3.3《直线运动和曲线运动》 课件-2025-2026学年科学三年级上册（教科版）

该小学科学课件聚焦“直线运动和曲线运动”，核心知识点为两种运动的概念及区别。课堂导入从两辆汽车运动路线的生活实例入手，引导学生观察描述，进而给出定义，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点在于通过轨道击球赛、小球滚落记等实验活动，让学生动手操作观察运动路线，结合记录单和符号化表示培养探究实践与科学思维能力，板书清晰列出实例与实验发现强化科学观念。学生在实践中加深理解，教师可借助结构化资料提升教学效率。

教科版小学《科学》三年级上册《物体的运动》单元 3.直线运动和曲线运动 提问：“这两辆汽车都在运动，但它们的运动路线有什么明显的不同？我们可以用什么样的词语来准确描述这种不同？” (一) 聚焦 (一) 聚焦 学生描述（一条直路、一条弯路） 把运动路径是一条直线的运动，称为直线运动； 把运动路径是一条曲线的运动，称为曲线运动。 明确任务：“今天我们就通过实验，来深入研究这两种运动。” ◆ 探索活动一：观察并描述物体的运动路线 (二) 探索 探索活动二：轨道击球赛——直线与曲线的直接对比 (二) 探索 任务： 用蓝色球击中红色目标球。但有两种“跑道”可选： 直线轨道和曲线轨道。 关键要求： 分别使用两种轨道，让蓝色球从起点出发，观察并画出蓝色球的运动路线（在记录单上）。 探索活动二：生活中的“运动与静止” (二) 探索 分组实验与记录： 强调：每次只使用一种轨道，仔细观察球在脱离轨道后在桌面上的运动路线，直到停止。 探索活动二：生活中的“运动与静止” (二) 探索 分组实验与记录： 强调：每次只使用一种轨道，仔细观察球在脱离轨道后在桌面上的运动路线，直到停止。 探索活动三：小球滚落记——运动路径会变吗？ (二) 探索 将小球放在桌面边缘，用手沿着桌面水平方向轻轻推出，它最终会滚落地面。 提问： “从被推出到落地的整个过程，小球的运动路线是怎样的？是一直走直线吗？先画出你的预测。” (二) 探索 探索活动三：小球滚落记——运动路径会变吗？ 实验验证与记录： 反复多次，从侧面仔细观察小球从推出、在桌面滚动、到滚落、最后落地的整个运动过程。 (三) 研讨 研讨问题1： “根据运动路径的不同，物体的运 动可以分为哪两种方式？” 归纳：一种是直线运动（轨迹是直线），一种是曲线运动（轨迹是曲线）。 代表符号：直线运动（→），曲线运动（⌒）。 (三) 研讨 研讨问题2：“沿桌面推出的小球，运动方式有什 么变化？” 小球在桌面上被推出时，基本是直线运动（或近似直线）；当它从桌边滚落时，路径开始弯曲，变为曲线运动，直到落地。 一个物体的运动方式（路径）并不是固定不变的，它可能会从一种运动方式转变为另一种运动方式。 (四) 拓展 应用分类： 判断生活中更多物体的运动方式。” (四) 板书设计 **3. 直线运动和曲线运动** 直线运动：运动路径是一条直线。 符号：→ （例：直行的汽车、电梯上下、平射的子弹） 曲线运动：运动路径是一条曲线。 符号：⌒ （例：转弯的汽车、抛出的篮球、地球绕太阳转） 实验发现： 1. 击球实验：直线轨道 → 直线运动 曲线轨道 → 曲线运动 2. 小球滚落实验： 小球运动路径：桌面直线运动 → 滚落时曲线运动 《致赶路人》 不必追赶所有钟表， 最快的永远是那个把脚印焊进大地的人。 $