第二单元学情诊断-【必考尚·同步练习册】2024-2025学年七年级上册语文同步单元期末卷（统编版·新教材）

第二单元学情诊断 第5~8课、阅读综合实践、写作、专题学习活动 题号 二 三 四 总分 得分 (温馨提示：满分120分时间120分钟) 一、积累与运用（共30分） 1.阅读下面的语段，回答问题。（共5分） 阅读，是一种学习。通过读《秋天的怀念》，我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样 往往会忽略亲人因你而憔悴的面庞。读《散步》，我懂得了解决分qí的最佳方式是体谅与尊 重。读《金色花》，我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它取u白于你的内心。读《荷 叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右鼓斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫b。不要徘徊， 把时间花在阅读上，去感悟文字或显豁直露，或深沉含蓄的韵味吧！ (1)给上面语段中的加点字注音。(2分) 攲斜(）徘徊() (2)阅读语段，根据拼音写汉字。(3分) 分q( )取jué()荫bi() 2.餐新著张累请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。(8分) 主题 古诗文名句 大唐清明的政治造就了一个歌舞升平的时代，“安史之乱”却把人们抛入战乱 的深渊。杜甫的“① ,崔九堂前几度闻”(《江南逢李龟 渴望和平 年》)勾起了诗人对过往安宁岁月的美好回忆；岑参的“遥怜故园菊，② ”(《行军九日思长安故园》)寄托了对早日收复长安的渴望。 王昌龄被贬龙标，李白借“③ ,④ 关心好友 ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)寄托他对远方朋友的关切和 挂念。 思乡是萦绕在游子心中挥之不去的情愫。王湾远离家乡，不由借助大雁抒 发自己强烈的思乡之情，“⑤ ?⑥ 思念家乡 ”(《次北固山下》)；边塞的李益听着远处传来的笛声，“⑦ ,⑧ ”(《夜上受降城闻笛》)，不禁想 问这幽怨的笛声又触动了多少征人的乡愁。 3.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。作者在叙写时，以儿童的目光追忆往事，以成人的 眼光给予评价。请结合你的阅读体会，完成下面的表格。（共6分)》 语文七年级（上）统编 9 视角 人物 原文摘录 “我”的情感 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见 (1) 阿长 满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈 (1分) 儿童 子上。我想，这实在是无法可想了。 视角 衍太太却绝不如此。假如她看见我们吃 表达“小鲁迅”对衍太太 衍太太 冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块，我记着， 鼓励“我们”吃冰的感激。 看谁吃得多。” 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的 (2) 阿长 成人 魂灵！ (1分) 视角 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要 (3) 衍太太 有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。 (1分) (4)探究：作者为什么要同时运用两个叙事视角来创作？(3分) 4.阅读下面语段，按要求答题。（共4分） 给予爱与美好、靠近笑与快乐，可以令人如坐春风。北宋时，朱光庭赴汝州拜见老师程颢，听 其讲学一月才返，且逢人便说：“光庭在春风中坐了一个月！”与师对谈，竟能让一个人像坐在春风 里般心旷神怡。程颢的学问自不必说，是儒学史上的一座丰碑。他的脾气也好得不得了，总是满 面平和之气，朋友门生常常对坐畅谈，愉悦和谐，几十年也未曾见他气急色厉。程颢①是一位 良师，润物细无声，②是一位益友，吹面不寒杨柳风。③。也只有“如坐春风”才能将这份 愉悦比拟得贴切。夏风太热，秋风乍凉，冬风又辣，唯独春风，万物皆宜。 (1)依次填入①②处的关联词，最恰当的一项是 （)(2分) A.①因为②所以 B.①即使②也 C.①既 ②又 D.①虽然②但是 (2)在③处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯、逻辑严密。（2分) 5.教题班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成任 务。（共7分） (1)下面是同学们分享的交友名言，你从中悟出了怎样的交友之道？请用自己的话概括。(2分) 交友名言 交友之道 子曰：与朋友交，言而有信。 要结交信用好的朋友 子曰：无友不如己者。（如：像，如同) ① 子曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化 矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化 ② 矣。（鲍鱼之肆：比喻小人聚集的地方） 10 语文七年级（上）统编 (2)班级准备办一期“有朋自远方来”的主题黑板报，请你仿照栏目一，为黑板报再设计两个 栏目。(2分) 栏目一：交友之道名家说 栏目二： 栏目三： (3)为了增进同学间的友谊，七(1)班班委会准备组织一次主题班会，同时邀请班主任李老师 参加，小雨设计了一封邀请函，请你帮他补充完整。(2分) 邀请函 您好！ 为了增进同学们之间的友谊，我们班将于下周一(10月18日)上午九点在本班教室举 办“有朋自远方来”的主题班会，B 。我 们恭候您的光临。 七(1)班班委会 10月14日 (4)《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以互相帮助，共同成 长。你希望有什么样的朋友呢？请写一则交友启事表达你的诉求。（1分) 二、现代文阅读（共26分） (一)(2024江苏盐城三模改编)阅读下文，完成下面的小题。（共12分) 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然 变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热 的天气一样暴怒无常。请原凉一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下， 我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满 地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年 雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做恰恪面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味， 也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑 了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有 出息了，你还是去复读吧，你学习一直那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” 语文七年级（上）统编 11 ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲 絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家 中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母在 农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦 花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一 句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致 荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的恰恪面，竟然 在月下坚持劳作！ ①母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已 经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ②母亲的自信让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这 片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ③几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子 不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读 书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ④从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那 一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 6.请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。（3分) 名落孙山： 秋季开学： 决心重返校园： 1) 失魂落魄，心灵空虚激动万分，暗下决心 与母亲刨地开垦： 看见母亲月下劳作： (2) (3) 7.鬓数新薆花黩签有感情地朗读有利于融人文本。请仿照示例，完成【乙】句的 朗读设计。(3分) 示例：【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想要 用劳累填补心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】 12 语文七年级（上）统编 8.文章标题“开在心灵深处的荞麦花”含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容对标题进行赏 析。(3分) 9.新影姜馨接数鞋天下的母亲都是相似的，阅读下面的【链接材料】，结合文章内容，分析 两篇文章中母亲形象的相同点。(3分) 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉…别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿…” (选自史铁生《秋天的怀念》) (二)阅读下文，完成10~13题。（共14分) 是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竞然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回 吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头 看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表 情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也 有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在 一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为意，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不 及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下 到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然 被身后的一幕惊呆了一只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只 守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着 什么。 语文七年级（上）统编 13 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在 我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背 影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她 说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ①我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ②很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打 伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻 感冒了。” ⑤原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ④病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的 走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步， 快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里 经过的那一分钟。 ⑤雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走 得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了 下来e (有删改) 10.本文叙述了母亲注视“我”背影的三件事，请你按照时间顺序，用概括性的语言补全下面的 表格。(2分) ①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。 ② ③ 11.请你按照要求进行品析。(4分) (1)第⑥段，“我才听见她关门的声音”中的“才”不可以删去，理由是什么？(2分) (2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？（2分) 14 语文七年级（上）统编 12.请你结合全文，分析母亲的形象。（4分) 13.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的 复杂情感。(4分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面的文字，完成14~17题。（共10分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 【乙】言忠信，行笃敬，乃圣人教人取重于乡曲之术。盖财物交加，不损人而益己，患难之 际，不妨人而利己，所谓忠也。有所许诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易，所谓信也。处事近厚， 处心诚实，所谓笃也。礼貌卑下，言辞谦恭，所谓敬也。若能行此，非惟取重于乡曲，则亦无入而 不自得。然敬之一事于，己无损，世人颇能行之，而矫饰假伪，其中心则轻薄，是能敬而不能笃 者。君子指为谀佞，乡人久亦不归重也。 (节选自《袁氏世范》) 14.请解释文中加点词的意思。(4分) (1)陈太丘与友期行 期： (2)太丘舍去 舍： (3)乃圣人教人取重于乡曲之术 取： (4)世人颇能行之 行： 15.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 友人惭，下车引之。 16.请用[乙】文中的一句话来说明甲】文中的元方对于友人“过中不至”而想告诉他的道理。(2分) 语文七年级（上）统编 15 17.赣踝霧缥会雞题读完上文，老师在课堂上发起“阅读积累之名言警句”分享交流会， 请从你阅读过的名言警句中，选择一句能体现【甲】【乙】两文共同阐述的道理的句子，将其 分享给大家并说明出处。（2分)》 (二)阅读下面一首元曲，完成18~19题。（共4分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 18.“古道西风瘦马”中的“瘦”字内涵丰富，请简要赏析。(2分) 19.“小桥流水人家”描绘了一幅温馨恬静的画面，请联系全曲主旨，谈谈这句在全曲中的作用。 (2分) 四、作文(50分) 20.任选一题作文。(50分) (1)题目：难忘那份早餐 要求：①除诗歌外，文体不限。500字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)髯美鞋漫画往往能够通过独特的视角和幽默的方式来揭示现实生活中 的现象，从而引发人深刻的思考。在和父母、亲人的相处中，你是否遇到过漫画中的现象？ 对此你又是怎么做的？请围绕下面这幅漫画，展开丰富的联想与想象，自拟题目，完成一篇 作文。 我不想让你难过， 可我也不想要你 的胡萝卜。 《爱的误差》 要求：①除诗歌外，文体不限。500字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 16 语文七年级（上）统编为体会到雨中才有的诗意和情调；第①段中“这里既宜居 又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的”得出作者感受 到人们惬意舒适的生活；第⑧段“成都的市民早已熟悉成 都的雨的习性”中，作者也看到了人与自然和谐之美。全 篇表达了作者对成都的雨的赞美和喜爱之情。《雨的四 季》中，作者写了春夏秋冬四个季节雨的特点：春雨美丽 娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静；开头 和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”“啊，总 是美丽而使人爱恋的雨啊”可以看出作者对雨的爱恋和 对生活的热爱。 (二)(16分) 12.（3分)示例：文章第③④段用视觉、味觉、听觉、嗅觉描写 北平秋天的水果，突出北平水果的好看、好闻、好吃。 (“感观”1分，特点2分) 【解析】“果皮上的白霜一点也没蹭掉”“你就挑一堆我的 小白梨儿”“没有一个虫眼儿”是视觉描写，表现出北平水 果的好看；“歌声在香气中颤动”是听觉描写和嗅觉描写， 表现出北平水果的好闻：“皮儿又嫩，水儿又甜”是味觉描 写，表现出北平水果的好吃。 13.（3分)运用拟人和比喻的修辞手法，“打扮”一词把铺店 人格化，同时将铺店比作新娘子，生动形象地写出了北平 人为亲友们送节礼的文化习俗。（修辞手法各1分，赏析 1分) 14.(6分)①内容上：描写的都是气候，都有宜居、温和的特 点。②修辞上：两文首段都采用了对比的写作手法。本 文用冬季的黄风和伏天的暴雨与北平之秋对比；《济南的 冬天》用北平、伦敦和热带与济南对比。③情感上：两文 首段都直接抒发了喜爱之情。本文写北平之秋的“美 丽”，《济南的冬天》写济南是“宝地”，都表现了作者的喜 爱之情。（每点2分） 15.(4分)内容上：直抒胸臆，认为北平的秋比天堂更繁荣， 表达出作者对北平之秋的赞美，深化主题。结构上：总结 全文，首尾呼应，使文章结构严谨。（每点2分） 三、(4分) 16.(2分)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。 或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描 绘的是海水起伏涌动的景象。 17.(2分)示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗 第二单元 一、(30分) 1.(2分)(1)gi huai(每空1分) （2)(3分)歧决蔽（每空1分） 2.(8分)①岐王宅里寻常见②应傍战场开 ③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西 2 语文七年级 人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本 诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大 胸襟和豪情壮志。 四、(50分) 18.(50分)【审题指导】(1)由题干要求可知，本题横线处补 充的内容必须为四季中的一个。注意题干要求“选择一 个季节写作，突出该季节的特点”，因而写作时要从四季 的典型景物出发，在写景或叙事中表现情感。春有繁花 夏落雨，秋有黄叶冬飘雪，一定要描写最能反映季节特点 的景物，把描写重点放在季节上，而非景物本身，切忌偏 题。在对景物的描写中，要注意情感的表达，可以表现对 某一季节的热爱或赞美，也可以写对某一季节的另类感 官，写出新意。可以写“我爱春季”，借一次踏青出游，采 用移步换景的写法，表现春草、春花、融雪、鸟兽等富有生 机的景象，表达对春天和生命的赞美；还可以写“我爱夏 季”，描写在夏日暴雨中的各种景物，多采用修辞手法，表 现对夏季豪放的赞美：还可以写“我爱秋季”，描写田间地 头的丰收场面，表现对劳动人民的歌颂和赞美；还可以写 “我爱冬季”，通过描写大雪纷飞、万木调零的场景，抒发 对别有一番风味的冬季的喜爱。切记习作时，抓住景物 的特点展开描述，特点鲜明。 (2)“世间万物，人生百态，都可以被‘看见’”，所以你“看 见”的既有表层的“世间万物”，更有深层的“人生百态”。 可以从眼晴看到的物和事，写到心灵之眼看到的情和理； “‘看见'是一种观察”，重在你对某物、某人、某事细微之 处的仔细体察；“‘看见'是一种发现”，则重在你对过往 被你忽略、忽视的物、人、事，有了新的了解，新的感知，重 在前后的对比，“‘看见'是一种见证”，则是重在突出物、 人、事变化和成长的过程，这就提示我们可以“闲看儿童 捉柳花”，可以看见“葵花向日倾”“榴花开欲燃”“青山多 妩媚”；可以看见师长、家校、社会为我们所付出的辛苦； 可以看见书法、篆刻、国画、陶艺、剪纸、面塑、青瓷、国乐 演奏等传统文化、传统艺术带来的传承与创新：可以看见 《只此青绿》等文化类节目“爆火出圈”的盛况；可以看见 百年变局下中国的危机与机遇，技术上的被封锁与突破， 航天报国的北斗团队、嫦娥团队、神舟团队在各自的领域 生气勃发、高歌猛进的蓬勃景象。可以从不同角度进行 思考，挖掘出其丰富的内涵和意蕴。 学情诊断 ⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边 ⑦不知何处吹芦管⑧一夜征人尽望乡（每空1分） 3.(6分)(1)(1分)表达“小鲁迅”对阿长的不满和无奈。 (2)(1分)表达“大鲁迅”对阿长的怀念和感激。 (3)(1分)表达“大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤 【上)统编 恨与批判。 (4)(3分)以儿童的目光追忆往事，使文章真实而富有童 趣；以成人的眼光评点生活，文字含义更清晰、深刻，富有 思想性；采用这样特殊的叙事视角，让读者看到天真烂漫 的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满 批判精神和自省意识的“大鲁迅”。（每点1分) 4.(4分)(1)C(2分) (2)(2分)示例：不论良师还是益友，与他对谈，都会让人 如坐春风 5.(7分)(1)(2分)①要结交志同道合的朋友②要结交道 德高尚的朋友（每空1分） (2)(2分)示例：交友故事众人讲交友方法大家谈（每空1分） (3)(2分)A尊敬的李老师B特邀请您参加（每空1分） (4)(1分)示例：我想结交善良、真诚、好学、有上进心的朋 友。因为善良、真诚、好学、有上进心的朋友可以与我一起 经历风雨，我能给予他（她）精神上的鼓励，他（她）也能给 我支持与帮助，这样的朋友才能一起努力，才能让我们在 生活与学习上不感到孤独，永远拥有一颗积极向上的心。 善良、真诚、美好的你快来与我成为好友吧！ 二、(26分) (一)(12分) 6.(3分)(1)暴怒无常(2)心情烦乱，心灰意冷(3)心 酸，感动（每空1分） 【解析】(1)空根据第②段“我的心情就像这燥热的天气一 样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年” 可概括为暴怒无常；(2)空根据第③段“我心情烦乱地嚷 道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪 吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！’”，第⑦段“我 心灰意冷，摇摇头说：‘不上了，我还是在家帮你们种地吧， 不能再拖累你们了。’”可概括为：心情烦乱，心灰意冷； (3)空根据第⑩段“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏 美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第②段“母亲 的自信让我感动”可概括为心酸，感动。 7.(3分)应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要 重读，突出荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的美好 要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 【解析】结合第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂， 淡淡的花香在空气中氤氩。我沉醉于如此静好的月夜，此 时忽然想起一句诗‘月明荞麦花如雪’，真的好美啊”可知， 这个句子描绘了月光之下养麦花随风轻拂的美丽景象，眼 前的美景与母亲的劳作形成了鲜明的对比，烘托出了母亲 勤劳美好的形象。这里“雪白”“淡淡的”“氤氩”强调了荞 麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因而作者情不自 禁地想到了一句诗，富有诗情画意，因此这里的“雪白”“淡 淡的”“氤氲”要重读，以突出作者对月下荞麦花开这一美 景的陶醉和享受之情。 语文七年 8.(3分)“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让“我”早日 吃上给络面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲 的自信和乐观就像在“我”心灵上播撒了一片美丽的荞麦 花，散发出浓浓的爱；“养麦”贯穿全文，是文章的线索，吸 引读者的阅读兴趣，推动了情节的发展。 【解析】结合第②段“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚 定信念…让荞麦花开遍了田野”，第④段“每当生命中再 遇到挫折和痛苦时…那一片开在心灵深处的荞麦花”可 知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信 的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄地表现了对 母亲的赞美、感激。“开在心灵深处的荞麦花”意境优美， 在文章中多次出现，作为线索贯穿全文，能够吸引读者的 阅读兴趣。此外，“我”在名落孙山、心情烦乱时，“似乎闻 到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，才打消了 反对母亲撒播荞麦种的念头；看到母亲夜晚在开满荞麦花 的土地劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此 “荞麦花”有推动情节发展的作用。 9.(3分)两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两 位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走 出了人生的困境。 【解析】结合第⑥段“你看种地的活又苦又累…我和你爹 再累也能供你上完学”，第⑧段“我就说我儿子不会窝在这 个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲在月光 下种荞麦，在地里做着又苦又累的工作，当儿子高考失利 后，她不断鼓励儿子重新树立信心，通过带着儿子一起在 荒地里种荞麦来启发儿子，让儿子走出困境，由此可看出 母亲生活很艰难，但她无私地爱着自己的孩子；《秋天的怀 念》中，面对儿子双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花 的方法帮儿子重新树立生活的信心。她向儿子隐瞒自己 的病情，在生命的尽头，还记挂着自己的儿女，如“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容，写出了母 亲顾不上自己的病痛，时刻为儿女考虑，表现出母亲深爱 孩子，体现了伟大无私的母爱。 (二)(14分) 10.(2分)②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我”在 雨中离开。③这个周末，母亲跟“我”来到路口，站着看 “我”远去。（每空1分） 11.(4分)(1)(2分)示例一：“才”字细致地表现出母亲一直 目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关 门，如果删去，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表 达效果。 示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注、期待，“我” 告别母亲时，倾听母亲的动静，期待她赶快回家，听到关 门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能 表达出母女间微妙真切的感情。 (2)(2分)示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感 (上)统编 3 情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出 母亲对孩子的关怀和怜惜，表明她对“我”被淋感同身受， 心疼不已。 示例二：这句话虽不合常理，但这样的表达却起到了很好的 表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。 【解析】(1)解答时讲明“才”字的表达效果，将删与不删 进行比较即可。“才”说明母亲目送“我”离去的时间很 长，这样能真切地表现母亲对“我”的不舍。（2)“雨天里 没有打伞，淋湿的是母亲的心”意思是说，雨天里“我”被 淋湿了，但是比“我”被淋湿更难受的是母亲，因为她会为 自己没有照顾好孩子而自责。作者用这种看似不合理的 描写，生动形象地表现了母亲对孩子的关爱之深。围绕 这一中心展开分析，突出母爱即可。 12.(4分)①这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与 儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要 多看一眼。②这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲，她虽 然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并未提出特 别要求，只是在与儿女离别时默默关注他们的背影，努力 延长和孩子在一起的时光。（每点2分) 【解析】解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的 语句与相关事件，然后结合具体内容分析。文中的三件 事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现出母亲是一位爱 孩子胜过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很不舍， 但她并没有向孩子提出让孩子留下或是跟孩子一起住的 要求，可以看出她是一位明事理、懂得替孩子着想的母 亲。据此整理答案即可。 13.(4分)示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感 情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独、失落 而心酸、难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随， 为母爱的细致深沉而感怀、激动的心情。 【解析】解答此题要结合“我”两次流泪的语境，答出“我” 对母亲的两种情感，并分别简单地分析。结合语境来看， 这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍 而流泪，为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解 关爱而感动。据此分析即可。 三、(14分) (一)(10分) 【参考译文】【乙】言语忠诚信实，行事笃厚恭敬，这乃是圣人 教人在乡里获得尊重的方法。在财物经手之时，不损害人而 让自己获益，患难之际，不妨碍人而对自己有利，这就叫做忠 诚。做出了许诺，哪怕一丝一毫也要满足，定下了期限，哪怕 一时半刻也不变更，这就叫做信实。处事忠厚，居心诚实，这 就叫做笃厚。礼貌谨慎，言辞谦恭，这就叫做恭敬。如果能 这样做，不仅在家乡获得敬重，而且无论在什么处境都能安 然自得。但“敬”这一事对自己无所损害，世人颇能做到，但 却只是矫饰虚伪，内心实则轻薄，这是能恭敬而不能笃厚。 4 语文七年 君子把这叫做奉承谄媚，同乡人久了之后也不会推重他们。 14.(4分)(1)约定(2)舍弃(3)获得；取得 (4)做到（每空1分） 15.(2分)朋友感到惭愧，下车去拉元方。（关键词“惭” “引”翻译正确，各得1分) 16.（2分)有所期约，时刻不易，所谓信也。 【解析】【甲】文通过陈太丘与朋友约好了同行，可朋友并 未按照规定的时间来到约定的地方，且还当着陈元方的 面骂他父亲，元方指出友人的错误，告誡人们办事要讲诚 信，为人要诚实。故【乙】文中能体现元方想告诉“友人” 的道理的一句话为“有所期约，时刻不易，所谓信也”。 17.(2分)示例一：一言既出，驷马难追。(《论语·颜渊》) 示例二：不信不立，不诚不行。（晁说之) 示例三：人无忠信，不可立于世。（程顾） (二)(4分) 18.(2分)“瘦”表面写马的消瘦，实际写人因长途跋涉累瘦， 以马之瘦衬托游子之困顿；用细节描写表现出天涯游子 的羁旅之情和思乡之愁。（每点1分） 19.(2分)这句呈现出一派宁静、安适的乡居景象，引发出游 子思乡的情绪；与游子漂泊天涯的处境形成反差，以乐景 衬哀情，突出羁旅之思。（每点1分) 四、(50分) 20.(50分)【审题指导】(1)这是一道命题作文，题目是一个 动宾短语，“难忘”是动词，“那份早餐”做“难忘”的宾语， “难忘”的对象是“那份早餐”。从这个题目来看，不管是 写什么时候的早餐，还是谁给谁的早餐，都要体现出“难 忘”，并不是随意地写一份有关早餐的记忆，需要在“难 忘”中表达真情实感。另外，做“那份早餐”的人有很大的 选择空间，可以是父亲、母亲、外婆、外公、奶奶、爷爷、 “我”等，接受那份早餐的人，可以是“我”、妈妈、外公、外 婆等，也可以是环卫阿姨、交警叔叔、护士姐姐等，不同的 人之间发生的故事，就会有不同的情感表达，也就会有不 同的立意。可以从现实生活中搜寻相关记忆，也可以放 开思维，写自己观察到的“那份早餐”，更可以在符合现实 生活的前提下，发挥自己的想象，稍加虚构。在时间跨度 上，可以写过去的任何一个时段发生的或见到的有关“那 份早餐”的故事。 (2)本题为漫画类作文。提示语中“漫画往往能够通过独 特的视角和幽默的方式来揭示现实生活中的现象，从而 引发人深刻的思考”表明漫画一般能够以独特的表现形 式表达其背后的深刻含义，主要考查观察力、思考力、想 象力和创造力，具有一定难度。因此，首先要能够读懂题 干中的写作要求，其次要重点观察漫画中人物的表情、动 作和语言，推测其关系、提炼立意，从而进行联想构思，将 联想、想象到的故事内容表述出来，但选材要贴近生活、 准确表达漫画主旨，最后进行创作。 (上)统编 漫画呈现了一只兔子开心地向一只小狗递出手中的 胡萝卜，小狗表情很纠结，内心的想法是“我不想让你难 过，可我也不想要你的胡萝卜”，右下角写着该漫画的名 称《爱的误差》。根据生活常识可知，兔子非常喜欢吃胡 萝卜，但是小狗对胡萝卜的喜爱不及免子，所以小狗因为 兔子将自己喜欢的东西送给他而感到非常为难。据此并 结合提示语“在和父母、亲人的相处中，你是否遇到过漫 画中的现象？对此你又是怎么做的”可知，该漫画的主旨 可理解为“我们应该学会用恰当的方式表达自己的爱意， 第三单元 一、(29分) 1.(1)(4分)yuan恭儒cù（每空1分） (2)(2分)躺倘微蔚（每组1分） (3)(2分)示例：为你点亮一盏明灯指引你迈向辉煌的 未来 2.(2分)C【解析】C项中“不求甚解”意为只求知道个大 概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。此 处和后面的“反复仔细地阅读”相矛盾，故C项成语使用不 恰当。故选C项。 3.(8分)①随君直到夜郎西②思君不见下渝州③枯藤 老树昏鸦④江春入旧年⑤正是江南好风景⑥落花 时节又逢君⑦逝者如斯夫⑧水何谵谵（每空1分） 4.(4分)(1)(2分)B【解析】《从百草园到三味书屋》 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经)》《五猖会》和鲁迅先生的 童年相关；《父亲的病》《琐记》《〈二十四孝图〉》《藤野先 生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关。故选B项。 (2)(2分)示例一：我认为《朝花夕拾》应该采取精读的阅 读方法。《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，作者撷取 那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，通过精读，可 以细读文中富有个性的情节，赏析生动的人物细节描写， 学习作者娴熟的文学手法。例如《阿长与〈山海经〉》，写 “我”与保姆长妈妈的故事，充满了浓厚的生活气息，长妈 妈的形象鲜明生动，文中情感感人至深，这些只有精读才 能细细品味，若是略读或浏览就会大大降低作品的文学 价值。 示例二：我认为《西游记》应该采取精读、略读或浏览相结 合的阅读方法。《西游记》篇幅很长，全书都读较为耗时， 可以粗略浏览全书，同时精读、细读书中经典的故事情节。 例如孙悟空三调芭蕉扇的故事中，为什么“借芭蕉扇”会遭 到拒绝？这与孙悟空在观音菩萨的帮助下降伏了铁扇公 主的儿子红孩儿有关，如果不仔细阅读作者的回叙，就不 能理解“借扇”的艰难了。精读、略读或浏览相结合，既可 以保证阅读速度，也能精读细思，理解书中内容。 5.(7分)(1)(2分)示例：让书香溢满校园，让心灵徜徉 书海。 语文七年 让爱可以‘对号入座’，不再出现‘误差’”。同时本题也 在提醒学生，自己以前在生活中对父母、亲人表达爱的方 式可能并不恰当，有些好意对于对方来讲，反而成为负 担。“展开丰富的联想与想象”提示学生，本题可以多角 度立意，可以围绕与父母、亲人，可以围绕不同的思维方 式、将心比心等角度展开写作。重点是要准确表达出自 己的收获与感悟。学生可以采取直接叙述故事，表达感 受的方式，也可以采取书信的方式，将“爱的误差”表达 出来。 学情诊断 (2)(1分)示例：来到王湾笔下的北固山感受“潮平两岸 阔”的壮丽 (3)(2分)D【解析】A项“书籍是人类进步的阶梯”，主 要强调的是书籍对人类进步的重要性，而不是读书方法； B项“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”重点在于说明读 书是人们上进的前提，没有涉及读书方法：C项“书犹药 也，善读之可以医愚”突出的是读书的作用，即能够医治愚 笨，没有讲到读书的具体方法；D项“读书之法，在循序而 渐进，熟读而精思”，明确地提到了读书的方法是要循序渐 进、熟读和精思，符合活动主题“读书方法”。故选D项。 (4)(2分)示例：这句话可以采用朗读的读书方法。因为 这句话采用对偶的句式，朗读可以更好地体会语言的节奏 感和韵律美，也能帮助我们更好地理解“静”的含义 二、(27分) (一)(14分) 6.(4分)①有趣、愉快②黑夜举着白菜疙瘩做的火把送行 ③艰辛、感动④毕业前月夜送行（每空1分） 7.(3分)这句话运用比喻的修辞手法，将点燃煤油灯的教室 比喻成一片璀璨的星空，生动形象地写出教室的温馨、明 亮、美好，表达了老师对孩子们深深的爱。 8.(3分)文章第②段以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程 及其带给“我”的美好幻想，点明了故事发生的背景一贫 穷与落后的乡村；奠定了全文“星光”般温情美好的基调； “小星星”般的墨水瓶灯引出下文自习室里的美好，并为后 文老师送“我们”回家的情节做了铺垫。（每点1分） 9.(4分)①老师舍不得与学生分开，并且知道学生也舍不得 离开，但老师更希望学生们能平平安安回家，希望学生们 能不留恋过往、勇敢向前，所以用口号“命令”学生离开。 ②示例：我认同老师的做法，因为老师对这些孩子的所有 教导及放学的护送，都是为了让学生们能走得更好、更远， 所以要用“无情”的“命令”，让孩子们离开。 (二)(13分) 10.(2分)(1)剥蛇皮蒙琴筒(2)揪马尾毛做琴弓（每空1分） 11.（3分)通过动作描写，生动形象地写出了阿心抚摸马并 揪下马尾毛的场景，表现了阿心为了制作二胡的执着和 (上)统编 5