江西省南昌市第二中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

南昌二中2025年高二语文第三次月考试卷 命题人： 一、阅读下面的文字，完成下面小题。（共18分。选择题共2道，每题3分；主观题共2道，每题6分） 清兵卫与葫芦 (日本)志贺直哉 这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画…… 清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。 他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前看见一件东西，使他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头儿昂着光彩奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。 因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。 清兵卫是一个才十二岁的小学生,每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。 他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。 “真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”来看望做木匠的他爸爸的客人，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。 “是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。 “阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。 “这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。 清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。 “今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲说了。 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。 听了这话父亲就圆睁着眼呵叱:“什么话，你懂得什么，也来多嘴!” 清兵卫沉默了。 有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说:“让我看一看。”说着走过去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。 他心头发着跳，问了:“这个葫芦卖多少钱?” “看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。 他喘着气:“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。” 急匆匆地说完，就跑回家去。 不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。 从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。 “这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。 “这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。 清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。 训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。 不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂做“没出息的孩子”!父亲还说:“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎;清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。 校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。 约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。 古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推:“要卖就算五块钱吧。” 校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答了:“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块;可是校役还不肯答应。 结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。 可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。 ……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。 (选自《外国小说欣赏》，略有删节) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．清兵卫热衷于葫芦，居然将一个老头的秃脑袋错看成葫芦，这一细节把他对葫芦专心的程度写得生动毕现。 B．父亲虽然知道清兵卫的爱好，但并不高兴，甚至于后来还将他柱子上的葫芦“拿起锤子来一个一个地砸碎”。 C．教员对清兵卫上课玩葫芦很生气，将葫芦当场没收，后来又去家访。作者这样写是为了表现了教员的尽责和固执。 D．清兵卫的爱好不受支持，但他的慧眼和天才，却造就了校役和古董店老板这两个市侩的超额利润，颇具讽刺效果。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头一段概括全篇，“这件事”到底是什么事?有意的语焉不详，从而设置悬念，引发读者探究的兴趣。 B．小说语言精练而有表现力，例如写清兵卫上街“看葫芦”，一句“总是呆呆地站在门前望”就着墨不多而十分传神。 C．教员没收葫芦及随后去清兵卫家家访这个突发性事件，既是情节运行的动力，其实又发挥了悬念的作用。 D．这篇小说运用大量的行为描写、心理描写，让读者调动自己的情感体验，从而去体会清兵卫的内心世界。 3．请结合全文内容，说说文章是如何围绕“葫芦”谋篇布局的？（6分） 4．小说结尾意味深长，请你想像后续故事，概述后续情节，并说明这样设计的理由。（6分） 二、文言文 （一）课文文言文知识（共12分，共6小题，每小题2分） 5．下列句子中对加点词的解释，不正确的一项是（   ）（2分） A．原庄宗之所以得天下    原：推其根本。 B．方其系燕父子以组    组：泛指绳索。 C．举天下之豪杰    举：推举，选拔。 D．及凯旋而纳之    纳：收藏。 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．务耕织，修守战之具　　    务：从事 B．奋六世之余烈      烈：功业 C．惠文、武、昭襄蒙故业      蒙：蒙受 D．振长策而御宇内      振：举起 7．下列各句中加点的词不属于古今异义的一项是（   ）（2分） A．南取百越之地，以为桂林、象郡 B．据亿丈之城，临不测之渊，以为固 C．自以为关中之固 D．收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二 8．下列各句中加点的词不属于古今异义的一项是（   ）（2分） A．然皆祖屈原之从容辞令 B．而圣君治国累世而不见者 C．而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 D．眷顾楚国 9.对下列各句中加点词的用法归类正确的一项是（   ）（2分） ①天下云集响应   ②外连衡而斗诸侯   ③忧劳可以兴国   ④履至尊而制六合   ⑤且夫天下非小弱也   ⑥序八州而朝同列   ⑦一夫夜呼   ⑧函梁君臣之首 A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B．①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C．①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 10．下列各句与其他三项句式不同的一项是（ ）（2分） A．即谋单于，何以复加 B．虽欲报恩将安归 C．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 D．子卿尚复谁为乎 （二）课内文言文（共10分。选择题共3道，每题2分，课内翻译4分） 材料一： 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿勿复再言！” 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。 《苏武传》（节选） 材料二： 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 《廉颇蔺相如列传》（节选） 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.①单于使陵至海上，为武置酒设乐 ②以相如功大，拜为上卿 B.①且陛下春秋高，法令亡常 ②且庸人尚羞之，况于将相乎 C.①虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 ②虽驽，独畏廉将军哉 D.①陵与卫律之罪上通于天 ②公之视廉将军孰与秦王 12. 下列对文中加点词语的解释和相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A. “扶辇下除”中“除”的意思是“宫殿台阶”，与《与妻书》中“除吾死外，当无见期”中“除”的意思不同。 B. “劾大不敬”中的“劾”是“弹劾、揭发罪状”的意思；秦汉时期设置的御史一职，有此职责。 C. “上卿”，古代官名。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级，“上卿”为最高一级。 D. “亲戚”，古义指内外亲属，范围与现代汉语中“亲戚”指“跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或成员”有所不同。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 苏武忠贞不渝。面对李陵的劝降，苏武不仅严词拒绝，还表示愿意像儿子为父亲死一样为君主效命。 B. 李陵虽久降匈奴，但他对汉朝仍有感情。劝降时列举苏武家庭的惨状，既有动摇苏武意志的目的，也流露出对苏武处境的同情。 C. 蔺相如顾全大局，对于廉颇的羞辱，蔺相如称病、避匿，并非因为害怕，而是因为他不愿因私仇而损害国家利益。 D. 廉颇听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话后，深受感动，知错能改，亲自到蔺相如门上请罪，两人结为生死之交。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ （三）课外文言文（共17分。选择题共3道，每题3分；课外翻译1道，共4分；简答题1道，共4分） 阅读下面的文言文，完成小题。 秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元①之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱焚文书而酷刑法先诈力而后仁义以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权②，此言取与守不同术也。秦离③战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣④，新主之资也，此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素⑤而正先帝之过，裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥⑥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。 （节选自贾谊《过秦论（中）》） 【注】①元元：平民百姓。②顺权：顺应形势。③离：经历。④嚣嚣：怨恨愁苦的样子。⑤缟素：丧服。文中指秦二世为始皇帝服丧。⑥收孥：指一人犯法，妻子儿女连坐，没收为官家奴婢。 15．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下列相应的字母代号填在答题卡的方框里。（3分） 废王道而立A私爱B焚文书C而酷刑法D先诈力而后E仁义F以暴虐G为天下始 16．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A.“士民罢弊”的“罢”通“疲”，“罢弊”一词与《过秦论（上）》“率疲弊之卒”的“疲弊”含义相同。 B.“塞万民之望”中的“塞”意为满足，与《谏太宗十思疏》中的“塞源而欲流长”的”塞”含义不同。 C.“天下莫不引领”中的“莫”意为“没有谁”，与《伶官传序》“莫能与之争”中的“莫”含义相同。 D.“利裋褐”中的“利”意为“有利”，与《兼爱》中“故攻异国以利其国”的“利”含义相同。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．近古以来很久没有了统一天下的帝王，周王室和春秋五霸的势力又相继衰弱，秦国的统一上承天道，下顺民意。 B．秦王吞并国土时推崇诡诈武力，统一天下后，他的路线和政令没有变化，不顺应形势变化，这不合于攻守之道。 C．假如秦二世能够顺着商、周的道路，制定御敌之策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。 D．文章指出秦两代君主在治国理政上的一系列过失，以及他们应该却没有施行的正确做法，意在警示汉朝统治者。 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。 19．贾谊在《过秦论（上）》最后提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点，本篇是从哪些方面指出秦二世应该实施“仁义”的？请简要概括说明。（4分） 三、古代诗歌阅读（共9分。共两道，选择题3分，简答题6分） 木兰花令·次欧公西湖韵① 苏轼 霜余已失长淮②阔，空听潺潺清颍③咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。 草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖④波底月！ 【注】①宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作《木兰花令·西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。②长淮：即淮河。③颍：颍水，淮河支流。④西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。 20．下面对这首词的内容理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，“空听潺潺清颍咽”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。 B．“佳人犹唱醉翁词”一句，写欧公当年所作诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。 C．“草头秋露流珠滑”一句呼应上片，与曹操的《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。 D．“三五盈盈还二八”一句，表达的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的自我安慰和旷达的胸襟。 21．这首词的最后两句看似平易淡泊，实则意蕴丰富，请简要分析。 四、名篇名句默写（共8分） 22.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中 “ ， ” 两句形象地描写了秦朝不费气力，拖垮各国诸侯的经过。 （2）《五代史伶官传序》中，欧阳修指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子是 “ ， ” 。 （3）《屈原列传》中的上官大夫嫉贤妒能，与屈原 “ ， ”——在朝野危言危行，为国殚精竭虑的高尚行为形成鲜明对比。 （4）历史上一些曾经实力强劲的国家，因骄傲自满而贪图享乐，最终国家覆灭，这可以用《五代史伶官传序》中“ ， ”，警示人们保持清醒和努力。 五、语用（共16分，4小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说起农村，人们总会联想到匮乏的文化设施、单调枯燥的文化生活。但追溯“村晚”“村超”“村BA”等的历史，会发现它们并非（ A ），而是在各自的发展道路上已经有了数十年的积淀。如今，①它们获得现象级关注、迎来爆发式成长的原因是多方面引发的，最根本的则在于新时代中国历史性成就、历史性变革为农村文化建设提供了新场景。 ②随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。过去农村“早上听鸡叫，白天听鸟叫，晚上听狗叫”的“文娱”方式，“老婆孩子热炕头”的乏味生活，已变得与时代（ B ），仅靠“文化下乡”的单向输送，（ 甲 ），也无法有效激发乡土社会蕴藏的巨大文化能量。 早在1919年，李大钊就说过，“要建设光明的农村，农民就一定要有文化”。100多年后的今天，③植根于神州大地的“村字号”文化活动，以农民为主体，以乡村为平台，创意满满，活力四射，既充满乡土文化特有的泥土气息，让人感到亲切而随和，（ 乙 ），叫人由衷地感动和振奋。新时代的中国农民正以充沛的文化自觉和文化自信，进行着属于自己又惠泽全体的文化创造，在中国式现代化的文化答卷上写下了（ C ）的篇章。 纵观“村晚”“村超”“村BA”的破圈传播，正是由于和互联网“邂逅”，这些民间文化活动及其参与者才在更大范围内被“看见”，这些最乡土的文化活动才得以突破地域、交通等条件限制，从现实中的“乡村一隅”走向网络里的“社会全域”，在空前广阔的平台上展现魅力，吸引了方方面面的资源，④进而造成了当地文化产业的孕育、形成和壮大。 23. 请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。（共3分，每空1分） 24. “村晚”“村超”“村BA”等词语近年频繁出现，请说明这类词语造词特点，并赏析其表达效果。（5分） 25. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分，每空2分） 26. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分，每空2分） 三、写作（60分） 27.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 关于历史，历来有很多说法：“历史是任人打扮的小姑娘”，我们往往难以看清历史的真相；“观今宜鉴古，无古不成今”；新的时代有新的问题，立足当下比回顾历史更有价值…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 南昌二中2025年高二语文第三次月考答案 一、1．C 本题考查学生分析理解作品内容的能力。C.“作者这样写是为了表现了教员的尽责” 错，这是为了表现了他的刻板、专制和对孩子兴趣爱好的扼杀。 故选C。 2.D 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D.“大量的心理描写” 错，文中心理描写并不多，主要运用行为描写来刻画清兵卫。 故选D。 3.“葫芦”是文章的线索物件。全文围绕着“葫芦”，先后记叙了清兵卫“恋葫芦”“失葫芦”，校役“转葫芦”，清兵卫“别葫芦”的事件经过。（2分） ①恋葫芦。清兵卫热衷于收集、打理葫芦。（1分） ②失葫芦。上课时清兵卫偷玩葫芦，被教员没收；父亲得知后摧毁葫芦藏品。（1分） ③转葫芦。教员把没收的葫芦交给校役扔掉，校役却拿去售卖，葫芦价格攀升。（1分） ④别葫芦。经历了一系列波折后，清兵卫不再执着于葫芦，转而热衷于绘画。 （1分） 本题考查学生概括、分析文章重要情节的能力。 4.（1）后续情节：清兵卫在绘画上展现出极高的天赋，他的作品在学校的绘画比赛中脱颖而出，获得了去参加市级绘画比赛的机会。但他的父亲认为绘画会耽误学习，极力反对，想要阻止他参赛。 清兵卫这次没有像面对葫芦被砸时那样默默忍受，而是鼓起勇气与父亲沟通，向父亲表达自己对绘画的热爱以及绘画给自己带来的快乐，同时保证不会耽误学习。 最终父亲被他的执着打动，同意他去参赛，清兵卫在比赛中获得了不错的成绩，也得到了更多人的认可和支持。（3分） （2）理由：这样设计情节是因为前文清兵卫在葫芦爱好上遭受了诸多打击，结尾处他又热衷于绘画，按照情节发展的逻辑，他的绘画之路可能也会遇到阻碍。 而让清兵卫积极争取自己的爱好，一方面可以体现他在经历葫芦事件后的成长，从默默无闻到敢于表达自我；另一方面也能进一步批判像清兵卫父亲和教员那样对孩子兴趣爱好不理解、不支持的行为。 同时给故事一个相对积极向上的结局，让读者看到希望，也使小说的主题更加深刻，即呼吁成人尊重孩子的兴趣爱好。（3分） 如果考生续写其他结局亦可，自圆其说就行。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 2、 （一））课文文言文知识 5．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：推究后唐庄宗李存勖取得天下的根本原因。B.正确。句意：当他用绳索捆绑着燕王父子的时候。C.错误。举：全，整个。句意：全天下的豪杰。D.正确。句意：等到胜利归来就把箭收藏（在祖庙里）。 故选C。 6．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.蒙：继承。句意：秦惠文王、秦武王、秦昭襄王（先后）继承已有的基业。 故选C。 7．C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“以为”，把……设置为。句意：向南攻取南边的百越之地，把它设置为桂林郡、象郡。 B.“以为”，把……作为。句意：依靠亿丈高的华山，对着深不可测的黄河，把这作为坚固的屏障。 C.“以为”，认为。句意：（秦始皇的心中）自认为函谷关中这样坚固。 D.“以为”，把……做成或制成。句意：收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造成十二个铜人。 ABD三项都是古今异义，只有C今天仍有此意。 8．D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义：委婉得体。今义：不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕。句意：然而都效法屈原的委婉文辞。 B.古义：清平的国家。今义：治理国家。句意：而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现。 C.古义：骗人的假话。今义：无理狡辩。句意：通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。 D.古今义均为“眷恋”“关心顾及”。句意：仍然眷恋着楚国。 故选D。 9. D 【详解】本题考查对文言实词的理解能力。 ①云，名词活用作状语，像云一样。②斗，动词的使动用法，使……斗争。 ③兴，动词的使动用法，使……兴盛。④履，名词活用作动词，登上。 ⑤小，形容词活用作动词，变小。⑥朝，动词的使动用法，使……朝拜。   ⑦夜，名词活用作状语，在夜晚。 ⑧函，名词活用作动词，用匣子装。 综上，①⑦名词作状语，②③⑥动词的使动用法，④⑧名词用作动词，⑤形容词用作动词。故选D。 10．C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．正常语序为“即谋单于，以何复加”，宾语“何”前置，为宾语前置句。 B．正常语序为“虽欲报恩将归安”，“安”为宾语，为宾语前置句。 C．正常语序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉的匈奴使”，为定语后置句。 D．正常语序为“子卿尚复为谁乎”，宾语“谁”前置，为宾语前置句。故选C。 （2） 课内文言文 11.B 【解析】选项 A：①“为” 是介词，译为 “替、给”（李陵替苏武置办酒席、安排歌舞）；②“为” 是动词，译为 “担任、做”（因蔺相如功劳大，任命他担任上卿）。意义和用法不同。 选项 B：①“且” 是连词，译为 “况且”，表递进关系（况且皇上年纪大了，法令没有定规）；②“且” 是连词，译为 “况且”，表递进关系（况且平庸的人尚且以之为羞耻，何况是将相呢）。意义和用法相同。 选项 C：①“虽” 是连词，译为 “即使”，表假设让步（即使遭受斧钺烹煮的刑罚，也确实心甘情愿）；②“虽” 是连词，译为 “虽然”，表事实让步（虽然我愚钝，难道会害怕廉将军吗）。意义和用法不同。 选项 D：①“之” 是结构助词，译为 “的”（李陵和卫律的罪过向上通达上天）；②“之” 是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义（你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害）。意义和用法不同。 12. B 【解析】 B项，此处的“劾”是“判决”的意思。 13. B 【解析】 B项，李陵劝降的目的主要是受单于之命，试图利用旧情说服苏武投降，虽然他自愧不如苏武，但列举家庭惨状还是为了动摇苏武的意志，而非“同情”。且文中“来时太夫人已不幸”等语，更多是陈述事实以瓦解苏武的心理防线。 14. 【翻译】 译文： 你终究不能回到汉朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦，（你对汉朝的）信义表现在哪里呢？ （采分点：空，白白地；亡，通“无”，没有；安，哪里；见，通“现”，表现。） （3） 课外文言文 15. BDF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：抛弃仁政王道，满足一己之欲，焚毁诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈武力放在前面，把仁德信义丢在后面，把残暴苛虐作为治理天下的前提。 “立私爱”为动宾结构，A不断开，B断开。“而”连词，表并列，“焚文书”与“酷刑法”都为动宾结构，形成对偶式，C不断开，D断开。“后”与“仁义”构成动宾结构，E不断开。“先诈力而后仁义”“废王道而立私爱”“焚文书而酷刑法”，都是由“而”连接两个动宾结构形成的相同句式，分别单独成句，F断开。“以暴虐”作为状语修饰“为天下始”，单独成句，G不断开。 16.D 【解析】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.正确。疲惫不堪。句意：军民疲惫不堪。/率领着疲惫不堪的士兵。B.正确。句意：满足老百姓的愿望。/堵塞源头却希望河水流长。C.正确。句意：天下人没有谁不充满期盼.../没有谁能与之抗衡。D.“含义相同”错误。前者意动用法，认为...有利/使动用法，使……得利。句意：穿上粗布短袄就觉得很好。/所以攻打别国而使自己国家得利。故选D。 17.C 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“秦二世”错误。原文为“借使秦王论上世之事，并殷周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也”，应为秦始皇。 故选C。 18．虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。 （即使有奸诈为害的人，由于百姓没有背叛君主之心，那么图谋不轨的臣子也就没有办法来弄巧掩饰，暴乱的阴谋自然就消除了。 得分点：“虽”“离上”“无以”“弭”各一分。） 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 19．①任用忠贤之人；②封赏功臣之后、礼遇贤才；③减少严酷的刑法；④赈济贫困之人；⑤轻徭薄赋。（满4点给满分） 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 结合“有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患”可概括出：任用忠贤之人。 结合“裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下”可概括出：封赏功臣之后，礼遇天下的人才。 结合“轻赋少事，以佐百姓之急”可概括出：轻徭薄赋。 结合“发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士”可概括出：赈济贫困之人。 结合“约法省刑，以持其后，使天下的人都能自新，改变节操”可概括出：减少严酷的刑法，给天下人改过自新的机会。 参考译文： 秦国灭亡周朝，统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养四海。天下的士人，慕风向往。为什么会这样呢？回答是：近古以来没有能统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继灭亡，天子的命令不能通行天下。因此诸侯凭借武力为政，强大的欺凌弱小的，人多的蹂躏人少的，战事不停，军民疲惫不堪。如今秦王称帝统治天下，这是在上有了天子啊。于是平民百姓希望能靠他得以安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。在这个时候，保住威权稳定功业，消除隐患安定国家的根本，就在这一点上了。 但是秦王却怀着贪婪鄙陋的心胸，只想施展他自己的智慧，不信任功臣，不亲近百姓，抛弃仁政王道，满足一己之欲，焚毁诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈武力放在前面，把仁德信义丢在后面，把残暴苛虐作为治理天下的前提。吞并国土时推崇诡诈武力，安定国家时重视顺应形势，这是说夺天下和守天下要用不同的方法。秦经历了战国后统一天下，但它的路线没有更改，它的政令没有变化，这是它用来夺天下和守天下的方法没什么不同啊。秦王孤立无助却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代治国的先例，借鉴商朝周朝延续的过程，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以夏禹、商汤、周文王和周武王建立国家后，名号卓著美好，功业稳定长久。 3、 当今秦二世登上王位，天下人没有谁不充满期盼地看着他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下百姓怨恨愁苦，正是新皇帝执政的凭借啊，这是说对疲惫的百姓更容易施行仁政啊。如果二世有普通君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心为天下的苦难担忧，为始皇帝服丧期间就改正先帝的过失，分割土地百姓来封赏功臣的后代，建立国家立一个君主并且礼待天下的人才；放出牢中的犯人，免去他们的死刑，废除没收罪人家属为奴之类的丑恶刑罚，让被判刑的人各自返回家乡；打开官仓，散发财物，用来救济孤苦无依处境困难的人们；减轻赋税，减少劳役，来帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足千万百姓的愿望，以崇高的仁德对待天下人，天下就安定了。如果天下到处都欢欢喜喜各自安居乐业，唯恐发生变乱，即使有奸诈为害的人，由于百姓没有背叛君主之心，那么图谋不轨的臣子也就没有办法来弄巧掩饰，暴乱的阴谋自然就消除了。 4、 古代诗歌阅读 20.【答案】D 21.（1）作者感慨，当年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已。（2分）（2）末句以景结情，借凄清秋月传递对恩师的深切怀念和叹惋（2分）；（3）同时表达了时序更替、生命无常的悲凉和物是人非、知音难觅的孤独（2分）。 【解析】21．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“自我安慰和旷达的胸襟”错误，“三五盈盈还二八 ”写的是月亮阴晴圆缺的状态。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五月圆十六即缺，都是感叹生命无常，短促易逝。故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 最后两句“与余同是识翁人，唯有西湖波底月”，意思是，和我一样同醉翁相识，如今还剩有几人？唯有西湖波底的明月，曾经把所有的人照临。结合自己与欧阳修的交情，以及欧阳修与颍州西湖的渊源，抒发对恩师的缅怀之情，写得情真意切、深沉哀婉。 写自己“识翁”，融合了早年知遇之恩、师生之谊、政见之相投、诗酒之欢会，尤其是对欧公政事道德文章之钦服种种情事。而西湖明月之“识翁”，则是由于欧公居颍时常夜游西湖，波底明月对他特别熟悉。最后一句写波底之月，以景结情，借月光的清冷孤寂表达内心的悲凉伤感，同时也抒发了作者对人生无常的悲叹。 5、 22.【答案】 （1）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （3）正道直行，竭忠尽智以事其君 （4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 五、 23. A．横空出世 B．格格不入 C．浓墨重彩 （共3分，每空1分） 【23题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，文中强调“村晚”等并非突然出现，而是有长期积淀，可用“横空出世”。“横空出世”：形容人或事物突然出现，令人瞩目。 B处，文中指过去的“文娱”方式与新时代脱节，可用“格格不入”。“格格不入”：形容彼此不协调、不相容。 C处，文中指农民的文化创造在现代化进程中留下重要印记，体现其意义重大，可用“浓墨重彩”。“浓墨重彩”：形容着力描写，篇幅厚重。 24.造词特点：“村”+行业/活动名称，构成偏正短语。（2分） 表达效果：简洁生动，突出乡土特色，拉近与受众距离。 （3分） 【24题详解】本题考查学生分析造词特点和表达效果的能力。 造词特点：以“村”为前缀，嫁接行业或活动名称（如“晚”对应晚会，“超”对应超级联赛，“BA”对应篮球联赛），构成偏正短语，简洁明了。 表达效果：（1）简洁生动；（2）“村”字直接点明活动的乡村背景，强化地域特色；（3）将专业术语通俗化，拉近与受众的距离，易读易记。 25. ①改为：它们获得现象级关注、迎来爆发式成长的原因是多方面的。 ④改为：进而推动了当地文化产业的孕育、形成和壮大。 （共4分，每空2分） 【25题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：“原因是多方面引发的”句式杂糅，“原因是……”与“由……引发的”混用，可改为“它们获得现象级关注、迎来爆发式成长的原因是多方面的”。 ④句：“造成了当地文化产业的孕育、形成和壮大”搭配不当，将“造成”改为“推动”，改为“进而推动了当地文化产业的孕育、形成和壮大”。 26. 甲：既难以满足农民需求 乙：又饱含着直抵人心的力量（共4分，每空2分） 【26题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：结合前文“仅靠‘文化下乡’的单向输送”和后文“也无法有效激发……”，形成“既……也……”的并列结构，强调单向输送的局限性，补写“既难以满足农民需求”。 乙处：呼应前文“既充满乡土文化特有的泥土气息……”，用“又”构成并列，突出乡村文化活动既接地气又有感染力的特点，与“感动和振奋”呼应，补写“又饱含着直抵人心的力量”。 三、写作（60分） 27.【审题立意】 作文题中的三种言论可以划分为两个层面： 第一个层面包含“‘历史是任人打扮的小姑娘’，我们往往难以看清历史的真相”一句，聚焦于对历史的评判，学生需要对历史有正确的认识，既承认人类记录的历史必然带有一定的主观性，更要明白历史并非虚无，强调历史的可知。 第二个层面包含“观今宜鉴古，无古不成今”“新的时代有新的问题，立足当下比回顾历史更有价值”两句。前者强调历史对于当下的价值，历史不仅可以为当下提供借鉴，也是当下得以存在的基础；后者强调当下的特殊性，过去的经验未必有效，不能一味地尊古循古。 因此我们可知，写作的主问题是“如何看待历史及其当下的功用”，上述三种观点都不能走向极端，需要进行有机地结合，我们应在承认历史、观今鉴古、立足当下三种观点的基础上表达自己的想法。本道作文题的立意方向主要有： 1.历史非虚无，鉴古不唯古，观今勿独今。 2.历史的价值在于当下，当下是对历史经验的继承与改造。 3.无论是借鉴历史还是立足当下，最终目的都是为了实现现实的发展。 【优秀标题】 1.鉴古不唯古，古今通来日 2.在历史的土壤上开出新的花 3.现实为灯塔，历史作航船 4.明史思今，继往开来 5.思史须思实，历久更弥新 【考场佳作】 思史须思实，历久更弥新 “以史为镜，可以知兴替。”一代明君李世民对后世的谆谆教诲，向我们揭示了历史的价值。毋论古人做了什么，今人也只能接受，并在先人的肩膀上做现在的、实在的事。新的时代需要汲取过去的营养，但绝不能抱残守缺，做一只头埋在历史中的鸵鸟。我们应对历史“取其精华，去其糟粕”，唯有去芜存菁，立足当下，脚踏实地，方能创造耀熠的未来。 鉴古宜今，首要的是抓住客观真实的历史。历史是任人打扮的小姑娘，可她实在还是个小姑娘。鲁迅曾说过鬼怪再怎么青面獠牙，三头六臂，也终是由人想象来的——同理可证，历史也终是有其客观本源的，好比商纣王的酒池肉林，其原型是商朝将奴隶肉晾在屋檐绳子上的习俗。我们要看到历史文献下真实的东西，哪怕成为柏拉图口中洞穴的囚犯，毕竟还能看见影子。 诚然，我们的历史总被有意无意地遮掩，但只要保持一颗追根求底的心，用理性的辩证法抓住真实的历史，埋得再深的历史也会露出真容。反之，如果像某岛国一样否认一些历史，过去的悲剧仍会上演，勿谓言之不预。 但若是得到了历史的经验，就会更好吗？“人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史中吸取到任何教训”，黑格尔的历史虚无主义固然过于消极，但也为我们敲响了警钟，不能一味借用过去的经验。尽管我国悠久的历史是一坛醇香的老酒，但也不可喝醉耍酒疯。清朝自恃天朝上国，被坚船利炮打碎幻想；梁启超堪称立地书橱，却坚持君主制。古董虽好，但也要时时擦拭，方能历久弥新。宋朝“一事之小，一罪之微，皆有先法以待之”，所以体制僵化，招致灭亡；而秦以商鞅变法奠定统一基础。可见只有与时俱进，实事求是，才能正确利用历史经验这把双刃剑，斩荆棘，暴霜露，开辟辉煌的新时代。 历史的发展是前进而曲折上升的，不把握历史航向的人创造不了美好未来。当思考历史时，亟须思考史实、实事求是，择善而从之，不善则改之，立足当下，用人类高贵的理性回答时代之问。消化历史而非记录历史，文明才能饱经沧桑而富有活力。历史不是陈破的蛛网，而是来自过去的智慧。人类将文明一代代传承下去，后人站在前人的肩膀上，于是站得更高。 【点评借鉴】 这篇文章的优点和缺点都比较明显。 其一是在材料的运用上非常丰富，古今中外的材料信手拈来，但有些时候也存在解释不足与信息冗余的情况。具体来说就是用材料代替分析，节奏过快导致语义输出不畅，尤以第二段为典型，诸多材料如连珠炮一般倾泻而出，让人难以理清其中暗含的思绪。同时，有些材料的使用也有堆砌之嫌，如第四段中的诸多例子在论证上就没有太大的区别，仅仅只是字数的累加。 其二是语言清晰准确，如结尾处“消化历史而非记录历史，文明才能饱经沧桑而富有活力”的语言精当漂亮；但有时也会出现贪多贪全的情况，如文章开篇全面有余而精炼不足，层次过多反而有尾大不掉的风险。 文章总体而言瑕不掩瑜，但若能有所侧重，具备舍弃的勇气和能力，必然能更进一步。 1 学科网（北京）股份有限公司 $