花城版九年级音乐上册 第2单元 《凤阳花鼓》-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

凤 阳 花 鼓 凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。 凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调，乞讨为生。凤阳花鼓成了讨饭的象征。 苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象： 改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。 下面我们就来学习这首新 《风阳花鼓》 重点、难点：四拍子的节奏练习。 节奏是音乐的骨骼，它赋予音乐以活力。 同学们再见！ 下课 $$《凤阳花鼓》 教学目标： 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 教学重点与难点： 1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处。 2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。 教学过程： 一、导入 1、每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。“凤阳花鼓”——流行于安徽一带,是黄梅调的前身,旋律流畅自然,婉转秀丽,，最初表现为两个人，一人击鼓，一口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了乞讨的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？ 2、教师弹唱：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒„„ 请同学们说说你听了这首歌以后是什么样的心情？说说这首歌描述些什 么？学生：悲愤痛苦难过同情 3、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来,凤阳花鼓还走出国门，获得赞誉。同学们，你们觉得凤阳的今天发生了翻天覆地的变化，我们用什么方法来表达这种心情呢？我们就用我们的歌声来表达吧！ 二、学唱新歌： 1、听《凤阳花鼓》旋律，感觉一下这首歌跟老师刚刚演唱的那首旧时的《凤阳花鼓》有什么不同？ 2、范唱：教师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《风阳花鼓》，让学生在歌曲中美的旋律、美的节奏地感染下想自己来演唱歌唱。 3、出示节奏： 1） X X X X XX 2） X XXX XX XX 3） X X0 X X0 4、解决难点： 请同学们找出歌曲的高潮部分，并理解衬词“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音，“飘一飘”是模仿跳舞时的形象，这是歌曲的精彩之处，要唱的轻巧，有弹性。 5、用“la”跟琴来哼唱歌曲。教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。（请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。 6、跟音乐演唱歌曲：学生自己学唱。 7、检查学唱情况，师生接唱游戏。引导学生发现错误，纠正错误。 三、小结 今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。 $$安徽民歌 安徽山清水秀，人杰地灵。南有秀美伟岸的黄山，西有擎天一柱的天柱山，其间有长江穿行东去，与淮河并行，安徽人民世代生活劳作在这里，创作了大量优美的民歌。安徽民歌由于地处黄河文化与长江文化的中间地带，从语言、习俗到气候都带有过渡性，因此，总体上富有南北风格并存与兼容的音乐特征。安徽地域广阔，各地人民群众在语言、生活、风情等方面都存有较大差异。根据地域的分布，可以划分为五个色彩区域。 皖北民歌 皖北民歌粗犷朴实、色彩明快。如宿县、阜阳等地，由于地处淮北，在文化、语言等方面具有中原文化的特点，同时渗透楚、吴文化，民歌风格粗犷豪迈、节奏平稳、旋律起伏。代表作有《摘石榴》《地上黄河几道弯》等。 皖南民歌 皖南民歌细腻甜美、纯朴优雅。如宣城、徽州等地，其曲调优美、节奏轻快，富有江南水乡民歌的独特风格。同时皖南民歌题材广泛，内容涉及社会生活的方方面面。如歌曲《采茶歌》《牧牛花鼓》等。 大别山民歌 大别山民歌小调委婉抒情、山歌激昂嘹亮。如六安、安庆等地。大别山民歌依山而生，依水而行，传颂着皋陶治法、大禹治水、楚汉之争以及辛亥革命、红军起义等重大事件，还有人民群众生产生活、风土人情、民俗民谣等大量内容。如歌曲《对花迷》《眼望情妹靠门庭》《新媳妇上门到婆家》《盼郎归》等。 巢湖民歌