第2单元学情诊断-【必考尚·同步练习册】2024-2025学年九年级上册语文同步单元期末卷（统编版）

第二单元学情诊断 第7~10课、写作、综合性学习 题号 二 三 总分 得分 (温馨提示：满分120分时间120分钟) 一、积累与运用（共38分） 1.阅读下面语段，完成练习。（共6分) 好文章无不闪耀着思想的光芒。《敬业与乐业》中梁启超告诉我们，凡做一件事，便忠于 一件事，一点不旁W心；《论教养》中利哈乔夫告诉我们，有教养的人必定从心里愿意尊重别 人，恪守分寸，待人处世绝不会自吹自；《精神的三间小屋》中毕淑敏告诉我们，要懂得规划 自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益zhāg的局面…我们要牢记这些箴 言，从中汲取精神的能量，争做生活的智者。 (1)给语段中加点的字注音。(3分) 恪守()箴言(）汲取() (2)阅读语段，根据拼音写汉字。(3分) 旁wù()自吹自li()相得益zhang() 2.下面是小文同学写的演讲稿《做自强不息的奋进者》的部分内容。请阅读后完成(1)~(2) 题。（共6分） ①自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章： ②古人说：“天行健，君子以自强不息。”③从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而 读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。④新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级 计算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者… ⑤青年兴则国兴，青年强则国强。⑥时代的进步，要求青年开阔的视野，创新的思维，自强 不息，为国家和民族贡献自己的力量！ (1)请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。(2分) (2)上文中有一处语病和一处标点符号使用错误，请找出来并提出修改意见。(4分) 语病：第句，修改意见： 标点：第 句，修改意见： 3.古诗文默写。(8分) 君子遇穷困，则德益进，逆益进。李白虽被赐金放还，前路崎岖，却唱出了充满信心与展 望的强音：“① ,② ”;刘禹锡被贬谪远地，却表现出身经 危难、豁达进取的坚强毅力：“③ ,④ ”。读诗文，就是读 诗人，品诗情。在温庭筠的《商山早行》中，“⑤ ,⑥ ”的 语文九年级（上）统编 9 美景冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑制思乡的愁绪；在杜甫的《月夜忆舍弟》中，则以“⑦ ,⑧ ”抒发了弟兄分散、人各东西的骨肉离散之悲。 4.新萝籍（2024云南)下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是()(3分) 好的劳动教育让人终身受益，要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课， ,需要学校、家庭、社会共同努力。 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实际的劳动过程 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注重手脑并用 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的要求 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好的劳动习惯 A.②③①④⑤ B.④③①②⑤ C.④③①⑤② D.②①③⑤④ 5.请阅读下列《艾青诗选》中的两首诗歌并回答下面的问题。(6分) 【甲】雪落在中国的土地上（节选） 【乙】向太阳（节选） 雪落在中国的土地上， 我奔驰 寒冷在封锁着中国呀… 依旧乘着热情的轮子 风， 太阳在我的头上 像一个太悲哀了的老妇， 用不能再比这更强烈的光芒 紧紧地跟随着 燃灼着我的肉体 伸出寒冷的指爪 由于它的热力的鼓舞 拉扯着行人的衣襟， 我用嘶哑的声音 用着像土地一样古老的话 歌唱了： 一刻也不停地絮聒着… “于是，我的心胸…” (1)餐新著法荽设请你完成下面的朗读设计卡。(“·”表示重音，“v”表示停顿， “→”表示稍稍延长)(4分) 朗读设计卡 诗句 朗读设计 感情基调 寒冷在封锁着中国呀 ① ② 燃灼着我的肉体 ③ ④ (2)“土地”和“太阳”是艾青诗歌中常见的意象，请你结合上面的诗歌分析这两个意象的象 征意义。(2分) 10 语文九年级（上）统编 6.“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生 不息的精神源泉之一。学校开展了“君子自强不息”的主题班会，请你参与并完成下列任务。 (9分) (1)【任务一·明内涵】同学们找来了以下诗文，请你据此提炼出自强不息的内涵。(3分) 【甲】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。—《孟子》 【乙】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。—李白《行路难（其一）》 【丙】路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。一屈原《离骚》 (2)【任务二·巧发言】同学们看到古今中外的书籍中有很多人物都是自强不息精神的代表， 便纷纷表达自已从中感受到的力量，下面是你的发言稿，请你补充完整。(3分) “天行健，君子以自强不息。”夏洛蒂·勃朗特《① 》中的女主人公，用 勇敢斗争诠释了自强不息一童年时与骄横的表哥发生冲突后，她敢于反抗并怒斥其暴 行；她用② 诠释了自强不息—她积极为自己寻找工作，努力谋生；她用自 尊自爱诠释了自强不息—③ (3)莲教任务三·谈看法】小乐在查询资料时，注意到论坛上有很多人在 讨论“自强不息”，请你仔细阅读帖子，结合【链接材料】发表自已的看法。(3分) 【链接材料】水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都 能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎 都有了生命。 (节选自《再塑生命的人》) 我觉得我们当前要做的应该是充分享受现在，努力奋斗实在是太累了！ 鹿人甲 只要生活过得去不就行了吗？ 你的意思是“躺平”吗？不好吧…我觉得应该走出舒适圈… 彩云飘飘 你 语文九年级（上）统编 11 二、现代文阅读（共32分） (（一)鑫送（2024内蒙古呼和浩特)文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果 的重要途径。请细读选文完成下面任务。（共15分） 背后 朱成玉 ①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说 梦。周末的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员 嘲弄。散场了，门口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来 一般，在精神上愉悦一下。 ②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费 了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿， 没有在那上面标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人 丢大发了。 ③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地 记得电影名字是《永不消逝的电波》。 ④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到 几个工作人员在里面大声的对话 ⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！” ⑥“你当时被蒙住了？” ⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。” ⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。” ⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背 后，是最真实可爱的善良。 ⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现 在人们视野里。 ①一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑 车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停， 怕他的车子陷在积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽 然没完全看清他的面孔，但还是认出了他一我初中的一个同学。 ②我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上， 还有多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的 倔强和不屈。我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。 ③朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去 的。这让他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的 12 语文九年级（上）统编 汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上 桌，他便大口大口地吃起来。但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐 在他身边，看着他。 ④他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还 没有吃午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着一土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。 这就是父亲的午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。 ⑤生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后， 是小齿轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。 ⑥翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。 (选自《半月谈·品读》，有删改) 【细读·把握结构】 7.选文围绕“背后”写了三件事，请你在下图空缺处为另外两件事拟写小标题。(2分) ① 背后 ② 蹬三轮车的背后 【细读·潜入词句】 8.阅读选文，根据括号内的要求回答问题。(4分) (1)我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。（品味句中加点词的表达效果） (2)父亲打开饭盒，里面盛着一土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。（请从破折号使用的角度 赏析语句) 【细读·挖掘细节】 9.结合选文第⑤段到第⑧段的对话内容，分析“比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心”的原 因。(3分) 10.有同学认为选文第①段中加点内容可以删去，你同意吗？为什么？(3分) 语文九年级（上）统编 13 【细读·体悟主旨】 11.缫标载鞋题叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理 解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文 ⑤⑥段为命题范围，设计一道问答题，并附上参考答案。(3分) (二)阅读下面两个文本，完成12~15题。（共17分） 【文本一】 为学与做人 ①问诸君为什么进学校，众人会答为求学问。再问为什么求学问，各人答案就会不同，或者 竟自答不出了。诸君啊！我请替你们答一句吧：“为学做人。” ②人类心理有知、情、意三部分。这三部分圆满发达的状态，我们先哲称之为三达德一 智、仁、勇。为什么叫“达德”？因为这三事是人类普通道德标准，总要三者俱备，才能成一个 人。三件的完成状态如何？孔子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”所以教育应分为知育、 情育、意育三方面，都应以这三件为究竟。 ③怎么样才能不惑？最要紧是养成我们的判断力。第一，须有相当常识，进一步，对于自己 要做之事须有专门智识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。假如一个人连常识都没有，听见打 雷，说是雷公发威，看见月食，说是蛤蟆贪嘴，那么，一定闹到什么事都没有主意，碰着一，点疑难 问题，就靠求神问卜看相去解决，真所谓“大惑不解”，成了最可怜的人了。学校里小学、中学所 教，就是要人有了许多基本的常识，免得凡事都暗中摸索。但仅有点常识还不够，我们做人，总 要有一件专门职业。这就是专门学识。但专靠这常识和学识还不够，还须养成总体智慧，才能 有根本判断力。以上所说常识和总体智慧，都是智育要件，目的是教人做到“知者不惑”。 ④怎么才能不忧？为什么仁者会不忧？想明白这个道理，先要知中国先哲人生观怎样。 “仁”之一字，儒家人生观的全体大都包含在里头。大凡忧之所从来，不外两端，一曰忧成败，二 曰忧得失。我们得着“仁”的人生观，就不会忧成败。为什么呢？因为我们知道宇宙和人生是 永远不会圆满的，正为在这永远不圆满的宇宙中，才永远容得我们创造进化。我们所做的事，不 过在宇宙进化几万万里的长途中，往前挪一寸，两寸，哪里配说成功呢？然则不做怎么样呢？不 做则一寸两寸都不挪，那可真真失败了。仁者看透这一理，信得过只有不做事才算失败，肯做事 便不会失败。故《易经》说“君子以自强不息”，再者，我们得着“仁”的人生观，便不会忧得失。 为什么？因为认定这东西是我的，才有得失之可言。连人格都不是单独存在，不能明确划分，然 则哪里有东西可为我们所得？既无所得，当然无所失。我只是为学问而学问，为劳动而劳动，并 不是拿学问劳动等做手段来达某种目的一可以为我们所得的。你想有这种人生观的，还有何 得失可忧？ ⑤怎么样才能不惧？有了不惑不忧功夫，惧当然会减少许多了。但这属于意志方面的事。 一个人若是意志力薄弱，便有丰富智识，临时也会用不着，便有优美的情操，临时也会变了卦。 14 语文九年级（上）统编 然则意志怎么才会坚强呢？头一件须要心地光明。孟子说：“浩然正气，至大至刚。”人人要保 持勇气，须要从一切行为可以公开做起，这是第一。第二要不为劣等欲望之所牵制。一被物质 上无聊的嗜欲东拉西扯，那么百炼钢也会变为绕指柔了。总之，一个人意志由刚强变柔弱易，由 柔弱返刚强难。自己做不起自己主，还有何事可做？只有奋斗，才可得自由。意志磨炼到家，自 然是看自己应做之事，一点也不迟疑，扛起来便做，“虽千万人吾往矣。”这样才算顶天立地做一 世人，绝不会有左支右绌的丑态。这便是意育目的，要人做到“勇者不惧”。 ⑥诸君啊！你现在怀疑吗？沉闷吗？悲哀痛苦吗？觉得外面压迫你不能抵抗吗？我告诉 你，便是你因不知才会惑；你悲哀痛苦，便是你因不仁才会忧；你觉得你不能抵抗外界压迫，便是 你因不勇才有惧。这便是你的知、情、意未经过修养磨炼，所以你还未成个人。我盼望你有痛切 的自觉啊！有了自觉，自然会自动。 ⑦诸君啊，醒醒吧！你成不成人，就看这几年哩！ (作者：梁启超。有删改) 【文本二】 ①总忘不了黄庭坚的训诫：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”也常想起三毛的警言： “读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼云烟，不复记 忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字 中。”是的，读书能让一个人变成最美的自己。 ②林清玄曾把读书描述成生命的化妆，想想也是。手捧散发着墨香的书卷，便有李白与你 对酌，东坡为你画眉，徐霞客陪你旅行，曹雪芹给你挑衣，袁枚替你做饭，这么多才子为你所用， 你不美也难。 ③腹有诗书气自华，你读什么书就有什么样的气场，你读书的样子不仅很美还能让你真的 变美。喜欢读书的人不管真实的五官如何，举手投足间自有一份优雅淡定存在，读书能拓宽灵 魂的广度和宽度，能在跌宕起伏的生活中拥有处事不惊温柔安定的内心。读书多了思想就会开 花，气质就会脱俗。经年以后，也许会蓦然发现，你的容颜不经意变成了自己喜欢的样子。 (有删改) 12.文本一和文本二开篇运用同样的论证方法巧妙提出各自的观点，请对此做简要分析。(5分) 13.下列哪一项的内容可以作为文本一第③段的论据？ )(3分)》 A.俗话说得好“生平不做亏心事，夜半敲门心不惊”。 B.“故君子和而不流，强哉矫。中立而不倚，强哉矫。”（意为：所以，君子善于与人协调，又决 不无原则地迁就别人，这才是真正的刚强啊！君子真正独立，不偏不倚，这才是真正的刚 强啊) 语文九年级（上）统编 15 C.例如我想做农民吗？怎样的改良土壤，怎样的改良种子，怎样的防御水旱病虫，等等，都 是前人经验有的，成为学识的。我们有了这种学识，应用它来处置这些事自然会不惑；反 是则惑了。 D.《易经》六十四卦始“乾”而终“未济”。 14.文本一第③④⑤段能否互换位置？请说明理由。(4分) 15.请从修辞手法的角度，分析文本二画线语句的表达效果。(5分) 三、作文（共50分）》 16.阅读下面的材料，按要求作文。（50分) 学习内容平均留存率 听讲eoture) 5% 阅读(Reading) 10% 被动学习 视听(Audiovisu) 20% 演示(Demonstration) 30% 讨论(Discussion) 50% 主动学习 实践(Practice Doing) 75% 教授给他人(Teach Others) 90% 学习金字塔 上图是“学习金字塔”图，它简洁地告诉我们：采用的学习方式不同，学习者在两周以后 记住的内容（学习内容平均留存率）是不同的。请从以下写作任务中任选一个，写一篇不少 于600字的文章。 任务 文体类型 阅读对象 写作意图 【分享】改进学习方式的经历和感受/采用某 任务 叙事类 刚刚跨入初中阶段的 种方式学习以后的发现和感悟… 学弟学妹 【劝说】主动学习的重要性/主动学习的常见 任务二 议论类 方式/改进某种学习方式的辩证思考… 要求：(1)任选一个角度，自拟题目，符合文体特征；(2)不要出现含考试信息的人名、校 名、地名等。 16 语文九年级（上）统编完这本书的感受，补写“我”的心理活动。解答【B】句时， 需要明确【B】句在文章第⑥段，主要写的是吕振对童年往 事的无穷回味，然后结合题干的要求，抓住“偷”“捉”“吃” “挖”“点燃”等动词，分析多个动词连用的作用即可。 8.(4分)吕振的心灵归属在他的故乡，故乡的那些经历为他 的写作提供了天然的素材，拓宽了他的写作范围，也在他 的心中留下了厚重的乡土情怀，这是生活对吕振的馈赠， 使他的生活得到充实，写作事业得到发展。 【解析】解答此题时，首先需要整体阅读文章，找到与加，点 句相关的内容。文章的第①~③段和第⑥段主要写吕振 从小受到良好的熏陶，关于故乡的独特回忆为他的创作提 供了天然的素材；第⑦段加，点的句子在段首，指出了吕振 文学创作的根在故土，因为成长在故土，故乡的种种经历 给他提供了写作素材，所以他能感受到故乡的“天然的广 阔”；吕振后来在北京发展事业，他是怀着浓浓的乡土情怀 来进行文学创作的，在他的心中有着非常厚重的乡土情 怀，这是生活对吕振的馈赠，也使吕振的创作和生活得以 丰富。 9.(6分)示例：这是一篇在细节中透露真情的文章，犹如一 曲天籁，涤荡心灵的污垢，引起一片深远的回音。文章开 篇交代了故事发生的时间、地点、人物，以及主人公的成长 环境。结尾点题，与文章标题相照应；升华主旨；抒发对吕 振的赞美。 文章立足故土情怀，表现了吕振对故土的热爱和眷恋 之情，正是这生他、养他的一方水土，给予了吕振文学创作 上的灵感源泉。阅读文章，在作者慢条斯理的叙述中，感 受故土带给人的力量，有助于培养我们对故乡的热爱之 情，引导我们建立长大后“反哺”故土的意识。（至少从两 个方面回答，其他答案言之有理也可) 【解析】推介语重在“推介”，目的是让人喜欢。在写推介 语时首先应该告诉大家文章的主要内容，然后介绍这篇文 章值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其 中的一个方面，也可以阐述几个主要方面。一般可从主题 理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引 用、概括相关语句，加以具体说明。这篇文章讲述了手写 故乡的人“吕振”浓厚的乡土之情，表达了他对故乡深沉的 热爱和眷恋之情。此题是一道开放性试题，可以从文章情 感、行文结构、阅读启发等角度入手，言之有理即可。 (二)(13分) 10.B(3分)【解析】B项文本一第②段“繁星似锦，在火红 年华中照亮时代”“同样是碳，成为钻石能够闪耀星河，作 第二单元 一、(38分) 1.(6分)(1)(3分)kèzhen ji(每空1分) (2)(3分)骛擂彰（每空1分） 2.(6分)(1)(2分)示例：自强不息是响亮的号角能吹奏 出激动人心的旋律 2 语文九年 为煤矿亦能，点亮万家灯火”运用的是比喻论证；“为国为 民无私奉献的钱七虎专家；还是32年手捧星月，为‘折翼 天使’插上追梦翅膀的刘玲瑚老师；抑或是披星戴月、追 风逐日，奋战高原、寻矿报国的唐菊兴院士”“更多的还是 像于敏、张富清一样一生默默无闻、不为人知的无名英 雄，在带领群众共同富裕的道路上，在为民服务的奋斗道 路上，他们深耕基层、默默奉献，将‘拳拳赤子心、般般桑 梓情’诠释进光阴故事”运用的是举例论证。这一段没有 运用对比论证。故选B项。 11.(4分)首先通过比喻论证，引出人物事例，再通过举例论 证，列举钱七虎专家、刘玲瑚老师、唐菊兴院士的例子，提 出他们在用实际行动践行着铮铮誓言，在时代卷轴上书 写责任与担当：接着再次运用比喻论证，将英雄比作“钻 石”和“煤矿”，然后再次运用举例论证，列举于敏、张富清 的事例，赞美他们默默奉献的精神。 12.(6分)文本一侧重论述青年如何奋斗，从学习榜样的精 神，勇敢追光，目有繁星，在青春道路上沐光而行，让青春 在奋斗中闪耀，以梦为马，在不断攀高中点亮青春等方面 展开论述；文本二侧重论述奋斗的意义，一切伟大成就， 都是接续奋斗的结果，新时代是奋斗者的时代，青年应努 力奋斗，不负时代赋予的使命。 三、(50分) 13.（50分)【审题指导】材料是杨晓民的一首小诗，诗人在这 首小诗中共发出四次“给我”的呼唤，前三次诗人分别呼 唤“给我一粒种子”“给我一缕阳光”“给我一滴白露”，他 要用种子、阳光、白露，去唤醒心灵、点燃爱与希望、涂抹 丰收，传达出诗人热爱生活、满怀希望的奉献热情：第四 次诗人呼唤“给我一个妄想呵”，他想要让时间慢下来，显 然诗人知道这是不可能实现的事情，但他面对时间的流 逝，不见悲伤，只有想要发光发热的满腔热忱。“和诗人 一起‘安想’”点明这是一篇想象作文；“用…想象，寄 托自己最深挚强烈的渴望”则要求我们从自身出发，结合 当下学习生活中最深最迫切的渴望，去尽情想象，为现实 插上想象的翅膀，而不是信马由缰。结合上述对材料的 分析，可知补题时要结合自己的生活实际，为现实插上想 象的翅膀，去解决现实中的问题。据此，我们可以从我与 自然、我与家庭、我与学校、我与自我、我与社会等多个角 度出发去展开想象。如“给我一支神笔”“给我用不完的 时间”“给我一个发光的舞台”“给我一个时间控制器” “给我一个春天”等等。 学情诊断 (2)(4分)⑥删去“开阔的视野，创新的思维”中的 “的”，或在“开阔的视野”前加“具有”。 ④把“扬威世界”后的逗号改为分号。（每空1分) 3.(8分)①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③沉舟 侧畔千帆过④病树前头万木春⑤槲叶落山路⑥枳 (上)统编 花明驿墙⑦有弟皆分散⑧无家问死生（每空1分） 4.D(3分)【解析】这段话主要讲了要实现劳动育人目标需 要上好每一节劳动课，以及上好劳动课的一些要点和要求 等。首先，根据“要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳 动课”可知，后面第②句紧接着阐述了“好的劳动课”的具 体内容和特点，故排在第一位：接着第①句是对第②句的 进一步阐述，说明了好的劳动课“可以让学生”有什么样的 收获，故排在第二位；第③句从“还要”一词，可以看出该句 阐述了“好的劳动课”另一方面的具体要求，与第②句构成 并列关系；第⑤句“帮助学生”“养成良好的劳动习惯”是 第③句中“注重教育效果”的具体体现；最后第④句“上好 劳动课”需要如何做与后文“需要学校、家庭、社会共同努 力”的具体措施衔接自然。故排列顺序为②①③⑤④。故 选D项。 5.(6分)(1)(4分)示例：①寒冷'在封锁着中国呀→ ②悲壮、沉重、坚韧③燃灼着'我的肉体④饱含激情， 高昂、热烈（每空1分） 【解析】“寒冷在封锁着中国呀”中“寒冷”是主语，后面停 顿，“在封锁着”是谓语部分，后面停顿，由“中国呀”中的 语气词“呀”可知后面应延长语调，突出国家所面临的苦 难。《雪落在中国的土地上》描写了国家苦难、抗战烽火以 及人民生活的艰辛，朗诵时应以悲壮、沉重但不失坚韧的 力量感展现诗人忧国忧民的情怀，体现出对现实不公的痛 斥和对民族解放的坚定信念。“燃灼着我的肉体”中“燃灼 着”是谓语部分，后面停顿，“燃灼”应重读，体现出“太阳” 即光明的强大力量。《向太阳》是艾青歌颂光明、理想和希 望的诗篇，朗诵时需要饱含激情，用高昂、热烈的语调去赞 颂光明，传达出对未来充满信心和期待的情感。 (2)(2分)“土地”象征着民族精神和祖国命运；“太阳”象 征着对光明、理想和美好生活热烈的、不息的追求。 6.(9分)(1)(3分)坚定不移（坚贞不屈）；乐观自信（积极进 取)；敢于拼搏（不畏艰险）。（每点1分） (2)(3分)①简·爱②独立自主③示例一：她拒绝做 传教士的妻子，坚定地追求自我价值示例二：得知罗切斯 特的妻子还活着，她决定放下一切，远走他乡（每空1分） (3)(3分)示例：我觉得我们应该始终坚持、学习“自强不 息”的精神，就像《再塑生命的人》中的海伦·凯勒。她虽 然失去光明，但是没有放弃，以顽强的精神在逆境中奋进。 虽然有时候奋斗会有点累，但是奋斗带给我们的不仅是优 秀的成果，更是心灵的满足与成长。所以我们不能让自己已 “躺平”，而是要以奋进、向上的姿态去对待每一天！ 二、(32分) (一)(15分) 7.(2分)①假电影票的背后②吃汤包的背后（每空1分） 8.(4分)(1)“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影 票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出 “我”用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。 语文九年 (2)破折号的作用是解释说明，强调父亲午饭的简单，与 “朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与 浓浓爱意。（每小题2分) 9.(3分)①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯 定而刻骨铭心。②因工作人员对“我”渴望看电影的理解 与宽容而刻骨铭心。③因工作人员对“我”未来成长的关 心与呵护而刻骨铭心。（每点1分) 10.(3分)不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。 从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情 节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活 的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍 有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵 精神。(“不同意”1分，理由2分) 11.(3分)示例一：【题干】请联系生活实际，谈一谈你对选文 第⑤段设喻的理解。 【参考答案】运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动 形象地揭示出在我们安然生活的背后总有人推动我们前 行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤 的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。 我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。 示例二：【题干】选文第⑥段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请 你谈谈对这段话的理解。 【参考答案】作者用“风”和“影子”的看不见、摸不着喻示 “背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行 的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人 心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕 刻着人的灵魂。(“题干”1分，“参考答案”2分，答案能 解决题干所问问题即可) (二)(17分) 12.(5分)都用了道理论证的论证方法。文本一引用孔子的 话“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，提出“智、仁、勇三者 俱备，能做到知者不惑、仁者不忧、勇者不惧，才能成一个 人”的观点；文本二开篇引用黄庭坚与三毛的话从反正两 方面说理，引出“读书能让一个人变成最美的自己”的观 点。（论证方法1分，分析每点2分) 13.C(3分)【解析】解答此题时，首先要仔细阅读文本一第 ③段，归纳其论点，即常识和总体智慧教人做到“知者不 惑”。C项是举例论证，列举知道了怎样改良土壤、种子 等种地知识，就能够在种地时做到“不惑”。因此，其适合 充当文本一第③段的论据。故选C项。 14.(4分)不能。首先，因为第②段引用孔子的话“知者不 惑，仁者不忧，勇者不惧”强调了成为人的主要标准，第 ③④⑤段是依次阐述如何做到“不惑”“不忧”“不惧”的， 与孔子的话一一照应；其次，第③④⑤段本身分别体现的 是教育中的知育、情育、意育，是由浅人深、环环相扣、层 层递进的论证思路；再者，第⑤段“有了不惑不忧功夫，惧当 然会减少许多了”也表明“不惑不忧”是“不惧”的前提保障， (上)统编 3 所以应先说“不惑、不忧”。(“不能”1分，理由每点1分) 【解析】从第③④⑤段的第一句话“怎么样才能不惑？” “怎么样才能不忧？”“怎么样才能不惧？”可知它们分别 对应第②段中孔子的话“知者不惑，仁者不忧，勇者不 惧”，是对孔子这句话依次进行的论述。第③④⑤段分别 论述的是知、仁、勇，各自对应了教育中的知育、情育、意 育，这三者之间是由浅入深、环环相扣、层层递进的论证 思路。第⑤段开头部分“有了不惑不忧功夫，惧当然会减 少许多了”更是点明了“不惑不忧”与“不惧”之间的逻辑 关系。综合以上论述，可知这三段不可互换位置。 15.(5分)运用排比的修辞手法，连用五个相同的句式，增强 气势、情感充沛，生动形象地展现出读书时会“有众多才 子为你所用”，为你的生命化妆，让你变得更美；强烈地表 达了“读书能让一个人变成最美的自己”的观点。(“排 比”1分，表达效果每点2分) 【解析】从画线句中的“李白与你对酌，东坡为你画眉，徐 霞客陪你旅行，曹雪芹给你挑衣，袁枚替你做饭”可判断 出其运用的是排比的修辞手法。排比句式的特点是使语 言有气势，情感充沛。然后将排比句的内容，即李白、东 坡、徐霞客、曹雪芹、袁枚的做法概括出来，最后加上所要 表达的观，点即可。 三、(50分) 16.(50分)【审题指导】任务一：叙事类。①审题立意。本题 明确体裁是记叙文，要写叙事类文章。结合“改进学习方 式的经历和感受/采用某种方式学习以后的发现和感 悟…”可知，本文要写的是改进学习方式、运用学习方 法的经历、感受、感悟等，结合阅读对象是刚跨入初中学 段的学弟学妹可知，写的是学生学习方法改进的过程和 感悟。②选材构思。叙事类文本要求有具体的事件，有 人物，有情节。学习方法的改变需要一个契机，可以是老 师、家长的教导，可以是同学的帮助，可以是自己的领悟， 第三单元 一、(38分) 1.（3分)B【解析】本题考查通假字。A项，“具”同“俱”， 全、皆的意思；C项，“属”同“嘱”，嘱托的意思；D项，“羞” 同“馐”，意思是美味的食物；“直”同“值”，价值的意思； B项没有通假字。故选B项。 2.（3分)D【解析】本题考查词类活用。A项，“南”名词作 状语，向南；B项，“翼”名词作状语，像鸟儿张开翅膀； C项，“歌”名词作动词，唱歌；D项，“白”意思是白色，没有 词类活用。故选D项。 3.(3分)D【解析】本题考查一词多义。A项，这样/表判 断；B项，因为/认为；C项，看/景象；D项，均为结构助词， 的。D项意思和用法都相同。故选D项。 4.（3分)B【解析】本题考查文学文化常识。A项，范仲淹 不在“唐宋八大家”之列；C项，“子由”是苏轼弟弟苏辙的 字，苏轼的字是子瞻；D项，律诗四联依次是首联、领联、颈 4 语文九年级 要写出由失败、困惑、痛苦到成功、喜悦、成长的变化和感 悟。本文要写的是学习方式和学习方法的改变、提升，那 么原来的方法和改进的方法都要提到，形成对比，前者略 写，后者详写。 任务二：议论类。①审题立意。本题明确文体是议论文， 即要有观点，有论证。结合“主动学习的重要性/主动学 习的常见方式/改进某种学习方式的辩证思考”可知，这 篇文章要通过讨论主动学习的好处、辩证思考的好处等 内容来劝说被动学习的同学去主动学习，这是写作目的。 结合所给图形材料可知，这里对比了主动学习和被动学 习，突出了主动学习学习内容平均留存率高的事实，主动 学习包括讨论、实践、教授给他人，而被动学习包括听讲、 阅读、视听、演示，结合主动学习和被动学习的具体内容， 分析二者的优劣，突出主动学习的良好效果。本文的中 心论点可以确立为“只有主动学习，才能取得好成绩”或 者“学习要和思考结合起来，才是最佳的学习方法”，从而 突出学习方法的重要性。②选材构思。议论文首先要有 观点，围绕所给材料和写作目的，提出自己的观点，可以 围绕主动学习这个整体，也可以从局部出发，从主动学习 的某个方面进行论述。例如：主动学习是学习的助推剂； 要在实践中提升学习效果；学习和思考关系小论等等。 提出观点后，要证明观点，证明的过程要充实，有充分的 论据，例如李时珍写《本草纲目》走遍全国，品尝各种药 材，最终名垂青史；赵括只学习理论，最终兵败，反面证明 实践的重要性等等。在文章中还可以分析被动学习的坏 处，只是听讲、阅读，知识依然还是别人的，并没有成为自 己的，只有通过讨论、实践、教授给他人才能内化成自己 的知识。议论文的表达方式以议论为主，是讲道理，但是 不能空洞地讲，所以，要使用恰当的论证方法，要议论贴 近主动学习和被动学习的内容。 学情诊断 联和尾联。B项表述无误，故选B项。 5.(10分)①树林阴翳②鸣声上下 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤月是故乡明 ⑥凫雁满回塘 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春 ⑨人有悲欢离合 ①月有阴晴圆缺（每空1分） 6.(3分)示例一：《三调芭蕉扇》里，孙悟空给我的印象是：神 通广大。(1分) 阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：他神通广大， 且有强烈的反抗精神。（1分) 我的理由是：在“大闹天宫”中，他敢于挑战天宫权威，与十 万天兵天将对阵。(1分) 示例二：《景阳冈》里，武松给我的印象是：勇武过人。（1分) 阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他虽然勇武过 人，但也滥杀无辜。（1分) 上)统编