第6单元学情诊断-【必考尚·同步练习册】2024-2025学年九年级上册语文同步单元期末卷（统编版）

第六单元学情诊断 第22~25课、写作、名著导读、课外古诗词诵读 题号 二 三 四 总分 得分 (温馨提示：满分120分时间120分钟) 一、积累与运用（共31分） 1.结合语境，根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分) 在本单元的学习旅程中，我们读到了四个跌宕起伏的故事，认识了一些个性鲜明的人物。我 们为他们笑，为他们叹。杨志一心想做成大事光耀门楣，却不懂人心，使得同伴心生怨怅 ),失了生辰纲，令人wn( )惜；范进的不省人事、疯疯癫癫、左右逢yudn( 是他的悲剧，更是时代的悲剧；刘备思贤如渴，三顾茅庐，终得孔明之策，茅塞顿开；刘姥姥为了家人 自愿在筵( )席上给人看笑话，使我们忍不住心疼她。随着故事的推进，看着人物的喜怒哀 乐，我们学会了辨别正邪，也感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔的精神。 2.古诗文默写。(8分) 许多古诗文常常被今人化用。欧阳修《醉翁亭记》写“醉翁”游山玩水的乐趣，领会在心里， 寄托在喝酒上，后用来表示本意不在此而在别的方面的句子是“① ② ”。今人常常用李商隐《无题》中的“③ ④ ”比喻像老师那样辛勤劳动、无私奉献的人。今人用许浑《咸阳城 东楼》中的“⑤ ,⑥ ”来形容冲突或战争爆发之前 的紧张气氛。每个中国人，都是在文学经典中不知不觉完成了自己生命的蜕变。愿终有一日， 我们能像范仲淹《岳阳楼记》中的“⑦ ,⑧ ”这般 旷达。 3.班级正在开展“走进小说天地，展开想象翅膀”的主题阅读活动，请完成以下任务。(9分) (1)【人物评价】 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，塑造了一个个鲜活 的人物形象。请从下面的人物中选择一个，结合小说内容对其进行评价。要求：态度明 确，理由充分；80字左右。(4分) 杨二嫂 胡屠户 语文九年级（上）统编 49 (2)【采访提纲】 同学们对右图所描绘的故事耳熟能详。如果有一 次机会，让你能够回到三国时代进行一次“穿越时空的 采访”，你最想采访这个故事里的哪一个人物？请按要 求简单拟写一份采访提纲。(3分) 采访提纲 采访目的 ① 采访人物 ② 采访问题 ③ (3)【对联撰写】 请你围绕活动主题及第(2)题所提到的故事内容，补写上联。(2分) 上联： 下联：王熙凤巧设宴席讨欢心 4.请你和同学们一起阅读小说，完成下列任务。（10分) (1)小文积累了一段关于小说知识的文字，但是无意中打乱了句子的顺序，请你根据语意连 贯的要求，帮他重新整理这段话的顺序，选出最恰当的排序 （)(3分) ①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。 ②小说离不开虚构和想象。 ③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路。 ④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得。 ⑤与小说中的人物同呼吸，共命运。 A.①②⑤④③ B.②①⑤④③ C.⑤②④③① D.②⑤④①③ (2)新鑫蒌家鞋鐵题在阅读长篇古典小说《水浒传》时，同学们发现，其中有很多和 “酒”有关的故事，请你仔细阅读下表，完成关于“酒”的探究任务。（4分) 人物 故事 酒与故事的关联 探究发现 鲁智深 大闹五台山 酒令好汉狂 通过对这几个经典片段的探究，发现 杨志 丢失生辰纲 酒误好汉差 小说多处写“酒”有如下作用： 武松 ① ② ③ ④ 宋江 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁 50 语文九年级（上） 统编 (3)在讨论怎样处理读流行作品与读经典名著的关系问题时，同学们形成了两种观点： 观点一： 应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思 想感情，读起来轻松省力，使读者有兴趣、吸收快。 观点二： 应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们 和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在 话下了。经典名著有以一当十的价值。 这两种观点，你更倾向于哪一种？请说说你的依据并简要分析。(3分) 二、现代文阅读（共33分） (一)阅读下文，完成5~9题。（21分)》 独行玉器行 余显斌 ①丰阳玉色泽光润，入手清凉，雕为小件，千金难求，很是红火。但是，此玉和当地一种荧光 石极为相似。因此，就有玉匠以荧光石为之。 ②王独行却不。王独行是丰阳著名玉匠，秉承祖业，开一家玉器行，不大，所有玉器均为手 工雕琢。玉器行的职员，全部是自己的弟子。 ③王独行规定，在他门下，不学满三年手艺，不许出师。王独行还特别规定，不许以荧光石 充玉，否则，开除出师门。因此，“独行玉器行”货真价实，生意兴隆。人们说，买王独行的玉器， 放心。 ④王独行还有第三条规定，弟子出师，一般不许离开自己的玉器行。因为，他担心没有自已 把着，弟子们没了紧箍咒，会胡来的。这样，不只是坏了自己名气，也坏了丰阳玉的名气。当然， 有弟子一定要出去单干也可以，必须通过考验，合格才行。至于考题，是临场发挥的。 ⑤好在，一直没弟子愿意离开他，毕竟，借得大树好遮阴，更何况师父对他们一个个如自己 的儿子。因此，第三条规定一直闲搁着。 ⑥可是，也有例外。这人，就是曾白。曾白投到王独行门下，苦心钻研，手艺日进。 ⑦一日，王独行雕一棵玉白莱，即将完工，莱叶上，一块玉石一崩，掉了，出现一块黑斑。王 独行呆望半天，不知如何是好，继续雕琢吧，这个黑斑，会破坏白菜美感；放弃吧，这么大一块玉 石就糟蹋了。 语文九年级（上）统编 51 ⑧他叹口气，走了出去。每次遇见这样的事，他都会去茶室，泡一壶茶，慢慢地喝，静静地 想，究竟有没有挽回的方法。一壶茶喝罢，他想，算了，毁就毁了吧，不能让玉器有瑕疵。 ⑨他走进作坊，玉白菜仍在案上，黑斑没了，上面趴着一只蝉，身子黑亮，薄翼如烟。他走近 了，蝉竟不飞，仔细一看，竟然是用黑斑雕成的。 ⑩这蝉，是曾白雕的。 ①他少有地一笑：“小子，你出师了。”曾白眼睛一亮：“师父，真的？”王独行点着头说，明天， 他就是“独行玉器行”的正式员工，可以加工资了。曾白却说，想离开这儿，自己开玉器行。 ②王独行愣了一下。“那就准备接受考试吧。”曾白忙说：“请师父出题。”王独行笑笑：“急 什么？早着呢。” ⑧几天后，王独行生病住院，将玉器行暂时托给曾白管着。一天，工商局的周局长来了，在 玉器行转了一圈，对迎接他的曾白说，刘县长半个多月后过生日，县长喜欢丰阳玉器，自己想弄 一件作为礼物相送。曾白建议，祝寿要应景的，自己细心雕琢一件，让周局长半个月后来拿。周 局长点点头，转身离开。 ④曾白回去，独自选料、设计、雕琢。 ⑤半个月后，一件仙猴献桃的玉器出现在周局长眼前。一只猴子举着一个硕大的蟠桃，蟠 桃白里透红，水灵灵的，周局长眼睛一亮，呵呵一笑，拿着玉器走了。 ⑥当天，王独行回来，宣布曾白不能离开。“为啥？”大家不解。 ⑦“考察不过关！”王独行说，“是我请周局长来索要玉雕的，这是一道考题。我一直告诫大 家，玉匠要人净心净，曾白如此做法，显然不合格。” ⑧但正说着，周局长赶来，微笑着说：“过关了，过关了！”王独行一愣，不解地望着他。 四原来，周局长拿回玉雕，用放大镜仔细一看，竞然是荧光石雕的。底座上隐隐有一行字： “宁为玉碎，不为瓦全。玉为灵物，岂能贿官？” 四王独行听了，哈哈大笑。曾白问：“师父，我能离开了吗？” ①“不行！”王独行一挥手，“我老了，要退了，玉器行得有人主管。我决定，曾白上。” ②②至于曾白以荧光石充玉，王独行说，应该的。 5.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是 （)(3分) A.小说的人名颇有意味，“王独行”暗示他在业内特立独行，不弄虚作假。“曾白”谐音“真 白”，暗示他的品质经得起考验，纯净洁白。 B.第⑨段与上文形成对比，突出曾白的雕刻技艺高超。 C.独行玉器行的职员全是王独行的弟子，因为王独行不允许弟子离开，担心他们胡来，坏了 自己的名声，也坏了丰阳玉的名声。 D.周局长在小说中虽然是次要人物，但起到推动情节发展的作用，不可或缺。 52 语文九年级（上）统编 6.请自选角度，分别对第⑤和⑧段中周局长的“笑”作评注。(4分) 第⑤段评注： 第⑧段评注： 7.阅读第⑧段，概括王独行的人物形象，并简要分析。(4分) 8.伏笔与照应是小说常用的手法。文中也有几处伏笔与照应，请找出两处，简要分析。(4分)》 9.莲教阅读下面【链接材料】中胡屠户的两段话，结合本文第③段和第②②段，回 答问题。(6分) 【链接材料】 我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如 今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的“文曲星”！你不看见城里张府上那些老 爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。 … 我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没 有我女婿这样一个体面的相貌！ （节选自吴敬梓《范进中举》) 胡屠户对范进的态度、王独行对“以荧光石充玉”的态度都有怎样的变化，原因分别是什 么？这样设计，都是以“变”写“不变”，胡屠户和王独行“不变”的分别是什么？ (二)阅读下面材料，完成10~13题。(12分) 《水浒传》主题阅读 材料一： 作家晓华：12岁时读《水浒传》，让我喜欢探索冒险 著名文学评论家、作家晓华曾在师范学校任教二十年，担任过大专班的写作老师，她 对读书与写作有着怎样独特的体会？留给她印象最深的书是什么呢？作为“青春共读七 十年·追梦奋进新江苏”书评大赛的评委，晓华跟大家分享了她的读书故事。晓华著有文 语文九年级（上）统编 53 学评论集《涌动的潮汐》《自我表达的激情（与汪政合写）》等，作品曾获第一、二届紫金山 文学奖，《批评家》优秀论文奖，国家图书奖提名奖和第三届华语文学传媒大奖“年度文学 评论家”提名。 晓华出生于20世纪60年代，在70年代中期，她接触到中国古典长篇小说四大名著之一的 《水浒传》。“有一天，家里的书架上突然多了这几本大部头的书，我觉得很好奇，就捧着天天 读，那一年我12岁。”晓华说。《水浒传》中的人物同情弱者、蔑视权贵、敢于牺牲，这些英雄行 为和她从小受到的教育很契合，也让当时还是小女孩的她十分崇拜。 她告诉记者，现在想来，她对生活与历史的理解，对长篇小说的认识，甚至一些性格的养成 都与《水浒传》有关。大家都认为晓华的性格开朗活泼，办事风风火火，喜欢冒险，胆子大，也许 这都与《水浒传》带给她的英雄情结有关。 后来做了老师，晓华对阅读效果与阅读情境的关系有了进一步的理解，她认为，之所以对 《水浒传》印象深刻，跟当时的阅读情境，也就是所处的具体环境在价值观、氛围和趣味上都比 较一致，阅读效果当然就事半功倍，“因为你的日常生活都在为你的阅读做准备”。 (摘自《扬子晚报》) 材料二： 98版《水浒传》剧组再聚首：因敬畏经典而成就经典 央视98版电视剧《水浒传》的演员、主创共八十多名剧组成员近日齐聚中央电视台，参加 《中国文艺·向经典致敬》节目的录制。总导演张绍林感叹：“历时四年创作，我们做到了每一 个镜头都不含糊，这皆源于对经典的敬畏。” 1998年开播的《水浒传》，曾让“大河向东流”唱遍中国大江南北。该剧曾囊括第18届飞 天奖优秀长篇电视刷，第16届金鷹奖最佳长篇连续剧、最佳导演等奖项。 这部至今仍在被点播回放的作品已经播出20多年。26日，包括李雪健、周野芒、臧金生、 丁海峰、李明启、王思懿在内的大多数演员，包括导演、编剧、作曲在内的众多幕后主创，齐聚央 视，回望这部经典之作。 “当时改编名著压力很大，我们的想法就是尽可能用电视剧的语言展现这部经典，别挨 骂。”张绍林表示，“后来想想这个要求实际上很高，水浒人物和故事人们都很熟悉，我们要让电 视剧中的人符合大家心里的形象，故事上还要做到在原有基础上有所创新。这就要求要尊重原 著的思想内涵、人物的定式走向，同时要在细节上丰富加工，当时的要求是‘远看是水浒，近看 是新的水浒’，改编时真的很谨慎，小心翼翼。”对于这部心血之作，张绍林称最满意的是四年中 坚守初心，不放过任何一个画面。 (摘自“中国新闻网”) 54 语文九年级（上）统编 材料三： 《水浒传》精彩片段 两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来。一路上，林冲道：“我在府中 不认的你。”两个人说道：“小人新近参随。”却早来到府前，进得到厅前，林冲立住了脚。两个又 道：“太尉在里面后堂内坐地。”转入屏风，至后堂，又不见太尉，林冲又住了脚。两个又道：“太 尉直在里面等你，叫引教头进来。”又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆。两个又 引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。” 林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了。一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时， 只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢 无故辄入，不是礼！”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来，林冲看时，不是别 人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎 节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺 候，必有歹心。”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承 局在那里？”林冲道：“恩相，他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说！甚么承局敢进我府堂里去。 左右，与我拿下这厮！”说犹未了，旁边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫 燕，浑如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故 入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下。 (选自《水浒传》第七回) 10.结合材料一，简述阅读经典名著对于青少年成长的作用。（写出三点即可)(3分) 11.结合材料二，说说你对“因敬畏经典而成就经典”的理解。(3分) 12.请用一句话概括材料三的内容。（2分) 13.有人认为，《水浒传》中打打杀杀的场面太多，青少年不宜阅读。你不同意这种观点，请结合 材料内容阐述理由。(4分) 语文九年级（上）统编 55 三、古诗词阅读（共6分） 阅读下面一首词，完成14、15题。(6分) 行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 14.下列对这首词赏析有误的一项是 ()(2分) A.词的上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，宁静而优美。 B.“徜徉”写出了词人怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。 C.“远远围墙…流水桥旁”，视野由上片中远处的小园，转到了眼前的茅堂小桥。 D.上片结句写花，下片结句写莺、燕、蝶，画面一静一动，相互呼应，使全篇结构匀称，意趣 盎然。 15.赞本词的下片与马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家”都写到了小桥、流水、人家，请分别说说它们描绘了怎样的画面。(4分) 四、作文(50分) 16.鞋踝靴驱学校文学社组织了一个“少年担当”的专题活动，以下是活动宣传及任 务。请在任务单里任选其一，完成写作。(50分) 亲爱的同学，回望初中三年你会发现：在翰墨青春中奋力书写是责任，在学习非遗 中传承中华文化是责任，在绿色校园中践行低碳是责任…责任是我们成长路上永恒 的话题。你有哪些关于“责任”的故事或感悟呢？ 请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 【任务一身上担责】转眼已来到初中的最后一次班会，老师请你作为学生代表，以“扬 时代风帆，担青春重任”为题，在班会上进行发言，表达你们的心声。 【任务二心中立责】请你以“为你，坚持千百次”为题，写一篇日记，分享你的故事。 写作要求：①如果选择任务二，默认写日记的日期为2025年6月8日；②文体不限，诗 歌除外；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字；⑥不得泄露个人相 关信息。 56 语文九年级（上）统编的论述，使论证逐层推进。（每点2分） 14.(3分)示例：①大量阅读有智慧的书籍；②善于思考，有 怀疑精神，不盲从；③积极探索，有活用新知、举一反三的 能力。（每点1分） 三、(50分) 15.(50分)【审题指导】(1)审提示语。由提示语中“‘智慧' 指‘辨析判断、发明创造的能力'。它既可以指聪明才智， 如‘机敏’‘智谋’，也可以指超越一般的认识，具有把握 真理（或本质）的能力”可知“智慧”的定义。在了解“智 慧”的定义后，可以联系日常生活、学习环境中所遇到的 人和事，写出自己或身边人的智慧之处。其中，身边人既 可以是亲人、朋友、师长、同学等，也可以是通过一些事迹 了解到的陌生人。 第六单元 一、(31分)》 1.(4分)chang惋源yan(每空1分) 2.(8分)①醉翁之意不在酒②在乎山水之间也③春蚕 到死丝方尽④蜡炬成灰泪始干⑤溪云初起日沉阁 ⑥山雨欲来风满楼⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分） 3.(9分)(1)(4分)示例一：杨二嫂是一个辛苦而又可怜可 恨的小市民。随着农村经济的衰败，她的生活日益困苦， 这是她可怜的一面；她言语刻薄，爱占小便宜，这是她可恨 的一面。她令人哀其不幸，怒其不争。 示例二：胡屠户是一个嫌贫爱富、可鄙可笑的小市民。他 面对范进前倨后恭，势利愚蠢，这是他可鄙的一面；他语言 粗俗滑稽，举止夸张，这是他可笑的一面。他令读者嗤之 以鼻。 (2)(3分)示例一：①了解“三顾茅庐”背后的故事。 ②诸葛亮③孔明先生如若有意辅佐刘皇叔，又为何三顾 方才出山？ 示例二：①了解“三顾茅庐”背后的故事。②刘备③是 什么力量与信念驱使您“三顾茅庐”求见孔明先生？ (3)(2分)示例：刘玄德三顾茅庐显诚意 4.(10分)(1)(3分)B【解析】②句提出话题一小说离不 开虚构和想象，为首句；①句的“我们读小说，实际上也就 是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中”承 接②，是对虚构和想象的进一步解释，应是第二句；⑤句和 ④句点明与小说中的人物同呼吸共命运是读者自己尝试 获得的快乐，应在①句后；③句话锋一转，指出想象不能离 谱，要尊重原作思路，位于④句后。因此排序应为：②①⑤ ④③。故选B项。 (2)(4分)①景阳冈打虎②酒壮英雄胆③推动情节发展， 丰富故事内容④烘托人物形象，凸显人物性格（每空1分） (3)(3分)示例一：我认为应该多读流行作品。文学作品 是适应时代的发展而不断发展的，流行作品在一定程度上 真实地反映了当代的社会，情感更加深刻，人物更加亲切， 语文九年级 (2)审题目。①栏目一是半命题作文，“一种”要求 作文时写一种智慧即可，不能写多种智慧。在补题时要 注意，横线上要补充一个在日常生活中对“我”产生过启 迪，有积极影响的词语，可以填写“勇敢”“感恩”“宽容” “谨慎”等。题干限定文体为记叙文，则要求考生应记叙 自己生活中发生的体现“智慧”的事，可以写自已面对挫 折，毫不气馁，懂得了坚持的智慧等。 ②栏目二是材料作文，限定文体为议论文。首先要 确定论点，可以从词源上定义“智慧”。然后围绕论点运 用事实论据和道理论据进行论证，形式上可采用题记式 写作，还可运用小标题形式，或者采用总分总形式。角度 新颖，结构清晰，语言生动有力，才能让文章脱颖而出。 学情诊断 更有助于我们洞悉现实生活的这个世界。 示例二：我认为应该多读经典名著。经典名著是岁月淘洗 出来的精品，它们的艺术性和耐读性更强。这些经典往往 反映了这个世界普遍存在的生存状态或整个人类共有的 价值情感，随着时光的流逝，其散发的人性光辉越发闪耀。 5.(3分)C【解析】结合第④段“王独行还有第三条规定， 弟子出师，一般不许离开自己的玉器行…至于考题，是 临场发挥的”，第⑤段“好在，一直没弟子愿意离开他，毕 竞，借得大树好遮阴，更何况师父对他们一个个如自己的 儿子”可知，“独行玉器行的职员全是王独行的弟子”是因 为王独行对弟子出师有三条规定，且王独行对弟子亲如儿 子，弟子们不愿意离开他，并不是因为王独行不允许弟子 离开，担心他们胡来，坏了自己的名声，也坏了丰阳玉的名 声。故选C项。 6.(4分)第⑤段中周局长“呵呵一笑”，既有对曾白艺术水平 的赞美之情，也有对他这次考试不合格的惋惜和嘲笑 之意。 第⑧段中周局长“微笑”，是对曾白艺术水平和“人净心 净”的认可和赞美。（每空2分) 7.(4分)王独行一贯对艺术尽心尽力，遇到玉石遭到破坏， 他总会去想挽回的办法；王独行具有高尚的行业道德，就 算毁掉玉器，也不愿让玉器有瑕疵。（每点2分) 8.(4分)第一处：开头先提到丰阳玉和荧光石相似，王独 行特别规定，独行玉器行的玉器不许以荧光石充玉，否 则会被开除，为下文埋下伏笔，而后文周局长拿回玉 雕，竞然是用荧光石雕的，原来这是曾白有意用荧光石 雕刻，源于他内心对用玉行贿行为的不齿；第二处：王 独行的考题“是临场发挥的”与下文的“急什么？早着 呢”，都为后面对曾白的考察做了暗示，当曾白刻出仙 猴献桃的玉器送给周局长后，王独行宣布这是一次考 试，且当场宣布不合格，他以为曾白是用玉雕成的，不 符合玉匠“人净心净”的要求，而周局长出现，事情又有 (上)统编 13 了转机，最终验证了曾白不仅技艺高超，而且人格也值 得赞颂，王独行也宣布考试合格，放心将玉器行传给了 他。文章情节巧妙，一波三折，赞美了曾白技艺高超， 品行端正，点明了文章中心。（每处2分） 9.(6分)胡屠户对范进的态度前倨(“宗师看见你老，不过 意，舍与你的”“痴心”)后恭(“我的这个贤婿，才学又高， 品貌又好”“体面的相貌”)，是因为胡屠户欺贫爱富、趋炎 附势；王独行对“以荧光石充玉”的态度前“不”后“应该” 是因为王独行“人净心净”。本文和《范进中举》都以人物 的“变”写“不变”，王独行的“不变”指的是他的“玉匠要人 净心净”的行业道德不变；胡屠户的“不变”指的是他的势 利之心不变。 (二)(12分) 10.（3分)示例：有利于激发青少年的阅读兴趣；有助于提升 青少年对生活与历史的理解：有利于青少年良好性格的 养成。（每点1分） 11.（3分)在阅读、改编经典名著的过程中，我们应该心怀敬 畏，唯有如此，才能汲取营养，成就自己的事业。 12.(2分)示例：（林冲）误入（闯）白虎堂（或“林冲被诱人白 虎堂”“高太尉诱林冲人白虎堂”)。 13.(4分)示例：《水浒传》中确实有很多打打杀杀的场面，但 这并不能成为“青少年不宜阅读”的理由。如鲁提辖拳打 镇关西，表现了他疾恶如仇的鲜明个性，使青少年认识到 什么是善，什么是恶，有助于培养优秀的品质。同时，其 中生动的描写，鲜明的人物个性，也能激发青少年阅读 《水浒传》的兴趣。作家晓华12岁时读《水浒传》获益良 多，最终成为著名作家。由此可见，《水浒传》适宜青少年 阅读。 三、(6分)》 14.(2分)C【解析】“视野由上片中远处的小园，转到了眼 前的茅堂小桥”赏析有误。上片意思是：绿树环绕着村 庄，春水满池塘，迎着暖暖春风，安闲自在地来回漫步着。 小小的院子却收尽春光，桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 依据句意可知，这是描绘小园中各种色彩缤纷的春花。 在描写顺序上，是描绘近处所见到的景象。下片中的“远 远围墙，隐隐茅堂。胞青旗，流水桥旁”句意是：远远一带 围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥 矗立在溪水旁。这是描绘远处农家乡院的景象。所以， “远远围墙…流水桥旁”这一句是诗人的视野由上片描 14 语文九年级( 绘的近处的小园的景象，转到了远处的茅堂小桥的勾勒。 故选C项。 15.(4分)本词的下片描绘了一幅春天宁静和谐、生机勃勃 的田园风光图，《天净沙·秋思》中的两句描绘了一幅萧 瑟凄清的深秋晚景图。（每点2分） 四、(50分) 16.(50分)【审题指导】(1)审提示语。提示语是对“责任” 的具体解读。提示语的主题词是“责任”，虽并未对“责 任”下具体的定义，但提示语中却罗列了许多担当责任的 事例，启发学生对“责任”这一话题进行思考。内容上，旨 在引导新时代学生关注生活、关注社会、关注环境、关注 世界，以及对所承担责任的思考。“你有哪些关于‘责任’ 的故事或感悟呢？”提示学生可以记叙关于“责任”的故 事，也可以结合自己的感受，抒发关于“责任”的思考与 感悟。 (2)审任务要求。任务一的题目“扬时代风帆，担青 春重任”关键词为“重任”，即“责任”，写作要围绕这一词 语展开，凸显责任对于青少年成长发展的作用之大、影响 之深；“时代风帆”则强调了当代青少年的社会价值，学生 在写作时，尽量通过小的切入点，生发出大的情怀。此外 要注意题干中“在班会上进行发言”的情境。发言稿是参 加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法 或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。发言稿具 有观点鲜明、条理清晰、语言声情并茂、具有号召力等特 点。写作时要注意以下几个方面—场景氛围：初中的 最后一次班会；身份定位：学生代表，即代表全班同学，不 是心灵的独白；体裁类型：发言稿。语言切忌苍白无力， 忌寡淡无情，忌煽情无思。 任务二的题目关键词为“你”和“坚持”，这里对“你” 的理解要展开思路。“你”可以是人，可以是物，可以是某 件事情，也可以是某种责任，即父母的支持、老师的教诲、 自己的初心；“坚持”意为“坚决保持、维护；不改变”，提 示学生选材时应选取与成长路上努力坚持相关的故事来 写，同时要注意体现提示语中的“责任”这一主题。“写一 篇日记”提示学生要用日记的形式作文，日记作为一种文 体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，源自于对生 活的观察，因此，可以叙事，可以写人，亦可以叙述活动， 其种类之多样，凡是自己在一天中的所作所为、所思所 想，都可以是日记的内容。 上)统编