期末复习课外迁移阅读理解专项练-2025-2026学年语文五年级上册统编版

课外迁移阅读理解 温暖的“括号” ①穿过客厅，推开卧室门，见年迈留守老家的父母正在午睡。两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略是弧形，一左一右，好似一个“括号”。这是我站在门口远观二老，恍惚间的一个闪念。 ②一时，我心生悲戚。印象中，父亲没这么小，母亲也没这么弯。我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福地生活着。 ③母亲说，小时候的我只要一上炕，就喜欢躺在他俩中间。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张描述给我听，还念念那些大标题；母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。香油味儿惹得我听不进去了，便翻身趴下，端过炕沿上的小碗一勺儿黄澄澄、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”；送到母亲嘴边母亲说“不爱吃”。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。好饱，我又翻身平躺，两只小手拉着父亲的手，母亲的手，一同抚摸我圆溜溜的肚皮。没承想，却痒得我笑个不止差点儿喷出刚下肚的鸡蛋羹。 ④后来，我外出求学、工作，把家安在城里，我多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父母回到壮年。我也知道，我的小家，其实一直都“装”在“括号”里，填得满满的。 ⑤似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。 ⑥我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。阳光笼罩，暖意与被“括号”围住般相同。眼前的山、树、院落，几十年似乎从没变过，可我们早已变了模样。 ⑦我说：“中午没睡着，就想回家。”父亲似是看出我有心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心，挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左一眼、右一眼看看二老，再看向远山，心便踏实、明朗了几分。母亲耳背，话也少，只笑着看我们爷儿俩说话。 ⑧我将给父母买的煎饼、火腿、腐乳等放好，到菜园地里割了韭菜、拔了葱，又去厨房拿了几个母亲蒸的大馒头，还有十几个鸡蛋。父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你就常回来多拿，不然……”我打断他：“不然你们也吃不了，是吧？”父亲低头说：“是！” ⑨我走出院子，一回头，看到父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个“括号”，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个“括号”。 1．联系上下文，理解词语。 文中第①自然段“弓背屈膝”指 ，文中“ ”一词与它意思相近，突出父亲和母亲 2．文章开篇写作者回家后，看到父母后的心情是（    ）（填序号） A．胆怯 B．激动 C．伤感 D．感动 3．文中多次出现“括号”一词，下列对其分析有误的一项是（    ） A．父母年迈，他们一左一右，好似一个“括号”。 B．“我”从小被“括号”包围着，在关怀和爱中成长。 C．现在“括号”中间没有爱了，只有满满的回忆。 D．“括号”中间的快乐生活，是家里最美好的时光。 4．文章第③自然段回忆儿时与“括号”一起在炕上的场景，具体写了哪三件事？ 5．联系第⑤自然段，为什么“我”看到母亲时“心头一酸”？你有过“心头一酸”的一刻吗？请你写一写。 6．结合文章内容，试分析结尾有什么特点？ 阅读下面的短文，回答后面的问题。 父亲的招牌动作 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全都指望别人。 ②父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，哈气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的座位坐下。忽听到车窗上 笃笃 的声音 原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子 然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲的手指；它曾经在泥泞的道路上______着我，曾经在浩瀚的学海里______着我，曾经在大考前______着我，曾经在旅途中______着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 7．给第④段加横线的句子加上合适的标点符号。 8．为突出父亲对我一生都产生了影响，文章是按照( )顺序记叙的。 9．结合全文内容来看“父亲的招牌动作”指的是 。 10．场景中蕴藏着的作者的感情。小明同学读了短文后，梳理出短文围绕“父亲的招牌动作”描写了四个场景，他写出了第一个场景，请你仿照他写的第一个场景，用简洁的语言概括出其他三个场景。 （1）刚学走路时，父亲伸出手指牵着“我”，摔倒了伸出手指等“我”爬起来； （2） （3） （4） 11．小明在读短文时能抓住关键词语，他读到第②自然段时，发现有两个“庆幸”，而且第一句多了个“只”，他从中体会到，第一个“庆幸”原因是 ；第二个“庆幸”原因是 。 12．小明还关注到了场景中的细节描写，文中第④自然段“离家远行”的场景中就采用了 和 的方法，这些关键词语和细节描写都表现出父亲对孩子 。 13．小明读到第⑤自然段的时候发现这是对前四个自然段的总结，其中有下列几个关键词，结合上下文，依次填入文中第⑤自然段横线处最恰当的一项是（   ） A．温暖   鼓励   指点   牵引 B．鼓励   温暖   牵引   指点 C．指点   温暖   牵引   鼓励 D．牵引   指点   鼓励   温暖 14．关于结尾，下列小明和同学讨论的看法中，不恰当的一项是（   ） A．父亲给孩子的“绝不仅是一根手指的力量”是说父亲给孩子的不仅是爱，还有成长道路上的支持和鼓励。 B．结尾有点多余，既然是写父亲的招牌动作，就没必有再写“我”的了。 C．短文的结尾照应了开头。也写出了父亲对“我”的影响和父爱的延续。 D．结尾很巧妙，既写出了父亲对“我”的影响，也写出父爱的延续和传承。 15．小明读了短文觉得和我们本学期学过的一篇写父亲的短文很相似，请你写出课题告诉他，并写出两篇文章的两点相同之处。 阅读《有你的冬天很温暖》，完成练习。 有你的冬天很温暖 ①天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她“全副武装”，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷。一天去吃早餐，我付账时，小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：“小妹，我想跟你商量个事。”我很惊讶，我们两家没有什么交往，能有啥事要商量的呢？只听见她对我说：“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗是一所学校，反正他爸每天都送孩子到校门口，如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你送去好了。”我犹豫了一下，说：“想想吧。” ②第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等。见我们过来，他们殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了。这样，每天早上，我就不用风里来雨里去送孩子了，看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见他细心地帮女儿系安全带，我的心溢满感动。 ③前两天，看着空落落的阳台，我想养点绿植，跟朋友打听花店的位置，朋友告诉我，就在前面不远，有个老教师卖花，很便宜。 ④我去时，老人在花园里忙活，闻声他赶忙从花园里钻出来，拍了拍身上的泥土，盛情相迎。得知我想买花，他领我四处转悠，热情地介绍：“这些花儿，我都施足了底肥，很好养！” ⑤他一件一件地介绍，我一件一件地询问价钱。在心里感叹：呀，真不错，比花店真要便宜许多。我挑了五盆花，老人一边给我打包，一边问我：“你住得远不远？”我笑笑，说就在这附近，他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便自作主张将花放在三轮车上，驶到我家楼下。 ⑥我坚持多付点运费，老人执意不肯收。好几次塞进他口袋，他又掏出来还给我。我的心被老人感动了，决定以后常来陪他说说话。花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里“晃”过这些绿色的小植物，我的心枕格外温暖起来。 ⑦我把他们给我的温暖，珍藏在心底最柔软的角落，每当觉得寒冷时就拿出来暖一暖，陡然间全身就暖洋洋的。在这样的冷冬，总有一些人、一些事会让你难忘，令你动容。亲爱的朋友，是谁温暖了你的冬天呢？ 16．文章写了“我”感受到“温暖”的两件事，请你用简洁的语言概括这两件事。 第一件事： 第二件事： 17．联系上下文，写出你对“全副武装”的理解。 18．第一次得到帮助后，“我”的心 ，第二次得到帮助后，“我”的心 。 19．文中画波浪线的句子是对卖花老人 和 描写，表现了老人 的特点。 20．阅读文章，把正确答案的序号填在括号里。 （1）第①自然段说“天气越来越冷了”，最后一段又说“在这样的冷冬”，作用是( ) A．总结全文，点明中心    B．首尾呼应，使文章结构更严谨 C．环境描写，烘托气氛    D．引起下文，激发读者的阅读兴趣 （2）下列对“温暖”的理解，最符合文章主题的一项是( ) A．题目“有你的冬天很温暖”中的“温暖”指冬日暖阳温度高。 B．第⑥自然段中，“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是指“我”被早餐店老板真诚的态度感动了。 C．最后一个自然段中，“我把他们给我的温暖”的“温暖”是指人与人之间的关爱令人感到温暖。 D．文末“是谁温暖了你的冬天呢？”中的“温暖”是指冷冬里的一些人、一些事。 21．文章以“有你的冬天很温暖”为题，有什么好处？ 22．阅读下文，回答问题。 一枝白玫瑰 ①圣诞节前，我_____地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物。这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸着她的头发。他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些_____了：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱不够。”说完她又忙着应酬别的顾客去了。 ②那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。我有点_____，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物，她只知道圣诞老人能带给她。”小男孩说。“噢，也许今晚圣诞老人就会带给她的。”小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加_____了：“她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。” ③我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说：“我告诉爸爸，让他请妈妈先别走，等我从商场回来再走。”他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。”说完他低下头，再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！”他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。”我把自己的钱悄悄混到他的钱里，然后我们一起数起来。当然，现在的钱足够买那个洋娃娃了。“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。” ④几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 ⑤两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。 ⑥我含着热泪离开了…… (1)联系上下文解释下列词语。 生命垂危： 预感： (2)第①②自然段的“横线”处，填入的词语应该是 A．急匆匆  不耐烦  好奇  悲伤 B．不耐烦  急匆匆  好奇  悲伤 C．急匆匆  不耐烦  悲伤  好奇 D．不耐烦  急匆匆  悲伤  好奇 (3)下列准确全面地概括了文章主要内容的一项是 A．作者看到一个小男孩想买洋娃娃送给妹妹，便慷慨地帮助了他。 B．小男孩的举动感动了作者，作者感受到了亲情无价。 C．一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难。 D．作者帮助一个因车祸而失去妹妹和母亲的男孩买了洋娃娃和白玫瑰，并亲自去殡仪馆悼念男孩的母亲。 (4)第③自然段中划线的“兴奋”一词表现了男孩的心情，请你展开想象，用上动作描写表现男孩兴奋的心情。 (5)当我读到“一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危”时，我预测   。 (6)文中出现了不少动作、语言、神态描写，请你摘录一处，简要写写批注。 句子： 批注： 阅读《航空母舰的“家”》，完成下列各题。 航空母舰的“家” ①我国首艘航空母舰（简称“航母”）——辽宁舰在大海上航行的雄姿让每一个中国人都激动万分，看着它在海上劈波斩浪，也有人担心起来：航母要是“累”了，能回“家”休息一下吗？航母的“家”到底是什么样呢？ ②航母的“家”叫航母军港，它最大的特点是规模大。军港总面积达500万平方米以上，水深超过25米，航道宽度在400米以上。军港的防波堤很长，如同母亲的手臂，航母在这巨大的军港里，如同一个婴儿，安静地停泊在母亲的臂弯里。尽管军港外台风怒号，波涛汹涌，军港内依旧平静，波澜未起。巨大的航母军港有着良好的抗风避浪性能，可以为航母提供风平浪静的驻泊条件，它能抵御百年一遇的台风。 ③航母军港有许多智能化设备。比如航母军港内设有“防袭击预警系统”，这个系统可以提前预知敌方的各种袭击，给港内航母躲避袭击赢得宝贵时间，减少伤亡与损失。再比如航母军港作为航母重要的后勤补给港，配备了智能化的“后勤补给计算机系统”。有了这个系统，航母军港就如有了一个“大管家”，能毫无差错地完成复杂的补给工作。 ④航母军港的功能也很完善。它是个能容纳各种军舰的“大肚汉”。航母在执行任务时，其他类型的各种军舰“跟随”其左右。航母军港不仅能接纳航母这位“大哥”前来“休息”，还能接纳其他各类军舰“小弟”前来停泊。航母军港也是个“吃不垮”的“大财主”。进港的航母，还有其他各类型的军舰可都是“大胃口”，燃料要喝饱，弹药要装足，谁“饿”了都发挥不出战斗力。航母军港以其充足的“粮草”，让各类军舰“吃饱喝足”。航母军港还是个“妙手回春”的“好医生”。航母在执行任务的过程中，难免磕磕碰碰，出现了“病情”，就要回“家”“治疗”。航母军港以其高超的“医术”保障航母随时处于健康状态。 ⑤航母军港，真是航空母舰温暖的“家”啊！ 23．题目中的“家”指的是 ，短文主要介绍了这个“家”的 、 等特点。 24．短文中画“_____”的句子运用了哪种说明方法？简要说明这样写有什么好处？ 25．第③自然段中加点词语“减少”能否换成“避免”？为什么？ 26．短文中第④自然段从哪几个方面介绍了航母军港完善的功能？请简要概括。 27．短文中第①自然段就提出了两个问题，你觉得这样写好吗？为什么？请结合文本内容作答。 病房里的感动 ①夜色降临，高大雄伟的德胜门城楼在朦胧的月光掩映下归于沉寂。 ②城楼西南的积水潭骨科医院依旧人影穿梭。手术室中医生们正在为一个胫（jìng）骨骨折的四五岁小姑娘做手术，直到九点多手术才完成。 ③将近十点钟，孩子被推入静悄悄的病房，留下来陪护的是她的母亲。一阵阵疼痛不时从伤口处袭（xí）来，孩子几乎要哭出来了。母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。孩子小声说：“妈妈，我疼！”眼泪跟着流了出来。 ④母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑：“小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。”她知道故事虽然不能真正减轻孩子的痛苦，但还是像平常一样给孩子讲起了故事。故事很简单：小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居。母亲的低语让孩子笑出了声，又连忙掩住了嘴。“妈妈，我听懂了，现在好像没那么疼了，再讲一遍吧。”于是，母亲就握着孩子的手，轻声地讲了一遍又一遍…… ⑤夜里十一点多的病房出奇的安静。女孩突然低声说：“妈妈，故事不管用了，我特别疼！我想大声哭！”母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说：“疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵（měng）懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。母亲的手指伸到她的唇边……后来，孩子含着母亲的手指睡着了。 ⑥望着孩子的脸，母亲不由回想起下午揪心的一幕：正在小区中玩耍的孩子被撞倒了，孩子那银铃般的笑声被撕心裂肺的哭声取代了。当她急匆匆地扶起孩子时，不由得望向了撞倒孩子的人。那是个外卖员，脸上挂着和孩子一起摔倒时沾上的泥土，也挂着歉疚（jiù）。他的手也擦破了，顾不上处理就冲到孩子面前，一边笨拙地为孩子擦着眼泪，一边说：“小区不让把电动车骑进来，我急着把东西送进去，就跑了几步，没想到……”聚拢上来的居民纷纷催促他带孩子去医院，他脸红了：“应该马上去医院的，但上个月的工资我寄回家了，这个月的工资再过几天才能拿到手，您看能不能……”看着眼前窘（jiǒng）迫的他，母亲咬了咬牙说：“你走吧……” ⑦凌晨三点的时候，孩子又一次疼醒了，她叫了一声妈妈，就控制不住地抽泣起来。母亲这下不知所措了，只能轻轻地唤着孩子的名字。 ⑧“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起，那是靠近病房门口的一位大爷的声音。“孩子，你哭吧！”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的，母亲心头一颤，说：“想哭，就哭吧。”“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽（gěng）咽（yè）着问，眼泪浸湿了她的头发。屋子里能走动的人都来到孩子的跟前，他们都想看看这懂事的孩子。 ⑨那一夜，大家都没有睡，病房中的所有人都被感动着。 ⑩不知过了多久，一束阳光照进室内，病房里一下子明亮起来，推开窗，高大的德胜城楼巍然屹（yì）立。北京，又开始了美好的一天。 （选文有删改） 28．概括短文第②—④自然段的主要内容。 29．第③、④自然段中两次写到母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”，下面理解不正确的是（    ） A．母亲以微笑告诉女儿勇敢面对挫折 B．母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争 C．母亲关心、疼爱伤痛中的女儿 D．母亲看着女儿格外高兴，心情舒畅 30．第④自然段中写到母亲给女孩讲了一个简单的故事，你认为母亲讲这个故事的主要原因是（    ） A．故事很有趣、很生动 B．母亲想让孩子明白道理 C．故事的确能够减轻疼痛 D．母亲经常给孩子讲故事 31．读第⑤、⑥自然段，回答问题。 （1）通过第⑤自然段中三个“立刻”，我能体会到： （2）第⑤自然段中画横线的语句是一处细节描写，请你想一想，女孩“点点头”是因为 ；“又使劲摇摇头”是因为 。 （3）第⑥自然段是母亲回忆孩子受伤过程的一个场景，表现了母亲 的特点。 32．短文结尾又一次写到了德胜门城楼，这样写的好处是（    ） A．引出下文 B．点明主题 C．照应开头 D．借物喻人 33．短文结尾写到“病房中的所有人都被感动着”。读了短文，你被文中的谁感动了呢？感动你的原因是什么？结合相关内容写一写。 参考答案 1． 背部弯曲，膝盖蜷缩着 弯腰驼背 年老、身体衰老的样子 2．C 3．C 4．①父亲念报纸给我听；②母亲给我蒸鸡蛋；③父亲和母亲看我吃鸡蛋羹。 5．“心头一酸”的原因是：眼前的母亲已如此衰老——她需要拄着棍子才能行走，白发蓬乱，牙齿已经全部脱落，曾经照顾“我”、为“我”蒸鸡蛋羹的壮年母亲，如今成了需要被搀扶的老人。这种强烈的对比让“我”既心疼又愧疚，更感到时光流逝的残酷。 我也有过“心头一酸”的时刻。有一次整理外婆的老相册，翻到她年轻时穿着碎花裙在油菜花田里笑的照片，眼神明亮，身姿挺拔。而此刻她就坐在我身边，眯着眼睛努力想看清照片，手指微微发抖，问我：“这是哪儿呀？我都记不得啦。”那一瞬间，酸楚猛然涌上喉咙——岁月悄悄偷走了她的记忆和光彩，而我却无法让时间慢下来。 6．结尾以父母弯腰挥手组成“括号”的细节收束全文，画面感十足，既呼应标题与开篇的“括号”意象，又让文章结构严谨闭环。文字不事张扬，情感却含蓄深沉，挥手目送的动作里，藏着父母无言的牵挂与守护，也暗含“我”面对双亲老去的心酸与依恋。“括号”的象征意味浓厚，它是父母用爱筑起的温暖港湾，无论“我”走多远，这份包容的亲情始终相伴，深化了文章温暖动人的主题。 这篇散文以“括号”为意象，巧妙串联起父母之爱与人生变迁。作者通过细腻的观察，将父母相偎的睡姿比作“括号”，既形象又饱含深情。文中今昔对比强烈：昔日父母壮年围护幼子，如今老迈仍以“括号”姿态守望游子。细节描写尤为动人，如母亲无牙的笑容、父亲朴实的劝慰，将亲情温暖与岁月沧桑融为一体。结尾处父母挥手再现“括号”意象，首尾呼应，余韵悠长，道尽天下子女对父母既依恋又心疼的复杂情感。 1．本题考查词语解释。 结合第①自然段“两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略是弧形，一左一右，好似一个‘括号’”可知，“弓背”是背像弓一样弯曲，“屈膝”是膝盖弯曲。描写父母午睡时的姿态。故“弓背屈膝”指 父母躺卧时背部微弯，膝盖自然蜷起的样子； 结合第⑨自然段“我走出院子，一回头，看到父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个‘括号’，默默望着我”可知，这里的“弯腰驼背”与“弓背屈膝”意思高度相近，都描绘出衰老佝偻的样子。突出父亲和母亲 身体已经衰老、不再挺拔。 2．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“一时，我心生悲戚。”可知，直接点明心情，“父亲没这么小，母亲也没这么弯。”体现作者因父母衰老而伤感。 故选C。 3．本题考查词语理解。 C. “括号”在文中是父母之爱、家庭温暖的象征。虽然父母老了，“我”也长大了，但这份爱从未消失。从第④段“我的小家，其实一直都‘装’在‘括号’里”，到第⑥段坐在中间感受到的“暖意”，再到结尾父母组成“括号”默默目送，都表明“括号”中间的爱是持续存在的，而不仅仅是“回忆”。故说法错误。 故选C。 4．本题考查段落内容的理解。 结合第③自然段“母亲说，小时候的我只要一上炕，就喜欢躺在他俩中间。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张描述给我听，还念念那些大标题”可知，第一件事情是：父亲描述报纸内容； 结合第③自然段“母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。”可知，第二件事情是：母亲悄悄下地为“我”蒸香喷喷的鸡蛋羹； 结合第③自然段“香油味儿惹得我听不进去了，便翻身趴下，端过炕沿上的小碗一勺儿黄澄澄、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说‘不吃’；送到母亲嘴边母亲说‘不爱吃’。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。好饱，我又翻身平躺，两只小手拉着父亲的手，母亲的手，一同抚摸我圆溜溜的肚皮。”可知，第三件事情是：“我”吃鸡蛋羹时父母笑着看，三人一起摸肚皮。 5．本题考查句子理解、开放性作答。 结合第⑤自然段“继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。”可知，“我”看到母亲已十分苍老，撑臂起身困难，头发蓬乱花白，牙已掉光，却仍笑着迎接“我”，这强烈的衰老与爱的对比令“我”心酸。 需要联系自身生活，选取一个类似的、因感受到亲人（或他人）的付出、衰老、艰辛等而感动、心疼的瞬间进行描写。言之有理即可。 示例：有一次回老家，看到奶奶在昏暗的灯下费力地缝补我的旧衣服，手指颤抖却专注，那一刻我心头一酸，意识到她已老去，却仍想为我做些什么。 6．本题考查写作手法。 1、结构上，首尾呼应，点明主旨：结尾再次出现“括号”的意象，与文章标题、开头形成完美闭环，使结构严谨。“括号”这一核心比喻贯穿始终，强化了主题。 2、描写上，画面定格，细节传情：结尾是一个静态的、雕塑般的画面——“父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个‘括号’，默默望着我”。这个“目送”的细节无声胜有声，充满了不舍、牵挂和深沉的爱。 3、情感上，含蓄深沉，余味悠长：没有直抒胸臆的感慨，而是通过“挥手”的动作和“括号”的形态，将父母对“我”永恒的守护与“我”内心的复杂情感（感恩、依恋、心酸）都蕴含其中，留给读者无限的想象和回味空间。 4、象征意义上，深化主题：结尾的“括号”不仅是形态的比喻，更是精神的象征。它意味着无论“我”走多远，父母和家的爱永远是包容“我”、定义“我”的那个温暖边界。这个结尾将亲情的永恒性升华了。 综上所述，结尾画面感强，以父母“弯腰驼背，在檐下组成一个‘括号’”的细节收束，呼应开头，结构完整；情感含蓄深沉，通过挥手告别的动作，既表现父母对“我”的不舍与守护，又暗含“我”对父母老去的怜惜与依恋；象征意味浓厚，“括号”象征着父母永远包容、守护着“我”和这个家，亲情永恒。 7．“  ”  ，    。 8．时间 9．伸出一根手指 10． 小学学习时，父亲批改作文用手指点到本上、戳到“我”脑门上进行指点。 高考进场时，父亲在校门口高高伸出手指给“我”鼓励。 大学远行时，父亲在火车站用指尖在窗上写“信”字给“我”温暖。 11． 因父亲的严格管教而感到紧张，庆幸这样的管教只有一年。 长大后明白了父亲的严格是对自己的爱护和帮助，为自己改掉了坏毛病，所以感到庆幸。 12． 动作描写 细节描写 深沉的爱与牵挂 13．D 14．B 15．课题：《父爱之舟》 相同之处： 主题情感：都围绕父爱展开，以细腻笔触、生活小事，展现父亲对孩子深沉、无私且默默的爱，让读者深切感受到父爱的伟大与温暖。 表现手法：都运用细节描写，从细微之处入手，如《父爱之舟》中父亲弯腰低头缝补棉被的背影，本文中父亲伸出的手指等，生动刻画父亲形象，凸显父爱。 这篇散文以“父亲的招牌动作”为线索，串联起不同人生阶段与父亲的温暖片段。从儿时学步、求学时被严格教导，到高考、远行时父亲招牌动作给予的鼓励与叮嘱，平凡细节中尽显深沉父爱。结尾处身份转换，由己及人，升华主题，引发读者对亲情传承的感悟，情感真挚，质朴动人。 7．本题考查对标点符号的掌握。 “笃笃”是模拟父亲敲窗的声音，要用引号引起来，“忽听到车窗上‘笃笃’的声音”和“原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子”，句子之间表示停顿，用逗号；“原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子”句子意思表达完整，用句号。 8．本题考查对写作顺序的掌握。 文章从“我”刚学会走路时父亲伸出手指让“我”抓，到上小学时父亲对“我”学习严格教导，再到初中、高考、大学毕业远行工作等不同人生阶段，依次叙述了父亲在不同时期用其招牌动作给予“我”引导、鼓励与关爱，清晰地展现了随着时间推移，父亲对“我”的影响贯穿一生，所以是按时间顺序记叙。 9．本题考查文章内容理解。 从第①段“我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。”；第③段“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。”可知，“父亲的招牌动作”指的是父亲伸出一根手指这一动作。 10．本题考查对内容的理解与概括。 （2）从第②段“父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。”可知，场景二聚焦于“我”小学学习阶段，父亲作为老师对“我”学习要求严格。批改作文时，父亲通过手指点到作文本以及戳“我”脑门这些动作，传达出对“我”马虎、粗枝大叶的不满，督促“我”认真学习，体现出父亲对“我”学业上的重视和期望。 （3）从第③段“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。”可知，场景三写在“我”参加高考这一人生重要时刻，紧张情绪笼罩着“我”。当“我”回头看到父亲高高伸出的手指这一招牌动作时，内心瞬间踏实下来，充满自信地走向考场。这一场景生动地展现了父亲在关键时刻给予“我”强大的精神支持，让“我”能够勇敢面对挑战。 （4）从第④段“大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，哈气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的座位坐下。忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子，然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。”可知，场景四写“我”大学毕业即将离家远行工作，在火车站这个分别的场景中，父亲通过用指尖敲窗，并在窗上哈气写下“信”字这一独特方式，传达出对“我”的牵挂和不舍，叮嘱“我”多往家里写信，体现了父亲对“我”深深的关爱和思念。 11．本题考查对句子的理解。 第一个“庆幸”原因是当时“我”因父亲只教“我”一年，不用长时间面对他严格的要求和严厉的批评而感到庆幸。从文中“父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗”可以看出，父亲对“我”学习要求极为严格，这让“我”倍感压力，所以觉得父亲只教一年是件庆幸的事。 第二个“庆幸”原因是现在“我”意识到父亲当年的严格教导对“我”的成长和人生有着重要的积极影响，庆幸父亲教了“我”一年，让“我”在那一年里收获了宝贵的成长和进步。随着年龄增长和阅历增加，“我”逐渐明白父亲的严格是一种深沉的爱，是在帮助“我”养成良好的学习习惯和态度，对“我”今后的发展意义重大，所以感到庆幸。 12．本题考查对描写方法的掌握。 动作描写：“忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子，然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的”，其中“敲”“凑”“哈”“写”等一系列动词，生动形象地描绘出父亲在火车站送“我”远行时的一系列动作，通过这些动作展现出父亲想要与“我”交流、叮嘱“我”的急切心情。 细节刻画：“重重地哈了一口气”“窗玻璃上立即朦胧了一小片”这些细节，将父亲哈气的状态和产生的效果细致地呈现出来，进一步渲染了分别时的氛围，同时也体现出父亲为了让“我”看清他写的字所做的努力；“沧桑的脸”这一细节描写，虽着墨不多，却暗示了父亲为“我”操劳、历经岁月，饱含着父亲对“我”的付出和深沉的爱。 从父亲这些动作和细节中，可以深刻感受到父亲在孩子离家远行时的不舍与牵挂。他不放心孩子独自在外，通过在窗上写字这种独特的方式叮嘱孩子多往家里写信，希望能随时了解孩子的情况，这些细节都淋漓尽致地表现出父亲对孩子深深的爱。 13．本题考查对词语的理解与运用。 牵引：拖、拉，使物体移动或使机械运转。 指点：指出来使人知道，点明。 鼓励：激发、勉励，通过言语或行为等方式，给予他人信心和勇气，使他人振作起来，增强克服困难的决心和动力。 温暖：暖和，不冷不热。常用来描述天气或环境给人的感觉。 在第①段描述的儿时学步场景中，“我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来”，这里父亲伸出一根手指让“我”抓着，起到的是牵引“我”走路的作用，使“我”在学步过程中有安全感，所以第一个空填“牵引”。 第②段讲述小学学习时，“父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗”，父亲通过手指点到作文本上等方式，对“我”的学习进行指导和纠正，是在学业上给“我”指点，帮助“我”进步，因此第二个空填“指点”。 第③段提到高考进场时，“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去”，在“我”紧张的关键时刻，父亲高高伸出的手指这一招牌动作，给“我”带来了精神上的支持，让“我”内心踏实、充满自信，这是在鼓励“我”勇敢面对考试，所以第三个空填“鼓励”。 第④段描述大学远行时，“我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信”，在“我”即将离家远行的分别时刻，父亲通过在窗上写字这一细节，传达出对“我”的不舍和牵挂，让“我”感受到浓浓的亲情，心里充满温暖，故第四个空填“温暖”。 故选D。 14．本题考查对内容的理解。 B．短文结尾写“我”也会对儿子伸出手指，这一内容并非多余。它不仅照应了开头父亲对“我”伸手指的招牌动作，形成一种结构上的呼应，使文章更加完整；更重要的是，通过“我”对儿子的动作，体现了父亲对“我”的影响已经深入到“我”的行为和观念中，并且“我”将这种父爱延续和传承下去，深化了文章的主题，所以不能认为结尾多余。 故选B。 15．本题考查对内容的理解与概括。 这篇短文和本学期学过的《父爱之舟》很相似，从主题和表现手法两方面说明两篇文章的相同之处： 一、主题方面：都深情表达了深沉的父爱 《父爱之舟》：文章以梦境开始，引入对往事的回忆。文中通过描写父亲送“我”报考学校、带“我”住客栈、为“我”缝补棉被等一系列生活场景，从细微之处展现了父亲对“我”无微不至的关怀和深深的爱。例如父亲心疼“我”被臭虫咬，想加钱换房间，虽然最终没有换成，但这一举动体现了父亲对“我”生活上的照顾和疼爱。 本文：围绕父亲的招牌动作——伸手指展开叙述，讲述了儿时学步、小学学习、高考进场、大学远行等不同人生阶段父亲用手指给予“我”的牵引、指点、鼓励和温暖，同样体现了父亲对“我”成长过程中的关爱和引导，表达了深沉的父爱。比如高考进场时父亲高高伸出的手指，让“我”心里踏实，充满自信，这是父亲在关键时刻给予“我”精神上的支持。 二、表现手法方面：都运用细节描写来刻画父爱 《父爱之舟》：运用了大量的细节描写来展现父爱。如“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切”，通过对父亲缝补背影的细致描写，生动地刻画了父亲为“我”操劳的形象，让读者深刻感受到父爱的深沉和细腻。 本文：同样注重细节描写。在描写大学远行场景时，“我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的”，这一细节描写，将父亲在分别时的不舍和牵挂表现得淋漓尽致，让读者能够真切地感受到父亲对“我”的关爱之情。 16． “我”冬天骑摩托车送女儿上学，女儿觉得冷，早餐店老板主动提出让“我”女儿搭便车上学。 卖花老人担心“我”搬花弄脏衣服，免费帮忙把花运到“我”家。 17．穿上防风衣，戴上头盔 18． 溢满感动 格外温暖 19． 动作 语言 热情 20． B C 21．“冬天”是文章的线索，贯穿了文章的主要内容。标题点明了文章的主题。题目新颖，激发读者的阅读兴趣。 这篇文章通过送女儿上学受助和买花被热心帮忙两件小事，展现了陌生人的善意与温暖。情节简单却真挚动人，语言质朴自然。以生活琐事切入，引发读者对温暖的共鸣与思考，让人体会到冬日里人与人之间关怀带来的美好，极具感染力。 16．本题考查对文章内容的概括能力。 从第①②自然段可知，早餐店老板主动跟“我”商量，因天冷孩子坐摩托车上学易感冒，让她丈夫每天帮忙送“我”女儿上学。相关句子有“小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说……孩子就让我们帮你送去好了”“第二天，我送女儿下楼……于是答应了”可概括第一件事是：早餐店老板一家因天冷，主动帮忙送“我”女儿上学。 从第③-⑥自然段可知，“我”去老教师那买花，他热情介绍，还帮忙把花送到家，且执意不收运费。相关句子有“老人在花园里忙活……盛情相迎”“他见我穿了一身白大衣……驶到我家楼下”“我坚持多付点运费，老人执意不肯收”可概括出第二件事是：老教师卖花时热情介绍，帮忙送花到家且不收运费。 17．本题考查词语的解释。 从文中第①自然段“天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她‘全副武装’，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷”可找出词语“全副武装”。“全副武装”本指全部披上铠甲，这里用来形容“我”为了抵御寒冷，给骑摩托车上学的女儿穿戴了头盔、防风衣等防护装备，尽可能让女儿做好保暖措施，以防止她受冻。 18．本题考查对短文内容的理解。 第一次得到帮助是早餐店老板一家帮“我”送女儿上学。根据第②段“看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见他细心地帮女儿系安全带，我的心溢满感动”，可知“我”的心“溢满感动”。 第二次得到帮助是卖花的老人帮“我”把花送到家楼下且不收运费。从第⑥段“花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里‘晃’过这些绿色的小植物，我的心枕格外温暖起来。”可以看出“我”的心“格外温暖”。 19．本题考查赏析句子的能力。 从文中第④段“热情地介绍：‘这些花儿，我都施足了底肥，很好养！’”可以看出，这是卖花老人所说的话，通过他的语言向“我”介绍花儿的情况，属于语言描写。“他领我四处转悠”这句话中，“领”“转悠”是老人的动作，通过这些动作表现出老人积极主动地向“我”展示各种花，属于动作描写。 老人热情地领“我”看花儿，详细地介绍花儿的情况，并且在“我”买花后还主动帮“我”把花送到家楼下，坚决不肯多收运费，这些行为都体现了老人热情、淳朴、善良的特点。从他的语言和动作中，能感受到他真心实意地为顾客着想，希望顾客能买到满意的花，并且不贪图钱财，是一个非常善良淳朴的人。 20．本题考查文章结构和主题的理解。 （1）A．总结全文、点明中心通常是通过对文章主要内容的概括和主题的升华来实现，这里只是简单提及冷冬，并非总结和点明中心。 B．文章开头提到“天气越来越冷了”，结尾又说“在这样的冷冬”，开头和结尾都提到了冬天的寒冷，形成了首尾呼应。这种呼应使文章的结构更加严谨，让读者在阅读时能感受到一种整体的连贯性。 C．环境描写一般是为了烘托某种气氛或衬托人物心情，这里主要是起到结构上的作用，并非单纯的环境描写烘托气氛 D．引起下文一般出现在文章开头，通过某种描述引出下文的内容，而结尾处的“在这样的冷冬”主要是呼应开头，不是引起下文。 故选B。 （2）A．“有你的冬天很温暖”中的“温暖”并非指冬日暖阳的温度高，而是指人与人之间的关爱让冬天变得温暖，该项错误。 B．第⑥自然段中“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是因为老人热情、善良的举动让“我”感动，而不是被早餐店老板感动，该项错误。 C．文章讲述了早餐店老板主动帮忙送女儿上学以及卖花老人热情服务并坚持不收运费的事情，最后一个自然段中“我把他们给我的温暖”的“温暖”正是指人与人之间的关爱令人感到温暖，该项正确。 D．文末“是谁温暖了你的冬天呢？”中的“温暖”同样是指人与人之间该项错误。 故选C。 21．本题考查标题的作用。 分析标题好处，先看标题与文章内容的关联，它概括了文中早餐店老板一家帮忙送孩子、老教师热心送花这些温暖人心的事；再看对情感表达的作用，直接点明“温暖”这一情感主题，引发读者共鸣；还要考虑对读者的吸引力，“你”具有悬念感，勾起读者探究是谁温暖冬天的好奇心。 示例：文章以“有你的冬天很温暖”为题，高度概括了文中他人给予“我”温暖的具体事例，直接点明温暖的情感主旨，能引发读者对温暖经历的共鸣，同时标题中的“你”充满悬念，吸引读者探究到底是谁在冬天带来温暖，增强了文章的吸引力。 22．(1) 指生命处于极度危险的状态，随时可能死亡。文中指男孩的母亲生命快到尽头。 指人在事情发生之前，基于直觉或潜意识产生的一种模糊的预测或感觉。文中指作者感觉事情与男孩母亲有关。 (2)A (3)D (4)男孩的双眼顿时放出光芒，他一下子跳了起来，迫不及待地从钱包里掏出钱来。 (5)那母亲是小男孩的妈妈，小女孩是小男孩的妹妹。 (6) 我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！” 通过对作者的动作、语言描写，我感受到了作者的善良及其对男孩的关爱之情。 这篇《一枝白玫瑰》通过细腻的描写和感人的情节，展现了亲情与生命的脆弱。文章以小男孩为主角，通过他与洋娃娃、白玫瑰的互动，揭示了失去亲人的痛苦与对爱的执着。作者通过帮助小男孩，表达了对人性善良的赞美，同时也揭示了社会现实的残酷。结尾处，白玫瑰与洋娃娃的象征意义深化了主题，让人感受到生命的无常与亲情的永恒。整篇文章情感真挚，细节生动，令人深思。 （1）本题考查结合语境理解词语含义的能力。 “生命垂危”本义指人的生命即将走到尽头，处于极其危险的状态。结合文中第④自然段“我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。”联系上下文可知，说明男孩的母亲因为遭遇车祸，伤势严重，生命快要走到尽头，情况十分危急。 “预感”本义指的是在事情还未发生前，人内心事先产生的一种感觉，这种感觉可能没有明确的依据，但却让人有所察觉。结合文中第⑤自然段“我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。”可知，在这里作者虽然希望男孩和车祸无关，但内心却不由自主地产生一种提前的感觉，认为事情与男孩母亲有关。 （2）本题考查选词填空。 急匆匆：形容非常匆忙、急迫的样子。 不耐烦：形容心情烦躁，不愿意等待或忍受。 好奇：形容对未知事物感到新奇，想要了解或探索。 悲伤：形容因失去或不幸而感到难过、痛苦的情绪。 结合文章第①自然段“圣诞节前，我____地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物”可知，这里强调的是“我”去买礼物的状态很急切，“急匆匆”符合“我”赶着去买礼物的情境；故第一处应选“急匆匆”。 结合文章第①自然段“那小姐有些____了：‘孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱不够。’说完她又忙着应酬别的顾客去了”可知，从售货员的话语以及去应酬别的顾客的行为可以看出，她对小男孩反复询问钱够不够的情况感到厌烦，“不耐烦”恰能体现这种情绪；故第二处选“不耐烦”。 结合文章第②自然段 “我有点____，弯下腰，问他：‘亲爱的，你要把她送给谁呢？’”联系上下文可知，“我”看到小男孩一直抱着洋娃娃以及和售货员的对话，对小男孩买洋娃娃的用途产生了疑问，“好奇”符合“我”此时的心理；故第三处应选“好奇”。 结合文章第②自然段“我问他妹妹在哪里，他的眼神更加____了：‘她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。’”可知，小男孩在说到妹妹去世，妈妈也即将离世时，心情肯定是难过悲痛的，“悲伤”能够准确形容他此时的眼神状态；故第四处应选“悲伤”。 故选A。 （3）本题考查对文章主要内容的概括和理解能力。 A．该选项只提及了作者看到小男孩想买洋娃娃送妹妹，并对其进行帮助这一情节。但文章中还包含了小男孩的妹妹和母亲因车祸离世，以及作者后来去殡仪馆悼念等重要内容，此选项概括不全面，故该选项错误。 B．此选项强调小男孩的举动感动作者以及作者对亲情的感受。然而，这只是文章表达的情感层面，忽略了小男孩遭遇车祸变故、作者帮助他买礼物以及去殡仪馆悼念等具体事件，概括过于笼统，故该选项错误。 C．该选项重点描述了小男孩因失去妹妹和母亲，想买礼物却钱不够的情况。但缺少了作者帮助小男孩以及去殡仪馆悼念小男孩母亲这些关键情节，不能完整概括文章内容，故该选项错误。 D．该选项既提到了小男孩因车祸失去妹妹和母亲，又涵盖了作者帮助小男孩购买洋娃娃和白玫瑰，还包括作者亲自去殡仪馆悼念男孩母亲这些文章中的主要情节，全面且准确地概括了文章主要内容，故该选项正确。 故选D。 （4）本题考查的是通过动作描写表现人物心情的能力。 文章第③自然段“我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：‘你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！’他兴奋起来，说道：‘对呀，我知道钱应该够的。’”可知，小男孩原本担心钱不够给妹妹买洋娃娃，当 “我”提议他再数数钱时，他想到也许钱够了，此时“兴奋”的心情源于有可能实现给妹妹送礼物的愿望。题目要求通过动作描写表现男孩“兴奋”的心情。男孩因为发现钱足够买洋娃娃而兴奋，这种情绪可以通过他的动作、表情和语言表现出来。在描写男孩的肢体动作，如跳起来、手舞足蹈、眼睛发亮等。写男孩的表情变化，如笑容、眼神等。通过男孩的语言表现他的兴奋，如欢呼、重复说话等。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：小男孩眼睛一下子亮了起来，跳着拍起手，嘴里欢呼着：“哇，钱够啦，妈妈可以把洋娃娃带给妹妹啦！” （5）本题考查根据文章内容进行合理推测和想象的能力。 在文章前文，小男孩提到妹妹已经跟上帝在一起了，妈妈也要去了，并且他想买洋娃娃让妈妈带给妹妹，还掏出照片想让妈妈带上，这些细节都表明小男孩的家庭遭遇了重大变故。文章第④自然段“一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。”的情节与小男孩所描述的情况高度吻合。从正常的叙事逻辑和故事发展的连贯性来看，合理推测这对遭遇车祸的母女正是小男孩的妈妈和妹妹。这一预测使前后情节相互呼应，能更好地理解小男孩的行为动机以及文章整体的悲剧氛围。 （6）本题考查对文中描写手法的赏析与理解能力。 批注的目的是理解描写的作用，分析其如何表现人物情感或推动情节发展。选择一处具有代表性的动作、语言或神态描写。如文章第③自然段句子“我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：‘你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！’”可知，句子中的动作、语言描写，我感受到了作者的善良及其对男孩的关爱之情。据此写出句子并作批注即可。 示例： 句子：他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？” 批注：“仰着小脑袋”属于动作描写，生动展现出小男孩天真、充满期待的模样。他的询问则是语言描写，透露出他对能否买到洋娃娃的担忧与急切，凸显了小男孩渴望为妹妹买到礼物的心情，让读者能直观感受到他对妹妹的关爱。 23． 航母军港 规模大 智能化 24．运用了作比较的说明方法，这样写能够直观地展示，航母军港抗风避浪的特点。 25．不能换。“减少”表示伤亡和损失比之前少；而“避免”则表示一点儿伤亡和损失都没有。如果换成“避免”就改变了句子原意，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 26．①接纳航母及其他各类军舰停泊；②满足航母和其他各类军舰的燃料、弹药补给需求；③具有高超的“医术”，保障航母时刻处于健康状态（或：能对航母进行维护，保障航母正常工作）。 27．这样写好。开头提出两个问题，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；开篇点明写作对象是航空母舰的“家”，引出下文对航母军港特点、功能的具体说明。 《航空母舰的“家”》以“航母的‘家’是什么样”开篇，用拟人化手法串联军港的三大特点：先以“母亲怀抱”喻规模与抗风浪性，再借“预警系统”“大管家”显智能化，最后用“大肚汉”“好医生”等喻体讲功能完善。全文结构清晰，把专业内容化为生动比喻，既科普了军港知识，又以温暖的“家”的意象收束，兼具知识性与可读性。 23．本题考查文章信息提取与概括。 第一空：从第②自然段“航母的‘家’叫航母军港”可知，“家”指“航母军港”。 第二、三空：从第②自然段“它最大的特点是规模大”，可概括为“规模大”。从第③自然段“航母军港有许多智能化设备”，可概括为“设备智能化”。 24．本题考查说明方法及作用分析。 第②自然段画线句将“军港外的恶劣风浪”和“军港内的平静环境”进行对比，所以运用了作比较的说明方法。通过鲜明的环境反差，直观地突出了航母军港抗风避浪性能优良的特点，让读者能清晰感知军港为航母提供安稳驻泊条件的优势，增强了说明的说服力。 25．本题考查分析字词句的含义及作用及说明语言。 第③自然段介绍航母军港的“防袭击预警系统”，说明其作用是“提前预判敌方袭击，给航母躲避袭击赢得时间，减少伤亡与损失”。“减少”指降低可能发生的伤亡和损失的程度或数量；而“避免”是指完全消除、不发生。实际作战中，预警系统只能尽量降低风险，但无法做到完全消除伤亡与损失，“减少”更符合系统作用的客观实际，体现了说明文语言的严谨性与准确性。若换成“避免”，表述过于绝对，与实际情况不符，所以不能换。 26．本题考查概括段落层意。 结合第④自然段来看，该段围绕“功能完善”展开，先以“大肚汉”为喻，说明它能容纳航母及其他各类军舰停泊；接着以“大财主”为喻，说明它能为军舰补充充足的燃料、弹药等物资；最后以“好医生”为喻，说明它能对航母进行维修保养，保障其处于健康状态，这三个方面共同体现了航母军港功能的完善。 27．本题考查分析段落含义及作用。 先明确第①段的两个问题是“航母能回‘家’休息吗？航母的‘家’什么样？”，再从“呼应标题、引出下文、吸引读者”这几个角度分析其作用，据此拓展不同表述的答案。 示例：这样写好。第①段的问题呼应了标题里“航空母舰的‘家’”，自然引出下文对航母军港（航母的“家”）的规模、设备、功能等内容的介绍，还能勾起读者的好奇心，让读者想继续了解航母的“家”到底是什么样的。 28．胫骨骨折的小女孩完成了手术，小女孩手术后非常疼痛，母亲为小女孩讲起了故事。 29．D 30．B 31． 母亲非常疼爱小女孩。 小女孩因为疼痛，神志不清，不清楚自己说了什么。 小女孩不忍心真的咬母亲的手指 宽容、大度、善良 32．C 33．被这位妈妈感动了。她原谅了送外卖的人，在医院怕影响别人休息，让孩子忍者疼痛不要影响别人。 【解析】28．本题考查内容理解与概括。 根据谁在什么情况下做什么的句式来概括。 第②写一个医生为一个四五岁小姑娘做完了胫骨骨折的手术；第③段主要写手术后，小女孩伤口很疼；第④段主要写母亲为了缓解女孩的疼痛，给她讲了故事。 故可概括为：②~④自然段主要讲小女孩手术后疼痛难忍，妈妈为了不影响其他病人休息，不让孩子出声，给孩子讲故事。 29．本题考查对短文内容的掌握。 结合第③段的句子“母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。”可知母亲母亲关心、疼爱伤痛中的女儿； 第④段的句子“脸上依然挂着轻松慈爱的笑：‘小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。’”可知母亲是为了鼓励女儿与伤痛作斗争。 D．有误。母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”是母亲关心、疼爱伤痛中的女儿，鼓励女儿与伤痛作斗争。女儿手术后很疼痛，母亲心情不可能舒畅。 故选D。 30．本题考查内容理解与概括。 从第④段的故事内容“小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居”可知母亲想用故事中的爸爸轻手轻脚去上班来告诉小女孩要轻点喊，不要影响别人睡觉。 故选B。 31．本题考查体会词语的表达效果。 （1）立刻：表示紧接着某个时候；马上。从“母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说”可知立刻”都是妈妈的动作，可知妈妈非常疼爱小女孩。 （2）从“孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。”可知，小女孩因为疼痛，神志不清，不清楚自己说了什么，先是点点头，“又使劲摇摇头”是因为不能真的咬妈妈手指。 （3）从第⑥段的“看着眼前窘迫的他，母亲咬了咬牙说：‘你走吧’”可知妈妈善良，虽然送外卖的人伤了 孩子，但还是让他走了，没有谴责他。 32．本题考查内容理解与概括。 “高大的德胜城楼巍然屹立”与第①段的“高大雄伟的德胜门城楼”相呼应，照应了开头。 故选C。 33．本题考查开放性试题。 本文主要人物有听话懂事的小女孩，善良为他人着想的妈妈，敢于担责的外卖员。 你被谁感动了呢，结合文章内容分析原因。 示例：我被小女孩感动了，她只是一个四五岁的孩子，却听妈妈的话，为了不影响别人，只流泪而不哭出声来。 学科网（北京）股份有限公司 $