动鲜活，让作者心灵震颤，甚至心生畏怯，凸显出小白鸽外形之美对作者内心的强烈冲击。 生命之美，温情传承：结合第④段“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”可知，老白鸽围绕着房子盘旋，以独特的方式鼓励小白鸽勇敢飞翔，这一画面充满了生命的温情与力量。老白鸽对小白鸽的守护与培育，展现了生命的传承与延续，让作者感受到生命蓬勃发展的美好，体会到亲子间深厚的情感纽带。 生机之美，焕活旧宅：结合第②段“小白鸽和老白鸽在那破烂的房脊上亭亭玉立……四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气”可知，在那破旧、墙颓瓦朽的老房子上，白鸽亭亭玉立。它们的存在，如同给老房子注入了新的活力，让原本风烛残年的建筑平添了生机与灵气，甚至让作者联想到家族兴旺时期的热闹场景，感受到一种跨越时空的生机之美。 家园之美，交融陶醉：结合第⑤段“沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田……而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，白鸽飞翔在山原河川之上，翼下是蜿蜒的河流、如烟的杨柳、吐穗扬花的麦田，构成了一幅绝美的家园画卷。白鸽与这美丽的家园风景融为一体，让作者深深陶醉其中，此时的白鸽仿佛成为了作者眼中整个美好世界的象征，带来无尽美的享受。 10．本题考查内容理解和情感。 结合⑤段中“我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”的内容，从表层来看，这里的“白鸽”首先指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽。作者亲眼目睹老白鸽鼓励小白鸽勇敢起飞，最终四只白鸽一起翱翔于天际，它们洁白的身影、灵动的姿态，让作者为之着迷。这种对白鸽自由飞翔状态的欣赏，体现出作者对白鸽的喜爱与赞美之情，白鸽在作者心中已然成为美好、自由的象征。 同时，“白鸽”又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。当白鸽飞翔时，翼下是蜿蜒的河流、如烟的杨柳、吐穗扬花的麦田，这些美景与白鸽相互映衬，构成了一幅绝美的家园画卷。作者沉醉于这样的画面，觉得整个世界都浓缩在了白鸽及其所处的家园之中，表达出对家园美景的由衷欣赏和深深陶醉。 此外，看到自己养的小白鸽从最初的胆怯到能够独立飞翔，融入这美丽的家园，与老白鸽一同翱翔，作者内心充满了骄傲与自豪。这种情感也融入到了“世界对我来说就是白鸽”这句话中，白鸽的成长与飞翔，见证了作者付出的心血，也让作者感受到了生命成长的喜悦。 据此概括作答即可。 11．开篇点题，奠定了全文的感情基调，表达了对母亲的热爱和怀念，总领全文，引出下文对母亲一生事迹的回忆。 12． 母亲艰难养育了八个子女。 母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。 13．③ 【导语】本文以质朴深情的笔触，追忆母亲勤劳、俭朴、宽厚的一生。通过童年视角再现其整日劳碌、持家有道、仁爱坚韧的形象，将个人情感与时代印记相融。文中细节真实感人，语言平实却饱含敬意，在平凡生活的描绘中，凸显了劳动妇女的伟大品格，字里行间流淌着对母亲深切的怀念与崇敬。 11．本题考查句段的作用。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛”——开篇点题，说明文章是为悼念母亲而作；“我爱我母亲”——直接抒发对母亲热爱和怀念的感情；“悲痛”“爱”等词语奠定了全文深沉、真挚、怀念的感情基调；“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——点明母亲最突出的品格是“勤劳”，并引出下文将通过回忆具体事件来展现母亲的形象。 12．本题考查内容概括。 由第③段“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人”“她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子”可知，本段重点描述了母亲生育十三个儿女的艰难处境，因贫困无法养活全部孩子而不得不溺死几个，这体现了她作为母亲的痛苦与无奈；同时强调她“把八个孩子一手养大成人”，突出其坚韧与付出。由此可概括为：母亲艰难养育了八个子女。 由第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识”可知，本段主要写“我”的成长经历，但核心是通过“我”帮母亲忙、挑水放牛、种地等行为，来侧面烘托母亲的勤劳以及对“我”的深远影响。由此可概括为：母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。 13．本题考查词句理解。 由“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，“朴素的阶级意识”指母亲虽然自己生活不富裕，却出于本真的善良和同为贫苦人的感同身受，自然而然地、发自内心地同情和帮助更穷的人，这种意识并不是通过理论学习形成的，而是出于本心、天然的、未经加工的情感。因此，“朴素”在这里强调的是这种情感的真实、自然、不加修饰，应选③。 14．饥饿寒冷 15．运用夸张的修辞手法，生动地写出冬天库尔图的牛都是饥饿的状态，引出后文外婆用纸箱喂牛。 16． 恐惧、害怕 找纸箱喂牛 跟牛交谈 17．自己与长辈之间的心理距离问题（或：生命的不同阶段在心理和思想上的不同） 【导语】本文以幽默生动的笔触，描绘了新疆寒冬中饥饿的牛群追逐纸箱的荒诞场景，通过三代人对待牛的不同态度，展现了人与动物关系的微妙差异。外婆的慈悲、母亲的亲近与“我”的恐惧形成对比，最终引出对生命衰老、代际隔阂的深层思考。作者以牛为媒介，探讨了人与自然、亲情与孤独的永恒命题，语言质朴却意蕴深远。 14．本题考查理解概括文章内容。 结合第④段“牛在冬天实在可怜，一个夏天来狼积狼攒的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架子”，第⑨段“我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，啃木头桩子，并啃吃自己粪便——真是饿疯了。我外婆叹口气，又去翻天翻地找纸箱子”，第⑪段“三九寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。而牛一个劲地长流透明的涎液”可知，牛在冬天食物匮乏，身体消瘦，饥饿寒冷，徘徊街头，生存状态非常艰难可怜。 15．本题考查赏析语句。 结合第①段的画线句分析，“半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡”，运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出牛群数量众多、来势汹汹追赶“我”的宏大场面，突出“我”当时的惊慌恐惧，也生动形象地写出了库尔图的牛在冬天饥饿至极的状态，见到纸箱便不顾一切，表现了它们对食物（纸箱）的极度渴望； 结合第③段“经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间就在柜台里清腾东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛”可知，第①段的画线句还起到了引出下文外婆用纸箱喂牛的内容的作用。 16．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“我魂都骇飞了，回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，乱纷纷的牛蹄子。我大喊：‘这是怎么了！咋回事？’马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨他们了，魂飞胆裂，还没冲到垃圾堆就‘啪’地把垃圾扔了，箱子也不要了”可知，当“我”被牛群追着跑，“我”魂都骇飞了，魂飞胆裂地扔下装垃圾的纸箱跑掉，据此概括情感为“恐惧、害怕、惊慌”； 第二空：结合第③段“经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间就在柜台里清腾东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛”，第⑨段“我外婆叹口气，又去翻天翻地找纸箱子”，第⑩段“有时候，得了只空箱子，附近却一时不见牛踪，她老人家便冒着零下二三十度的大冷天，满村找牛”可知，外婆主动寻找并清空纸箱，亲自冒严寒送给牛吃，据此概括方式为“找纸箱喂牛”； 第三空：结合第⑥段“我妈才可笑——也可能在逗我们开心吧。她学电影里的，一个劲儿说：‘喂，你后面是什么？快看，看你的后面……’——它要是能上当就是天下最聪明的牛了”，第⑫段“看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼”可知，母亲与牛自然地打招呼，和牛交谈；据此概括方式为“跟牛交谈”。 17．本题考查理解概括写作目的。 结合第⑫段“我知道她们对万物始终保持着一种天生的亲近，却不能明白这亲近从何而来。为什么我就没有那样的亲近感呢？是不是每个人到了一定年龄后，才会顺着最初一路走来的痕迹，再原路走回去？衰老是一种什么样的力量？是一种什么样的冬天？我每天看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼，别人可能只会觉得她是一个天真风趣的人。而我，则总是想到冥冥之中类似于因缘的某种事物的作祟。细想之下，不禁恐怖。母亲离我多么遥远，好像我们分别处在夏天与冬天。很多时候我都感觉不到她，就像感觉不到一头牛在冬天所能感觉到的那些”可知，作者由外婆、母亲对牛的亲近慈爱，联想到自己缺乏这种情感，进而思考自己与长辈之间的情感上的距离和隔阂，以及“衰老是一种什么样的力量？是一种什么样的冬天？”这样的感慨，表达了对人与人之间（尤其是代际间）情感距离（或心理距离问题、亲近感、理解隔阂，或生命的不同阶段在心理和思想上的不同）的思索，以及对生命衰老和孤独的感悟。 18． 山光悦鸟性，潭影空人心 纯良而壮观，群飞成序，洁白如雪，捕鱼迅速 白鹇 19．“时刻”“迅速”“猛扑”“扎进”。“时刻”强调白鹭观察的专注和持续，突出它对猎物的警惕；“迅速”“猛扑”“扎进”这些词生动地描绘了白鹭捕鱼时动作的敏捷、有力，把白鹭捕鱼的动态过程形象地展现了出来，体现了白鹭的机警和捕食能力。给这些词标注重音，可以突出白鹭这些特点。 20．运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了白鹭通体洁白、姿态优美的特点，表达了作者对白鹭的赞美之情。 21．不仅是山光水色让鸟高兴，更是这样美好的自然景象让人心旷神怡，让人忘却了世俗的烦恼，使内心变得空灵、纯净。 【导语】本文以亲子观鸟为线索，聚焦星湖湿地生态。描写鲜活：鸟群惊飞遮天、白鹭群集的纯良壮观、白鹇“行止闲暇”的优雅，动静交织如画卷。穿插诗句与课文，添文化意趣，亲子互动藏温情。末提政府护飞行动与“小鸟新天堂”，落脚生态保护，借观鸟传递人与自然和谐之美，质朴中见深意。 18．本题考查内容理解与概括。 （1）从文中第三段可知，作者看到群鸟长空振翅、齐鸣万里的景象时悟出的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心； （2）从文章第六段可知，作者形容白鹭之美的句子是：纯良而壮观。铁色长喙，趾黄羽白，流线型结构，蓑状羽，群飞成序，洁白如雪； （3）从文中第八段可知，吉祥、友善、优雅形容的对象是：白鹇。 19．本题考查朗读设计。 设计需紧扣句子对白鹭捕鱼过程的细致描摹，旨在强化场景的动态感与画面的可感性： “时刻”：重读突出白鹭扫视水面时的持续警觉，而非偶尔留意，精准传递其为捕食时刻待命的专注状态，让听众感知其“蓄势待发”的紧张感；“迅速”“猛扑”“扎进”：三者构成连贯动作链，重音层层递进——“迅速”显反应之快，“猛扑”彰动作之猛，“扎进”表力度之足，完整还原白鹭从发现猎物到捕获的敏捷过程，让动态画面更立体。 20．本题考查词句理解和赏析。 运用比喻的修辞手法，将白鹭比作“天地间一帧白色的饰图”，以“饰图”的精致、洁净特质，精准契合白鹭“通体皆白”的外形与优雅气质；“天地间”的限定，又拓宽了画面维度，既突出白鹭的个体美感，又暗示其是自然画卷中亮眼的点缀，让读者直观感知白鹭的纯净与灵动，表达了作者对白鹭的赞美之情。 21．本题考查句子理解。 这句诗的本义是：山间的风光让飞鸟倍感愉悦，潭水的倒影能涤荡人内心的杂念，使人心境变得空灵澄澈，原本是写禅院清幽之景对人与鸟的滋养。在这里，“这一刻”的触发场景：指星湖湿地数万只鸟受惊动后齐飞，翅膀遮天、鸟鸣响彻云霄，孩子们惊呼、大人欢笑，众人此前积压的“郁闷、心结”全被荡涤一空的瞬间。唯有亲身体验过这种生灵与自然相融的美好，才能真正理解经典诗句中“自然滋养心灵”的深层意涵，凸显了此次观鸟之旅对“我”的精神触动。 22．C 23． 偷书成功 被母亲发现 赎回书并反思 24．羞愧/自责：当“我”听到售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字时，对我偷书行为深感惭愧。感动：售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，而是给予了“我”足够的信任和宽容，让“我”感受到了人性的温暖和善良。感激：售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，维护了我的自尊心，对于它的善意内心充满感激。 25．额吉是一位极具智慧与爱心的母亲。得知“我”偷书，她没有暴力惩罚，瘫坐大哭，是痛心也是对“我”行为的警醒，尽显严厉。之后带“我”和书去书店，让“我”直面错误，教导“我”诚实守信。她掏出所有零钱买书，数额远超定价，这一行为饱含对“我”深深的爱，既为弥补过错，又维护“我”尊严。额吉以独特方式，让“我”在错误中成长，是一位教导有方、充满温情的好母亲。 26．“一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；“它”不单单是指一本书，更是“我”的一次深刻教训，我将永远珍藏“它”，时刻提醒自己要保持诚信和道德，反映出“我”对诚信道德的重视。（意近即可） 【导语】文章《偷书记》通过主人公对《西游记》的热爱，展现了少年时期对知识的渴望及内心的成长变化。开头以“偷书”引人入胜，接着描写了主人公如何因爱书而误入歧途，并在母亲和售货员的理解与宽容下，获得了深刻的教训。故事情节紧凑，细节描写生动，尤其是对内心冲突的刻画，真实地反映了少年内心的挣扎与成长。结尾珍藏《西游记》，象征主人公对诚信和爱的珍视。 22．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，结合⑰段中“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价……”可知，额吉主动将兜里的零钱全部掏出来买下书，并不是售货员要求额吉以超出定价的价格买下书，售货员并没有这样的要求； 故选C。 23．本题考查情节的梳理概括。 结合题干可知，是从“我”的角度概括的文章内容，根据题干所给内容定位要概括的内容。“去书店看书”位于文章第①至⑥段； “把书藏起来”位于第⑪段；第一个空在此中间概括，第二三个空在⑪段之后概括。 由第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”可知，“我”把书从库房偷了出来，也没有被人发现。故可概括：偷书成功； 由第⑬段“你手里拿的什么书？哪里来的”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母亲发现，“我”把事情告诉了额吉。故可概括：被母亲发现； 由第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，第⑱段“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，额吉带着“我”回到书店掏了超额的钱把书买了回来，后来这本书被“我”读了很多遍。故可概括：赎回书并反思。 24．本题考查心理描写。 “我的眼泪再一次止不住地流下来”位于文章第⑯段，结合第⑮段“面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切”“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”“售货员没有用‘偷’字，而是用了‘拿’字”可知，面对“我”偷书的这个事实，新华书店售货员没有责备谩骂“我”，而是用“拿”来形容“我”的行为。售货员给予“我”充分的信任和宽容，维护了“我”的脸面和自尊心，面对他的善意行为，一方面“我”为自己“偷”书的举动深深地感到羞愧和自责，另一方面，“我”对他展现出来的善意、宽容非常感动、感激，所以“我”的泪水止不住地流下来，这既是羞愧的泪，也是感激感动的泪。 25．本题考查人物形象分析。 额吉是一位极具智慧与爱心的母亲，具体体现在以下几个方面： 智慧与严厉：当得知“我”偷书后，额吉没有直接使用暴力惩罚“我”。文中第⑭段“可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：‘我到底做了什么，竟生了个窃贼！’”，“瘫坐大哭”这一行为，表面上是她情绪的崩溃，实则是她痛心“我”做出偷书这种错误行为，同时也是对“我”的一种警醒，以这种激烈且独特的方式让“我”深刻认识到自己的错误，尽显严厉，体现出她教育“我”时的智慧。 教导有方：额吉没有让“我”逃避错误，而是带着“我”和那本《西游记》来到新华书店。第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，她让“我”直面售货员，直面自己所犯的错误，教导“我”要做一个诚实守信的人，这种处理方式让“我”真正明白自己的过错并懂得承担责任。 充满爱心：额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本“我”心爱的《西游记》。第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价……”，这一行为饱含着她对“我”深深的爱，既是为了弥补“我”所犯下的过错，又巧妙地维护了“我”的尊严。额吉以这种独特的方式，让“我”在错误中成长，是一位教导有方、充满温情的好母亲。 26．本题考查对句子的理解。 结合第⑧段“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”“我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价”，可知：在“我”成长路上，“它”不单单是指一本书，更是“我”过去某段时光的见证。“我”痴迷《西游记》，这本书是“我”从新华书店偷来的，后来额吉知道“我”的不良行为，带着“我”和书去书店，并当着“我”的面把书买下来。额吉用行为告诉“我”，做人要品行端正。“一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；也反映出“我”对诚信道德的重视；表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，不再做出偷盗的事情，时刻保持诚信，遵守社会道德，深化了文章主旨。 27．（1）高兴 （2）忐忑 （3）“我”读书，强记 （4）无趣（索然无味） 28．这句话运用了比喻的修辞手法，将发抖的诵读声比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地表现出“我”急于去看会，被迫背书时焦急、紧张和无奈的心理。 【导语】《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 27．本题考查内容理解和概括。 图中坐标轴的纵轴为“我”的心情，横轴为事件，事件与心情变化对应如下： （1）根据原文第①②段“要到东关看五猖会去了”“我笑着跳着，催他们要搬得快”可知，最初要去看会的时候，“我”的心情是兴奋、急切的，可概括为“高兴（愉悦）”。 （2）根据原文第⑤段“我忐忑着，拿了书来了”可知，当父亲让“我”拿书来时，“我”的心情是“忐忑（不安、担心、紧张）”。 （3）根据原文第⑨⑩⑪段“我似乎从头上浇了一盆冷水”“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了”“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，父亲出现并要求“我”背书时，母亲和长妈妈都无可奈何，只能等待“我”背完书，可概括为“‘我’在大家的等待中读书、强记”。 （4）根据原文第⑯段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，当“我”被要求背书时，兴趣顿消，后来背完书去看会也觉得没什么意思，可概括为“痛苦（无趣、索然无味）”。 28．本题考查句子赏析。 结合⑤段中“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”，⑩段中“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”，⑪段中“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，此句出现在父亲命令“我”背书，背不出不能去看会的情节中，“我”迫切想要背完书去看会，但“二三十行”的书对年幼的“我”来说难度很大，“我”既感到痛苦，又因为背不出书而无奈，只能“急急诵读”，仿佛深秋发着抖的蟋蟀的鸣叫。作者借助这个比喻，将孩子被迫背书，且背不出书来时的痛苦和无奈展现得淋漓尽致。据此作答即可。 29． 绣眼冷看芙蓉 绣眼回归自然 30．示例：（1）运用比喻修辞，把芙蓉的鸣唱比作一缕阳光，生动形象地写出了芙蓉鸣叫声的优美婉转，表现出早晨芙蓉的叫声给“我”带来的愉悦。 31．C 32．示例：表达了作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责了人类让鸟儿失去自由的行为。 33．示例1：自然界中的生物都是互相依存的，正因为有各种动物，我们的地球家园才能美好。因此，我们要善待动物，保护动物，学会与动物和谐相处，共建美好、和谐的地球生态家园。      示例2：我们应知道动物和我们人类一样同是地球上生物大家庭中的一员，命运共同，因此我们人类应尊重动物、善待动物、关爱动物、保护动物，与动物和谐相处。（言之有理即可。） 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了两只笼中鸟的生存状态，通过绣眼与芙蓉的对比，深刻揭示了自由与囚禁的主题。作者以绣眼对自由的渴望为线索，展现了动物对自然的眷恋，引发读者对生命尊严的思考。文中生动的描写与深沉的情感交织，表达了对囚禁生命的反思与对自由的礼赞。 29．本题考查梳理文章情节。 结合题干可知，本次概括以绣眼的角度来概括文章情节即可。 结合全文内容可知，“绣眼鸣唱”在文章的第②段和第④段，“绣眼莫名停止鸣唱”在文章的第⑥段，“绣眼因野绣眼的召唤而重新开口”在文章的第⑧段。 第一空，根据第⑦段“然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”可知，面对芙蓉鸟的叫声，绣眼无动于衷，它冷眼看着芙蓉鸟。故可概括为，绣眼冷看芙蓉。 第二空，根据第⑨段“我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪”可知，“我”打开笼门，笼里那只绣眼，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，回归自然；据此可概括，绣眼回归自然。 30．本题考查赏析句子。 “它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动”运用比喻修辞，将芙蓉的鸣唱比作“一缕阳光”，化抽象声音为阳光照射的画面； “阳光”突出声音的明亮温暖，“飘动”表现音韵的轻盈流转，体现芙蓉鸣叫的美妙，生动写出鸟鸣的明亮温暖和灵动感，突出其声音的清丽悦耳。根据第⑤段“在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来”可知，小鸟欢唱的鸣叫，让作者感受到心情愉悦。 31．本题考查理解理解文章内容。 C.根据第③段“那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变”可知，“毛色鲜艳、容貌清秀、鸣叫婉转多变”是芙蓉鸟的特点，第③段描写的是芙蓉鸟并非是绣眼鸟。 故选C。 32．本题考查理解句子含义。 根据第②段“绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电”，第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”，第⑧段“鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问”，第⑨段“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧”可知，绣眼是野生的江南名鸟，它不慎被人类捕捉了，一开始在笼中时其动作敏捷，但因为发现无法逃离笼子的囚禁，它变得死气沉沉，它渴望自由。“从野地捕来笼养的小鸟”表示人类为了一己私欲，将小鸟从野外捕进笼子里，“痛苦地做了人类的囚徒”小鸟被人类囚禁时，失去自由，痛苦地生活，表现作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责人类囚禁鸟儿，让其失去自由的行为。 33．本题为内容拓展。 这是开放性作答的题目，回答时要紧扣人与自然和谐相处的主题来作答即可。 本文第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”可知，文章通过描述了绣眼对自由的渴望，警示人类勿剥夺生灵自由。 材料链接“有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由，强行圈养或笼囚宠物；有人为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵，使其成为餐桌上的佳肴”这是针对人类“圈养宠物”和“滥杀食用”两种现象进行反思，人类不能为了一己私欲而罔顾其他生命于不顾，这体现“尊重生命”“生态平衡”“节制欲望”的主题；结合以上分析组织答案即可。 示例：自然界中的生物都是互相依存的，人类要尊重生命自由，避免为娱乐或私欲圈养动物，认清囚禁是对生灵的伤害，其次需节制欲望，反对滥捕滥杀破坏生态平衡，拒绝食用野生动物；最后要以平等视角对待其他物种，保障其生存权利，实现和谐共处。 34．D 35．B 36．“飞舞”“一片片”应重读，因为“飞舞”写出了爷爷采茶动作的灵巧娴熟，“一片片”突出爷爷所采的茶之多。两个词都体现了爷爷的勤劳、能干，表达我对爷爷的喜爱、崇拜和怀念之情。 37．这句话指那个漫山遍野瞎跑、端着小凳子听故事的小男孩早已长大，也指“我”选择参军实现了自己的梦想、完成了爷爷的心愿，同时蕴含了“我”不惧塞外环境的恶劣，扎根边疆，驻守边防6年，用自己的实际行动保家卫国，这也是红军精神的传承。这一切，爷爷都为“我”骄傲。 【导语】文章以“茶叶”为线索，串联起童年采茶、爷爷讲红色故事、入伍守边疆的往事，情感真挚。既展现了茶山的茶韵与红色底蕴，又刻画了“我”从孩童到戍边战士的成长，祖孙情、家国情怀交融自然，文字质朴却有力量，读来动人。 34．本题考查内容理解与辨析。 D.结合原文第④段“每次进山，战士们必定随身带着野茶，村民们就给野茶起了一个很好听的名字，叫‘红军茶’”可知，是村民们给野茶起的名字，而非战士们； 故选D。 35．本题考查内容理解与推测。 A.结合第④段“从20世纪30年代开始，茶山就是我党我军开展革命活动的重要地区之一”“这里曾是解放战争时期管振国、王玉英两位革命者的住所”可知，茶山是革命重要地区、有革命者事迹，红色革命文化底蕴深厚，故可以推测“我”从小受到环境的熏陶，有了入伍参军的梦想。故该项推测正确； B.“父亲没有参过军，希望‘我’能入伍”的内容，原文完全未提及，属于无中生有，推测不正确； C.结合第④段“爷爷喜欢拿一把蒲扇，躺在木长椅上纳凉，给坐在一旁小板凳上的我讲打仗的故事”、第⑤段“我从小就很崇拜英雄”可知，“我”从小就爱听爷爷讲打仗的故事，从小就崇拜英雄。故该项推测正确； D.结合第⑤段“参军成为我青少年时期心中的梦。大学毕业后，我报名入伍”可知，入伍参军一直是“我”青少年时期心中的梦。故该项推测正确； 故选B。 36．本题考查重点语句的赏析。 重音标注“飞舞”，是因为这个词精准突出了爷爷采茶时双手动作的轻快、娴熟，能让读者直观感受到爷爷作为老茶农，多年采茶积累的熟练技艺，而非缓慢、笨拙的动作；重音标注“一片片”，则聚焦于爷爷采茶的数量变化，通过“一片片”的叠加感，体现出爷爷采茶效率高，与后文“我采的茶只是零星散落”形成鲜明对比，进一步凸显爷爷采茶技艺的精湛。两个词体现了爷爷的勤劳、能干，表达“我”对爷爷的喜爱、崇拜和怀念之情。 37．本题考查内容理解。 结合第④段“傍晚时分，家门口的古树下，爷爷喜欢拿一把蒲扇，躺在木长椅上纳凉，给坐在一旁小板凳上的我讲打仗的故事”可知，小时候的“我”是懵懂依赖爷爷的孩童；结合第⑤段“参军成为我青少年时期心中的梦。大学毕业后，我报名入伍”可知，大学毕业后主动报名入伍，“我”不再是稚气的孩子，而是有了明确追求的成年人；结合第⑧段“那个曾经跟着您漫山遍野瞎跑、端着小凳子听故事的小男孩早已长大”可知，直接呼应前文，说明“我”的蜕变，从一个依赖长辈的孩童，成长为能自主做选择的人，“我”选择参军实现了自己的梦想、完成了爷爷的心愿，爷爷见证后定会欣慰的为我“骄傲”； 结合第④段“爷爷喜欢拿一把蒲扇，躺在木长椅上纳凉，给坐在一旁小板凳上的我讲打仗的故事，讲当年在这茶园和茶山里，战士们是怎样追击和躲避敌人的”“爷爷爱讲这些，我也爱听，常常不知不觉间，月亮就挂上了枝头”，第⑤段“参军成为我青少年时期心中的梦。大学毕业后，我报名入伍”，第⑦段“转眼间，我已从军6年，扎根边疆，驻守边防，或是身处荒漠戈壁与风沙相伴，或是转战雪域高原用双脚去丈量边疆土地，抑或执勤站哨与凌晨的孤月寒星相伴”可知，爷爷反复给“我”讲茶山的革命故事，战士们游击抗敌、“红色夫妻”艰苦奋斗，还特意提到战士们用茶叶治肠胃病，村民称野茶为“红军茶”，能看出爷爷对保家卫国、艰苦奋斗的红军精神极为珍视，也一直用这些故事熏陶“我”；而“我”扎根边疆、驻守边防的行为，不仅实现了参军梦，本质就是对红军精神的传承，就像当年的战士们守护茶山百姓，如今“我”守护边疆国土；就像当年的战士们不惧战争艰苦，如今“我”不惧戍边严寒。“我”活成了爷爷故事里“英雄”的样子，这份红军精神传承，是爷爷最会骄傲的核心。 38．①郁闷 ②燕子从门前飞过 ③失望 39．C 40．不同意，母亲给我讲了燕子报恩和报仇的故事，给文章增添了神秘色彩；另一方面也让我意识到了自己的错误行为，明白了父亲打我的原因。同时为下文“我”善待燕子（改变对待燕子的方式）做铺垫，从而使文章的内容更丰富，是全文的有机组成部分。 41．“留个门”不仅指“我”每天早早将门打开，等待燕子归来，可见对燕子的喜爱，这也是我们一家对幸福生活的向往。当燕子进了家门后，“我”每天早早开门，晚上燕子不再出去才关门，可见“我”善待燕子，同时，燕子也给我们带来了欢乐。标题还指“我”每年都给燕子留门，燕子陪伴“我”成长，对我们不离不弃。同时作者呼吁人们要善待动物，与动物和谐相处。 【导语】《给燕子留个门》以燕子为情感载体，通过童年捉燕受责、母亲讲故事、盼燕归巢等片段，展现人与自然关系的转变。文章以细腻笔触勾勒燕子形态与动态，借民间传说深化文化内涵，将燕子与家庭幸福、亲情守护巧妙联结。标题“留门”既是具体行为，更是心灵接纳的象征，在乡村变迁背景下，升华为对传统美德与和谐自然的深切呼唤。全文情感真挚，意象丰富，于平实叙述中见深意。 38．本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第⑪段“那一年，燕子从我家搬走了。从春天到夏天，我一直郁闷着”可知，此处直接点明“我”因燕子搬走而产生的情绪是“郁闷”，对应思维导图中燕子的活动“燕子搬走了”带来的心理变化。 ②根据文章第⑫段“看着燕子从我家门前飞过，心里特别着急”可知，这里描写了“我”看到燕子飞过却未进家门的焦急心情，“着急”一词准确概括了此时的心理状态，对应燕子“从门前飞过”的活动。 ③根据文章第⑭段“两只燕子飞进来绕了两圈又飞走了。我正失望”可知，当燕子飞进又飞走时，“失望”直接表达了“我”的心理感受，对应燕子“飞进来又飞走了”的活动。 39．本题考查文章内容理解和分析。 C.画线句“他们多像两只辛勤的老燕子啊”运用的是比喻修辞手法，将父母比作老燕子，生动形象地表现了父母的辛勤付出，并非拟人手法。 故选C。 40．本题考查句段作用。 根据文章第⑥至⑩段母亲讲述的燕子报恩和报仇的故事可知，这一情节绝非冗余。首先，根据第⑥段“母亲将我揽进怀里，一边抚摸我头上的大包，一边给我讲了一个燕子的故事”可知，母亲在“我”因捉燕子被父亲责打后讲述故事，具有安抚和教育双重作用，通过生动的民间传说让“我”更容易理解善待燕子的道理。 其次，根据第⑩段“母亲的故事让我破涕为笑，幸亏没有捅燕子窝！母亲说燕子是吉祥的鸟……难怪一向疼爱我的父亲，见我捉燕子会毫不留情地打我”可知，这一情节直接促成了“我”的认识转变——从最初捉燕子的顽皮到后怕与醒悟，明白了父亲严厉背后的深意，为下文行为改变提供了心理依据。更重要的是，根据第⑯段“从此，燕子成了我家的贵宾。每天，我早早地将门打开……晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才关门”可知，母亲的故事为后文“我”彻底转变态度、悉心照料燕子的行为做了充分铺垫，使“我”从伤害者转变为保护者的转变过程更加真实自然。 此外，这个富有民间智慧的故事本身也丰富了文章的文化内涵，增强了可读性。因此，这一情节是全文不可或缺的有机组成部分。 41．本题考查标题的含义。 根据文章第⑬段“父亲在堂屋的墙上钉了许多小木头，说让燕子歇脚用。我每天早早将门打开，等着燕子回来”，以及第⑯段“每天，我早早地将门打开，让燕子好出去觅食；晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才关门”可知，标题的表层含义是具体的行为——全家人为迎接燕子而保持门户开放，这体现了对燕子的主动接纳和悉心呵护。 根据文章第⑩段“母亲说燕子是吉祥的鸟，燕子在谁家做窝，谁家就能得到幸福”，以及第⑰段“夏初，四张鹅黄的小嘴齐刷刷地从燕窝里伸出来。满屋子的欢乐”可知，标题的深层含义象征着对美好生活的期盼。在民间信仰中，燕子是吉祥的象征，为燕子“留门”即是为幸福“开门”，寄托着普通家庭对和谐美满生活的朴素向往。 根据文章第⑲段“看着看着就想到了我们兄弟姐妹四个，想到整天忙碌的父母，他们多像两只辛勤的老燕子啊”可知，标题还蕴含着亲情的隐喻。燕子家庭的形象让“我”联想到自己的家庭，为燕子“留门”体现了家人之间相互守护的温暖，也暗示着对家庭温暖的珍视。 根据文章第㉔段“如今，农村的孩子住进了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有旧时的燕子，依然不离不弃，年年岁岁，去了又回”，以及第㉕段“记着，给燕子留个门”可知，标题在文末升华为主旨的呼唤。在现代化进程中，燕子成为乡村记忆和传统美德的象征，“给燕子留个门”既是对人与自然和谐相处的呼吁，也是对守护传统、留住乡愁的深切期盼。 42．①奶奶让“我”帮她糊纸袋，我拒绝帮忙；②奶奶让“我”帮她洗菜，我胡乱一洗了事；③奶奶不要“我”帮她扫院子；④奶奶看书、读报、学习，被“我”讽刺。 43．①以老海棠树为线索，贯穿全文；②含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情；③衬托和象征奶奶的形象，通过多次描写老海棠树使奶奶勤劳、坚强、执着的形象更加鲜明、丰满；④借老海棠树寄托了作者对奶奶的思念、痛悔。 44．（1）“攀紧”“海底捞月”两个词语巧妙地描写了“我”用脚倒挂在树上用手接碗的高难度动作，生动地写出了“我”动作敏捷，表现出“我”调皮、活泼的性格。 （2）运用动作、神态描写，生动传神地写出了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理，侧面体现了“我”的话对她的打击伤害之大。 45．示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：奶奶坚持糊纸袋、补花，不要“我”帮忙扫院子，都是为了证明她能自食其力；几乎每一个冬天的晚上，奶奶都坚持在灯下学习，这都表现了奶奶是一个有精神追求的人。 示例二：我赞同本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文中写了“我”年幼时自认为聪明，讽刺奶奶看书和读报的学习行为，这些都让成年后的自己深感愧疚、痛悔。 【导语】史铁生的《老海棠树》以树喻人，构建了双重叙事空间。老海棠树既是奶奶生命轨迹的物理坐标，更是其精神人格的诗意象征——繁花似锦时暗合她对尊严的坚守，落叶纷飞处映照其历史境遇的苍凉。文章通过“糊纸袋”“扫街”“识字”等日常图景，在时代伤痕中勾勒出一个试图用劳动赎罪、以学习自救的灵魂。而孙儿“我”的成长视角，则使文本超越了单纯追忆，升华为两代人之间的精神对话与伦理反思，在平淡叙述中蓄积着深沉的情感张力。 42．本题考查内容理解概括。 结合第③段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！’奶奶于是不再吭声”可知，奶奶在春天糊纸袋时请求帮助，但“我”以父母态度为由拒绝。这件事展现了奶奶渴望劳动而“我”不理解的态度。 结合第④段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？’”可知，夏天时奶奶让“我”帮忙洗菜，“我”却敷衍了事。这件事进一步表现了“我”对奶奶劳动的不尊重。 结合第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……‘您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。’可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动’”可知，秋天时“我”主动要求帮奶奶扫院子，却被奶奶拒绝。这件事揭示了奶奶劳动的内在动力——不是为了别人看见，而是为了自我证明。 结合第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸”可知，冬天里奶奶努力学习却遭到“我”的冷嘲热讽。这件事是“我”最感痛悔的，因为它伤害了奶奶追求进步的尊严。 43．本题考查文章重要物象作用。 结合第①段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”开篇点题，到第②-⑤段四季场景中“老海棠树”的反复出现，再到第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去”的收尾呼应可知，海棠树贯穿了所有回忆场景。由此可知，老海棠树作为核心意象串联起全文时空，使散落的记忆片段构成完整叙事。 结合第②段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”的生动描写可知，树成为祖孙互动的媒介。由此可知，通过树上树下、送饭接碗的细节，将奶奶的慈爱与“我”的依赖表现得具体可感，胜过直白抒情。 结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花”与奶奶“执意要糊纸袋”，第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂”与奶奶“一针一线地缝”的并置描写可知，树的繁花似锦、枝繁叶茂暗合了奶奶的生命力。由此可知，作者以树的茁壮坚韧、花开果结，象征奶奶勤劳不息、顽强生存的精神品质。 结合第⑨段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望……定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，树已成为记忆的载体。由此可知，老海棠树凝聚着作者复杂的情感——既有对奶奶的深切怀念，也有对自己年少无知的永久愧疚，成为情感的最终寄托。 44．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段画线句“我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，“攀紧”一词准确描绘了双腿用力固定身体的姿态，表现出动作的熟练与稳定。由此可知，这个动词既符合树上接物的实际情境，又生动展现了“我”的灵活身手。 由“海底捞月”这个词语可知，作者化用武术招式来形容接碗动作，将伸手下探的瞬间描绘得极具画面感。由此可知，这个巧妙的比喻既写出了动作的敏捷利落，又赋予场景以游戏般的童趣色彩，生动刻画出“我”调皮活泼的孩童形象。 （2）结合第⑦段画线句“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，“不语”“低头”“盯着”这一系列连贯动作，精准捕捉了奶奶受到打击后的瞬间反应。由此可知，这些细微的动作描写真实再现了奶奶从期待到失落的心理转变过程。结合“半天目光都不移动”的神态细节可知，作者通过目光的凝固状态，外化了奶奶内心的震惊与伤痛。由此可知，这种神态描写不仅表现出奶奶因“我”的话而产生的惭愧与沮丧，更深刻揭示了话语对她造成的巨大心理冲击，为后文的“永生的痛悔”埋下伏笔。 45．本题考查意见看法。 作答此题，若选择“抒写奶奶的精神追求”，结合第⑥段奶奶因“剥削饭”的指责而坚持劳动，以及第⑦段她在寒冬夜晚坚持学习的描写可知，奶奶的所有行为都有明确的精神指向。文章通过多个典型事例，系统性地构建了奶奶作为独立个体的精神世界与价值追求。若选择“抒发‘我’的痛悔之情”，结合第⑦段“我”对奶奶学习的冷嘲热讽，以及第⑨段“永生的痛悔”的直抒胸臆可知，文章始终贯穿着“我”的反思视角。成年后的“我”不断回溯往事，其情感落点在于对当年无知的忏悔与自责。 示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：文章通过奶奶坚持劳动、深夜学习等典型事例，塑造了一位在特殊年代坚守尊严、追求自我价值的女性形象。奶奶的所有行为都指向一个明确目标——通过自食其力和文化学习来证明个人价值，这种超越物质层面的精神追求，正是文章最动人之处。 示例二：我赞同本文抒发了“我”的痛悔之情。理由：全文以成年后的回忆视角展开，通过“我”当年对奶奶劳动和学习的多次不解与讽刺，与如今深刻的自责形成强烈对比。文章结尾“永生的痛悔”直接点明主旨，这种对过往错误的清醒认知和无法弥补的愧疚，构成了文章最核心的情感基调。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $