13.1《迷娘(之一)》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦歌德《迷娘（之一）》赏析，课堂导入从歌德文学地位及《少年维特之烦恼》切入，通过作者生平、创作背景、小说人物迷娘身世等学习支架，引导学生理解诗歌的思乡情感与艺术特色。 其亮点是以意象分析为核心，通过表格归纳柠檬花、月桂等意象，解析复沓叠唱结构及“爱人-恩人-父亲”称呼转换的辩证讨论，培养审美创造与思维能力。结合《蒹葭》比较阅读，学生能深化诗歌鉴赏能力，教师可依托系统资料提升教学效率。

(之一) 【德】 歌德 著 ——Mignon—— 高中语文人教统编版选择性必修中册 委婉优美 催人泪下 迷 娘 03 课堂导入 他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人,他是启蒙主义思想家,其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰,一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪,成为世界文学的艺术瑰宝,他就是——歌德。今天,就让我们走进歌德,走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力。 走进作者 18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。 1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。 先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律,也曾短时期当过律师。 他年轻时梦想成为著名画家,在绘画的同时他也开始了文学创作。 1775后的十年为改良现实社会,应聘到魏玛公国做官,却一事无成。 1786年6月前往意大利,专心研究自然科学,从事绘画和文学创作。 1788年回到魏玛后任剧院监督。 1832年病逝,临终遗言是:“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。 歌德 (1749—1832) 走进作者 歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就;主要作品有剧本《葛兹 冯 伯里欣根》、中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《普罗米修斯》(未完成的)和《浮士德》,长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。 前期是狂飙突进运动的代表性作家,他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索方面, 他的创作超越了自己的时代,具有了永恒的价值。 把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平,对欧洲和世界文学作出了巨大贡献,产生了深远影响。歌德不仅属于德国,也属于世界。 写作背景 探究新知 知人论世 《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说《威廉 迈斯特的学习时代》,作为小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分。 知识链接 探究新知 知人论世 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉 迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉 迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 任务一 初读诗歌,感知诗情 1. 自由朗读 要求:读准字音、吐字清晰、把握节奏、做到抑扬顿挫 2. 齐读,谈谈诗歌可能表达的情感,从哪里可以看出来? 贰 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 02 9 “迷娘”是诗中主人公的名字,也是小说《威廉 迈斯特的学习时代》中一位重要人物。这个标题不仅点明了诗歌的演唱者,也暗示了诗歌的情感基调——温柔、哀婉、深情。通过“迷娘”这一人物形象,诗歌表达了对故乡的思念、对恩人的感激以及对理想生活的向往。标题简洁而富有象征意义,为整首诗奠定了情感基调。 题目解读 Interpret the topic 10 第一节:对故国意大利的怀念与赞美。 第二节:描述迷娘幼年时生活的环境,表达思乡心切。 第三节:阐述迷娘回乡路途的艰险,抒发其坚定的返乡之情。 整体感知 Overall perception Mignon 诗歌研读 你知道吗,那柠檬花开的地方, 茂密的绿叶中,橙子金黄, 蓝天上送来宜人的和风, 桃金娘静立,月桂梢头高展, 你可知道那地方? 前往,前往, 我愿跟随你,爱人啊,随你前往! 第一节 诗歌研读 《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果? 意象:柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。 画面:绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。 效果:诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。 诗歌研读 《迷娘(之一)》第一节中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用? 桃金娘和月桂。 桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美;月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好。 作用:与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。 诗歌研读 你可知道那所房子,圆柱成行, 厅堂辉煌,居室宽敞明亮, 大理石立像凝望着我: 人们把你怎么了,可怜的姑娘? 你可知道那所房子? 前往,前往, 我愿跟随你,恩人啊,随你前往! 第二节 诗歌研读 《迷娘(之一)》第二节,诗人选取了哪些意象?有什么样的意境?有怎样的表达效果? 意象:成行的圆柱(古罗马建筑标志)、辉煌的厅堂(曾经生活的贵族家园)、宽敞明亮的居室、大理石立像 意境:具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征,雄伟、壮美。 效果:诗人借这些景物表达了对故园无限的眷念之情。 诗歌研读 你知道吗,那云径和山岗? 驴儿在雾中觅路前进, 岩洞里有古老龙种的行藏, 危崖欲坠,瀑布奔忙, 你可知道那座山岗? 前往,前往, 我愿跟随你,父亲啊,随你前往! 第三节 诗歌研读 《迷娘(之一)》第三节,诗人选取了哪些意象?这些意象具有怎样的特点?迷娘唱出这些意象要表达什么感情? 意象:云径、山冈、觅路前行的驴儿、岩洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布,迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。 特点:道路景象,神秘而险峻,这应是迷娘离开祖国的道路,被诱拐到德国时所走过的路,也是她回归故园的道路。 感情:诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险,抒发其坚定的返乡之情。 整体感知 如何理解诗中的三个称呼?“爱人”——“恩人”——“父亲”? 观点一: “爱人”“恩人”“父亲”是同一个人,即威廉 迈斯特。 迷娘在内心深深地爱着他,可是又知道自己的爱情是无法实现的,于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。 爱人,代表了迷娘对威廉 迈斯特浓浓的爱意;恩人,则代表了迷娘对威廉 迈斯特深深的感激;父亲,则带来一种威严感,一种庇护感,代表了迷娘对威廉 迈斯特的依赖。 从感情上看是一种递进关系,这种炽热的爱又和思乡之情扭结在一起,让两种感情都得到了升华和强化。 整体感知 观点二: “爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。 从迷娘对威廉 迈斯特的感情来看,她对威廉 迈斯特的感情是爱情,不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。 从诗歌三节所写的内容来看,第一节选取了 “桃金娘”这种象征爱情的意象,爱人即威廉 迈斯特; 第二节写迷娘可怜的身世,“恩人”应该指抚养她长大成人的人; 第三节虚写迷娘返回故国途中所见到的景象,迷娘即将回到故国,“父亲”应该是指带她回国的人。 整体感知 这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的。倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换,体现了迷娘对威廉 迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀怨,又美好。诗歌抒发的感情一次比一次强烈,从感情上呈递进关系。同时,这种爱又升华为对父亲的爱,并和思乡之情缠绕在一起,具有哀怨、含蓄而又深沉的艺术效果。 诗中“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用? 整体感知 这首诗共三节,每一节都由正歌和副歌组成。 正歌部分借助不同场景的描述,表现了迷娘对故国的热爱与思念。 副歌部分,采用直抒胸臆的方式,通过“前往,前往”的复沓叠唱,表达了迷娘不可遏制的思乡之情。“爱人啊,随你前往!”“恩人啊,随你前往!”“父亲啊,随你前往!”感情一次比一次强烈,三种称呼的转换,把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起,让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。 正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础,正歌和副歌互相配合,寓情于景,相得益彰,把感情的抒发推向极致。 整体感知 这首诗的三节每一节最后三句复沓叠唱。 诗歌的三节都采用了基本相同的句式,只在特别关键的地方替换了两个字,不仅使诗歌的思想内涵增大,所表达的情感更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 整体感知 对话方式。 《迷娘(之一)》中,“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往,前往”的回答有什么作用? “你知道吗”“你可知道……”的询问,既是询问也是倾诉,既引起读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的思乡之情。副歌中迷娘的应答,不仅回应了询问,而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。 《迷娘》这首诗歌中意象众多,诗人巧妙的结合构造出情感起伏的诗韵美感。接下来,请同学们结合所学知识,分析诗歌意象,完成下列表格,体会作者情感的起伏流动。 感受意象之美 文本剖析 探究新知 文本研读 第一章节: 你知道吗,那柠檬花开的地方, 茂密的绿叶中,橙子金黄, 蓝天上送来宜人的和风, 桃金娘静立,月桂梢头高昂, 你可知道那地方? 前往,前往, 我愿跟随你,爱人啊,随你前往! 《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果? 意象:柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。 画面:绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。 效果:诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。 文本剖析 探究新知 文本研读 《迷娘(之一)》第一节中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用? 桃金娘:在西方文化中,桃金娘在人们心中有着重要的地位。古希腊人将桃金娘献给爱情和美丽的女神阿佛洛狄忒,桃金娘是爱情的象征,有“爱神木”的别称。所以在西方,很多新娘结婚都会头戴桃金娘花冠。 月桂:月桂是太阳神阿波罗的神树,象征着光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意为“赞美”,在奥林匹克竞赛中获胜的人,都会受赠一顶月桂编成的头环。 作用:与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。 文本剖析 探究新知 文本研读 第二章节: 你可知道那所房子,圆柱成行, 厅堂辉煌,居室宽敞明亮, 大理石立像凝望着我: 人们把你怎么了,可怜的姑娘? 你可知道那所房子? 前往,前往, 我愿跟随你,恩人啊,随你前往! 《迷娘(之一)》第二节,诗人选取了哪些意象?有什么样的意境?有怎样的表达效果? 意象:成行的圆柱(古罗马建筑标志)、辉煌的厅堂(曾经生活的贵族家园)、宽敞明亮的居室、大理石立像 意境:具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征,雄伟、壮美。 效果:诗人借这些景物表达了对故园无限的眷念之情。 文本剖析 探究新知 文本研读 第三章节: 你知道吗?那云径和山岗? 驴儿在雾中觅路前行, 岩洞里有古老龙种的行藏, 危崖欲坠,瀑布奔忙, 你可知道那座山岗? 前往,前往, 我愿跟随你,父亲啊,随你前往! 《迷娘(之一)》第三节,诗人选取了哪些意象?这些意象具有怎样的特点?迷娘唱出这些意象要表达什么感情? 意象:云径、山冈、觅路前行的驴儿、岩洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布,迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。 特点:道路景象,神秘而险峻,这应是迷娘离开祖国的道路,被诱拐到德国时所走过的路,也是她回归故园的道路。 感情:诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险,抒发其坚定的返乡之情。 文本剖析 探究新知 文本研读 三个诗节主歌部分描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,那么共同特点是什么? 共同特点:都与意大利有着密切的联系,都表现出故乡的思念。 首节写的柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征;第二节写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征;第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。 这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 小结意象 探究新知 文本研读 诗歌 选取的意象 营造的意境 表达的情感 第一节 第二节 第三节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像 云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、龙、危崖、瀑布 构成了一幅充满生机、色彩斑斓、宁静美好的迷人画卷 描绘了宽敞明亮、壮观辉煌的故园建筑图。 描绘了险峻而又神秘的归乡路途。 这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托,表达了浓郁的思乡之情。 通过描写幼年时生活的房子,抒发了迷娘对故国的眷恋之情。 写出了迷娘想象中回乡路途的崎岖艰险,更表达出她渴望返回家乡的坚定执著。 这首诗从三个不同的角度选取众多意象,描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和回乡路途的险峻神秘,表现了迷娘对故乡的深切思念,也表达了对恩人的复杂情思,寄托了作者歌德对意大利的向往。 归纳主旨 艺术特色 这首诗共三节,每一节都由正歌和副歌组成。 正歌部分借助不同场景的描述,表现了迷娘对故国的热爱与思念。 副歌部分,采用直抒胸臆的方式,通过“前往,前往”的复沓叠唱,表达了迷娘不可遏制的思乡之情。“爱人啊,随你前往!”“恩人啊,随你前往!”“父亲啊,随你前往!”感情一次比一次强烈,三种称呼的转换,把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起,让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。 正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础,正歌和副歌互相配合,寓情于景,相得益彰,把感情的抒发推向极致。 艺术特色 这首诗的三节每一节最后三句复沓叠唱。 诗歌的三节都采用了基本相同的句式,只在特别关键的地方替换了两个字,不仅使诗歌的思想内涵增大,所表达的情感更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 艺术特色 对话方式。 《迷娘(之一)》中,“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往,前往”的回答有什么作用? “你知道吗”“你可知道……”的询问,既是询问也是倾诉,既引起读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的思乡之情。副歌中迷娘的应答,不仅回应了询问,而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。 拓展延伸 意大利是诗人歌德的“精神故乡”,迷娘代表了意大利对诗人的召唤,迷娘的形象寄托了歌德对意大利的向往。在文艺复兴以后,意大利作为欧洲文化的发祥地,便一直被包括德国人在内的欧洲人——特别是知识分子视为自己的“精神故乡”,视为自己的“根”之所在。所以,歌德在诗歌中抒发憧憬意大利的情感,才会在全世界引起广泛而强烈的共鸣。 歌德是德国人,他为何要写一个外乡人对意大利的思念呢? 观点一: “爱人”“恩人”“父亲”是同一个人,即威廉 迈斯特。 迷娘在内心深深地爱着他,可是又知道自己的爱情是无法实现的,于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。 爱人,代表了迷娘对威廉 迈斯特浓浓的爱意;恩人,则代表了迷娘对威廉 迈斯特深深的感激;父亲,则带来一种威严感,一种庇护感,代表了迷娘对威廉 迈斯特的依赖。 从感情上看是一种递进关系,这种炽热的爱又和思乡之情扭结在一起,让两种感情都得到了升华和强化。 如何理解诗中的三个称呼? “爱人”——“恩人”——“父亲” 难点探究 观点二: “爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。 从迷娘对威廉 迈斯特的感情来看,她对威廉 迈斯特的感情是爱情,不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。 从诗歌三节所写的内容来看,第一节选取了 “桃金娘”这种象征爱情的意象,爱人即威廉 迈斯特; 第二节写迷娘可怜的身世,“恩人”应该指抚养她长大成人的人; 第三节虚写迷娘返回故国途中所见到的景象,迷娘即将回到故国,“父亲”应该是指带她回国的人。 如何理解诗中的三个称呼? “爱人”——“恩人”——“父亲” 这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的。倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换,体现了迷娘对威廉 迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀怨,又美好。诗歌抒发的感情一次比一次强烈,从感情上呈递进关系。同时,这种爱又升华为对父亲的爱,并和思乡之情缠绕在一起,具有哀怨、含蓄而又深沉的艺术效果。 诗中“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用? 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 诗经 蒹葭 结构的相似性? 每一节的第一句和第五句都采用了诗句反复的手法,“你可知道”加强了询问力量,增强了想念的程度。 每一节结尾部分采用了基本相同的句式,只在个别关键的地方替换一两个字,这种铺排方式不仅使诗歌的思想内涵扩大,也表达了“我”前往的急迫心情。复沓叠唱使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,也使诗歌更具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 《迷娘》这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。 对话产生了显著的审美效果。 以“你可知道……”的询问起,既是询问也是倾诉,既引起读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的深情。 以迷娘应答结,不仅回应了询问,而且进一步把思乡之情变为不可抗拒的向往渴求。歌声中充满了恳求、催促、渴望、憧憬,如此三段重复,情绪一段比一段更强烈。 意大利之行是歌德一生的转折点,他曾屡次在书信中提到自己的“重生”。许多文学史都将1786年的意大利之行看作是德国古典文学的开始。歌德用温柔的笔触和饱满的激情刻画了迷娘这个悲剧人物,使迷娘成为歌德的南国情怀在小说中的一个人格化寄托,反映了歌德对“意大利”这一跨越地域、文化、宗教的概念在情感上的赞叹和文学上的升华。 小 结 迷娘 歌德 意象——客观、主观、独特——丰美 意境——美好、哀婉、神秘——优美 意蕴——思念、爱恋、憧憬——唯美 结构——复沓、叠唱、对话——完美 真正好的诗,它所涉及的客观对象,必定是先摄取在诗人的灵魂之中,经过诗人感情的熔炼、酝酿,而构成他灵魂的一部分,然后再携带着诗人的血肉以表达出来,于是诗的字句都是诗人的生命,字句的节律也是生命的节律。 ——徐复观 迷娘(之三) 别让我讲,让我沉默, 我有义务保守秘密, 我本想向你倾诉衷肠, 只是命运它不愿意。 时候到了, 日出会驱散黑夜, 天空豁然明爽; 坚硬的岩石会敞开胸怀, 让深藏的泉水流到地上。 谁不愿躺在友人怀中, 倾听他胸中的积郁; 只是誓言迫使我缄默, 只有神能开启我的嘴唇。 迷娘(之二) 只有懂得相思的人, 才了解我的苦难! 形只影单; 失去了一切欢乐, 我仰望苍穹, 向远方送去思念。 哎,那知我爱我者, 他远在天边。 我五内俱焚, 头晕目眩。 只有懂得相思的人, 才了解我的苦难! 谢谢观看 高中语文选必中册 舒曼 迷娘(儿童钢琴曲集) 离羽墨 舒曼:儿童钢琴曲集 163586.92 XXX - 酷我音乐 $