学易金卷：九年级语文上学期期末模拟卷（苏州专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、基础·运用（共6分） 1．（2分） ① （1分）② （1分） 2. （2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3. （2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、名句名篇默写（共8分） 4.（1） （2） （3） （4） （5） 三、名著阅读（共8分） 5. （3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（2分） （1） （2） 7．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、综合性学习（共4分） 8.（4分） （1） （2） 五、文言文阅读（共20分） 9.（4分） （1） （2） （3） （4） 10.（2分） 自 公 仕 宦 四 十 年 上 下 往 复 感 世 路 之 崎 岖 11.（4分） （1） （2） 12. （3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（3分） 14．（4分） 六、现代文阅读（共24分） （一）（9分） 15．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16．（3分） （二）（15分） 12．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（3分） （二）（15分） 18. （3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19．（4分） （1） （2） 19．（4分） （1） （2） 20．（4分） 21．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共60分） 22．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分130分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 评卷人 得分 一、积累运用（共6分） （本题6分）深圳，这座以创新为血脉的城市，四十余载的奋斗史诗被深深镌刻于莲花山的拓荒牛雕塑中。从渔村蛻变为大湾区的明珠，无数建设者以“孺子牛”精神鞠gōng（   ）尽瘁，将“三天一层楼”的深圳速度化作永恒丰碑。而今的深圳人既传承着敢为人先的基因，又以________的工匠精神雕琢文化品格。大鹏所城的青砖古厝与现代书吧相映成趣，观澜版画村的木刻技艺与数字艺术共谱新章。漫步南头古城，不仅能在骑楼街巷触摸历史肌理，而且能透过非遗工坊的玻璃幕墙，看见年轻匠人既执着于传统工艺的淬炼，又在光影艺术中探寻着文化传承的崭新维度。 1．(2分)请你给加点的汉字的拼音，并根据拼音写汉字。 镌( )刻    鞠gōng( )尽瘁 2．(2分)请你结合语境，从下列选项中选出恰当的成语填在文段中的横线上。 A．不耻下问 B．目空一切 C．精益求精 3．(2分)对联是中华文化宝库中的璀璨明珠。请你从下列选项中选出排序恰当的一项构成对联的下联。（   ） 上联：梅雨润诗笺，六册书香凝笔底。    下联： ①夏色  ②荷风  ③摇墨韵  ④入卷来  ⑤一窗 A．①④⑤②③ B．②③⑤①④ C．②④①⑤③ D．①③②⑤④ 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 【新情境】4．（本题8分）小语将学习的古诗文进行了分类呈现，请你根据内容，帮其补充完整。 类别 诗句 山水风光 学习古诗文，感受自然之美。①“ ， 。”（《醉翁亭记》）展现出春夏两季的美景；②“ ， 。”（《渔家傲·秋思》）描绘了边塞深秋图；③“ ，千树万树梨花开。”（《白雪歌送武判官归京》）勾勒出一个混沌的冰雪世界。 酒中诗意 酒是古诗文中常见的意象。④“ ， ，又何妨。”（《江城子·密州出猎》）酒显示的是诗人豪迈心胸；⑤“明月几时有？ 。”（《水调歌头》）酒寄寓着诗人对家人的思念祝愿。 评卷人 得分 三、名著阅读（共8分） （本题8分）阅读《水浒传》，回答下面小题。 5．(3分)下面是对《水浒传》前四十回内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ） A．前四十回通过“七星聚义”“智取生辰纲”等事件，展现了梁山好汉从个人反抗走向集体反抗的过程，为后续梁山聚义埋下伏笔。 B．“武松打虎”“醉打蒋门神”等情节，通过夸张的动作描写和细腻的心理刻画，塑造了武松勇武刚烈、恩怨分明的英雄形象。 C．宋江作为核心人物，在前四十回中通过“私放晁盖”“怒杀阎婆惜”等事件，展现其仗义疏财、深谙权术却又矛盾重重的性格特点。 D．前四十回中，鲁智深、林冲、武松等人的故事相对独立，人物之间互不关联，这与全书“单体串联”的结构特点有关。 6．(2分)根据你的阅读积累，完成下面的表格。 人物 绰号 绰号由来 鲁达 花和尚 ① ② 豹子头 依据长相特征，他豹头环眼，燕颔虎须。 7． (3分)请从上面两个人物中任选一人，简单的讲述一个与这个人相关的故事。 评卷人 得分 四、综合性学习（共4分） 资料：韩兆虎以无声的坚韧书写着生命的壮丽篇章。14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了他的听力，世界瞬间陷入寂静，17岁时又痛失至亲，命运的重锤接连落下。然而，他并未向苦难低头，而是以超乎常人的毅力扛起家庭重担，从刻字谋生到痴迷书法，在无声的世界里，用笔墨丈量生命的宽度。他克服听障，临池不辍，终成中国书法家协会首位聋人会员，作品屡获国家级殊荣。作为金昌市特殊教育学校的书法教师，他倾注心血，用手语和笔谈传授技艺，让无数听障学生在翰墨中找到自信与希望。他以公益行动传递大爱，成为“身残志坚、自强不息”的典范，在寂静中绽放出照亮他人的璀璨光华。 8．（本题4分）在寻找身边“自强不息”人物环节，你联系了2025年荣获“全国自强模范”称号的韩兆虎，拟对他进行采访，请完善你的采访提纲。 采访对象 韩兆虎 采访目的 ① 采访问题 ② 评卷人 得分 五、文言文阅读（共20分） （本题20分）阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①惟①公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。 ②世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 ③呜呼！自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖；虽屯邅②困踬③，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 ④呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归？ （王安石《祭欧阳文忠公文》有删减） 【注释】①惟：句首语气词，无实义。②屯邅：处境艰难困苦。③困踬：困厄不得升进。踬，跌倒，受挫。 【丙】 黄溪夜泊 （宋）欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 9．(4分)请完成文言词汇整理表。 文言词汇整理表 文言词汇 方法借鉴 为加线字释义 临溪而渔 查找字典法：A．从高处向下看。B．到；靠近。C．面对；对着。D．接近，将近。 （1） 其发于外者 课内迁移法：征于色，发于声。 （2） 而终不可掩者 语境推断法：虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。 （3） 既压复起，遂显于世 参考成语法：一言既出，驷马难追。 （4） 10．(2分)用“/”给乙文中画线的句子断句。（限两处） 自 公 仕 宦 四 十 年 上 下 往 复 感 世 路 之 崎 岖 11．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）醉能同乐，醒能述以文者，太守也。 （2）惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！ 12．(3分)下列有关甲、乙、丙三篇古诗文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中，欧阳修饮酒除了为排遣心中的抑郁，更体现了与民同乐的情怀；丙诗中，欧阳修饮酒则是为了宽慰乡愁。 B．甲文中，欧阳修是一位心系百姓、治理有方的好官，从乙文“读其文，则其人可知”这句话可得印证。 C．甲文借游人、宾客之乐表达作者之乐；丙诗则借楚人之“恨”言诗人之“恨”。 D．从甲、乙、丙三篇古诗文中可知欧阳修仕途的坎坷，这也导致了他生前始终无法名动天下。 13．(3分)丙诗的颔联历来为人传诵，请自选角度对其进行赏析。 14．(4分)有人评价欧阳修的一生是“达者在纷争中的坚持”，这样的评价是否合适？请结合甲、乙、丙三篇古诗文谈谈你的理解。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共24分） 【热点】（本题9分）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在数字化浪潮席卷全球、人工智能深度渗透各行各业的当下，教育领域正迎来一场深刻的智能化变革。为积极贯彻落实国家教育发展战略，中国信息协会教育分会启动“融智行动计划”。并在全国范围内遴选信息化基础扎实、教育创新意愿强烈的学校，成为“创新项目学校”。 ②陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，面向全体学生普及AI知识，形成了“高校引领—企业协作—中学实践—社区反哺”的AI教育创新生态。 ③西安高新第二学校在人工智能融合教育方面，引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程，通过多模态交互助力跨学科教学。同时，学校还巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源，推动学校教育数字化转型。 （摘编自《人工智能赋能教育：“融智行动”30所创新校的探索与实践》，2025.9.5“央广网”） 【材料二】 ①对于中小学生，尤其是小学生，要把他们平缓顺畅引入人工智能场景和环境，引导他们尝试人工智能、喜欢人工智能、享受人工智能，感受人工智能的优势和魅力，避免他们产生技术枯燥的感觉和距离感。用孩子能理解的听故事、追剧情，避免“术语轰炸”。在起步阶段，要用他们熟悉的“生活化场景”降低门槛，让人工智能“看得见、摸得着”，避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念；让人工智能教育“有情节、有温度”，避免空洞的灌输。 ②在人工智能教育过程中，多用青少年熟悉的、喜欢的团体游戏化形式，既有闯关升级的挑战性，又有队友协同的合作性，让青少年在愉快的合作中，学习人工智能。 （摘编自《把人工智能教育办成愉快的教育》，2025.9.5“光明网”） 【材料三】 ①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能“善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教育战线亟待回答的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响。教育发展、科技创新、人才培养三者互为一体、相互影响。 ②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助管、助评等优势，有望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 ③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础。 ④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 （摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报》） 【材料四】 ①职业教育作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，应深刻认识人工智能给职业教育带来的机遇与挑战，全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准，加快构建与智能化产业生态、社会形态相适应的高技能人才培养新体系。 ②推动职业院校专业智能化升级，增强人才供给适应性。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》在“人工智能+”产业发展部分强调，要培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展。职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 （摘编自《人工智能+职教何为》，2025.9.8《中国青年报》） 15．(3分)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．西安高新第二学校巧用智慧中小学平台，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，推动学校教育数字化转型。 B．在青少年人工智能教育的起步阶段，应避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念，避免空洞灌输。 C．传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一问题，实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 D．作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，职业教育应全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准。 16．(3分)人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据【材料三】概括。 17．(3分)职业院校应该如何对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新？请根据【材料四】概括。 （本题15分）星光 ①烟花王只知道姓王，名字不详。 ②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生来喝酒。 ③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！ ④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。 ⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。 ⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个日本人要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯（ ）在桌子上，一句话也不想说了。 ⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说：“我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。”楚三不服，跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴…… ⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果日本人被狠摔了一跤，把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。 ⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。 ⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！ ⑪已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。 ⑫楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？ ⑬烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。 ⑭楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？ ⑮烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。 ⑯楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！ ⑰雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光…… ⑱二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。 ⑲在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。 ⑳除夕到了，大街上静悄悄的，没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。 ㉑每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好，专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福…… ㉒今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。 ㉓楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。 ㉔酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 18．(3分)文章第㉓段楚三摔碎酒杯的行为，表明（   ） A．他对拉车生涯感到彻底厌倦与气馁。 B．他对烟花王的不告而别感到愤怒与不满。 C．他与过去生活的决裂和对烟花王的祭奠。 D．他因新年无法放烟花而感到失望与沮丧。 19．(4分)楚三与烟花王之间的情感关系随着情节发展而发生了变化。请结合全文，将这一情感变化过程补充完整。 关系亲近，经常对饮→因楚三为日本人拉车而① →两个月后两人再见，各怀心事→得知烟花王牺牲后，楚三受到震撼，两人精神上② 【新考向】20．(4分)请从“砸”“放”“扣”这三个词中，选择最恰当的一个填入下面句子中的括号里，并根据语境阐述理由。 烟花王把酒杯( )在桌子上，一句话也不想说了。 21．(4分)有人认为“星光”与文章内容无关，因此这个标题不合适。请根据文章内容，说说你的观点和理由。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）请以《这，是我的选择》为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分130分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 评卷人 得分 一、积累运用（共6分） （本题6分）深圳，这座以创新为血脉的城市，四十余载的奋斗史诗被深深镌刻于莲花山的拓荒牛雕塑中。从渔村蛻变为大湾区的明珠，无数建设者以“孺子牛”精神鞠gōng（   ）尽瘁，将“三天一层楼”的深圳速度化作永恒丰碑。而今的深圳人既传承着敢为人先的基因，又以________的工匠精神雕琢文化品格。大鹏所城的青砖古厝与现代书吧相映成趣，观澜版画村的木刻技艺与数字艺术共谱新章。漫步南头古城，不仅能在骑楼街巷触摸历史肌理，而且能透过非遗工坊的玻璃幕墙，看见年轻匠人既执着于传统工艺的淬炼，又在光影艺术中探寻着文化传承的崭新维度。 1．(2分)请你给加点的汉字的拼音，并根据拼音写汉字。 镌( )刻    鞠gōng( )尽瘁 2．(2分)请你结合语境，从下列选项中选出恰当的成语填在文段中的横线上。 A．不耻下问 B．目空一切 C．精益求精 3．(2分)对联是中华文化宝库中的璀璨明珠。请你从下列选项中选出排序恰当的一项构成对联的下联。（   ） 上联：梅雨润诗笺，六册书香凝笔底。    下联： ①夏色  ②荷风  ③摇墨韵  ④入卷来  ⑤一窗 A．①④⑤②③ B．②③⑤①④ C．②④①⑤③ D．①③②⑤④ 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 【新情境】4．（本题8分）小语将学习的古诗文进行了分类呈现，请你根据内容，帮其补充完整。 类别 诗句 山水风光 学习古诗文，感受自然之美。①“ ， 。”（《醉翁亭记》）展现出春夏两季的美景；②“ ， 。”（《渔家傲·秋思》）描绘了边塞深秋图；③“ ，千树万树梨花开。”（《白雪歌送武判官归京》）勾勒出一个混沌的冰雪世界。 酒中诗意 酒是古诗文中常见的意象。④“ ， ，又何妨。”（《江城子·密州出猎》）酒显示的是诗人豪迈心胸；⑤“明月几时有？ 。”（《水调歌头》）酒寄寓着诗人对家人的思念祝愿。 评卷人 得分 三、名著阅读（共8分） （本题8分）阅读《水浒传》，回答下面小题。 5．(3分)下面是对《水浒传》前四十回内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ） A．前四十回通过“七星聚义”“智取生辰纲”等事件，展现了梁山好汉从个人反抗走向集体反抗的过程，为后续梁山聚义埋下伏笔。 B．“武松打虎”“醉打蒋门神”等情节，通过夸张的动作描写和细腻的心理刻画，塑造了武松勇武刚烈、恩怨分明的英雄形象。 C．宋江作为核心人物，在前四十回中通过“私放晁盖”“怒杀阎婆惜”等事件，展现其仗义疏财、深谙权术却又矛盾重重的性格特点。 D．前四十回中，鲁智深、林冲、武松等人的故事相对独立，人物之间互不关联，这与全书“单体串联”的结构特点有关。 6．(2分)根据你的阅读积累，完成下面的表格。 人物 绰号 绰号由来 鲁达 花和尚 ① ② 豹子头 依据长相特征，他豹头环眼，燕颔虎须。 7． (3分)请从上面两个人物中任选一人，简单的讲述一个与这个人相关的故事。 评卷人 得分 四、综合性学习（共4分） 资料：韩兆虎以无声的坚韧书写着生命的壮丽篇章。14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了他的听力，世界瞬间陷入寂静，17岁时又痛失至亲，命运的重锤接连落下。然而，他并未向苦难低头，而是以超乎常人的毅力扛起家庭重担，从刻字谋生到痴迷书法，在无声的世界里，用笔墨丈量生命的宽度。他克服听障，临池不辍，终成中国书法家协会首位聋人会员，作品屡获国家级殊荣。作为金昌市特殊教育学校的书法教师，他倾注心血，用手语和笔谈传授技艺，让无数听障学生在翰墨中找到自信与希望。他以公益行动传递大爱，成为“身残志坚、自强不息”的典范，在寂静中绽放出照亮他人的璀璨光华。 8．（本题4分）在寻找身边“自强不息”人物环节，你联系了2025年荣获“全国自强模范”称号的韩兆虎，拟对他进行采访，请完善你的采访提纲。 采访对象 韩兆虎 采访目的 ① 采访问题 ② 评卷人 得分 五、文言文阅读（共20分） （本题20分）阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①惟①公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。 ②世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 ③呜呼！自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖；虽屯邅②困踬③，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 ④呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归？ （王安石《祭欧阳文忠公文》有删减） 【注释】①惟：句首语气词，无实义。②屯邅：处境艰难困苦。③困踬：困厄不得升进。踬，跌倒，受挫。 【丙】 黄溪夜泊 （宋）欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 9．(4分)请完成文言词汇整理表。 文言词汇整理表 文言词汇 方法借鉴 为加线字释义 临溪而渔 查找字典法：A．从高处向下看。B．到；靠近。C．面对；对着。D．接近，将近。 （1） 其发于外者 课内迁移法：征于色，发于声。 （2） 而终不可掩者 语境推断法：虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。 （3） 既压复起，遂显于世 参考成语法：一言既出，驷马难追。 （4） 10．(2分)用“/”给乙文中画线的句子断句。（限两处） 自 公 仕 宦 四 十 年 上 下 往 复 感 世 路 之 崎 岖 11．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）醉能同乐，醒能述以文者，太守也。 （2）惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！ 12．(3分)下列有关甲、乙、丙三篇古诗文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中，欧阳修饮酒除了为排遣心中的抑郁，更体现了与民同乐的情怀；丙诗中，欧阳修饮酒则是为了宽慰乡愁。 B．甲文中，欧阳修是一位心系百姓、治理有方的好官，从乙文“读其文，则其人可知”这句话可得印证。 C．甲文借游人、宾客之乐表达作者之乐；丙诗则借楚人之“恨”言诗人之“恨”。 D．从甲、乙、丙三篇古诗文中可知欧阳修仕途的坎坷，这也导致了他生前始终无法名动天下。 13．(3分)丙诗的颔联历来为人传诵，请自选角度对其进行赏析。 14．(4分)有人评价欧阳修的一生是“达者在纷争中的坚持”，这样的评价是否合适？请结合甲、乙、丙三篇古诗文谈谈你的理解。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共24分） 【热点】（本题9分）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在数字化浪潮席卷全球、人工智能深度渗透各行各业的当下，教育领域正迎来一场深刻的智能化变革。为积极贯彻落实国家教育发展战略，中国信息协会教育分会启动“融智行动计划”。并在全国范围内遴选信息化基础扎实、教育创新意愿强烈的学校，成为“创新项目学校”。 ②陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，面向全体学生普及AI知识，形成了“高校引领—企业协作—中学实践—社区反哺”的AI教育创新生态。 ③西安高新第二学校在人工智能融合教育方面，引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程，通过多模态交互助力跨学科教学。同时，学校还巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源，推动学校教育数字化转型。 （摘编自《人工智能赋能教育：“融智行动”30所创新校的探索与实践》，2025.9.5“央广网”） 【材料二】 ①对于中小学生，尤其是小学生，要把他们平缓顺畅引入人工智能场景和环境，引导他们尝试人工智能、喜欢人工智能、享受人工智能，感受人工智能的优势和魅力，避免他们产生技术枯燥的感觉和距离感。用孩子能理解的听故事、追剧情，避免“术语轰炸”。在起步阶段，要用他们熟悉的“生活化场景”降低门槛，让人工智能“看得见、摸得着”，避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念；让人工智能教育“有情节、有温度”，避免空洞的灌输。 ②在人工智能教育过程中，多用青少年熟悉的、喜欢的团体游戏化形式，既有闯关升级的挑战性，又有队友协同的合作性，让青少年在愉快的合作中，学习人工智能。 （摘编自《把人工智能教育办成愉快的教育》，2025.9.5“光明网”） 【材料三】 ①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能“善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教育战线亟待回答的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响。教育发展、科技创新、人才培养三者互为一体、相互影响。 ②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助管、助评等优势，有望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 ③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础。 ④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 （摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报》） 【材料四】 ①职业教育作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，应深刻认识人工智能给职业教育带来的机遇与挑战，全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准，加快构建与智能化产业生态、社会形态相适应的高技能人才培养新体系。 ②推动职业院校专业智能化升级，增强人才供给适应性。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》在“人工智能+”产业发展部分强调，要培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展。职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 （摘编自《人工智能+职教何为》，2025.9.8《中国青年报》） 15．(3分)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．西安高新第二学校巧用智慧中小学平台，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，推动学校教育数字化转型。 B．在青少年人工智能教育的起步阶段，应避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念，避免空洞灌输。 C．传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一问题，实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 D．作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，职业教育应全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准。 16．(3分)人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据【材料三】概括。 17．(3分)职业院校应该如何对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新？请根据【材料四】概括。 （本题15分）星光 ①烟花王只知道姓王，名字不详。 ②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生来喝酒。 ③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！ ④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。 ⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。 ⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个日本人要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯（ ）在桌子上，一句话也不想说了。 ⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说：“我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。”楚三不服，跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴…… ⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果日本人被狠摔了一跤，把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。 ⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。 ⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！ ⑪已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。 ⑫楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？ ⑬烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。 ⑭楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？ ⑮烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。 ⑯楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！ ⑰雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光…… ⑱二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。 ⑲在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。 ⑳除夕到了，大街上静悄悄的，没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。 ㉑每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好，专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福…… ㉒今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。 ㉓楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。 ㉔酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 18．(3分)文章第㉓段楚三摔碎酒杯的行为，表明（   ） A．他对拉车生涯感到彻底厌倦与气馁。 B．他对烟花王的不告而别感到愤怒与不满。 C．他与过去生活的决裂和对烟花王的祭奠。 D．他因新年无法放烟花而感到失望与沮丧。 19．(4分)楚三与烟花王之间的情感关系随着情节发展而发生了变化。请结合全文，将这一情感变化过程补充完整。 关系亲近，经常对饮→因楚三为日本人拉车而① →两个月后两人再见，各怀心事→得知烟花王牺牲后，楚三受到震撼，两人精神上② 【新考向】20．(4分)请从“砸”“放”“扣”这三个词中，选择最恰当的一个填入下面句子中的括号里，并根据语境阐述理由。 烟花王把酒杯( )在桌子上，一句话也不想说了。 21．(4分)有人认为“星光”与文章内容无关，因此这个标题不合适。请根据文章内容，说说你的观点和理由。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）请以《这，是我的选择》为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分130分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 评卷人 得分 一、积累运用（共6分） （本题6分）深圳，这座以创新为血脉的城市，四十余载的奋斗史诗被深深镌刻于莲花山的拓荒牛雕塑中。从渔村蛻变为大湾区的明珠，无数建设者以“孺子牛”精神鞠gōng（   ）尽瘁，将“三天一层楼”的深圳速度化作永恒丰碑。而今的深圳人既传承着敢为人先的基因，又以________的工匠精神雕琢文化品格。大鹏所城的青砖古厝与现代书吧相映成趣，观澜版画村的木刻技艺与数字艺术共谱新章。漫步南头古城，不仅能在骑楼街巷触摸历史肌理，而且能透过非遗工坊的玻璃幕墙，看见年轻匠人既执着于传统工艺的淬炼，又在光影艺术中探寻着文化传承的崭新维度。 1．(2分)请你给加点的汉字的拼音，并根据拼音写汉字。 镌( )刻    鞠gōng( )尽瘁 2．(2分)请你结合语境，从下列选项中选出恰当的成语填在文段中的横线上。 A．不耻下问 B．目空一切 C．精益求精 3．(2分)对联是中华文化宝库中的璀璨明珠。请你从下列选项中选出排序恰当的一项构成对联的下联。（   ） 上联：梅雨润诗笺，六册书香凝笔底。    下联： ①夏色  ②荷风  ③摇墨韵  ④入卷来  ⑤一窗 A．①④⑤②③ B．②③⑤①④ C．②④①⑤③ D．①③②⑤④ 【答案】1． juān 躬 2．C 3．B 【解析】1．本题考查字音与字形。 镌刻（juān kè）：雕刻。 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己。 2．本题考查词语运用。 A.不耻下问：指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻，侧重于虚心学习的态度； B.目空一切：形容高傲自大，什么都瞧不起； C.精益求精：学术、技术、作品、产品等好了还求更好。 根据文中“工匠精神雕琢文化品格”“年轻匠人既执着于传统工艺的淬炼，又在光影艺术中探寻着文化传承的崭新维度”可知，此处强调的是深圳匠人对工艺和文化传承不断追求完美、力求精进的态度； 故选C。 3．本题考查对联。对联讲究对仗工整，要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。 上联“梅雨润诗笺”中，“梅雨”是名词，下联与之对应的也应是名词，“荷风”与“梅雨”词性相同，都是偏正结构的名词，描绘自然景象，可相互对应，所以下联开头应为“荷风”。“润诗笺”是动宾结构，“摇墨韵”同样是动宾结构，“摇”与“润”都是动词，“墨韵”和“诗笺”相对，在词性和结构上都符合对仗要求，因此下联前半部分应为“荷风摇墨韵”。 上联“六册书香凝笔底”中，“六册”是数量词，下联“一窗”与之相对，都是数量词，且“六”和“一”均为数词，“册”和“窗”均为量词。“夏色”对“书香”，都是名词，描绘不同的事物特点；“入卷来”对“凝笔底”，“入”与“凝”相对，“卷来”与“笔底”在结构和意境上相互呼应，整体形成工整且富有诗意的对联，即下联为“荷风摇墨韵，一窗夏色入卷来”。 故选B。 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 【新情境】4．（本题8分）小语将学习的古诗文进行了分类呈现，请你根据内容，帮其补充完整。 类别 诗句 山水风光 学习古诗文，感受自然之美。①“ ， 。”（《醉翁亭记》）展现出春夏两季的美景；②“ ， 。”（《渔家傲·秋思》）描绘了边塞深秋图；③“ ，千树万树梨花开。”（《白雪歌送武判官归京》）勾勒出一个混沌的冰雪世界。 酒中诗意 酒是古诗文中常见的意象。④“ ， ，又何妨。”（《江城子·密州出猎》）酒显示的是诗人豪迈心胸；⑤“明月几时有？ 。”（《水调歌头》）酒寄寓着诗人对家人的思念祝愿。 【答案】 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 忽如一夜春风来 酒酣胸胆尚开张 鬓微霜 把酒问青天 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、繁阴、衡、雁、酣、鬓”等字词容易写错。 评卷人 得分 三、名著阅读（共8分） （本题8分）阅读《水浒传》，回答下面小题。 5．(3分)下面是对《水浒传》前四十回内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ） A．前四十回通过“七星聚义”“智取生辰纲”等事件，展现了梁山好汉从个人反抗走向集体反抗的过程，为后续梁山聚义埋下伏笔。 B．“武松打虎”“醉打蒋门神”等情节，通过夸张的动作描写和细腻的心理刻画，塑造了武松勇武刚烈、恩怨分明的英雄形象。 C．宋江作为核心人物，在前四十回中通过“私放晁盖”“怒杀阎婆惜”等事件，展现其仗义疏财、深谙权术却又矛盾重重的性格特点。 D．前四十回中，鲁智深、林冲、武松等人的故事相对独立，人物之间互不关联，这与全书“单体串联”的结构特点有关。 6．(2分)根据你的阅读积累，完成下面的表格。 人物 绰号 绰号由来 鲁达 花和尚 ① ② 豹子头 依据长相特征，他豹头环眼，燕颔虎须。 7．(3分)请从上面两个人物中任选一人，简单的讲述一个与这个人相关的故事。 【答案】5．D 6． 他出家为僧，却不守清规戒律，好酒好肉，身上刺有花绣 林冲 7．示例一：鲁智深：鲁智深在五台山出家后，因醉酒大闹山门，被长老派往东京相国寺。在相国寺倒拔垂杨柳，震慑了一众泼皮，后来为救林冲，一路暗中护送，在野猪林出手相救，阻止了高俅的灭口阴谋，尽显侠肝义胆。 示例二：林冲：林冲被高太尉陷害，误入白虎堂，被刺配沧州。在沧州牢城营，他被安排看守草料场，却遭陆谦等人放火暗算。林冲忍无可忍，在山神庙杀死陆谦等人，雪夜上梁山，从此走上反抗朝廷的道路。 【解析】5．本题考查内容理解分析。 D.《水浒传》采用先分后合的链式结构，即先分别讲述鲁智深、林冲、武松等人的独立故事，但这些人物的故事并非互不关联。比如鲁智深拳打镇关西后辗转出家，林冲被发配沧州时曾与鲁智深相遇；武松的故事虽相对独立，但他的江湖身份和反抗精神，与梁山好汉的整体反抗基调相呼应，且后续会融入梁山集体。“人物之间互不关联”的表述错误。选项分析有误。 故选D。 6．本题考查名著人物识记。 第①空：对于鲁达的绰号“花和尚”，我们需要理解其由来。在原著中，鲁达本是提辖，拳打镇关西后出家为僧，法名智深。他虽身披僧衣，却不戒荤酒、不避争斗，不符合僧人“清修”的戒律；同时他的背上刺有花绣，因此江湖人称 “花和尚”。 第②空：我们需要根据“豹子头”这个绰号来推断人物。原著明确描写林冲“豹头环眼，燕颔虎须”，长相酷似三国时期的张飞，这个绰号正是依据他的外貌特征而来。 7．本题考查名著内容识记。 要求从鲁智深和林冲两人中任选一人，讲述一个与这个人相关的故事。要完成这道题，需要先对鲁智深和林冲在《水浒传》中的主要故事进行全面梳理，然后从中挑选一个具有代表性、情节生动且能体现人物性格特点的故事进行讲述。 鲁智深相关故事梳理： 拳打镇关西：鲁智深在渭州时，听闻金氏父女被恶霸郑屠（镇关西）欺压，他先安排金氏父女离开，然后到郑屠的肉铺故意刁难，激怒郑屠后三拳将其打死，为金氏父女出了恶气，也展现了他嫉恶如仇、行侠仗义的性格。 倒拔垂杨柳：鲁智深在大相国寺看守菜园时，一群泼皮无赖想戏弄他，却被他轻松制服。之后，鲁智深为了震慑这群泼皮，竟将菜园边的垂杨柳连根拔起，此举让泼皮们对他佩服得五体投地，也凸显了他的神力过人。 大闹野猪林：林冲被高俅陷害，发配沧州。高俅指使陆谦收买押送林冲的公差董超、薛霸，让他们在野猪林杀害林冲。鲁智深暗中跟随，在野猪林及时出手，救下林冲，并一路护送他到沧州附近，体现了他的重情重义、粗中有细。 林冲相关故事梳理： 误入白虎堂：高俅为了让儿子高衙内能得到林冲的妻子，设计陷害林冲。他让人卖宝刀给林冲，然后以看刀为名，将林冲骗入白虎堂。白虎堂是军机重地，林冲带刀进入，犯了死罪，被发配沧州，这一情节展现了林冲的逆来顺受和高俅的阴险狡诈。 风雪山神庙：林冲被发配沧州后，看守草料场。高俅仍不放过他，派陆谦等人火烧草料场，企图烧死林冲。林冲因大雪压塌住处，到山神庙暂避，意外听到陆谦等人的阴谋，怒杀三人，之后被迫投奔梁山。此故事体现了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变。 火并王伦：林冲上梁山后，梁山首领王伦心胸狭窄，容不得能人，不愿收留林冲。后来晁盖等人劫取生辰纲后上梁山，王伦又百般刁难。林冲在吴用的激将下，火并王伦，推举晁盖为梁山之主，这一情节展现了林冲的果敢和有勇有谋。 示例一：鲁智深，在渭州，金氏父女为酒店掌柜所逼沦为卖唱女，讨要饭钱又被镇关西刁难，鲁智深为金氏父女打抱不平，三拳打死了镇关西。 示例二：林冲，林冲被高俅设计陷害，误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊。 评卷人 得分 四、综合性学习（共4分） 8．（本题4分）在寻找身边“自强不息”人物环节，你联系了2025年荣获“全国自强模范”称号的韩兆虎，拟对他进行采访，请完善你的采访提纲。 资料：韩兆虎以无声的坚韧书写着生命的壮丽篇章。14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了他的听力，世界瞬间陷入寂静，17岁时又痛失至亲，命运的重锤接连落下。然而，他并未向苦难低头，而是以超乎常人的毅力扛起家庭重担，从刻字谋生到痴迷书法，在无声的世界里，用笔墨丈量生命的宽度。他克服听障，临池不辍，终成中国书法家协会首位聋人会员，作品屡获国家级殊荣。作为金昌市特殊教育学校的书法教师，他倾注心血，用手语和笔谈传授技艺，让无数听障学生在翰墨中找到自信与希望。他以公益行动传递大爱，成为“身残志坚、自强不息”的典范，在寂静中绽放出照亮他人的璀璨光华。 采访对象 韩兆虎 采访目的 ① 采访问题 ② 【答案】 展现韩兆虎克服听力障碍、深耕书法领域的经历，传递其助力残疾人成长的价值。 您的作品屡获国家级殊荣，您的心情是怎样的？ 【解析】本题考查采访词。 采访目的应围绕“自强不息”主题，结合韩兆虎的经历：他遭遇失聪、丧亲的苦难，却靠书法走出困境，还帮助听障学生。所以目的既要挖掘他自身的自强经历，又要体现他传递希望的价值，最终达到“鼓舞他人”的效果，贴合“寻找身边自强不息人物”的活动主题。采访问题的设计可从个人经历到价值传递，层层深入地挖掘“自强不息”的精神内核。 示例：①了解韩兆虎在困境中自强及传递希望的经历，展现其精神以鼓舞他人。 ②您失聪又失亲时，如何选择书法并坚持下来？您怎样帮听障学生在书法中找到自信？ 评卷人 得分 五、文言文阅读（共20分） （本题20分）阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①惟①公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。 ②世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 ③呜呼！自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖；虽屯邅②困踬③，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 ④呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归？ （王安石《祭欧阳文忠公文》有删减） 【注释】①惟：句首语气词，无实义。②屯邅：处境艰难困苦。③困踬：困厄不得升进。踬，跌倒，受挫。 【丙】 黄溪夜泊 （宋）欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 9．(4分)请完成文言词汇整理表。 文言词汇整理表 文言词汇 方法借鉴 为加线字释义 临溪而渔 查找字典法：A．从高处向下看。B．到；靠近。C．面对；对着。D．接近，将近。 （1） 其发于外者 课内迁移法：征于色，发于声。 （2） 而终不可掩者 语境推断法：虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。 （3） 既压复起，遂显于世 参考成语法：一言既出，驷马难追。 （4） 10．(2分)用“/”给乙文中画线的句子断句。（限两处） 自 公 仕 宦 四 十 年 上 下 往 复 感 世 路 之 崎 岖 11．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）醉能同乐，醒能述以文者，太守也。 （2）惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！ 12．(3分)下列有关甲、乙、丙三篇古诗文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中，欧阳修饮酒除了为排遣心中的抑郁，更体现了与民同乐的情怀；丙诗中，欧阳修饮酒则是为了宽慰乡愁。 B．甲文中，欧阳修是一位心系百姓、治理有方的好官，从乙文“读其文，则其人可知”这句话可得印证。 C．甲文借游人、宾客之乐表达作者之乐；丙诗则借楚人之“恨”言诗人之“恨”。 D．从甲、乙、丙三篇古诗文中可知欧阳修仕途的坎坷，这也导致了他生前始终无法名动天下。 13．(3分)丙诗的颔联历来为人传诵，请自选角度对其进行赏析。 14．(4分)有人评价欧阳修的一生是“达者在纷争中的坚持”，这样的评价是否合适？请结合甲、乙、丙三篇古诗文谈谈你的理解。 【答案】9． B 显露、表现 掩盖、遮蔽 已经 10．自公仕宦四十年/上下往复/感世路之崎岖 11．（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。 （2）欧阳公在世时名扬当时，死后能流传后世，若能如此便足够了，还有什么可悲伤的！ 12．D 13．示例：颔联“万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”运用了借景抒情的手法。描绘了三峡两岸万树苍烟笼罩，显得幽暗，满川明月下，一只猿猴发出哀鸣的景象，营造出凄清、悲凉的氛围，表达了诗人被贬后的愁苦之情。 14．合适。甲文中欧阳修虽被贬滁州，但仍与民同乐，积极治理地方，体现了在纷争中的坚持；乙文提到他虽仕途坎坷，“屯邅困踬，窜斥流离”，但“果敢之气，刚正之节，至晚而不衰”，可见其坚持；丙诗中他虽遭迁谪，却能“行见江山且吟咏”，展现出豁达与坚持。所以“达者在纷争中的坚持”这一评价合适。 【解析】这篇阅读材料精选了欧阳修诗文及王安石祭文，构成了一组立体的人物评传。甲文《醉翁亭记》展现其“与民同乐”的达观，乙文祭词勾勒其“刚正不衰”的士人风骨，丙诗《黄溪夜泊》则流露迁谪之愁。三文本形成“乐—志—忧”的情感光谱，既见欧阳修作为政治家的胸襟、文学家的才情，又显其作为普通人的生命体验。 9．本题考查文言实词的含义。 （1）根据查找字典法，结合语境选择义项B。“临溪而渔”意思是到溪水边捕鱼。“临”理解为“到；靠近”。 （2）根据课内迁移法，“征于色，发于声”意思是表现在脸色上，流露在言谈中。“发”是“显露、表现”的意思。据此可知，“其发于外者”中的“发”理解为“显露、表现”，句意是：它（才学等）显露在外面的部分。 （3）根据语境推断法，结合“虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非”的语境可知，虽然（他）处境艰难、被流放，但最终（他的声望等）是不可掩盖的，所以“掩”是“掩盖、遮蔽”的意思。“而终不可掩者”意思是但最终是不可掩盖的。 （4）根据成语推断法，“一言既出，驷马难追”意思是一句话说出口，套上四匹马拉的车也难追上。其中“既”是“已经”的意思。据此推断，句中的“既”理解为“已经”，“既压复起，遂显于世”意思是已经被压制又重新崛起，于是在世上显达。 10．本题考查文言句子断句。 句意是“自从欧阳公做官四十年，升升降降，起起落落，感叹世事道路的崎岖不平”。“自公仕宦四十年”为时间状语，表意完整，可独立成句，应断开；“上下往复”：是对“仕宦四十年”间仕途状态的描述，作谓语，与前后内容在语法上可划分开，应断开；“感世路之崎岖”构成动宾结构，表达感慨人生道路坎坷的意思，是一个完整的表意单元；故断句为：自公仕宦四十年/上下往复/感世路之崎岖。 11．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：乐，快乐；述，记述；以，用。 （2）重点词语：闻，名声，名望；传，流传；苟，如果；足矣，足够了；何悲，有什么可悲伤的。 12．本题考查对古诗文内容的理解分析。 D.根据乙文“惟公生有闻于当时，死有传于后世”可知，欧阳修在生前就有声望流传于当时，死后其名声也能流传于后世，可见“生前始终无法名动天下”与原文内容相悖，表述错误； 故选D。 13．本题考查对诗句的赏析。 “万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”，意思是千万棵树在苍茫的烟雾中，让三峡都显得昏暗，满川的明月之下，传来一只猿猴的哀鸣。“万树苍烟”“三峡暗”，描绘出在苍茫烟雾笼罩下，三峡一带树木繁茂、天色昏暗的景象，给人以压抑之感；“满川明月”本是较为明朗的画面，却与“一猿哀”相结合，在明月的映衬下，猿啼之声更显悲哀。诗人运用借景抒情的手法，描绘出三峡两岸万树笼罩在苍烟之中，使得三峡一片幽暗，满川明月映照下，只有一只猿猴发出哀伤啼叫的景象。苍茫的烟雾、幽暗的三峡、哀鸣的猿猴，共同营造出凄清、悲凉的氛围，而这样的氛围正契合了诗人被贬谪后内心的愁苦，借眼前之景，抒发了自己的愁苦之情。 14．本题考查对人物精神品质的概括。 根据甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，甲文中欧阳修虽被贬滁州，但并未沉溺于个人的失意，而是积极与民同游、同宴、同乐，还能将这种欢乐用文章记述下来，体现出他在仕途纷争的困境中，依然坚持心系百姓、与民同乐，积极治理地方，展现出豁达与担当。 根据乙文③段“自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖”“虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰”可知，乙文中欧阳修仕途四十年，经历了“上下往复”“屯邅困踬”“窜斥流离”等诸多坎坷纷争，但他凭借自身的“果敢之气，刚正之节”，始终坚守自我，即便被压制也能重新崛起，其刚正果敢的气节到晚年都没有衰减，充分体现出他在仕途纷争里的坚持。 丙诗中“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”意思是即将见到沿途的美丽江山，就尽情地吟诗咏唱吧，如果不是因为贬谪流放，又怎么能来到此地。丙诗中欧阳修虽遭迁谪，却能以一种豁达的心态看待，见到江山胜景还能去吟咏欣赏，甚至觉得若不是因为迁谪还不能来到这里，展现出他在迁谪纷争的处境下，依然坚持以乐观、豁达的态度面对生活与境遇。所以，“达者在纷争中的坚持”这一评价是合适的。 欧阳修在仕途纷争中，既以豁达心态消解失意，又始终坚守为民、为文的初心，完全符合“达者在纷争中的坚持”这一评价。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪水边捕鱼，溪水很深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味、田野的野菜，杂乱地在面前摆放着，这是太守设下的宴席啊。宴会上畅快饮酒的乐趣，不在于弹琴鼓瑟这类乐器；投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹交互错杂，人们时而站起、时而坐下，喧闹热闹的，是众位宾客的欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。不久夕阳落到山上，人影散乱，太守返回，宾客们跟随其后。树林茂密遮蔽，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后，鸟儿的欢乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和大家一起享受快乐，醒了能把这情景用文章记述下来的，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】先生在世时，在当时就有名望；去世后，他的事迹也会流传后世，倘若能像这样，（人生）也就足够了，又有什么可悲伤的呢！像先生这样，器量资质深厚，学识见解高远，又辅以精深微妙的学问，所以这些（品质与学识）充实到文章中，体现在议论里，（文章）豪迈雄健、杰出不凡，奇绝巧妙、瑰丽奇异。他内心积累的才学，像江河蓄积的水量一样浩大；他外在展现的文采，像日月的光辉一样灿烂。他文章中清越幽美的韵致，像暴风骤雨突然来临一样（凄切动人）；他雄辩有力的言辞、宏大开阔的论辩，像轻便的马车、矫健的骏马奔驰一样（畅快淋漓）。 世上的读书人，无论认识先生还是不认识先生，只要读他的文章，就能了解他的为人。 唉！先生做官四十年，仕途升降起伏，（他）感慨人生道路的坎坷不平；虽然处境艰难、受挫困顿，被流放贬谪、颠沛流离，但最终（他的声望）无法被掩盖，是因为公众舆论能明辨是非（认可他）。（他）被压制后又重新崛起，于是在世上显扬名声；他果断勇敢的气概、刚强正直的节操，到晚年也没有衰退。 唉！兴盛衰败、兴旺废弃的道理，自古以来就是这样。但（我）对着清风回想眺望（先生的身影），却无法抑制怀念之情，（只因为）想到再也不能见到先生了，今后我能和谁一道（追求理想）呢？ 评卷人 得分 六、现代文阅读（共24分） 【热点】（本题9分）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在数字化浪潮席卷全球、人工智能深度渗透各行各业的当下，教育领域正迎来一场深刻的智能化变革。为积极贯彻落实国家教育发展战略，中国信息协会教育分会启动“融智行动计划”。并在全国范围内遴选信息化基础扎实、教育创新意愿强烈的学校，成为“创新项目学校”。 ②陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，面向全体学生普及AI知识，形成了“高校引领—企业协作—中学实践—社区反哺”的AI教育创新生态。 ③西安高新第二学校在人工智能融合教育方面，引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程，通过多模态交互助力跨学科教学。同时，学校还巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源，推动学校教育数字化转型。 （摘编自《人工智能赋能教育：“融智行动”30所创新校的探索与实践》，2025.9.5“央广网”） 【材料二】 ①对于中小学生，尤其是小学生，要把他们平缓顺畅引入人工智能场景和环境，引导他们尝试人工智能、喜欢人工智能、享受人工智能，感受人工智能的优势和魅力，避免他们产生技术枯燥的感觉和距离感。用孩子能理解的听故事、追剧情，避免“术语轰炸”。在起步阶段，要用他们熟悉的“生活化场景”降低门槛，让人工智能“看得见、摸得着”，避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念；让人工智能教育“有情节、有温度”，避免空洞的灌输。 ②在人工智能教育过程中，多用青少年熟悉的、喜欢的团体游戏化形式，既有闯关升级的挑战性，又有队友协同的合作性，让青少年在愉快的合作中，学习人工智能。 （摘编自《把人工智能教育办成愉快的教育》，2025.9.5“光明网”） 【材料三】 ①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能“善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教育战线亟待回答的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响。教育发展、科技创新、人才培养三者互为一体、相互影响。 ②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助管、助评等优势，有望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 ③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础。 ④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 （摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报》） 【材料四】 ①职业教育作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，应深刻认识人工智能给职业教育带来的机遇与挑战，全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准，加快构建与智能化产业生态、社会形态相适应的高技能人才培养新体系。 ②推动职业院校专业智能化升级，增强人才供给适应性。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》在“人工智能+”产业发展部分强调，要培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展。职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 （摘编自《人工智能+职教何为》，2025.9.8《中国青年报》） 15．(3分)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．西安高新第二学校巧用智慧中小学平台，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，推动学校教育数字化转型。 B．在青少年人工智能教育的起步阶段，应避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念，避免空洞灌输。 C．传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一问题，实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 D．作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，职业教育应全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准。 16．(3分)人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据【材料三】概括。 17．(3分)职业院校应该如何对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新？请根据【材料四】概括。 【答案】15．A 16．①拓展知识边界：智能引学和知识图格整合，学生可以接触跨学科学习资源，拓宽知识视野；②个性化学习：根据学生的学习进度、认知和兴趣，提供智能定制的资源，实现因材施教；③激发创新创造：提供智能创作平台，鼓励学生实践探索，激发创意和创新能力；提升数字素养和技能：④普及人工智能教育，增强学生的数字素养和数字技能，帮助其更好地适应社会；⑤精准职业规划：通过大数据分析，帮助学生了解自身特长和就业市场，提供更精准的职业规划指导；⑥营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 17．①对接产业需求：紧密对接人工智能赋能产能转型升级的需要，优化专业设置；②布局人工智能相关专业：积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新专业；③推动专业智能化改造：将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系；④强化实战能力：提升学生在机器学习、数据分析、系统运维等方面的实战能力；⑤开发模块化课程：面向不同专业学生开设人工智能课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 【解析】四则材料系统呈现人工智能赋能教育的多元图景：从中小学AI普及的“生活化、游戏化”路径，到高中创新生态构建；从个性化学习与跨学科融合的育人优势，到职业教育“人工智能+”的专业升级。整体紧扣“善用技术、以人为本”主线，既展现实践探索，又回应时代命题，体现教育数字化转型的深度与温度。 15．本题考查信息筛选与辨析。 A.由【材料一】第②段“陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系……”，第③段“西安高新第二学校……引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程……巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源……”可知，“独立开设人工智能三级课程体系”的是镇安中学，而非西安高新第二学校； 故选A。 16．本题考查材料提炼与概括。 结合【材料三】第③段“通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础”可知，智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，从而拓展学生知识视野；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源，实现因材施教；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础；结合第④段“通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境”可知，普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，精准规划学生的职业；营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 17．本题考查材料提炼与概括。 结合【材料四】第②段“职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力”可知，职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新；布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业；推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系；强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力；开发模块化课程，面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 （本题15分）星光 ①烟花王只知道姓王，名字不详。 ②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生来喝酒。 ③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！ ④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。 ⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。 ⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个日本人要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯（ ）在桌子上，一句话也不想说了。 ⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说：“我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。”楚三不服，跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴…… ⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果日本人被狠摔了一跤，把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。 ⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。 ⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！ ⑪已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。 ⑫楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？ ⑬烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。 ⑭楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？ ⑮烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。 ⑯楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！ ⑰雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光…… ⑱二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。 ⑲在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。 ⑳除夕到了，大街上静悄悄的，没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。 ㉑每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好，专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福…… ㉒今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。 ㉓楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。 ㉔酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 18．(3分)文章第㉓段楚三摔碎酒杯的行为，表明（   ） A．他对拉车生涯感到彻底厌倦与气馁。 B．他对烟花王的不告而别感到愤怒与不满。 C．他与过去生活的决裂和对烟花王的祭奠。 D．他因新年无法放烟花而感到失望与沮丧。 19．(4分)楚三与烟花王之间的情感关系随着情节发展而发生了变化。请结合全文，将这一情感变化过程补充完整。 关系亲近，经常对饮→因楚三为日本人拉车而① →两个月后两人再见，各怀心事→得知烟花王牺牲后，楚三受到震撼，两人精神上② 【新考向】20．(4分)请从“砸”“放”“扣”这三个词中，选择最恰当的一个填入下面句子中的括号里，并根据语境阐述理由。 烟花王把酒杯( )在桌子上，一句话也不想说了。 21．(4分)有人认为“星光”与文章内容无关，因此这个标题不合适。请根据文章内容，说说你的观点和理由。 【答案】18．C 19． 产生隔阂 高度共鸣（意近即可） 20．我选择“扣”。“扣”这个动作迅猛、果断，带有强烈的情绪色彩，生动地写出了烟花王在听到楚三为日本人拉车后内心的失望、不满与愤怒，并以此动作决绝地终止了谈话。“砸”的动作力量过猛，通常伴随暴力，与当时烟花王沉默的情境不符；“放”字轻缓平常，不足以表现烟花王内心的情感，因此“扣”填在句子中最合适。（意近即可） 21．我认为这个标题合适。“星光”看似与文章内容无关，实则具有深刻的象征意义。理由：①“星光”象征着希望与指引：故事结尾，烟花王与敌人同归于尽，除夕时四家子的上空都没有烟花，但“星光满天，很亮”，这星光就如同烟花王不屈的精神，在无尽的黑暗（象征日本的压迫与时代的悲凉）中给人以希望和精神的指引。②“星光”象征着永恒与铭记。烟花王的生命如同绚烂的烟花般逝去，但其壮举与气节却像永恒的星光，留存在楚三和四家子百姓的心中，被后人铭记。③“星光”是主题的升华。标题“星光”使文章的思想境界得以提升，表达了作者对民族危难之际普通中国人身上所迸发出的民族气节的赞颂。 【解析】这篇小说以哈尔滨为背景，通过楚三与烟花王的交往，展现了普通人在民族矛盾中的精神觉醒。烟花王以烟花作坊为掩护，最终与日本宪兵同归于尽，体现了民族气节；楚三从为日本人拉车到最终精神蜕变，完成了人物成长。小说以“星光”为题，既指除夕夜空的星光，也象征人物精神的闪光。结尾酒杯碎裂声与星光相映，暗示反抗精神永存。全文笔调含蓄深沉，通过日常细节展现宏大主题。 18．本题考查内容理解和辨析。 结合全文内容来看，烟花王为了炸死日本宪兵，牺牲了自己，楚三端着酒杯来到外面，把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。这一行为一方面表明他要与过去拉车时受日本人欺负、屈辱的生活决裂；另一方面，摔碎酒杯也是对烟花王的一种祭奠，表达他对烟花王的敬重和缅怀。 故选C。 19．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑥段中“他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个日本人要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了”可知，原本两人关系亲近，经常一起喝酒，气氛融洽。但当楚三兴奋地告诉烟花王自己为日本人拉车且赚钱容易时，烟花王发出“日本人的钱就那么好挣吗”的质疑，这表明烟花王对楚三为日本人服务的行为是不认可的。而楚三却嬉笑着回应，没有理解烟花王的深意。此时，两人之间的氛围发生了微妙变化，酒的味道似乎都变了，这充分体现出两人之间开始产生隔阂，对同一件事有了不同的看法和态度。可概括尾：产生隔阂。 第二空，结合第㉓段中“楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上”，第㉔段中“酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮”，并联系前文可知，烟花王为了炸死日本宪兵，不惜牺牲自己的生命，他的英勇行为和爱国精神深深震撼了楚三。两个月前两人再见时，烟花王虽未解释接宪兵队订单的原因，但楚三此时已明白烟花王的用意。楚三摔碎酒杯这一行为，是他对过去屈辱生活的决裂，更是对烟花王英勇牺牲的祭奠和敬重。在烟花王牺牲后，楚三通过这种方式与烟花王在精神上达到了高度共鸣，他理解了烟花王的爱国情怀和英勇无畏，酒杯碎裂声仿佛是他们之间精神交流的回响，而满天星光则象征着烟花王的精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也让他们在精神层面紧密相连。可概括为：高度共鸣。 20．本题考查内容理解和词语赏析。 结合第⑥段中“他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个日本人要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了” 可知，在文中楚三向烟花王炫耀自己为日本人拉车且赚钱容易，烟花王对此持有否定态度，认为日本人的钱并非那么好挣，这背后反映出烟花王对日本人的警惕以及不认同楚三为日本人服务的行为。此时烟花王内心是失望、不满且愤怒的，“扣”这个动作迅猛、果断，带有强烈的情绪色彩。当烟花王“把酒杯扣在桌子上”时，这一动作生动形象地展现出他内心情绪的爆发，以这种决绝的方式终止了与楚三的谈话，表明他对楚三行为的不认可和内心的愤懑。   “砸”的动作力量过猛，通常伴随着较为激烈的暴力行为，在当时的情境中，烟花王只是因楚三的话而内心不悦，以沉默表达态度，并非要采取暴力行为，“砸”不符合这种相对沉默的情境。 “放”字给人的感觉轻缓平常，只是单纯地将酒杯置于桌上，无法体现出烟花王内心强烈的失望、不满与愤怒等复杂情感，不能很好地传达出烟花王此时的情绪状态。 因此，“扣”填在句子中最合适。 21．本题考查标题赏析。 “星光”看似与文章内容无关，实则具有深刻的象征意义。 ①“星光”象征着希望与指引：第㉔段“酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮”。在故事结尾，烟花王为了民族大义，与敌人同归于尽，除夕时四家子的上空都没有烟花，没有了往昔热闹绚烂的景象，但此时“星光满天，很亮”。这满天星光就如同烟花王不屈的精神，在无尽的黑暗（象征着日本的压迫以及那个时代的悲凉氛围）中，给人以希望和精神的指引。它让人们在黑暗中看到了一丝光明，让人们明白在民族危亡时刻，有像烟花王这样英勇无畏的人挺身而出，为大家带来希望，引领大家走向抗争的道路。 ②“星光”象征着永恒与铭记。烟花王原本只是一个普通的烟花匠人，但在面对日本侵略者时，他展现出了非凡的勇气和坚定的爱国情怀，不惜牺牲自己的生命与敌人同归于尽。他的生命如同绚烂的烟花般短暂却耀眼，而其壮举与气节却像永恒的星光，留存在楚三和四家子百姓的心中。楚三在得知烟花王牺牲后，内心受到极大震撼，摔碎酒杯以表敬重；四家子的百姓也会铭记烟花王的英勇事迹，这种铭记不会随着时间的流逝而消散，就如同永恒的星光，永远闪耀在人们心中。 ③“星光”是主题的升华。文章通过讲述楚三和烟花王的故事，展现了在民族危难之际，普通中国人身上所迸发出的民族气节。标题“星光”使文章的思想境界得以提升，它不仅仅局限于对楚三和烟花王个人故事的叙述，更将这种民族气节上升到一种永恒、普遍的精神层面。表达了作者对民族危难之际普通中国人身上所迸发出的民族气节的赞颂，让读者在感受到故事的同时，也能引发对民族精神、爱国情怀的深入思考。所以，“星光”这个标题与文章内容紧密相关，是非常合适的。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）请以《这，是我的选择》为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 这，是我的选择 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着那张画满红叉的素描纸，站在画室门口徘徊。身后是老师无奈的叹息：“你造型能力太弱，不如转去学书法，或许更合适。”身前是洒满阳光的画室，画板上还摆着我未完成的静物写生，铅笔尖在阳光下泛着微弱的光。 其实老师的建议并非没有道理。同班同学早已能精准勾勒出石膏像的明暗层次，而我连最简单的苹果轮廓都画得歪歪扭扭。每次作业发下来，我的画总是被圈出最多的问题，就连曾经最支持我的妈妈，也试探着问：“要不咱们试试别的？” 那天我在画室待到很晚，看着墙上那些优秀作品，忽然注意到角落一幅略显笨拙的素描——那是老师早年的习作，线条生硬，比例失衡，下方却写着一行小字：“坚持比天赋更重要。”我摩挲着画纸边缘，想起第一次拿起画笔时的悸动，想起熬夜修改构图时的专注，那些关于绘画的热爱瞬间涌遍全身。“我不转班。”当我说出这句话时，老师眼中闪过一丝惊讶，随即化作鼓励的微笑。 从此，画室的第一盏灯总是我点亮。我把苹果放在窗台，从不同角度观察光影变化，一张纸画满了就换另一张；课间别人休息时，我抱着素描本请教老师，把要点密密麻麻记在扉页；晚上回到家，我放弃了喜欢的动画片，对着石膏像反复练习排线。手指被铅笔磨出硬茧，手腕酸痛到抬不起来，可每当看到画纸上的线条渐渐流畅，明暗渐渐立体，所有的疲惫都烟消云散。 转机出现在半年后的校园艺术节。我抱着试试看的心态提交了作品——一幅描绘画室清晨的素描，画中阳光透过窗户洒在画板上，铅笔屑在光束中舞蹈。开展那天，我在作品前驻足，忽然听到评委老师的讨论：“这幅画很有灵气，光影处理很细腻，能看出作者的用心。”当听到自己的名字出现在获奖名单里时，我握紧了满是硬茧的双手，泪水差点夺眶而出。 如今再看当初的选择，我愈发坚定。那些看似不被看好的坚持，那些默默付出的努力，终究在时光里开出了花。选择书法或许能少走许多弯路，但我深知，绘画带给我的不仅是技巧的提升，更是面对困难时的执着与勇气。 人生路上总有诸多岔路口，有人选择捷径，有人选择坦途。而我明白，真正值得珍视的，是忠于内心的选择，是为了热爱全力以赴的模样。这，是我的选择，亦是我最无悔的坚持。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《这，是我的选择》核心词为“我的选择”，“这”则明确了选择的具体指向，需聚焦某一特定的选择事件展开。审题时要紧扣“我”这一主语，强调选择的主体，可展现选择过程中的思考、挣扎、坚定或感悟。从立意角度来看，选择的内容可涵盖成长、情感、信念、责任等多个维度，需挖掘选择背后的深层意义，避免流于表面。可从以下几方面立意：①坚守初心的选择，如在浮躁的环境中坚持专注学习，拒绝投机取巧；在众人追求热门兴趣时，坚守自己真正热爱的传统技艺等，体现对本心的执着；②承担责任的选择，如在家庭遭遇困境时，主动分担压力，放弃娱乐时间照顾家人；在集体任务中，选择接手难度大的部分，不推诿退缩，彰显责任与担当；③突破自我的选择，如克服内心恐惧，选择上台演讲、参加竞赛；跳出舒适圈，选择尝试全新的学习领域或挑战，展现成长的勇气；④温暖善意的选择，如在他人陷入困境时，选择挺身而出提供帮助，而非冷眼旁观；在利益冲突面前，选择坚守道德底线，放弃不正当的利益，传递人性的光辉。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写或心理独白引出“我的选择”，营造氛围并点明选择的背景，如“站在社团招新的公告栏前，我攥着衣角，在街舞社的热闹与书法社的沉静间犹豫——这一次，我要做出真正属于自己的选择”。接下来详细叙述选择的过程，要融入具体的细节，如人物的动作、语言、心理活动等，展现选择时的矛盾、权衡与最终的决断，例如：面对朋友邀约加入热门的街舞社，同时又难舍自幼喜爱的书法，通过回忆练习书法时的安心与成就感，最终坚定选择书法社的过程。结尾需升华主题，点明选择带来的影响或感悟，如“在笔墨纸砚的陪伴中，我不仅提升了书法技艺，更懂得了坚守热爱的意义，这一次选择，成就了更清醒的自己”，深化文章中心。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 罩 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 基础运用（共6分) 1.(2分) ① (1分)② (1分) 2. (2分)[AJ[B1[CI[D] 3. (2分)[AJ[B][CJ[D] 二、 名句名篇默写（共8分） 4.(1) (2) (3) (4) (5) 三、 名著阅读（共8分） 1 5. (3分)[A][B][C1ID] 6.(2分) (1) (2) 7.(3分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、综合性学习（共4分） 8.(4分) (1) (2) 五、文言文阅读（共20分） 9.(4分) (1) (2) (3) (4) 10.(2分) 自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖 11.(4分) (1) (2) 12.(3分)[A1[BJ[C1[D1 13.(3分) 14.(4分) 六、现代文阅读（共24分） (一)(9分) 15.(3分)[A1[B][C][D1 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(3分) (二)(15分) 18.(3分)[A1[B][CJ[D1 19.(4分) (1) (2) 19.(4分) (1) (2) 20.(4分) 21.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共0分） 22.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语文参考答案 一、积累运用（共6分） （2分）1． juān 躬 （2分）2．C （2分）3．B 二、名句名篇默写（共8分） 4． 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 忽如一夜春风来 酒酣胸胆尚开张 鬓微霜 把酒问青天 三、名著阅读（共8分） （3分）5．D （2分）6． 他出家为僧，却不守清规戒律，好酒好肉，身上刺有花绣 林冲 （3分）7．示例一：鲁智深：鲁智深在五台山出家后，因醉酒大闹山门，被长老派往东京相国寺。在相国寺倒拔垂杨柳，震慑了一众泼皮，后来为救林冲，一路暗中护送，在野猪林出手相救，阻止了高俅的灭口阴谋，尽显侠肝义胆。 示例二：林冲：林冲被高太尉陷害，误入白虎堂，被刺配沧州。在沧州牢城营，他被安排看守草料场，却遭陆谦等人放火暗算。林冲忍无可忍，在山神庙杀死陆谦等人，雪夜上梁山，从此走上反抗朝廷的道路。 四、综合性学习（共4分） 8． 展现韩兆虎克服听力障碍、深耕书法领域的经历，传递其助力残疾人成长的价值。 您的作品屡获国家级殊荣，您的心情是怎样的？ 五、文言文阅读（共20分） （4分）9． B 显露、表现 掩盖、遮蔽 已经 （2分）10．自公仕宦四十年/上下往复/感世路之崎岖 （4分）11．（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。 （2）欧阳公在世时名扬当时，死后能流传后世，若能如此便足够了，还有什么可悲伤的！ （3分）12．D （3分）13．示例：颔联“万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”运用了借景抒情的手法。描绘了三峡两岸万树苍烟笼罩，显得幽暗，满川明月下，一只猿猴发出哀鸣的景象，营造出凄清、悲凉的氛围，表达了诗人被贬后的愁苦之情。 （4分）14．合适。甲文中欧阳修虽被贬滁州，但仍与民同乐，积极治理地方，体现了在纷争中的坚持；乙文提到他虽仕途坎坷，“屯邅困踬，窜斥流离”，但“果敢之气，刚正之节，至晚而不衰”，可见其坚持；丙诗中他虽遭迁谪，却能“行见江山且吟咏”，展现出豁达与坚持。所以“达者在纷争中的坚持”这一评价合适。 六、现代文阅读（共24分） （一）（9分） （3分）15．A （3分）16．①拓展知识边界：智能引学和知识图格整合，学生可以接触跨学科学习资源，拓宽知识视野；②个性化学习：根据学生的学习进度、认知和兴趣，提供智能定制的资源，实现因材施教；③激发创新创造：提供智能创作平台，鼓励学生实践探索，激发创意和创新能力；提升数字素养和技能：④普及人工智能教育，增强学生的数字素养和数字技能，帮助其更好地适应社会；⑤精准职业规划：通过大数据分析，帮助学生了解自身特长和就业市场，提供更精准的职业规划指导；⑥营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 （3分）17．①对接产业需求：紧密对接人工智能赋能产能转型升级的需要，优化专业设置；②布局人工智能相关专业：积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新专业；③推动专业智能化改造：将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系；④强化实战能力：提升学生在机器学习、数据分析、系统运维等方面的实战能力；⑤开发模块化课程：面向不同专业学生开设人工智能课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。 （二）（15分） （3分）18．C （4分）19． 产生隔阂 高度共鸣（意近即可） （4分）20．我选择“扣”。“扣”这个动作迅猛、果断，带有强烈的情绪色彩，生动地写出了烟花王在听到楚三为日本人拉车后内心的失望、不满与愤怒，并以此动作决绝地终止了谈话。“砸”的动作力量过猛，通常伴随暴力，与当时烟花王沉默的情境不符；“放”字轻缓平常，不足以表现烟花王内心的情感，因此“扣”填在句子中最合适。（意近即可） （4分）21．我认为这个标题合适。“星光”看似与文章内容无关，实则具有深刻的象征意义。理由：①“星光”象征着希望与指引：故事结尾，烟花王与敌人同归于尽，除夕时四家子的上空都没有烟花，但“星光满天，很亮”，这星光就如同烟花王不屈的精神，在无尽的黑暗（象征日本的压迫与时代的悲凉）中给人以希望和精神的指引。②“星光”象征着永恒与铭记。烟花王的生命如同绚烂的烟花般逝去，但其壮举与气节却像永恒的星光，留存在楚三和四家子百姓的心中，被后人铭记。③“星光”是主题的升华。标题“星光”使文章的思想境界得以提升，表达了作者对民族危难之际普通中国人身上所迸发出的民族气节的赞颂。 七、作文写作（共60分） （60分）22．例文： 这，是我的选择 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着那张画满红叉的素描纸，站在画室门口徘徊。身后是老师无奈的叹息：“你造型能力太弱，不如转去学书法，或许更合适。”身前是洒满阳光的画室，画板上还摆着我未完成的静物写生，铅笔尖在阳光下泛着微弱的光。 其实老师的建议并非没有道理。同班同学早已能精准勾勒出石膏像的明暗层次，而我连最简单的苹果轮廓都画得歪歪扭扭。每次作业发下来，我的画总是被圈出最多的问题，就连曾经最支持我的妈妈，也试探着问：“要不咱们试试别的？” 那天我在画室待到很晚，看着墙上那些优秀作品，忽然注意到角落一幅略显笨拙的素描——那是老师早年的习作，线条生硬，比例失衡，下方却写着一行小字：“坚持比天赋更重要。”我摩挲着画纸边缘，想起第一次拿起画笔时的悸动，想起熬夜修改构图时的专注，那些关于绘画的热爱瞬间涌遍全身。“我不转班。”当我说出这句话时，老师眼中闪过一丝惊讶，随即化作鼓励的微笑。 从此，画室的第一盏灯总是我点亮。我把苹果放在窗台，从不同角度观察光影变化，一张纸画满了就换另一张；课间别人休息时，我抱着素描本请教老师，把要点密密麻麻记在扉页；晚上回到家，我放弃了喜欢的动画片，对着石膏像反复练习排线。手指被铅笔磨出硬茧，手腕酸痛到抬不起来，可每当看到画纸上的线条渐渐流畅，明暗渐渐立体，所有的疲惫都烟消云散。 转机出现在半年后的校园艺术节。我抱着试试看的心态提交了作品——一幅描绘画室清晨的素描，画中阳光透过窗户洒在画板上，铅笔屑在光束中舞蹈。开展那天，我在作品前驻足，忽然听到评委老师的讨论：“这幅画很有灵气，光影处理很细腻，能看出作者的用心。”当听到自己的名字出现在获奖名单里时，我握紧了满是硬茧的双手，泪水差点夺眶而出。 如今再看当初的选择，我愈发坚定。那些看似不被看好的坚持，那些默默付出的努力，终究在时光里开出了花。选择书法或许能少走许多弯路，但我深知，绘画带给我的不仅是技巧的提升，更是面对困难时的执着与勇气。 人生路上总有诸多岔路口，有人选择捷径，有人选择坦途。而我明白，真正值得珍视的，是忠于内心的选择，是为了热爱全力以赴的模样。这，是我的选择，亦是我最无悔的坚持。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $