第六单元知识点总结 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文第六单元知识清单系统梳理了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》及诗词曲五首核心内容，涵盖文本理解、人物分析、主旨概括、艺术手法赏析等范畴，构建从基础文言知识到深层文化解读的递进式学习支架。 清单以篇目为单元构建知识体系，通过“文本解析-手法赏析-文化探究”三级问题设计，强化语言运用与思维能力培养。如《曹刿论战》对比分析鲁庄公与曹刿形象，《邹忌讽齐王纳谏》详解“三叠式结构”，标注“重点”手法提示，助力学生系统掌握文言精髓，教师可直接用于课堂专题复习，提升教学针对性。

第六单元知识点总结 第20课 曹刿论战 1.本文的两条线索。 答:①事件发展：战前——战中——战后②曹刿活动 ：请见—参战——论战 2.曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。 答:战前鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。战斗中鲁庄公“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未查敌情贸然进军，不懂军事。曹刿在战斗中则能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机。 3.“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中有什么作用？ 答:①交代曹刿进见的原因。②衬托曹刿的远见卓识。③为下文写鲁庄公的目光短浅做铺垫。 4.如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为? 答:曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。他有着高度的爱国精神和以天下为己任的责任感。 5.“下视其辙，登轼而望之”表现了曹刿怎样的形象特点？ 答：与鲁庄公的冒进不同，曹刿先下车查看辙和登高眺望敌情，从细节观察，然后做出判断发命令。这体现了他认真细致、冷静谨慎、懂战术、有谋略的形象特点。 6.本文多处将鲁庄公和曹刿进行对比描写，分析这样写的好处。 答:战斗中鲁庄公“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未查敌情贸然进军，不懂军事。曹刿在战斗中则能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机。作用:通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。 7.长勺之战中鲁国以弱胜强的原因有那些？ 答：①政治上战前充分准备：取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话，说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。②军事上善于把握战机、后发制人。善于抓住进攻的时机——“彼竭我盈” 之时。抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。 8.曹刿形象总结：①政治上深谋远虑：政治上战前充分准备——取信于民。②军事上有卓越的指挥才能：善于把握战机、后发制人。善于抓住进攻和追击的时机。③具有爱国情怀：国家被侵略时，立即“请见”。去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。 9.鲁庄公形象总结：鲁庄公在政治上目光短浅，缺乏远见；在军事上急躁冒进，缺乏才干；但他能够礼贤下士，在战争中能够听取曹刿的意见，不独断专行。 10.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 答:战前论战（详写）从战克敌（略写）战后论战（详写)完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样安排，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 11.古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？ 答：标题重在一个“论”字，即主要交代曹刿对战争的见解和主张。本选段在内容上，对长勺之战的作战过程简单交代，把重点放在详细记述曹刿和鲁庄公的战前分析和战中指挥上，所以如此拟题与内容是相照应的。 12.文章主旨:本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机、详察敌情才能取得战争胜利的道理。 表现了曹刿政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情. 13.读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看法。    答:鲁国获胜的主要启示：获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见。 14.曹刿给你留下印象最深的一点是什么?结合文章分析。 答：（示例一）有爱国心与责任感。国家被侵略时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。（示例二）有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。 15.有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没;但从某种意义上说鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？ 答:鲁庄公有功。鲁庄公作为统治者，目光短浅，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治和军事上的无能，但鲁庄公却又知人善任，用人不疑，虚心听取意见，作为决策者也有一定的功劳。 第21课 邹忌讽齐王纳谏 1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质? 答：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。（围绕“有自知之明，善于思考”） 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？ 答：相同点：赞扬邹忌比徐公美； 不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻对丈夫的偏爱（如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何能及君也”）；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻（如：“徐公不若君之美也”） 3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。  答：因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。 （重点）4、邹忌是怎样说服齐王的? （劝谏成功的原因） 答：一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣. 二是以家事类比国事。用妻类比“宫妇左右”，用妾类比“朝廷之臣”，用“客”类比“四境之内”， 最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏。三是邹忌采用委婉的方式来劝谏，使齐王易于接受。 齐王：广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”进行“上、中、下”三种层面的赏赐，表现出一位封建贤明君主的特点。 启示：在人际交往中，要尊重对方，语言要委婉，方法要得当。 5.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 答:除了高超的语言艺术，邹忌能劝谏成功，还有其他重要的因素。比如：这也与邹忌善于思考、分析的个性和他的担当、责任意识相关。邹忌关心国家大事，一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他在生活中经历了“比美”一事，能够深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。这也离不开齐王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。 6、“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上的有什么作用？ 答：使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。 7、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。  答：一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果。 二是说明齐威王善于纳谏。 8. 齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？    答：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。 9.“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？为什么要用简短的“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”作结？ 答：“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。侧面衬托齐威王纳谏成果之大，由此引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。揭示了只有广开言路、修明政治，才能使国家强盛的道理。 10、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了你怎样看待这一问题？ 答：劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。  11、请简要分析文中两个人物的形象特点。 答：A邹忌：（1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索；（2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理；（3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。 B、齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。 12、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？ 答：①细节描写、对话描写、心理描写。 ②有力地表现了人物的内心世界和性格特点。 13、邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 答：①一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。 ②一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导指出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。③提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳， 提高建议效果。 ④作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。 （重点）13.“三叠”式结构在这篇文章中运用得恰到好处，请找出来分析。 答：①“比美”中得“三问”“三答”展现了“比美”过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽得原因。②进谏中得“三比”比出了“王之蔽甚矣”得结论。③“赏谏”中得“三赏”“三变”演绎了齐王从从善如流得魄力以及“战胜于朝廷”得辉煌。④文章“三叠”式结构得运用，彰显了整齐对称之美。 第21课 出师表 1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 答：客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（不利） 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。（有利） 2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？其中哪一条是最重要的？为什么？ 答：①开张圣听（广开言路）②陟罚臧否，不宜异同（赏罚严明）③亲贤臣，远小人（亲贤远佞） “亲贤臣，远小人”是最重要的。因为只有亲贤臣，远小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。这样才能贯彻执行正确的政策，使国家兴旺发达起来，完成兴复汉室的大业。 3.诸葛亮向刘禅推荐文官、武官的目的是什么？ 答：①安排内政，希望刘禅重用贤臣，使出师北伐有稳定的后方。解除后顾之忧。②推荐军事人才，强调武将的品德和先帝的称赞，希望刘禅能信任和依靠他们。 4.作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 5.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。 6.诸葛亮回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事？（自述经历的原因）目的是什么？ 答：事件：①先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩。②自己临危受命，与先帝患难与共。③先帝白帝城托孤，寄以兴复汉室的大业。 目的：三段追忆寓情于事，在叙述作者身世、追随先帝创业经过和“受命以来”工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，对刘备父子的忠心，收复汉室的决心，并以先辈创业的艰难激励刘禅。 7.作者在上表陈情的过程中，反复提及“先帝”，有何用意？ 答：①事事以先帝之意为依据，句句借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使后主易于接受；②处处念及先帝的遗德、遗训，既表明自己不忘先帝殊遇的心迹，又能打动后主；③表明自己对刘备父子的忠诚之心。 8.概括诸葛亮“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面？ 答：①积极献言，提出三条建议：广开言路、赏罚严明、亲贤远佞。②积极推荐，安排内政、军事人才。③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐。④积极筹备北伐，为“兴复汉室，还于旧都”做准备。 9.诸葛亮出师的目的是什么？为了这一目的，他做了哪些准备？ 答：目的：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 准备：①五月渡泸，深入不毛。②南方已定，兵甲已足。 10.诸葛亮是一个怎样的人？ 答：①知恩图报。为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命。②忠心耿耿，尽职尽责。他把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责。③深谋远虑，淡泊名利。客观分析天下形势，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。 11.作者在结尾写道“今当远离，临表涕零，不知所言”请你用自己的话概括作者“涕零”的原因。 答：作者想到了先帝三顾茅庐的知遇之恩、临崩寄大事于己的信任，既担心完不成先帝的遗愿，又对后主刘禅充满担忧，百感交集之下的“涕零”。 第22课 诗词曲五首 第一首 十五从军征 《乐府诗集》 1.赏析：十五从军征，八十始得归。 答：对比。“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久;“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来，显示出封建兵役制度的极端不合理，为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。 2.赏析：道逢乡里人，“家里中阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。” 答：语言描写。这段对答恰切表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。 3.赏析诗中对话描写“道逢乡里人，“家里中阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”的妙处。 答：①老兵问的委婉，离家征战六十五年，不敢奢望全家平安，亲人健在。只问“家中有阿谁”②乡人回答的含蓄。用远处长满松柏的坟墓暗示其家破人亡，以哀景写哀情，更加突出人物的悲惨命运。 4.转换视角，用自己的话对 ：道逢乡里人，“家里中阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”进行再创作。 答：我在路上遇见一个老翁，他问我他家里还有谁，他说他是我的同乡，十五岁的时候就被应征入伍了，到现在八十岁了才回来。我指着远处松树遮蔽，坟墓累累的地方，对他说：“那里就是你的家。” 5.赏析：兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 答：白描。抓住“兔”“雉”“谷”“葵”这四种事物，描写出一幅荒凉破败的家中景象。从侧面表现征人从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀，揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难。 6.请描述诗歌“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”所展现的情景。 答：:走到家门，野兔从狗洞里进出，野鸡在屋着上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。它们在风中瑟缩摇摆，满眼荒凉凄楚。 7.赏析：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。   答：运用动作描写，抓住“出”“看”“落”“沾”四个动词，刻画出举目无亲、孤身一人的老兵形象，抒发了老兵悲痛欲绝的茫然之情，侧面反映出战争给人民带来的深重灾难。 8.文章主旨： 这首诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。反映了当时老百姓共同的命运，以及当时整个社会现实的动乱和黑暗，揭露了封建兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。 第二首 白雪歌送武判官归京 岑参（唐） 1.赏析：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 答：“北风卷地白草折”运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。“卷”是正面描写，写出了北风怒吼的气势:“折”是侧面描写，写出了北风狂暴肆虐的情态。采用正侧面描写相结合的方法，突出了风势之猛烈。 2.（重点）赏析：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 答：示例一（修辞角度）：比喻、比拟。以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，发挥联想，运用比喻，以梨花喻冬雪，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞持有的奇异风光。 示例二：（炼字角度）“忽”字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。 3.（重点）请运用联想和想象，描绘出诗歌前四句所展现的画面。 答:北风扫荡大地，茫茫白草被推折，边塞的冬天来得格外早，八月就已是漫天飞雪，放眼望去银装素裏，好像是一夜之间春风吹开了千树万树的梨花，一团团一簇簇，无比奇丽壮观。 4.赏析：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 答：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 5.赏析：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 答：互文。“将军”与“都护”互文，不仅写出了边关将士奇寒难熬的艰苦生活，更从侧面烘托了边塞天气的酷寒。 6. （重点）赏析：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 答：夸张。写出了天气的奇寒无比，展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的奇寒景象。由咏雪过渡到送别，起承上启下的作用。表达了诗人对友人长途跋涉的担忧之情，也为下文的欢乐场面起到了一个反衬作用。 7. 赏析：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 答：用西域特色的管弦乐器齐鸣和响送别友人，写出了送别的热烈与隆重，渲染出边塞军中宴饮苍凉悲壮的氛围。 8. 赏析：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 答：一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的“静”相互映补，突出了天气的奇寒，表现了边塞环境的恶劣。 9. 赏析：轮台东门送君去，去时雪满天山路。 答：一个“满”字精妙传神，不仅写出了诗人在送友人之时，漫天飞雪堵住山路的景象，更突出了诗人对友人前程之路无限的担忧和牵挂之情。 10. （重点）赏析：山回路转不见君，雪上空留马行处。 答：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考;“不见”和“空”字，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。 11. 本诗后半部分写送别友人以地点转换为顺序，请结合内容具体分析其作用。 答：由“中军”到“辕门”再到“轮台东门”，以地点转移为顺序，既具体展现了送别友人的全过程，脉络清晰；又表达出送别友人的依依不舍之情。 12. 文章主旨：本诗描绘了边地特有的奇异风光，抒发了作者因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。 第三首 南乡子·登京口北固亭有怀 1.赏析：何处望神州？满眼风光北固楼 答：设问。通过一问一答，反映了词人登临远望，由眼前美景而引发的家国之思，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。表达了词人对金兵占领的广大中原地区的怀念。 2.“何处望神州”一句在全文的作用是什么？ 答：以问句开头，引发怀古之情思，奠定了本次悲壮深沉的感情基调。 3.赏析：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 答：（示例一）：比喻。把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流、悠悠不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。 （示例二）：双关、设问、化用。“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚留”一句化用杜甫《登高》的“不尽长江滚滚来”诗句，以此透露作者无奈，伤感，抑郁的情感。 4.赏析：年少万兜鍪，坐断东南战未休。 答：反衬。诗人热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，以此反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯儒苟安。 5.赏析：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 答：设问，用典。用曹操的话，强调孙权的雄才大略，流露出词人对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的愤懑之情。 6.本词孙权具有怎样的形象特点?作者塑造这一人物有何用意？（分析本词借古讽今的特点） 答：塑造了一个年少有为，具有非凡胆识，奋发自强，战斗不息的英雄形象。用意:①借古讽今，抒发作者对南宋统治者庸碌无能，怯懦苟安的愤懣之情;②含蓄地表达了作者希望能像孙权一样收复失地，表达了作者渴望收复中原、统一祖国的愿望。 7.题目“登京口北固亭有怀”中的“怀”包含哪些内容? 答:①感叹历史兴旺之事。②表达了对英雄的仰慕之情。③对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨。④抒发了作者壮志难酬的愤慨。 8.请用自己的话说说作者赞颂孙权的依据是什么? 答：①年纪轻轻就统率千军万马，占据东南，坚持抗战，从不屈服。②孙权军队军容整肃，连一世之雄曹操也深表赞叹。 9.词中“三问三答”有什么妙处? 答：三问三答勾起了辽远的空间，久远的时间，并衬托英雄的遥望中原、感叹历史、仰慕英雄。突出了本词的豪放风格。以三问三答的结构，全篇相互呼应，层次分明，简介明快，便于引发读者无尽的深思。 10.文章主旨：在词中作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人渴望收复中原、统一祖国的愿望，同时抒发了作者壮志难酬的感慨。 第四首 过零丁洋 文天祥 （南宋） 1.赏析：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（首联作者为何用“遭逢”“寥落”来描述自己的人生经历?请结合诗句谈谈你的理解。) 答：“遭逢”是遇到的意思，本诗指通过科举考试走上仕途;“寥落”是冷清的意思，频繁的抗元战争中已度过四年。作者回顾了身世，暗示了自己久经磨炼，国家饱受磨难，奠定了本诗孤苦、惨淡的基调。 2.诗的首联写了哪两件事？ 答：①受到皇帝选拔通过科举考试进入仕途。②在频繁的抗元战争中已经度过四年， 3.赏析：山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 答：比喻。把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。 4、赏析：惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 答：这两句诗巧妙设计了地名与心情的双关:前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情。暗示了形势的险恶和作者境况的危苦，表达了他视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国热情。 5.赏析：人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青! 答：直抒胸臆。这两句诗的意思是:自古以来，人生哪有不死的呢?只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了大义的民族气节。 6.这是一首述志诗。有人说，诗的基调由悲郁而转昂扬，你同意这一说法吗?请选择诗中句子说明你的理由。 答：同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义英勇献身的精神。 7. 有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感叹“惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。”显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。 答:不同意。诗人的“惶恐”“零丁”是当时所处的环境的真实体现，但作者并未因此消沉、退缩，而是呐喊出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的豪言壮语，震烁古今。 8.文章主旨：诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 第五首 山坡羊·潼关怀古 张养浩（元） 1.赏析：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 答：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾善湃;用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。 2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴旺的？ 答：潼关的地势险要。扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关”路上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。 3.赏析：望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 答：“踌躇”，本指犹豫不决，徘徊不前。这里在前面加一“意字，形象地表现了诗人心潮起伏，思想上找不到出路的苦闷。“踌躇”蕴含了诗人对历代王朝兴亡的感慨以及对动乱中遭受苦难的人民的同情。 4.赏析：兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 答：从现实场景的描写转入议论抒情。直抒胸臆，表明作者忧心国计民生，表达了作者对统治者的斥责和对劳动人民的同情。 5.古：兴，百姓苦；亡，百姓苦。今：国富民安，社会和谐。请就两种现实谈谈你的理解。 答：这两种情况的出现是因为社会制度不同造成的。古代，封建君主制，兴亡都逃不了封建朝廷、官吏的盘剥;而今天，我们生活在一切为人民谋幸福的国家里，国家富，人民就安康幸福。 6.分析此曲写景对咏史抒怀有什么作用? 答:①写潼关内又华山、外有黄河的险要地势，为下文的“望”而“意踌躇”提供了抚今追昔，怀古咏史的“触发点”。②自然引发了诗人对历史兴亡的感慨。 7.艺术手法：作者由写景而怀古，再引发议论，逐层深入，将写景、抒情、议论完美结合，既有怀古特色，又有沉郁风格，具有强烈的艺术感染力。 8.文章主旨：这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。揭示出人民悲惨命运的所在，从而表现了作者同情百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。 其他 相见欢 李煜 原文： 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 1.赏析：无言独上西楼，月如钩。 答：比喻。形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的气氛;“钩”谐音“勾、 勾起词人离愁别绪，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。 2.赏析：寂寞梧桐深院锁清秋 答：“锁”字将秋色比作可锁之物，生动形象地写出了梧桐深院的萧瑟凉，渲染了清幽、寂静、孤独、凄婉的气氛，烘托出词人心中的凄凉和愁苦，表达了词人无可解脱的孤寂。 3.赏析：剪不断，理还乱，是离愁 答：比喻。以“丝”比喻离愁，欲剪却“不断”，写出了离愁繁多且绵长的特点，化抽象为具体，将愁苦的感情具体化，把身为亡国之君的哀痛心情深沉而含蓄 地展现了出来。 4.赏析：别是一般滋味在心头。 答：“一般滋味”不仅指“离愁”。“别是”说明这不是普通人的感受，而是亡国之君所独有的，这里既有远离故国的离愁别绪，也有身为阶下囚的孤寂悲伤，又隐含亡国的悲痛愤恨。 学科网（北京）股份有限公司 $