《课外古诗词诵读》：品千古诗词，悟人文情怀（情境任务导学案）语文统编版2024八年级上册

该初中语文导学案围绕《课外古诗词诵读》四首词展开，引导学生通过课前“诗歌常识闯关”预习作家、节奏、主旨，课中以校园文化节活动为情境设计诵读挑战、内涵探究等任务，搭建从基础积累到应用实践的学习支架。 特色在于情境化任务驱动与多维度活动融合，通过角色体验、创意表达等提升语言运用能力，培养审美创造与文化自信，助力学生在实践中感受诗词魅力，传承中华优秀传统文化。

第六单元：品千古诗词，悟人文情怀 ——《课外古诗词诵读》导学案 【学习目标】 1．能准确朗读四首古诗词，精准把握每首词的节奏与韵律；积累重点字词、名句，学会结合语境理解词义与句意。 2．培养逻辑思维与联想能力；在单首深挖与整体对比中，提升批判性思维与归纳总结能力。 3．感受诗词中的家国情怀、人生哲思、自然之美，了解词人的精神世界，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 4. 分别体会四首诗词的语言美、意境美、情感美，能通过朗诵、绘画、写作等形式针对性表达对每首诗词的审美体验。 【重点难点】 1.逐首疏通诗词文意，精准把握每首词的情感主旨。 2.积累每首诗词的经典名句，体会各自的韵律美与意境美。 【课前预习】 ★诗歌基础常识闯关 第一关： 《浣溪沙》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品信息 1. 作者：（ ）（北宋），（ ）词人，世称 “晏元献”，代表作《珠玉词》 2. 体裁：浣溪沙（词牌名），北宋婉约小令经典。 朗读节奏（必划） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 诗歌主旨 借暮春之景，抒时光易逝、物是人非的怅惘，及对往昔的淡淡怀旧之情。 第二关： 《采桑子》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品 信息 1. 作者： （ ）（北宋），文学家，（ ）之一，代表作《醉翁亭记》《六一词》 2. 体裁：采桑子（词牌名），描绘西湖风光的闲适之作。 朗读节奏（必划） 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 诗歌主旨 勾勒西湖清丽淡远的春景，抒发泛舟湖上的悠然惬意与对西湖美景的喜爱。 第三关： 《相见欢》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品 信息 1. 作者：（ ）（南宋），词人，字（ ），因战乱漂泊，词风由疏朗转悲凉2. 体裁：相见欢（词牌名），南宋亡国之痛的抒怀词。 朗读节奏（必划） 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。 诗歌主旨 第四关： 《如梦令》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品信息 1. 作者：（ ）（南宋），号（ ），婉约派宗主，代表作《漱玉词》 2. 体裁：如梦令（词牌名），少女时期的记游佳作，明快活泼 朗读节奏（必划） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 诗歌主旨 【课中探究】 ★任务一：声入晏府， 《浣溪沙》诵读挑战 校园文化节之 “诵读达人” 评选活动正式启动！《浣溪沙》作为北宋婉约词的经典之作，其含蓄的情感需要通过精准诵读传递。班级将选拔这首词的最佳朗读者参与校级比拼，快来展现你的诵读风采吧！ 晏殊（991-1055）字同叔，著名词人、诗人、散文家，北宋抚州府临川城人（今江西进贤县文港镇沙河人，位于香楠峰下，其父为抚州府手力节级），是当时的抚州籍第一个宰相。晏殊与其第七子晏几道（1037-1110），在当时北宋词坛上，被称为“大晏”和“小晏”。 任务要求：​ 自由朗读《浣溪沙・一曲新词酒一杯》，借助拼音、注释解决 “晏殊、徘徊、燕” 等生字词，标注朗读节奏。​ 小组内开展专项诵读互评，围绕 “节奏准确性”“情感贴合度” 打分，评选出 “《浣溪沙》诵读之星”，推荐参与班级展示。​ 班级展示时，需专门说明针对这首词的朗读设计思路（如 “无可奈何”“似曾相识” 等词句的语速、停顿、重音处理）。 1. 《浣溪沙》的朗读节奏划分有哪些关键之处？ 2. 如何通过朗读语气的变化体现这首词 “怅惘而豁达” 的情感基调？ ★任务二：意解欧园， 《采桑子》内涵探究 班级 “诗词解码小组” 正在筹备文化节 “西湖诗词” 专题展板，《采桑子》作为描绘西湖美景的千古名篇，需要精准梳理其内涵与情感，为展板撰写专属解说词。现在，让我们化身 “欧词解码师”，共同挖掘这首词背后的西湖之美与词人之情吧！ 欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。吉州永丰（今江西省永丰县）人，谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、三苏、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。留有1339篇诗文于后世，影响很大，其中《醉翁亭记》《秋声赋》成为文学史上的经典。欧阳修还参与纂写《新唐书》《五代史》，是北宋古文运动的代表。 任务要求：​ 结合课下注释、工具书，逐句疏通《采桑子・轻舟短棹西湖好》的文意，用自己的话完整概括诗词描绘的画面。​ 小组合作探究：这首词表达了欧阳修怎样的情感？从 “轻舟短棹”“绿水逶迤” 等哪些意象、词句可以直接看出？​ 1. 词中 “绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌” 等意象共同构成了怎样的画面？ 2.“无风水面琉璃滑，不觉船移” 一句看似写景，实则藏情，蕴含着作者怎样的心境？ ★任务三：韵赏朱亭， 《相见欢》审美创意 校园文化节“诗词美学”创意展区专门设置了 “家国情怀” 专题，《相见欢・金陵城上西楼》以其沉郁的意境和深沉的亡国之痛极具代表性，现向同学们征集这首词的审美创意作品。让我们发挥创意，用独特的方式诠释这首词的悲壮之美吧！ 朱敦儒（1081－1159），字希真，洛阳人。靖康、建炎间，屡召不起。1133年（绍兴三年）以荐补右迪功郎，1135年（绍兴五年）赐进士出身守秘书省正字（校正文字的官吏）。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。晚落致仕，除鸿胪少卿，秦桧死，依旧致仕。1159年（绍兴二十九年）卒。有词三卷，名《樵歌》。 任务要求：​ 聚焦《相见欢・金陵城上西楼》，从 “语言美、意境美、情感美” 中任选一个角度，开展专项审美赏析。 1. 《相见欢》的 “意境美” 体现在哪些方面？如何通过创意作品呈现？ 2.词中 “万里夕阳垂地大江流” 一句的 “语言美” 有何特点？ ★任务四：情传李园， 《如梦令》文化践行 为让古诗词文化在校园落地生根，学校发起 “诗词文化践行” 活动，《如梦令・常记溪亭日暮》展现的少女时代的纯真与自然之乐，极具现实意义。让我们成为 “李词文化传承者”，将这份纯真与热爱融入生活，让诗词之魂照亮日常吧！ 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。 1.《如梦令》中 “误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 的灵动场景，对我们感受生活之美有何启发？ 2.如何结合这首词的意境，设计一项校园活动，让同学们感受自然与纯真之美？ 【课后任务】 1.背诵这四首诗，同桌之间相互检查背诵情况。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元：品千古诗词，悟人文情怀 ——《课外古诗词诵读》导学案 【学习目标】 1．能准确朗读四首古诗词，精准把握每首词的节奏与韵律；积累重点字词、名句，学会结合语境理解词义与句意。 2．培养逻辑思维与联想能力；在单首深挖与整体对比中，提升批判性思维与归纳总结能力。 3．感受诗词中的家国情怀、人生哲思、自然之美，了解词人的精神世界，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 4. 分别体会四首诗词的语言美、意境美、情感美，能通过朗诵、绘画、写作等形式针对性表达对每首诗词的审美体验。 【重点难点】 1.逐首疏通诗词文意，精准把握每首词的情感主旨。 2.积累每首诗词的经典名句，体会各自的韵律美与意境美。 【课前预习】 ★诗歌基础常识闯关 第一关： 《浣溪沙》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品信息 1. 作者：（ ）（北宋），（ ）词人，世称 “晏元献”，代表作《珠玉词》 2. 体裁：浣溪沙（词牌名），北宋婉约小令经典。 朗读节奏（必划） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 诗歌主旨 借暮春之景，抒时光易逝、物是人非的怅惘，及对往昔的淡淡怀旧之情。 点拨要点： 晏殊 婉约派 一曲新词 / 酒一杯，去年天气 / 旧亭台。夕阳西下 / 几时回？无可奈何 / 花落去，似曾相识 / 燕归来。小园香径 / 独徘徊。 借暮春之景，抒时光易逝、物是人非的怅惘，及对往昔的淡淡怀旧之情。 第二关： 《采桑子》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品 信息 1. 作者： （ ）（北宋），文学家，（ ）之一，代表作《醉翁亭记》《六一词》 2. 体裁：采桑子（词牌名），描绘西湖风光的闲适之作。 朗读节奏（必划） 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 诗歌主旨 勾勒西湖清丽淡远的春景，抒发泛舟湖上的悠然惬意与对西湖美景的喜爱。 点拨要点： 欧阳修 唐宋八大家 轻舟短棹 / 西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌 / 处处随。无风水面 / 琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽 / 掠岸飞。 勾勒西湖清丽淡远的春景，抒发泛舟湖上的悠然惬意与对西湖美景的喜爱。 第三关： 《相见欢》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品 信息 1. 作者：（ ）（南宋），词人，字（ ），因战乱漂泊，词风由疏朗转悲凉2. 体裁：相见欢（词牌名），南宋亡国之痛的抒怀词。 朗读节奏（必划） 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。 诗歌主旨 点拨要点： 朱敦儒 希真 金陵城上 / 西楼，倚清秋。万里夕阳 / 垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风 / 吹泪，过扬州。 登楼远眺，借清秋夕阳、大江奔流之景，抒中原沦陷、家国破碎的沉痛，及收复失地的迫切期盼。 第四关： 《如梦令》 预习维度 具体内容 & 要求 作家作品信息 1. 作者：（ ）（南宋），号（ ），婉约派宗主，代表作《漱玉词》 2. 体裁：如梦令（词牌名），少女时期的记游佳作，明快活泼 朗读节奏（必划） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 诗歌主旨 点拨要点： 李清照 易安居士 常记溪亭 / 日暮，沉醉不知 / 归路。兴尽晚 / 回舟，误入藕花 / 深处。争渡，争渡，惊起一滩 / 鸥鹭。 追忆少女时溪亭日暮泛舟、沉醉忘归的欢乐场景，尽显青春活泼的情态与对往昔生活的怀念 【课中探究】 ★任务一：声入晏府， 《浣溪沙》诵读挑战 校园文化节之 “诵读达人” 评选活动正式启动！《浣溪沙》作为北宋婉约词的经典之作，其含蓄的情感需要通过精准诵读传递。班级将选拔这首词的最佳朗读者参与校级比拼，快来展现你的诵读风采吧！ 晏殊（991-1055）字同叔，著名词人、诗人、散文家，北宋抚州府临川城人（今江西进贤县文港镇沙河人，位于香楠峰下，其父为抚州府手力节级），是当时的抚州籍第一个宰相。晏殊与其第七子晏几道（1037-1110），在当时北宋词坛上，被称为“大晏”和“小晏”。 任务要求：​ 自由朗读《浣溪沙・一曲新词酒一杯》，借助拼音、注释解决 “晏殊、徘徊、燕” 等生字词，标注朗读节奏。​ 小组内开展专项诵读互评，围绕 “节奏准确性”“情感贴合度” 打分，评选出 “《浣溪沙》诵读之星”，推荐参与班级展示。​ 班级展示时，需专门说明针对这首词的朗读设计思路（如 “无可奈何”“似曾相识” 等词句的语速、停顿、重音处理）。 1.《浣溪沙》的朗读节奏划分有哪些关键之处？ 点拨要点： 节奏划分应为 “一曲新词 / 酒一杯，去年天气 / 旧亭台。夕阳西下 / 几时回？无可奈何 / 花落去，似曾相识 / 燕归来。小园香径 / 独徘徊。”“/” 处为停顿，“新词”“旧亭台”“花落去”“燕归来” 需稍重音，突出时空对比与意象张力；“无可奈何”“独徘徊” 语速放缓，体现怅惘之情。 2.如何通过朗读语气的变化体现这首词 “怅惘而豁达” 的情感基调？ 点拨要点： 开篇 “一曲新词酒一杯” 用平缓、略带闲适的语气；“夕阳西下几时回” 语速放缓，语气中添一丝怅惘；“无可奈何花落去” 语调低沉，传递无奈之感；“似曾相识燕归来” 语调稍扬，带出一丝欣慰；结尾 “小园香径独徘徊” 语速最慢，语气悠远，体现豁达中的沉思。 思想感情： 词人由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物以及难以忘怀情事的流连，同时也不免流露出对光阴流逝的无限惆怅。 ★任务二：意解欧园， 《采桑子》内涵探究 班级 “诗词解码小组” 正在筹备文化节 “西湖诗词” 专题展板，《采桑子》作为描绘西湖美景的千古名篇，需要精准梳理其内涵与情感，为展板撰写专属解说词。现在，让我们化身 “欧词解码师”，共同挖掘这首词背后的西湖之美与词人之情吧！ 欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。吉州永丰（今江西省永丰县）人，谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、三苏、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。留有1339篇诗文于后世，影响很大，其中《醉翁亭记》《秋声赋》成为文学史上的经典。欧阳修还参与纂写《新唐书》《五代史》，是北宋古文运动的代表。 任务要求：​ 结合课下注释、工具书，逐句疏通《采桑子・轻舟短棹西湖好》的文意，用自己的话完整概括诗词描绘的画面。​ 小组合作探究：这首词表达了欧阳修怎样的情感？从 “轻舟短棹”“绿水逶迤” 等哪些意象、词句可以直接看出？​ 1.词中 “绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌” 等意象共同构成了怎样的画面？ 点拨要点： 这些意象共同构成了一幅清新秀丽、恬静悠然的西湖春景图：碧绿的湖水蜿蜒曲折，长长的堤岸上芳草萋萋，远处传来隐约的笙歌之声，动静结合，勾勒出西湖的闲适与美好。 2.“无风水面琉璃滑，不觉船移” 一句看似写景，实则藏情，蕴含着作者怎样的心境？ 点拨要点： “无风水面琉璃滑” 以 “琉璃” 比喻平静的湖面，写出西湖的澄澈静谧；“不觉船移” 侧面烘托湖面无风的平缓，体现出作者乘坐小船游览时的悠然自得、沉醉美景的心境，没有尘世的喧嚣，只有与自然相融的惬意。 ★任务三：韵赏朱亭， 《相见欢》审美创意 校园文化节“诗词美学”创意展区专门设置了 “家国情怀” 专题，《相见欢・金陵城上西楼》以其沉郁的意境和深沉的亡国之痛极具代表性，现向同学们征集这首词的审美创意作品。让我们发挥创意，用独特的方式诠释这首词的悲壮之美吧！ 朱敦儒（1081－1159），字希真，洛阳人。靖康、建炎间，屡召不起。1133年（绍兴三年）以荐补右迪功郎，1135年（绍兴五年）赐进士出身守秘书省正字（校正文字的官吏）。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。晚落致仕，除鸿胪少卿，秦桧死，依旧致仕。1159年（绍兴二十九年）卒。有词三卷，名《樵歌》。 任务要求：​ 聚焦《相见欢・金陵城上西楼》，从 “语言美、意境美、情感美” 中任选一个角度，开展专项审美赏析。 1. 《相见欢》的 “意境美” 体现在哪些方面？如何通过创意作品呈现？ 点拨要点： 意境美体现在 “苍凉壮阔” 与 “悲凉沉郁” 的融合：“万里夕阳”“大江流” 勾勒出辽阔苍茫的暮景，“清秋”“独上”“恨悠悠” 传递出孤寂悲凉的亡国之痛，形成 “景阔情悲” 的独特意境。绘画作品可采用暗色调（如深蓝、赭石），突出夕阳西下的苍茫感，以辽阔的江面和孤独的西楼人物剪影，烘托沉郁氛围；短视频可搭配低沉的古琴曲，穿插金陵城的历史影像，强化悲壮感。 2.词中 “万里夕阳垂地大江流” 一句的 “语言美” 有何特点？ 点拨要点： ①炼字精准，“万里” 极写空间之广，“垂地” 凸显夕阳沉落的悲壮，“流” 字写出大江奔涌的气势，强化了情感的厚重。 ②句式整齐，“万里夕阳垂地大江流” 为七字长句，节奏舒缓，与沉郁的情感基调契合。 ③意境凝练，仅用一句便勾勒出时空交织的苍凉画面，将亡国之痛藏于景物描写中，言有尽而意无穷。 ★任务四：情传李园， 《如梦令》文化践行 为让古诗词文化在校园落地生根，学校发起 “诗词文化践行” 活动，《如梦令・常记溪亭日暮》展现的少女时代的纯真与自然之乐，极具现实意义。让我们成为 “李词文化传承者”，将这份纯真与热爱融入生活，让诗词之魂照亮日常吧！ 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。 1.《如梦令》中 “误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 的灵动场景，对我们感受生活之美有何启发？ 点拨要点： 这句词描绘了少女沉醉自然、随性而为的灵动场景，启发我们：生活中的美好往往藏在不经意的瞬间，不必被学业压力束缚，要学会放慢脚步，走进自然（如校园的花园、郊外的田野），感受花草的芬芳、鸟兽的灵动；同时，要保持内心的纯真与洒脱，敢于释放天性，在自然中寻找快乐，让生活充满诗意。 2.如何结合这首词的意境，设计一项校园活动，让同学们感受自然与纯真之美？ 点拨要点： ①选择校园内绿植茂盛的区域（如荷塘、花园），布置 “溪亭”“藕花” 等打卡点； ②同学们以小组为单位，身着轻便服饰，沿路线漫步寻美，用相机记录自然中的灵动瞬间（如飞舞的蝴蝶、摇曳的花草）； ③活动尾声，在 “溪亭” 打卡点开展 “诗词分享会”，朗诵《如梦令》，分享寻美感悟，重现词中的纯真氛围。 【课后任务】 1.背诵这四首诗，同桌之间相互检查背诵情况。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $