3.11 动物的运动（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物多样运动方式，同种动物多种运动方式及运动依赖的身体部位。通过播放鸟儿飞翔、兔子奔跑等动画短片导入，提问引发兴趣，搭建观察探究的学习支架。 资料亮点在于以情境直观激发兴趣，结合小组填写记录表、讨论猴子攀爬跳跃等实例，培养科学思维与探究实践能力。拓展观察小猫运动延伸课堂，助学生养成观察习惯，提升合作能力，也便于教师落实重难点，提高教学效率。

青岛版（2024）科学一年级下册 《动物的运动》教学设计 课题 3.11 动物的运动 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道动物有奔跑、飞行、爬行、蠕动、跳跃、游动等多种运动方式。 2. 了解同一种动物可能有多种运动方式，如猴子、天鹅、青蛙等。 3. 认识动物主要靠四肢、翅膀、足等身体部位运动，会运动是动物的共同特征。 科学思维： 1. 能通过观察、对比，归纳不同动物的运动方式及运动依赖的身体部位。 2. 能通过分析实例，发现同一种动物运动方式的多样性，发展初步的归纳和推理能力。 3. 学会用记录表整理动物运动方式的相关信息，提升信息整理能力。 探究实践： 1. 参与观察、讨论活动，了解多种动物的运动方式，培养观察能力。 2. 完成动物运动方式记录表的填写，提升信息记录和归纳能力。 3. 参与小组讨论，分享对动物运动的发现，提高合作交流能力。 态度责任： 1. 对动物的运动方式产生好奇，激发探索动物奥秘的兴趣。 2. 养成认真观察、主动思考、乐于分享的科学学习习惯。 3. 乐于观察身边动物的运动，初步树立“动物的运动方式与生活需求相适应”的意识。 教学重难点 重点：1. 认识动物多种多样的运动方式，如奔跑、飞行、爬行等。 2. 了解同一种动物可能有多种运动方式。 难点：1. 理解动物运动方式的多样性及同种动物运动方式的灵活性。 2. 认识动物运动依赖的身体部位与运动方式的关联。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入，提出问题 1. 情境呈现：教师播放动画短片，展示鸟儿在天空飞翔、兔子在草地奔跑、鱼儿在水中游动、青蛙在荷叶上跳跃的画面，随后出示相关动物运动的特写图片。 2. 师生对话： 师：“小朋友们，短片里的动物们都在做什么呀？它们的运动方式一样吗？” 生：“鸟儿在飞，兔子在跑，鱼儿在游……它们的运动方式不一样！” 师：“观察得真仔细！动物的运动方式多种多样，有的跑、有的飞、有的跳，你还想了解更多动物的运动秘密吗？今天我们就一起来探索《动物的运动》。” （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 活动一：探索动物的运动方式 1. 任务一：认识多种动物的运动方式 师：“除了刚才看到的动物，还有很多动物的运动方式很特别呢！我们一起来看看。” （出示马、老鹰、乌龟、蚯蚓、袋鼠、鲸鱼、乌贼的图片或视频） 师逐一讲解：“马会快速奔跑，老鹰能在天空自由飞行，乌龟慢慢爬行，蚯蚓靠着身体蠕动前进，袋鼠用强壮的后腿跳跃，鲸鱼在海里游动，乌贼会通过喷水的力量推动身体后退。” 小组活动：发放“动物运动方式记录表”，小组合作填写动物名称及对应的运动方式，教师巡视指导。 小组汇报：邀请2-3个小组展示记录表，分享填写结果，师补充纠正。 2. 任务二：同一种动物只有一种运动方式吗？ 师：“有些动物可厉害啦，它们不只有一种运动方式！比如猴子，它有时候能直立行走，有时候会攀爬上树，还能在树间跳跃。”（出示猴子不同运动状态的图片） 师继续举例：“天鹅既能在水里游动，也能在地上行走，还能在空中飞翔；青蛙小时候在水里游动，长大后能爬行，也会跳跃。” 小组讨论：“除了猴子、天鹅、青蛙，你还知道哪种动物有多种运动方式？” 生自由发言后，师总结：“很多动物的运动方式都不只有一种，这样能更好地适应环境、寻找食物和躲避危险。” 活动二：探索动物运动依赖的身体部位 1. 案例分析： 师：“动物们能做出各种运动，靠的是身体的哪些部位呢？我们一起来看看。” （出示猎豹、老鹰、蟋蟀的图片） 师讲解：“猎豹靠强壮的四肢快速奔跑，老鹰靠宽大的翅膀在空中飞行，蟋蟀靠有力的后足跳跃前进。” 师出示资料卡：“水母没有四肢和翅膀，它主要通过交替收缩、舒张伞盖，靠水的力量推动身体前进。” 小组交流：“你还知道哪些动物靠什么部位运动？”（如兔子靠四肢奔跑、鱼儿靠鳍游动等） 师总结：“动物们有的靠四肢，有的靠翅膀，有的靠足，还有的靠特殊的身体结构运动，会运动是所有动物的共同特征。” 三、反思评价，梳理知识 1. 回顾反思： 师：“今天我们认识了很多动物的运动方式，有奔跑、飞行、爬行、跳跃等，还知道同一种动物可能有多种运动方式，比如青蛙能游、能爬、能跳。动物们靠四肢、翅膀等部位运动，会运动是动物的共同特点。” 师：“通过对比不同动物的运动方式，我们发现了动物运动的多样性，这样的观察和比较能帮助我们更好地认识动物。” 2. 评价反馈： 师出示评价表，引导学生对照四个维度自评：①知道动物有多种运动方式；②能描述一种动物的不同运动方式；③能通过查找资料等方法了解动物的运动方式；④乐于观察动物的运动。 邀请学生分享自评结果，师给予鼓励性点评，肯定学生的观察和探究成果。 四、拓展迁移，延伸兴趣 1. 师：“我们身边的小动物也有有趣的运动方式，比如小猫，它走路的时候静悄悄的，奔跑起来却很灵活。大家想知道猫在行走和奔跑时，四肢是怎样运动的吗？” 2. 布置任务：“请小朋友们回家后仔细观察小猫行走和奔跑的样子，看看它的四肢运动有什么规律，下节课我们一起来分享你的发现！” 课堂 小结 师：“今天我们探索了动物的运动秘密，知道动物有多种多样的运动方式，同一种动物也可能有多种运动方式，它们靠不同的身体部位完成运动，会运动是动物的共同特征。希望大家以后多观察身边的动物，发现更多关于动物运动的有趣知识！” 板书设计 动物的运动 一、多样的运动方式 奔跑（马、猎豹）、飞行（老鹰、天鹅）、爬行（乌龟、青蛙） 跳跃（袋鼠、蟋蟀）、游动（鲸鱼、鱼儿）、蠕动（蚯蚓）、喷水后退（乌贼） 二、同种动物的多种运动方式 猴子：行走、攀爬、跳跃 天鹅：游动、行走、飞翔 青蛙：游动、爬行、跳跃 三、运动依赖的身体部位 四肢（猎豹、马）、翅膀（老鹰、天鹅）、足（蟋蟀）、伞盖（水母） 四、动物的共同特征：会运动 五、拓展：观察小猫的四肢运动 教学反思 本节课以动物运动的情境导入，通过丰富的图片、视频素材，直观展示了多种动物的运动方式，有效激发了学生的观察兴趣。在探究活动中，通过填写记录表、小组讨论等形式，让学生主动参与知识的建构，较好地掌握了动物运动方式的多样性及同种动物运动方式的灵活性。 但在讲解动物运动依赖的身体部位时，部分学生对“身体部位与运动方式的关联”理解不够深入，需要结合更多动态演示辅助说明。小组讨论环节，个别学生参与度不高，后续可设计更具针对性的小组任务，鼓励全员参与。拓展迁移部分，布置观察小猫四肢运动的任务，能将课堂学习延伸到课外，培养学生的持续观察能力。 整体来看，本节课基本达成教学目标，但需注意调整课堂节奏，优化小组活动组织，确保全体学生都能在探究中收获知识，同时进一步加强对学生观察方法的指导，提升学生的科学探究能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $