02 说和做——记闻一多先生言行片段（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文课件围绕《说和做——记闻一多先生言行片段》，聚焦闻一多作为学者“做了再说”与革命家“说了就做”的核心言行，以《七子之歌·澳门》诗歌及生平时间线导入，搭建从文学作品到人物事迹的学习支架，引导学生梳理其严谨治学与无畏革命的形象特征。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过分角色朗读设计（学者平实语调、革命家高亢语调）及情感标注示例，提升语感与审美创造；结合“钻探”“文化药方”等字词的修辞与含义分析，深化逻辑思维。结构化的“夹叙夹议”写法解析及课堂练习，助力学生提升语文核心素养，也为教师提供高效教学方案。

统编版七年级语文下册 第一单元 第02课 ——活动：你会唱吗？—— 课堂导入 1912年 1920年 1923年 1925年 1928年 1932年 考入北京清华学校乙班。 编成诗集《古瓦集》《真我集》。 第一本新诗集《红烛》。 诗《七子之歌》发表。 诗集《死水》出版。 任清华大学国文系教授。 课堂导入 1945年 1946年 联名发表昆明文化界《关于挽救当前危局的主张》。 7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党暗杀李公朴的罪行，当日下午被国民党特务杀害逝世，时年47岁。 1943年 组织十一学会。 课堂导入 学习目标 1.了解闻一多及作者臧克家的生平事迹，积累文中重点字词。 2.通过默读和精读，梳理文章内容，把握人物形象特征，体会蕴含其中的思想情感。 3.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。 4.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他崇高品格和革命精神。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.把握文章内容，了解闻一多在学术研究和革命斗争两方面的“说”与“做”。 2.抓住文章的关键语句和典型事例，分析闻一多先生的人物形象与崇高精神。 1.深入理解文中“他，是口的巨人。他，是行的高标”等高度概括、含义深邃语句的丰富内涵。 2.分析文章“夹叙夹议”的写法，对于表现人物和深化主题的作用。 重点难点 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 走近作者 臧克家（1905年-2004年），山东诸城人，笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员。 被誉为“农民诗人”。1933年出版了第一部诗集《烙印》，《老马》是其中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。此后，他陆续出版了《罪恶的黑手》《春风集》等十多部诗集。 探究新知 创作背景 臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。 20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 梳头 衰微 秩序 伴侣 shū shuāi zhì lǚ 小楷 硕果 赫然 函寄 kǎi shuò hè hán jì 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 深宵 校补 迭起 澎湃 xiāo jiào dié pài qiè 锲而不舍 目不窥园 kuī 兀兀穷年 wù wù 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 lì 沥尽心血 心不在焉 yān 群蚁排衙 yá qián 潜心贯注 慷慨淋漓 kǎi 气冲斗牛 dǒu 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 锲而不舍： 目不窥园： 不停地雕刻，比喻持之以恒，坚持不懈。 指多年不看一眼园中的景色。形容埋头苦读，专心学习。 兀兀穷年： 沥尽心血： 一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。穷年，终年，一年到头。 比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 群蚁排衙： 潜心贯注： 指许许多多的蚂蚁排列成行，也指事物或者队伍整齐地排列着。 形容做事用心专注。 慷慨淋漓： 气冲斗牛： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 原指宝剑的光气射入空中。形容气势之盛可以直冲云霄。 朗读要求 要求： （1）保持语速稳健，发音准确，清晰有力，体现文章语言的凝练感和节奏感。 （2）叙事部分停顿自然，抒情议论部分连贯流畅，保持情感连贯性。 （3）学者部分语调平实，革命家部分语调高亢，形成鲜明对比。 探究新知 朗读示例 作为争取民主的战士/（坚定有力），青年运动的领导人/（语调稍升，充满敬意），闻一多先生“说”了/。起先/，小声说，只有/昆明的青年听得到（低沉克制）；后来，/声音越来越大（逐渐激昂），他向/全国人民呼喊（语势上扬），叫人民起来/，反对独裁 ，争取民主！//（高亢有力，气势贯通） 他在给我的信上说（语气转为沉静、回忆感）：“此身/别无长处，既然有一颗心/，有一张嘴/，讲话定要讲个痛快！（一字一顿，斩钉截铁）” 探究新知 整体感知 1.快速阅读课文，用一句话概括你读完这篇文章后，对闻一多先生最深刻的印象。 闻一多先生是言行一致的学者和革命家，他潜心治学，默默奉献；面对黑暗，挺身而出，用生命践行了“说”与“做”的统一。 探究新知 整体感知 2.课文中有一句话，是全文的“文眼”（中心句），它总结了闻一多先生一生的品格。请快速在文中找出这句话。 ‌“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 运用了对偶和比喻的修辞。将闻一多先生“革命的言论”比作“巨人”，形象写出其号召力之强大、影响之深远；将他“革命的行动”比作“高高的标杆”，生动写出其行为之高尚、堪为楷模。 探究新知 整体感知 3.本文从哪两个方面写了闻一多先生的说和做，分别写出了闻一多先生说和做方面怎样的特点？ 文章是从闻一多先生的“说”和“做”两个方面写的。 通过围绕“说”和“做”的关系，来展现闻一多先生作为“卓越的学者”和“大勇的革命烈士”两个不同身份却又统一的品格——作为学者，闻一多先生“做了再说，做了不说”；作为革命家，闻一多先生“说了就做”。 探究新知 整体感知 4.阅读分析课文，说说课文可分为几部分?简要概括每一部分的主要内容。 第一部（1—7） 第二部分(8-19) 第三部分(20) 写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”； 写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”； 总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。 探究新知 活动：探究合作 小组合作探究：阅读课文，在文中找到闻一多先生作为卓越的学者和革命家，分别做了哪三件事？ 卓越的学者 撰写《唐诗杂论》‌：系统研究唐诗，提出独到见解，推动古典文学研究。 完成《楚辞校补》‌：对《楚辞》进行校勘和注释，展现严谨治学态度。 ‌著述《古典新义》‌：重新解读古典文献，赋予其现代意义，体现学术创新。 探究新知 活动：探究合作 小组合作探究：阅读课文，在文中找到闻一多先生作为卓越的学者和革命家，分别做了哪三件事？ 作为革命家 起草政治传单‌：为争取民主、反对独裁，起草并传播政治传单，表达政治立场。 群众大会演说‌：在李公朴被害后，在群众大会上慷慨演讲，号召人们站出来。 ‌参加游行示威‌：走在游行队伍前列，以行动践行民主信念，最终牺牲生命。 探究新知 ——细节分析，重难点突破 第 二 部 分 探究新知 细节内容分析 1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？ 这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。 这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。 探究新知 细节内容分析 2.（1）阅读第3段分析“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”中“钻探”一词突出了闻一多先生怎样的学者形象呢？ “钻探”一词的本义是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料，这里是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。 “钻探”一词将叙述由静态变为动态，形象地表现了闻一多先生对古代典籍刻苦钻研的精神。 探究新知 细节内容分析 2.（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”结合当时的时代背景分析“开一剂救济的文化药方”指的是什么？ “开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。突出了闻一多先生研究学问的目的，表现了他深切的爱国情怀。 探究新知 细节内容分析 2.（3）朗读并分析“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”的表达效果。 运用对偶、化用典故的手法﹐表现了闻一多先生对新知的渴望和锲而不舍的钻研精神，表达了作者对他的钻研精神的赞美，使文章饱含文化意蕴。 探究新知 细节内容分析 2.（4）“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”分析这句话的表达效果。 此处运用四个四字短句，语言简洁有力，具有音乐美，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的刻苦钻研精神。 探究新知 细节内容分析 2.（5）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用比喻、引用的修辞手法。“它”指深夜灯火，深夜只有灯火陪伴，本来应该感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对国家前途和人民命运的关切，引用这句话意在表现闻一多深夜从事学术研究废寝忘食的精神。 探究新知 细节内容分析 2.（5）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用比喻、引用的修辞手法。“它”指深夜灯火，深夜只有灯火陪伴，本来应该感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对国家前途和人民命运的关切，引用这句话意在表现闻一多深夜从事学术研究废寝忘食的精神。 探究新知 细节内容分析 3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？ 这里使用了比喻的修辞手法，通过“如”将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。 探究新知 细节内容分析 4.（1）阅读第6段，结合前文分析“‘做’”了，他自己也没有‘说’”这里的“说”的作用和表达效果。 这里的“说”和上一段的“说”都有吹嘘，自诩的意思，没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚的美德，强调他‌行动远大于言辞‌的治学态度。 探究新知 细节内容分析 4.（2）“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”分析“潜心贯注”“心会神凝”两个词语的表达效果。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都有用心极专、极深，表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，说明他治学用心之专。 探究新知 细节内容分析 5.阅读第10段，分析“起先，小声说，只有昆明的青年听得到……”他“小声说”“声音越来越大”“呼喊”这些词语有什么作用？ 通过“声音”的扩大，象征民主呼声从局部走向全国，闻一多的斗争精神也愈发鲜明。 这些词语层层递进，形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的“做”作铺垫。 探究新知 细节内容分析 6.（1）阅读第12段，“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。他‘说’了就‘做’”的写作手法。 用了‌对比手法，将作为学者的闻一多的“做了再说”或“做了也不一定说”与作为革命家的闻一多的“说了就做”，进行直接、鲜明的对比，突出了闻一多先生“言与行高度统一”的正直无畏精神。 探究新知 细节内容分析 6.（2）“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。”为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命作为代价的？ 当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而“是以生命作为代价的”。 探究新知 细节内容分析 7.阅读第15段， “在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张……”体会这句话中闻一多先生革命家的形象。 这句话运用了动作和语言描写，凸显了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。“大骂”“指着”生动地表现了闻一多先生的大义凛然。 探究新知 细节内容分析 8.分析“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”中“气冲斗牛”“声震天地”的表达效。 这句话运用紧凑有力的短句，这两个四字短语生动形象地写出了闻一多先生大无畏的革命精神，突出闻一多先生“说”得痛快、鼓舞斗志、动人心魄。 探究新知 细节内容分析 9.结合相关背景资料，分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这句话的作用和表达效果。 “昂首挺胸”“长须飘飘”这两个四字短语运用了外貌描写，生动形象地描绘出闻一多先生从容的姿态，突出了闻一多先生不怕牺牲、大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。 探究新知 细节内容分析 10.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”结合全文分析结尾句的作用？ 结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。 “口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。 探究新知 活动：难点探究 合作探究：闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”各有什么特征？小组合作完成下面表格。 说和做的特征 主要事件 人物形象 学者 做了再说， 做了不说 写《唐诗杂论》； 写《楚辞校补》； 写《古典新义》； 潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学者。 探究新知 活动：难点探究 合作探究：闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”各有什么特征？小组合作完成下面表格。 说和做的特征 主要事件 人物形象 革 命 家 说了就做，言论与行动完全一致。 起稿政治传单； 群众大会演说； 参加游行示威。 投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革命家 探究新知 活动：难点探究 合作探究：作者赋予文中的“说”多种含义，结合上下文说说文中的“说”有几层含义？ 开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思； 与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德； 探究新知 活动：难点探究 合作探究：作者赋予文中的“说”多种含义，结合上下文说说文中的“说”有几层含义？ “作为革命家”，闻一多的“说了”也跟着“做了”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。 这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。 探究新知 活动：难点探究 合作探究：本文表达上的一大特点是夹叙夹议,试着分析文中的哪些地方体现了这一特点。 第1、2段的议论是第一部分的纲领； 第7段的议论是第一部分的总结。 第8、9段的议论是第二部分的纲领； 最后两段的议论则是全文的总结。 文章多次用到照应，多种方式的照应，使文章的结构严谨，加强了文章的感染力，而这些照应，又几乎全是议论。 课堂小结 主旨概括 本文记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主的献身精神。 写法分析 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 板书设计 《说和做》 优秀的学者 伟大的革命家 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 参加示威游行 群众大会演说 起稿政治传单 做了再说 做了不说 说了就做 言行一致 他，是口的巨人。 他，是行的高标。 课堂练习 1．下列加点字的注音有误的一项是（    ） A．地壳（qiào）   仰之弥高（mí）     兀兀穷年（wù） B．校补（jiào）   锲而不舍（qiè）    沥尽心血（lì） C．赫然（hè）     炯炯目光（jiǒng） 群蚁排衙（yá） D．函寄（hán）    目不窥园（guī）    迥乎不同（jiǒng） D 【解析】D.目不窥园（guī）——kuī；故选D。 课堂练习 2．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（    ） A．在备考期间，他目不窥园，全身心投入学习，最终取得了优异的成绩。 B．看到中国队在赛场上夺冠，他心不在焉地欢呼起来，激动之情溢于言表。 C．他在演讲时，目空一切，侃侃而谈，深深吸引了听众，赢得了阵阵掌声。 D．得知自己的设计方案被采用，他气冲斗牛，立刻跑去告诉了同事们。 A 【解析】A.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读，该句说备考期间专心学习，使用恰当；B.心不在焉：指心思不在这里，形容思想不集中，与“欢呼起来，激动之情溢于言表”语境矛盾，使用错误；C.目空一切：一切都不放在眼里。形容狂妄自大，谁都看不起。此处形容他演讲时自信的情形，贬词褒用，不合语境；D.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛，句中是因为好消息而激动，并非怒气，使用不当； 课堂练习 3．下列关于本文的说法，不正确的一项是（     ） A．作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，对闻一多先生研究唐诗写得详细，而对写作《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。 B．本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 C．本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，例如“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”等细节突出表现了他刻苦的治学精神。 D．本文的语言平实含蓄，但富于感情和诗意美，读起来极具感染力。 D 【解析】D.有误，本文的语言特点是精致凝练、生动形象。 布置作业 1.闻一多先生用一生诠释了“说”与“做”的统一。请结合你的学习或生活实际，写一句属于你自己的“说与做”格言。 2.假设你是闻一多先生的学生，他在1946年7月15日的演讲后不幸遇害。请你以学生的身份，写一封简短的信（约150字），表达你对他的怀念与敬仰。提示：要体现“学生”身份，语言真挚、有情感。 统编版七年级语文下册 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 ——闻一多 《一句话》 $