03 列夫·托尔斯泰（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文课件聚焦《列夫·托尔斯泰》，围绕托尔斯泰生平、文学成就及课文欲扬先抑的外貌描写手法展开，以生平导入衔接作者创作背景，通过字词积累、朗读指导搭建支架，引导学生从整体感知外貌到细节分析眼睛描写，形成由浅入深的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如精准标注字词音义、指导情感朗读，通过小组探究眼睛描写与欲扬先抑手法作用，作业设计读写结合。助力学生提升语言运用与思维深刻性，教师可利用分层探究活动高效突破重难点。

统编版七年级语文下册 第一单元 第03课 课堂导入 学习目标 1.了解列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，积累文中的字词。 2.把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的外貌特征，学习课文通过细致入微、欲扬先抑的外貌描写展现人物精神世界的写作方法。 3.品味文中含义丰富的比喻、夸张等修辞手法，体会作者茨威格精妙而富有激情的语言风格。 4.感受托尔斯泰作为文学巨匠的深邃精神，增强对文学的热爱。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.揣摩文中精彩语句，学习多角度、多层面刻画人物的写作技巧。 2.抓住人物外貌特征，分析“先抑后扬”手法对塑造托尔斯泰形象的作用。 1.运用比喻、夸张等修辞手法进行艺术再创作，提升审美鉴赏与表达能力。 2.结合时代背景，分析托尔斯泰晚年思想转变的深层原因，体会其作为“俄国革命镜子”的社会意义。 探究新知 走近作者 斯蒂芬·茨威格（1881年—1942年），出生于奥地利维也纳，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。 主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，回忆录《昨天的世界》等。 探究新知 创作背景 1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 胡髭：_________ 长髯：_________ 两颊：_________ 黝黑：_________ 一绺：_________ 鬈发：_________ 肖像：_________ 粗劣：_________ 滞留：_________ 禁锢：_________ 蒙昧：_________ 可憎：_________ zī rán jiá yǒu liǔ quán xiào liè zhì gù mèi zēng 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 酒肆：_________ 缰绳：_________ 颔首：_________ 敦实：_________ 侏儒：_________ 锃亮：_________ 甲胄：_________ 粲然：_________ 胆怯：_________ 匕首：_________ 广袤：_________ 无垠：_________ sì jiāng hàn dūn zhū rú zènɡ zhòu càn qiè bǐ mào yín 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 藏污纳垢： 郁郁寡欢： 包藏容纳肮脏的东西。比喻包容坏人坏事。也说藏垢纳污。 郁闷而不快乐。寡，少。欢，欢乐、快乐。 鹤立鸡群： 正襟危坐： 像仙鹤立在鸡群之中。比喻人的仪表或才能出众。 理好衣服端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 诚惶诚恐： 沉肩低眉： 形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 沉下肩膀，低着头，形容谦卑恭顺。 小巧玲珑： 麻木不仁： 形容物体小而精致灵巧。 比喻人对外界事物反应迟钝，或没有感情。 要求： （1）准确发音，吐字清晰，注意多音字和易错字，确保每个字音准确无误。（2）全文情感由抑到扬，前半部分语调低沉，后半部分逐渐高昂。 （3）注意长句的合理断句与逻辑重音，处理复杂比喻与排比句。 朗读课文 探究新知 朗读示例 这副劳动者的忧郁面孔上/笼罩着消沉的阴影，/滞留着愚钝和压抑/：在他脸上/找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种/像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇/。他的面容/没有一点儿光彩可言。//谁不承认这一点/谁就没有讲真话。/无疑，这张脸平淡无奇，/障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，/而是禁锢思想的囚牢；/这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。// 探究新知 整体感知 1.请用三个关键词，概括你读完课文后，对托尔斯泰外貌的第一印象。 丑陋 长相粗劣 平庸 作者在文中描写托尔斯泰的“不修边幅”“胡须浓密”“长相粗劣”“矮小”“难看的招风耳”“普通”，作者刻意用大量贬义词渲染其外貌的“平庸甚至粗鄙”，为后文“灵魂的高贵”作铺垫。 探究新知 整体感知 2.在文中的段落前标上序号，说说全文在结构上主要分为几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分（1—5） 第二部分（6—9） 主要刻画托尔斯泰的外貌特征，突出其外貌的平庸甚至丑陋。 描写托尔斯泰那双“非同寻常的眼睛”，表现其深邃的精神世界。 探究新知 整体感知 3.找出文中对托尔斯泰外貌进行描写的句子，说说作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的，并体会其作用。 文章中对托尔斯泰的胡子、眉毛、面部轮廓、长相、眼睛等做了详细描写，这种写作手法对托尔斯泰外貌进行了一定程度的夸张，而这种故意扩大的描述，实际上是对托尔斯泰人物特征的反衬。 探究新知 整体感知 4.文中作者描写托尔斯泰的外貌具体有什么特征？作者重点刻画的是什么？ 须发 面部轮廓 表情 长相 眼睛 多毛、须发浓密（热带森林般茂密的须发；滔滔白浪的大胡子） 粗糙、毫无艺术感、平庸、粗鄙 忧郁、消沉 粗劣；普通大众的脸；平淡无奇； 犀利的目光；蕴藏丰富的感情；善于观察并能看透事物本质 探究新知 ——细节分析，重难点突破 第 二 部 分 探究新知 细节内容分析 1.（1）“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”分析这句话的修辞手法和表达效果。 开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。 探究新知 细节内容分析 1.（2）“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根……不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”分析这句话的修辞手法和作用。 这句话用了‌比喻‌和‌夸张‌两种修辞手法，把眉毛比作“纠缠不清的树根”，把鬈发比作“泡沫”，还用了“热带森林般茂密”来强化须发的浓密感，让描写更生动、形象，画面感特别强。 探究新知 细节内容分析 2.“小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……仿佛被人一拳打塌了的样子。”朗读并分析这句话对托尔斯泰的描述。 运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。 探究新知 细节内容分析 3.(1)阅读第3段，说说这一段如何形容“这张脸”？画出相关的词语，体会其中的意味。 忧郁、消沉、愚钝和压抑、找不到一点儿奋发向上的灵气、没有一点儿光彩、平淡无奇、蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎、不讨人喜欢等。 突出托尔斯泰外貌的丑陋和粗鄙，通过这样对脸部的负面描写，反衬出他眼睛的犀利敏锐，更突出其精神世界的深邃以及灵魂的高贵。 探究新知 细节内容分析 3.(2)“找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇”这里为什么提到陀思妥耶夫斯基？ 提到陀思妥耶夫斯基主要是为了通过对比手法，突出托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，从而反衬其内在精神世界的伟大深刻。‌ 探究新知 细节内容分析 3.(3)分析“无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话在文中的作用。 这句话运用比喻的修辞手法，将托尔斯泰的脸比作“禁锢思想的囚牢”，生动形象地写出托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，与他丰富的精神世界形成鲜明的反差，表明他的外表难以让人看出他是一位有卓越智慧和伟大思想的人。 探究新知 细节内容分析 4.(1)第四段“永远流浪的天才灵魂……”这已经是第三次出现“天才灵魂”了。作者为什么再三强调这一点？ 因为“天才灵魂”是作者所要歌颂的托尔斯泰的本质，且以此作为贯穿全文的主线，再三强调能更强烈地抒发对托尔斯泰的赞美与崇敬之情。 探究新知 细节内容分析 4.(2) “……他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”这句话有什么含义？表达了作者怎样的情感？ 对上文托尔斯泰外貌描写的总结、升华，已然超出外貌描写，衬托出托尔斯泰的精神境界。托尔斯泰相貌平平，拥有一张俄国普通大众的脸，他出生在贵族家庭，却心系平民，已经和俄国人民融为一体了，是俄国人民的杰出代表，表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。 探究新知 细节内容分析 4.(3) 阅读第4段，说说作者从哪几个方面来写托尔斯泰的普通平凡？目的是什么？ 从穿戴、职业、社会角色三方面来写托尔斯泰的普通平凡。意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众，与“全体俄国人民同呼吸共命运”，揭示出这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 探究新知 细节内容分析 5.“什么？就这么个侏儒……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话描写了什么，有怎样的作用？ 生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。 探究新知 细节内容分析 6.（1）阅读第6段，画出下面句子，分析下面句子的修辞手法和表达效果。 ①“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害……” 运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。 ②“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃……” 夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。 探究新知 细节内容分析 6.（2）结合上下文，分析第6段作者浓墨重彩地描绘托尔斯泰的目光目的是什么？ “眼睛是心灵的窗户。”作者运用比喻和夸张来描绘托尔斯泰的目光是为了体现其目光的敏锐与犀利，具有准确而深刻的洞察力，突出他作为伟大作家的灵魂特质与思想深度。 探究新知 细节内容分析 7.第7段，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这段结尾句用了什么手法？有什么作用？ 高尔基对托尔斯泰眼睛的描运用了夸张的手法，通过“一百只眼珠”这种超现实的描述，强调托尔斯泰的眼睛仿佛能看透万物，捕捉到常人难以察觉的细节和情感。道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。 探究新知 细节内容分析 8. (1)第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话的深刻含义是什么？ 写出了作为思想家和艺术家的托尔 斯泰的文学创作来自于他对社会生活、人间世态的观察、研究，同时他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来。展示了时代的本质和要求。 运用比喻的修辞手法，用“珠宝”比喻托尔斯泰的眼睛。 探究新知 细节内容分析 8. (2)“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”句中的“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”各指什么？ “精神世界的最高处”指人性真善美的至高精神境界，“最阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的最肮脏境地。“它们”如同光一般，既能照亮高尚的精神领域，展现人性的美好；也能像探照灯一样穿透丑恶的内心，揭露社会与人性的阴暗面。这表现了托尔斯泰作品深刻的洞察力，以及他对人性和社会的批判深度。 探究新知 细节内容分析 9. “他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？ 因为托尔斯泰具有深刻的洞察力，他看透了社会的虚伪、人性的弱点和世俗的局限，始终以批判的眼光审视世界，心系人类的苦难与命运，这种清醒的认知和沉重的责任感使他无法像普通人那样沉浸于世俗的、个人化的幸福之中。 探究新知 活动：难点探究 小组合作探究：作者在描写托尔斯泰外貌时，作者为什么多次描写他的眼睛？ （1）“眼睛是心灵的窗户”是常见的文学意象，作者通过描写托尔斯泰的眼睛，能直接展现其丰富而深邃的精神世界，这是外貌描写中以局部见整体的手法； （2）其次，作者的描写超越了单纯的肖像刻画，借眼睛这一细节，延伸到托尔斯泰作为文学家的核心特质——敏锐深刻的洞察力，以及他捕捉时代特征、反映社会现实的杰出才能。 探究新知 活动：难点探究 讨论探究：作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，作者为什么要这样安排？这对塑造人物形象有何作用？ 作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过外貌平庸与精神伟大的强烈反差，突出托尔斯泰思想的深邃，使后文对精神世界的描写更具冲击力，强化人物形象的立体感，给读者留下深刻的印象。 探究新知 活动：难点探究 讨论探究：托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？ 不矛盾。幸福的含义是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。 从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。 课堂小结 主旨概括 本文作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。 写法分析 作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用比喻、夸张等修辞手法，给读者留下深刻的印象。托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面，运用反衬和欲扬先抑的手法，突出人物形象。 板书设计 《列夫·托尔斯泰》 外貌 眼睛 须发：多毛、须发浓密 面部：毫无艺术感、平庸、粗鄙 表情：忧郁、消沉 长相：普通；平淡无奇 犀利的目光 蕴藏丰富的感情 善于观察并能看透事物本质 抑 扬 崇敬、赞美 课堂练习 1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（    ） A．脸颊（jiá） 黝黑（yǒu） 禁锢（gù） 粗糙（zào） B．平庸（yōng） 滞留（dài） 器宇（yǔ） 愚钝（dùn） C．蒙昧（mèi） 酒肆（sì） 缰绳（jiāng） 轩昂（xuān） D．胆怯（qiè） 侏儒（zhū） 锃亮（zhèng） 盎然（àng） C 【解析】A.粗糙（zào）——cāo； B.滞留（dài）——zhì； D.锃亮（zhèng）——zèng； 课堂练习 2．下列没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A．一绺绺灰白的鬆发像泡沫一样堆在额上。 B．他的鼻子仿佛被人一拳打塌了的样子。 C．那对眼睛满含笑意，犹如神奇的星光。 D．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 B 【解析】“鼻子仿佛被人一拳打塌了的样子”，虽有“仿佛”一词，但句中“被人一拳打塌”是对鼻子形态的描述，属于类比或夸张的想象，而非将“鼻子”比作某一具体事物，未构成比喻的本体、喻体关系，因此未使用比喻修辞； 课堂练习 3．下列对课文的理解及文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《列夫·托尔斯泰》的作者是茨威格，奥地利作家，代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《三作家》《三大师》等。 B．列夫·托尔斯泰是俄国作家，代表作有《战争与和平》《复活》《大学》等。 C．从体裁上看，《列夫·托尔斯泰》是一篇人物传记，抒发了作者对列夫·托尔斯泰先生的仰慕、崇敬之情。 D．课文前半部分极力描写托尔斯泰“粗劣”的外貌，后半部分描写了他的眼睛，全文反差巨大。 B 【解析】《大学》是中国儒家经典“四书”之一。 布置作业 1.请你利用课余时间，了解列夫·托尔斯泰的三部代表作品名称及其最核心的内容主题。选择一部你最感兴趣的，进行阅读。 2.模仿课文“通过外貌细节刻画突出人物精神”的写法，写一个你熟悉的人（如亲人、朋友、老师）。要求：①抓住一个外貌特征展开描写；②通过该特征展现其内在性格或精神品质。字数150字左右。 统编版七年级语文下册 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $