1.4《测量降水量》课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“测量降水量”展开，核心知识点包括降水量概念、雨量器制作与使用、等级划分及预警知识。通过“哪场雨大”的生活问题导入，聚焦“降水量是什么”“怎么测量”，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，引导学生自制直筒透明雨量器、开展模拟降雨实验收集数据，培养科学思维（如通过下雪测量需融化体现严谨性），结合暴雨预警知识强化态度责任（安全防护意识）。采用动手实践与小组合作，学生能提升探究能力，教师可依托结构化活动设计提高教学效果。

第四课 测量降水量 （一）聚焦 这两场雨，哪场下得大？大多少？我们用‘有点大’‘特别大’能说清楚吗？气象学家怎么才能精确地告诉所有人一场雨到底有多大呢？ （一）聚焦 ‘降水量’是什么？我们怎么测量它？ （二）探索 探索活动一：理解概念，设计工具 怎样测量降水量： 有时是毛毛细雨， 有时是倾盆大雨。 需要统一 测量标准。 我们可以把雨水 收集起来进行测量。 （二）探索 探索活动一：理解概念，设计工具 “降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。 学习“降水量”概念： 用浅盘接水，用尺子测量水深，直观演示“水层深度”。 强调单位：毫米（mm） （二）探索 探索活动一：理解概念，设计工具 学习制作简易雨量器： （二）探索 探索活动一：理解概念，设计工具 关键点： a. 筒身直筒透明（方便观察水位）。 b. 刻度条贴附准确（从筒底内壁开始贴，零点对准底部）。 c. 强调水平放置（用实物演示倾斜与水平放置对读数的影响）。 （二）探索 探索活动二：模拟降雨，测量记录 实验规范： 将雨量器水平放置在水槽中；喷壶嘴高度固定，均匀喷洒；待水面平静后，平视刻度读数。 强调：平视读数、及时记录、 保持测量地点不变。 （二）探索 探索活动二：模拟降雨，测量记录 进行模拟实验并记录 小组合作，进行2-3次模拟降雨实验，将每次的“降水量（毫米）”记录在表格中。 （二）探索 探索活动三：确定降水量等级 1.对照“降雨量等级标准”确定降雨等级； 2.查询气象台对这场雨降雨等级的报告。 （三）研讨 研讨问题一：“用自制雨量器测量降水量时，要注意什么？” 1、雨量器要放平 2、刻度要从0开始 3、读数要平视 4、放在空旷无遮挡的地方 明确规范是为了保证数据准确可比 （三）研讨 研讨问题二：“下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？” 提示： 雪是固体，不能直接测深度吗？ 将收集到的雪融化后，测量得到的水的深度，才是降水量。 体现科学方法的严谨性。 （四）拓展 为什么要发布预警？不同颜色代表什么？ （四）拓展 如果气象台发布了本地的暴雨红色预警，你和家人应该怎么做？ （五）我的笔记 4. 测量降水量 一、降水量：一段时间内，雨水在水平面上的深度 → 单位：毫米（mm） 二、怎么测？ 工具：雨量器（自制：直筒、透明、有刻度、零点起、要水平） 方法：收集雨水 → 水面平静 → 平视读数 三、怎么看？（等级标准） <10mm：小雨 10-25mm：中雨 25-50mm：大雨 >50mm：暴雨… （对照《24小时降水量等级标准》） 四、有什么用？（拓展：预警） 蓝 → 黄 → 橙 → 红 （危险程度递增） 科学测量，服务生活，保障安全！ 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 $