2.8 动物的耳朵（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物耳朵的听觉功能及与环境的适应，通过播放兔子、小猫耳朵动画及特写图片导入，提问引导学生观察耳朵差异并探索作用，以观察、模拟实验为支架，帮助学生认识耳朵作为听觉器官的特点与功能。 亮点在于情境导入激发兴趣，模拟实验（手作耳郭、纸筒模拟）让学生直观理解大耳郭收集声音的功能，小组合作记录培养探究实践能力，特殊动物案例（鼹鼠、鸟、鱼）渗透结构与环境适应的科学观念，提升学生观察思考能力，为教师提供可操作的实验与评价方案，便于高效教学。

青岛版（2024）科学一年级下册 《动物的耳朵》教学设计 课题 2.8 动物的耳朵 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道动物的耳朵是听觉器官，能帮助动物感知环境。 2. 了解不同动物耳朵的特点，以及这些特点与它们感知环境的关系。 3. 知晓部分动物没有明显的耳朵结构，但仍能感知声音，且有适应环境的作用。 科学思维： 1. 能通过观察、对比，发现动物耳朵在不同环境下的变化及不同动物耳朵的差异。 2. 能通过模拟实验，推理出动物耳郭特点（如大、能转动）的功能。 3. 初步学会用简单的语言和记录表总结观察、实验结果。 探究实践： 1. 参与观察兔子耳朵在不同状态、不同季节的特点活动，培养观察能力。 2. 完成模拟动物耳郭的实验，体验科学探究的基本方法。 3. 小组合作完成实验记录，提升合作与表达能力。 态度责任： 1. 对动物的听觉器官产生好奇，激发探索动物奥秘的兴趣。 2. 养成认真观察、主动思考、乐于合作的科学学习习惯。 3. 初步树立“动物身体结构与环境相适应”的科学意识。 教学重难点 重点：1. 认识动物的耳朵是听觉器官，能帮助动物感知环境。 2. 了解不同动物耳朵的特点及其对感知环境的作用。 难点：1. 通过模拟实验理解动物耳郭特点（如大、能转动）的功能。 2. 理解部分没有明显耳朵的动物感知声音的方式及适应环境的意义。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入，提出问题 1. 情境呈现：教师播放动画片段，展示兔子耷拉着长耳朵吃草、小猫竖着尖耳朵警惕周围的画面，随后出示兔子和小猫耳朵的特写图片。 2. 师生对话： 师：“小朋友们，仔细看看图片里的小动物，它们的耳朵有什么不一样呀？” 生：“兔子的耳朵长长的，小猫的耳朵尖尖的！” 师：“观察得真仔细！那大家有没有想过，动物的耳朵除了样子不一样，还有什么作用呢？今天我们就一起来探索《动物的耳朵》的秘密。 （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 任务一：探索兔子耳朵的变化与作用 1. 观察兔子不同状态下的耳朵： 师：“老师带来了兔子的小资料，我们一起来看看它的耳朵会变魔术哦！”（出示图片：放松时兔子一耳直立一耳耷拉，警惕时两耳竖起来） 师：“兔子放松和警惕的时候，耳朵有什么不同？大家猜猜为什么会这样？” 生自由发言后，师总结：“警惕时耳朵竖起来，能更清楚地听到周围的声音，保护自己不被伤害。” 2. 观察兔子不同季节的耳朵： 师：“夏天的兔子耳朵上毛少，血管很明显，那冬天的兔子耳朵会有什么特点呢？”（引导学生推测：冬天毛变厚） 师：“对啦！冬天兔子耳朵的毛会变浓密，这样可以保暖。不管是变化状态还是适应季节，兔子的耳朵都是重要的听觉器官，能帮它感知周围的环境。” 任务二：其他动物耳朵的特点与环境适应 1. 案例分析（驴、羚羊、大耳狐）： 师出示三种动物的图片，引导学生观察耳朵特点：“驴的耳朵长长的，羚羊的耳朵尖尖的，大耳狐的耳朵特别大。这些特点对它们感知环境有什么帮助呢？” 师讲解：“大耳狐的大耳朵能收集更多声音，还能散热；羚羊的耳朵能灵活转动，方便捕捉不同方向的声音，及时发现天敌。” 2. 小组模拟实验：耳郭的作用： 师：“我们来做个小实验，看看大耳郭是不是真的有利于听声音！” 实验方法： ①自然状态下，一名同学在远处敲鼓，另外两名同学听声音效果并记录； ②用手做成大耳郭的样子听鼓声，记录效果； ③用纸筒模拟大耳郭，再听鼓声并记录。 小组分工合作，完成实验后汇报结果。 师总结：“大耳郭或类似的结构能帮助我们收集更多声音，让听得更清楚。” 3. 特殊动物：无明显耳朵的动物： 师：“有些动物看起来没有耳朵，比如鼹鼠、鸟和鱼，它们能听到声音吗？” 师讲解：“鼹鼠的耳朵藏在毛发里，不容易看见，这样能防止挖洞时泥土进入；鸟没有外耳，只有内耳和中耳，这样的结构能减少飞行时的空气阻力；鱼的耳朵藏在头骨里，能感知水流和声音，帮助它们在水中游动。像蚯蚓等动物也没有明显的耳朵，但能通过身体感知声音振动。” 三、反思评价，梳理知识 1. 回顾反思： 师：“刚才我们用手和直筒模拟动物的大耳郭，这是一种模拟实验。通过实验，我们发现了什么？” 生：“大耳郭有利于收集声音！” 师：“对啦，模拟实验能让我们更直观地了解动物耳朵的作用。大家还记得不同动物的耳朵有哪些本领吗？”（引导学生回顾本节课重点知识） 2. 评价反馈： 师出示评价表，引导学生对照四个维度自评： ①知道动物能用耳朵感知环境； ②能描述动物耳郭的特点； ③能发现动物耳朵特点对感知环境的帮助； ④对动物听觉器官感到好奇。 师根据学生表现进行简要点评，鼓励学生继续保持探索兴趣。 四、拓展迁移，延伸兴趣 1. 师：“除了我们今天学的动物，还有一些动物的耳朵长在特别的地方哦！比如蟋蟀的耳朵长在前足的小腿上，蝉的耳朵长在腹部。” 2. 布置任务：“请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起查一查，还有哪些动物的耳朵位置很特别？下节课我们一起来分享吧！” 课堂 小结 师：“今天我们认识了很多动物的耳朵，知道它们是听觉器官，能帮助动物感知环境。不同动物的耳朵有不同的特点，这些特点都是为了适应它们的生活环境。希望大家以后能多观察身边的动物，发现更多有趣的科学知识！” 板书设计 动物的耳朵 一、耳朵的作用：听觉器官，感知环境 二、不同动物的耳朵特点 1. 兔子：长耳朵，可竖可耷拉，冬厚夏薄 2. 大耳狐、驴：大耳郭，收集声音 3. 羚羊：尖耳朵，能转动 4. 特殊动物：鼹鼠（耳藏毛发）、鸟（无外耳）、鱼（耳藏头骨） 三、模拟实验：大耳郭→收集声音更清楚 四、拓展：蟋蟀（足上）、蝉（腹部）的耳朵 教学反思 本节课以情境导入激发学生兴趣，通过观察、实验、小组合作等多种形式，引导学生探索动物耳朵的特点与作用。在探究活动中，学生能积极参与模拟实验，直观感受到大耳郭的功能，对兔子等常见动物的耳朵特点掌握较好。但在讲解无明显耳朵的动物时，部分学生理解起来有难度，需要结合更多图片或视频辅助说明。 在评价环节，学生能对照维度进行自评，但表达能力有待提升，后续可加强课堂发言的引导和训练。拓展迁移部分，通过布置家庭任务，能延续学生的探索兴趣，让科学学习延伸到课外。整体来看，本节课基本达成教学目标，但需注意对学困生的个别指导，确保全体学生都能理解核心知识，同时进一步优化实验流程，提高课堂效率。 1 学科网（北京）股份有限公司 $