第8课《<世说新语>二则：咏雪》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《世说新语·咏雪》展开，涵盖文言知识积累、比喻艺术赏析及谢道韫才情表现。课堂以冬日雪景诗意导入，连接古人情思，通过古今异义、特殊句式等学习支架，帮助学生逐步理解文言小品文的简约之美。 其亮点在于融合思维能力与审美创造，通过小组讨论比较“撒盐”与“柳絮”喻雪的优劣，引导学生分析形似与神似的差异，培养文学赏析能力。以文化自信为导向，结合板书梳理事件脉络与人物形象，既让学生感受传统文化雅趣，又为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

七年级语文上册 8 《世说新语》二则 曹冲称象 司马光砸缸 孔融让梨 王冕学画 咏 雪 同学们,冬日里最诗意的景致莫过于漫天飞雪。它簌簌飘落,妆点山川草木,也牵动着文人墨客的情思。今天我们走进《咏雪》,一同品读东晋谢氏家族的风雅故事,感受古人对雪景的精妙描摹,体会文言小品文的简约之美。 作者介绍 知识备查 刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋宗室,袭封临川王。自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。 雪骤( ) 柳絮( ) 无奕( ) 差( )可拟 ch zh u x y 字音字形 积累文言词语 积累文言知识,学习翻译方法,了解翻译标准,结合注释,译读全诗。 (1)古今异义。 儿女 因 (2)特殊句式。 倒装句: 白雪纷纷何所似(疑问代词“何”前置,正确语序为“白雪纷纷所似何”) 咏 雪 整体感知 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 即谢安,字安石,陈郡阳夏人,东晋政治家。死后追赠为太傅。 把家里人聚在一起。 子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。 文章的义理。 不久,一会儿。 急。 高兴的样子。 即“所似何”,像什么,宾语前置。何,疑问代词,什么。似,像。 即谢朗,字长度,小名胡儿,谢安次兄谢据的长子。 相比。 大体。 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 本段是《咏雪》一文的开篇,交代了事件的背景。它简明扼要地介绍了故事发生的时间(寒雪日)、地点(家庭内)、人物(谢太傅及其子侄辈)和事件(讲解诗文义理),为下文咏雪句的诞生提供了一个高雅、温馨而又充满文化氛围的家庭生活场景。 俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” “俄而”表示不久、一会儿,是一个时间副词,准确地写出了雪势加大这一变化发生的迅速,使叙事衔接紧密,画面动态感强。“骤”指急速、猛烈,这里形容雪下得又急又大,与前文“寒雪日”的一般描述形成递进。“欣然”是形容谢安神情态度的关键词,意为高兴、愉快的样子,生动刻画了他见到雪景变化时,作为文人雅士的赏玩之乐与作为教育者的启发之心的自然流露。 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 这是对谢安即兴提问的第一个回应,以“撒盐空中”比喻纷飞的大雪,提供了一个具体可感的形象,但同时也因其在神韵上的不足,为后文谢道韫更为精妙的回答埋下了伏笔,构成了文章中的第一次对比。 兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 不如,不及。 乘风。因,趁、乘。 指东晋诗人谢道韫,谢无奕之女,聪慧有才辩。无奕,指谢安长兄谢奕,字无奕。 字叔平,书法家王羲之的次子,曾任左将军。 “公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定,而是“大笑乐”,十分耐人寻味,营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。 从文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 比较两个比喻句,谁的比喻更胜一筹呢?分别从谢太傅、作者、个人角度考虑,回答问题。 学习任务 小组交流 从谢太傅角度看,他更认可 “柳絮因风起”,大笑乐的反应就是证明。作者着重写谢道韫的对句,可见偏爱。我觉得柳絮喻雪更妙,既写出雪花飘飞的姿态,又自带诗意,比撒盐的比喻更灵动。 谢太傅对 “柳絮” 喻雪的态度更积极,大笑的神情藏着赞赏。作者详写谢道韫的对答,突出其才情。我认为柳絮喻雪更胜一筹,盐的比喻只形似,柳絮却兼顾形态与轻盈美感,更有画面感。 16 谢太傅对两个比喻都未否定,但大笑偏向柳絮之喻。作者将谢道韫的对句置于文末,暗含推崇。我觉得柳絮喻雪更好,盐只能体现颜色和下落状,柳絮却能展现雪花飘飞的动态美。 谢太傅明显更欣赏 “柳絮因风起”,不然不会对这个对句印象深刻。作者特意记录谢道韫的话,可见认可。我也喜欢柳絮的比喻,它把雪花写活了,比撒盐的比喻多了几分浪漫气息。 交代咏雪背景:人物、事件、环境 叙述咏雪事件:一问、两答 补述“兄女”身份 咏雪 赞赏谢道韫的 聪明才智 板书设计 概括主题 课堂小结 《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。 同学们,从 “撒盐空中” 到 “柳絮因风起”,我们领略了比喻的妙趣与古人的才情。希望你们常怀发现美的眼睛,于生活中捕捉诗意,在品读经典里涵养心性,让文字的温度与智慧,照亮我们的成长之路。 1.基础型作业:比喻讲究形似、神似、美感和意境。你认为雪像什么呢?试着展开联想,写出三个形容雪的比喻句。 2.发展型作业:完成课后练习题。 课后作业 $