热点01 语段概括与压缩（热点专练）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

热点01 语段概括与压缩 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2017 年版新课程标准提出 “能根据需要，运用相关知识和技能，完成信息筛选、整合、提炼和表达”，这一语言运用核心要求在近年新高考语言文字运用题中持续落地，尤其在语段概括与压缩题型中形成鲜明考查导向，成为检验考生语言建构与运用能力的重要载体。​ 命题角度聚焦三类核心方向：一是定向筛选式概括，要求从杂乱语段中提取指定要素（如原因、措施、特点、主要内容等），需精准锁定关键信息并剔除冗余；二是精炼压缩式表达，给定字数限制，对语段核心意思进行凝练提炼，兼顾信息完整性与语言简洁性，常涉及新闻导语概括、语段主旨浓缩等形式；三是情境化整合式概括，结合具体应用场景（如写宣传语、摘要、要点总结等），在概括基础上满足特定表达需求，强调实用性与针对性。 【考查形式】 多为简答题，重点考查的是学生准确理解、概括文章主要内容的能力，概括难度较大，要求学生能够将概括出来的意思运用极简文字或者反问句或者因果关系等句式写出来。 【设问预测】 ①请概括文章内容，写出四个问句或者因果关系句子，作为本文的写作提纲。 ②请根据以上材料，替……写一段自我介绍或者下定义，要求信息准确、语言流畅，不超过……个字。 【解题策略】 （1） 情境化整合式概括： 这类题型的核心是 “概括 + 符合情境”，需在提取核心信息的基础上，满足特定场景的表达要求，具体方法如下：​ 1. 拆解场景要求：明确题干中的情境要素（如宣传语需简洁有感染力、摘要需条理清晰、要点总结需分点明确），确定表达风格（正式 / 通俗、简洁 / 具体）。​ 2. 结构化提取信息：按 “主次关系” 或 “逻辑顺序”（时间、空间、因果）梳理核心信息，可采用 “关键词提炼法”（每个层次提取 1-2 个核心词）。​ 3. 适配场景优化表达：​ （1）宣传语 / 广告语：浓缩核心优势，用短句、对仗或拟人手法，增强记忆点（如 “提取环保理念 + 产品特点”，表述为 “绿色科技，高效便捷”）；​ （2）摘要 / 综述：按 “总 - 分” 结构，先概括核心观点，再分点列出关键依据，语言正式简洁；​ （3）要点总结：用 “序号 + 短语” 形式，提炼每个层次的核心动作或结论，避免冗长句子，确保一目了然。​ （二）定向筛选式概括：精准锁定，按需提取​ 这类题型的核心是 “按要求找信息”，解题关键在于 “定向” 与 “筛选” 的结合，具体步骤如下：​ 1. 明确筛选指令：先通读题干，圈出核心要求（如 “概括原因”“提炼措施”“总结特点”），明确需提取的信息要素，避免答非所问。​ 2. 标注语段层次：阅读语段时，用符号划分层次（如因果、并列、总分关系），重点关注关联词语（因为、所以、此外、一方面… 另一方面）和提示性短语（关键在于、主要措施、表现为），这些往往是信息节点。3. 剔除冗余信息：对每个层次进行 “去枝叶留主干”，删除举例、解释、修饰性语句（如 “比如”“也就是说” 后的内容），保留核心名词、动词、结论性表述。​ 3. 整合同类信息：若同一要素分散在不同层次，需合并同义表述，用简洁语言归纳，确保信息全面且不重复。​ 示例技巧：若题干要求 “概括某现象的成因”，可直接定位语段中 “由于”“源于”“导致” 等因果关联词前后的内容，提炼核心原因即可。 （建议用时：60分钟） 设题角度01 情境化整合式概括 一、（2025·全国I卷·真题演练）阅读下面的文字，完成各题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 1. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( ) A. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 3.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( ) A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 4. 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 5. （热点）论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 二、（2025·湖北模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （       ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 6．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C．词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。 7．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（    ） A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田 8．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 9．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 10．（热点）请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 设题角度02 定向筛选式概括 一、（2025·湖南长沙阶段测验）阅读下面的文字，完成小题。 当我们坐在饭桌前，闻着桌上面包飘出的阵阵麦香，喝着浓稠可口的酸奶，品味醇厚的美酒……这些（    甲   ），实际上隐藏着一种古老而神奇的自然力量——发酵。 人类利用发酵的历史可以追溯到数千年前。早在公元前5000年左右，美索不达米亚的苏美尔人就掌握了酿造啤酒的技术；中国的《齐民要术》中记载了豆豉的制作方法；而古埃及人则用发酵面团制作出世界上最早的面包。这些都是发酵技术的雏形。（    乙   ），但他们通过经验积累，摸索出了控制发酵的规律：直到19世纪，法国化学家路易·巴斯德才通过显微镜观察到酵母菌，并首次揭示了发酵的本质——这是微生物在无氧条件下进行的代谢活动。 ①发酵是通过微生物分解有机物并释放能量的一种过程。②它的核心在于微生物的代谢活动，这些微小的生物如同一个个耐心的工匠，支撑起精密的生化工厂，在微观世界中默默耕耘。③发酵既可以在无氧条件下进行（如酒精发酵），也可以在有氧条件下进行（如醋酸发酵）。④通过发酵这一过程，微生物将糖、淀粉等复杂物质转化为酒精、乳酸、醋酸等简单化合物，同时释放出能量，为自身生长提供动力。⑤人类则巧妙地利用这些代谢产物，提炼出酸奶、面包、酱油、酒类等数以千计的风味食品。 不管如何发酵，成品的风味和功效才是我们追求的最终目标。发酵的产物是多种代谢物的混合体，这些化合物通过嗅觉和味觉系统被人体感知，形成独特的风味。日常吃的奶酪，其风味来源于乳酸菌产生的乳酸和霉菌分泌的酯类化合物，后者赋予奶酪复杂的香气。街头巷尾的臭豆腐的独特气味，则来自毛霉菌和细菌的共同作用，蛋白质分解为氨基酸和含硫化合物，产生强烈的“臭味”。 。科学家通过分析发酵食品中的挥发性物质和非挥发性物质，揭示了风味形成的分子机制。发酵不仅改变了人类的饮食方式，还在医药、能源、环保等领域（       ）。 1．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．这些风味的形成是微生物代谢活动的必然结果，并非随机 B．这些风味的形成并非随机，而是微生物代谢活动的必然结果 C．微生物通过代谢活动形成这些风味，并非随机产生 D．微生物通过代谢活动形成这些风味，这些风味并非随机产生 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．大放异彩 B．大显身手 C．脱颖而出 D．大显神通 4．请在文中甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．（热点）请根据文意，以“臭豆腐”为主语，用通俗易懂的语言，简要地向一位不了解发酵的朋友解释其“臭味”的来源，不超过60个字。 二、（2025·江西九江期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第五十六回感叹：“怡红院别说别的，单只说春夏天一季玫瑰花，共下多少花?还有一带篱笆上蔷薇、月季、宝相、金银藤，单这没要紧的草花干了，卖到茶叶铺药铺去，也值几个钱。”玫瑰、蔷薇、月季、金银藤……对于这些花卉，人们都耳熟能详；而对于被曹雪芹拿来与上述传统名花排列在一起描述的“宝相”，许多读者摸不着头脑。 ①有人认为宝相就是蔷薇花，②但曹雪芹显然不是这么看的。③假如他认为两者是同一种花卉，④就没必要蔷薇与宝相相提并论。⑤从历代的典籍记载和诗文描述中，⑥我们可以概括出几大这种植物的特征：枝条柔韧带刺，具有攀缘性，花朵分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，且气味芬芳，应该是与蔷薇近缘的某种蔷薇科蔷薇属植物。此外，古代诗人还提供了宝相花的原产地线索。北宋初年名相李昉曾在诗中写道：“宝相为嘉号，移根自蜀都。远来还可重，他处更应无。”这说明宝相是从四川不远万里被移栽到中原的。 对照以上的植物形态、花期和产地等信息特征， 。 木香花与蔷薇花虽然极为相似，但细致观察还是不难区分的。首先，从株型看，尽管两者都是爬藤植物，但攀爬能力存在差别，蔷薇通常只能长到两三米高，而木香花长到五六米不在话下。其次，看小叶。木香花的小叶通常是3～5片，罕见7片；蔷薇的小叶则相对较多，有5～9片。最后，看花期。木香花的花期在暮春和初夏之间，即四五月份；而蔷薇则可以从暮春一直陆续开放到初秋。 在我国许多地方，木香花的俗名叫“木蔷花”，常与蔷薇一道作为篱笆种在房前屋后。对民间习俗非常熟悉的曹雪芹，将这种经典的场景写进《红楼梦》里，也就（     ）了。 6．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉 B．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花 C．原来宝相就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花，它的真容最终浮出水面 D．原来宝相就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉，它的真容最终浮出水面 8．填人文中结尾段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．不足为奇 B．不足为怪 C．不足为异 D．不足为意 9．（热点）学校生物兴趣小组要编纂一部中国花卉小词典，请根据上述材料，结合下图，为“木香花”撰写一则词条。要求：语言简明流畅，不超过90字。 10．选文思路清晰，逻辑严密，结构严谨。请写出四个问句，概括本文的写作思路。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 语段概括与压缩 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2017 年版新课程标准提出 “能根据需要，运用相关知识和技能，完成信息筛选、整合、提炼和表达”，这一语言运用核心要求在近年新高考语言文字运用题中持续落地，尤其在语段概括与压缩题型中形成鲜明考查导向，成为检验考生语言建构与运用能力的重要载体。​ 命题角度聚焦三类核心方向：一是定向筛选式概括，要求从杂乱语段中提取指定要素（如原因、措施、特点、主要内容等），需精准锁定关键信息并剔除冗余；二是精炼压缩式表达，给定字数限制，对语段核心意思进行凝练提炼，兼顾信息完整性与语言简洁性，常涉及新闻导语概括、语段主旨浓缩等形式；三是情境化整合式概括，结合具体应用场景（如写宣传语、摘要、要点总结等），在概括基础上满足特定表达需求，强调实用性与针对性。 【考查形式】 多为简答题，重点考查的是学生准确理解、概括文章主要内容的能力，概括难度较大，要求学生能够将概括出来的意思运用极简文字或者反问句或者因果关系等句式写出来。 【设问预测】 ①请概括文章内容，写出四个问句或者因果关系句子，作为本文的写作提纲。 ②请根据以上材料，替……写一段自我介绍或者下定义，要求信息准确、语言流畅，不超过……个字。 【解题策略】 （1） 情境化整合式概括： 这类题型的核心是 “概括 + 符合情境”，需在提取核心信息的基础上，满足特定场景的表达要求，具体方法如下：​ 1. 拆解场景要求：明确题干中的情境要素（如宣传语需简洁有感染力、摘要需条理清晰、要点总结需分点明确），确定表达风格（正式 / 通俗、简洁 / 具体）。​ 2. 结构化提取信息：按 “主次关系” 或 “逻辑顺序”（时间、空间、因果）梳理核心信息，可采用 “关键词提炼法”（每个层次提取 1-2 个核心词）。​ 3. 适配场景优化表达：​ （1）宣传语 / 广告语：浓缩核心优势，用短句、对仗或拟人手法，增强记忆点（如 “提取环保理念 + 产品特点”，表述为 “绿色科技，高效便捷”）；​ （2）摘要 / 综述：按 “总 - 分” 结构，先概括核心观点，再分点列出关键依据，语言正式简洁；​ （3）要点总结：用 “序号 + 短语” 形式，提炼每个层次的核心动作或结论，避免冗长句子，确保一目了然。​ （二）定向筛选式概括：精准锁定，按需提取​ 这类题型的核心是 “按要求找信息”，解题关键在于 “定向” 与 “筛选” 的结合，具体步骤如下：​ 1. 明确筛选指令：先通读题干，圈出核心要求（如 “概括原因”“提炼措施”“总结特点”），明确需提取的信息要素，避免答非所问。​ 2. 标注语段层次：阅读语段时，用符号划分层次（如因果、并列、总分关系），重点关注关联词语（因为、所以、此外、一方面… 另一方面）和提示性短语（关键在于、主要措施、表现为），这些往往是信息节点。3. 剔除冗余信息：对每个层次进行 “去枝叶留主干”，删除举例、解释、修饰性语句（如 “比如”“也就是说” 后的内容），保留核心名词、动词、结论性表述。​ 3. 整合同类信息：若同一要素分散在不同层次，需合并同义表述，用简洁语言归纳，确保信息全面且不重复。​ 示例技巧：若题干要求 “概括某现象的成因”，可直接定位语段中 “由于”“源于”“导致” 等因果关联词前后的内容，提炼核心原因即可。 （建议用时：60分钟） 设题角度01 情境化整合式概括 一、（2025·全国I卷·真题演练）阅读下面的文字，完成各题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 1. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】（1）语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”； （2） 语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“超过两千多年”重复赘余，“超过”表示突破某个数值上限，后面跟确数来表示约数，再跟约数只会造成表意赘余，“超过”和“多”二者留一。 ⑥“利用谐音双关形成借对，因此……”不合逻辑，“因此”表结果，而此处“维持诗句的工整对仗”是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”改为“以此”或“以”，也可以直接删除“因此”。 2. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( ) A. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。 本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以“网络空间”作为开头，排除AB； 从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承前一句来写“谐音梗”，排除D。 故选C。 3.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( ) A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 【答案】B 【解析】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。 无所适从：在多方意见或复杂局面下无法做出决策，常用来形容面对复杂情境时的迷茫状态。 大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。 一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。 由前面“有些谐音双关表意不明”“‘夜态’的意思不明确”可知，此处是说商圈大屏幕上“共享新夜态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一头雾水”。 此处是说无法理解“夜态”的意思，而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫，所以“无所适从”不合语境。 故选B。 4. 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 【答案】左图示例：寓意：连年有余/年年有余。 解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例：寓意：喜上眉梢。 解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 【解析】本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。 由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。 结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。 如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。 如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。 5. （热点）论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？ 【解析】本题考查学生压缩概括语段内容的能力。 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 由题干可知，考生需要用四个紧密关联的问句呈现本文的思路，浏览整个语段，可以明确核心话题是“谐音双关”，这四个问题应该都与“谐音双关”有关。 第一段有两个分句，第一个分句是解释“谐音双关”的内涵，第二个分句是举例说明，由此可知，第一段设置的问题为“什么是谐音双关”或“何为谐音双关”。 第二段由“先秦”“汉魏至唐宋”等可知，这是说历史上的“谐音双关”现象；由“唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗”“此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例”可知，这是说谐音双关出现的语境，故第二段设置的问题为“历史上谐音双关常用于哪些语境”。 第三段是总分结构，第一句“在当代社会，谐音双关也很常见”是总，后面以“民俗节庆文化中”“电视广告里”等展现当代社会“谐音双关”使用的场合，故第三段设置的问题为“现在谐音双关常用于什么场合”。 第四段是分总结构，先以“有些谐音双关违反公序良俗……”“有些谐音双关表意不明……”说明使用谐音双关时存在的问题，最后得出结论“所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题”，可知最后是说使用“谐音双关”要注意的问题，故第四段设置的问题为“使用谐音双关要注意什么”或“使用谐音双关要避免出现哪些问题”。 二、（2025·湖北模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （       ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 6. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C．词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。 【答案】B 【解析】本题考查学生语句复位的能力。 材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。 A.只强调了词义的更替，偏离核心； C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立； D.“更难以理解”无中生有。 B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。 故选B。 7．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（    ） A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。 B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向），不符合语境。 C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。 D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。 故选A。 8.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。 语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之分”。 9．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 【答案】①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。 【解析】本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 ①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。 ②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。 ③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采纳/采用”。 ④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。 10．（热点）请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 【答案】同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。 【解析】本题考查学生概括要点的能力。 由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。 组织语言时，用因果关系句整合。 设题角度02 定向筛选式概括 一、（2025·湖南长沙阶段测验）阅读下面的文字，完成小题。 当我们坐在饭桌前，闻着桌上面包飘出的阵阵麦香，喝着浓稠可口的酸奶，品味醇厚的美酒……这些（    甲   ），实际上隐藏着一种古老而神奇的自然力量——发酵。 人类利用发酵的历史可以追溯到数千年前。早在公元前5000年左右，美索不达米亚的苏美尔人就掌握了酿造啤酒的技术；中国的《齐民要术》中记载了豆豉的制作方法；而古埃及人则用发酵面团制作出世界上最早的面包。这些都是发酵技术的雏形。（    乙   ），但他们通过经验积累，摸索出了控制发酵的规律：直到19世纪，法国化学家路易·巴斯德才通过显微镜观察到酵母菌，并首次揭示了发酵的本质——这是微生物在无氧条件下进行的代谢活动。 ①发酵是通过微生物分解有机物并释放能量的一种过程。②它的核心在于微生物的代谢活动，这些微小的生物如同一个个耐心的工匠，支撑起精密的生化工厂，在微观世界中默默耕耘。③发酵既可以在无氧条件下进行（如酒精发酵），也可以在有氧条件下进行（如醋酸发酵）。④通过发酵这一过程，微生物将糖、淀粉等复杂物质转化为酒精、乳酸、醋酸等简单化合物，同时释放出能量，为自身生长提供动力。⑤人类则巧妙地利用这些代谢产物，提炼出酸奶、面包、酱油、酒类等数以千计的风味食品。 不管如何发酵，成品的风味和功效才是我们追求的最终目标。发酵的产物是多种代谢物的混合体，这些化合物通过嗅觉和味觉系统被人体感知，形成独特的风味。日常吃的奶酪，其风味来源于乳酸菌产生的乳酸和霉菌分泌的酯类化合物，后者赋予奶酪复杂的香气。街头巷尾的臭豆腐的独特气味，则来自毛霉菌和细菌的共同作用，蛋白质分解为氨基酸和含硫化合物，产生强烈的“臭味”。 。科学家通过分析发酵食品中的挥发性物质和非挥发性物质，揭示了风味形成的分子机制。发酵不仅改变了人类的饮食方式，还在医药、能源、环保等领域（       ）。 1． 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】①“发酵是通过微生物分解有机物并释放能量的一种过程”修改为：发酵是微生物分解有机物并释放能量的一种过程。②“支撑起精密的生化工厂”修改为：搭建起精密的生化工厂。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①原句“发酵是通过微生物分解有机物并释放能量的一种过程”不合逻辑，“微生物”是发酵的主体，改为“发酵是微生物分解有机物并释放能量的一种过程”。 语句②原句“支撑起精密的生化工厂”动宾不搭配，“支撑”侧重承受重量、维持稳定，与 “生化工厂”搭配不当，改为“搭建”，指建造、构筑。 2．下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．这些风味的形成是微生物代谢活动的必然结果，并非随机 B．这些风味的形成并非随机，而是微生物代谢活动的必然结果 C．微生物通过代谢活动形成这些风味，并非随机产生 D．微生物通过代谢活动形成这些风味，这些风味并非随机产生 【答案】B 【解析】本题考查学生语句复位的能力。 前文列举奶酪、臭豆腐的风味来源，强调风味由微生物代谢决定。 A.语序颠倒，强调重点偏移； B.先否定“随机”，再明确“微生物代谢活动的必然结果”，逻辑连贯，与后文“揭示风味形成的分子机制”衔接紧密； CD 主语换成“微生物”，与前文论述主体“风味”不一致。 故选B。 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．大放异彩 B．大显身手 C．脱颖而出 D．大显神通 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.大放异彩：指散发出奇异的光彩或色彩，比喻在某个领域表现十分出色。用于此处，可形容发酵技术在医药、能源等领域展现出突出价值，符合语境。 B.大显身手：指充分施展自己的本领和才能。此处把发酵技术拟人化，突出其在多领域充分发挥作用，贴合语境。 C.脱颖而出：原指锥子放在布袋里，锥尖自然露出来，比喻人的才能从众人中显露出来。该成语的使用对象只能是人，而语境中描述的是“发酵”这一技术，对象误用，不恰当。 D.大显神通：指充分显示出高明的本领。可形象地形容发酵技术在多个领域发挥出强大作用，符合语境。 故选C。 4. 请在文中甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】甲：我们习以为常的食物 乙：古人虽不了解发酵本质 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文列举面包、酸奶、美酒等日常饮食，此处总结这些都是人们熟悉的食物，引出“发酵”的话题，应填“我们习以为常的食物”。 乙：后文转折“但他们通过经验积累摸索出规律”，前文应当对应“古人不懂发酵的原理”，形成转折关系，应填“古人虽不了解发酵本质”。 5．（热点）请根据文意，以“臭豆腐”为主语，用通俗易懂的语言，简要地向一位不了解发酵的朋友解释其“臭味”的来源，不超过60个字。 【答案】臭豆腐的臭味不是随便来的，是毛霉菌和细菌分解其蛋白质，产生氨基酸和含硫化合物形成的哦！ 【解析】本题考查学生概括要点的能力。 找到文中描述臭豆腐臭味的句子：“街头巷尾的臭豆腐的独特气味，则来自毛霉菌和细菌的共同作用，蛋白质分解为氨基酸和含硫化合物，产生强烈的‘臭味’”。 题目要求以“臭豆腐”为主语，把原文的“气味来自……”转换为“臭豆腐的臭味是……形成的”的句式。 删去冗余表述，保留核心要素（毛霉菌和细菌、分解蛋白质、产生氨基酸和含硫化合物），用口语化的语言组织，确保不超过60字。 二、（2025·江西九江期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第五十六回感叹：“怡红院别说别的，单只说春夏天一季玫瑰花，共下多少花?还有一带篱笆上蔷薇、月季、宝相、金银藤，单这没要紧的草花干了，卖到茶叶铺药铺去，也值几个钱。”玫瑰、蔷薇、月季、金银藤……对于这些花卉，人们都耳熟能详；而对于被曹雪芹拿来与上述传统名花排列在一起描述的“宝相”，许多读者摸不着头脑。 ①有人认为宝相就是蔷薇花，②但曹雪芹显然不是这么看的。③假如他认为两者是同一种花卉，④就没必要蔷薇与宝相相提并论。⑤从历代的典籍记载和诗文描述中，⑥我们可以概括出几大这种植物的特征：枝条柔韧带刺，具有攀缘性，花朵分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，且气味芬芳，应该是与蔷薇近缘的某种蔷薇科蔷薇属植物。此外，古代诗人还提供了宝相花的原产地线索。北宋初年名相李昉曾在诗中写道：“宝相为嘉号，移根自蜀都。远来还可重，他处更应无。”这说明宝相是从四川不远万里被移栽到中原的。 对照以上的植物形态、花期和产地等信息特征， 。 木香花与蔷薇花虽然极为相似，但细致观察还是不难区分的。首先，从株型看，尽管两者都是爬藤植物，但攀爬能力存在差别，蔷薇通常只能长到两三米高，而木香花长到五六米不在话下。其次，看小叶。木香花的小叶通常是3～5片，罕见7片；蔷薇的小叶则相对较多，有5～9片。最后，看花期。木香花的花期在暮春和初夏之间，即四五月份；而蔷薇则可以从暮春一直陆续开放到初秋。 在我国许多地方，木香花的俗名叫“木蔷花”，常与蔷薇一道作为篱笆种在房前屋后。对民间习俗非常熟悉的曹雪芹，将这种经典的场景写进《红楼梦》里，也就（     ）了。 6.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】④改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”；⑥改为“我们可以概括出这种植物的几大特征” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号④：原句缺少介词，添加“将（把）”，使“蔷薇与宝相”成为“相提并论”的对象，修改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”。 序号⑥：原句语序不当，将“几大”与“这种植物的”调换位置，让“几大”修饰“特征”，修改为“我们可以概括出这种植物的几大特征”。 7．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉 B．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花 C．原来宝相就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花，它的真容最终浮出水面 D．原来宝相就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉，它的真容最终浮出水面 【答案】B 【解析】本题考查学生语句复位的能力。 从语意逻辑看，应先说“真容”，再进行解释，排除CD； 从下文看，应以“木香花”结尾，排除A。 故选B。 8．填人文中结尾段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．不足为奇 B．不足为怪 C．不足为异 D．不足为意 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 “不足为奇”“不足为怪”“不足为异”均表示事情平常、不奇怪，符合“曹雪芹写进《红楼梦》很自然”的语境； “不足为意”指不值得放在心上，与语境无关，故不恰当。 故选D。 9．（热点）学校生物兴趣小组要编纂一部中国花卉小词典，请根据上述材料，结合下图，为“木香花”撰写一则词条。要求：语言简明流畅，不超过90字。 【答案】示例：木香花，又称宝相，俗名“木蔷花”,蔷薇科蔷薇属，高可达五六米，枝条柔韧带刺，具有攀缘性，四五月开花，花分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，气味芬芳，小叶常为3~5片，罕见7片。 【解析】本题考查学生概括要点的能力。 写花卉词条需包含核心信息：名称、分类、形态特征、生长习性、用途等要素。 先明确别名（宝相、木蔷花）、科属（蔷薇科蔷薇属）； 提取材料中“枝条柔韧带刺、攀缘性、高五六米、小叶3~5片”等信息； 补充“四五月开花、单/重瓣、色艳香浓”； 精简整合，确保语言简明。 10．选文思路清晰，逻辑严密，结构严谨。请写出四个问句，概括本文的写作思路。 【答案】 示例：①宝相就是蔷薇花吗? ②宝相究竟是一种什么花呢? ③木香花和蔷薇花有什么区别? ④曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里? 【解析】 本题考查学生概括要点的能力。 第一个问句（宝相就是蔷薇花吗？）：对应文本开篇对“宝相是否是蔷薇”的争议，是探究的起点； 第二个问句（宝相究竟是一种什么花呢？）：承接前一疑问，转向对宝相物种的核心探究，是思路的推进； 第三个问句（木香花和蔷薇花有什么区别？）：在确定宝相是木香花后，文本进一步区分其与蔷薇的差异，此问句对应这一辨析环节； 第四个问句（曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里？）：收尾时关联《红楼梦》的写作，回应文本最后对“曹雪芹写木香花”的解释，是思路的收束。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $