Unit 2教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“学校生活”主题，涵盖词汇、一般现在时及听说读写技能。通过First thoughts概念图和问题链导入，结合Reading的Li Hua校园生活、Listening的日常对话等板块，用思维导图、时间轴等支架衔接知识，构建学习脉络。 亮点在于项目式学习（制作“My day wheel”）提升语言能力，中外校园生活对比（Focus on culture）培养文化意识，自评互评表发展学习能力。多模态语料（视频、日记）和日晷跨学科内容丰富教学，助力学生综合运用语言，教师可直接参考结构化设计提升效率。

七年级上册U2单元整体教学设计 （8课时） 单元主题：School life 本单元围绕“学校生活”这一主题展开。该主题属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”主题群，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”主题内容。 一、单元整体分析 【First thoughts】板块用单元主题意义概念图和基于主题的问题链，帮助学生结合已有的知识和经验，初步了解“学校生活”的主题，学生在课前预习时了解其他国家同龄人的学校生活，并准备好在课堂上分享。 【Reading】板块是一篇有关Li Hua学校日常生活的短文，介绍了他在学校的一天的快乐学习生活。该语篇帮助学生了解他人的学校生活，从而积极引导学生理解和安排自己的学校生活。 【Listening】板块是两位同学Li Hua和Chen Ming的对话。通过Li Hua和Chen Ming的谈论，培养学生在听力训练时记录关键细节的能力。教师可以有意识地引导学生思考和探讨他们最喜欢的科目及原因。 【Grammar】板块知识是一般现在时，通过一篇介绍Jack日常生活的短文呈现，学生在语境中学习一般现在时及频度副词或词组的语法知识。 【Speaking】板块学生运用已学的词汇和句型，通过对话的方式与同伴讨论自己的日常生活并学习记录关键信息。Improving your pronunciation部分帮助学生学习辅音/s/、/z/ 、/Iz/的发音以及拼读方法。 【Writing】板块以电子邮件为文本呈现载体，学生通过为电子邮件的组成部分贴标签的练习形式，学习此类语篇的结构及文本特征，然后完成一篇介绍自己日常生活的电子邮件。学生通过同学间的互评以及自评进一步完善作文。 【Focus on culture】板块通过多模态的语料，包括日记和视频，向学生展示来自澳大利亚、英国、美国等不同国家学生的周中及周末生活，引导学生理解不同文化，尊重文化多样性。 【Cross-curricular connection】 板块通过介绍古代计时器——日晷，帮助学生从跨学科的角度了解古人测定时间的方法。 【Project】板块学生基于本单元已学知识，参照英国学生Maria的“My day wheel”做一个自己的“My day wheel”，介绍自己的一天生活。 二、单元主题内容框架图 主题大观念 了解并谈论校园生活 规划并介绍日常生活 对比中外校园生活 School life Key question: What is your school life like? 输出：Making a “My day wheel” Reading 1: My school day 愉快的学校生活 Listening & Speaking: My favourite subject; Talking about daily life 谈论自己喜欢的科目及原因； 与同学互问自己的日常生活 Grammar: The simple present 描述英国男孩Jack有规律的日常生活 Writing: Writing an email about your daily life 以邮件形式向《少年生活杂志》介绍自己的日常生活 Reading 2: Simon’s daily life 向学生展示不同国家学生的周中及周末生活 Reading 3: Sundials 跨学科学习古人的计时方法 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够感受美好校园，学习时间规划。用所学知识和语言，描述自己及他人的日常学习及生活，并从他人的日常生活中感受学习及生活的快乐，从而能够更好地安排及体验自己进入中学之后的学校生活。 三、单元教学目标 单元教学目标 教学内容 1. 能够说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句； 2. 能够合作完成新词汇的学习任务。 New words & expressions (1课时) 1. 描述我的上学日； 2. 谈论我最喜欢的科目； 3. 谈论我的日常生活； 4. 比较我和其他国家孩子校园生活的异同。 Reading I & II (2.5课时) 1. 学会如何描述自己最喜欢科目，并积累相关核心语言知识。 2. 在听力练习中进行预测和获取关键信息； 3. 养成良好的听力习惯。 Listening (0.5课时) 1. 了解一般现在时的用法； 2. 掌握一般现在时的句子结构并学会运用； 3. 掌握频度副词和频度副词短语的用法并学会运用。 Grammar (1课时) 1. 用频度副词及一般现在时描述他人的日常生活； 2. 学习/s/、/z/、/Iz/的发音以及拼读规则。 Speaking (0.5课时) 1. 了解电子邮件的写作目的、文体和要求； 2. 了解段落间及语句间的衔接手段； 3. 仿照范文写一封关于自己日常生活的电子邮件； 4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 Writing (1课时) 1. 通过阅读Simon的日记，梳理并概括Simon的一天； 2. 通过观看My day视频，了解外国学生的周中及周末生活； 3. 了解日晷制作的相关知识； 4. 与同伴合作收集项目式任务资料； 5. 了解项目任务的主题和要求并在班级中展示同伴合作学习成果。 Focus on culture; Cross-curricular connection & Project (1.5课时) 4、 教学设计 教学设计1 教学内容 New words & expressions 主要语篇 My school day 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句； 2. 能够合作完成新词汇的学习任务。 教学重点 正确运用新学词汇和短语。 教学难点 能够区分使用易混淆词汇。 【教学过程】 Step 1 Words classification & Expression 1. Classify the new Words. 学生对本单元的新单词按照词性进行分类，并理解其含义和用法。 名词 n.: geography, energy, corner, drama, activity, diary, club, project, skill, poster, magazine, presentation, teenager, mood, greeting, success, grade 形容词 adj.: teen, rocky 动词 v.: practise, solve, develop, realize, mind, pack, celebrate 副词 adv.: sincerely, luckily, just 2. Summarize the rules of vocabulary suffixes. 学生总结词形的变化。 activity ( n.活动）变y为i+es→activities (复数) greet (v.问候) +-ing（名词后缀）→greeting (n.问候) diary(n.日记) 变y为i +es→diaries (复数) lucky (adj.幸运的) 变y 为i +-ly(副词后缀)→luckily(adv.幸运地) rock (n.岩石) +y(形容词后缀)→rocky (adj.困难的) 3. Learn phrase expressions. 学生掌握本单元短语的学习。 Step 2 Explanation Expand vocabulary usage. 针对本单元的词汇，进行拓展学习，了解更多有关单词的不同词性变化：名词形式、形容词形式、副词形式、固定搭配等，帮助学生理解和记忆词汇，拓展词汇量。 Step 3 Review 通过看英文说中文、看中文说英文的方式复习前面所学的词汇，加深记忆。 Step 4 Exercise time 1. Spelling of words. 2. Complete the sentence. 通过完成单词拼写和完成句子的专项练习，正确运用新学词汇和短语，区分易混淆词汇。 【自我评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分(1-5) 1.我能说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句。 l 2 3 4 5 2.我能合作完成新词汇的学习任务。 1 2 3 4 5 3.我能正确运用新学词汇和短语。 1 2 3 4 5 4.我能够区分使用易混淆词汇。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组各6个； 2. 跟录音读单词两遍和短语一遍，注意单词发音和重读音节。 拓展作业： 1. 抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组； 2. 使用以下所给单词或词组造句。 honest, personal, quality, same turn to sb. for help, after school, come and go 教学设计2 教学内容 Reading I & II 主要语篇 My school day 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 描述我的上学日； 2. 谈论我最喜欢的科目； 3. 谈论我的日常生活； 4. 比较我和其他国家孩子校园生活的异同。 教学重点 用时间轴梳理、描述Li Hua的学校日常生活。 教学难点 引导学生理解并评价Li Hua对学校生活的态度； 学生能够通过时间轴复述课文内容，并比较自己与Li Hua生活的异同。 【单元课前预习】 1. Making predictions引导学生观察单元标题和主题概念图，预测本单元学习内容。 2. Sharing our ideas (1) 学生针对关键问题“What's your school life like?”,在First thoughts板块的思维导图框中写下自己的答案，并与同桌比较、交流。 (2) 在课前思考以下问题并写下答案。 What's your routine on a school day? What's your favourite subject and why? What activities do you have at school? Do you like your school life? Do you want to make a change?Why? 【教学过程】 Reading I: Step 1 Lead in 1. 学生根据问题分享和讨论有关学校的信息： How is your school? What is your school life like? How do you describe your school ? 2. 学生根据First thoughts 的思维导图进行分享： My school day routine: I get to school at about 7:30 a.m. every morning... My school activities: I play ping-pong with my friends after school... Changes I'd like to make to my school life: I want to do more sport... Step 2 Before you read 1. Think: 学生思考课前预习的几个问题并进行答案的分享： What is your routine on a school day? What is your favourite subject and why? What is your daily life like? How is your school life different from that of children from other countries? 并总结出自己的日常活动时间轴和时间表，拓展有关的短语表达： Time Things 6:30 am brush teeth刷牙 7:15 am go to school by bus乘公交车上学 12:30 pm listen to music听音乐 4:30 pm do sport做运动 7:30 pm do the dishes洗碗 8:00 pm do some reading阅读 2. Discussion： Discuss the question in pairs：What do you usually do on school days? Talk in pairs about your daily lives. 学生根据书本第20页的内容进行两两合作讨论和分享。 Step 3 Reading 1. Pre-reading： 学生通过观察课文中的图片以及标题回答问题“What is the genre (体裁) of this article?”以及“What do you think the article will be about based on the title "My School Day"?”了解有关narrative essay的文本特征。 然后听课文录音，边听边圈出本单元的新词汇，初步理解课文内容。 2. Fast-reading: Matching: Choose the best topic for each part in the article on page 21.学生通过快速阅读总结每段的大意，并找出文章中的时间标志词，学习通过时间顺序对事件进行描述，学习阅读策略。 3. Careful-reading： （1） Fill in the blank: Help Li Hua’s schedule with the information on page 21. 学生通过细 节阅读，完成书本第22页的读后理解题1，分享每个时间段有关李华的活动。 （2） Read the article again and answer the questions below. 学生再次阅读文章，完成书本 第22页的读后理解题2，理解李华对于学校的感受。 Step 3 Post-reading Share your ideas: Is Li Hua's school day similar to or different from yours? Complete the diagram below. 学生对比分享自己和李华的学校生活，比较其异同。 Step 4 Vocabulary practise 学生完成书本第23页的三个词汇练习，通过再次阅读对文章进一步理解，同时对新词更加熟悉其含义和用法。 总结后缀-ly的词尾，总结将形容词+-ly构成副词的变化规则： 直接加-ly: quiet→quietly careful→carefully 把y改成i,加-ly: easy→ easily happy→happily 去e,加-y: possible→possibly terrible→terribly Reading II: Revision: 1. Complete the passage according to the text.学生复述课文，完成本文的完形填空。 2. Phrases: 完成短语练习，通过中文意思在文章中找到对应的英文短语。 3. Language points: 句型学习与练习，学生学习本文章中的重点句型以及语法，并通过翻译练习学会运用。 4. 句型填空练习和句子翻译：进一步巩固新词、新短语和新句型的学习。 Step 7 Summary 总结本单元所学内容： 1. New words and expressions in the text. 2. The detailed information and the structure of the text. 3. Some important language points in the text. 【自我评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分(1-5) 1.我能读懂关于Li Hua校园生活的语篇。 l 2 3 4 5 2.我能理解时间标记词如何使校园生活的描述更有逻辑性。 1 2 3 4 5 3.我能利用时间顺序讨论校园生活。 1 2 3 4 5 4.我能通过细节描写表达自己对校园生活的感情。 1 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 录音机跟读课文，朗读2-3遍，模仿语调，把握单词的读音和句子的停顿。 2. 复习短语和语言点。 3. 完成《双语报》Reading部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 每组整理关键词，派一个代表复述课文。 2. 用所学语言点造句，看哪组句子最多 3. 完成《双语报》N4版阅读，并圈出文中的重要词组和句型。 教学设计 3 教学内容 Listening 主要语篇 My favourite subject 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 学会如何描述自己最喜欢科目，并积累相关核心语言知识。 教学重点 培养速记关键词的听力技巧。 教学难点 能够对听力文本进行分析，提取关键信息。 【教学过程】 Step 1 Pre-listening 1. New words learning. 学习新词汇，帮助学生理解听力文本。 2. Think: What is your favourite subject and why? 引导学生思考自己最喜欢哪一门学科以及喜欢的理由，并在黑板上用思维导图呈现学生的答案。可以适当补充一些词汇并引导学生从不同的角度来思考喜欢的理由。 学生可用到以下句型： My favourite subject is...because ... / I like ...most because ... I enjoy Mr / Ms / Miss / Mrs ...'s class most ...because ... 3. Listening tips: 学生学习听力策略。 Pre-listening prediction strategies.听前预测策略。 Step 3 Listening 让学生听第一遍听力材料，并完成课本第24页活动2的练习。学生通过阅读课本第24页活动3的对话内容，预测所需填词的词性。教师需提醒学生所填写的不一定是单词，还可能是词块，如：like+sth./doing sth.,learn to do(动词原形) . , have to do(动词原形)., develop sth. and learn sth. 然后让学生听第二遍听力材料，并完成填空练习。 完成练习后学生根据听力文本，两两合作分角色对文本进行扮演展示。小组之间通过互相评分选出表演最精彩的一组成员。 Step 4 Post-listening Discuss the question: (1) What is / are your favourite subject(s)? (2) Why do you like it / them? 学生之间可以结合学习到的知识以及自身实际，开展训练。例如： (1) My favourite subject is English. (2) Because it is interesting and it is important for everyone to learn English well. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1. 我能学会如何描述自己最喜欢科目。 1 2 3 4 5 2. 我能掌握相关核心的语言知识。 l 2 3 4 5 3. 我能掌握速记关键词的听力技巧。 1 2 3 4 5 4. 我能够对听力文本进行分析，提取关键信息。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 熟悉听力训练的技巧； 2. 整理抄写U2 Listening的单词； 拓展作业： 登录WWW.EKWING.COM，完成一套听力作业； 教学设计 4 教学内容 Grammar 主要语篇 语法板块的对话 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.了解一般现在时的用法； 2.掌握一般现在时的句子结构并学会运用； 3.掌握频度副词和频度副词短语的用法并学会运用。 教学重点 正确使用一般现在时及频度副词。 教学难点 在真实的交际活动中正确运用一般现在时。 【教学过程】 Step 1 Warm up 想一想：描述生活常规活动时，动词有什么特点？用什么时态呢？学生回顾书本20页的日常生活顺序，引出一般现在时中动词的特点。总结一般现在时的定义和用法： （1）表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态。 e.g. She keeps a diary every day. (动作) I enjoy learning about different places in the world. (状态) （2）表示客观真理。 e.g. The Sun rises in the east. The Earth goes around the Sun. Step 2 Sum up and use the rules. 1. 引导学生阅读课本第25页中的语篇，并观察语篇中画圈的动词，判断它们的形式，找出放在它们前面的主语。 2. 引导学生概括一般现在时第三人称单数及其他人称后动词的变化规则。 动词变化规则：We add -s or -es to verbs after he / she / it.We use the base form of the verbs after I / you / we / they. 3. 引导学生概括动词一般现在时第三人称单数变化并通过练习进行巩固。 Tips：清清浊浊元也浊 (1) 通常在动词词尾加-s ; (2) 在元音和浊辅音后发/z/，在清辅音后发/s/。play---plays /z/；visit --- visits /s/ (3) 以-s,-x, -sh或-ch结尾的动词后加-es；发/iz/。watch --- watches /iz/；discuss--- discusses /iz/ (4) 以辅音字母+y 结尾的词,先变y 为 i, 再加-es;发/iz/。study --- studies /iz/；carry--- carries /iz/ (5) 注意以“元音字母+y”结尾的动词，直接加-s，发/z/。enjoy——enjoys /z/；play——plays /z/ (6) 特殊变化：have — has；go — goes；do — does 4. 引导学生概括一般现在时的构成并完成26页的练习1: a.含be动词的句子： 肯定句：主语+ be（am / is / are）+其他. 否定句：主语+ be（am / is / are）+not+其他. 一般疑问句：Be (Am / Is / Are)+主语+其他？ --Yes, 主语+ be（am / is / are）. --No, 主语+ be（am / is / are）+not. 特殊疑问句：特殊疑问词+ be（am / is / are）+主语+其他？ b. 含实义动词的句子： 肯定句：主语+ 谓语动词+其他. 否定句：主语+ don’ t / doesn’t+动词原形+其他. 一般疑问句：Do / Does+主语+动词原形+其他？ --Yes, 主语+ do / does. --No, 主语+ don’t / doesn’t. 特殊疑问句：特殊疑问词+ do / does +主语+动词原形+其他？ 5. 学生再次阅读25页的短文，注意画横线部分的副词以及找出文章中出现的副词短语，思考：这些副词和副词短语在句子中的什么位置呢？学习副词的使用方法，通过练习进行巩固提高。 6. Grammar in use: 猜一猜：Who is he / she?学生根据课本第26页Grammar in use的表格与对话范例，与同桌互动描述其中的人物，注意频度副词及动词形式的正确使用。 Step 3 Exercise 1. 选择题。 2. 完成句子。 Step 4 Summary 1. The use of the simple present tense. 2. The structures of the simple present tense. 3. The adverbs and adverbial phrases of frequency. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1.我能了解一般现在时的动词变化。 1 2 3 4 5 2.我能掌握一般现在时的句子结构。 1 2 3 4 5 3.我能掌握频度副词和频度副词短语的用法。 1 2 3 4 5 4.我能在真实的交际活动中正确运用一般现在时。 1 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 完成《双语报》第二期N2版Grammar跟踪练习。 2. 完成《双语报第二期N3版第四课时Grammar练习。 3. 完成《阳光学业评价》Grammar部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 小组竞赛，参加你问我答游戏，组1说一般现在时的句子，组2用英语翻译句子。 2. 小组合作，用思维导图总结本节课语法点，比比哪一组做得最好。 3. 整理错题本，将仍存在疑惑的地方以及易错点记入错题本。 教学设计 5 教学内容 Speaking 主要语篇 Daily life 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 用频度副词及一般现在时描述他人的日常生活； 2. 学习/s/、/z/、/Iz/的发音以及拼读规则。 教学重点 掌握描述日常生活等方面的核心语言知识。 教学难点 在真实的交际活动中正确运用一般现在时。 【教学过程】 Step 1 Lead in 1. What is your daily life like?复习和导入话题，学生表达更多关于学校日常生活的活动短语，教师在黑板或PPT上利用思维导图引导学生进行记录。 2. Do you know some adverbs?复习频率副词的含义和用法。 Step 2 Speaking Pair work: Work in pairs and take turns asking and answering questions about your daily life.学生根据书本第27页的表格和提示，完成日常活动时间表。教师引导学生从who, when, what, how四个维度进行分析和讨论。 Step 3 Phonics: Improving your pronunciation. 1. Review the 28 consonants. 复习英语国际音标，重点提出有关摩擦音的部分，通过发音体会不同。 2. Study the pronunciation : /s/、/z/、/Iz/ according to the sentences and pictures.根据图片和例子，学习和练习正确的发音方式。 3. Pronunciation Drill Step 4 Phonics test Summarize and read the words.总结常见的字母或字母组合发音的单词进行练习。 字母组合ss：class grass lesson 字母组合c：place palace certain 字母s：this school seven 字母组合es： goes does activities 字母组合zz：puzzle dizzy 字母s：always games drivers 字母组合es：watches changes boxes 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1.我能一般现在时描述日常生活。 1 2 3 4 5 2.我能正确使用频度副词。 1 2 3 4 5 3.我能掌握描述日常生活等方面的核心语言知识。 1 2 3 4 5 4.我能掌握/s/、/z/、/Iz/的发音以及拼读规则。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 口语练习本单元Speaking 相关语音部分单词和句子； 2. 以School daily life 为主题，用英文表达。要求不低于六句话。 拓展作业： 登录www.Ekwing.com，进行音标摩擦音练习。 教学设计 6 教学内容 Writing 主要语篇 My daily life 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解电子邮件的写作目的、文体和要求； 2. 了解段落间及语句间的衔接手段； 3. 仿照范文写一封关于自己日常生活的电子邮件； 4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 教学重点 运用本单元所学知识和范文写作一篇关于好友的网帖，并通过自评和互评修改。 教学难点 运用思维导图构建文章架构。 【教学过程】 Step 1 Lead in Have you ever written en email? 回顾电子邮件的样式。 创设写作情境： Writing an email about your daily life Teen Life Magazine青少年生活杂志 Every year, teenagers like you start junior high school. We want to know about your daily lives. Write an email and tell us about it! 每年，像你一样的青少年都将开启初中生活。 我们想了解你们的日常生活。写一封电子邮件给我们讲讲吧! Step 2 Pre-writing 1. New words and phrases. 学习本课时中的新词汇和短语。 2. Sample reading and language points. 引导学生快速阅读Su Wen的邮件，给邮件的各个部分贴上标签 (Greeting, Body, Closing, Signature)。 Step 3 Writing Write an email to Teen Life Magazine to describe your daily life. Anna (七年级) 上午活动 起床（7:00） 吃早饭 ·上四节课（8:30—11:50） ·课间休息，和同学晨练、为下一节课做准备，…… 吃午餐（12:00—12:30） 下午活动 上两节课 班会 ·4:45，放学 (1)打扫教室 (2)去戏剧社团 (3)…… 晚上活动 练习弹钢琴…… 睡觉（10:00） 提示： Step 1: 题干细审 Step 2: 句型点拨 Step 3: 谋篇布局 Greeting: Dear Teen Life Magazine, Body: In the morning ·at 7:00: (1) _______ (起床) and have breakfast ·from 8:30 to 11:50: have four classes ·during the breaks: do morning exercises, (2) _____________ (准备好……) the next lesson ... From 12:00 p.m. to 12:30 ·have lunch In the afternoon ·have two classes ·(3) _________________ (开班会) ·after school: (4)______________(打扫干净) the classroom, go to the Drama Club ... In the evening ·play the piano·at about 10:00: (5) _________ (去睡觉) Ending: Thank you for reading my email... Step 4: 扩充成文 Step 4 Post- Writing Check and revise 1. Tick (√) the boxes to check your writing, and then revise it. 根据下面的清单检查和修改作文。 I described my daily life in a clear way.（ ） I used the simple present and time markers correctly.（ ） I used the words and expressions I learnt in this unit.（ ） I used correct spelling, grammar and punctuation.（ ） 2. Grade and share： Elements要素 Level档次 Content内容(6分) 要点齐全，切合题意 适当发挥 Accuracy准确性(6分) 语法，大小写，拼写等格式错误 语言使用恰当，丰富 Fluency流畅性(3分) 分段，书写，衔接，过渡 互评总分 建议：如果学生基础比较薄弱，可以提供更多的时间给学生在课上写作和学生自评，互评可以在课后完成。 【课后作业】 个人作业（可选）： 1. 背诵本篇作文，将其抄入作文集锦中。 2. 完成《双语报》第五课时Writing部分。 小组作业（可选）： 1. 互评作文。2.完成《阳光学业评价》Writing部分练习。 教学设计 7 教学内容 Focus on culture; Cross-curricular connection & Project 主要语篇 Simon's diary; Sundials; My day wheel 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过阅读Simon的日记，梳理并概括Simon的一天； 2. 通过观看My day视频，了解外国学生的周中及周末生活； 3. 了解日晷制作的相关知识； 4. 与同伴合作收集项目式任务资料； 5. 了解项目任务的主题和要求并在班级中展示同伴合作学习成果。 教学重点 1. 让学生通过阅读日记及观看视频，了解外国学生的周中及周末生活； 2. 充分了解项目任务的主题、要求和学习方法。 教学难点 1. 学生能用简单的语言描述和对比自己与外国学生日常生活的异同； 2. 小组合作并在班级中分享合作成果。 【教学过程】 Step 1 Lead in Discussion： How is your school life different from that of children from other countries? 学生谈论自己的校园生活和其他国家孩子的校园生活有什么不同？引出话题，激发学生的学习兴趣。 Step 2 Reading 1. Pre-reading: Study the new words. 学习本文段的新词汇，帮助学生更好地对文段进行理解和学习。 2. While reading (1) Fast Reading: 学生听课文录音，圈出其中的新词汇和短语，完成以下两个阅读理解题。 Task 1: Circle the new words in the article while reading. Task 2: After reading the article, divide it into 5 parts and match the main idea of each part. (2) Detail reading: Task 3: Read the diary and choose the best answer. Task 4: Answer the questions on page 31. Task 5: Finish the exercise 3 on P31. 3. Post reading (1) Discussion: Have you ever had a day with a rocky start but a happy ending? What was it like? (2) Exploring more: What do children in other countries do on school days and at weekends?观看视频了解更多国外孩子的上学日和周末的日常活动。 (3) Exercise: Phrases and language points; Practice 复习词汇和短语，学习文本重点句型和语法，并通过练习进行巩固和提高。 Step 3 Cross-curricular connection Technology 1. Lead in: In our daily lives, we use clocks and watches to tell the time. How did ancient people do this? 学生开展积极讨论。学习古代日晷的背景知识。 2. Reading: 学生跟录音阅读文章Sundials。请学生先将课本第32页活动2中每一步骤的文字描述和图示进行匹配，再对制作日晷的步骤进行排序。 Step 4 Project Making a “My day wheel” 根据书本第33页的任务，制作一个day wheel图，并在班级中通过演讲进行分享。 Make a "My day wheel" about the things you do at different times of day. Step 5 Wits corner Learn about some famous sayings. 拓展名言名句学习。 1. Knowledge is power. 知识就是力量。 2. Time is gold, don't waste it. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3. Never too old to learn. 活到老，学到老。 4. A book holds a house of gold. 书中自有黄金屋。 5. A good beginning is half the work. 好的开始，就是成功的一半。 Step 6 Summary 1. New words and expressions in the text. 2. The detailed information and the structure of the text. 3. Some important language points in the text. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1. 我能阅读Simon的日记，梳理并概括Simon的一天。 l 2 3 4 5 2. 我能了解外国学生的周中及周末生活。 l 2 3 4 5 3. 我能赏析重点词句所表达的情感。 l 2 3 4 5 4. 我能了解日晷制作的相关知识。 l 2 3 4 5 5. 我能了解项目任务的主题。 l 2 3 4 5 6. 我能和同伴一起收集资料。 l 2 3 4 5 7. 我能用简单的语言描述和对比自己与外国学生日常生活的异同。 l 2 3 4 5 8. 我能与同伴合作展示和分享研究成果。 l 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 复习短语和语言点。 2. 完成《双语报》Section 4 部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 每组整理关键词，派一个代表复述课文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $