学易金卷：九年级语文上学期期末模拟卷（统编版五四学制）

2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1—6单元。 一、基础积累与运用（24分） （新考向）班级开展“君子自强不息”综合性学习，请你完成以下任务。 亲爱的同学，“君子自强不息”从不是褪色的古训，而是照亮前路的星火。 当你们在知识的海洋中探索，遭遇难题的阻滞时，自强不息是________智慧的航灯；当你们在成长的路上跋涉，面临选择的迷茫时，自强不息是________本心的罗盘；当你们在青春的赛场拼搏，承受失利的阵痛时，自强不息是________信念的基石。这正是青春绽放光彩的秘jué（   ）——它不畏惧跌倒后的伤痕，只在意爬起时的坚定；不沉溺温室里的安逸，只追求风雨中的成长。哪怕眼前的挑战如汹yǒng（   ）浪潮般袭来，只要心怀自强不息的信念，终能跨越艰难险阻，看见lí（   ）明时分的璀璨曙光。 1．（3分）根据拼音写汉字。 2．（2分）画横线的三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．恪守  遵循  汲取 B．汲取  遵循  恪守 C．恪守  汲取  遵循 3．（2分）下列说法正确的一项是（   ） A．“褪色的古训”“照亮前路”“学会担当”这三个短语的结构是一致的。 B．画波浪线句子是并列复句，“不是……而是……”表并列关系。 C．加点词“阻滞”是动词，“迷茫”是副词，“曙光”是名词。 4．（14分）小语从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚守信念 长风破浪会有时，（1） 。 李白《行路难（其一）》 破困向前，追寻新生 （2） ， 。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达自勉，笑对人生 人有悲欢离合，（3） 。 苏轼《水调歌头》 执志不移，舍身报国 （4） ， 。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 （5） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 5．（3分）围绕“自强不息”，班级开展“放飞青春梦想”的主题演讲比赛，以下是小语同学的演讲稿节选。请你参考链接材料，从议论要言之有据角度指出其存在的一处不足，并提出修改建议。 链接材料 “在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲……其次，使用材料还应保证材料与观点一致……要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性……” ——《部编版九年级语文上册》 青春的梦想，需要用自强不息的汗水浇灌。听说有位科学家，在研究中遇到很多失败，却始终不放弃最后取得了伟大成就，这就是自强不息的体现。我们班的小文，每天按时完成作业，这也是自强不息呀。相信凭借自强不息，我们定能实现青春梦想。 【答案】1．诀 涌 黎 2．B 3．B 4．（1）直挂云帆济沧海 （2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （3）月有阴晴圆缺 （4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 （5）心系天下，忧国忧民 5．示例1：材料准确性不足，“听说有位科学家”未明确具体身份信息，材料模糊，难以让人信服。建议点明科学家具体身份或补充其他具体人物。 示例2：材料与观点一致性欠缺，“每天按时完成作业”是学生应尽的基本义务，体现不出“自强不息”，与观点关联较弱。建议更换为更贴合的事例。 示例3：材料丰富性不够，事例仅涉及科学和身边小事，范围较窄。建议增加其他领域的事例。 【解析】1．本题考查字形。 秘诀（mì jué）：指不公开的、能有效解决问题的诀窍或方法。 汹涌（xiōng yǒng）：形容水势猛烈翻腾的样子，比喻声势浩大或情况激烈。 黎明（lǐ míng）：指天将亮或刚亮的时候，比喻光明或希望的开始。 2．本题考查词语运用。 恪守：指严格遵守。遵循：依照、按照。汲取：吸收、获取 第一空：结合语境，“智慧的航灯”需要“获取/吸取”智慧，因此填入“汲取”更合适； 第二空：结合语境，“罗盘”指引方向，需填入与“遵循”（依照、按照）相关的词。“遵循本心”是常见搭配，意为依照本心行动。因此，填入“遵循”更合适； 第三空：结合语境，“基石”需填入“坚守”或“恪守”（意为坚定不移地遵守），结合选项填入“恪守”更合适； 故选B。 3．本题考查词句常识。 A.“褪色的古训”：偏正结构（“褪色”修饰“古训”）；“照亮前路”：动宾结构（“照亮”+“前路”）；“学会担当”：动宾结构（“学会”+“担当”）。因此，三个短语的结构不完全一致（前一个是偏正，后两个是动宾），选项表述不正确； C.“阻滞”：名词（意为“阻碍”）。“迷茫”：形容词（如“面临选择的迷茫”，“选择”是名词，“迷茫”修辞“选择”，修辞名词的词语是形容词），非副词。“曙光”：名词（如“璀璨曙光”）。因此，“阻滞”“迷茫”词性判断错误，选项表述不正确； 故选B。 4．本题考查名句默写和句子理解。 （1）—（4）：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济”“沧海”“畔”“弊”“衰朽”等字词容易写错。 （5）：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是把国家、民族的利益摆在首位，为天下百姓的忧患而担忧，为天下百姓的幸福而欢乐，彰显出一种胸怀天下、以天下为己任的担当。从“自强不息”的探究角度看，此句突出的是一种超越个人，心系天下、为国为民奉献担当，胸怀家国大义的精神，所以可概括为“心系天下，担当家国”（类似表达，突出胸怀天下、担当责任即可）。 5．本题考查语言表达。 （1）材料准确性角度：“听说有位科学家……”中“听说”表明事例模糊，缺乏准确性（没说清科学家姓名、研究领域、具体成就）；同时，因为模糊，也让丰富性打折扣（听众无法验证，说服力弱）。替换为准确、具体的科学家事例，比如“屠呦呦团队在研究青蒿素过程中，历经数百次实验失败，甚至团队成员以身试药，却始终坚守，最终成功提取青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献”。这样事例真实具体，能有力体现“自强不息”，契合“言之有据”要求。 （2）材料与观点一致性角度：“我们班的小文，每天按时完成作业……”中“按时完成作业”是基本学习任务，和“自强不息”（强调克服重大困难、持续奋斗突破）的一致性不足，不能有力支撑论点。替换为更贴合的事例，比如“小文原本数学基础薄弱，面对难题从不逃避，每天花1小时钻研错题、总结方法，坚持一学期后，数学成绩从及格线跃至90分以上”。通过突出“克服困难、持续努力”，让材料与“自强不息”观点一致，增强说服力。 （3）材料丰富性角度：演讲稿仅用科学家（模糊）、身边同学作业事例，范围窄。为“增强说服力”，要从不同领域（文学、体育、历史等）选例，如司马迁忍辱著《史记》、运动员带伤训练，让论证更全面有力。 示例：（1）准确性：不足为“听说有位科学家”未明确身份，材料模糊。建议点明如“屠呦呦研究青蒿素时历经失败仍坚持”。（2）一致性：不足为“按时完成作业”难体现“自强不息”。建议换“小文为攻克数学难题，每天额外花1小时钻研，坚持半学期后成绩大幅提升”。（3）丰富性：不足为事例领域窄。建议增加“史铁生身残志坚，以笔为剑在文学领域自强；苏炳添刻苦训练，突破黄种人短跑极限”等不同领域事例。 二、文言文阅读（24分） 小语收集到下面材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 （甲） （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （丙） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 6．（4分）请根据表中提示的方法解释加点字。 方  法 联系内容 释  义 字典查阅法 固：①坚固。②鄙陋。③本来。 （1）夷陵固为下州 （填序号） 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 （2）朱公能不以陋而安之 语境推测法 句中“去”为远离之意。 （3）夫人之去忧患而就乐易 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉 7．（2分）下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（    ） A．皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B．皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C．皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D．皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 8．（6分）将下列句子翻译成现代汉语。 （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 9．（4分）甲诗在流传中遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。我选“ ”字， 。 10．（5分）有同学模仿乙文多次运用虚词的写法，给【丙】文画波浪线的句子添加了多个虚词，你认为这样修改是否合理？请简述理由。 （改句）倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旋也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 11．（3分）欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系上述诗文作出简要分析。 【答案】6．（1）③ （2）以……为安 （3）靠近，接近 （4）同“嘱”，嘱托 7．D 8．（1）不久夕阳落到西山上，人的影子零乱分散，太守下山回家，宾客们跟随着他。 （2）便修了一座至喜亭在江边渡口，把它作为往来岷江的船家停留休息之地。 9．我选“岂”字 “岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思，结合前文可以得知诗人是因为贬谪才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，更能表现诗人豁达乐观的心胸。 10．不合理。原句中没有虚词，写出了三峡水的咆哮奔流的情态，写出了三峡水流之急，行船之险。而改文中加入“而”“也”“者”，减慢了节奏，舒缓了语气，显得悠闲自得，与三峡水势之急之险、气势之磅礴和行船者紧张的心情不吻合。 11．寄情山水，从山水中获得安慰；以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。 【解析】这篇文言文阅读材料通过三则文本展现了欧阳修不同时期的心境与思想。【甲】诗以“迁谪”为背景，抒发羁旅愁思；【乙】文借朱公建亭之事，体现“去忧就乐”的人生态度；【丙】文则描绘“与民同乐”的太守形象。三则文本共同勾勒出欧阳修面对逆境时的豁达胸襟：既有个人情感的抒发，又有对他人善政的赞赏，更展现了其“乐民之乐”的政治理想。文字间流露出宋代士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神追求。 6．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据字典查阅法：结合“夷陵固为下州”的句意“夷陵本来作为一个州”，在“固”的三个义项中，“本来”符合语境。据此推断“固”的意思为“本来”，故选③。 （2）根据词类活用法：课内“而不知太守之乐其乐也”中“乐”是意动用法，以……为乐。据此推断“朱公能不以陋而安之”的“安”是意动用法，以……为安。句意：朱公却能不因为地方简陋而安心驻守。 （3）根据语境推测法：结合“夫人之去忧患而就乐易”的语境，“去”与“就（趋向）”相对，可推测“去”为远离之意，“就”与之相反，为“靠近，接近”之意。句意：人们通常会远离忧患而趋向于安乐闲适的生活状态。 （4）根据关注通假字：课内“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，嘱托。据此推断“而属笔于修焉”的“属”通“嘱”，意思是“嘱托”。句意：嘱托欧阳修撰写文章。 7．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：都通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水运送。由此可见，“皆陆出”指的是一般情况，都要通过陆路运输。而“而其羡余不急之物乃下于江”是特殊情况，即多余的、不急需的物品，才通过江水运送。所以中间要停顿；“而其羡余不急之物”与“乃下于江”又构成主谓关系，需要停顿。故断句为：皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 故选D。 8．本题考查文言句子翻译。注意下列重点词语的意思： （1）已而：不久；散乱：零乱分散；而：于是；从：跟从。 （2）作：修建；于：，在；以为：作为；舟者：船家；之：用有主谓之间，不译。 9．本题考查理解探究能力。 颈联“殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯”写作者喟叹岁暮谪居卧他乡，只能借酒浇愁，感慨深沉，可知，诗人是因为贬谪才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，“岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思，“不因迁谪岂能来”，似乎为今日能饱览楚地奇异谲诡的风光而自豪。情绪顿然一转，于解嘲中放达，字里行间透出一股旷达豪迈之气。 故选“岂”字。 10．本题考查关键句子赏析。 “倾折回直，捍怒斗激”意为：河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急。写出了三峡水的咆哮奔流。“束之为湍，触之为旋”，江水湍急，遇到巨石拦阻，就变成了漩涡。表现了三峡水急浪高的情态。“顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”表现了在三峡之上行船的凶险，一不小心，就会船翻人亡，也从侧面表现了三峡水流湍急，水路危险。如果加入了“而”“也”“者”等词语，语气就会变得舒缓，给人悠闲自得之意，与江水的湍急与气势磅礴不相符，也不能充分表现行船之人紧张的心情。 所以改句并不合理。欧阳修文笔简率流畅，乙文虽多次用“而”字连缀，但并不刻意反复，若在丙文中一味增添虚词，反使句子显得累赘、呆板，违背了古文讲究简洁凝练的特点。 11．本题考查理解文章内容。 结合甲诗“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”可得：寄情山水，从山水中获得安慰；结合丙文“朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易”“自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书”可知，以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；结合乙文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。 故而可得，欧阳修虽屡遭贬谪，却能寄情山水、与民同乐，一方面“醉能同其乐，醒能述以文”，在逆境中保持旷达心态；另一方面又像文中所写，积极施政、体恤百姓，以政绩与文章名世，终能在辗转外放之中冲破困境。 【点睛】参考译文： 【乙】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 （丙）岷江汇聚了蜀地的众多河流，流出三峡后成为荆江，江水曲折迂回，汹涌激荡，被束缚时形成湍急的水流，撞击岸边时产生回旋的涡流。顺流而下的船只，顷刻间就能行驶数百里，根本来不及仔细观察，只要稍有偏差，与崖石相撞，就会船毁人亡，不见踪迹。因此，凡是蜀地能够供应内府、供给京城并且调拨到其他各州的物资，都通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水运送。夷陵本来作为一个州，正处在峡口，江水流出三峡后才变得平缓。所以船夫们到了这里，一定会洒酒在地，拜了又拜，相互庆贺，认为像是获得了新生。 虞部郎中朱公第二次治理这个州的第三个月，在长江边的渡口建造了至喜亭，作为船夫们停留休憩的地方。夷陵本来就是偏远的州县，官员的粮食供给和俸禄都很微薄，而且地方偏僻遥远，即使有好的政绩，也不足以获得名誉来帮助仕途进取。朱公却能不因为地方简陋而安心驻守，他又为人们摆脱忧患、走向安乐而感到高兴，这就是《诗经》中所说的“品德优良、平易近人的君子”啊。自从朱公来到这里，连年获得大丰收，他趁着百姓生活富足有余的时机，然后动工建造亭子，给往来的人们带来便利，用亭子来安置和慰劳他们，做事不违背时节，让人们有所依靠，这些都值得记录下来。因此，朱公的下属官吏们一起商量，嘱托我来撰写这篇记文。 三、现代文阅读（31分） （一）（新考向）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 材料一 ①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。 ②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董侹的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由、更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。 ③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“岱宗夫如何？齐鲁青未了”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。以上这些较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。 ④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。 （选自袁行霈《境与象》，有删改） 材料二 ①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。 ②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人如临其境的“形似”的审美特点。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”“风乍起，吹皱一池春水”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴”。这些都是“物境”名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有“处身于境”、目悦神怡之美感。 ③所谓“事意境”，也叫“事境”，就是以“事”为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如“少小离家老大回”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是“近”，贴近生活，真实可信，所以才能获得“亲切不泛”的美感享受。 ④所谓“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山阳》：“折柳城边起暮愁，可怜春色独怀忧。伤心正叹人间事，回首更惭江上鸥。”金圣叹评云：“看他四七二十八字，中间杂用‘愁’字、‘怜’字、‘忧’字、‘伤’字、‘叹’字、‘惭’字，凡若干悲苦字成诗，知先生怀忧，真有甚深者也。”但更多的是借景抒情而成境者。如汉乐府《西洲曲》：“南风知我意，吹梦到西洲。”又如苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”李白是写情境的圣手，他有许多这方面的名句，诸如“秋风吹不尽，总是玉关情”“请君试问东流水，别意与之谁短长？”“仍怜故乡水，万里送行舟”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“狂风吹我心，西挂咸阳树”。在李白笔下，风、水、月皆成为情的化身，而又是那样亲切自然，尽情尽理，真是大家风范。 ⑤所谓“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”为表现对象的审美意境。如果说“情境”的审美特点是求“美”的话，那么“理境”的审美特点则是求“真”。玄言诗、哲理诗、议论散文、寓言、写意画中多有此类意境。如“海内存知己，天涯若比邻”“前不见古人，后不见来者” “江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”“欲穷千里目，更上一层楼”“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”“会当凌绝顶，一览众山小”。这些都是直言其理的名句，还有借景言理的，如崔颢《黄鹤楼》一诗，金圣叹评云：“他何曾是作诗，直是直上直下放眼恣看，看见道理却是如此。”什么“道理”呢？就是“黄鹤”飞了，“昔人”去了，甚至他们早都死了，而“楼”还存在着。生命是有限的，空的，只有“楼”是无限的，实的。所以，感叹生命无常、人生短暂，便是这首诗的“道理”。这些“道理”是通过昔人、黄鹤、楼、白云、此地、千载等时空意象表现出来的。前者所举名句，或理，或意，都浸泡在浓郁的感情里；后者所举的“道理”则隐含在意象之中。所以朱光潜先生说：“诗有说理的，但是它的‘理’融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它决不说抽象的未受情感饱和的理。” （选自古风《意境探微》，有删改） 12．（3分）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．意与境交融之后生成意境，意境可以超越具体的时间和空间，给读者更多的想象余地。 B．“没有大地就没有飞升的起点”，这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象。 C．“境超乎象”并不意味着意境的形成必须有特殊手法的作用，旨在表明意境是意象组合之后的升华。 D．材料中提到的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可见意境的形成不一定借助特殊的艺术手法。 13．（3分）根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“物境”讲究的是逼真如画，历历在目，具有令人如临其境的“形似”的审美特点。 B．《长恨歌》体现了一首诗是一个贴近现实生活的事境，可给读者“亲切不泛”的美感享受。 C．抒情诗、抒情小赋和抒情散文中多有“情境”，这种“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。 D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一诗作中不能兼而有之。 14．（4分）简要分析材料一第3段的论证思路。 【答案】12．B 13．D 14．材料一的第3段首先指出“境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用”，然后点明意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用只是西方英美意象派的看法，接着列举出中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，最后指出把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的。 【解析】两文围绕诗歌意境展开，各有侧重且互补。材料一辨析境与象的关系，提出“境生于象而超乎象”的核心观点，厘清意境形成的关键；材料二从表现对象分类，将意境分为物、事、情、理四类，结合诗句阐释各类型特点。两文逻辑清晰，一论本质关系，一述具体分类，全面解读意境内涵。 12．本题考查文章的理解和分析。 B.材料一第2段提到“没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境”，结合前文“境生于象，没有象就没有境”“境超乎象”可知，“大地”喻指“象”，“飞升”喻指“境”。该比喻的意思是“象是境的基础，没有象就没有境”，而非“象生于境，没有境就没有象”，选项颠倒了境与象的生成关系，理解错误； 故选B。 13．本题考查内容的理解和辨析。 D.材料二第5段提到“理境”的“道理”或“浸泡在浓郁的感情里”，或“隐含在意象之中”，并引用朱光潜的话强调诗的“理”融化在“赤热的情感”中。这表明“情”与“理”可在同一诗作中兼而有之，选项“不能兼而有之”的表述与原文矛盾，理解错误； 故选D。 14．本题考查论证思路。 材料一第3段围绕“意境的形成不必借助意象的比喻、象征、暗示作用”这一核心观点展开论证，逻辑清晰且层层递进。 首先，段落开篇直接亮明观点，明确“境超乎象”并不等同于意境的形成必须依赖特殊艺术手法，打破了可能存在的认知误区；接着，文章辨析了中西方对意象的不同理解，指出英美意象派所讲的意象多带有比喻、象征、暗示作用，而中国传统对意象的理解更为宽泛，这类具有特殊作用的意象在中国古典诗歌中并不普遍，通过厘清概念差异为后续论证铺垫；然后，作者列举了“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等一系列广为熟知的经典诗句，这些诗句均以凝练的笔墨营造出深远意境，却并未借助比喻、象征、暗示等手法，以具体可感的实例有力印证了前文观点，让论证更具说服力；最后，段落收尾指出，若将英美意象派的意象概念硬搬过来套用于中国传统诗歌的意境分析，会显得格格不入，既总结了前文的论述，又批判了生硬套用西方理论的不当做法，使整个论证形成完整闭环。 （二）（新情境）阅读下面的语段，完成题目。（21分） 戏剧社打算利用社团汇报演出的契机，将《屈子传》的节选部分改编成戏剧搬上大舞台，请协助他们完成下面的准备工作。 屈子传（节选） 曹尧德 ①这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 ②白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂的草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料杈搅拌均匀，亲切地拍着白马的脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… ③回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭[1]从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” ④屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” ⑤小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” ⑥“这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪涌出，滚落。 ⑦此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前，轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” ⑧小媭闻爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 ⑨屈原深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间。 ⑩屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容、枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 ⑪一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 ⑫一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摆了摆手。正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊！……” ⑬屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远……屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 ⑭屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉笥山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的……屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归[2]与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 ⑮拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁眺望远方【甲】，纵身跃入深渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （有删改） 【注释】［1］小媭（xū）：屈原的女儿。相传屈原有一个女儿叫女婴。［2］秭归：屈原的故乡。 15．（7分）揣摩人物，为第二幕（第6～9段）剧本补写舞台说明和人物台词。（补充改编剧本） 《屈子传》剧本手稿（第二幕） 屈原  [（1） ] 小媭  （睡得正香，身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑） 天光已经大亮。 屈原  （吹熄了屋内的灯盏，走到外间舀一盆清水再次洗脸，又在正间静静地站了一会，然后返回西间，踱至女儿床前）儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。 小媭  （一骨碌爬起来，翻身下床，急忙打开木箱，双手捧着叠得规规整整的长袍）屈原〔深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，戴好切云高冠，挂陆离长剑，眼神（A．温柔  B．迷茫）（2） （填字母）（3） 16．（9分）为了增强演出效果，同学们打算在演出中加入背景音乐，但大家对选择怎样的旋律犯了难，于是同学们采访了声乐社的成员，请协助完成采访单。 时间、地点 6月3日下午、声乐社团教室 采访对象 声乐社成员 采访目的 （1） 采访方式 访谈 采访用具 记录本、笔 采访记录 采访问题 问题1：常见的旋律有哪些？ 问题2：（2） 采访回答 回答1：常见的旋律有悲伤低沉、激烈高昂、婉转平缓…… 回答2：基于故事内容、叙事节奏、环境氛围、感情基调等确定旋律，才能取得良好的效果 （3）根据上面的采访内容，为文中画横线的句子选择合适的旋律，并说明理由。 17．（5分）请你结合知识卡片，为最后一段的甲处设计屈原的内心独白。（50字左右） 知识卡片 独白是各种矛盾在人物内心的集中体现，是人物内心深处最真实的声音。独白的语言富有感染力，情感充沛，更具有抒情性，就像是从胸腔中迸发出的声音一样，可以带给观众更加强烈的冲击感，使人物的性格更加丰满。 【答案】15．（1）返回堂屋，走到小媭床前。身体前倾，凝视小媭的脸庞，眼中泛起泪光 （2）A （3）小媭，你要好好照顾自己，爹走了。 16．（1）为演出选择合适的旋律 （2）如何选择合适的旋律？ （3） 前半部分激烈高昂。“仿佛见到秦兵已渡过扬子江……往南方奔来”体现出当时楚国局势的危急紧迫；“遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑”是屈原的想象，战况惨烈，可见其内心怒不可遏，所以是激烈高昂的。后半部分转为悲伤低沉。“洞庭湖上浊浪排空……地是黑沉沉的……”是屈原想象战争之后生灵涂炭、国土沦丧的场景，所以是悲伤低沉的。 17．示例：秦人贼子，我恨之入骨！楚国亡矣，我悲痛欲绝！我亲爱的楚国子民，别了！我可爱的小媭，别了！天！以我死身，驱逐贼人吧！ 【解析】这篇《屈子传》节选以细腻的笔触刻画了屈原投江前的最后时刻，通过“白马不食”“石锁沉江”等极具象征意味的细节，展现了一个爱国诗人的悲壮抉择。作者采用时空压缩的手法，将人物内心挣扎与外部环境变化巧妙融合，特别是第⑭段虚实相生的环境描写，将个人命运与国家危亡紧密相连。文中多处泪眼相对的细节（如对女儿、白马），强化了悲剧感染力，而最终“明星划破苍穹”的意象，既暗合屈原的诗人身份，又赋予其死亡以崇高美感，完成了对这位历史人物精神内核的诗意诠释。 15．本题考查内容理解和语言表达。 ①补写舞台说明需结合原文第⑥-⑨段屈原的行为。第⑥段提到“屈原返回堂屋，走到小璎床前”，因此舞台说明应体现这一动作，如“返回堂屋，走到小媭床前。身体前倾，凝视小媭的脸庞，眼中泛起泪光”，通过“凝视”“泪光”等细节展现他对女儿的不舍。 ②此时屈原虽已决意赴死，但面对尚在睡梦中的女儿小璎，他的情绪核心是“不舍的温柔”——他不愿将决绝的痛苦传递给女儿，只想以温和的姿态掩饰内心的悲壮。“温柔”的眼神契合他此刻对女儿的疼惜与不忍，能更细腻地体现出硬汉柔情的反差感，让人物情感更饱满。因此“温柔”（A）更符合其复杂情感。 ③补写台词需贴合“温柔”眼神对应的情感氛围，既要体现屈原对女儿的疼惜，又要藏起决绝的心事；如“小媭，你要好好照顾自己，爹走了”。 16．本题考查口语交际。 ①采访目的需结合“为了增强演出效果，同学们打算在演出中加入背景音乐”可知，目的是“为演出选择合适的旋律”。 ②采访问题应围绕旋律选择方法，根据回答2“基于故事内容、叙事节奏、环境氛围、情感基调等确定旋律”，可设计问题“如何选择合适的旋律？”。 ③针对“仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑”这部分内容：这段文字描绘了秦军入侵、战局危急的紧张场景，情感基调激烈、紧迫，因此应选择“激烈高昂”的旋律——该旋律能契合局势的危急感，烘托战争的惨烈与紧张氛围。 针对“洞庭湖上浊浪排空，玉笥山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的……”这部分内容：这段文字转向悲凉的环境与屈原内心的绝望，情感基调沉重、哀伤，因此应选择“悲伤低沉”的旋律——该旋律能呼应景象的凄凉，传递出屈原对家国破碎的悲痛与无力感。 17．本题考查语言表达。 题干要求结合知识卡片，为最后一段甲处设计屈原的内心独白（50字左右）。理解并回答这道题，需明确独白要体现屈原内心的矛盾与真实情感，语言需富有感染力、情感充沛且带有抒情性，同时要贴合屈原赴死时对家国的悲痛、对家人的不舍等心境，控制字数在50字左右。 示例：秦兵铁蹄踏碎家国！楚国啊，我穷尽一生护你，竟落得山河破碎！小璎，爹对不住你，可这污浊世间，唯有以我之躯，守我清白，祭我故国！ 四、综合运用（11分） 你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 18．（2分）任务一：读小说回目，知主要人物。 下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目①②处的梁山好汉。 第十一回：①门招天下客，林冲棒打洪教头   第六十六回：时迁火烧翠云楼，②智取大名府 19．（4分）任务二：析精彩情节，探“义”之内涵。“义”是《水浒传》的深刻内涵，请仔细阅读下表，完成探究任务。 典型人物 情节概括 义的类型 鲁智深 拳打镇关西 ① 宋江、晁盖 私放晁天王 兄弟情深之义 武松、施恩 ② 有恩必报之义 20．（5分）任务三：讲梁山故事，谈谈读书体会。 《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、钱等，请参照示例，从下面两组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。 ①宋江和钱        ②杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人大烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 【答案】18．①柴进 ②吴用 19．打抱不平之义 武松醉打蒋门神 20．示例一：①宋江和钱。宋江为人仗义疏财，常常用钱财帮助他人，因此获得“及时雨”的称号。例如，在柴进庄上，宋江见武松衣衫褴褛，便拿出钱财给武松做新衣服；李逵每次缺钱，宋江也总会慷慨相助。宋江的钱财不仅帮助了许多好汉，也让他在江湖上积累了极高的声望，很多好汉因为敬佩他的仗义疏财而投奔他，为他后来成为梁山首领奠定了基础。钱财是宋江结交好汉、树立声望的重要助力，与他的命运紧密相关。 示例二：②杨志和刀。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 【解析】18．本题考查名著人物及故事情节。 第十一回：柴进门招天下客，林冲棒打洪教头。情节概括：林冲被押解到沧州柴进庄上，受到柴进厚待。林冲在柴进庄上与洪教头相遇，洪教头向林冲挑战。此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲被迫与洪教头比武，林冲妙手一击，洪教头大露丑态，失败而归。因此“门招天下客”的柴进。 第六十六回：时迁火烧翠云楼，吴用智取大名府。情节概括：为了搭救被囚禁的卢俊义和石秀，宋江兵打大名府。第一次没能攻下。次年开春宋江再度出兵大名府。时值元宵佳节，吴用先派人在北京城中埋伏，里应外合，破城救人。吴用 又告诉宋江东京蔡太师力主招安之意。北京城元宵放灯。梁山泊宋江守寨，吴用引八路人马进驻城下。时迁在北京翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路而走。城内柴进救出卢俊义、石秀，捉了李固，贾氏。因此“智取大名府”的是吴用。 19．本题考查名著情节。 鲁智深“拳打镇关西”：他因听闻金翠莲父女被郑屠欺辱，愤而出手相助，三拳打死镇关西。这一情节充分展现了鲁智深侠肝义胆、除暴安良的性格特点。“拳打镇关西”体现了鲁智深扶危济困、打抱不平、惩恶扬善的侠义精神。 根据“武松、施恩”可知，体现武松有恩必报之义的情节是“醉打蒋门神”。武松为帮助施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，假装醉酒挑衅蒋门神。他先以“玉环步”“鸳鸯脚”的拳法震慑对方，再以“醉拳”将其击败，迫使蒋门神归还产业。故填“（武松）醉打蒋门神”，展现知恩图报之义。 20．本题考查名著情节识记。 根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。用简洁的语言概述即可。 示例一：宋江和钱。宋江，江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。钱是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。 示例二：杨志和刀。杨志乃杨令公之孙。徽宗时，他是一名军官。皇帝要用南方的奇花异石堆万岁山，殿帅府就派十个军官去太湖边押运石头。其他九个军官都顺顺当当地回来了，杨志在过黄河时遇到风浪翻了船。空手回来，太尉高俅把他赶出了殿帅府，丢失了殿司制史的职位。杨志想到别处再找机会，因盘缠用尽，身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。但是在卖刀的时候却误杀泼皮牛二，从此杨志的命运便被改写。一把宝刀难倒了英雄汉，让杨志的一生几经周折，波澜不断。 五、写作（60分） 21．以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。（60分） 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——焦野绿《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与“石子”共舞 夏日的午后，蝉鸣聒噪。我第十次将写坏的宣纸揉成团，扔进墙角的竹篓。那团刺眼的白色，像极了书法班上同学们投来的目光——当我宣布要练习小楷时，有人笑我“自讨苦吃”。   是啊，何必选择这条“硌脚”的路？横平竖直的规矩，蚕头燕尾的讲究，每一个笔画都像在束缚我天生好动的手腕。墨汁总是轻易晕开，手腕总是迅速酸麻。最“硌脚”的，是隔壁练习行书的同学早已写出龙飞凤舞的作品，而我还在与一个“永”字较劲，反复描摹着它的八个笔画。 转折发生在一个雨夜。我对着字帖上文徵明的小楷出神——那些字迹工整如列阵的士兵，却在细微处透出从容的气度。我忽然想：这位明代大师，年轻时因字写得不好被考官轻视，他是怀着怎样的心情，日复一日地与笔墨为伴？他遇到的“石子”，该比我大得多吧？  那一刻，我换了种心情。我不再急于求成，而是开始品味每一次“硌脚”的感觉。墨汁晕开时，我观察它如烟似雾的纹理；手腕酸痛时，我把它当作肌肉在默默生长。甚至同学们的议论，也成了督促我专注的“警醒石”。   奇妙的是，当我不再抗拒这些“石子”，它们真的开始“亲吻”我。我发现自己能透过笔锋，感受到书写者运笔的节奏——起笔的慎重，行笔的流畅，收笔的果决。原来，每一道看似枯燥的笔画里，都藏着一个安静的宇宙。那些曾经让我烦躁的规矩，现在成了我与古人对话的密码。   一个月后的考级现场，我铺开宣纸，心境平和。当监考老师在我作品前驻足点头时，我忽然明白：我收获的远不止一张证书。是那些“硌脚”的时刻，教会了我耐心；是那些看似阻碍我的“石子”，磨砺了我感知美的能力。   如今，我依然每天练习书法。偶尔还会写坏，手腕还会酸麻。但我知道，正是这些小小的“石子”，铺成了我通往热爱的路。它们在硌痛我的同时，也在我青春的路上，刻下了最独特的吻痕。   这条路还很长，还有无数“石子”等待着我。但我不再害怕，因为我知道——每一个认真走过的脚印，终将被时光镀上金光。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。这首焦野绿的小诗以“我选择我爱的道路去走”起笔，核心意象“硌脚的小石头”与“轻轻吻我”形成强烈反差，揭示了当道路源于内心热爱时，途中的挫折、艰辛不再是负担，反而成为独特的生命印记与成长馈赠。“我选择的道路”象征着基于内心热爱的理想或方向；“硌脚的小石头”是前行中必然遇到的困难、挫折与磨砺；诗中的“小石头”不追求宏大叙事，而着眼于个体成长中那些具体而微的挫折，如一次比赛失利、一个知识难点、一段人际摩擦，正是这些看似琐碎的“小石头”，在热爱的照耀下，累积成我们独特的生命感悟与坚韧品格；“吻”则隐喻对苦难的接纳、转化与感恩，体现了主观认知对客观境遇的重塑能力。可以立意为：（1）热爱是苦乐的转换器，真正的热爱从不是避开路上的苦，而是能让人把难嚼的“苦”嚼出甜来——就像匠人对着重复的工序不觉得枯燥，学者守着冷板凳不觉得孤单，因为热爱早把那些难走的路、难扛的事，都变成了往前挪的垫脚石。（2）选对所爱，就有了扛难的底气，“我选择我爱的道路去走”从来不是一句空话，而是自己攥在手里的主动权。比起被动走的路，自己选的路再难，也愿意咬牙扛——就像史铁生在《我与地坛》里说的“命运不是用来被打败的”，选了所爱，就有了和困难死磕到底的动力。（3）每一步都算风景，路上的“小石头”哪儿能少？苦的、甜的，凑在一起才是完整的路。就像当年凿莫高窟的工匠，风刮着、人闷着，可手里的凿刀每刻一下，都是在把孤单和风沙，变成艺术里的一口气，哪有什么白走的路，每一步体验，都是路的一部分。文章的立意不应停留在“不畏艰难”的浅层，而应揭示因热爱而生的内在动力，如何将前行路上的障碍转化为独特的生命体验与精神财富，阐述一种积极向上的人生态度。 二、选材构思。文章可采用“个人叙事+哲思升华”的双线结构：以具体经历展现“小石头”如何被热爱转化为“吻”，再结合历史、自然或艺术案例，揭示“热爱—接纳—转化”的生命逻辑。避免空泛议论，需用细节还原（如场景、动作、心理变化）让哲理落地。开头，以场景切入，描绘一个“硌脚”的瞬间，如学画时调色失败的挫败、练琴时指尖的水泡，引出为何热爱的道路仍有荆棘的疑问。中间，可写个人经历，聚焦一次具体困难，如参加A市科技创新大赛，因模型反复坍塌而崩溃，后在导师B教授“把失败当数据”的点拨下，发现每次坍塌都是结构优化的契机，最终获奖。细节需包含失败时的生理感受，如手心汗湿、模型零件散落的声音等，还要有从“为什么是我”到“我能从中学到什么”的心理转变。也可写他人案例，引用敦煌研究院名誉院长樊锦诗的故事——她初到敦煌时，面对黄沙埋莫高的艰苦，如缺水、交通闭塞、家人分离等，却在壁画修复中找到热爱，“每清理一块壁画污垢，都像与古人对话”。她将“硌脚”的环境转化为“亲吻”般的文化守护。结尾，回归“道路”意象，点明热爱从不是绕过路上硌脚的“小石头”，而是拥有将它轻轻转化为前行道路上的力量，选择所爱，便让困难在热爱里焕发生机。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语文答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 基础积累与运用（共24分) 1. (3分) 2.(2分)[A1[B1[C] 数 拓 3.(2分)[AJ[B][C] 4.(14分)(1) (2) (3) ! (4) (5) 5.(3分) 期 二、文言文阅读（共24分） 6.(4分)(1) (2) (3) 摇 (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.(2分)【AJ[BJ[C1[D1 8.(6分)(1) (2) 9.(4分) 10.(5分) 11.(3分) 三、综合运用（共31分） (一)（共10分） 12.(3分)【A[B1[C1[D1 13.(3分)[A1[B1[C1[D1 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)（共21分） 15.(7分) (1)(3分) (2)(2分) (3)(2分) 16.(9分) (1)(2分) (2)(2分) (3)(5分) 17.(5分) 四、综合运用（共11分） 18.(2分) ① ② 19.(3分)① ② 20.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 21.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文·参考答案 一、（24分） 1．（3分）诀 涌 黎 2．（2分）B 3．（2分）B 4．（14分，每空2分）（1）直挂云帆济沧海 （2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （3）月有阴晴圆缺 （4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 （5）心系天下，忧国忧民 5．（3分）示例1：材料准确性不足，“听说有位科学家”未明确具体身份信息，材料模糊，难以让人信服。建议点明科学家具体身份或补充其他具体人物。 示例2：材料与观点一致性欠缺，“每天按时完成作业”是学生应尽的基本义务，体现不出“自强不息”，与观点关联较弱。建议更换为更贴合的事例。 示例3：材料丰富性不够，事例仅涉及科学和身边小事，范围较窄。建议增加其他领域的事例。 二、文言文阅读（24分） 6．（4分，每小题1分）（1）③ （2）以……为安 （3）靠近，接近 （4）同“嘱”，嘱托 7．（2分）D 8．（6分，每小题3分）（1）不久夕阳落到西山上，人的影子零乱分散，太守下山回家，宾客们跟随着他。 （2）便修了一座至喜亭在江边渡口，把它作为往来岷江的船家停留休息之地。 9．（4分）我选“岂”字 “岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思，结合前文可以得知诗人是因为贬谪才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，更能表现诗人豁达乐观的心胸。 10．（5分）不合理。原句中没有虚词，写出了三峡水的咆哮奔流的情态，写出了三峡水流之急，行船之险。而改文中加入“而”“也”“者”，减慢了节奏，舒缓了语气，显得悠闲自得，与三峡水势之急之险、气势之磅礴和行船者紧张的心情不吻合。 11．（3分）寄情山水，从山水中获得安慰；以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。 三、现代文阅读（31分） （一）（10分） 12．（3分）B 13．（3分）D 14．（4分）材料一的第3段首先指出“境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用”，然后点明意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用只是西方英美意象派的看法，接着列举出中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，最后指出把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的。 （二）（21分） 15．（7分）（1）返回堂屋，走到小媭床前。身体前倾，凝视小媭的脸庞，眼中泛起泪光（2分） （2）A（3分） （3）小媭，你要好好照顾自己，爹走了。（2分） 16．（9分）（1）为演出选择合适的旋律（2分） （2）如何选择合适的旋律？（2分） （3） 前半部分激烈高昂。“仿佛见到秦兵已渡过扬子江……往南方奔来”体现出当时楚国局势的危急紧迫；“遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑”是屈原的想象，战况惨烈，可见其内心怒不可遏，所以是激烈高昂的。后半部分转为悲伤低沉。“洞庭湖上浊浪排空……地是黑沉沉的……”是屈原想象战争之后生灵涂炭、国土沦丧的场景，所以是悲伤低沉的。（5分） 17．（5分）示例：秦人贼子，我恨之入骨！楚国亡矣，我悲痛欲绝！我亲爱的楚国子民，别了！我可爱的小媭，别了！天！以我死身，驱逐贼人吧！ 四、综合运用（11分） 18．（2分）①柴进 ②吴用 19．（4分）打抱不平之义 武松醉打蒋门神 20．（5分）示例一：①宋江和钱。宋江为人仗义疏财，常常用钱财帮助他人，因此获得“及时雨”的称号。例如，在柴进庄上，宋江见武松衣衫褴褛，便拿出钱财给武松做新衣服；李逵每次缺钱，宋江也总会慷慨相助。宋江的钱财不仅帮助了许多好汉，也让他在江湖上积累了极高的声望，很多好汉因为敬佩他的仗义疏财而投奔他，为他后来成为梁山首领奠定了基础。钱财是宋江结交好汉、树立声望的重要助力，与他的命运紧密相关。 示例二：②杨志和刀。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 五、写作（60分） 21．（60分） 例文： 与“石子”共舞 夏日的午后，蝉鸣聒噪。我第十次将写坏的宣纸揉成团，扔进墙角的竹篓。那团刺眼的白色，像极了书法班上同学们投来的目光——当我宣布要练习小楷时，有人笑我“自讨苦吃”。   是啊，何必选择这条“硌脚”的路？横平竖直的规矩，蚕头燕尾的讲究，每一个笔画都像在束缚我天生好动的手腕。墨汁总是轻易晕开，手腕总是迅速酸麻。最“硌脚”的，是隔壁练习行书的同学早已写出龙飞凤舞的作品，而我还在与一个“永”字较劲，反复描摹着它的八个笔画。 转折发生在一个雨夜。我对着字帖上文徵明的小楷出神——那些字迹工整如列阵的士兵，却在细微处透出从容的气度。我忽然想：这位明代大师，年轻时因字写得不好被考官轻视，他是怀着怎样的心情，日复一日地与笔墨为伴？他遇到的“石子”，该比我大得多吧？  那一刻，我换了种心情。我不再急于求成，而是开始品味每一次“硌脚”的感觉。墨汁晕开时，我观察它如烟似雾的纹理；手腕酸痛时，我把它当作肌肉在默默生长。甚至同学们的议论，也成了督促我专注的“警醒石”。   奇妙的是，当我不再抗拒这些“石子”，它们真的开始“亲吻”我。我发现自己能透过笔锋，感受到书写者运笔的节奏——起笔的慎重，行笔的流畅，收笔的果决。原来，每一道看似枯燥的笔画里，都藏着一个安静的宇宙。那些曾经让我烦躁的规矩，现在成了我与古人对话的密码。   一个月后的考级现场，我铺开宣纸，心境平和。当监考老师在我作品前驻足点头时，我忽然明白：我收获的远不止一张证书。是那些“硌脚”的时刻，教会了我耐心；是那些看似阻碍我的“石子”，磨砺了我感知美的能力。   如今，我依然每天练习书法。偶尔还会写坏，手腕还会酸麻。但我知道，正是这些小小的“石子”，铺成了我通往热爱的路。它们在硌痛我的同时，也在我青春的路上，刻下了最独特的吻痕。   这条路还很长，还有无数“石子”等待着我。但我不再害怕，因为我知道——每一个认真走过的脚印，终将被时光镀上金光。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文 答题卡 一、基础积累与运用（共24分） 1．（3分） 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] 4．（14分）（1） （2） ， （3） （4） ， （5） 5.（3分） 二、文言文阅读（共24分） 6．（4分）（1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（6分）（1） （2） 9．（4分） 10．（5分） 11．（3分） 三、综合运用（共31分） （一）（共10分） 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2） （共21分） 15．（7分） （1）（3分） （2）（2分） （3）（2分） 16．（9分） （1）（2分） （2）（2分） （3）（5分） 17．（5分） 四、综合运用（共11分） 18．（2分） ① ② 19．（3分）① ② 20．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 21．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1—6单元。 一、基础积累与运用（24分） （新考向）班级开展“君子自强不息”综合性学习，请你完成以下任务。 亲爱的同学，“君子自强不息”从不是褪色的古训，而是照亮前路的星火。 当你们在知识的海洋中探索，遭遇难题的阻滞时，自强不息是________智慧的航灯；当你们在成长的路上跋涉，面临选择的迷茫时，自强不息是________本心的罗盘；当你们在青春的赛场拼搏，承受失利的阵痛时，自强不息是________信念的基石。这正是青春绽放光彩的秘jué（   ）——它不畏惧跌倒后的伤痕，只在意爬起时的坚定；不沉溺温室里的安逸，只追求风雨中的成长。哪怕眼前的挑战如汹yǒng（   ）浪潮般袭来，只要心怀自强不息的信念，终能跨越艰难险阻，看见lí（   ）明时分的璀璨曙光。 1．（3分）根据拼音写汉字。 2．（2分）画横线的三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．恪守  遵循  汲取 B．汲取  遵循  恪守 C．恪守  汲取  遵循 3．（2分）下列说法正确的一项是（   ） A．“褪色的古训”“照亮前路”“学会担当”这三个短语的结构是一致的。 B．画波浪线句子是并列复句，“不是……而是……”表并列关系。 C．加点词“阻滞”是动词，“迷茫”是副词，“曙光”是名词。 4．（14分）小语从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚守信念 长风破浪会有时，（1） 。 李白《行路难（其一）》 破困向前，追寻新生 （2） ， 。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达自勉，笑对人生 人有悲欢离合，（3） 。 苏轼《水调歌头》 执志不移，舍身报国 （4） ， 。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 （5） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 5．（3分）围绕“自强不息”，班级开展“放飞青春梦想”的主题演讲比赛，以下是小语同学的演讲稿节选。请你参考链接材料，从议论要言之有据角度指出其存在的一处不足，并提出修改建议。 链接材料 “在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲……其次，使用材料还应保证材料与观点一致……要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性……” ——《部编版九年级语文上册》 青春的梦想，需要用自强不息的汗水浇灌。听说有位科学家，在研究中遇到很多失败，却始终不放弃最后取得了伟大成就，这就是自强不息的体现。我们班的小文，每天按时完成作业，这也是自强不息呀。相信凭借自强不息，我们定能实现青春梦想。 二、文言文阅读（24分） 小语收集到下面材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 （甲） （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （丙） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 6．（4分）请根据表中提示的方法解释加点字。 方  法 联系内容 释  义 字典查阅法 固：①坚固。②鄙陋。③本来。 （1）夷陵固为下州 （填序号） 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 （2）朱公能不以陋而安之 语境推测法 句中“去”为远离之意。 （3）夫人之去忧患而就乐易 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉 7．（2分）下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（    ） A．皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B．皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C．皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D．皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 8．（6分）将下列句子翻译成现代汉语。 （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 9．（4分）甲诗在流传中遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。我选“ ”字， 。 10．（5分）有同学模仿乙文多次运用虚词的写法，给【丙】文画波浪线的句子添加了多个虚词，你认为这样修改是否合理？请简述理由。 （改句）倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旋也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 11．（3分）欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系上述诗文作出简要分析。 三、现代文阅读（31分） （一）（新考向）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 材料一 ①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。 ②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董侹的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由、更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。 ③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“岱宗夫如何？齐鲁青未了”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。以上这些较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。 ④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。 （选自袁行霈《境与象》，有删改） 材料二 ①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。 ②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人如临其境的“形似”的审美特点。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”“风乍起，吹皱一池春水”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴”。这些都是“物境”名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有“处身于境”、目悦神怡之美感。 ③所谓“事意境”，也叫“事境”，就是以“事”为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如“少小离家老大回”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是“近”，贴近生活，真实可信，所以才能获得“亲切不泛”的美感享受。 ④所谓“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山阳》：“折柳城边起暮愁，可怜春色独怀忧。伤心正叹人间事，回首更惭江上鸥。”金圣叹评云：“看他四七二十八字，中间杂用‘愁’字、‘怜’字、‘忧’字、‘伤’字、‘叹’字、‘惭’字，凡若干悲苦字成诗，知先生怀忧，真有甚深者也。”但更多的是借景抒情而成境者。如汉乐府《西洲曲》：“南风知我意，吹梦到西洲。”又如苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”李白是写情境的圣手，他有许多这方面的名句，诸如“秋风吹不尽，总是玉关情”“请君试问东流水，别意与之谁短长？”“仍怜故乡水，万里送行舟”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“狂风吹我心，西挂咸阳树”。在李白笔下，风、水、月皆成为情的化身，而又是那样亲切自然，尽情尽理，真是大家风范。 ⑤所谓“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”为表现对象的审美意境。如果说“情境”的审美特点是求“美”的话，那么“理境”的审美特点则是求“真”。玄言诗、哲理诗、议论散文、寓言、写意画中多有此类意境。如“海内存知己，天涯若比邻”“前不见古人，后不见来者” “江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”“欲穷千里目，更上一层楼”“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”“会当凌绝顶，一览众山小”。这些都是直言其理的名句，还有借景言理的，如崔颢《黄鹤楼》一诗，金圣叹评云：“他何曾是作诗，直是直上直下放眼恣看，看见道理却是如此。”什么“道理”呢？就是“黄鹤”飞了，“昔人”去了，甚至他们早都死了，而“楼”还存在着。生命是有限的，空的，只有“楼”是无限的，实的。所以，感叹生命无常、人生短暂，便是这首诗的“道理”。这些“道理”是通过昔人、黄鹤、楼、白云、此地、千载等时空意象表现出来的。前者所举名句，或理，或意，都浸泡在浓郁的感情里；后者所举的“道理”则隐含在意象之中。所以朱光潜先生说：“诗有说理的，但是它的‘理’融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它决不说抽象的未受情感饱和的理。” （选自古风《意境探微》，有删改） 12．（3分）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．意与境交融之后生成意境，意境可以超越具体的时间和空间，给读者更多的想象余地。 B．“没有大地就没有飞升的起点”，这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象。 C．“境超乎象”并不意味着意境的形成必须有特殊手法的作用，旨在表明意境是意象组合之后的升华。 D．材料中提到的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可见意境的形成不一定借助特殊的艺术手法。 13．（3分）根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“物境”讲究的是逼真如画，历历在目，具有令人如临其境的“形似”的审美特点。 B．《长恨歌》体现了一首诗是一个贴近现实生活的事境，可给读者“亲切不泛”的美感享受。 C．抒情诗、抒情小赋和抒情散文中多有“情境”，这种“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。 D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一诗作中不能兼而有之。 14．（4分）简要分析材料一第3段的论证思路。 （二）（新情境）阅读下面的语段，完成题目。（21分） 戏剧社打算利用社团汇报演出的契机，将《屈子传》的节选部分改编成戏剧搬上大舞台，请协助他们完成下面的准备工作。 屈子传（节选） 曹尧德 ①这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 ②白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂的草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料杈搅拌均匀，亲切地拍着白马的脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… ③回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭[1]从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” ④屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” ⑤小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” ⑥“这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪涌出，滚落。 ⑦此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前，轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” ⑧小媭闻爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 ⑨屈原深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间。 ⑩屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容、枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 ⑪一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 ⑫一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摆了摆手。正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊！……” ⑬屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远……屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 ⑭屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉笥山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的……屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归[2]与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 ⑮拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁眺望远方【甲】，纵身跃入深渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （有删改） 【注释】［1］小媭（xū）：屈原的女儿。相传屈原有一个女儿叫女婴。［2］秭归：屈原的故乡。 15．（7分）揣摩人物，为第二幕（第6～9段）剧本补写舞台说明和人物台词。（补充改编剧本） 《屈子传》剧本手稿（第二幕） 屈原  [（1） ] 小媭  （睡得正香，身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑） 天光已经大亮。 屈原  （吹熄了屋内的灯盏，走到外间舀一盆清水再次洗脸，又在正间静静地站了一会，然后返回西间，踱至女儿床前）儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。 小媭  （一骨碌爬起来，翻身下床，急忙打开木箱，双手捧着叠得规规整整的长袍）屈原〔深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，戴好切云高冠，挂陆离长剑，眼神（A．温柔  B．迷茫）（2） （填字母）（3） 16．（9分）为了增强演出效果，同学们打算在演出中加入背景音乐，但大家对选择怎样的旋律犯了难，于是同学们采访了声乐社的成员，请协助完成采访单。 时间、地点 6月3日下午、声乐社团教室 采访对象 声乐社成员 采访目的 （1） 采访方式 访谈 采访用具 记录本、笔 采访记录 采访问题 问题1：常见的旋律有哪些？ 问题2：（2） 采访回答 回答1：常见的旋律有悲伤低沉、激烈高昂、婉转平缓…… 回答2：基于故事内容、叙事节奏、环境氛围、感情基调等确定旋律，才能取得良好的效果 （3）根据上面的采访内容，为文中画横线的句子选择合适的旋律，并说明理由。 17．（5分）请你结合知识卡片，为最后一段的甲处设计屈原的内心独白。（50字左右） 知识卡片 独白是各种矛盾在人物内心的集中体现，是人物内心深处最真实的声音。独白的语言富有感染力，情感充沛，更具有抒情性，就像是从胸腔中迸发出的声音一样，可以带给观众更加强烈的冲击感，使人物的性格更加丰满。 四、综合运用（11分） 你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 18．（2分）任务一：读小说回目，知主要人物。 下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目①②处的梁山好汉。 第十一回：①门招天下客，林冲棒打洪教头   第六十六回：时迁火烧翠云楼，②智取大名府 19．（4分）任务二：析精彩情节，探“义”之内涵。“义”是《水浒传》的深刻内涵，请仔细阅读下表，完成探究任务。 典型人物 情节概括 义的类型 鲁智深 拳打镇关西 ① 宋江、晁盖 私放晁天王 兄弟情深之义 武松、施恩 ② 有恩必报之义 20．（5分）任务三：讲梁山故事，谈谈读书体会。 《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、钱等，请参照示例，从下面两组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。 ①宋江和钱        ②杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人大烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 五、写作（60分） 21．以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。（60分） 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——焦野绿《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1—6单元。 一、基础积累与运用（24分） （新考向）班级开展“君子自强不息”综合性学习，请你完成以下任务。 亲爱的同学，“君子自强不息”从不是褪色的古训，而是照亮前路的星火。 当你们在知识的海洋中探索，遭遇难题的阻滞时，自强不息是________智慧的航灯；当你们在成长的路上跋涉，面临选择的迷茫时，自强不息是________本心的罗盘；当你们在青春的赛场拼搏，承受失利的阵痛时，自强不息是________信念的基石。这正是青春绽放光彩的秘jué（   ）——它不畏惧跌倒后的伤痕，只在意爬起时的坚定；不沉溺温室里的安逸，只追求风雨中的成长。哪怕眼前的挑战如汹yǒng（   ）浪潮般袭来，只要心怀自强不息的信念，终能跨越艰难险阻，看见lí（   ）明时分的璀璨曙光。 1．（3分）根据拼音写汉字。 2．（2分）画横线的三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．恪守  遵循  汲取 B．汲取  遵循  恪守 C．恪守  汲取  遵循 3．（2分）下列说法正确的一项是（   ） A．“褪色的古训”“照亮前路”“学会担当”这三个短语的结构是一致的。 B．画波浪线句子是并列复句，“不是……而是……”表并列关系。 C．加点词“阻滞”是动词，“迷茫”是副词，“曙光”是名词。 4．（14分）小语从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚守信念 长风破浪会有时，（1） 。 李白《行路难（其一）》 破困向前，追寻新生 （2） ， 。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达自勉，笑对人生 人有悲欢离合，（3） 。 苏轼《水调歌头》 执志不移，舍身报国 （4） ， 。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 （5） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 5．（3分）围绕“自强不息”，班级开展“放飞青春梦想”的主题演讲比赛，以下是小语同学的演讲稿节选。请你参考链接材料，从议论要言之有据角度指出其存在的一处不足，并提出修改建议。 链接材料 “在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲……其次，使用材料还应保证材料与观点一致……要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性……” ——《部编版九年级语文上册》 青春的梦想，需要用自强不息的汗水浇灌。听说有位科学家，在研究中遇到很多失败，却始终不放弃最后取得了伟大成就，这就是自强不息的体现。我们班的小文，每天按时完成作业，这也是自强不息呀。相信凭借自强不息，我们定能实现青春梦想。 二、文言文阅读（24分） 小语收集到下面材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 （甲） （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （丙） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 6．（4分）请根据表中提示的方法解释加点字。 方  法 联系内容 释  义 字典查阅法 固：①坚固。②鄙陋。③本来。 （1）夷陵固为下州 （填序号） 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 （2）朱公能不以陋而安之 语境推测法 句中“去”为远离之意。 （3）夫人之去忧患而就乐易 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉 7．（2分）下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（    ） A．皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B．皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C．皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D．皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 8．（6分）将下列句子翻译成现代汉语。 （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 9．（4分）甲诗在流传中遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。我选“ ”字， 。 10．（5分）有同学模仿乙文多次运用虚词的写法，给【丙】文画波浪线的句子添加了多个虚词，你认为这样修改是否合理？请简述理由。 （改句）倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旋也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 11．（3分）欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系上述诗文作出简要分析。 三、现代文阅读（31分） （一）（新考向）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 材料一 ①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。 ②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董侹的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由、更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。 ③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“岱宗夫如何？齐鲁青未了”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。以上这些较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。 ④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。 （选自袁行霈《境与象》，有删改） 材料二 ①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。 ②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人如临其境的“形似”的审美特点。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”“风乍起，吹皱一池春水”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴”。这些都是“物境”名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有“处身于境”、目悦神怡之美感。 ③所谓“事意境”，也叫“事境”，就是以“事”为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如“少小离家老大回”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是“近”，贴近生活，真实可信，所以才能获得“亲切不泛”的美感享受。 ④所谓“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山阳》：“折柳城边起暮愁，可怜春色独怀忧。伤心正叹人间事，回首更惭江上鸥。”金圣叹评云：“看他四七二十八字，中间杂用‘愁’字、‘怜’字、‘忧’字、‘伤’字、‘叹’字、‘惭’字，凡若干悲苦字成诗，知先生怀忧，真有甚深者也。”但更多的是借景抒情而成境者。如汉乐府《西洲曲》：“南风知我意，吹梦到西洲。”又如苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”李白是写情境的圣手，他有许多这方面的名句，诸如“秋风吹不尽，总是玉关情”“请君试问东流水，别意与之谁短长？”“仍怜故乡水，万里送行舟”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“狂风吹我心，西挂咸阳树”。在李白笔下，风、水、月皆成为情的化身，而又是那样亲切自然，尽情尽理，真是大家风范。 ⑤所谓“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”为表现对象的审美意境。如果说“情境”的审美特点是求“美”的话，那么“理境”的审美特点则是求“真”。玄言诗、哲理诗、议论散文、寓言、写意画中多有此类意境。如“海内存知己，天涯若比邻”“前不见古人，后不见来者” “江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”“欲穷千里目，更上一层楼”“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”“会当凌绝顶，一览众山小”。这些都是直言其理的名句，还有借景言理的，如崔颢《黄鹤楼》一诗，金圣叹评云：“他何曾是作诗，直是直上直下放眼恣看，看见道理却是如此。”什么“道理”呢？就是“黄鹤”飞了，“昔人”去了，甚至他们早都死了，而“楼”还存在着。生命是有限的，空的，只有“楼”是无限的，实的。所以，感叹生命无常、人生短暂，便是这首诗的“道理”。这些“道理”是通过昔人、黄鹤、楼、白云、此地、千载等时空意象表现出来的。前者所举名句，或理，或意，都浸泡在浓郁的感情里；后者所举的“道理”则隐含在意象之中。所以朱光潜先生说：“诗有说理的，但是它的‘理’融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它决不说抽象的未受情感饱和的理。” （选自古风《意境探微》，有删改） 12．（3分）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．意与境交融之后生成意境，意境可以超越具体的时间和空间，给读者更多的想象余地。 B．“没有大地就没有飞升的起点”，这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象。 C．“境超乎象”并不意味着意境的形成必须有特殊手法的作用，旨在表明意境是意象组合之后的升华。 D．材料中提到的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等较见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可见意境的形成不一定借助特殊的艺术手法。 13．（3分）根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“物境”讲究的是逼真如画，历历在目，具有令人如临其境的“形似”的审美特点。 B．《长恨歌》体现了一首诗是一个贴近现实生活的事境，可给读者“亲切不泛”的美感享受。 C．抒情诗、抒情小赋和抒情散文中多有“情境”，这种“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。 D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一诗作中不能兼而有之。 14．（4分）简要分析材料一第3段的论证思路。 （二）（新情境）阅读下面的语段，完成题目。（21分） 戏剧社打算利用社团汇报演出的契机，将《屈子传》的节选部分改编成戏剧搬上大舞台，请协助他们完成下面的准备工作。 屈子传（节选） 曹尧德 ①这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 ②白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂的草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料杈搅拌均匀，亲切地拍着白马的脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… ③回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭[1]从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” ④屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” ⑤小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” ⑥“这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪涌出，滚落。 ⑦此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前，轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” ⑧小媭闻爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 ⑨屈原深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间。 ⑩屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容、枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 ⑪一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 ⑫一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摆了摆手。正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊！……” ⑬屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远……屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 ⑭屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉笥山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的……屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归[2]与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 ⑮拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁眺望远方【甲】，纵身跃入深渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （有删改） 【注释】［1］小媭（xū）：屈原的女儿。相传屈原有一个女儿叫女婴。［2］秭归：屈原的故乡。 15．（7分）揣摩人物，为第二幕（第6～9段）剧本补写舞台说明和人物台词。（补充改编剧本） 《屈子传》剧本手稿（第二幕） 屈原  [（1） ] 小媭  （睡得正香，身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑） 天光已经大亮。 屈原  （吹熄了屋内的灯盏，走到外间舀一盆清水再次洗脸，又在正间静静地站了一会，然后返回西间，踱至女儿床前）儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。 小媭  （一骨碌爬起来，翻身下床，急忙打开木箱，双手捧着叠得规规整整的长袍）屈原〔深情地看了一眼小媭，接过长袍，抖开，穿好，戴好切云高冠，挂陆离长剑，眼神（A．温柔  B．迷茫）（2） （填字母）（3） 16．（9分）为了增强演出效果，同学们打算在演出中加入背景音乐，但大家对选择怎样的旋律犯了难，于是同学们采访了声乐社的成员，请协助完成采访单。 时间、地点 6月3日下午、声乐社团教室 采访对象 声乐社成员 采访目的 （1） 采访方式 访谈 采访用具 记录本、笔 采访记录 采访问题 问题1：常见的旋律有哪些？ 问题2：（2） 采访回答 回答1：常见的旋律有悲伤低沉、激烈高昂、婉转平缓…… 回答2：基于故事内容、叙事节奏、环境氛围、感情基调等确定旋律，才能取得良好的效果 （3）根据上面的采访内容，为文中画横线的句子选择合适的旋律，并说明理由。 17．（5分）请你结合知识卡片，为最后一段的甲处设计屈原的内心独白。（50字左右） 知识卡片 独白是各种矛盾在人物内心的集中体现，是人物内心深处最真实的声音。独白的语言富有感染力，情感充沛，更具有抒情性，就像是从胸腔中迸发出的声音一样，可以带给观众更加强烈的冲击感，使人物的性格更加丰满。 四、综合运用（11分） 你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 18．（2分）任务一：读小说回目，知主要人物。 下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目①②处的梁山好汉。 第十一回：①门招天下客，林冲棒打洪教头   第六十六回：时迁火烧翠云楼，②智取大名府 19．（4分）任务二：析精彩情节，探“义”之内涵。“义”是《水浒传》的深刻内涵，请仔细阅读下表，完成探究任务。 典型人物 情节概括 义的类型 鲁智深 拳打镇关西 ① 宋江、晁盖 私放晁天王 兄弟情深之义 武松、施恩 ② 有恩必报之义 20．（5分）任务三：讲梁山故事，谈谈读书体会。 《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、钱等，请参照示例，从下面两组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。 ①宋江和钱        ②杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人大烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 五、写作（60分） 21．以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。（60分） 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——焦野绿《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $