期末考点预测强化练（江苏专用）考点07：记叙文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点07 记叙文阅读 一、试卷整体结构预测 板块 分值 核心题型 考查核心 积累与运用 30-35 分 情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《朝花夕拾》《西游记》）、综合性学习 教材基础、传统文化、信息整合与表达能力 阅读理解 55-60 分 文言文对比阅读（课内 + 课外浅易文言）、现代文阅读（记叙文 / 散文 + 非连续性文本） 文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力 写作表达 50 分 命题 / 半命题作文（记叙文为主，如《那一刻，我长大了》《藏在______里的爱》） 立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达 二、各板块核心考点预测 积累与运用 古诗文默写侧重情境化，高频篇目包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章、《诫子书》，需关注易错字与诗句情感理解。 名著聚焦《朝花夕拾》（回忆性散文的温情与批判）和《西游记》（经典情节与人物形象），常结合文段考查细节与主题。 综合性学习多围绕传统文化、校园生活或社会热点（如全民阅读），考查活动设计、信息提取与口语交际。 阅读理解 文言文以课内重点（如《论语》《诫子书》《狼》）搭配课外浅易短文，考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。 现代文阅读中，记叙文 / 散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握；非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。 写作表达 作文以记叙文为主，主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或传统文化（如 “年味里的______”），要求立意明确、细节生动、情感真实。 三、命题趋势分析 情境化与实践性：全卷贯穿真实语境，如用名著语段串联基础考查，以文化活动设计综合任务，强调知识在生活中的运用。 传统文化渗透：古诗文、文言文与综合性学习均强化传统文化元素，引导文化自信与传承意识。 素养导向：现代文阅读增加开放性探究题，作文鼓励结合自身经历与思考，考查思维深度与表达能力。 四、备考建议 基础积累：整理易错字词、古诗文默写清单，结合语境理解记忆；精读名著，梳理核心情节与人物形象，做好笔记。 阅读提升：总结文言文翻译技巧与现代文答题模板（如句子赏析 = 手法 + 内容 + 情感），每日限时练习，强化信息提取与概括能力。 写作训练：积累成长、亲情、文化类素材，每周完成 1 篇作文，注重细节描写与结构完整，尝试修改升格，提升表达质量。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鹭鸶田野 项丽敏 ①小满第四日清晨，看到一片正在翻耕的水田里，白鹭、牛背鹭、池鹭携家带口，欢度节日般聚在一起，围着它们的老朋友——和耕牛差不多大小的犁田机飞起飞落，享用着老朋友从泥下翻出来的美味点心。 ②近处有条可容一人行走的田埂，踩着田埂向鹭群所在的水田走，怕惊动它们，走一段就停下，过会儿再走，慢慢靠近。 ③此时的鹭群对人类不像往常那样疏远——警觉地保持着安全距离。挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。对鹭鸶来说，农夫和犁田机一样，是值得它们信赖的老朋友。 ④当我走到水田边，蹲下，鹭群有所警觉，有几只飞到远一些的水田里，观望片刻，又飞回来，落在伙伴们中间。从没有这么近距离看过鹭鸶，这让我欢喜又忐忑，担心稍有不慎惊扰了它们。 ⑤太阳出来了，田间弥漫薄白的雾气，刚犁开的泥土黝黑油润，有着让人安心的皱褶，在初升的日头下泛出陶质的光。 ⑥【A】鹭鸶是天生优雅的鸟，即使在一起进食也保持着优雅的风度，没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，做日光浴。 ⑦【B】一只纤细幼小的白鹭发现了我，带着颇为好奇的神情，伸着细长的脖颈，正脸看看我，又侧脸看看我，盯着我好一会儿。这大约是第一次跟随亲鸟出来觅食的幼鹭，脸上有着不谙世事的稚气。 ⑧被幼鹭盯着看的感觉，与被幼儿盯着看的感觉相同。那是一双还没有沾染尘埃的眼睛，通透清澈，在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊小小的神。 ⑨幼鹭身边站立着两只披挂蓑羽的白鹭，神态像是幼鹭的家长——刚刚完成哺育使命的亲鸟。蓑羽是成年白鹭的装饰羽，作为美与健康的象征，在繁殖季到来时被它们披在胸前、肩颈和后背，到了冬天，为了节省能量，就收藏起来（美丽是消耗能量的）。中医讲究“冬藏夏放”，大自然中的生灵也深谙此道。 ⑩【C】饱餐过一顿美食之后，鹭鸶在阳光里亮开双翅，一副心满意足的样子。另几只白鹭开始跳“抖蓑舞”，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动、抖动，顷刻，一团银白色的光晕将白鹭笼住，是名副其实的“自带光环”。 ⑪鸟类都爱惜自己的羽毛，日常最重要的事除了觅食，就是羽毛的清洁与护理。白鹭的“抖蓑舞”就是它清洁羽毛的方式。在蓑羽下长着一种特殊的羽毛，当白鹭抖动时，羽毛的先端会碎成粉末，如同滑石粉，将沾附在体羽上的污物擦除干净。 ⑫那银色的光晕就是羽毛粉末，这特殊的羽毛，因时常破碎，也会不停生长，使得白鹭能够“出淤泥而不染”。 ⑬水田已经犁好，农夫将犁田机开到田埂上，熄了火。有几位农夫提着秧苗走来，经过我身边时问：“大清早的，蹲在这里干嘛？” ⑭我举了一下手里的相机，指了指田里的白鹭。 ⑮“她在拍鸟。”另一位农夫说。 ⑯起身给农夫让路，待他们走过去，再看水田，鹭鸶已经飞走了，也没飞远，在一片隆起的田埂上端立着。 ⑰在鹭鸶的背后站着农夫。在农夫背后，站着他们的村庄和房屋。阳光强烈起来，空气里荡漾着泥土和植物的香气。天地宁静，万物沉浸在初夏金绿色的光芒里。 班级开展“人与动物”专题读写活动，请你阅读《鹭鸶田野》，完成下面任务。 1．【任务一】：还原美好的画面。 作者善于用文字描摹画面，请你阅读全文，仿照示例，为文中的画线的A、B、C处的文字拟写一个画面的名称。 示例：群鹭“聚餐”图 A：       B：         C： 2．【任务二】：品读感动的瞬间。 （1）挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。（“安之若素”在文中是什么意思？） （2）在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊幼小的神。（作者为何有这种感受？） 3．【任务三】：感悟精心的设计。 作者在鹭鸶的过程中，还穿插写了农夫，用意何在？请举例分析。 4．【任务四】：学习细致的描写。 请借鉴本文观察和描写的方法，至少运用一种修辞手法，用生动的语言描绘右侧的画面。 学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看者。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方来的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络 5．文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。 老猫住处 三妹家的农具小屋里 “我”的心理情感反应 ① ② ③ “我”的找寻 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ 【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写 6．下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。知识卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。 【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞 7．小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。 【任务四】撰写广播导语——引发听众思考 8．小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） 人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元一组文章，既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 （选自七上语文书第五单元导语） 博文小组推荐大家读下面一篇散文，请你一起品读并完成小题。 外婆家的枣树 ①入秋后，果园里的枣子晒出了“成绩单”。 ②枣树苗栽下去才三年光景，虽枝叶稀疏，却成长得很顺利，也不生虫子，就是身材略显歪斜。找了个空闲，我用几根木棍将其撑好，树干从此就直溜了。最让人欣喜的是，枣树今年开始挂果了，果子还不少呢。 ③去年冬天和今年开春，我环绕枣树开了条浅沟，分两次撒了些鸡粪和复合肥。刚一打春，光秃秃的枝头叶蕾萌动，小小的拳头般慢慢张开，小手指渐成新叶和枝条。这些新枝叶嫩得发亮，一个星期时间就长到十厘米长。才一个月时间，很多新枝条就有筷子般粗细，并伸出很多侧枝和嫩叶，那样子一天比一天青翠、茂盛。 ④悄悄地，小米般大小的绿色花苞从叶子下面钻出来。花苞炸裂，成了黄豆般大小的五角星，花瓣半透明，黄绿如玉，吸附在一根根细小的枝条上。等到小满，花开更盛，一簇簇的，像水中的涟漪在枝头荡漾。我凑近枝条，想要嗅一嗅花香，结果却有些失望。正当我准备离开，那股清香却随风而来，钻进鼻孔、沁人心脾。 ⑤芒种将至，头一茬枣花开始凋谢，嫩枣在谢过花的地方渐显身姿。开始时，东两颗西三颗、稀稀拉拉的，绿豆般大小。不断绽开又萎黄的枣花下面，嫩枣一茬又一茬冒出来。每一阵风的吹拂、每一场雨的洗礼，都是枣子的必修课。到了大暑时节，树上已布满了密密麻麻的青枣，捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下。枣子的个头还不小，我摘了一颗放进嘴里，只觉又干又硬，难以下咽。 ⑥立秋过后，枣子颜色渐渐变白，并陆续露出羞红的斑点。我再尝了尝，变脆变甜了，但与儿时外婆家的枣子相比，还差了些。 ⑦记忆里，外婆家老屋门口那棵大枣树一直倔强地生长着。每到枣子成熟的时节，我和弟弟就会围着十多米高的枣树转圈圈。外婆不准我们爬树，怕我们摔伤。她会从台阶靠墙角处拖来一根长长的竹竿，吃力地举起，照着树上浓密的枝叶一阵扑打，一颗颗白里带红的枣子便乒乓落下。即使砸在头上脸上，我们也不肯躲开，只顾着捡枣子，在衣服上擦擦便塞进嘴里，迫不及待地品尝那沁甜的滋味。 ⑧长大后的我，到了遥远的地方工作，外婆在我的忙碌中悄无声息地走了。外婆家的枣树连同老房子一起，渐渐被时间吞噬，给我留下越来越模糊的印象。 ⑨“外孙狗，吃了就走。”就像民谚所说，我果真没来得及给外婆丝毫的回报。为了怀念外婆，我栽下了这棵树。如今，枣树要丰收了，怎么才能将这份喜悦分享给那远逝的亲人呢？ ⑩当我从过往回过神来，才发现鸟儿开始陆续光顾了。一个清晨，我拿着摘果子的长竿网兜，寻那些个大偏红的枣子摘了满满一提兜，洗干净掰开给母亲尝，可年迈的母亲牙齿快掉光了，对我笑着直摇头。 ⑪又过了两周，园子里的鸟越来越多，树上的枣子也越来越红。有的全身红透，随着一阵风便从树上掉下来，引来成群蚂蚁在地上欢乐抢食。我摘了两颗尝尝，味道真好，更脆更甜更酥，和外婆家的一模一样。 ⑫“秋来红枣压枝繁，堆向君家白玉盘。”北宋欧阳修说的，正是我此刻的感受啊！既然枣子人和鸟都喜欢，我打算明年再多栽几棵。 ⑬期待这园子里枣树成林，村子里花香满溢，每年秋天的这茬欢乐能分享给更多的人和鸟。 （选自《光明日报》2024年11月25日，略有改动） 9．请补全作者为枣树做了哪些事情使得枣树成长并结果？ （1） （2） 10．要求回答下面两个小题 ①从修辞手法的角度赏析第⑤段 “到了大暑时节，树上已布满了密密麻麻的青枣，捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下” 这句话。 ②文中第④段 “花苞炸裂，成了黄豆般大小的五角星” 一句中 “炸裂” 一词有何表达效果？ 11．通读全文，文章写外婆家的枣树，表达了作者哪些情感？ 12．结合文章内容，谈谈你对 “留住乡愁” 这一主题的理解。 阅读散文，完成下面小题。 “充电中”的春天 仇士鹏 ①和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去。 ②冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧。不过看到墙壁上散乱的树影时，我便释然了。这是被美遗弃的地方，随意点也无妨。一年四季，由春到冬，所有的装饰都用完了，树也累了，甩掉繁重的花与叶，落得一身轻松后，便摆出慵懒的姿态，不拘小节。在太阳下，它们像是搬着小板凳低着头晒太阳的老人，稍不注意就开始打盹。 ③前方是湖，水不深，透过结冰的湖面，能看见湖中一蓬蓬的水草，毛绒绒的，似是久不通风后发了霉。一些杆子伸出水面，细长的，和岸边的垂柳等高，远远看去不分彼此，莫非它想混入柳条的大家庭，为水下发霉的弟兄们提早探听春天的消息？　　 ④湖后，是大块草地。黄与褐的色块随意地分布着，如同放置久了的蛋糕，部分表皮变得暗淡。没有人躺在草地上，很多喜欢在绿草上席地而坐的人，不会多看枯草一眼。但枯草却温柔地托住了我的脚步，笨重的鞋子踩不出一点声响。 ⑤走了一圈，感觉整个公园也像是耗尽了体力，连风都有些无精打采，人的衣领都钻不进了。这样想来，或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进。而前进是不间断的过程，换一辆满电的车，并不是换一个方向。所以旧冬与新春必然不是割裂的，只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车。 ⑥公园里，还真有一些春天“充电中”的证据。 ⑦一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心。我不知道它们最终是会被新生的嫩叶顶掉，还是其中固守的绿色能收复失地？无论如何，都是绿的胜利。所以我看着它，就像看着一截电池，正努力点亮未点亮的部分。 ⑧湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声。 ⑨草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯。 ⑩突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧。 ⑪那么，我给公园的春天充了几格电呢？ （《中国城市报》 2023年02月06日） 13．请从⑥-⑩段文中找一找，“春天‘充电中’的证据”有哪些？ 14．文章第①段看似闲笔，却不可删去。请说说为什么。 15．在行文中标注词句的重音、升降调等是辅助朗读的有效手段。请结合“朗读贴士”的提示，为句中的标注写出理由。 【朗读贴士】 “.”表重音，“↗”表升调 公园里，还真有一些春天“充电中”↗的证据。 16．结合全文，谈谈你对“我给公园的春天充了几格电呢？”这句话的理解。 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 17．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 18．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 19．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 20．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A．母爱的光辉       B．善待生命       C．人与自然 我的选择： ，我的理由是 。 父亲的课堂 明前茶 ①十年后，我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行50千米。 ③当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活。中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭什么对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，将满腹的委屈与愤懑都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好、身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，问：“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起碰磨，这会害了他未来的媳妇。” ⑥母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。 ⑦在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，十年以后的我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说地把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景：是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的我怒目而视的场景。是的，这318国道上炼狱般的25天，我是怎么撑下来的？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧。父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没点男子汉的气概，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。” ⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。 ⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上骨药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的成严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。” ⑩最终，我和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。 ⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分的男生都在成长的某一刻，受过父亲毫不留情的敲打。 ⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点略人的，可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。 （选自《青年文摘》，有删改） 21．父亲给“我”上了一堂人生大课，请完善下列“课堂”信息。 授“课”内容：父亲带“我”骑行川藏线。 （1）授“课”原因： 。 （2）授“课”波澜：父亲带“我”进行适应性训练，“我”的心理感受是 ；在骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”的心理感受是 。 （3）授“课”成果：可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的。可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。请分析这句话在文中的作用。 。 22．阅读质疑：文中划线的句子中两处写到“口子”，怎样理解父亲的“口子”裂开又合拢？ 23．阅读文章第⑥段以及下面的链接材料，分析两段文字中两位母亲“不作声”的原因及其表达效果。 【链接材料】 （母亲）坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 ——史铁生《秋天的怀念》 24．这篇文章也给所有读者上了一课，有同学认为，父亲这种做法会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长。你对这种“敲打”式的“课堂”有什么看法？请结合本文和自己的成长经历，谈谈你的看法。 25．阅读下面文章，完成小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁，见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑫这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑮跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑰啊，这真是意想不到的结局，李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） (1)有人认为文章第①段和第③段画线句的用处不大，可以删去，你赞同吗？请联系全文，说说理由。 (2)朗读下面句子，你认为哪两个词语需要重读？为什么？ 大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ (3)小语想把本文推荐给出版社，希望能放进七年级上册相应的单元中，他在“少年成长”“挚爱亲情”“人与动物”间举棋不定。你认为放入哪个单元最为合适？请从选材和主题的角度说明理由。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 穿裙子的“士” ①南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口，上课铃就响起。只见她背微弓，脚微颤，在保安的搀扶下走进教室。然而，当她踏上讲台的那一刻，马上展现出坚韧的力量，再没有一丝摇晃。她用干枯的手托了托眼镜，接着，抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》，清晰婉转的声音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。台下座无虚席，但静得出奇。一首诗诵罢，掌声从教室的各个角落响彻开来，表达着对老人无限的敬意。 ②这位老人，便是94岁的叶嘉莹先生。 ③叶嘉莹，本姓叶赫那拉，是蒙古裔满族人，从小背古诗，学国学，写汉字。17岁那年，她考入辅仁大学国文系，专攻古典文学。在那里，遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授，也确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大。 ④动荡年代，叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛、父子失联、丈夫家暴、女儿女婿车祸双亡等一系列打击，但都没有影响她对信念的追求。数十年间，她辗转大陆、台湾、美国、加拿大等地，但无论在哪儿，她都会把自己的知识、见解倾囊相授。 ⑤1974年，50岁的叶嘉莹终于踏上了阔别30年的故土。兴奋之余，她挥毫泼墨，洋洋洒洒写下1878字的长诗《祖国行》：卅年离家几万里，思乡情在无时已；一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……在火车上，叶嘉莹看到一位年轻人正捧读《唐诗三百首》，深深感到，尽管这个民族历尽磨难，但诗歌的灵魂仍在。 ⑥1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——“这一生没有什么是我能决定的，这是我第一次自主选择”。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬。 ⑦1979年，国家教委批准了叶嘉莹的申请，安排她去北大教书。不久，她又应邀去了南开大学。 ⑧南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程，是讲授汉魏南北朝诗。同学们反响极为热烈，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，以致于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。 ⑨此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。 ⑩很多人知道叶嘉莹，是从1857万元的捐款开始。 ⑪2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立“迦陵基金”。尽管校方遵从了叶嘉莹和家属的意愿，对捐赠做了低调处理，但消息还是在网上传开了。 ⑫如今，94岁高龄的叶嘉莹先生依然站在讲台上，在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。” 26．请根据提示，依次补充完善叶嘉莹先生的人生经历。 动荡年代，家道败落——1974年，重返故土——① ——1979年，北大教书——2014年，定居南开——② 。 27．文章第⑧段写同学们的反响有什么作用？ 28．请说说你对文章最后一段中画线句的理解。 29．“穿裙子”一般是指女性，“士”在古代一般指有道德的男性读书人。取标题为“穿裙子的士”是否矛盾？请说说理由。 鹭鸟是大地的时钟 傅菲 ①2月，南方的旷野油青，桃花开始爆蕾。我等着惊蛰这个节气到来。惊蛰，带来了春雷，也带来了万里之遥的白鹭。 ②白鹭，是南方核心的写意符号之一。它们以人字的队形，掠过我们头顶，嘎嘎嘎，叫得我们驻足，仰望它们。A．白鹭是奔跑在空中的白马，是河边的翩翩少年。白鹭是梨花也是桃花。白鹭是青青禾苗，也是细细柳。 ③惊蛰后的第三天，第一批鹭鸟来了，呼呼呼，驱赶着惊雷，云一样盖过来。到了象山森林公园，鹭鸟便一直在森林上空盘旋，呱呱叫。 ④它们并不急于在树林里过夜，也不急于选择林地。它们在杉林上空盘旋，在林子里面来回飞，起起落落，在树上跳来跳去，拍打着翅膀，亮开嗓子叫。在象山森林公园飞了两天，鹭鸟最终确认，树林没有毁坏，林子里没有网。鹭鸟似乎在说：这片林子，和去年的林子一样，适合安居，食物丰富，生活平安。 ⑤来的第一批鸟，至少万只。它们找到了去年筑巢的树，那些树依然冲冠而上，蓬松婆娑，开杈的枝丫欣欣向荣。这里有它们的食物，有它们的天空，有它们的壮阔的湖滨。 ⑥最后一批来到象山森林公园的鹭鸟，在惊蛰之后的第六日。20万只鹭鸟，在近七平方公里的森林，安歇了下来。相较于数量庞大的鹭鸟群，森林面积不算大，甚至可说，它们是挤在一起的。但它们从不争夺营巢之地。各类鹭鸟选择不同的树林片区营巢，分片栖息。 ⑦B．白鹭站在田野里，扬起长颈轻啼，长长的脚支撑着雪团似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鹭的美，让人震撼。当白鹭突然出现在油青的旷野，会一下击中我们的内心——南方田园油画般的静穆和空灵。 ⑧白鹭也因此一直“飞”在我们的古典诗词里。南北朝时期的诗人萧纲写过《采莲曲》： 晚日照空矶，采莲承晚晖。 风起湖难渡，莲多采未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。 荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 ⑨莲蓬熟时，正是白鹭幼雏试飞的时候。莲塘多鱼虾多蜗牛，白鹭啄食，养肥身子，以便继续往东迁徙。 ⑩唐代诗人张志和写的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》，却是另一番景象：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ⑪【甲】桃花初开，鳜鱼产卵，南方细雨绵绵，正是白鹭初来西塞之时。在诗人眼里，白鹭不单单是美景，还是田园生活的积极写照。 ⑫宋代诗人丘葵写了一首《白鹭》： 众禽无此格，玉立一间身。 清似参禅客，癯如辟谷人。 绿秧青草外，枯苇败荷滨。 口体犹相累，终朝觅细鳞。 ⑬丘葵成长于南宋末年，社会动荡，笃修朱子性理之学，而终生隐居，不求人知，长期避居海岛。【乙】______。 ⑭鹭鸟初到象山森林公园，雄鸟开始求偶。因为爱情，它们有了海潮般涌动的激情，如潮汐，在月下哗哗作响，浪奔浪涌。早晨，晚上，树梢上，湖滨，扑扇着翅膀跳舞。C．它的脚细长，翅膀张开，像涨满了风的船帆。雌鸟也跟着跳舞，浑身颤动，像初恋的少女。 ⑮鹭鸟求偶期一般是一个月，之后便是营巢、产卵、孵卵、育雏。育雏需要两个月，鸟爹鸟妈整日来回奔波，四处觅食。鹭鸟有“覆巢”的习性。巢期生活约一个月，小鹭鸟试飞了，鸟爹鸟妈把鸟巢掀翻，不让雏鸟窝在巢里。“父母之爱子，必为之计深远。”鹭鸟如人类智慧的父母一样，懂得生之艰难，为子女作长远打算：没有练就一双坚硬的翅膀，飞不了远途。 ⑯是的，鸟的生命在于飞翔，在于征服遥远的旅途。 ⑰秋分这一天太阳到达黄经一百八十度，开始昼短夜长。秋分后阴气开始旺盛，不再打雷；天气变冷，小虫蛰居土穴；天气干燥，雨水变少。繁忙的秋种，已开始。虫惊，为惊蛰；虫蛰，为秋分。这是一个生命周期。万物轮回。在这一天，鹭鸟远飞，离开象山，在南粤短暂休憩，继而继续南飞，度过寒冷的冬天。 ⑱白鹭悉数离开南方。D．它们依时而来，依时而去，像大地转动的时钟。 （选自《鸟的盟约》有删节） 30．作者用细腻的笔触为我们介绍了白鹭哪些特点与习性？请分点概括。 31．文中对白鹭进行了生动刻画，请完成探究表格。 例句 喻体 刻画角度 效果 A 奔跑的白马、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝 ① ② B 修道院里穿白袍的修士 形象写出了白鹭通身雪白、姿态优雅的特点。 C 涨满了风的船帆、初恋的少女 形象写出了求偶期的雄鸟和雌鸟舞动时的激情。 D 转动的时钟 习性 ③ 比喻表达效果的共性：④ 32．文中引入许多白鹭的诗词，请按要求回答以下小题。 （1）参考【甲】处划线句（对张志和《渔歌子》词的赏析），在【乙】处补写一段品读文中丘葵《白鹭》的赏析。 （2）文中引用白鹭的诗词，有何作用？ 33．万物有灵。从白鹭身上，你能获得哪些启发？请结合全文阐述。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】 一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 34．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星 ⇒ ⇒ 藏星星 ⇒ 35．童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 （1）他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 （2）他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 36．童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 示例 原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！ 我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟： 37．童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 38．优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 （1）真正的喜欢不是占有，而是放手。 （2）成长是一个试错修正的过程。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 夜鸟声声忆旧园 庞井君 ①坐落在颐和园之北、圆明园之西的这所校园，与皇家园林水系相通、气脉相连，得西山浩渺之灵秀，拥郊野旷荡之雄阔，草木蓊郁，古风氤氲，其幽邃淹博气韵在京城是出了名的。这种得天独厚的环境为野鸟栖息提供了绝佳场域，其种类之繁、品种之珍给人留下了难忘的印象。 ②三十多年前，我从燕山深处的一个小村庄来这里读研究生，日日以古树为伴，夜夜与野鸟为邻，好像居住在一个童话世界。二十多年前，我哲学博士毕业回到这里工作，一住十多年，仍然有生活在大山森林中的感觉。前不久，我又来这里学习，寓所紧挨着当年读研究生时住过的那座楼，虽然建筑已然改观，可蔽日的绿荫依然，参天的古木依然，清脆的鸟鸣依然，特别是夜鸟的啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，声声呼唤着遥远的记忆，轻轻触碰着心底的秘密，心境一下子激荡起来，精神的天空仿佛生出了无数翅膀，向着未来和世界深处自由飞翔。 ③晚上，随着夕阳渐渐沉入西山背后，夏风从岩穴林杪间轻轻吹来，森森的夜色像奇袭城堡的士兵，又像围攻猎物的群狼，一边潜隐着身影，一边悄悄向目标靠近，从四面八方围拢过来，到了寓所附近的时候，与房间昏黄的灯光在窗外交融出淡墨般的涟漪，向夜的深处荡漾。这黑夜的降临，又像有一双看不见的手，将无数极薄极柔、极密极淡的轻纱铺陈开来，一层接一层地叠加，越积越浓，越叠越黑，不知是为了屏蔽外边的事物，还是编织一个罩住自身的空间。乌鸦呱呱叫着、啄木鸟咚咚敲着、斑鸠嗨嗨吼着，一起送走了天际最后一丝亮光。路灯倦怠而又无奈地投来幽怨的眼神，星星射来几丝的光芒，像晶莹尖细的银针刺破这层层叠叠的轻纱，将遥远的亮光送到人们的心田。夜鸟则挣脱了白天的聒噪和喧闹，跑到夜幕后面，大声鸣唱起来，仿佛是一种背景音乐，伴我读书、写作和遐想。有时干脆关了空调，将窗帘拉开，将窗子打开，让鸟鸣融合着清风一起进来，静静地躺在床上，若有若无地想一些事情，让思绪随着夜鸟的叫声波动着，任意象灵感自由涌现，品味着时间瞬间凝固又丝丝滑过的感觉。 ④其实，在这幽寂无边的黑夜中，啼叫不息的只剩下两三种鸟。这些叫声清澈中带着几丝苍凉，深远中带着几分悠扬，柔软中饱含着坚韧的力量，穿透黑夜、撕裂黑夜，向沉睡的生灵透露着光明的消息。我觉得，它们是大自然孤独的思想者、寂寞的呼唤者和自由的歌唱者。 ⑤叫声最明亮的是四声杜鹃。它像山间的流水、田野的清风一样轻盈飘逸，彻夜不停地叫，节奏也是不变的，平平仄平，简洁却不简单，更不显单调。这声音空灵而深远、古老而清新，像咏叹着什么，又像呼唤着什么，总感觉后面连接着很多难以表达的东西。听着它的鸣唱和咏叹，自然就想起了故乡燕山深处的夏夜时光，想起了童年那些令人怀恋和忧伤的往事，想到古代文人关于夜鸟的意境。二三十年前在这个校园度过的那些岁月也被它声声唤出，像电影和梦境一样在脑海里来回播放，荡气回肠。 ⑥夜鸟声声，啼走了黑夜，迎来了黎明，也唤出了更多的鸟鸣。凌晨四五点钟，天刚蒙蒙亮，晨雾还未散去，已有几种鸟欢快地加入了这晨鸟的奏鸣曲。这是一场别开生面的交响乐。一开始的前奏，夜鸟还是主角，仍然带着夜里的苍凉，几种叫不上名字的鸟鸣，清凉明亮，仿佛几束纤细而又锐利的光穿过大树和楼宇向夜的深处射去，明灭自然，长短有序，卷舒自由。天越来越亮，窗外更加热闹，乐曲的调子也逐渐欢快起来。那些夜眠的鸟睡了一夜，养足了精神，大声吵闹着穿过幕布走向前台，占据了主导。夜鸟的声音还在，但已被十几种其他鸟的声音淹没了。这是一场由大自然安排好了的校园黎明曲，没有指挥，没有作曲，没有导演，大自然就是一切，她将自然灵性植入每一只鸟的天性中，每只鸟都自然而然地扮演着自己的角色，自觉遵守着自然的规则和自发的秩序。你听，谁先叫，谁后叫，叫几声，声音有多大，频次有多快，都像不同的乐手按照乐谱演奏一样，井然有序，自由和谐。单只鸟叫时，高亢嘹亮，群鸟俱寂，你不会觉得单调和空旷；很多鸟齐鸣时，你也不会觉得嘈杂和混乱。我想，这里一定蕴含着大自然美的法则、真的规律和灵的玄机。 ⑦刚入学那些日子，还比较悠闲，鸟声彻夜不绝，很多同学都说吵得睡不着，夜夜将窗子关得紧紧的，窗帘拉得严严的。没过半个月，学习越来越紧张，夜里的鸟却很少叫了，偶尔听到几声“王刚哥”，也喑弱得很，仿佛从遥远的深处传来，像渐渐远去的故人背影。我觉得很奇怪，猜了很多原因，又觉得都不全是。快毕业那些天，眼见满塘莲实累累，雏鸭和小鸳鸯已可展翅飞翔了，我又怀念起先前的夜鸟来，听了听录音，总觉没那个味儿、劲儿。有一天，故意睡得很晚，半夜时分趁着月色，顺着几片参天的古树林一直走到荷塘边，期待重温那些夜鸟的叫声，终无所获，只有零星的蝉声响起，那完全是另一种感觉了。又翻检古人有关夜鸟啼鸣的诗文，想找些共鸣，却也没有一篇契合得上，失望之余，转念一想，反而更觉得自己这段经历和感受异常珍贵了。 （《北京晚报》2024年9月2日，有删改） 39．学校举行朗诵比赛，语文老师为我们推荐了《夜鸟声声忆旧园》这篇文章，读完后哪些内容给你留下了“难忘的印象”。 40．“停连”是朗读的一种技巧，声音中断即“停顿”，声音连续即“连接”。无论“停顿”还是“连接”都不是任意的，要与文章思想感情的变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。语文老师已经为下面两句标好了“停连”符号，请你选择其中一句揣摩一下老师的用意。 A句：我觉得∧，它们是大自然孤独的思寂寞的呼唤/者和自由的歌唱者。 B句：夜鸟声声∧，啼走了黑夜，迎来了黎，也唤出/了更多的鸟鸣。 41．小通朗读到第③小节的“乌鸦呱呱叫着、啄木鸟咚咚敲着、斑鸠嗨嗨吼着……”一句时，觉得删除“呱呱”“咚咚”“嗨嗨”这些词也可以。品读原句，说出你的看法和理由。 42．小南在与老师交流朗读感受时，联想到鲁迅笔下的百草园，既是作者童年生活的地方，也是他的精神“乐园”。你觉得“夜鸟声声忆旧园”中的“园”又该作何理解。 43．阅读下面童话，完成问题。 我去找回太阳 ①早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ②爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ③皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ④啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ⑤“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ⑥可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ⑦正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ⑧这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ⑨“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ⑩“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ⑪“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ⑫“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ⑬A天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ⑭卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ⑮直到有一天…… ⑯“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ⑰“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ⑱“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ⑲“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ⑳他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㉑“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㉒“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㉓“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㉔重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㉕鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㉖在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㉗这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） (1)根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。                  每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ① ②于是， 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 (2)本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 (3)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 (4)卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 阅读下面的文章，完成下面小题。 厨房里的蚂蚁 孙道荣 ①______。 ②这肯定不是偶然事件，当一个地方出现了一只蚂蚁，说明附近一定会有更多的蚂蚁。我的判断没错，很快，我就看见另外几只蚂蚁，沿着第一只蚂蚁走过的路线，来回地奔跑。大多数的蚂蚁，一辈子都在觅食和搬运，这次它们算是找对了地方，在人类的厨房，最不缺少的，就是食物。 ③它们是怎么进入我家的，又是怎么找到了厨房，这是个谜。我家在一楼，任何一个细微的缝隙，都可能成为它们的通道。一只蚂蚁的路，比我们人多得多。它从不需要修路，任何地方，任何方向，都是蚂蚁的路。 ④不过，厨房刚被我清洗过，到处都抹得干干净净，这一定让蚂蚁失望，把这家主人想象成了一个抠门或揭不开锅的人。也许它们根本没时间去想这些没用的东西，有点时间还不如再四处找找呢。 ⑤还真就有了发现。一只蚂蚁，停在了水槽的沿口。它向下张望。我的目光也顺着蚂蚁的目光，向水池下望去。我看见，水槽的角落里，躲着一粒饭。蚂蚁肯定也看见了它。也许是闻到的。我又不是蚂蚁，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又缩了回去。蚂蚁也会恐高吗？但它徘徊着不肯离去。又一只蚂蚁赶过来了。两只蚂蚁碰了碰触角。一只蚂蚁折身返回去了，另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去。它这是不要命了吗？ ⑥这时候，我的手机响了。我出去接了一个电话。唉，又是一个骚扰电话。 ⑦等我回到厨房的时候，我惊讶地看见，水槽角落那粒饭的旁边，已经围了四五只蚂蚁。它们绕着饭粒转圈，一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西。驮是驮起来了，可是，怎么爬上去呢？它试着往水槽上面爬，爬了不到两步，“啪”，连蚂蚁带饭粒，一起摔了下去。 ⑧换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁。蚂蚁跟蚂蚁一个样，它们又不停地绕着饭粒转圈，转得我老眼昏花。它再次往上爬，这一次，我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊。可是，光滑的，垂直的水槽上，根本使不上劲。它们又一次摔了下来。 ⑨我有点干着急。我都想出手了。我只要用一个勺子，就能轻飘飘地将那几只蚂蚁，连同那粒饭粒，一起铲起来，让它们像坐宇宙飞船一样，飞到灶台上去。如果我真这么做了，只是举手之劳，但在那几只蚂蚁看来，就是壮举，神迹，足够它们回到蚁穴，跟别的蚂蚁吹一辈子。 ⑩这个念头一闪现，就被我掐灭了。我可不想这么一大把岁数了，还像个孩童一样，干涉蚂蚁的事。我小时候就老是跟蚂蚁过不去。我和小黑子是发小，但我们最好的玩伴，并不是彼此，而是蚂蚁。我们在地上看见了几只蚂蚁，就能打发一个下午的无聊时光。小黑子随手拔起了一根草，拦在了一只蚂蚁前，蚂蚁先是绕开了，小黑子又将草横在了蚂蚁的前面，这一回，蚂蚁上当了，爬上了草。小黑子飞快地将草从地上捡起来，蚂蚁和草，一下子就一起悬空了。蚂蚁肯定吓了一跳，妈呀，我怎么飞到天空了啊。它就顺着草爬，想找到一条回到地面或回家的路。它爬到了草的尽头，一看，是悬崖，断头路，赶紧往回爬，快爬到小黑子的手指时，小黑子飞快地换手，捏住草的另一头，可怜的蚂蚁，看到的又是天涯。 ⑪那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我们当中最小的孩子，也能看得见整个村庄。就像小黑子的爷爷总是笑话我爷爷没有见过世面，因为他爷爷去过县城，而我爷爷去过最远的地方，就是几公里外的集市。 ⑫我正陷入蚂蚁和童年的遐思中呢，妻子忽然冲进厨房，拧开了水龙头，哗哗地冲洗她刚买回来的水果。我来不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那几只蚂蚁和那粒饭，一起被冲入了下水道。 ⑬蚂蚁和我的童年，“哗哗”地去了另一个世界。 （选自2024年11月23日《新民网·夜光杯》） 44．根据记叙的要素以及与下文的关联，为文章拟写一个开头（不超过20字）。 45．第⑤段的画线句子，作者对蚂蚁“停在了水槽的沿口向下张望”的情态展开了合理而丰富的想象。请你根据此情此景，再写一个句子，描述你想象中的画面。 46．第⑪段中作者说“那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢”，现在的“我”看着眼前的这几只蚂蚁，会把“蠢”字换成哪些词语？请简述理由。 47．朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。阅读全文后，你认为文章最后一段在朗读时应该选取哪种节奏？为什么？ 48．同学们认为可以将本文推荐给校刊的“课外补充阅读”专栏，但就推荐给第五单元“人与动物”还是第六单元“联想与想象”产生了分歧。请你结合文章内容和特点，提出建议并阐述理由。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《光明日报》　2024年12月10日） 【任务一・梳理文章脉络】 49．通读全文，梳理文章脉络，完成下表。 时间 作者态度 原因 刚入住那会儿 （1） 需安静时鸟噪，影响作息 一个阳光灿烂的上午 触动 （2） 二十多天之后 （3） 习惯其存在，鸟走觉空落 （4） 喜爱 白头夫妻归来，情感深厚 【任务二・细抠朗读技巧】 50．好的朗读，可以再现画面，传达情意。请参照示例为选文中句子进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 “鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。” 【任务三・赏析优美语言】 51．诵读文中 “风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。” 请从修辞的角度赏析。 【任务四・探究情感表达】 52．请结合全文，细读文章结尾段，探究结尾表达了作者哪些情感。 【任务五・涵咏标题意蕴】 53．再读全文内容，说说文章标题 “伴鸟而居”的妙处。 54．阅读回答问题。 处理一场车祸 丁小明 ①女人默默坐在我办公桌前，眼睛红红的，低垂的头上可见丝丝白发，苍白的脸上已现细密的皱纹。女人好似下了很大的决心，抬头看向我。她其实蛮漂亮的，我看了她的信息，才四十不到。 ②“警察同志，您……您多包涵，我老公他不会说话。”女人哽咽着说道。 ③我知道，这个女人并不想看到刚才的情景。她前几天发生了一起交通事故，驾驶的电动三轮改装的夜宵摊车，转弯时压实线又是大转弯，把一辆直行的两轮电动车撞了，骑车人受了伤。夫妻俩今天来处理，于是我向他们介绍了情况，没想到她老公勃然大怒：“明明是对方撞了我老婆，我们是不赔的！”我耐心地向他解释交通法规和调看的监控情况，奈何他一句都听不进去。女人使劲扯男人的衣服，想让他消停，男人却骂骂咧咧地冲出了办公室大门。女人想追出去，到了门口还是折返回来坐在了我办公桌前，尴尬得想哭。 ④“事故有监控，责任很清楚的，这个我也没办法，有法律法规。”我说。 ⑤“警察同志，我知道我不对，可是……”女人几乎要哭了。 ⑥“我也爱莫能助，你是全责，至于赔偿，你们可以协商，也可以上法院。还有，你老公的态度可不行，如果对方在，不跟你们急眼吗？”我批评道。 ⑦女人无奈地离开了。 ⑧这天我正在办公室里写材料，“警察同志，我能打扰您一会儿吗？”我抬头一看，是前几天出事故的女人，我示意她坐下讲。女人怯生生在我面前坐了半个椅子，沉默了一会儿，道：“警察同志，您可能不知道，我的手不能提重物。”说着把手抬起来给我看。我惊讶地发现，一双还算白皙的手居然有点畸形！“我之前在厂里干活的，把手弄伤了……”女人忧郁地道出她生活的不易。 ⑨原来女人不是本地人，与现在的老公是二婚，有两个小孩。自己原本在一家小厂里干活，因出了事故，两只手受伤无法干活了，厂里赔了点钱也就完事了。老公原来是开货车的，也不幸出了事故，受了严重的伤，偏偏保险不全，看伤把之前厂里赔的钱全花光了，还欠下了债。这也意味着，家中两个劳动力全丧失了。被逼无奈，夫妻俩只能靠摆地摊、卖夜宵生活并偿还债务。老公本来是一个有爱心、热情开朗的人，自打出了事，性情大变，动不动就发火…… ⑩看得出来，女人还是挺坚强的，向我这个外人讲如此心酸的事，眼眶里噙满了泪水，却硬生生没有流下来。 ⑪“警察同志，那天本来不会出事故的，我接了儿子准备回家，儿子吵着要到超市买吃的，我边开车边劝儿子，拗不过他才调头的，因为一直在说话，没注意直行车辆才发生了事故。警察同志，那车是我生活的来源，能通融一下吗？” ⑫我见她如此可怜，答应她做对方的工作，尽早来处理。女人走后，我打电话问了一下女人所在的村，村干部告诉我，女人说的情况全部属实，并说女人很是好强，生活再困难，她都靠自己挺了过来。第二天，双方在调解室进行了调解，女人需赔偿一千元。女人打了几个电话借钱，在反复表示自己有能力偿还的情况下，总算拼凑到了钱交给了对方。结束后女人转身离开，我叫住了她：“我手机里有张照片，你看看。”女人一愣，见照片里是一个女人站在一个电动三轮车改装的夜宵摊前等生意，边跺脚边招呼过路的行人。夜宵摊昏暗的灯光旁，赫然还有一个小女孩趴在小凳子上专心致志地做作业，全然忘了这是寒冷的冬天！ ⑬“您见过我呀！” ⑭“是呀，去年我路过看到的，又到冬天了，你别让小孩在外面做作业了，会把孩子冻坏的。” ⑮“没办法呀，我们夫妻俩都是做地摊生意的，顾不了小孩……” ⑯“我加你的微信，行吗？” ⑰“行！” ⑱女人走后，我向她的微信转了一千元，并告诉她，同她丈夫商量一下，放学后接孩子到交警中队来做作业，正好离她夜宵摊也不远，这样孩子不会跟着他们一起受冻。 （选自2024年11月13日《泰州晚报》，有删改） (1)小锡依据时间顺序，梳理了车祸前后的情节，请帮他补全内容。 时间 情节 车祸之前 夫妻俩不幸丧失劳动力，靠摆地摊、卖夜宵生活； 发生车祸 女人驾驶夜宵摊车，① ，发生交通事故； 首次处理 丈夫拒绝承担责任，女人求情无果，无奈地离开； 二次处理 女人再次来到中队，② ，恳请警察通融； 最终结果 在警察积极调解下，③ 。 (2)请结合全文内容，从描写手法的角度赏析第①节的画线句。 (3)古希腊悲剧作家索福克勒斯曾说：“法律之内，应有人情在。”请结合你对这句话的理解，分析“我”的形象。 (4)面对“我”的转账，女人会如何处理？请结合全文，作出你的判断并说明理由。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 月下收麦 张朝林 ①月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色，咱们收割麦子去。 ②弟妹年龄小，不让他们熬夜，我和父母上坡了。月亮又圆又大，离开大坡梁就把月辉洒给了村子，西边斜坡上我家的麦地，铺着一层淡淡的银光，上了垭豁口，月亮也跟着上了头顶，一伸手就可摸着。回头望，坳子里的家乡沐浴在乳白的雾中，可以听见脱粒机的轰鸣声，看见刺眼的灯光，这是家乡的人们赶着收麦粒的场景。 ③记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲微笑。那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动。今年夏季的小麦，也喜获丰收。夏季是抢种抢收的关键时刻，田里的麦子，我们也是就着上弦月割完的；麦把上坎，犁头下田，栽好了秧苗，母亲累得直不起腰来，还要赶着月圆收拾坡地里的麦子。 ④“沙沙沙”，麦子晃动，夜色晃动。麦秸上的萤火虫纷飞，飞上了天空，给这月明星稀的夜空添上了几颗游动的星星。割下的麦子，打成捆儿，竖躺在坡地上，成了三条黄龙，浸泡在淡淡的月光里，母亲身后的那条龙最长，快要跟上晴朗的夜空了。我的最短，还在坡底盘旋。我非常困，上眼皮和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一会儿，就站着睡着了，不一会就倒下了，滚了几滚，才醒来。母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。”我拿起一咬，“咔嚓”一声，一股酸溜溜的味道下了喉咙，刺得我直眨眼，原来是母亲摘了几颗院头的酸杏子。 ⑤母亲的第一垄麦子割完了，又从坡底割第二垄；我的第一垄还在坡地中间，我时不时地立着睡着了。母亲说：“你就躺在麦把上睡一会儿吧。”躺下了，就闻到了麦子浓浓的甜香，闻到了土地的芳香，只有与土地零距离接触，才能享受这样的芬芳，还闻到了“臭屁虫”浓浓的香菜味。闭上眼睛，总有明光光的月亮在眼前滚来滚去，撩起衣襟，盖了脸，眼前猛一黑，过一阵子，就有月光从缝隙里挤进来。星空下，我似睡非睡，听到了麦浪的声音，慢慢地睡着了。 ⑥麦浪簇拥着我，一直向上、向上，向着天光，向着月亮。甜香伴随着我，时浓时淡；“沙沙沙”的音乐伴随着我，忽左忽右，忽前忽后。几声尖利的雁鸣声划破夜空，惊醒了我。正好月亮偏西，离我家坡顶只有一竹竿高。我看见，父亲、母亲把多一半麦子割倒了。斜斜的坡地，摆满密密麻麻的长龙，在月光下泛着淡淡的银光。我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，圆月、弯腰的父亲、麦地，组成月亮底下的一幅版画，贴在夜空里。父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上；我看见母亲，因为直不起腰了，她跪在斜坡上割麦子，比弯腰的父亲矮了许多。母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。 ⑦月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版画，这是我看到的世界上最美画面，定格在我心灵的深处，感谢月光。我还看见母亲的身后，留下两道深深的辙，是母亲的膝盖犁下的辙，这深深的辙，装满月光。我不知道母亲的膝盖，是否被麦茬刺破，是否把母亲鲜红的血液，滴给了黄土地？我只看见，母亲每移动一次，身子都要战栗一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。 ⑧我挥动镰刀，收割最后的月光。 55．下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文以月亮起笔，用温暖的文字书写月光下的故事，洋溢着年少时的温馨回忆。 B．第③段加点词语用了夸张手法，强调了分到土地后母亲的勤快。 C．第⑥段以总分总的结构，叙述我看见父母在月光不停收麦的场景，突出了环境的美好。 D．第⑦段总结全文，升华主旨，表达了“我”对父母劳动的赞美，对劳动辛苦的怜惜。 56．结合文章内容，说说第③段的作用。 57．根据要求，完成文中画线句子的赏析。 母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。（请从人物描写的角度赏析） 58．通读全文，文章以“月下收麦”为题，有什么好处？ 59．同样是母亲在说话，都是暖暖爱意，但说话时的语气、语调及表达的情感有所区别。请结合文章，对以下两句作简要分析。 A母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。” ——《月下收麦》 B“你到哪里去了，你这坏孩子？” ——《金色花》 60．阅读下面的文章，完成小题。 奔走的红薯 谢枚琼 ①薯苗蓬勃得像一丛燃烧的绿色火焰，烧得母亲坐不住了，红薯苗长得都二尺多长了，得赶紧插地里去。父亲倒是一副胸有成竹的样子，他说，就在这两天的事。后山的菜地早已仔细翻耕过，平平整整，那是一片黄土地，黄土里种出来的红薯个更大，味更甜，一个个坎子（浅洞）打好，火土灰亦已烧好，堆在一旁，可谓万事俱备，虚位以待，就差一场雨了。 ②几乎在闻得到粽子清香的时候，一场不大不小的雨说来就来了。雨水浸泡过后的黄土松软湿润。父亲从东头开始，母亲从西头开始，各自攥了一把秧子，弯腰忙将起来。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里轻轻插入，一节指骨深浅，顺手把秧苗根部的泥土一抹即可。 ③落地生根的红薯不会辜负这一场及时雨。它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走，廉价得不能再廉价的火土灰就是它们最好的营养品。看看单薄的秧苗一天比一天蓬勃，墨绿油亮的心形叶子密集如盖，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓纠缠一起，这个时段，就要去翻红薯藤了，仔细而小心地将缠绕交织的藤蔓根根拽离、翻转。否则，每节藤蔓会长出根须来，钻到地里去，可能长出俗称“腰薯”的小红薯，那会让地里的肥力分散，养料的损耗，势必造成主蔸长的红薯就像营养不良的“小老鼠”了。在闷热的盛夏天，弯腰在红薯地里劳作，翻转捋直那些满地撒野的枝枝蔓蔓，得苦口婆心般耐得烦，是苦差事，也是乐事，满眼的葱郁，让母亲的心里乐开了花。透过顽皮地乱爬一气的藤蔓，母亲仿佛一眼就看到了埋藏在土里的红薯，那野蛮而疯狂生长的模样。尤其是在那个“贫血”与“缺钙”的特殊年代，土里生、土里长，其貌不扬的红薯，朴素得一如面朝黄土背负苍天的庄稼人，却是人们最为温暖的记忆，毫不夸张地说，它喂养了一个时代，延续着人们对于生活的希望，一个个日子也正是因为红薯的存在，而弥漫着人间的烟火气。 ④待秋霜来袭，红薯藤开始枯黄，收获红薯的季节，在母亲眼巴巴的盼望里到了。地面裂开了一条条缝隙，那可是被红薯生生撑开的呀，你也许无法想象，当偌大一块地面崩裂的“噼叭”声四起，又该是怎样一种声势浩大的场景呢。此起彼伏的“噼叭噼叭”声，似乎在向人们奔走相告：红薯熟了！红薯熟了！ ⑤这是激动人心的时刻！“噼叭”声即是集结号。赶紧择上一个阳光大好的日子，乡邻们不约而同地扛着耙头、锄头，挑着箩筐、篼箕，挎着背篮，提了柴刀，浩浩荡荡的队伍直奔红薯地。父亲往手心里啐了一把口水，高高扬起了耙头，瞄准了方位一耙下去，耙头一撬开，好大一蔸红薯迫不及待地跃将出来。母亲蹲下身子，一把揪住藤蔓提起来，就地磕几下，一刀割断藤条，上下其手，三下五去二，除去粘附其上的泥土，一看，圆滚滚的红薯挨挨挤挤着。箩筐装着红薯，箢箕装着藤，一趟一趟往家挑，红薯小山样堆满了小半个厅屋。稍事晾干贮存，地窖是保存红薯最理想的场所，人勤地不懒，“瓜菜半年粮”，红薯从此滋养每一个平淡的日子，充实和温暖。 ⑥天性平民气质的红薯，在一场“端午雨”里，悄无声息般生根发芽，埋头生长，不事张扬地结出硕果。在山野地头的词典里，它毫无让人惊艳之处，不过是低到尘埃里，行走世间的事物，它连浇水这样一丁点的渴求都不曾有过，却着着实实地抚慰了苍生。我相信，这，或许是对一颗灵魂另一层意义上的慰藉了吧！ (1)阅读全文，依据下面提示，围绕“红薯”梳理内容。 插薯苗→① →② →存红薯。 (2)文章第③段画线句子在表达上有什么特色？请简要赏析。 (3)结合全文，说说文章题目“奔走的红薯”有何妙处。 阅读下面的文章，完成下面小题。 棉被里的花生 佚名 ①在北方，乡下的女人一年四季极少能真正闲下来。农忙时扑在田里，耕种着一亩三分地；农闲时守在家里，炕上地下，都是把好手。北方的农村，冬天的冷是那种彻骨的冷，家家户户的土炕上，被褥统一在炕脚处码成高高的“被垛”。夜里睡觉，稍稍富裕点的家庭，每人总要盖上两三床棉被。 ②母亲就是那个忙碌的乡下女人，季节在变，母亲的忙碌不变。深秋一过，天气转凉，粮食进仓了，田野里荒芜了。母亲带着收获的喜悦和作为一个农民满满的成就感，正式回归了家庭。天寒地冻的日子里，母亲的忙碌在炕上。母亲的忙碌就是从翻新土炕上的那些被褥开始的。先是奶奶的，再是父亲的、我们的，最后才轮到母亲自己的。 ③母亲坐在土炕上，把旧棉絮慢慢扯开，用事先弹好的新棉花，一点点融入旧棉絮中重新加工整理。母亲有时坐着，有时跪着，有时还要猫着腰……整理棉絮的过程，母亲不急不躁，偶尔会望向窗外。风刮起一片干枯的树叶，穿过被面和被里间的空隙，飘向了远方。那一刻，母亲有些愣神儿。直到叶子远离了视线，才重新做起手中的活计。 ④经过两三天的晾晒，被面和被里总算干透了，没了水分，变得柔软。母亲用她那双经年劳动早已不太柔软的手，把柔软的被面、被里、棉絮贴在一起，开始了新一轮的“创作”。母亲手里的针线，焕发出无穷的生命力，它们在被子上游走，带着特有的节奏感，不出三五分钟，已经笔直地完成了一趟从起点到终点的使命。 ⑤一床床旧棉被，在母亲的手中幻化成一幅幅新作品，重新回归我们的视野，继而又来到我们的身上。夜里，松软的棉絮，带着些微的馨香，抵挡了冬日的严寒，也明媚了沉沉的梦乡。 ⑥家人的棉被翻新过了，母亲并没着急翻新自己的那床棉被。她在等待，等待远方的一个包裹。那个远方，在北京的大兴，当地特有的沙质土壤，盛产花生——那里是母亲的故乡。每年秋后，地里的花生成熟了，晾晒好了，姥姥都会叮嘱老姨给母亲寄花生。姥姥家那片肥沃的土地孕育出了独具特色的花生——个儿大，皮儿薄，果实饱满，入口微甜。收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊喜，眼睛竟有些湿润了。“一晃儿，八年没回家了。”母亲微微叹了口气，小声叨咕着。 ⑦姥姥家的花生，成了我们姐弟可口的零食，更是母亲翻新棉被不可或缺的组成部分。因为，母亲盖的棉被的被角里，要缝进姥姥家当年产的新花生。母亲重复着之前的流程，洗被面、被里、絮棉絮，做被子，最终那些精心挑选的花生，被母亲细心缝进了被角处。小时候的我，完全搞不懂母亲的怪异举动，母亲并不解释，喃喃地跟我说：“你还小，等你长大了，离开妈去远方，自然就懂了。” ⑧经年累月的田间劳作，透支了母亲的健康。我上高中那年的秋天，母亲突发脑梗，躺在了医院的病床上，打着点滴，有些神志不清。夜里，盖着医院的被子，母亲哭闹着不得安睡。我们想尽各种办法，收效甚微。迷蒙中，母亲忽然喊出家乡的名字，又接连喊了几声“妈”，听到那一声声含糊不清的呼唤，我们瞬间热泪盈眶。姐姐茅塞顿开，火速跑回家，取回了母亲盖的那床棉被。 ⑨棉被盖在母亲身上的那一刻，缝进被角里的花生发出轻微的碰撞声，听到熟悉的声音，母亲渐渐睡熟了。那一刻，我似乎读懂了母亲。 （选自2023年12月21日澎湃新闻，有删改） 61．阅读全文，简要概括“母亲”的主要特点。 62．第③自然段中写道：“那一刻，母亲有些愣神儿。”请依据语境，揣摩并写出母亲此刻的心理活动（用第一人称）。不超过60字。 63．文中第⑥段母亲说：“一晃儿，八年没回家了。”如果选择句中一个词语加重语气朗读，你会选择哪一个？为什么？ 64．文末写道：“那一刻，我似乎读懂了母亲。”联系全文看，“我”具体读懂了什么？ 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点07 记叙文阅读 一、试卷整体结构预测 板块 分值 核心题型 考查核心 积累与运用 30-35 分 情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《朝花夕拾》《西游记》）、综合性学习 教材基础、传统文化、信息整合与表达能力 阅读理解 55-60 分 文言文对比阅读（课内 + 课外浅易文言）、现代文阅读（记叙文 / 散文 + 非连续性文本） 文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力 写作表达 50 分 命题 / 半命题作文（记叙文为主，如《那一刻，我长大了》《藏在______里的爱》） 立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达 二、各板块核心考点预测 积累与运用 古诗文默写侧重情境化，高频篇目包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章、《诫子书》，需关注易错字与诗句情感理解。 名著聚焦《朝花夕拾》（回忆性散文的温情与批判）和《西游记》（经典情节与人物形象），常结合文段考查细节与主题。 综合性学习多围绕传统文化、校园生活或社会热点（如全民阅读），考查活动设计、信息提取与口语交际。 阅读理解 文言文以课内重点（如《论语》《诫子书》《狼》）搭配课外浅易短文，考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。 现代文阅读中，记叙文 / 散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握；非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。 写作表达 作文以记叙文为主，主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或传统文化（如 “年味里的______”），要求立意明确、细节生动、情感真实。 三、命题趋势分析 情境化与实践性：全卷贯穿真实语境，如用名著语段串联基础考查，以文化活动设计综合任务，强调知识在生活中的运用。 传统文化渗透：古诗文、文言文与综合性学习均强化传统文化元素，引导文化自信与传承意识。 素养导向：现代文阅读增加开放性探究题，作文鼓励结合自身经历与思考，考查思维深度与表达能力。 四、备考建议 基础积累：整理易错字词、古诗文默写清单，结合语境理解记忆；精读名著，梳理核心情节与人物形象，做好笔记。 阅读提升：总结文言文翻译技巧与现代文答题模板（如句子赏析 = 手法 + 内容 + 情感），每日限时练习，强化信息提取与概括能力。 写作训练：积累成长、亲情、文化类素材，每周完成 1 篇作文，注重细节描写与结构完整，尝试修改升格，提升表达质量。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鹭鸶田野 项丽敏 ①小满第四日清晨，看到一片正在翻耕的水田里，白鹭、牛背鹭、池鹭携家带口，欢度节日般聚在一起，围着它们的老朋友——和耕牛差不多大小的犁田机飞起飞落，享用着老朋友从泥下翻出来的美味点心。 ②近处有条可容一人行走的田埂，踩着田埂向鹭群所在的水田走，怕惊动它们，走一段就停下，过会儿再走，慢慢靠近。 ③此时的鹭群对人类不像往常那样疏远——警觉地保持着安全距离。挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。对鹭鸶来说，农夫和犁田机一样，是值得它们信赖的老朋友。 ④当我走到水田边，蹲下，鹭群有所警觉，有几只飞到远一些的水田里，观望片刻，又飞回来，落在伙伴们中间。从没有这么近距离看过鹭鸶，这让我欢喜又忐忑，担心稍有不慎惊扰了它们。 ⑤太阳出来了，田间弥漫薄白的雾气，刚犁开的泥土黝黑油润，有着让人安心的皱褶，在初升的日头下泛出陶质的光。 ⑥【A】鹭鸶是天生优雅的鸟，即使在一起进食也保持着优雅的风度，没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，做日光浴。 ⑦【B】一只纤细幼小的白鹭发现了我，带着颇为好奇的神情，伸着细长的脖颈，正脸看看我，又侧脸看看我，盯着我好一会儿。这大约是第一次跟随亲鸟出来觅食的幼鹭，脸上有着不谙世事的稚气。 ⑧被幼鹭盯着看的感觉，与被幼儿盯着看的感觉相同。那是一双还没有沾染尘埃的眼睛，通透清澈，在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊小小的神。 ⑨幼鹭身边站立着两只披挂蓑羽的白鹭，神态像是幼鹭的家长——刚刚完成哺育使命的亲鸟。蓑羽是成年白鹭的装饰羽，作为美与健康的象征，在繁殖季到来时被它们披在胸前、肩颈和后背，到了冬天，为了节省能量，就收藏起来（美丽是消耗能量的）。中医讲究“冬藏夏放”，大自然中的生灵也深谙此道。 ⑩【C】饱餐过一顿美食之后，鹭鸶在阳光里亮开双翅，一副心满意足的样子。另几只白鹭开始跳“抖蓑舞”，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动、抖动，顷刻，一团银白色的光晕将白鹭笼住，是名副其实的“自带光环”。 ⑪鸟类都爱惜自己的羽毛，日常最重要的事除了觅食，就是羽毛的清洁与护理。白鹭的“抖蓑舞”就是它清洁羽毛的方式。在蓑羽下长着一种特殊的羽毛，当白鹭抖动时，羽毛的先端会碎成粉末，如同滑石粉，将沾附在体羽上的污物擦除干净。 ⑫那银色的光晕就是羽毛粉末，这特殊的羽毛，因时常破碎，也会不停生长，使得白鹭能够“出淤泥而不染”。 ⑬水田已经犁好，农夫将犁田机开到田埂上，熄了火。有几位农夫提着秧苗走来，经过我身边时问：“大清早的，蹲在这里干嘛？” ⑭我举了一下手里的相机，指了指田里的白鹭。 ⑮“她在拍鸟。”另一位农夫说。 ⑯起身给农夫让路，待他们走过去，再看水田，鹭鸶已经飞走了，也没飞远，在一片隆起的田埂上端立着。 ⑰在鹭鸶的背后站着农夫。在农夫背后，站着他们的村庄和房屋。阳光强烈起来，空气里荡漾着泥土和植物的香气。天地宁静，万物沉浸在初夏金绿色的光芒里。 班级开展“人与动物”专题读写活动，请你阅读《鹭鸶田野》，完成下面任务。 1．【任务一】：还原美好的画面。 作者善于用文字描摹画面，请你阅读全文，仿照示例，为文中的画线的A、B、C处的文字拟写一个画面的名称。 示例：群鹭“聚餐”图 A：       B：         C： 2．【任务二】：品读感动的瞬间。 （1）挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素。（“安之若素”在文中是什么意思？） （2）在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊幼小的神。（作者为何有这种感受？） 3．【任务三】：感悟精心的设计。 作者在鹭鸶的过程中，还穿插写了农夫，用意何在？请举例分析。 4．【任务四】：学习细致的描写。 请借鉴本文观察和描写的方法，至少运用一种修辞手法，用生动的语言描绘右侧的画面。 【答案】1． 示例：A：鹭鸶“梳羽”图 B：幼鹭“观人”图 C：白鹭“抖蓑”图 2．（1）“安之若素”在文中指鹭鸶面对近在身旁的农夫，表现得如同平常一样安静淡然，不感到惊慌害怕。（意近即可） （2）作者有这样的感受，是因为幼鹭的目光纯净通透，让人心生爱怜；同时，幼鹭对人的亲近，也让人心生感动，对这份和谐心生敬畏。（意近即可） 3．作者在描写鹭鸶的过程中穿插写农夫，用意在于通过农夫与鹭鸶之间的和谐相处，展现出人与自然的融洽关系。例如，文中提到“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”，这表明鹭鸶对农夫充满了信任，进一步强调了人与动物之间的友好关系。 4．示例：几只鹭鸶如同穿着白衣的舞者，亭亭玉立于湖水中，它们或低头专注地觅食，或优雅地拍打着翅膀。阳光照在鹭鸶的身上，为它们的白衣抹上金色。阳光、微风，它们商量好了，在湖面上，给鹭鸶们造了一个明净温暖的人间仙境。（或展现白鹭母子嬉戏的场景） 【导语】《鹭鸶田野》是一篇充满诗意的散文，作者项丽敏通过细腻的笔触描绘了鹭鸶与农夫和谐共处的田园画面。文章以鹭鸶为中心，展现了它们的优雅、从容与自然界的默契，同时穿插了农夫的身影，体现了人与自然的和谐共生。作者通过细致的观察和生动的描写，赋予鹭鸶以灵性，尤其是幼鹭的纯真目光，引发读者对自然与生命的敬畏。全文语言优美，画面感强，既是对自然之美的礼赞，也是对人与自然关系的深刻思考。 1．本题考查内容理解和概括。 A处，结合“鹭鸶是天生优雅的鸟，即使在一起进食也保持着优雅的风度，没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，做日光浴”可知，此段文字描绘了鹭鸶在进食后的宁静场景，它们没有争抢，也不发出声音，吃饱了就静静地站在一边，梳理羽毛，享受日光浴。这种宁静、优雅的行为，宛如一幅鹭鸶在梳理羽毛的静谧画面，可命名为“鹭鸶‘梳羽’图”。 B处，结合“一只纤细幼小的白鹭发现了我，带着颇为好奇的神情，伸着细长的脖颈，正脸看看我，又侧脸看看我，盯着我好一会儿”可知，此段文字讲述了一只纤细幼小的白鹭对作者的好奇观察，它伸着细长的脖颈，正脸、侧脸地仔细端详作者，神情中透露出稚气与好奇。这种幼鹭与人近距离互动的场景，宛如一幅幼鹭在观察人类的温馨画面，可命名为“幼鹭‘观人’图”。 C处，结合“饱餐过一顿美食之后，鹭鸶在阳光里亮开双翅，一副心满意足的样子。另几只白鹭开始跳‘抖蓑舞’，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动、抖动，顷刻，一团银白色的光晕将白鹭笼住，是名副其实的‘自带光环’”可知，此段文字生动描绘了白鹭在饱餐后的欢快景象，它们亮开双翅，跳起“抖蓑舞”，将一身颀长洁白的蓑羽蓬松开来，有节奏地抖动，形成一团银白色的光晕。这种白鹭抖动蓑羽、自带光环的欢快场景，宛如一幅白鹭在舞蹈的动人画面，可命名为“白鹭‘抖蓑’图”。 2．本题考查内容理解。 （1）安之若素，（素：向来，平常）指遇到异常情况或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。结合“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”可知，“安之若素”在文中的意思是鹭鸶面对近在身旁的农夫时，表现得非常平静、自然，就像平常一样，没有丝毫的惊慌或害怕。这个词语形象地描绘了鹭鸶与农夫之间和谐共处的场景，体现了鹭鸶对人类的信任和亲近。 （2）结合“在这样的目光面前，内心充满柔光，又有种敬畏，仿佛面对一尊幼小的神”可知，作者有这样的感受，是因为幼鹭的目光纯净通透，没有丝毫的杂质，这种清澈的眼神让人心生爱怜。同时，幼鹭对人的亲近也让人感到意外和感动，这种和谐共处的场景让人心生敬畏。作者被幼鹭的纯真和亲近所打动，内心充满了柔光和敬畏，仿佛面对着一尊幼小的神，这种感受体现了作者对自然生命的敬畏和爱护之情。 3．本题考查内容理解和句段作用。 结合第③段中“挽着裤腿的农夫就在它们近旁，鹭鸶安之若素”可知，这里，“挽着裤腿的农夫”形象地描绘了农夫的质朴与自然，而“鹭鸶安之若素”则表明鹭鸶对近在咫尺的农夫并没有表现出丝毫的惊慌或逃避，反而显得非常安静、自然。这种情景的描绘，生动地展现了鹭鸶对农夫的信任和亲近，同时也反映了农夫对鹭鸶的尊重和爱护。这种和谐共处的画面，不仅增强了文章的自然美感，也深刻地传达了人与自然应该和谐共生的理念。据此可知，作者在描写鹭鸶的过程中穿插写农夫，用意在于通过农夫与鹭鸶之间的和谐相处，展现出人与自然的融洽关系，强调人与动物之间的友好与信任。 4．本题考查图文转换和拓展运用。首先，要仔细观察提供的画面，明确画面中的主体是两只鹭鸶。 注意到鹭鸶正在水中嬉戏捕食，这是画面中的核心动作。接着，回顾《鹭鸶田野》一文中的观察和描写方法。文中运用了细致的动作描写、神态描绘以及修辞手法（如比喻、拟人等）来展现鹭鸶的生活习性和美丽形态。根据画面内容，确定描写的重点应该是鹭鸶的嬉戏和捕食动作。可以描绘鹭鸶的羽毛光泽、体态轻盈、动作敏捷等特点。至少运用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强语言的表现力和生动性 例如，可以将鹭鸶的捕食动作比作舞者轻盈的舞步，或者将鹭鸶的嬉戏比作孩子们在水中玩耍。最后，结合上述要素，用流畅、生动的语言描绘画面。 示例：画面中，两只鹭鸶宛如一对轻盈的舞者，在水中翩翩起舞。它们身披洁白的羽毛，宛如两朵飘动的云朵，在阳光的照耀下闪烁着银辉。其中一只鹭鸶低头觅食，长喙如箭，迅速扎入水中，仿佛是在进行一场精准的水中狩猎。而另一只则似乎更乐于嬉戏，它时而展翅欲飞，时而用翅膀轻轻拍打着水面，溅起一串串晶莹的水花。在这片宁静的水域中，两只鹭鸶的嬉戏捕食如同一场优美的表演，让人不禁驻足欣赏。它们的动作如此协调，仿佛彼此之间有着无言的默契，共同演绎着大自然的和谐之美。阳光洒在水面上，波光粼粼，为这幅画面增添了几分诗意和浪漫。 学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看者。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方来的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络 5．文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。 老猫住处 三妹家的农具小屋里 “我”的心理情感反应 ① ② ③ “我”的找寻 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ 【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写 6．下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。知识卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。 【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞 7．小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。 【任务四】撰写广播导语——引发听众思考 8．小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） 人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元一组文章，既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 （选自七上语文书第五单元导语） 【答案】5． 惊讶；疑惑 叔叔家外面搭建的烧饭间里 担忧，觉得对不起老猫 敬服；钦佩 6．示例：朗读这句话的时候整体语调要柔和，表现出我发现老猫及小猫的时候的惊讶与不忍打扰。两个连续问句可以适当加快语速，表现出我一连串的疑惑。重读“躲”“柔软”“蠕动”“白亮”并语速略慢，表现刚出生小猫的形态，颜色，动作，轻声拖长读“还”表现出我的惊讶。 7．不赞同，从结构上来看照应标题——猫心，娘心。点明文章中心，升华文章主旨，全天下的母亲，无论是动物还是人类，都有细心，爱心，用心。从内容上看，最后一小节并非与老猫无关，我在看见老猫再到四处寻猫以及最终的不再找猫的过程中，体会到作为母亲的老猫对小猫的爱心，细心。从“我”母亲的形象来看，我的母亲是一个细心，具有同情心与爱心的人，她对老猫的一份理解、同理心，契合文章最后一段的内容，其实所有母亲都是一样的。 8．示例一：我认为第五单元的导语更合适，因为本文主要写作对象是老猫，“我”发现老猫落小猫的地点，导致老猫的不断换地点，这其实就是在探讨人与动物如何相处的问题。我自认为的关心，恰恰导致了老猫一家的吃苦、颠沛，这不是人类与动物相处的好方式，这些都是值得人类思考的问题，这些恰恰与人与动物都是大自然的“成员”，他们共存于地球家园，命运息息相关。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题这个部分的单元导语内容契合，所以选择第五单元导语更合适。 示例二：我认为第二单元的导语更合适，文中的老猫和小猫，体现了亲情，动物世界力也是有人世间最普遍、最美好的情感。本文记叙老猫与小猫之间动人的故事。符合第二单元导语书写了亲人之间真挚的感情。可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 【导语】《猫性，娘心》围绕老猫产子展开。“我”发现老猫在三妹家农具小屋产子，后又在叔叔家烧饭间看到它，因“我”的发现导致老猫多次转移。母亲解释这是猫护子本能。“我”从惊讶疑惑到愧疚，最终敬服。文章借老猫爱子之事，展现猫性与娘心的相通，赞颂母爱伟大，也引发对人与动物相处方式的思考。 5．本题考查梳理内容。 第①空：在第①段中，“我”在三妹家农具小屋意外发现老猫和小猫，“我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音……发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？”从“我”的语言和发现时的情境能看出，“我”此时的心理情感反应是惊讶。 第②空：根据文章情节发展，“我”第二次发现老猫是在叔叔家外面搭建的烧饭间里，在第⑦段 “我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里”。 第③空：当“我”看到老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里时，“我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了”（第⑦段），可知“我”的心理情感反应是担忧，觉得对不起老猫。 第④空：在第⑨段，“我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大”，表明“我”到老猫昨晚住的地方查看，发现老猫再次搬走后，心理情感反应是敬服、钦佩。 6．本题考查朗读设计。 这句话出现在文章第①段。 从情感角度，“我”在农具小屋意外发现老猫和刚出生的小猫，心情是惊讶且带着一丝小心翼翼的。 从朗读技巧看：整体语调应柔和，因为“我”发现这一幕时，生怕惊扰到它们，柔和的语调能体现出这种不忍打扰的心情。“我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？”这两个连续问句，反映出 “我”当下一连串的疑惑，通过适当加快语速，能够将这种疑惑急切表达出来的状态展现得更生动。“躲”“柔软”“蠕动”“白亮” 这些词，生动地描绘出小猫的状态。重读“躲”能突出小猫的隐蔽状态；重读 “柔软”“蠕动”“白亮”，可以让听众更清晰地感受到刚出生小猫身体的特点，语速略慢能给听众留出想象画面的时间。“还没有长毛”中的“还”字，轻声拖长读，能很好地强化“我”发现小猫时那种惊讶的情绪，突出小猫此时与常见形态的不同。 7．本题考查分析句段的作用。 从结构角度：文章标题为“猫性，娘心”，最后一段“我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的”，将猫与母亲的情感联系起来，起到了照应标题的作用。它点明了文章的中心，将对老猫护子行为的描写升华到对所有母亲伟大母爱的歌颂，使文章主旨得以深化，让文章结构更加完整、严谨。 从内容角度：文章前文围绕“我”发现老猫产子及老猫不断因被“我”发现而转移住处展开，在这个过程中，“我”看到了老猫对小猫无微不至的保护。最后一段看似与老猫直接行为无关，但实际上是“我”在经历这一系列事情后，对老猫行为背后所蕴含情感的深刻感悟。“我”从老猫的行为中体会到了母爱的共通性，所以它与前文内容紧密相关，并非无关内容。 从“我”母亲的形象角度：文中“我”的母亲多次向“我”解释老猫的行为，如第⑤段“母亲说，刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处”。母亲的这些话语体现出她是一个细心、富有同情心和爱心的人，她对老猫的理解，正是基于她作为母亲对母爱本能的认知。最后一段 “其实所有母亲都是一样的”，与母亲之前的言行相呼应，进一步强化了母亲的这种形象，也使文章的情感表达更加连贯、深刻。 8．本题考查理解内容及主旨。 选择第五单元导语的理由：文章核心围绕老猫展开，“我”在发现老猫产子于三妹家农具小屋后，导致老猫为了保护小猫不断更换住处。这一过程中，“我”的行为与老猫的反应，深刻展现了人与动物之间的互动关系。“我”自认为的关心行为，如查看老猫住处，却给老猫一家带来了颠沛流离的生活，这促使读者思考人类在与动物相处过程中，怎样的行为才是恰当的。正如第五单元导语所说“人类始终面对着如何与动物相处共存的问题”，文章通过具体事例，将这一问题直观呈现出来。 文中“我”从一开始对老猫行为的不理解，到后来理解并尊重老猫的选择，这一转变体现了人类对与动物相处方式的重新审视，与“人与动物都是大自然的‘成员’，共存于地球家园，命运息息相关”相契合，强调了人类与动物和谐共生的重要性，所以选择第五单元导语更合适。 选择第二单元导语的理由： 文章着重描写了老猫对小猫的关爱与保护，老猫为了小猫的安全，不惜一次次转移住处，这种行为体现了动物之间深厚的亲情。这与第二单元导语中“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一”相呼应，表明亲情不仅存在于人类社会，在动物世界同样真挚动人。整个故事围绕老猫与小猫之间的动人情节展开，“我”在观察的过程中，对老猫的情感从最初的好奇、惊讶，逐渐转变为对其伟大母爱的敬服，这一情感变化过程丰富了“我”对亲情的体验，与 “书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”相契合，所以选择第二单元导语也有其合理性。 博文小组推荐大家读下面一篇散文，请你一起品读并完成小题。 外婆家的枣树 ①入秋后，果园里的枣子晒出了“成绩单”。 ②枣树苗栽下去才三年光景，虽枝叶稀疏，却成长得很顺利，也不生虫子，就是身材略显歪斜。找了个空闲，我用几根木棍将其撑好，树干从此就直溜了。最让人欣喜的是，枣树今年开始挂果了，果子还不少呢。 ③去年冬天和今年开春，我环绕枣树开了条浅沟，分两次撒了些鸡粪和复合肥。刚一打春，光秃秃的枝头叶蕾萌动，小小的拳头般慢慢张开，小手指渐成新叶和枝条。这些新枝叶嫩得发亮，一个星期时间就长到十厘米长。才一个月时间，很多新枝条就有筷子般粗细，并伸出很多侧枝和嫩叶，那样子一天比一天青翠、茂盛。 ④悄悄地，小米般大小的绿色花苞从叶子下面钻出来。花苞炸裂，成了黄豆般大小的五角星，花瓣半透明，黄绿如玉，吸附在一根根细小的枝条上。等到小满，花开更盛，一簇簇的，像水中的涟漪在枝头荡漾。我凑近枝条，想要嗅一嗅花香，结果却有些失望。正当我准备离开，那股清香却随风而来，钻进鼻孔、沁人心脾。 ⑤芒种将至，头一茬枣花开始凋谢，嫩枣在谢过花的地方渐显身姿。开始时，东两颗西三颗、稀稀拉拉的，绿豆般大小。不断绽开又萎黄的枣花下面，嫩枣一茬又一茬冒出来。每一阵风的吹拂、每一场雨的洗礼，都是枣子的必修课。到了大暑时节，树上已布满了密密麻麻的青枣，捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下。枣子的个头还不小，我摘了一颗放进嘴里，只觉又干又硬，难以下咽。 ⑥立秋过后，枣子颜色渐渐变白，并陆续露出羞红的斑点。我再尝了尝，变脆变甜了，但与儿时外婆家的枣子相比，还差了些。 ⑦记忆里，外婆家老屋门口那棵大枣树一直倔强地生长着。每到枣子成熟的时节，我和弟弟就会围着十多米高的枣树转圈圈。外婆不准我们爬树，怕我们摔伤。她会从台阶靠墙角处拖来一根长长的竹竿，吃力地举起，照着树上浓密的枝叶一阵扑打，一颗颗白里带红的枣子便乒乓落下。即使砸在头上脸上，我们也不肯躲开，只顾着捡枣子，在衣服上擦擦便塞进嘴里，迫不及待地品尝那沁甜的滋味。 ⑧长大后的我，到了遥远的地方工作，外婆在我的忙碌中悄无声息地走了。外婆家的枣树连同老房子一起，渐渐被时间吞噬，给我留下越来越模糊的印象。 ⑨“外孙狗，吃了就走。”就像民谚所说，我果真没来得及给外婆丝毫的回报。为了怀念外婆，我栽下了这棵树。如今，枣树要丰收了，怎么才能将这份喜悦分享给那远逝的亲人呢？ ⑩当我从过往回过神来，才发现鸟儿开始陆续光顾了。一个清晨，我拿着摘果子的长竿网兜，寻那些个大偏红的枣子摘了满满一提兜，洗干净掰开给母亲尝，可年迈的母亲牙齿快掉光了，对我笑着直摇头。 ⑪又过了两周，园子里的鸟越来越多，树上的枣子也越来越红。有的全身红透，随着一阵风便从树上掉下来，引来成群蚂蚁在地上欢乐抢食。我摘了两颗尝尝，味道真好，更脆更甜更酥，和外婆家的一模一样。 ⑫“秋来红枣压枝繁，堆向君家白玉盘。”北宋欧阳修说的，正是我此刻的感受啊！既然枣子人和鸟都喜欢，我打算明年再多栽几棵。 ⑬期待这园子里枣树成林，村子里花香满溢，每年秋天的这茬欢乐能分享给更多的人和鸟。 （选自《光明日报》2024年11月25日，略有改动） 9．请补全作者为枣树做了哪些事情使得枣树成长并结果？ （1） （2） 10．要求回答下面两个小题 ①从修辞手法的角度赏析第⑤段 “到了大暑时节，树上已布满了密密麻麻的青枣，捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下” 这句话。 ②文中第④段 “花苞炸裂，成了黄豆般大小的五角星” 一句中 “炸裂” 一词有何表达效果？ 11．通读全文，文章写外婆家的枣树，表达了作者哪些情感？ 12．结合文章内容，谈谈你对 “留住乡愁” 这一主题的理解。 【答案】9． 用木棍将歪斜的树干撑好 环绕枣树开浅沟 10．①这句话运用了拟人的修辞手法，将青枣比作捉迷藏的孩子，“藏”字赋予青枣人的动作，生动形象地描绘出大暑时节青枣挂满枝头且被绿叶遮掩的情景，表现出枣树的繁茂和充满生机。 ②“炸裂” 本意是指物体突然破裂，在这里生动形象地写出了枣花苞开放时迅速、有力的状态，表现出枣花生长的蓬勃生机与活力。 11．表达了作者对外婆的怀念之情；对童年时光的留恋；对枣树丰收的喜悦；对家乡的思念与眷恋。 12．作者从枣树的栽种、生长、开花、结果等过程的描写，回忆起与外婆相关的往事，如外婆打枣子等。枣树承载着作者童年的欢乐、外婆的关爱以及对家乡的记忆。作者通过栽枣树、期待枣树成林等行为，表达了对过去美好时光、对亲人、对家乡的深深怀念，想要将这些珍贵的记忆与情感留住，不让乡愁随着时间消逝，体现了对乡愁的珍视与守护。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了作者与外婆家枣树的情感纽带。文章以枣树的成长为主线，穿插了作者对外婆的深切怀念，展现了时光流转中的乡愁与亲情。作者通过对枣树从栽种到结果的细致描写，表达了对自然生命的敬畏与对童年记忆的珍视。同时，文中对外婆的回忆，更是深化了主题，体现了“留住乡愁”的深刻内涵。全文情感真挚，语言优美，读来令人动容。 9．本题考查提炼信息。 ①根据第②段中的“找了个空闲，我用几根木棍将其撑好，树干从此就直溜了”可得：用木棍将歪斜的树干撑好。 ②根据第③段中的“去年冬天和今年开春，我环绕枣树开了条浅沟，分两次撒了些鸡粪和复合肥”可得：环绕枣树开浅沟。 10．本题考查词句赏析。 ①从修辞手法角度来看，句子运用了拟人的修辞手法。拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在该句中，“捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下”，把青枣当作会捉迷藏的孩子，“藏”这个动作是人的行为，现在用来描述青枣被树叶遮掩的状态。通过这种拟人手法，生动形象地展现了大暑时节，树上密密麻麻的青枣挂满枝头，且被翠绿的树叶所遮挡的画面，让读者能够更加直观地感受到枣树此时的繁茂，以及整个场景充满生机的特点。 ②“炸裂” 这个词本意是指物体突然破裂，发出巨大声响。在描述枣花苞开放的语境中，“炸裂”一词生动地表现出了枣花苞开放时的动态过程。一般来说，花苞开放给人的印象可能是缓缓展开的，但“炸裂”一词却强调了开放时的迅速和有力。使用这个词，让读者仿佛能够看到枣花苞在瞬间绽放的情景，突出了枣花生长的蓬勃生机与活力，使枣花开放的画面更加鲜活地呈现在读者眼前，增强了语言的表现力和感染力。 11．本题考查赏析主旨。 根据第⑦段中的“每到枣子成熟的时节，我和弟弟就会围着十多米高的枣树转圈圈。外婆不准我们爬树，怕我们摔伤。她会从台阶靠墙角处拖来一根长长的竹竿，吃力地举起，照着树上浓密的枝叶一阵扑打，一颗颗白里带红的枣子便乒乓落下。即使砸在头上脸上，我们也不肯躲开，只顾着捡枣子，在衣服上擦擦便塞进嘴里，迫不及待地品尝那沁甜的滋味”可知，这段回忆描绘了童年时在外婆家与外婆、弟弟一起打枣、吃枣的欢乐场景，体现出作者对童年时光的留恋。 根据第⑧段中的“长大后的我，到了遥远的地方工作，外婆在我的忙碌中悄无声息地走了。外婆家的枣树连同老房子一起，渐渐被时间吞噬，给我留下越来越模糊的印象”和第⑨段中的“为了怀念外婆，我栽下了这棵树。如今，枣树要丰收了，怎么才能将这份喜悦分享给那远逝的亲人呢”可知，外婆的离去和外婆家枣树与老房子印象的模糊，让作者感到遗憾，作者为怀念外婆而栽下枣树，体现出作者对外婆深深的怀念之情。 根据第⑪段中的“我摘了两颗尝尝，味道真好，更脆更甜更酥，和外婆家的一模一样”以及第⑫段中的“‘秋来红枣压枝繁，堆向君家白玉盘。’北宋欧阳修说的，正是我此刻的感受啊”可知，作者品尝到了和外婆家一样美味的枣子，看到园子里枣子丰收的景象，引用欧阳修的诗句，表达出作者对枣树丰收的喜悦之情。 根据第⑬段中的“期待这园子里枣树成林，村子里花香满溢，每年秋天的这茬欢乐能分享给更多的人和鸟”可知，作者期待园子里枣树成林，村子里花香满溢，希望能和更多的人和鸟分享这份欢乐，体现出作者对家乡的思念与眷恋，以及对家乡美好未来的憧憬。 综上，文章表达了作者对外婆的怀念之情；对童年时光的留恋；对枣树丰收的喜悦；对家乡的思念与眷恋。 12．本题考查赏析主题。 根据文章中第②段“枣树苗栽下去才三年光景，虽枝叶稀疏，却成长得很顺利，也不生虫子，就是身材略显歪斜。找了个空闲，我用几根木棍将其撑好，树干从此就直溜了”以及第③段“去年冬天和今年开春，我环绕枣树开了条浅沟，分两次撒了些鸡粪和复合肥。刚一打春，光秃秃的枝头叶蕾萌动，小小的拳头般慢慢张开，小手指渐成新叶和枝条”等内容可知，作者详细描写了枣树的栽种、生长过程，展现了对枣树的关注与呵护。 从第④段“悄悄地，小米般大小的绿色花苞从叶子下面钻出来。花苞炸裂，成了黄豆般大小的五角星，花瓣半透明，黄绿如玉，吸附在一根根细小的枝条上”以及第⑤段“芒种将至，头一茬枣花开始凋谢，嫩枣在谢过花的地方渐显身姿”等描写中，能看到作者对枣树开花、结果过程的细致观察。而第⑦段“记忆里，外婆家老屋门口那棵大枣树一直倔强地生长着。每到枣子成熟的时节，我和弟弟就会围着十多米高的枣树转圈圈。外婆不准我们爬树，怕我们摔伤。她会从台阶靠墙角处拖来一根长长的竹竿，吃力地举起，照着树上浓密的枝叶一阵扑打，一颗颗白里带红的枣子便乒乓落下”，作者由此回忆起与外婆相关的往事，外婆打枣子的场景充满了温暖与关爱。 从第⑧段“长大后的我，到了遥远的地方工作，外婆在我的忙碌中悄无声息地走了。外婆家的枣树连同老房子一起，渐渐被时间吞噬，给我留下越来越模糊的印象”和第⑨段“为了怀念外婆，我栽下了这棵树。如今，枣树要丰收了，怎么才能将这份喜悦分享给那远逝的亲人呢”可知，外婆的离去和外婆家枣树与老房子印象的模糊，让作者感到遗憾，而作者自己栽下的这棵枣树，承载着作者童年的欢乐、外婆的关爱以及对家乡的记忆。 第⑬段“期待这园子里枣树成林，村子里花香满溢，每年秋天的这茬欢乐能分享给更多的人和鸟”，作者通过栽枣树、期待枣树成林等行为，表达了对过去美好时光、对亲人、对家乡的深深怀念。 综上，作者从枣树的栽种、生长、开花、结果等过程的描写，回忆起与外婆相关的往事，枣树成为了情感的寄托。作者想要将这些珍贵的记忆与情感留住，不让乡愁随着时间消逝，体现了对乡愁的珍视与守护，这正是“留住乡愁”这一主题的深刻内涵，即对家乡的眷恋、对亲人的思念以及对童年美好时光的怀念，通过具体事物来寄托和延续这些情感。 阅读散文，完成下面小题。 “充电中”的春天 仇士鹏 ①和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去。 ②冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧。不过看到墙壁上散乱的树影时，我便释然了。这是被美遗弃的地方，随意点也无妨。一年四季，由春到冬，所有的装饰都用完了，树也累了，甩掉繁重的花与叶，落得一身轻松后，便摆出慵懒的姿态，不拘小节。在太阳下，它们像是搬着小板凳低着头晒太阳的老人，稍不注意就开始打盹。 ③前方是湖，水不深，透过结冰的湖面，能看见湖中一蓬蓬的水草，毛绒绒的，似是久不通风后发了霉。一些杆子伸出水面，细长的，和岸边的垂柳等高，远远看去不分彼此，莫非它想混入柳条的大家庭，为水下发霉的弟兄们提早探听春天的消息？　　 ④湖后，是大块草地。黄与褐的色块随意地分布着，如同放置久了的蛋糕，部分表皮变得暗淡。没有人躺在草地上，很多喜欢在绿草上席地而坐的人，不会多看枯草一眼。但枯草却温柔地托住了我的脚步，笨重的鞋子踩不出一点声响。 ⑤走了一圈，感觉整个公园也像是耗尽了体力，连风都有些无精打采，人的衣领都钻不进了。这样想来，或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进。而前进是不间断的过程，换一辆满电的车，并不是换一个方向。所以旧冬与新春必然不是割裂的，只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车。 ⑥公园里，还真有一些春天“充电中”的证据。 ⑦一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心。我不知道它们最终是会被新生的嫩叶顶掉，还是其中固守的绿色能收复失地？无论如何，都是绿的胜利。所以我看着它，就像看着一截电池，正努力点亮未点亮的部分。 ⑧湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声。 ⑨草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯。 ⑩突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧。 ⑪那么，我给公园的春天充了几格电呢？ （《中国城市报》 2023年02月06日） 13．请从⑥-⑩段文中找一找，“春天‘充电中’的证据”有哪些？ 14．文章第①段看似闲笔，却不可删去。请说说为什么。 15．在行文中标注词句的重音、升降调等是辅助朗读的有效手段。请结合“朗读贴士”的提示，为句中的标注写出理由。 【朗读贴士】 “.”表重音，“↗”表升调 公园里，还真有一些春天“充电中”↗的证据。 16．结合全文，谈谈你对“我给公园的春天充了几格电呢？”这句话的理解。 【答案】13．一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色；石头间隙里，有细小的水流畅快地流动；草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样；一对父子在踢球；公园里三三两两地有了不少人。 14．第①段结构上，引起下文；内容上，交代走入公园的无意与偶然，为下文表现发现春天时的意外与惊喜蓄势（做铺垫）。 15．“真有”重读，可以读出意外发现的惊喜；“证据”重读，可以读出确认春的气息的笃定与满足；“充电中”语气逐渐上升，可以读出发现春天前后的情绪变化，体现欣喜。 16．这句话照应第⑤段，把季节比作电动车；人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃，我的到来也给公园增添了春意；问句形式，使文章结尾活泼灵动，耐人寻味；照应题目，表现积蓄春意的喜悦，深化了主题。 【导语】这篇散文以“充电中”的春天为主题，通过细腻的描写和生动的比喻，展现了冬末春初的自然景象与生命的复苏。作者以公园为背景，巧妙地运用电动车“充电”的意象，将季节的更替与生命的循环联系起来，表达了春天在冬日中悄然孕育的过程。文中既有对自然景物的细致观察，也有对人与环境互动的思考，语言清新自然，富有诗意，给人以温暖与希望。 13．本题考查内容理解。 根据第⑦段中“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心”可知，这里通过描写树上叶子呈现出深红、绿、浅黄三色，尤其是绿色的存在，体现出树木在冬天未完全褪去痕迹时，已经有了一些生机，暗示着春天即将到来，就像春天在“充电”一样，有了开始复苏的迹象。据此可概括为：一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。 根据第⑧段“湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声”可知，湖水大部分还被冰封，但石头间隙里的细流流动，象征着生命的力量在冰层下涌动，如同春天的活力在慢慢积蓄，是春天“充电中”的有力证据。据此可概括为：石头间隙里，有细小的水流畅快地流动。     根据第⑨段“草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯”可知，原本枯黄的草地上出现了零星的绿意，这是春天即将到来的明显信号，代表着春天的生机正在逐渐蔓延，就像春天在不断“充电”，慢慢复苏。据此可概括为：草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。    根据第⑩段中“突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼”可知，父子踢球这一活动展现出了人的活力和对生活的热情，这种积极的场景也是春天即将到来的一种体现，因为春天往往伴随着人们活动的增加和心情的愉悦，所以这是春天“充电中”的表现。据此可概括为：一对父子在踢球。    根据第⑩段中“我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧”可知，公园里人的增多，以及人们的嬉笑、交谈声带来的生气，象征着春天的气息越来越浓，人们开始走出家门，享受户外活动，这是春天“充电中”，即将到来的有力证明。据此可概括为：公园里三三两两地有了不少人。 14．本题考查句段作用。 根据第①段中“和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去”可知，正是因为作者在聚会后意外地走错路，电动车又没电，才偶然走进了公园，从而有了后文在公园中的一系列所见所感。从第②段开始对公园冬天景象的描写，到后面关于春天“充电中”的种种发现，都是以作者走进公园为前提展开的，所以第①段在结构上起到了引起下文的作用。 根据“没开导航，跟着感觉走，结果走岔了”以及“在电动车快没电时，到了一处公园”“来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去”等可知，交代了作者走入公园的无意与偶然。这种无意和偶然使得作者后续在公园中发现春天“充电中”的证据时，那种意外与惊喜的感觉更加强烈。后文第⑦段中作者看到“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色”等春天迹象时的欣喜，正是因为前文进入公园的偶然才得以更好地体现，所以第①段在内容上为下文表现发现春天时的意外与惊喜做了铺垫（蓄势）。 15．本题考查句子赏析。   根据第⑥段中“公园里，还真有一些春天‘充电中’的证据”可知，作者在前文描述了公园冬天的清冷寂静，根据第②段“冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧”可知，营造出公园一片萧瑟的氛围。此时作者突然提到“还真有”春天“充电中”的证据，“真有”重读，强调了这种发现的出乎意料。原本以为冬天的公园毫无生机，却意外发现了春天的迹象，通过重读“真有”，能生动地传达出作者内心那种意外发现的惊喜之情。     作者在前面铺垫了冬天公园的景象后，接着要阐述春天到来的依据，即“春天‘充电中’的证据”。根据第⑦段开始，作者详细描述了“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色”“石头间隙里，有细小的水流畅快地流动”等这些春天的证据。所以这里重读“证据”，表明作者对这些能够证明春天即将到来的迹象的重视和确认。通过重读，读者能感受到作者在发现这些证据后，对春天气息存在的笃定，以及这种确认带来的满足感，仿佛在说“看，这就是春天要来的有力证据”。 在整个句子中，“充电中”是对春天状态的一种独特描述，也是作者情感表达的关键部分。结合前文作者对公园冬天景象的描写，到此处发现春天迹象，情绪从平淡、略带失落逐渐转向惊喜和期待。“充电中”语气逐渐上升，模仿了情绪上扬的过程，形象地体现了作者发现春天前后的情绪变化。随着语气上升，读者能深刻感受到作者因为发现春天即将来临而产生的欣喜之情，仿佛看到春天的活力正在一点点被激发，就如同给春天充电的过程一样令人期待和兴奋。 16．本题考查句子理解。 根据第⑤段中“或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进……只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车”以及结尾“我给公园的春天充了几格电呢”可知，将自己与给春天“充电”联系起来，呼应了前文把季节比作电动车且需要充电的说法，强化了这种比喻的连贯性，使文章前后逻辑紧密相连。 根据第⑩段中，作者看到“一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧”可知，这表明人的活动给公园带来了生机，作者自己作为来到公园的人之一，也为公园增添了春意。所以结尾处“我给公园的春天充了几格电呢？”正是基于此，作者在思考自己对公园春天活力的贡献，体现了人的到来对春天氛围营造的积极作用。 “我给公园的春天充了几格电呢？”以问句形式结尾，不同于陈述性结尾的直接，它给读者留下了思考的空间。读者会跟随作者的思路，去回顾作者在公园中的经历，以及思考人在春天到来过程中的作用。这种结尾方式活泼灵动，引发读者深入思考文章的内涵，使文章更耐人寻味，增加了文章的艺术感染力。 文章题目为“‘充电中’的春天”，结尾“我给公园的春天充了几格电呢？”再次提及“充电”，与题目相照应，使文章结构更加完整。同时，通过这句话，作者表达了自己在公园中感受到春天正在积蓄力量，而自己也是这个过程的参与者，表现出积蓄春意的喜悦。从整体上深化了文章关于春天在冬天未褪去时就已开始孕育，人们也能为春天增添活力的主题。 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 17．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 18．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 19．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 20．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A．母爱的光辉       B．善待生命       C．人与自然 我的选择： ，我的理由是 。 【答案】17．（1）苦苦哀求；（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；（3）感激期待。 18．示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现我在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护的感动，和对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。 19．同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对出生小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突出了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。 20．选择A：本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表现了作者的赞美之情。 选择B：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插我对幼鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。 选择C：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，文章中流露出人与鸟类和谐相处，并且被大鸟身上的母爱所打动，同时获得启迪和收获。反映了人与自然和谐相处的主题。 【导语】《鸟妈妈的情怀》通过描写一家人在修墙过程中遇到的一只焦急守护鸟巢的麻雀，生动展现了鸟妈妈对幼鸟的不离不弃和深情厚爱。作者通过细腻的观察和描写，让读者感受到动植物之间的真情流露，并以小见大，引起人们对母爱、生命以及人与自然关系的深刻思考。文章语言朴实，情节感人，柔情深意在字里行间流露无遗，令人感动不已。 17．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合第③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，鸟妈妈面对鸟窝有可能被损坏，自己的孩子有可能有危险，叫声急切，似乎是在“苦苦哀求”； 第二空，结合第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”第⑦段“然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来，可是鸟妈妈似乎还是不放心。故可概括：“我们”把鸟窝连同小鸟端下来； 第三空，第⑨段“我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，“我”把鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉，鸟妈妈眼神中充满了感激和期待。故可概括：感激期待。 18．本题考查朗读设计。 通过重音、停连、语速等手段，将文本中蕴含的情感通过朗读准确传达出来。“始终不离不弃”“不知疲倦”“辛劳”这些词汇直接体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出，重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。例如“始终”强调了鸟妈妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“不知疲倦”突出鸟妈妈为孩子奔波的辛苦程度，重读能让听众深刻感受到其艰辛；“辛劳”一词直接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。 “鸟妈妈对它的孩子”后停顿，能让听众明确陈述主体是鸟妈妈以及它的孩子，引起听众对下文鸟妈妈行为的关注。“始终不离不弃”后较长停顿，给听众留出思考鸟妈妈这种坚定守护态度的时间，加深对鸟妈妈情感的理解。“觅食、喂食”之间停顿，是为了清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操劳。“那其中的辛劳”前停顿，起到强调和引出下文对鸟妈妈辛劳感受的作用。 语速设定上，适中偏慢的语速有助于沉稳地表达鸟妈妈的艰辛和深情。如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文本中的情感，沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。 19．本题考查对比阅读。 本文中对雏鸟的描写如“尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮”，主要从外形方面突出雏鸟的弱小、稚嫩，如“嫩嫩”“未丰满”“裸露”等词都强调了雏鸟身体发育不完全，需要依靠鸟妈妈保护的状态。文章主题是展现鸟妈妈的母爱，通过描写雏鸟的弱小，能更好地衬托出鸟妈妈守护孩子的艰辛与伟大。同时，也表现了作者对刚刚出生的小鸟的爱怜之情。 链接材料中，除了描写雏鸟外形“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”，还着重写了作者的心理感受“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”。外形描写突出了雏鸟的丑陋，而心理描写则体现了作者对雏鸟成长变化的期待。作者写作重点在于表达对生命成长的关注。描写雏鸟的丑陋，是为了与后文对其成长蜕变的期待形成对比，突出生命成长过程中的变化，以及作者对这种变化的期待和思考。 20．本题考查主题词探究。开放性作答，答案不唯一，言之成理即可。 选择A“母爱的光辉”，需聚焦于鸟妈妈对雏鸟的种种行为表现。从鸟妈妈在人类修房子危及雏鸟时焦急的盘旋、尖锐的鸣叫，到不辞辛劳地为雏鸟觅食、喂食，分析这些行为如何体现出无私、坚定的母爱。要找出文中能直接或间接体现母爱伟大的语句，如“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，以此为依据阐述文章对母爱的强调。    选择B“善待生命”，可从人类对鸟窝和雏鸟的处理方式入手。分析父亲将鸟窝连同小鸟端下并妥善安置，以及“我”对雏鸟的关心，如担心阳光晒伤雏鸟、用砖头给它们围起来、将鸟窝放进鸟笼挂到树上防止被猫吃等行为，阐述这些是如何体现出对生命的尊重和善待。同时，也可结合鸟妈妈对雏鸟的守护，说明无论是人类还是动物，都在以自己的方式善待生命，突出文章中关于善待生命的主题。    选择C“人与自然”， 从人类修房子这一活动与鸟类生存的关联进行分析。讲述人类在修房子过程中对鸟窝造成影响，鸟妈妈和雏鸟面临生存危机，而人类最终采取了一些保护措施，如父亲和“我”对鸟窝及雏鸟的安置等行为，体现了人类在发展活动中与自然生物产生的互动，以及人类对自然生命的一种态度调整，从而说明文章体现了人与自然和谐相处的主题。    示例：选择A“母爱的光辉”。文章开篇便描绘了鸟妈妈在人类修房子时的焦急状态，“一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，这是鸟妈妈感知到孩子面临危险时的本能反应，体现出它对雏鸟深深的担忧。当父亲把鸟窝端下来后，鸟妈妈“叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，这种不顾自身安危想要保护孩子的举动，淋漓尽致地展现了母爱的勇敢。在后续的描述中，“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，从早到晚，鸟妈妈不停奔波，只为让雏鸟能生存下去，这一行为将母爱的无私与伟大推向了高潮。文中大量的细节描写都围绕鸟妈妈对雏鸟的守护展开，生动地诠释了母爱的光辉，所以选择A选项。    父亲的课堂 明前茶 ①十年后，我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行50千米。 ③当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活。中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭什么对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，将满腹的委屈与愤懑都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好、身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，问：“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起碰磨，这会害了他未来的媳妇。” ⑥母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。 ⑦在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，十年以后的我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说地把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景：是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的我怒目而视的场景。是的，这318国道上炼狱般的25天，我是怎么撑下来的？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧。父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没点男子汉的气概，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。” ⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。 ⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上骨药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的成严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。” ⑩最终，我和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。 ⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分的男生都在成长的某一刻，受过父亲毫不留情的敲打。 ⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点略人的，可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。 （选自《青年文摘》，有删改） 21．父亲给“我”上了一堂人生大课，请完善下列“课堂”信息。 授“课”内容：父亲带“我”骑行川藏线。 （1）授“课”原因： 。 （2）授“课”波澜：父亲带“我”进行适应性训练，“我”的心理感受是 ；在骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”的心理感受是 。 （3）授“课”成果：可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的。可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。请分析这句话在文中的作用。 。 22．阅读质疑：文中划线的句子中两处写到“口子”，怎样理解父亲的“口子”裂开又合拢？ 23．阅读文章第⑥段以及下面的链接材料，分析两段文字中两位母亲“不作声”的原因及其表达效果。 【链接材料】 （母亲）坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 ——史铁生《秋天的怀念》 24．这篇文章也给所有读者上了一课，有同学认为，父亲这种做法会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长。你对这种“敲打”式的“课堂”有什么看法？请结合本文和自己的成长经历，谈谈你的看法。 【答案】21． 父亲嫌弃我懒惰柔弱，优柔寡断与吃饭慢。 委屈/愤懑 不服 比喻，表现这段经历对“我”的影响之大，突出父亲“课堂”的重要意义：抒发“我”对父亲的理解和感激之情：篇末点明题目、总结全文。 22．“裂开”是父亲看到“我”受伤而露出心疼的样子，“合拢”是父亲极力掩饰对“我”的宠溺，表现得很严厉，都是出自对“我”的爱。 23．文章中母亲“不作声”，是对父亲做法的无法辩驳；以母亲对“我”的心疼不舍，衬托出父亲的严厉：材料中母亲“不说了”是担心“跑”“踩”一类的字眼刺痛双腿瘫痪的“我”，表现母亲的细心体贴，对“我”深沉的爱。 24．示例：我认为这种“敲打”式的“课堂”会激发孩子的自尊心，有利于孩子成长，文中的“我”当时难以接受，但随着教育的推进，激发了“我”自尊、自立、自强的精神，使“我”最终走向成功，可见这种课堂让“我”从身体到精神都强健起来。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位父亲通过骑行川藏线的方式，对儿子进行的一次深刻的“人生课堂”。文章不仅展现了父亲严厉背后的良苦用心，也揭示了儿子在经历中逐渐成长的心路历程。父亲的教育方式虽显强硬，但其目的是为了磨炼儿子的意志，培养其坚韧不拔的精神。文章通过对比母亲和父亲的教育方式，突出了父亲教育的独特性和有效性。同时，文中对父子关系的细腻刻画，以及儿子对父亲情感的复杂变化，都深刻地反映了家庭教育中的矛盾与和解，给读者带来了深刻的思考。 21．本题考查内容理解与概括。 （1）根据提示“授课原因”并联系文章第①段“父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线”可知，原因是：父亲嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢； （2）根据提示“父亲带‘我’进行适应性训练”和第③段“当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活”“然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去”可知，感受是：满腹的委屈与愤懑； （3）根据提示“骑行路上，父亲流露出对‘我’的轻蔑与失望”和第⑦段“可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧”第⑧段“我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算”可知，感受为：不服； （4）根据“这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”可知，这句话运用比喻的修辞方法，把父亲“带我去骑行川藏线”的经历比作“严厉的课堂”，“为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”表现了这个经历带给“我”的影响之大，不仅让我的身体更加强健，也让我的精神矍铄起来，不再像以前没有男子气概，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情；同时照应标题，使文章结构严谨。篇末点题，总结全文，升华文章的主题，表达了作者对“父亲的课堂”这种教育方式的肯定，对伟大父爱的赞美。 22．本题考查句子的理解和赏析。 根据第⑨段“为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上膏药，都咬着牙一声不吭”可知，父亲在“我”骑行的后半段路上，给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷膏药，可见父亲对我的关心。据此分析，“父亲脸上深不见底的威严裂开了口子”中的“裂开”是指父亲看到“我”受的伤而心疼的神情；根据第⑨段“父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：‘熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。’”可知，“那条口子已经合拢”是说为“我”疗伤后父亲又收敛了心疼的神情，重新变得严厉起来。“口子裂开又合拢”都是出自对“我”的爱。 23．本题考查对文章内容的理解。 结合“母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”中的“硬”字，是坚决执拗，是母亲听到父亲的回应以后的反应；再联系第⑤段的“父亲淡淡地说：‘我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己。’”可知，母亲“不作声”，是对父亲做法的无法辩驳；“硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”表现了母亲把巧克力和防晒霜塞到父亲的包裹中的坚决。从这个细节当中，可以看出母亲对儿子的担心与关爱；衬托出父亲的严厉； 材料中“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”“她忽然不说了”可知，母亲在与“我”交谈时，提到了过去“我”的事情，忽然不说了，是因为她意识到“我”双腿瘫痪后情绪敏感，这些过往可能会刺激到“我”，勾起“我”痛苦的回忆，所以戛然而止。这一“不作声”的细节，生动地表现出母亲对“我”的细心呵护，怕伤害到“我”脆弱的内心，体现出母亲对“我”深沉而细腻的爱。 24．本题考查内容理解与评析。 开放性题目，根据文章内容和自己的经历分析作答，言之有理，语言流畅即可。 文中，当父亲带“我”进行适应性训练时，“我”感到“满腹的委屈与愤懑”；骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望时，“我”感到“不服”“我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光”可见“我”的自尊、自立、自强的勇气被激发了出来；结尾“十年后，我成为一名博士生”时，“我”感到“相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”，可见父亲这种“敲打”式的“课堂”不仅不会打击孩子的自尊心，而且还有利于促进孩子的成长。据此可赞同父亲的做法；也可表达不赞同的观点，可从父亲的做法对孩子自尊心造成的伤害，可能使孩子一蹶不振等角度来谈。 示例：我认为一味“敲打”式的课堂会对孩子的自尊心造成伤害。文中的“他”在父亲的课堂中坚持了下来，成功激发了自尊、自立和自强的精神，但这并不能说明这种教育方式就是对的。真正的教育应是春风化雨般的，让孩子在健康的氛围中茁壮成长，“敲打”式的课堂可能激发孩子的自尊心，也可能让孩子一直沉溺于负面情绪中，对身心健康产生巨大危害。生活中，我的父亲也会在我犯错时进行“敲打”，甚至是惩罚，我也因此陷于自我怀疑中，而母亲总会适时地对我进行鼓励，让我重新振作，所以我认为这才是良好的教育方式。 25．阅读下面文章，完成小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁，见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑫这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑮跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑰啊，这真是意想不到的结局，李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） (1)有人认为文章第①段和第③段画线句的用处不大，可以删去，你赞同吗？请联系全文，说说理由。 (2)朗读下面句子，你认为哪两个词语需要重读？为什么？ 大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ (3)小语想把本文推荐给出版社，希望能放进七年级上册相应的单元中，他在“少年成长”“挚爱亲情”“人与动物”间举棋不定。你认为放入哪个单元最为合适？请从选材和主题的角度说明理由。 【答案】(1)不可以删。这两处是环境描写，一方面交待了故事发生的时间，写出天气的寒冷，一方面为下文李进发现大雁被冻僵，用羽绒服给大雁取暖做铺垫。 (2)示例：可以重读的词语“快点”“高高”“南方”“飞”。“快点”“飞”突出李进希望大雁赶紧飞走，担心父亲抓住大雁，流露出内心的急切；“高高”“南方”写出李进希望大雁能够重新起飞，离开寒冷之地，去往温暖的南方的心情；也表现李进希望通过复读实现梦想的心理，表现李进是一个充满爱心、有理想、有奋斗目标的人。 (3)示例一：我认为应该放入“人与动物”单元。理由：从选材角度看，文章围绕人与动物，人与自然选材。文章叙述了李进在看到一群冻僵的大雁后，以为它们被冻死了，先是心疼、惋惜，后来给大雁取暖、放飞大雁的故事。从主题角度看，选文通过描写李进关爱大雁，救助大雁，表现出他尊重生命，善待生命，呵护生命，凸显出人与动物、人与自然和谐相处这一主题。所以选择放到“人与动物”这一单元。 示例二：我认为应归入“少年成长”单元。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度。 示例三：我认为应归入“挚爱亲情”单元。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但是最后还是改变了主意。可以看出尽管生活艰难，但父亲仍然愿意选择去帮助儿子实现梦想，表现出了父亲对孩子深沉的爱。 【导语】这篇文章通过讲述主人公李进在草原上捡牛粪时，因发现并营救一群冻僵的大雁而引起一系列心灵波动及家庭变化的故事，展示了人与自然的和谐关系，以及父子之间深厚的感情。文章描绘了李进对大雁的关爱、对理想的追求和父亲严厉背后的柔软，情感真挚、细腻，引人深思。从写作手法来看，文字朴实且富有感染力，将李进的内心变化和情感冲突表现得淋漓尽致，给人留下深刻的印象。 【详解】（1）本题考查理解文段作用。 这两处环境描写交待了故事发生的时间——白露过后的一场寒潮，这不仅为整个故事设定了一个寒冷的背景，也暗示了接下来可能发生的与寒冷相关的事件。同时，天气的寒冷也为下文李进发现大雁被冻僵的情节做了铺垫，使得这一发现更加合理和令人信服。 在这里，寒冷的天气不仅是一个简单的背景设定，它还推动了情节的发展。正是因为天气的寒冷，大雁才被冻僵，进而引发了李进的一系列行动和思考。因此，这两处环境描写在故事中起到了至关重要的作用。 从人物塑造的角度来看，这两处环境描写也间接地展现了李进的性格特点。在如此寒冷的天气中，李进依然能够发现被冻僵的大雁，并用自己的羽绒服给它们取暖，这体现了他对生命的关爱和尊重。而这种关爱和尊重，正是他性格中善良和有爱心的体现。 从主题表达的角度来看，这两处环境描写也与文章的主题——关于成长、关于选择、关于对生命的尊重和关爱紧密相连。它们不仅为故事的发生和发展提供了必要的背景，也深化了文章的主题，使得整个故事更加富有内涵和意义。据此分析提炼概括即可。 （2）本题考查理解句子重读词语。 在朗读“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”这句话时，需要重读的词语应该能够强调句子的核心信息和情感色彩。“大雁”作为句子的主语，且被重复了两次，显然是需要重读的。这不仅是为了强调句子的主体对象，也通过重复的方式增加了语言的节奏感和强调效果，表达了对大雁的深切关注和期望。 “快点”和“高高地”作为修饰动词的副词，也需要重读。这两个词语分别修饰了“飞”这个动作的速度和高度，通过重读可以更加突出地表达李进希望大雁能够迅速且高飞的情感。 “南方”作为大雁的迁徙目的地，也是李进期望大雁能够到达的地方，同样需要重读。这不仅是为了明确大雁的迁徙方向，也通过重读表达了李进对大雁能够顺利迁徙到温暖南方的祝愿。 据此分析提炼概括即可。 （3）本题考查理解文章的主题。 在判断本文最适合放入哪个单元时，我们需要从选材和主题两个角度进行考虑。 首先，从选材的角度来看，文章主要讲述了少年李进在草原上捡牛粪时，发现一群被冻僵的大雁，并最终选择放飞它们的故事。这一选材既涉及了少年的成长经历，也展现了人与动物之间的互动和情感。然而，文章在描述这一过程中，更多地强调了李进在面临选择时内心的挣扎和成长，以及他对生命的尊重和关爱。 其次，从主题的角度来看，文章虽然涉及了人与动物的关系，但更核心的是通过这一事件展现了李进作为一个少年的成长和变化。他从一个被迫放弃复读、跟随父亲捡牛粪的少年，到在关键时刻选择放飞大雁、展现出对生命的尊重和关爱，这一转变体现了他在成长过程中的思考和抉择。同时，文章也通过李进父亲的态度转变，间接地展现了亲情的力量和重要性。据此分析提炼概括即可。 示例：本文放入“少年成长”单元最为合适，从选材角度来看，文章主要围绕18岁的少年李进展开，选取了李进高考失利后被父亲要求捡牛粪，在捡牛粪过程中发现被冻僵的大雁，经过思想斗争后最终选择救助大雁并成功让它们飞走的一系列事件，都是与少年李进的经历和行为直接相关的内容，以少年的视角和经历为核心选材。从主题来看，本文的主题是通过李进的经历展现他的成长。李进一开始因高考失利和父亲不让复读而迷茫无奈，在面对冻死的大雁时，他从最初想利用死雁和父亲谈复读，到发现大雁未死后内心纠结，最后出于爱心放弃私利选择救助大雁，这一系列心理变化和行为体现了他的善良和成长。并且父亲因看到他放飞大雁的爱心行为而同意他复读，也意味着李进得到了成长的机会，实现了自我的突破和转变，突出了少年成长的主题。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 穿裙子的“士” ①南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口，上课铃就响起。只见她背微弓，脚微颤，在保安的搀扶下走进教室。然而，当她踏上讲台的那一刻，马上展现出坚韧的力量，再没有一丝摇晃。她用干枯的手托了托眼镜，接着，抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》，清晰婉转的声音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。台下座无虚席，但静得出奇。一首诗诵罢，掌声从教室的各个角落响彻开来，表达着对老人无限的敬意。 ②这位老人，便是94岁的叶嘉莹先生。 ③叶嘉莹，本姓叶赫那拉，是蒙古裔满族人，从小背古诗，学国学，写汉字。17岁那年，她考入辅仁大学国文系，专攻古典文学。在那里，遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授，也确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大。 ④动荡年代，叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛、父子失联、丈夫家暴、女儿女婿车祸双亡等一系列打击，但都没有影响她对信念的追求。数十年间，她辗转大陆、台湾、美国、加拿大等地，但无论在哪儿，她都会把自己的知识、见解倾囊相授。 ⑤1974年，50岁的叶嘉莹终于踏上了阔别30年的故土。兴奋之余，她挥毫泼墨，洋洋洒洒写下1878字的长诗《祖国行》：卅年离家几万里，思乡情在无时已；一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……在火车上，叶嘉莹看到一位年轻人正捧读《唐诗三百首》，深深感到，尽管这个民族历尽磨难，但诗歌的灵魂仍在。 ⑥1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——“这一生没有什么是我能决定的，这是我第一次自主选择”。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬。 ⑦1979年，国家教委批准了叶嘉莹的申请，安排她去北大教书。不久，她又应邀去了南开大学。 ⑧南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程，是讲授汉魏南北朝诗。同学们反响极为热烈，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，以致于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。 ⑨此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。 ⑩很多人知道叶嘉莹，是从1857万元的捐款开始。 ⑪2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立“迦陵基金”。尽管校方遵从了叶嘉莹和家属的意愿，对捐赠做了低调处理，但消息还是在网上传开了。 ⑫如今，94岁高龄的叶嘉莹先生依然站在讲台上，在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。” 26．请根据提示，依次补充完善叶嘉莹先生的人生经历。 动荡年代，家道败落——1974年，重返故土——① ——1979年，北大教书——2014年，定居南开——② 。 27．文章第⑧段写同学们的反响有什么作用？ 28．请说说你对文章最后一段中画线句的理解。 29．“穿裙子”一般是指女性，“士”在古代一般指有道德的男性读书人。取标题为“穿裙子的士”是否矛盾？请说说理由。 【答案】26． 1978年，申请回国； 2018年，设立“迦陵基金” 27．第⑧段写同学们的反响是侧面描写，写出了叶嘉莹在南开大学开设汉魏南北朝诗歌受欢迎的情景，侧面写出了叶嘉莹诗歌教学的影响力巨大，表达了作者的敬佩之情。 28．叶嘉莹先生认为人的生命总有竟时，但她愿意即使在生命的最后一刻，也要努力工作。这是叶嘉莹先生热爱祖国，心系教育的体现，是她崇高品德的真实写照。 29．不矛盾，“穿裙子”明确是女性，“士”则是强调突出叶嘉莹先生的品德高尚，是一个谦谦君子。用“穿裙子的士”来称呼，表达了对叶嘉莹的崇敬。 【导语】这篇文章通过生动细腻的描写，展现了叶嘉莹先生在中国古典文学领域的卓越成就和她一生对古诗文传承的执着坚守。文章通过讲述她从学文、遭遇人生挫折、重返故土、奉献教育等几个关键节点，勾勒出这位94岁老人矢志不渝的精神世界。特别是最后叶嘉莹表达自己“愿意在讲台上结束生命”的深情句子，表现出她对教育事业的无限热爱和崇高敬意，令人肃然起敬。选题独特，“穿裙子的士”更巧妙点明人物特质。 26．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——‘这一生没有什么是我能决定的，这是我第一次自主选择’。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬”可知，在1978年这一时间节点，叶嘉莹先生看到相关消息后，向国家教委写申请信，表达了自己回国教书且不要报酬的意愿。由此可知，①处应填“1978年，申请回国”。 二空，结合第⑪段“2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立‘迦陵基金’”可知，在2018年6月3日这一特定时间，叶嘉莹先生宣布将财产捐赠给南开大学并设立“迦陵基金”。由此可知，②处应填“2018年，设立‘迦陵基金’”。 27．本题考查描写方法及作用。 结合第⑧段“南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程，是讲授汉魏南北朝诗。同学们反响极为热烈，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，以致于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难”可知，这里并没有直接描述叶嘉莹先生授课的具体内容和方式，而是通过描写同学们对叶嘉莹所授课程的反应，如“反响极为热烈”以及“临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口”，甚至导致叶嘉莹进入教室都困难等情况，来展现课程的受欢迎程度。这种不直接描写主体，而是通过与之相关的其他方面来表现主体特点的描写方式属于侧面描写。从同学们的这些热烈反响可知，叶嘉莹先生在南开大学开设的汉魏南北朝诗歌课程大受欢迎。而一门课程如此受欢迎，从侧面反映出叶嘉莹先生在诗歌教学方面有着巨大的影响力，她的教学方式、知识储备等得到了同学们的高度认可。由此可知，作者通过这样的侧面描写，表达了对叶嘉莹先生深厚的敬佩之情，因为能产生如此影响力的教学，必然源自叶嘉莹先生自身极高的素养和卓越的教学能力。 28．本题考查句段理解。 结合第⑫段“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬”可知，叶嘉莹先生将人的生命比作燃烧的火柴，火柴燃烧殆尽便会化为灰烬，形象地表明她清楚地认识到人的生命总有终结的时候。由此可知，叶嘉莹先生认为人的生命总有尽时。结合第⑫段“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上”可知，即便意识到生命会走向尽头，叶嘉莹先生依然表达出希望在生命的最后时刻，依旧坚守在讲台之上。讲台是她传授知识的地方，意味着她愿意在生命的最后一刻，也不停止努力工作。由此可知，她愿意即使在生命的最后一刻，也要努力工作。结合第⑥段“1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——‘这一生没有什么是我能决定的，这是我第一次自主选择’。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬”以及第⑨段“此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开”可知，叶嘉莹先生放弃国外的优厚条件，主动申请回国投身教育事业，多年来一直坚持在教学岗位上。由此可知，这句话是叶嘉莹先生热爱祖国，心系教育的体现，是她崇高品德的真实写照。 29．本题考查标题理解。 结合第①段“南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口，上课铃就响起”可知，这里描述的是叶嘉莹先生，“身着紫蓝色长裙”表明“穿裙子”明确指向的是女性，也就是叶嘉莹先生本人，体现了她的性别特征。由此可知，“穿裙子”表明叶嘉莹先生是女性。 结合第③段“17岁那年，她考入辅仁大学国文系，专攻古典文学。在那里，遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授，也确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大”，第⑥段“1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信……她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬”以及第⑪段“2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立‘迦陵基金’”等内容可知，叶嘉莹先生一生致力于传承古诗文，为了教育事业无私奉献，放弃优厚条件回国教书，还捐赠全部财产设立基金。由此可知，这些行为充分体现出叶嘉莹先生品德高尚，有着如古代“士”一般的高尚情怀和君子风范，“士”强调突出了她的这种品德。 综合上述分析，将两者结合为“穿裙子的士”，既表明了叶嘉莹先生的女性身份，又高度赞扬了她如同“士”一般的高尚品德。由此可知，用“穿裙子的士”来称呼叶嘉莹先生，表达了对她深深的崇敬之情，所以这个标题并不矛盾。 鹭鸟是大地的时钟 傅菲 ①2月，南方的旷野油青，桃花开始爆蕾。我等着惊蛰这个节气到来。惊蛰，带来了春雷，也带来了万里之遥的白鹭。 ②白鹭，是南方核心的写意符号之一。它们以人字的队形，掠过我们头顶，嘎嘎嘎，叫得我们驻足，仰望它们。A．白鹭是奔跑在空中的白马，是河边的翩翩少年。白鹭是梨花也是桃花。白鹭是青青禾苗，也是细细柳。 ③惊蛰后的第三天，第一批鹭鸟来了，呼呼呼，驱赶着惊雷，云一样盖过来。到了象山森林公园，鹭鸟便一直在森林上空盘旋，呱呱叫。 ④它们并不急于在树林里过夜，也不急于选择林地。它们在杉林上空盘旋，在林子里面来回飞，起起落落，在树上跳来跳去，拍打着翅膀，亮开嗓子叫。在象山森林公园飞了两天，鹭鸟最终确认，树林没有毁坏，林子里没有网。鹭鸟似乎在说：这片林子，和去年的林子一样，适合安居，食物丰富，生活平安。 ⑤来的第一批鸟，至少万只。它们找到了去年筑巢的树，那些树依然冲冠而上，蓬松婆娑，开杈的枝丫欣欣向荣。这里有它们的食物，有它们的天空，有它们的壮阔的湖滨。 ⑥最后一批来到象山森林公园的鹭鸟，在惊蛰之后的第六日。20万只鹭鸟，在近七平方公里的森林，安歇了下来。相较于数量庞大的鹭鸟群，森林面积不算大，甚至可说，它们是挤在一起的。但它们从不争夺营巢之地。各类鹭鸟选择不同的树林片区营巢，分片栖息。 ⑦B．白鹭站在田野里，扬起长颈轻啼，长长的脚支撑着雪团似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鹭的美，让人震撼。当白鹭突然出现在油青的旷野，会一下击中我们的内心——南方田园油画般的静穆和空灵。 ⑧白鹭也因此一直“飞”在我们的古典诗词里。南北朝时期的诗人萧纲写过《采莲曲》： 晚日照空矶，采莲承晚晖。 风起湖难渡，莲多采未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。 荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 ⑨莲蓬熟时，正是白鹭幼雏试飞的时候。莲塘多鱼虾多蜗牛，白鹭啄食，养肥身子，以便继续往东迁徙。 ⑩唐代诗人张志和写的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》，却是另一番景象：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ⑪【甲】桃花初开，鳜鱼产卵，南方细雨绵绵，正是白鹭初来西塞之时。在诗人眼里，白鹭不单单是美景，还是田园生活的积极写照。 ⑫宋代诗人丘葵写了一首《白鹭》： 众禽无此格，玉立一间身。 清似参禅客，癯如辟谷人。 绿秧青草外，枯苇败荷滨。 口体犹相累，终朝觅细鳞。 ⑬丘葵成长于南宋末年，社会动荡，笃修朱子性理之学，而终生隐居，不求人知，长期避居海岛。【乙】______。 ⑭鹭鸟初到象山森林公园，雄鸟开始求偶。因为爱情，它们有了海潮般涌动的激情，如潮汐，在月下哗哗作响，浪奔浪涌。早晨，晚上，树梢上，湖滨，扑扇着翅膀跳舞。C．它的脚细长，翅膀张开，像涨满了风的船帆。雌鸟也跟着跳舞，浑身颤动，像初恋的少女。 ⑮鹭鸟求偶期一般是一个月，之后便是营巢、产卵、孵卵、育雏。育雏需要两个月，鸟爹鸟妈整日来回奔波，四处觅食。鹭鸟有“覆巢”的习性。巢期生活约一个月，小鹭鸟试飞了，鸟爹鸟妈把鸟巢掀翻，不让雏鸟窝在巢里。“父母之爱子，必为之计深远。”鹭鸟如人类智慧的父母一样，懂得生之艰难，为子女作长远打算：没有练就一双坚硬的翅膀，飞不了远途。 ⑯是的，鸟的生命在于飞翔，在于征服遥远的旅途。 ⑰秋分这一天太阳到达黄经一百八十度，开始昼短夜长。秋分后阴气开始旺盛，不再打雷；天气变冷，小虫蛰居土穴；天气干燥，雨水变少。繁忙的秋种，已开始。虫惊，为惊蛰；虫蛰，为秋分。这是一个生命周期。万物轮回。在这一天，鹭鸟远飞，离开象山，在南粤短暂休憩，继而继续南飞，度过寒冷的冬天。 ⑱白鹭悉数离开南方。D．它们依时而来，依时而去，像大地转动的时钟。 （选自《鸟的盟约》有删节） 30．作者用细腻的笔触为我们介绍了白鹭哪些特点与习性？请分点概括。 31．文中对白鹭进行了生动刻画，请完成探究表格。 例句 喻体 刻画角度 效果 A 奔跑的白马、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝 ① ② B 修道院里穿白袍的修士 形象写出了白鹭通身雪白、姿态优雅的特点。 C 涨满了风的船帆、初恋的少女 形象写出了求偶期的雄鸟和雌鸟舞动时的激情。 D 转动的时钟 习性 ③ 比喻表达效果的共性：④ 32．文中引入许多白鹭的诗词，请按要求回答以下小题。 （1）参考【甲】处划线句（对张志和《渔歌子》词的赏析），在【乙】处补写一段品读文中丘葵《白鹭》的赏析。 （2）文中引用白鹭的诗词，有何作用？ 33．万物有灵。从白鹭身上，你能获得哪些启发？请结合全文阐述。 【答案】30．（1）惊蛰飞来，秋分离开；（2）脖颈细长、全身雪白、姿态优雅；（3）栖息在森林湖泊、喜欢群居；（4）喜食鱼虾蜗牛；（5）求偶期一般是一个月，育雏需要两个月，轮流喂食；（6）有“覆巢”的习性。 31． 姿态、气质 形象写出了飞翔时白鹭自由、纯美、纤细的姿态气质。 形象写出了白鹭春去秋来的习性，记录了大自然的时序交替。 将白鹭的姿态、习性等不同角度的特点描绘地更加生动，同时传达出了作者对白鹭的喜爱之情。 32． 诗人把白鹭比喻成禅客，这也是他自己的另一个形象。白鹭高洁，飞翔在湖泊村野，栖于高枝，是自由、纯洁、高贵的象征。 通过古人笔下对白鹭的描绘，展现了白鹭之美带给人的震撼，使人产生了丰富的联想，进一步凸显了白鹭的习性和气质，同时也为文章增添了诗性之美。 33．白鹭是美的使者，定时为大地带去生机与活力，启发着我们诗意地生活；白鹭群居而不争夺，具有团结的美德；白鹭姿态优雅，栖于高枝，象征着高洁纯美的品质；白鹭有覆巢的习性，锻炼孩子坚硬的翅膀，启发我们教育的智慧；白鹭的生命在于征服遥远的旅途，也启发着我们要追寻的生命的意义。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了白鹭在南方的活动和习性，从白鹭的归来、栖息、求偶、育雏到离去的全过程，展示了其生命的美丽与对自然周期的遵循。引用古今诗词，使文章更具文化底蕴和审美情趣。白鹭的形象不仅丰富了文本的意境，还引发了人们对生命、自然和时间流逝的思考，体现了人与自然和谐共生的理念。 30．本题考查概括文章内容。 结合第①段“惊蛰，带来了春雷，也带来了万里之遥的白鹭”和第⑰段“秋分这一天太阳到达黄经一百八十度，……在这一天，鹭鸟远飞，离开象山，在南粤短暂休憩，继而继续南飞，度过寒冷的冬天”可知，惊蛰飞来，秋分离开； 结合第⑦段“白鹭站在田野里，扬起长颈轻啼，长长的脚支撑着雪团似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鹭的美，让人震撼。当白鹭突然出现在油青的旷野，会一下击中我们的内心——南方田园油画般的静穆和空灵”可知，脖颈细长、全身雪白、姿态优雅； 结合第⑥段“20万只鹭鸟，在近七平方公里的森林，安歇了下来。相较于数量庞大的鹭鸟群，森林面积不算大，甚至可说，它们是挤在一起的。但它们从不争夺营巢之地。各类鹭鸟选择不同的树林片区营巢，分片栖息”和第⑭段“鹭鸟初到象山森林公园，雄鸟开始求偶。因为爱情，它们有了海潮般涌动的激情，如潮汐，在月下哗哗作响，浪奔浪涌。早晨，晚上，树梢上，湖滨，扑扇着翅膀跳舞”可知，栖息在森林湖泊、喜欢群居； 结合第⑨段“莲蓬熟时，正是白鹭幼雏试飞的时候。莲塘多鱼虾多蜗牛，白鹭啄食，养肥身子，以便继续往东迁徙”可知，喜食鱼虾蜗牛； 结合第⑮段“鹭鸟求偶期一般是一个月，之后便是营巢、产卵、孵卵、育雏。育雏需要两个月，鸟爹鸟妈整日来回奔波，四处觅食”鹭鸟如人类智慧的父母一样，懂得生之艰难，为子女作长远打算：没有练就一双坚硬的翅膀，飞不了远途”可知，求偶期一般是一个月，育雏需要两个月，轮流喂食； 结合第⑮段“鹭鸟有‘覆巢’的习性。巢期生活约一个月，小鹭鸟试飞了，鸟爹鸟妈把鸟巢掀翻，不让雏鸟窝在巢里”可知，有“覆巢”的习性。 31．本题考查赏析句子。 ①②A句“白鹭是奔跑在空中的白马，是河边的翩翩少年。白鹭是梨花也是桃花。白鹭是青青禾苗，也是细细柳”、B句“白鹭站在田野里，扬起长颈轻啼，长长的脚支撑着雪团似的身子，像修道院里穿白袍的修士”、C句“它的脚细长，翅膀张开，像涨满了风的船帆。雌鸟也跟着跳舞，浑身颤动，像初恋的少女”运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作“奔跑的白马、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝”“修道院里穿白袍的修士”“涨满了风的船帆、初恋的少女”。“奔跑的白马”“涨满了风的船帆”写出白鹭自由、矫健，“翩翩少年、梨花桃花”“初恋的少女”“修道院里穿白袍的修士”写出了白鹭的美丽、优雅，“禾苗柳枝”写出了白鹭的纤细，这是是属于对白鹭姿态和气质的刻画。 ③“像大地转动的时钟”一句把白鹭比作时钟，运用比喻的修辞手法，结合“它们依时而来，依时而去”可知，形象写出了白鹭春去秋来的习性，记录了大自然的时序交替。 ④比喻常用于将抽象的特点具体化，增强语言的生动性和感染力。通过将白鹭比作奔跑的白马、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝、优雅的修士、初恋的少女、转动的时钟等，赋予它多重形象。这样的手法不仅凸显出白鹭在不同情境下的动态和静态美，结合第①段“惊蛰，带来了春雷，也带来了万里之遥的白鹭”和第⑰段“秋分这一天太阳到达黄经一百八十度，……在这一天，鹭鸟远飞，离开象山，在南粤短暂休憩，继而继续南飞，度过寒冷的冬天”和最后一段“依时而来，依时而去”可知，还增添了对白鹭所象征的自然和谐的浓厚情感。这种手法能够让读者更形象地感受到白鹭的优雅与活力，这些美好的喻体同时体现出作者对白鹭喜爱和赞美的情感态度。 32．（1）本题考查赏析句子。 在丘葵的《白鹭》中，诗人以“众禽无此格，玉立一间身”起笔，凸显白鹭卓然不群的独特气质。“清似参禅客，癯如辟谷人”，诗人将白鹭比作参禅的僧人以及辟谷修行之人，形象地展现出白鹭的清雅、高洁。这白鹭又何尝不是诗人自己的写照呢？丘葵身处南宋末年，社会动荡却终生隐居，坚守内心的纯净。白鹭飞翔于“绿秧青草外，枯苇败荷滨”，在自然的天地间自在觅食，虽为了生存而奔波，却仍保持着那份超凡脱俗。诗人借白鹭，表达了自己对高洁品性的坚守，以及在乱世中独善其身的人生态度 。 （2）本题考查句段作用。 在文章第⑧段引用萧纲的《采莲曲》，描绘出莲蓬成熟时白鹭幼雏试飞、在莲塘啄食鱼虾蜗牛的场景，展现了白鹭与田园生活的紧密联系，体现了白鹭在特定时节的生活习性。第⑩段引用张志和的《渔歌子・西塞山前白鹭飞》，营造出桃花初开、细雨绵绵、白鹭翩飞的优美画面，展现了白鹭带来的田园美景，凸显白鹭是田园生活的积极写照。第⑫段引用丘葵的《白鹭》，借诗人对白鹭的描写，如将白鹭比作参禅客、辟谷人，体现白鹭的高洁，也借此展现诗人自己在乱世中坚守高洁的品性。文中引用白鹭的诗词，首先，通过古人笔下对白鹭的描绘，生动地展现了白鹭之美带给人的震撼，使人产生丰富的联想，如萧纲诗中让人联想到莲塘中白鹭与采莲场景的和谐画面。其次，进一步凸显了白鹭的习性和气质，像张志和词中体现白鹭在特定季节与自然环境的融合，丘葵诗中体现白鹭的高洁气质。最后，为文章增添了诗性之美，让读者在欣赏白鹭的同时，感受古典诗词的魅力，提升了文章的文化内涵。 33．本题考查谈启示。 要结合文章内容和生活实际来谈。结合全文内容，白鹭的迁徙、求偶、育雏等习性，透过白鹭的故事，不仅展示了其勇敢坚持、适应环境的精神，也通过其家庭责任以及季节性的规律，给予我们生活和生命的启迪。这对引导我们在人生中如何应对挑战、适应变化、承担责任以及珍惜每个阶段都有积极作用。 示例：1. 勇敢与坚持：结合第①段“2月，南方的旷野油青，桃花开始爆蕾。我等着惊蛰这个节气到来。惊蛰，带来了春雷，也带来了万里之遥的白鹭”可知，白鹭以惊蛰为起点，长途飞行，展现了它们的勇敢与坚持，启示我们在面对困难时也要勇于迎接挑战。 2. 适应环境：结合第④段“它们并不急于在树林里过夜，也不急于选择林地。它们在杉林上空盘旋，在林子里面来回飞，起起落落，在树上跳来跳去，拍打着翅膀，亮开嗓子叫。在象山森林公园飞了两天，鹭鸟最终确认，树林没有毁坏，林子里没有网。鹭鸟似乎在说：这片林子，和去年的林子一样，适合安居，食物丰富，生活平安”可知，白鹭在象山森林公园仔细观察环境，确定安全后才选择栖息地，启示我们在新的环境中要善于观察和适应。 3. 爱与责任：结合第⑮段“鹭鸟求偶期一般是一个月，之后便是营巢、产卵、孵卵、育雏。育雏需要两个月，鸟爹鸟妈整日来回奔波，四处觅食。鹭鸟有‘覆巢’的习性。巢期生活约一个月，小鹭鸟试飞了，鸟爹鸟妈把鸟巢掀翻，不让雏鸟窝在巢里。‘父母之爱子，必为之计深远。’鹭鸟如人类智慧的父母一样，懂得生之艰难，为子女作长远打算：没有练就一双坚硬的翅膀，飞不了远途”可知，白鹭在求偶、营巢、育雏的过程中展现出高度的责任感和爱心，启示我们要珍惜家庭，承担责任，为爱而付出。 4. 尊重自然规律，珍惜每一个生命阶段：结合第⑱段“它们依时而来，依时而去，像大地转动的时钟”可知，白鹭依时迁徙、季节性求偶和育雏，展示出自然界的规律和生命的轮回，启示我们尊重自然规律，珍惜每一个生命阶段。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】 一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 34．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星 ⇒ ⇒ 藏星星 ⇒ 35．童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 （1）他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 （2）他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 36．童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 示例 原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！ 我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟： 37．童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 38．优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 （1）真正的喜欢不是占有，而是放手。 （2）成长是一个试错修正的过程。 【答案】34． 捉星星 放星星 35．童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语，以及“疾步”“途经”“继而”“蜿蜒小径”等书面语，对于儿童来讲可能会晦涩难懂。 36．文中马克抓走星星后夜空大乱这一情节离奇，因现实中天体运行不受单颗小星星影响。但因为这颗星星是最小的家庭成员，所以其他的星星才会如此不安，这又合情合理。 37．这句话运用了神态、语言和动作描写。“伤心地哭着” 这一神态描写直接展现出马克得知小星星因自己而状态不佳后的悲痛心情；“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”则直白地通过语言描写表达出马克对小星星的关切以及深深的愧疚；“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上”，一系列连贯的动作细腻地描绘出马克对待小星星时小心翼翼、充满怜爱的态度。这些人物描写方法综合运用，生动地刻画出马克善良、纯真且勇于认错的形象。 38．示例一：马克喜欢星星，把她关在笼子里，星星黯淡无光；当他把星星放走之后，星星的光芒越来越亮。生活中的美好事物不应被个人占有，而应放手，学会分享。星星的光芒和美丽属于所有喜欢她的人。 示例二：马克将星星关在笼子里，导致了夜空的不安和混乱，他犯了错；后来，他放走了星星，改正了自己的错误。在这一过程中，他成长了，懂得了自由和尊重。生活中的每一次犯错都是一次成长的机会。修正错误的过程，就是我们成长的过程。 【导语】这篇童话《笼子里的星星》通过马克捕捉星星的故事，展现了童真与想象力的美好，同时也蕴含了深刻的哲理。故事以马克对星星的向往为开端，通过他捕捉星星、藏匿星星、最终释放星星的情节，巧妙地传达了“真正的喜欢不是占有，而是放手”的主题。童话语言生动，情节紧凑，既充满了奇幻的想象，又与现实情感紧密结合，既荒诞又合情合理。通过星星的变化和夜空的不安，作者进一步深化了人与自然、人与宇宙之间的和谐关系，引发读者对成长、爱与自由的思考。 34．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。’马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，表明马克的目的是捉星星，且已经有所行动，拿着网子。根据第⑤段中“马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星”可知，详细地描写了马克看到星星后，举起网子并成功网住星星的过程，据此可概括为：捉星星。 第二空：根据第⑪段中“一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人”以及第⑫段“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了”可知，先是通过火球的话让马克认识到自己的错误，然后马克将小星星放在窗台上，让小星星飞走了，据此可概括为：放星星。 35．本题考查内容理解。 童话的受众主要是儿童，其语言特点是通俗易懂、生动活泼，以便儿童能够轻松理解和接受。 根据第④段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。’马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，已经表明马克是个孩子，他去捉星星是充满童趣的行为。 根据第（1）句“他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上”可知，使用的都是非常简单、直白的表述，如“跑出”“穿过”“从小桥上过了河”“一直追到”等词语，都是儿童日常熟悉和能够理解的词汇，符合儿童的语言习惯，也能让儿童清晰地想象出马克追逐星星的画面，生动地展现了马克急切去捉星星的情景，很好地体现了童话语言的特点。 根据第（2）句“他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径”可知，“疾步”“途经”“继而”等词比较书面化，对于儿童来说，理解起来可能存在一定难度。“车水马龙”形容车马来往不断，非常热闹，“马不停蹄”表示不停顿地向前走，“蜿蜒小径”指曲折的小路，这些成语和表述相对复杂，儿童可能不容易理解其确切含义，不符合童话语言通俗易懂的特点，会在一定程度上增加儿童阅读的难度，不利于儿童对故事内容的理解和感受。   第（1）句更适合代入原文中，因为它符合童话面向儿童、语言通俗易懂、生动形象的特色。 36．本题考查内容理解。 要参考给定示例，对文章第⑦、⑧两段中关于少了一颗星星导致夜空出现各种变化的想象进行分析，体会童话想象既荒诞离奇又合情合理的特点，并阐述自己的感悟。 示例中先指出“星星居然能被网兜网住”这一想象的离奇之处，然后结合前文“星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫”说明这一想象变得合情合理的原因，为我们分析题目中的内容提供了思路。 荒诞离奇之处：思考在现实认知中，一颗星星的缺失通常不会引起金星变红、火星不平静、北斗星出现神秘变化，更不会有流星纷纷落下、火球飞过且光比中午太阳光还强烈这样的情况，这种想象与现实常理相悖，体现了荒诞离奇的特点。 合情合理之处：根据文章第⑧段“所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星”可知，作者构建了一个星星有情感、有家庭关系的童话世界。在这个世界里，小星星被抓会让其他星星不安，它们的不安引发夜空的变化，使得这种想象在童话设定的情境中有了合理的依据。 按照示例的格式，先指出想象的荒诞离奇之处，再说明合情合理的原因，用清晰、连贯的语言表达出来。 示例：因为少了一颗小星星就使夜空出现金星更红、火星不平静等剧烈变化，这想象很荒诞离奇。但第⑧段写小星星是宇宙大家庭最小成员，被抓后星星们不安都下来看望她，赋予星星情感和联系，又让这种夜空变化的想象合情合理。 37．本题考查句子赏析。 根据第⑫段中“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，“伤心地哭着”是神态描写，生动地体现出马克看到小星星状态不好后内心的悲痛，表明他意识到自己行为的错误。 根据“小星星，你没事吧？是我害了你呀”可知，运用语言描写，马克的话既表达了对小星星的关心，急切想知道它是否安好，又充满了深深的愧疚，觉得是自己伤害了小星星。 根据“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上”可知，运用动作描写，写出了马克对小星星的小心翼翼与怜爱，他珍视小星星，最后也决定放它回天空。 这些神态、语言、动作描写，让我们看到了一个善良、纯真且勇于认错的马克形象，他因伤害小星星而痛苦自责，又能及时改正错误，增添了童话的趣味性。 38．本题考查内容理解。 从“真正的喜欢不是占有，而是放手”和“成长是一个试错修正的过程”这两句感悟中选择其一，结合文章《笼子里的星星》的内容，阐述本文带给自己的生活启示，且要结合具体句子进行分析。 真正的喜欢不是占有，而是放手： 根据第⑥段中“马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了”可知，马克因喜欢星星而想占有它。但根据第⑩段中“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”以及第⑪段中“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了”可知，星星的状态变差，表明马克的占有给星星带来了痛苦。根据第⑫段中“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，马克选择放手，让星星回归天空。    启示：在生活中，我们对喜欢的人或事物常常会有占有欲。但通过这个故事可知，真正的喜欢应是尊重对方的需求和自由，当发现自己的占有给对方带来伤害时，要学会放手。比如对喜欢的宠物，不能只考虑自己的喜好而限制它的自由，应给予它合适的生活空间。 成长是一个试错修正的过程： 根据第②段中“马克专注地望着星空，遐想着”，到第③段中“他是想去捉一颗星星” ，再到第⑤段中“他网住了那颗星星！马克激动得心儿‘怦怦’直跳”可知，马克捉到星星并关在笼子里，这是他的错误尝试。根据第⑩段中“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”以及第⑪段中“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了”可知，马克意识到自己的错误。根据第⑫段中“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，马克放星星回天空，修正了错误。   启示：成长过程中，我们如同马克一样会犯错。但要像马克一样，能及时发现错误，认识到错误的后果，并勇敢地修正。比如学习中犯错后，要及时反思并改正，在不断试错修正中成长进步。据此回答即可。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 夜鸟声声忆旧园 庞井君 ①坐落在颐和园之北、圆明园之西的这所校园，与皇家园林水系相通、气脉相连，得西山浩渺之灵秀，拥郊野旷荡之雄阔，草木蓊郁，古风氤氲，其幽邃淹博气韵在京城是出了名的。这种得天独厚的环境为野鸟栖息提供了绝佳场域，其种类之繁、品种之珍给人留下了难忘的印象。 ②三十多年前，我从燕山深处的一个小村庄来这里读研究生，日日以古树为伴，夜夜与野鸟为邻，好像居住在一个童话世界。二十多年前，我哲学博士毕业回到这里工作，一住十多年，仍然有生活在大山森林中的感觉。前不久，我又来这里学习，寓所紧挨着当年读研究生时住过的那座楼，虽然建筑已然改观，可蔽日的绿荫依然，参天的古木依然，清脆的鸟鸣依然，特别是夜鸟的啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，声声呼唤着遥远的记忆，轻轻触碰着心底的秘密，心境一下子激荡起来，精神的天空仿佛生出了无数翅膀，向着未来和世界深处自由飞翔。 ③晚上，随着夕阳渐渐沉入西山背后，夏风从岩穴林杪间轻轻吹来，森森的夜色像奇袭城堡的士兵，又像围攻猎物的群狼，一边潜隐着身影，一边悄悄向目标靠近，从四面八方围拢过来，到了寓所附近的时候，与房间昏黄的灯光在窗外交融出淡墨般的涟漪，向夜的深处荡漾。这黑夜的降临，又像有一双看不见的手，将无数极薄极柔、极密极淡的轻纱铺陈开来，一层接一层地叠加，越积越浓，越叠越黑，不知是为了屏蔽外边的事物，还是编织一个罩住自身的空间。乌鸦呱呱叫着、啄木鸟咚咚敲着、斑鸠嗨嗨吼着，一起送走了天际最后一丝亮光。路灯倦怠而又无奈地投来幽怨的眼神，星星射来几丝的光芒，像晶莹尖细的银针刺破这层层叠叠的轻纱，将遥远的亮光送到人们的心田。夜鸟则挣脱了白天的聒噪和喧闹，跑到夜幕后面，大声鸣唱起来，仿佛是一种背景音乐，伴我读书、写作和遐想。有时干脆关了空调，将窗帘拉开，将窗子打开，让鸟鸣融合着清风一起进来，静静地躺在床上，若有若无地想一些事情，让思绪随着夜鸟的叫声波动着，任意象灵感自由涌现，品味着时间瞬间凝固又丝丝滑过的感觉。 ④其实，在这幽寂无边的黑夜中，啼叫不息的只剩下两三种鸟。这些叫声清澈中带着几丝苍凉，深远中带着几分悠扬，柔软中饱含着坚韧的力量，穿透黑夜、撕裂黑夜，向沉睡的生灵透露着光明的消息。我觉得，它们是大自然孤独的思想者、寂寞的呼唤者和自由的歌唱者。 ⑤叫声最明亮的是四声杜鹃。它像山间的流水、田野的清风一样轻盈飘逸，彻夜不停地叫，节奏也是不变的，平平仄平，简洁却不简单，更不显单调。这声音空灵而深远、古老而清新，像咏叹着什么，又像呼唤着什么，总感觉后面连接着很多难以表达的东西。听着它的鸣唱和咏叹，自然就想起了故乡燕山深处的夏夜时光，想起了童年那些令人怀恋和忧伤的往事，想到古代文人关于夜鸟的意境。二三十年前在这个校园度过的那些岁月也被它声声唤出，像电影和梦境一样在脑海里来回播放，荡气回肠。 ⑥夜鸟声声，啼走了黑夜，迎来了黎明，也唤出了更多的鸟鸣。凌晨四五点钟，天刚蒙蒙亮，晨雾还未散去，已有几种鸟欢快地加入了这晨鸟的奏鸣曲。这是一场别开生面的交响乐。一开始的前奏，夜鸟还是主角，仍然带着夜里的苍凉，几种叫不上名字的鸟鸣，清凉明亮，仿佛几束纤细而又锐利的光穿过大树和楼宇向夜的深处射去，明灭自然，长短有序，卷舒自由。天越来越亮，窗外更加热闹，乐曲的调子也逐渐欢快起来。那些夜眠的鸟睡了一夜，养足了精神，大声吵闹着穿过幕布走向前台，占据了主导。夜鸟的声音还在，但已被十几种其他鸟的声音淹没了。这是一场由大自然安排好了的校园黎明曲，没有指挥，没有作曲，没有导演，大自然就是一切，她将自然灵性植入每一只鸟的天性中，每只鸟都自然而然地扮演着自己的角色，自觉遵守着自然的规则和自发的秩序。你听，谁先叫，谁后叫，叫几声，声音有多大，频次有多快，都像不同的乐手按照乐谱演奏一样，井然有序，自由和谐。单只鸟叫时，高亢嘹亮，群鸟俱寂，你不会觉得单调和空旷；很多鸟齐鸣时，你也不会觉得嘈杂和混乱。我想，这里一定蕴含着大自然美的法则、真的规律和灵的玄机。 ⑦刚入学那些日子，还比较悠闲，鸟声彻夜不绝，很多同学都说吵得睡不着，夜夜将窗子关得紧紧的，窗帘拉得严严的。没过半个月，学习越来越紧张，夜里的鸟却很少叫了，偶尔听到几声“王刚哥”，也喑弱得很，仿佛从遥远的深处传来，像渐渐远去的故人背影。我觉得很奇怪，猜了很多原因，又觉得都不全是。快毕业那些天，眼见满塘莲实累累，雏鸭和小鸳鸯已可展翅飞翔了，我又怀念起先前的夜鸟来，听了听录音，总觉没那个味儿、劲儿。有一天，故意睡得很晚，半夜时分趁着月色，顺着几片参天的古树林一直走到荷塘边，期待重温那些夜鸟的叫声，终无所获，只有零星的蝉声响起，那完全是另一种感觉了。又翻检古人有关夜鸟啼鸣的诗文，想找些共鸣，却也没有一篇契合得上，失望之余，转念一想，反而更觉得自己这段经历和感受异常珍贵了。 （《北京晚报》2024年9月2日，有删改） 39．学校举行朗诵比赛，语文老师为我们推荐了《夜鸟声声忆旧园》这篇文章，读完后哪些内容给你留下了“难忘的印象”。 40．“停连”是朗读的一种技巧，声音中断即“停顿”，声音连续即“连接”。无论“停顿”还是“连接”都不是任意的，要与文章思想感情的变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。语文老师已经为下面两句标好了“停连”符号，请你选择其中一句揣摩一下老师的用意。 A句：我觉得∧，它们是大自然孤独的思寂寞的呼唤/者和自由的歌唱者。 B句：夜鸟声声∧，啼走了黑夜，迎来了黎，也唤出/了更多的鸟鸣。 41．小通朗读到第③小节的“乌鸦呱呱叫着、啄木鸟咚咚敲着、斑鸠嗨嗨吼着……”一句时，觉得删除“呱呱”“咚咚”“嗨嗨”这些词也可以。品读原句，说出你的看法和理由。 42．小南在与老师交流朗读感受时，联想到鲁迅笔下的百草园，既是作者童年生活的地方，也是他的精神“乐园”。你觉得“夜鸟声声忆旧园”中的“园”又该作何理解。 【答案】39．①野鸟种类之繁、品种之珍；②校园得天独厚的环境；③夜鸟幽鸣的苍凉悠扬，晨鸟欢鸣的交响乐章；④幽寂无边的夜色；⑤夜鸟啼鸣给我精神自由的异常珍贵、独特的感受。 40．示例1：我选A句，“我觉得”后面要长停，提醒读者后面内容更重要，让听者更清楚明白；“孤独的思想者”“寂寞的呼唤者”连读，能够读出作者思想情感的递进和升华；“呼唤者”后面短停，是为情感高潮的到来做准备。 示例2：我选B句，“夜鸟声声”后面要长停，提醒听者接下来作者要抒发“夜鸟声”的作用和意义，也能体现出句子的结构关系，让听者更好理解；“黎明”“也呼唤出”连读，能够读出作者思想情感的递进和升华；“呼唤出了”后面短停，是为情感高潮的到来做准备。 41．该句中的三个词不能删除。因为：①三个拟声词模拟出动物声音的区别和情态，读来更具个性和情趣；②三个叠词更具节奏感音韵美；③三个叠词使三个句子形成一组排比句，生动形象地刻画出三种动物的动作，从而表现出作者对鸟的喜爱之情。 42．①这里的“园”是作者读书学习的地方，也是他成长成才的地方；②更是他心灵的港湾、精神的家园；③在这里他远离了世间的嘈杂，摈弃了凡事的琐碎，在鸟声中任灵感自由涌动，任精神自由飞翔。 【导语】文章通过细腻优美的笔触，描绘了作者在校园中与夜鸟为邻的生活，表达了对自然和古园的深情眷恋。文章的情感真挚，景物描写生动，通过夜鸟的声音唤起作者的回忆与思考，将读者带入一个宁静悠远的氛围。夜鸟与校园的结合，承载了作者丰富的情感与记忆，表现了对自然美的深刻感悟与敬畏，同时也引发读者对自己经历和情感的共鸣。 39．本题考查内容理解。 根据第①段中的“这种得天独厚的环境为野鸟栖息提供了绝佳场域，其种类之繁、品种之珍给人留下了难忘的印象”可知，校园得天独厚的环境以及野鸟种类之繁、品种之珍给人留下难忘印象。 根据第③段中的“晚上，随着夕阳渐渐沉入西山背后……不知是为了屏蔽外边的事物，还是编织一个罩住自身的空间”可知，幽寂无边的夜色给人留下难忘印象。 根据第④段中的“这些叫声清澈中带着几丝苍凉，深远中带着几分悠扬，柔软中饱含着坚韧的力量，穿透黑夜、撕裂黑夜，向沉睡的生灵透露着光明的消息”可知，夜鸟幽鸣的苍凉悠扬给人留下难忘印象。 根据第⑥段中的“凌晨四五点钟，天刚蒙蒙亮……这里一定蕴含着大自然美的法则、真的规律和灵的玄机”可知，晨鸟欢鸣的交响乐章给人留下难忘印象。 根据第⑦段中的“又翻检古人有关夜鸟啼鸣的诗文，想找些共鸣，却也没有一篇契合得上，失望之余，转念一想，反而更觉得自己这段经历和感受异常珍贵了”可知，夜鸟啼鸣给“我”精神自由的异常珍贵、独特的感受给人留下难忘印象。 40．本题考查语句赏析。开放类试题，言之成理即可。 可以选A句。“我觉得”后长停，是为了引起听者的注意，强调接下来内容是作者的观点，突出其重要性；“孤独的思想者、寂寞的呼唤者”连读，使作者赋予夜鸟的这两种形象紧密相连，体现出情感和认知上的递进，进一步强化夜鸟在作者心中的独特形象；“呼唤者”后的短停，营造出一种短暂的节奏感，为引出“自由的歌唱者”这一情感高潮做铺垫，让听者更能感受到作者对夜鸟的独特赞美之情。 可以选B句。“夜鸟声声”后长停，起到了强调和提示作用，让听者明确作者即将阐述夜鸟声的意义，同时也清晰划分了句子层次，便于理解；“黎明，也唤出”连读，突出了夜鸟声带来的结果，从“送走黑夜”到“迎来黎明”再到“唤出更多鸟鸣”，体现出情感的层层递进；“唤出了”后的短停，制造出一种节奏上的停顿，为后续内容蓄势，使情感高潮的到来更具感染力。 41．本题考查词语赏析。 原句“乌鸦呱呱叫着、啄木鸟咚咚敲着、斑鸠嗨嗨吼着”里，“呱呱”精准又形象地模拟出乌鸦那独特的叫声，让人仿佛能看到乌鸦站在枝头张嘴鸣叫的样子；“咚咚”则把啄木鸟敲击树木时那种清脆且有节奏的声音完美呈现，就好像啄木鸟正专注地在树干上工作；“嗨嗨”又把斑鸠那有点憨态可掬的叫声特点展现出来，使斑鸠的形象跃然纸上。这些拟声词让不同动物的声音有了鲜明的区别，情态也各不相同，为整个描写增添了不少个性和情趣，读者能更身临其境地感受到当时那热闹又有趣的场景。而且从语言形式方面来讲，“呱呱”“咚咚”“嗨嗨”作为叠词，读起来朗朗上口，富有很强的节奏感和音韵美，极大地增强了语言的表现力和感染力，朗读的时候能深切体会到文字里的韵律之美。不仅如此，这三个叠词所在的句子还构成了一组排比句，通过对乌鸦、啄木鸟、斑鸠这三种动物不同动作和声音的生动刻画，整齐而又有气势，更全面、更充分地表现出作者对这些鸟的细致观察，以及内心深处对它们满满的喜爱之情。要是把这些词删除了，句子就会变得平淡很多，那种生动活泼的感觉和蕴含的情感也会大打折扣。 42．本题考查内容理解。 根据第②段中的“三十多年前，我从燕山深处的一个小村庄来这里读研究生，日日以古树为伴，夜夜与野鸟为邻，好像居住在一个童话世界。二十多年前，我哲学博士毕业回到这里工作，一住十多年”可知，这里的“园”是作者读书学习的地方，也是他成长成才的地方；根据第②段中的“特别是夜鸟的啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，声声呼唤着遥远的记忆，轻轻触碰着心底的秘密，心境一下子激荡起来，精神的天空仿佛生出了无数翅膀，向着未来和世界深处自由飞翔”以及第⑦段中的“又翻检古人有关夜鸟啼鸣的诗文，想找些共鸣，却也没有一篇契合得上，失望之余，转念一想，反而更觉得自己这段经历和感受异常珍贵了”可知，“园”更是他心灵的港湾、精神的家园，在这里他远离了世间的嘈杂，摈弃了凡事的琐碎，在鸟声中任灵感自由涌动，任精神自由飞翔。 43．阅读下面童话，完成问题。 我去找回太阳 ①早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ②爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ③皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ④啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ⑤“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ⑥可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ⑦正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ⑧这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ⑨“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ⑩“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ⑪“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ⑫“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ⑬A天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ⑭卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ⑮直到有一天…… ⑯“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ⑰“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ⑱“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ⑲“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ⑳他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㉑“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㉒“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㉓“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㉔重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㉕鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㉖在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㉗这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） (1)根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。                  每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ① ②于是， 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 (2)本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 (3)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 (4)卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】(1) 第二天开始天气不好，爸爸叫不醒太阳，其他小公鸡们开始怀疑他的权威。 我和小伙伴们到处寻找太阳，找到并解救出了“太阳”。 (2)①渲染气氛：阴沉压抑的天气，铅灰色云层、阴雨绵绵、雨不停洒落，营造出压抑、沉闷、令人焦虑的氛围，衬托出因太阳长时间未出现，大家内心的焦急、担忧，以及皮迪克叫不醒太阳的沮丧心情。②推动情节：恶劣的天气促使卡梅利多等人决心寻找太阳，引发后续一系列寻找行动，是故事发展的重要背景，若无此阴雨天，就不会有孩子们寻找太阳的情节。 (3)“还”“就”饱含卡梅利多对爸爸深深的担忧与焦急之情。他深知爸爸的工作是叫醒太阳，在连续多日阴雨天，爸爸努力无果，面临失业危机，这个词体现卡梅利多害怕失去爸爸工作，急于帮爸爸解决问题的心情，展现他对爸爸的爱与维护。 (4)示例一：找回了。卡梅利多和伙伴们团结一致，有着一定找回太阳的坚定与勇气，他们也一定会找到太阳/从末尾的“真正的太阳也升了起来”，也看出太阳已经找回来了。 示例二：没有找回。卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 【导语】这篇童话通过小鸡们和它们的父亲皮迪克对太阳的寻找，展示了一个充满童真和冒险精神的故事。文中通过生动的情节描写和细腻的心理刻画，展现了小鸡们的勇气和坚持。卡门和卡梅利多不畏艰难，通过自己的努力最终让太阳重新升起，象征着希望和胜利。文章寓教于乐，通过简单有趣的故事传递了孝敬父母、坚持不懈等积极的价值观。同时，文中的景物描写增添了故事的真实感和画面感，使读者更易于沉浸在故事情境中。 【详解】（1）本题考查概括内容。 ①故事开篇描绘了温馨日常，爸爸皮迪克每日唤醒太阳，孩子们在温暖被窝享受亲情。第⑥段转折随之而来，“可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影”，乌云与大雨突然打破平静，“怎么也叫不醒太阳”制造悬念，凸显困境严重性。小公鸡们的嘲笑，不仅是对皮迪克的打击，更成为卡梅利多行动的导火索。 ②⑲段—㉕段写出于对父亲的维护与爱，他联合卡门、贝里奥开启寻找太阳之旅。寻找过程艰辛，最后发现向日葵指向磨坊是关键节点，找到并解救出了“太阳”。 （2）本题考查景物描写的作用。 ①从渲染气氛角度：“阴沉压抑”精准概括天气特质，铅灰色云层如沉重幕布，“沉甸甸地压着”给人强烈视觉压迫感，直观传递出压抑氛围。“阴雨绵绵”“雨不停洒落”从听觉、触觉多感官描绘，雨滴声添烦躁，潮湿感增不适，将农场笼罩其中，让人仿佛置身困境。这种氛围与角色心境完美呼应，太阳久未现身，皮迪克焦虑懊恼，众人担忧未来，阴沉天气恰似内心写照，使读者身临其境感受情绪，增强故事感染力。 ②推动情节发展层面：恶劣天气是故事核心矛盾“太阳失踪”的外在表现，长时间降雨让农场陷入困境，皮迪克工作受阻，引发小公鸡们政变企图，与卡梅利多行动形成对比。正是为摆脱阴雨天，孩子们踏上寻找之路，天气成为行动直接诱因，若无此背景，寻找情节便无动机，后续冒险、发现皆无从谈起，是贯穿故事的关键线索，如齿轮带动情节层层推进。 （3）本题考查句子赏析。 “还”“就”在语境中有强烈情感力量。卡梅利多深知父亲职责与困境，太阳多日未醒，父亲每日努力却徒劳，失业危机近在眼前。“就”表达紧迫性，凸显他内心焦虑时钟滴答作响，害怕下一秒父亲失去珍视工作；饱含担忧，害怕父亲受挫，家庭失去重要支撑；更有急切解决问题的决心，为后续勇敢寻日铺垫，展现孩子对父亲深沉爱，简单词汇蕴含丰富情感层次。 （4）本题考查对内容的理解。 可从不同角度作答。卡梅利多和伙伴们的确找回了“太阳”，不过是多层次含义。物质层面，他们虽误认热气球为太阳，却以童真勇气将其放飞，象征主动出击改变困境，这份努力在农场陷入绝望时，为大家带来希望曙光，是困境中首次积极行动。精神层面，孩子们的决心如星火燎原，感染农场动物，让大家从沮丧等待转向主动寻解，给皮迪克注入力量，他在最后尝试时，背后是孩子们凝聚的信念支撑。最终，真正太阳升起，既是自然现象回归，也是希望、勇气与爱的胜利，孩子们行动间接却关键，唤醒农场生机，找回心中驱散阴霾的“太阳”，升华故事主题。也可以考虑卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 示例：卡梅利多和伙伴们最终找回了象征性的“太阳”。通过寻找太阳的冒险，卡梅利多和伙伴们发现了科尔贝大磨坊的热气球，并称其为“受困的太阳”。虽然这并非真正的太阳，但他们的行动和坚持带来了希望与信心。在故事结尾，真正的太阳也如愿升起，象征着他们努力的成果和信念的实现。因此，故事通过富有象征意义的情节和乐观信念，传达了寻找和找回阳光的意义。 阅读下面的文章，完成下面小题。 厨房里的蚂蚁 孙道荣 ①______。 ②这肯定不是偶然事件，当一个地方出现了一只蚂蚁，说明附近一定会有更多的蚂蚁。我的判断没错，很快，我就看见另外几只蚂蚁，沿着第一只蚂蚁走过的路线，来回地奔跑。大多数的蚂蚁，一辈子都在觅食和搬运，这次它们算是找对了地方，在人类的厨房，最不缺少的，就是食物。 ③它们是怎么进入我家的，又是怎么找到了厨房，这是个谜。我家在一楼，任何一个细微的缝隙，都可能成为它们的通道。一只蚂蚁的路，比我们人多得多。它从不需要修路，任何地方，任何方向，都是蚂蚁的路。 ④不过，厨房刚被我清洗过，到处都抹得干干净净，这一定让蚂蚁失望，把这家主人想象成了一个抠门或揭不开锅的人。也许它们根本没时间去想这些没用的东西，有点时间还不如再四处找找呢。 ⑤还真就有了发现。一只蚂蚁，停在了水槽的沿口。它向下张望。我的目光也顺着蚂蚁的目光，向水池下望去。我看见，水槽的角落里，躲着一粒饭。蚂蚁肯定也看见了它。也许是闻到的。我又不是蚂蚁，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又缩了回去。蚂蚁也会恐高吗？但它徘徊着不肯离去。又一只蚂蚁赶过来了。两只蚂蚁碰了碰触角。一只蚂蚁折身返回去了，另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去。它这是不要命了吗？ ⑥这时候，我的手机响了。我出去接了一个电话。唉，又是一个骚扰电话。 ⑦等我回到厨房的时候，我惊讶地看见，水槽角落那粒饭的旁边，已经围了四五只蚂蚁。它们绕着饭粒转圈，一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西。驮是驮起来了，可是，怎么爬上去呢？它试着往水槽上面爬，爬了不到两步，“啪”，连蚂蚁带饭粒，一起摔了下去。 ⑧换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁。蚂蚁跟蚂蚁一个样，它们又不停地绕着饭粒转圈，转得我老眼昏花。它再次往上爬，这一次，我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊。可是，光滑的，垂直的水槽上，根本使不上劲。它们又一次摔了下来。 ⑨我有点干着急。我都想出手了。我只要用一个勺子，就能轻飘飘地将那几只蚂蚁，连同那粒饭粒，一起铲起来，让它们像坐宇宙飞船一样，飞到灶台上去。如果我真这么做了，只是举手之劳，但在那几只蚂蚁看来，就是壮举，神迹，足够它们回到蚁穴，跟别的蚂蚁吹一辈子。 ⑩这个念头一闪现，就被我掐灭了。我可不想这么一大把岁数了，还像个孩童一样，干涉蚂蚁的事。我小时候就老是跟蚂蚁过不去。我和小黑子是发小，但我们最好的玩伴，并不是彼此，而是蚂蚁。我们在地上看见了几只蚂蚁，就能打发一个下午的无聊时光。小黑子随手拔起了一根草，拦在了一只蚂蚁前，蚂蚁先是绕开了，小黑子又将草横在了蚂蚁的前面，这一回，蚂蚁上当了，爬上了草。小黑子飞快地将草从地上捡起来，蚂蚁和草，一下子就一起悬空了。蚂蚁肯定吓了一跳，妈呀，我怎么飞到天空了啊。它就顺着草爬，想找到一条回到地面或回家的路。它爬到了草的尽头，一看，是悬崖，断头路，赶紧往回爬，快爬到小黑子的手指时，小黑子飞快地换手，捏住草的另一头，可怜的蚂蚁，看到的又是天涯。 ⑪那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我们当中最小的孩子，也能看得见整个村庄。就像小黑子的爷爷总是笑话我爷爷没有见过世面，因为他爷爷去过县城，而我爷爷去过最远的地方，就是几公里外的集市。 ⑫我正陷入蚂蚁和童年的遐思中呢，妻子忽然冲进厨房，拧开了水龙头，哗哗地冲洗她刚买回来的水果。我来不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那几只蚂蚁和那粒饭，一起被冲入了下水道。 ⑬蚂蚁和我的童年，“哗哗”地去了另一个世界。 （选自2024年11月23日《新民网·夜光杯》） 44．根据记叙的要素以及与下文的关联，为文章拟写一个开头（不超过20字）。 45．第⑤段的画线句子，作者对蚂蚁“停在了水槽的沿口向下张望”的情态展开了合理而丰富的想象。请你根据此情此景，再写一个句子，描述你想象中的画面。 46．第⑪段中作者说“那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢”，现在的“我”看着眼前的这几只蚂蚁，会把“蠢”字换成哪些词语？请简述理由。 47．朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。阅读全文后，你认为文章最后一段在朗读时应该选取哪种节奏？为什么？ 48．同学们认为可以将本文推荐给校刊的“课外补充阅读”专栏，但就推荐给第五单元“人与动物”还是第六单元“联想与想象”产生了分歧。请你结合文章内容和特点，提出建议并阐述理由。 【答案】44．示例：我在厨房的灶台上，看见了一只蚂蚁。 45．示例：或者是匍匐于土坡上的猛虎，嗅到了藏身草木遮掩的洞穴中的狐狸。 46．示例：①勇敢，为了得到粮食，蚂蚁毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬去。②坚韧/执着，蚂蚁驮着比自身大得多的米粒，在运送途中一次次失败又一次次尝试。③团结，一只蚂蚁向上驮米粒的同时，另一只蚂蚁爬到上方配合拖拽。④聪明，当一个方案失败时，蚂蚁会及时调整方案。 47．示例：①凝重/低沉。蚂蚁虽小，却承载着作者对过去时光的怀念和对生命无常的感慨。蚂蚁被水冲走的场景，象征着童年的消逝和无法挽回的时光，这种深刻的寓意需要凝重、低沉的节奏来体现。 ②舒缓，这个句子饱含了作者对过去时光的回忆和对时间流逝、生命无常的感慨，情感上带有一种淡淡的忧伤和怀念。舒缓的节奏能够更好地传达出这种情感，让读者有足够的时间去品味和感受其中的意蕴。 48．推荐给“人与动物”单元。文中细写“我”对蚂蚁运粮过程的观察，流露出对蚂蚁团结、勇敢、坚韧品质的赞叹，体现了人对动物的欣赏和尊重，十分契合人与动物和谐共生的单元主题。 推荐给“联想与想象”单元。作者从厨房中一只蚂蚁的出现，联想到了一群蚂蚁的存在，从蚂蚁的角度展开丰富的想象，对蚂蚁觅食、搬运等行为作了生动描绘，角度新奇，生动有趣。同时，文中的“我”由眼前的蚂蚁联想到童年生活，由被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月，想到生命的无常，都展现了联想与想象在文学创作中的重要作用。 【导语】这篇文章通过描写厨房里的蚂蚁活动，展现了蚂蚁的坚韧和智慧。作者以细腻的笔触和生动的描写，带读者走进了微观世界，传达了深刻的生活哲理。文章由蚂蚁的行动引发了作者对童年的回忆，充满了童真和趣味。结尾处，作者哀叹蚂蚁和童年的离去，渲染了浓浓的思乡情怀和对不可逆时间流逝的无奈感。整体上，文章在平实的叙述中包含了丰富的哲理和情感，具有较高的阅读和思考价值。 44．本题考查拟写文章开头。 通读全文可知，文章围绕“我”在厨房看到蚂蚁后的一系列观察和回忆展开。所以，开头须包含“我”（人物）“厨房”（地点）以及与“蚂蚁”相关的情节（事件）。从与下文的关联方面考虑，下文主要写蚂蚁在厨房的活动，如觅食、搬运饭粒等，所以开头要自然引出这些内容。结合第②段“这肯定不是偶然事件”可知，“这”就是要补充的内容，即“我”在厨房发现了蚂蚁这件事；然后才能围绕其展开下文。如“我在厨房灶台上瞧见一只蚂蚁”，既涵盖关键要素，又没有多余表述，符合字数限制，且能快速引出下文蚂蚁在厨房的故事。 45．本题考查合理想象与仿写。 原句“水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子”采用了比喻的修辞手法。从视角上，将蚂蚁在水槽沿口的位置，类比为人站在高山之巅、鹰立于危石上；将水槽下的饭粒，类比为山脚的烤猪蹄、吃草的兔子，突出饭粒对蚂蚁的吸引力以及获取的难度。 仿写时要保持比喻手法，选择一种动物作为主体，站在与蚂蚁在水槽沿口相似的位置，描绘出该动物看到的类似饭粒对蚂蚁有吸引力的事物，且要体现出获取难度。例如“恰似蹲踞于峭壁的猎豹，瞅见了山谷草丛中一只肥硕的羚羊”。“蹲踞于峭壁”对应蚂蚁在水槽沿口的相对高位，“山谷草丛中一只肥硕的羚羊”类比水槽下的饭粒，对猎豹来说极具吸引力，就像饭粒吸引蚂蚁一样，且在峭壁上获取羚羊难度很大，如同蚂蚁获取水槽下的饭粒。 46．本题考查词句赏析。 题目要求把“蠢”字换成能体现现在“我”对蚂蚁看法的词语，首先回顾文本中蚂蚁的行为，梳理蚂蚁在寻找和搬运食物过程中的种种表现。比如，结合第⑤段“另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去”可知，一只蚂蚁发现水槽下的饭粒后，毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬，这是在面对困难地形时的勇敢举动；第⑦段“一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西”第⑧段“换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁”可知，在搬运饭粒时，蚂蚁们不断尝试，即使一次次摔倒也不放弃，如一只蚂蚁驮起饭粒往水槽上爬，爬了不到两步就摔下，换另一只蚂蚁或者同一只蚂蚁继续尝试，体现出坚持的行为；第⑧段“我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊”可知，蚂蚁之间相互配合，一只蚂蚁驮饭粒，另一只蚂蚁爬到上方协助拖拽，这是合作的体现。当一种方法行不通时，它们会改变策略，像从单纯驮着往上爬，到一只在上面拽、一只在下面驮，这显示出懂得变通。根据上述蚂蚁的行为，分别提炼出相应的品质。蚂蚁勇敢地顺着垂直水槽向下爬，对应“勇敢”；不断尝试搬运饭粒体现“坚韧”；相互配合搬运体现“团结”；懂得改变搬运策略体现“聪明”或“机智”。    示例：勇敢，蚂蚁面对垂直水槽，没有丝毫犹豫就向下爬去获取食物，这一行为和“勇敢”的品质相契合； 团结，蚂蚁在搬运饭粒过程中，有驮的、有拽的，分工明确，共同完成任务，体现了团结协作。 47．本题考查朗读设计。 文章最后一段“蚂蚁和我的童年，‘哗哗’地去了另一个世界”，表面上是说蚂蚁被水冲进下水道，实则借蚂蚁的遭遇，表达作者对童年一去不复返的感慨，以及对生命无常的喟叹。这里蚂蚁的命运和作者童年的消逝紧密相连，充满了伤感和无奈的情绪。    分析各种朗读节奏的特点与适用场景。轻快，一般用于表达轻松、愉悦、欢快的情感，显然与文章最后一段的伤感氛围不符；凝重，能传达出深沉、严肃、庄重的情感，适合表现悲痛、感慨等较为沉重的情绪；高亢，通常用于表达激昂、振奋、强烈的情感，与文章此处的情感基调不匹配；低沉，可以营造出压抑、哀伤、失落的氛围，很好地契合了最后一段中作者对童年逝去和蚂蚁命运的伤感之情；舒缓，适合表达平和、宁静、悠长的情感，能让读者慢慢品味其中的情感，也比较符合最后一段那种淡淡的哀伤和对过去时光的怀念。急促，多用来表现紧张、激动、急切的情绪，和文章最后一段的情感完全相悖。    故可选择低沉节奏，因为最后一段充满了对童年消逝的伤感和对生命无常的喟叹，低沉的节奏能够营造出压抑的氛围，使读者更能感同身受作者内心的那种失落和无奈，与文章的情感基调高度一致。 也可选择舒缓节奏，这段文字饱含着作者对过去时光的怀念和对生命变化的感慨，情感是悠长而细腻的。舒缓的节奏可以让读者有足够的时间去回味和体会其中的情感，将作者内心深处的淡淡忧伤和对童年的怀念之情更好地传达出来。 48．本题考查内容理解与主旨概括。 这道题的核心是依据文章内容和特点，判断其更适合被推荐到哪个单元，作答时需要先剖析两个单元主题的侧重点，再深入挖掘文章与之相关的内容并建立联系。 “人与动物”单元：此单元聚焦于人与动物的关系，涵盖人对动物的观察、情感、互动，以及两者在生活、生态等层面的关联，重点在于展现两者相处的状态和相互影响。文章中，作者细致观察蚂蚁在厨房的活动，比如蚂蚁发现水槽下的饭粒后，不顾垂直水槽的艰难，勇敢地向下爬去获取食物，搬运时一只驮着饭粒，另一只在上协助拖拽，不断尝试，体现出坚韧和团结。作者对蚂蚁这些行为的观察，流露出对蚂蚁勇敢、坚韧、团结等品质的赞赏，这种情感体现了人对动物的欣赏与尊重，反映出人与动物和谐共生的关系，故符合“人与动物”单元主题。    “联想与想象”单元：该单元强调通过联想与想象来丰富文章内容、深化主题，从已知事物延伸到未知领域，让读者获得独特的阅读体验。本文从厨房中一只蚂蚁的出现，联想到附近肯定还有一群蚂蚁；把蚂蚁在水槽边的处境，想象成类似人站在高山之巅面对山脚食物，或是鹰立于危石上俯瞰山脚猎物；还由蚂蚁的经历联想到自己的童年，以及被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月和生命的无常。这些联想与想象，使文章从简单的蚂蚁观察拓展到对生活、生命的思考，丰富了文章内涵，展现出联想与想象在文学创作中的重要作用，故契合“联想与想象”单元主题。    综合考量，如果校刊“课外补充阅读”专栏更注重引导学生关注动物特性、人与动物的关系，培养学生对动物的尊重与关爱，那么推荐到“人与动物”单元更合适；如果专栏旨在启发学生的思维，培养学生的创造力和想象力，让学生学习如何运用联想与想象来丰富写作内容，那么推荐到“联想与想象”单元会更好。 据此概括整理作答即可。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《光明日报》　2024年12月10日） 【任务一・梳理文章脉络】 49．通读全文，梳理文章脉络，完成下表。 时间 作者态度 原因 刚入住那会儿 （1） 需安静时鸟噪，影响作息 一个阳光灿烂的上午 触动 （2） 二十多天之后 （3） 习惯其存在，鸟走觉空落 （4） 喜爱 白头夫妻归来，情感深厚 【任务二・细抠朗读技巧】 50．好的朗读，可以再现画面，传达情意。请参照示例为选文中句子进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 “鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。” 【任务三・赏析优美语言】 51．诵读文中 “风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。” 请从修辞的角度赏析。 【任务四・探究情感表达】 52．请结合全文，细读文章结尾段，探究结尾表达了作者哪些情感。 【任务五・涵咏标题意蕴】 53．再读全文内容，说说文章标题 “伴鸟而居”的妙处。 【答案】49．（1）厌烦（不待见，无法忍受）（2）鸟窝精美，幼鸟稚嫩，心生不忍（3）不舍（4）次年 50．我想用轻柔、欣喜的语气来读，“白头”“黑嘴”“灰爪”“褐背”“黄色的眼周”这些描述鸟儿外形的词语要读得清晰，语速稍慢，让听众能想象出鸟儿的模样；“俊俏”“明亮”要重读，突出鸟儿的可爱与灵动，展现作者看清鸟儿模样时内心的喜爱与触动 51．这句话运用了拟人的修辞手法，“瞪着明亮的眼睛望着我”赋予白头鸟人的动作和神态，生动形象地描绘出鸟儿在窗台与作者对视时的活泼、好奇模样，仿佛它有着与人一样的情感和交流的渴望，展现了鸟儿与作者之间的亲近感，流露出作者对鸟儿的喜爱之情。 52．（1）是对鸟儿深深的喜爱之情，通过描述与鸟儿日常相处的温馨互动，如鸟儿像报时鸟、与作者相互呼应等，体现出作者珍视与鸟儿的情谊；（2）是感慨时光流逝，容颜老去，从“那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊”能看出作者对岁月变迁的喟叹；（3）是表达了对宁静、质朴生活的向往，在繁忙都市生活中，鸟儿带来的这份自然温馨让作者沉醉，与鸟儿相伴的日子成为生活中美好的部分，越发显得珍贵，所以作者珍惜这种生活状态。 53．（1）“伴鸟而居”简洁明了地概括了文章所叙之事，让读者能快速知晓文章大致内容与核心线索。（2）体现它蕴含着作者对鸟儿的深厚情感变化，表达了作者对鸟儿的喜爱以及对亲近自然生活的向往。（3）“伴鸟而居”营造出一种温馨、和谐、充满生机的生活意境，吸引读者去了解作者与鸟儿之间的故事。 【导语】《伴鸟而居》通过细腻的描写和情感变化，展现人与自然的和谐共生。起初，作者因白头椋鸟的喧闹而心生烦躁，但在观察和互动中逐渐感受到鸟类生活的美丽和温暖。文章以真实生活为背景，展现对白头椋鸟的逐步接纳与深层理解。结尾处的对视将人和鸟的关系提升为彼此陪伴的象征，体现出珍爱生命、尊重自然的深刻主题。文章语言生动，情感真挚，给人以思考与温暖。 49．本题考查内容理解。 （1）根据第⑤段中的“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪……尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受”可知，（1）处作者态度为厌烦（不待见，无法忍受）。 （2） 根据第⑦段中的“然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命”可知，（2）处原因是鸟窝精美，幼鸟稚嫩，心生不忍。 （3）根据第⑨段中的“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”可知，（3）处作者态度为不舍。 （4）根据第⑨段中的“谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”可知，（4）处时间为次年。 50．本题考查句子朗读。 此句是作者对鸟儿外形的描写，饱含喜爱之情，所以朗读应用轻快、欣赏的语气。“白头”“黑嘴”等描述鸟儿不同外形部位的词语依次清晰读出并稍作停顿，能体现作者在仔细观察并列举处鸟的特征。“一如既往的俊俏”“一如既往的明亮”里的“一如既往”重音轻读，展现出熟悉感，“俊俏”“明亮”语调上扬且略作延长，可突出作者对鸟儿模样的喜爱欣赏。 示例：我想用轻快、欣赏的语气来读，“白头”“黑嘴”“灰爪”“褐背”“黄色的眼周”这几个词语依次清晰读出，稍作停顿，突出对鸟儿外形的细致观察；“一如既往的俊俏”“一如既往的明亮”这两处中“一如既往”重音轻读，“俊俏”“明亮”语调上扬，略作延长，以传达出作者对鸟儿模样的喜爱与欣赏之情。 51．本题考查语句赏析。 拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在“瞪着明亮的眼睛望着我”中，“瞪”“望”这些动作以及通过这些动作体现出的神态，是人类才有的，这里赋予了白头鸟，所以运用了拟人的修辞手法。从描写内容来看，生动形象地描绘出了鸟儿在窗台上与作者对视时那种活泼、好奇的模样，让读者能更直观地在脑海中浮现出这样的画面。从情感角度来讲，仿佛鸟儿有着和人一样的情感，有想要和作者交流的渴望，进一步展现了鸟儿和作者之间的亲近感。而这种亲近感的呈现，也侧面流露出作者对鸟儿的喜爱之情，因为只有在作者喜爱鸟儿的前提下，才会如此细腻地感受鸟儿的这些表现，并将它们生动地记录下来。 52．本题考查赏析主旨。 根据第⑪段中的“作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，作者通过描述自己与鸟儿像老邻居般日常相处时的温馨互动，如“总会热情地走近窗户”，体现出对鸟儿深深的喜爱之情，珍视与鸟儿的情谊；“那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊”则表现出作者感慨时光流逝，容颜老去，对岁月变迁发出喟叹；在繁忙都市生活中，鸟儿带来的自然温馨让作者沉醉，与鸟儿相伴的日子成为生活中美好的部分，越发显得珍贵，从作者与鸟儿的亲密互动和对这段相处时光的珍视，可看出表达了对宁静、质朴生活的向往。 53．本题考查赏析题目。 根据第①段中“惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台”，第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见……孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受”，第⑨段“然而我竟有些不舍，心里空落落的。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”以及第⑩段“风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我……我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”等内容可知，“伴鸟而居”简洁概括了作者与鸟儿一同生活的经历，概括了文章所叙之事，成为贯穿全文的线索；同时，从作者对鸟儿从一开始的厌烦到后来的不舍、喜爱，以及与鸟儿和谐相处的描述中，能看出这个标题蕴含着作者对鸟儿的深厚情感变化，表达了作者对鸟儿的喜爱以及对亲近自然生活的向往；再者，看到“伴鸟而居”这个标题，读者脑海中会浮现出一幅人与鸟儿和谐共处、充满生机的画面，营造出温馨、和谐的生活意境，吸引读者去了解作者与鸟儿之间的故事。 54．阅读回答问题。 处理一场车祸 丁小明 ①女人默默坐在我办公桌前，眼睛红红的，低垂的头上可见丝丝白发，苍白的脸上已现细密的皱纹。女人好似下了很大的决心，抬头看向我。她其实蛮漂亮的，我看了她的信息，才四十不到。 ②“警察同志，您……您多包涵，我老公他不会说话。”女人哽咽着说道。 ③我知道，这个女人并不想看到刚才的情景。她前几天发生了一起交通事故，驾驶的电动三轮改装的夜宵摊车，转弯时压实线又是大转弯，把一辆直行的两轮电动车撞了，骑车人受了伤。夫妻俩今天来处理，于是我向他们介绍了情况，没想到她老公勃然大怒：“明明是对方撞了我老婆，我们是不赔的！”我耐心地向他解释交通法规和调看的监控情况，奈何他一句都听不进去。女人使劲扯男人的衣服，想让他消停，男人却骂骂咧咧地冲出了办公室大门。女人想追出去，到了门口还是折返回来坐在了我办公桌前，尴尬得想哭。 ④“事故有监控，责任很清楚的，这个我也没办法，有法律法规。”我说。 ⑤“警察同志，我知道我不对，可是……”女人几乎要哭了。 ⑥“我也爱莫能助，你是全责，至于赔偿，你们可以协商，也可以上法院。还有，你老公的态度可不行，如果对方在，不跟你们急眼吗？”我批评道。 ⑦女人无奈地离开了。 ⑧这天我正在办公室里写材料，“警察同志，我能打扰您一会儿吗？”我抬头一看，是前几天出事故的女人，我示意她坐下讲。女人怯生生在我面前坐了半个椅子，沉默了一会儿，道：“警察同志，您可能不知道，我的手不能提重物。”说着把手抬起来给我看。我惊讶地发现，一双还算白皙的手居然有点畸形！“我之前在厂里干活的，把手弄伤了……”女人忧郁地道出她生活的不易。 ⑨原来女人不是本地人，与现在的老公是二婚，有两个小孩。自己原本在一家小厂里干活，因出了事故，两只手受伤无法干活了，厂里赔了点钱也就完事了。老公原来是开货车的，也不幸出了事故，受了严重的伤，偏偏保险不全，看伤把之前厂里赔的钱全花光了，还欠下了债。这也意味着，家中两个劳动力全丧失了。被逼无奈，夫妻俩只能靠摆地摊、卖夜宵生活并偿还债务。老公本来是一个有爱心、热情开朗的人，自打出了事，性情大变，动不动就发火…… ⑩看得出来，女人还是挺坚强的，向我这个外人讲如此心酸的事，眼眶里噙满了泪水，却硬生生没有流下来。 ⑪“警察同志，那天本来不会出事故的，我接了儿子准备回家，儿子吵着要到超市买吃的，我边开车边劝儿子，拗不过他才调头的，因为一直在说话，没注意直行车辆才发生了事故。警察同志，那车是我生活的来源，能通融一下吗？” ⑫我见她如此可怜，答应她做对方的工作，尽早来处理。女人走后，我打电话问了一下女人所在的村，村干部告诉我，女人说的情况全部属实，并说女人很是好强，生活再困难，她都靠自己挺了过来。第二天，双方在调解室进行了调解，女人需赔偿一千元。女人打了几个电话借钱，在反复表示自己有能力偿还的情况下，总算拼凑到了钱交给了对方。结束后女人转身离开，我叫住了她：“我手机里有张照片，你看看。”女人一愣，见照片里是一个女人站在一个电动三轮车改装的夜宵摊前等生意，边跺脚边招呼过路的行人。夜宵摊昏暗的灯光旁，赫然还有一个小女孩趴在小凳子上专心致志地做作业，全然忘了这是寒冷的冬天！ ⑬“您见过我呀！” ⑭“是呀，去年我路过看到的，又到冬天了，你别让小孩在外面做作业了，会把孩子冻坏的。” ⑮“没办法呀，我们夫妻俩都是做地摊生意的，顾不了小孩……” ⑯“我加你的微信，行吗？” ⑰“行！” ⑱女人走后，我向她的微信转了一千元，并告诉她，同她丈夫商量一下，放学后接孩子到交警中队来做作业，正好离她夜宵摊也不远，这样孩子不会跟着他们一起受冻。 （选自2024年11月13日《泰州晚报》，有删改） (1)小锡依据时间顺序，梳理了车祸前后的情节，请帮他补全内容。 时间 情节 车祸之前 夫妻俩不幸丧失劳动力，靠摆地摊、卖夜宵生活； 发生车祸 女人驾驶夜宵摊车，① ，发生交通事故； 首次处理 丈夫拒绝承担责任，女人求情无果，无奈地离开； 二次处理 女人再次来到中队，② ，恳请警察通融； 最终结果 在警察积极调解下，③ 。 (2)请结合全文内容，从描写手法的角度赏析第①节的画线句。 (3)古希腊悲剧作家索福克勒斯曾说：“法律之内，应有人情在。”请结合你对这句话的理解，分析“我”的形象。 (4)面对“我”的转账，女人会如何处理？请结合全文，作出你的判断并说明理由。 【答案】(1) 转弯时压实线大转弯 讲述生活艰辛 女人拼凑钱款赔偿对方，警察也私下帮助了她 (2)这句话通过外貌描写和神态描写的手法以及白描的笔触，真实、自然地呈现了女人的形象和情感状态，暗示了她内心的悲伤和生活的艰辛，为后文的故事情节打下了铺垫。 (3)“我”是一个既坚守法律原则又富有同情心的警察形象。在处理交通事故时，“我”严格按照法律法规进行责任认定，没有偏袒任何一方；但同时，“我”也深入了解了事故责任者的生活困境，对她表示了同情和理解，并提供了实际帮助，展现了法律之内的人情关怀。 (4)女人会拒绝“我”的转账。因为全文展现了她的坚强和自尊，她不愿意接受别人的施舍，而是通过自己的努力来维持生计和偿还债务。面对“我”的转账，她可能会认为这是对她的不尊重和不认可，因此会选择拒绝。 【导语】这篇文章通过叙述一个因交通事故引发的人情故事，展现了现代社会中普通家庭在困境中的坚韧与温情。作者巧妙地从警察处理车祸的角度切入，通过细腻的描写，刻画出一个因生活所迫而艰苦度日的女性形象。故事的转折体现了人情与法理的交织，最终的温馨结局使读者感受到人间的温暖与善意。文章在真实与感人的基调中，揭示了底层人群面对生活困境时的无奈与勇敢。 【详解】（1）本题考查理解概括文章内容。 第一空，由题干“发生车祸”定位到第③段，结合第③段“她前几天发生了一起交通事故，驾驶的电动三轮改装的夜宵摊车，转弯时压实线又是大转弯，把一辆直行的两轮电动车撞了，骑车人受了伤”可知，女人驾驶夜宵摊车在转弯时的违规操作导致了交通事故的发生，故可概括为“转弯时压实线大转弯”。 第二空，根据题干“二次处理”定位到第⑧至⑪段，从第⑧段“警察同志，您可能不知道，我的手不能提重物。”以及第⑨段女人讲述自己和丈夫的遭遇等内容可知，女人再次来到中队，“讲述生活艰辛”，包括自己手受伤、丈夫出事故等情况，恳请警察通融。故可概括：讲述生活艰辛。 第三空，依据题干“最终结果”定位到第⑫至⑱段，从第⑫段“第二天，双方在调解室进行了调解，女人需赔偿一千元。女人打了几个电话借钱，在反复表示自己有能力偿还的情况下，总算拼凑到了钱交给了对方”以及第⑱段“女人走后，我向她的微信转了一千元，并告诉她，同她丈夫商量一下，放学后接孩子到交警中队来做作业，正好离她夜宵摊也不远，这样孩子不会跟着他们一起受冻”可知，在警察积极调解下，“女人拼凑钱款赔偿对方，警察也私下帮助了她”。 （2）本题考查描写赏析。 在第①段的画线句中，“眼睛红红的，低垂的头上可见丝丝白发，苍白的脸上已现细密的皱纹”，作者运用外貌描写，“眼睛红红的”直观地体现出女人可能刚刚经历过伤心事，正处于悲伤的情绪之中；“丝丝白发”“苍白的脸”“细密的皱纹”则清晰地展现出她因生活的重压而过早衰老的模样，让读者能感受到她生活的不易。“默默坐在我办公桌前”“好似下了很大的决心，抬头看向我”这处神态描写，“默默” 一词刻画出女人的沉默寡言、小心翼翼，反映出她内心的无助与迷茫；“好似下了很大的决心，抬头看向我”生动地描绘出她内心的挣扎，展现了她鼓起勇气想要表达诉求的复杂情绪。作者以白描的笔触，用简洁质朴的语言，不加雕琢地勾勒出女人的形象和状态，真实、自然地将女人内心的悲伤和生活的艰辛呈现出来。这样的描写，不仅使女人的形象更加立体、丰满，让读者对她产生同情和好奇，也为后文讲述她在生活中遭遇的种种不幸，以及在车祸处理过程中的表现等情节做了巧妙的铺垫，使故事的发展顺理成章，引人入胜。 （3）本题考查人物形象。 在第③段中，当女人的丈夫对事故责任认定表示不满，勃然大怒并拒绝承担责任时，“我耐心地向他解释交通法规和调看的监控情况”，并且在第④段明确对女人说“事故有监控，责任很清楚的，这个我也没办法，有法律法规”。这表明“我”在处理这起交通事故时，没有因为女人丈夫的蛮横态度或者女人的可怜处境而动摇，始终坚持以交通法规和监控事实为依据，明确事故责任，不偏袒任何一方，严格按照法律规定办事，坚守了法律的原则和底线，体现出“我”作为警察对法律的敬畏和对工作职责的认真履行。 从第⑧段开始，女人再次来到中队，向“我”讲述她生活的不易，包括自己手受伤、丈夫出事故等悲惨遭遇，“我”认真倾听并了解了她的困境。之后在第⑫段，“我”积极为女人做对方的工作，促成双方调解，在调解过程中尽力帮助解决问题。调解结束后，“我”不仅关注到女人孩子在寒冷冬天还在夜宵摊旁做作业的情况，而且在第⑱段向女人的微信转了一千元，并提议让她的孩子放学后到交警中队来做作业，避免孩子跟着受冻。这些行为都充分体现了“我”对女人一家的同情和关怀，“我”在坚守法律原则的基础上，没有忽视人性的温暖，主动给予女人实际的帮助，展现了法律之内的人情关怀，说明“我”是一个富有同情心、心地善良的人。 综上，“我”是一个既坚守法律原则又富有同情心的警察形象，在处理交通事故时，完美地平衡了法律与人情的关系，展现了人性的美好和执法的温度。 （4）本题考查开放性试题。 从女人的性格特点出发，通读全文，女人家庭经济困难，面临着诸多生活压力，身负债务，摆地摊、卖夜宵的收入微薄。但同时，她也有着自己的尊严和骨气。文中提到女人很坚强，生活再困难都靠自己挺过来，而且她好强，在借钱赔偿时反复表示自己有能力偿还。这些性格特点会影响她对“我”转账的处理方式。 示例：判断：女人会拒绝“我”的转账。 理由：首先，从女人的性格来看，文中强调她是一个坚强且好强的人。在生活遭遇重重困难，劳动力丧失、家庭背负债务的情况下，她都凭借自己的力量摆地摊、卖夜宵努力维持生计，没有选择轻易向他人求助。在借钱赔偿对方时，她反复向别人表示自己有能力偿还，这充分体现了她的自尊和自立。这种性格特点决定了她不会轻易接受别人的钱财施舍，哪怕对方是出于好心想要帮助她。其次，结合她的生活状况，虽然她经济困难，但她一直都在努力通过自己的劳动来改变现状，她希望凭借自己的双手去解决问题，维护自己的尊严。如果接受了“我”的转账，可能会让她觉得自己的尊严受到了伤害，违背了她一直以来靠自己的原则。再者，从她与 “我”的互动关系而言，她对“我”是尊重和信任的，而“我”在处理事故过程中已经给予了她很多帮助，包括积极调解等。她可能会认为“我”的转账已经超出了合理的帮助范畴，为了不辜负“我”对她的信任和尊重，她也会选择拒绝转账，以证明自己有能力应对生活的困难。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 月下收麦 张朝林 ①月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色，咱们收割麦子去。 ②弟妹年龄小，不让他们熬夜，我和父母上坡了。月亮又圆又大，离开大坡梁就把月辉洒给了村子，西边斜坡上我家的麦地，铺着一层淡淡的银光，上了垭豁口，月亮也跟着上了头顶，一伸手就可摸着。回头望，坳子里的家乡沐浴在乳白的雾中，可以听见脱粒机的轰鸣声，看见刺眼的灯光，这是家乡的人们赶着收麦粒的场景。 ③记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲微笑。那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动。今年夏季的小麦，也喜获丰收。夏季是抢种抢收的关键时刻，田里的麦子，我们也是就着上弦月割完的；麦把上坎，犁头下田，栽好了秧苗，母亲累得直不起腰来，还要赶着月圆收拾坡地里的麦子。 ④“沙沙沙”，麦子晃动，夜色晃动。麦秸上的萤火虫纷飞，飞上了天空，给这月明星稀的夜空添上了几颗游动的星星。割下的麦子，打成捆儿，竖躺在坡地上，成了三条黄龙，浸泡在淡淡的月光里，母亲身后的那条龙最长，快要跟上晴朗的夜空了。我的最短，还在坡底盘旋。我非常困，上眼皮和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一会儿，就站着睡着了，不一会就倒下了，滚了几滚，才醒来。母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。”我拿起一咬，“咔嚓”一声，一股酸溜溜的味道下了喉咙，刺得我直眨眼，原来是母亲摘了几颗院头的酸杏子。 ⑤母亲的第一垄麦子割完了，又从坡底割第二垄；我的第一垄还在坡地中间，我时不时地立着睡着了。母亲说：“你就躺在麦把上睡一会儿吧。”躺下了，就闻到了麦子浓浓的甜香，闻到了土地的芳香，只有与土地零距离接触，才能享受这样的芬芳，还闻到了“臭屁虫”浓浓的香菜味。闭上眼睛，总有明光光的月亮在眼前滚来滚去，撩起衣襟，盖了脸，眼前猛一黑，过一阵子，就有月光从缝隙里挤进来。星空下，我似睡非睡，听到了麦浪的声音，慢慢地睡着了。 ⑥麦浪簇拥着我，一直向上、向上，向着天光，向着月亮。甜香伴随着我，时浓时淡；“沙沙沙”的音乐伴随着我，忽左忽右，忽前忽后。几声尖利的雁鸣声划破夜空，惊醒了我。正好月亮偏西，离我家坡顶只有一竹竿高。我看见，父亲、母亲把多一半麦子割倒了。斜斜的坡地，摆满密密麻麻的长龙，在月光下泛着淡淡的银光。我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，圆月、弯腰的父亲、麦地，组成月亮底下的一幅版画，贴在夜空里。父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上；我看见母亲，因为直不起腰了，她跪在斜坡上割麦子，比弯腰的父亲矮了许多。母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。 ⑦月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版画，这是我看到的世界上最美画面，定格在我心灵的深处，感谢月光。我还看见母亲的身后，留下两道深深的辙，是母亲的膝盖犁下的辙，这深深的辙，装满月光。我不知道母亲的膝盖，是否被麦茬刺破，是否把母亲鲜红的血液，滴给了黄土地？我只看见，母亲每移动一次，身子都要战栗一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。 ⑧我挥动镰刀，收割最后的月光。 55．下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文以月亮起笔，用温暖的文字书写月光下的故事，洋溢着年少时的温馨回忆。 B．第③段加点词语用了夸张手法，强调了分到土地后母亲的勤快。 C．第⑥段以总分总的结构，叙述我看见父母在月光不停收麦的场景，突出了环境的美好。 D．第⑦段总结全文，升华主旨，表达了“我”对父母劳动的赞美，对劳动辛苦的怜惜。 56．结合文章内容，说说第③段的作用。 57．根据要求，完成文中画线句子的赏析。 母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。（请从人物描写的角度赏析） 58．通读全文，文章以“月下收麦”为题，有什么好处？ 59．同样是母亲在说话，都是暖暖爱意，但说话时的语气、语调及表达的情感有所区别。请结合文章，对以下两句作简要分析。 A母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。” ——《月下收麦》 B“你到哪里去了，你这坏孩子？” ——《金色花》 【答案】55．C 56．插叙，内容上写出了父母在分到土地后激动喜悦的心情，突出了父母的朴质勤劳，为下文父母在月色下割麦作铺垫，丰富了文章的内容，使人物形象更加丰满。 57．外貌描写、动作描写，写出母亲一边弯腰一边割麦动作迅速又疲劳的情态，表达了“我”对母亲的疼惜。 58．“月下”交代了收麦的时间，“收麦”交代了文章的主要内容/主要事件；也表达了作者对童年生活的怀念，对父母勤劳美德的赞美。 59．A句应该读出轻快、亲切的语气，写出母亲摘了酸杏子给“我”解除瞌睡的善解人意，表达了母亲对“我”的关爱。B句应读出宠爱、焦急、嗔怪的语气，写出母亲和孩子之间的亲昵，表达了母亲对孩子的牵挂、依恋。 【导语】本文通过“月下收麦”的描写，展现了乡村劳动场景和家庭生活的温馨，充满对父母辛劳的感激与敬重。作者运用了细腻的细节描写和生动的语言，尤其是对父母在月光下收割麦子的场景描写，充满诗意和视觉美感。文章不仅表达了对田园生活的热爱，还突出了家庭之间深厚的亲情，具有较强的感染力和共鸣感，令人印象深刻。 55．本题考查内容理解辨析。 C.有误，第⑥段叙述“我”看见父母在月光下不停收麦的场景，重点是突出父母收麦的辛苦，而非环境的美好。如“父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子”“母亲跪在斜坡上割麦子，比弯腰的父亲矮了许多”等语句都体现了父母劳作的艰辛，该项错误； 故选C。 56．本题考查句段作用。 结合第③段“记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲微笑”可知，此段内容并非是按照月下收麦的时间顺序来叙述的，而是插入了过去分到土地时的情景，属于插叙。从原文内容能看出父母在分到土地后激动喜悦的心情，母亲“高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地”，父亲“只是一个劲微笑”，这些表现体现了父母的朴质； 结合③段“那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动”可知，母亲因为丰收而更勤快地劳动，突出了父母的勤劳； 结合后文父母在月色下辛苦割麦的情节，如“父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子”“母亲跪在斜坡上割麦子”等，可知第③段中父母对土地的热爱和勤劳的品质，为下文父母在月色下割麦作了铺垫。由此可知，这段插叙丰富了文章的内容，使文章不仅仅是在写月下收麦这一件事，还补充了家庭过去的情况。同时，也让父母的人物形象更加丰满，读者能更全面地了解父母对土地的情感以及他们勤劳的性格特点。 57．本题考查句子赏析。 结合第⑥段“母亲缩成一个‘顿号’，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次”可知，“母亲缩成一个‘顿号’”属于外貌描写，将母亲因长时间弯腰劳作而弯曲的身形比作“顿号”，形象地写出了母亲弯腰劳作时的样子。“移动”“停下来”“捶打腰部”属于动作描写，生动地描绘出母亲在割麦过程中的动作，移动时在割麦，停下来时因腰部劳累而捶打腰部。从这些描写可知，母亲一边弯腰一边割麦，“移动”体现出动作迅速，而“停下来”“捶打腰部”又表现出她的疲劳。由此可知，这些描写生动地写出了母亲一边弯腰一边割麦动作迅速又疲劳的情态，同时“我”看到母亲这样的劳作状态，也表达了“我”对母亲的疼惜之情。 58．本题考查标题作用。 结合第①段“月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色，咱们收割麦子去”可知，文章开篇点明是在月亮升起的时候，父亲提出趁着月色去收割麦子，所以“月下”明确交代了收麦的时间是在夜晚有月亮的时候。文章围绕着“我”和父母在月光下收割麦子展开叙述，如描述了收麦时的场景、“我”的感受以及父母劳作的状态等，所以“收麦”交代了文章的主要内容和主要事件。 结合文中“我”对月下收麦场景的回忆，如“我”在麦地里闻到麦子和土地的芬芳、看到父母劳作的画面等，如第⑦段“月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版画，这是我看到的世界上最美画面，定格在我心灵的深处”可知，作者通过回忆这些内容，表达了对童年生活的怀念。同时，文中描写了父母在月下辛苦收麦的情景，如父亲“弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子”，母亲“跪在斜坡上割麦子”等，这些都体现出父母的勤劳，作者对此表达了赞美之情。由此可知，“月下收麦”作为题目，既交代了收麦的时间和文章主要内容，又表达了作者对童年生活的怀念以及对父母勤劳美德的赞美。 59．本题考查对比阅读。 A.结合《月下收麦》第④段“我非常困，上眼皮和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一会儿，就站着睡着了，不一会就倒下了，滚了几滚，才醒来。母亲走过来：‘林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩’”可知，当时“我”因收割麦子十分困倦，母亲看到“我”的状态后，贴心地拿东西给“我”吃来醒瞌睡。母亲的话语简单直接，没有严厉的指责，而是温和地给“我”提供解困办法，体现出母亲对“我”的关爱。由此可知，A句应该读出轻快、亲切的语气，表现出母亲摘了酸杏子给“我”解除瞌睡的善解人意。 B.结合《金色花》中孩子变成金色花与母亲嬉戏，母亲四处寻找孩子的情节，“你到哪里去了，你这坏孩子？”此句是母亲找到孩子后的嗔怪。“你到哪里去了”表现出母亲对孩子不见时的焦急，而“你这坏孩子”看似责备，实则饱含着亲昵与宠爱，体现出母亲对孩子的牵挂和依恋。由此可知，B句应读出宠爱、焦急、嗔怪的语气，写出母亲和孩子之间的亲昵。 60．阅读下面的文章，完成小题。 奔走的红薯 谢枚琼 ①薯苗蓬勃得像一丛燃烧的绿色火焰，烧得母亲坐不住了，红薯苗长得都二尺多长了，得赶紧插地里去。父亲倒是一副胸有成竹的样子，他说，就在这两天的事。后山的菜地早已仔细翻耕过，平平整整，那是一片黄土地，黄土里种出来的红薯个更大，味更甜，一个个坎子（浅洞）打好，火土灰亦已烧好，堆在一旁，可谓万事俱备，虚位以待，就差一场雨了。 ②几乎在闻得到粽子清香的时候，一场不大不小的雨说来就来了。雨水浸泡过后的黄土松软湿润。父亲从东头开始，母亲从西头开始，各自攥了一把秧子，弯腰忙将起来。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里轻轻插入，一节指骨深浅，顺手把秧苗根部的泥土一抹即可。 ③落地生根的红薯不会辜负这一场及时雨。它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走，廉价得不能再廉价的火土灰就是它们最好的营养品。看看单薄的秧苗一天比一天蓬勃，墨绿油亮的心形叶子密集如盖，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓纠缠一起，这个时段，就要去翻红薯藤了，仔细而小心地将缠绕交织的藤蔓根根拽离、翻转。否则，每节藤蔓会长出根须来，钻到地里去，可能长出俗称“腰薯”的小红薯，那会让地里的肥力分散，养料的损耗，势必造成主蔸长的红薯就像营养不良的“小老鼠”了。在闷热的盛夏天，弯腰在红薯地里劳作，翻转捋直那些满地撒野的枝枝蔓蔓，得苦口婆心般耐得烦，是苦差事，也是乐事，满眼的葱郁，让母亲的心里乐开了花。透过顽皮地乱爬一气的藤蔓，母亲仿佛一眼就看到了埋藏在土里的红薯，那野蛮而疯狂生长的模样。尤其是在那个“贫血”与“缺钙”的特殊年代，土里生、土里长，其貌不扬的红薯，朴素得一如面朝黄土背负苍天的庄稼人，却是人们最为温暖的记忆，毫不夸张地说，它喂养了一个时代，延续着人们对于生活的希望，一个个日子也正是因为红薯的存在，而弥漫着人间的烟火气。 ④待秋霜来袭，红薯藤开始枯黄，收获红薯的季节，在母亲眼巴巴的盼望里到了。地面裂开了一条条缝隙，那可是被红薯生生撑开的呀，你也许无法想象，当偌大一块地面崩裂的“噼叭”声四起，又该是怎样一种声势浩大的场景呢。此起彼伏的“噼叭噼叭”声，似乎在向人们奔走相告：红薯熟了！红薯熟了！ ⑤这是激动人心的时刻！“噼叭”声即是集结号。赶紧择上一个阳光大好的日子，乡邻们不约而同地扛着耙头、锄头，挑着箩筐、篼箕，挎着背篮，提了柴刀，浩浩荡荡的队伍直奔红薯地。父亲往手心里啐了一把口水，高高扬起了耙头，瞄准了方位一耙下去，耙头一撬开，好大一蔸红薯迫不及待地跃将出来。母亲蹲下身子，一把揪住藤蔓提起来，就地磕几下，一刀割断藤条，上下其手，三下五去二，除去粘附其上的泥土，一看，圆滚滚的红薯挨挨挤挤着。箩筐装着红薯，箢箕装着藤，一趟一趟往家挑，红薯小山样堆满了小半个厅屋。稍事晾干贮存，地窖是保存红薯最理想的场所，人勤地不懒，“瓜菜半年粮”，红薯从此滋养每一个平淡的日子，充实和温暖。 ⑥天性平民气质的红薯，在一场“端午雨”里，悄无声息般生根发芽，埋头生长，不事张扬地结出硕果。在山野地头的词典里，它毫无让人惊艳之处，不过是低到尘埃里，行走世间的事物，它连浇水这样一丁点的渴求都不曾有过，却着着实实地抚慰了苍生。我相信，这，或许是对一颗灵魂另一层意义上的慰藉了吧！ (1)阅读全文，依据下面提示，围绕“红薯”梳理内容。 插薯苗→① →② →存红薯。 (2)文章第③段画线句子在表达上有什么特色？请简要赏析。 (3)结合全文，说说文章题目“奔走的红薯”有何妙处。 【答案】(1) 翻薯藤 收红薯 (2)运用拟人、比喻修辞，生动形象地写出红薯在雨后快速生长，火土灰成为它的养料，表现红薯旺盛的生命力，流露出作者的喜爱与赞美。 (3)标题是线索，贯穿全文；交代了写作对象；揭示了红薯生长旺盛，要求极低，却能在特殊年代给人们温暖与希望，表达对红薯的赞美、感激，揭示了主旨；标题运用拟人手法，激发读者的阅读兴趣。 【导语】这篇文章通过描绘红薯的种植、成长和收获过程，展现了红薯在乡村生活中的重要性和象征意义。作者以细腻的笔触描绘了红薯从插苗到收获的全过程，表现了农民的辛勤劳作和对丰收的期待。文章通过“奔走的红薯”这一形象，赋予红薯生命力和活力，象征着生命的顽强和希望的延续。文章语言生动，富有乡土气息，唤起读者对质朴生活的怀念和对自然的敬畏。 【详解】（1）本题考查内容的概括。 ①根据第③段“这个时段，就要去翻红薯藤了，仔细而小心地将缠绕交织的藤蔓根根拽离、翻转”可知，在红薯生长过程中，需进行翻红薯藤的工作。概括为：翻薯藤。 ②根据第④段“待秋霜来袭，红薯藤开始枯黄，收获红薯的季节，在母亲眼巴巴的盼望里到了”以及第⑤段“乡邻们不约而同地扛着耙头、锄头，挑着箩筐、篼箕，挎着背篮，提了柴刀，浩浩荡荡的队伍直奔红薯地”“箩筐装着红薯，箢箕装着藤，一趟一趟往家挑”可知，秋霜过后，乡邻们携带工具前往红薯地收获红薯。概括为：收红薯。 （2）本题考查句子赏析。 句中“撒脚奔走”一词赋予红薯以人的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出红薯在黄土地里迅速、自由生长蔓延的状态。句中把“火土灰”比作“最好的营养品”，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了火土灰对于红薯生长的重要性。通过对红薯在时令下借助火土灰茁壮成长的生动描写，字里行间流露出作者对红薯这种农作物顽强生命力和旺盛生长态势的喜爱与赞美之情。 （3）本题考查标题作用分析。 文章围绕红薯的生长过程展开，从“插薯苗”，到“翻薯藤”，再到“收红薯”，最后“存红薯”，“奔走的红薯”贯穿始终，串联起各个环节，使文章结构严谨。题目直接表明文章主要描写的对象就是红薯，让读者一目了然，明确文章围绕红薯展开叙述。 根据第③段“它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走，廉价得不能再廉价的火土灰就是它们最好的营养品”可知，红薯生长旺盛且对生长条件要求极低，仅需火土灰便能蓬勃生长。 根据“尤其是在那个‘贫血’与‘缺钙’的特殊年代，土里生、土里长，其貌不扬的红薯，朴素得一如面朝黄土背负苍天的庄稼人，却是人们最为温暖的记忆，毫不夸张地说，它喂养了一个时代，延续着人们对于生活的希望”可知，在特殊艰难时期，红薯凭借自身顽强生长，为人们提供食物，成为人们温暖的记忆，延续生活希望。“奔走的红薯”这一标题，高度概括了红薯这些特点，表达了作者对红薯的赞美与感激，从而揭示了文章主旨。 “奔走”一词将红薯拟人化，赋予其人类奔走的动作，使红薯仿佛具有了生命活力，生动形象，能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，吸引读者进一步探究红薯为何“奔走”以及围绕它发生了哪些故事。 阅读下面的文章，完成下面小题。 棉被里的花生 佚名 ①在北方，乡下的女人一年四季极少能真正闲下来。农忙时扑在田里，耕种着一亩三分地；农闲时守在家里，炕上地下，都是把好手。北方的农村，冬天的冷是那种彻骨的冷，家家户户的土炕上，被褥统一在炕脚处码成高高的“被垛”。夜里睡觉，稍稍富裕点的家庭，每人总要盖上两三床棉被。 ②母亲就是那个忙碌的乡下女人，季节在变，母亲的忙碌不变。深秋一过，天气转凉，粮食进仓了，田野里荒芜了。母亲带着收获的喜悦和作为一个农民满满的成就感，正式回归了家庭。天寒地冻的日子里，母亲的忙碌在炕上。母亲的忙碌就是从翻新土炕上的那些被褥开始的。先是奶奶的，再是父亲的、我们的，最后才轮到母亲自己的。 ③母亲坐在土炕上，把旧棉絮慢慢扯开，用事先弹好的新棉花，一点点融入旧棉絮中重新加工整理。母亲有时坐着，有时跪着，有时还要猫着腰……整理棉絮的过程，母亲不急不躁，偶尔会望向窗外。风刮起一片干枯的树叶，穿过被面和被里间的空隙，飘向了远方。那一刻，母亲有些愣神儿。直到叶子远离了视线，才重新做起手中的活计。 ④经过两三天的晾晒，被面和被里总算干透了，没了水分，变得柔软。母亲用她那双经年劳动早已不太柔软的手，把柔软的被面、被里、棉絮贴在一起，开始了新一轮的“创作”。母亲手里的针线，焕发出无穷的生命力，它们在被子上游走，带着特有的节奏感，不出三五分钟，已经笔直地完成了一趟从起点到终点的使命。 ⑤一床床旧棉被，在母亲的手中幻化成一幅幅新作品，重新回归我们的视野，继而又来到我们的身上。夜里，松软的棉絮，带着些微的馨香，抵挡了冬日的严寒，也明媚了沉沉的梦乡。 ⑥家人的棉被翻新过了，母亲并没着急翻新自己的那床棉被。她在等待，等待远方的一个包裹。那个远方，在北京的大兴，当地特有的沙质土壤，盛产花生——那里是母亲的故乡。每年秋后，地里的花生成熟了，晾晒好了，姥姥都会叮嘱老姨给母亲寄花生。姥姥家那片肥沃的土地孕育出了独具特色的花生——个儿大，皮儿薄，果实饱满，入口微甜。收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊喜，眼睛竟有些湿润了。“一晃儿，八年没回家了。”母亲微微叹了口气，小声叨咕着。 ⑦姥姥家的花生，成了我们姐弟可口的零食，更是母亲翻新棉被不可或缺的组成部分。因为，母亲盖的棉被的被角里，要缝进姥姥家当年产的新花生。母亲重复着之前的流程，洗被面、被里、絮棉絮，做被子，最终那些精心挑选的花生，被母亲细心缝进了被角处。小时候的我，完全搞不懂母亲的怪异举动，母亲并不解释，喃喃地跟我说：“你还小，等你长大了，离开妈去远方，自然就懂了。” ⑧经年累月的田间劳作，透支了母亲的健康。我上高中那年的秋天，母亲突发脑梗，躺在了医院的病床上，打着点滴，有些神志不清。夜里，盖着医院的被子，母亲哭闹着不得安睡。我们想尽各种办法，收效甚微。迷蒙中，母亲忽然喊出家乡的名字，又接连喊了几声“妈”，听到那一声声含糊不清的呼唤，我们瞬间热泪盈眶。姐姐茅塞顿开，火速跑回家，取回了母亲盖的那床棉被。 ⑨棉被盖在母亲身上的那一刻，缝进被角里的花生发出轻微的碰撞声，听到熟悉的声音，母亲渐渐睡熟了。那一刻，我似乎读懂了母亲。 （选自2023年12月21日澎湃新闻，有删改） 61．阅读全文，简要概括“母亲”的主要特点。 62．第③自然段中写道：“那一刻，母亲有些愣神儿。”请依据语境，揣摩并写出母亲此刻的心理活动（用第一人称）。不超过60字。 63．文中第⑥段母亲说：“一晃儿，八年没回家了。”如果选择句中一个词语加重语气朗读，你会选择哪一个？为什么？ 64．文末写道：“那一刻，我似乎读懂了母亲。”联系全文看，“我”具体读懂了什么？ 【答案】61．①不辞辛劳（辛苦劳作）；②心灵手巧（贤惠能干）；③关爱家人（有家庭责任感）；④情感丰富（热切思念自己的老母亲及故乡）。 62．示例：树叶飘走了，我的心也跟着飘向了故乡。八年没回了，故乡的一切都还好吗？ 63．选择“一晃儿”“八年”“没”“回家”均可，理由言之成理即可。示例：①选择：一晃儿”；②原因：表现母亲在不知不觉间已过了这么多年，表达了母亲内心有些内疚、自责或不安 64．①读懂花生对于母亲的独特意义；②读懂母亲对故乡、对“姥姥”的思念；③对于母亲的理解。 【导语】这篇文章通过叙述母亲翻新棉被的细节，表现母亲勤劳忙碌和对家庭的付出。文章不仅展示了母亲日常生活中朴实的爱，还通过细节描写（如缝在被角里的花生）象征母亲对故乡和亲情的眷恋。在母亲病重时，盖上那床缝着花生的棉被，表现对乡土的依恋，令人感动。作者真实刻画了母爱和对故乡的深厚情感，细腻动人，有很强的感染力。 61．本题考查人物形象。 结合第①段“在北方，乡下的女人一年四季极少能真正闲下来。农忙时扑在田里，耕种着一亩三分地；农闲时守在家里，炕上地下，都是把好手”以及第②段“母亲就是那个忙碌的乡下女人，季节在变，母亲的忙碌不变。深秋一过，天气转凉，粮食进仓了，田野里荒芜了。母亲带着收获的喜悦和作为一个农民满满的成就感，正式回归了家庭。天寒地冻的日子里，母亲的忙碌在炕上。母亲的忙碌就是从翻新土炕上的那些被褥开始的”可知，母亲农忙时在田里劳作，农闲时在家里忙碌，尤其是天寒地冻时还为家人翻新被褥。由此可知，母亲不辞辛劳（辛苦劳作）。 结合第④段“母亲用她那双经年劳动早已不太柔软的手，把柔软的被面、被里、棉絮贴在一起，开始了新一轮的‘创作’。母亲手里的针线，焕发出无穷的生命力，它们在被子上游走，带着特有的节奏感，不出三五分钟，已经笔直地完成了一趟从起点到终点的使命”以及第⑤段“一床床旧棉被，在母亲的手中幻化成一幅幅新作品，重新回归我们的视野，继而又来到我们的身上”可知，母亲能将旧棉被翻新，且针线活熟练，把旧棉被变成新作品。由此可知，母亲心灵手巧（贤惠能干）。 结合第②段“母亲的忙碌就是从翻新土炕上的那些被褥开始的。先是奶奶的，再是父亲的、我们的，最后才轮到母亲自己的”可知，母亲翻新被褥时先考虑奶奶、父亲和“我们”，最后才是自己。由此可知，母亲关爱家人（有家庭责任感）。 结合第⑥段“她在等待，等待远方的一个包裹。那个远方，在北京的大兴，当地特有的沙质土壤，盛产花生——那里是母亲的故乡。每年秋后，地里的花生成熟了，晾晒好了，姥姥都会叮嘱老姨给母亲寄花生。收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊喜，眼睛竟有些湿润了。‘一晃儿，八年没回家了。’母亲微微叹了口气，小声叨咕着”以及第⑧段“迷蒙中，母亲忽然喊出家乡的名字，又接连喊了几声‘妈’”可知，母亲等待来自故乡的花生包裹，收到时很惊喜，还感叹多年未回家，生病时喊出家乡名字和“妈”。由此可知，母亲情感丰富（热切思念自己的老母亲及故乡）。 62．本题考查主观表达。 做答此题，首先理解“那一刻”指母亲看到风刮起干枯树叶飘向远方的时候。母亲此时的愣神是因为树叶飘向远方引发了她的思绪。结合后文母亲对故乡的思念可知，此时她可能想起了故乡、故乡的亲人等。所以在揣摩心理活动时，要围绕母亲对故乡和亲人的思念展开，用第一人称表述。 示例：这树叶飘向了远方，就像我远离了故乡。也不知家乡的妈和老姨咋样了，真想念她们呐！ 63．本题考查朗读设计。 结合第⑥段“收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊喜，眼睛竟有些湿润了。‘一晃儿，八年没回家了。’母亲微微叹了口气，小声叨咕着”可知，“一晃儿”这个词通常用于形容时间过得很快，在母亲说出这句话时，她用“一晃儿”来描述这八年的时间，体现出她在不知不觉间已经远离家乡八年。母亲因为时间的快速流逝，而自己却这么久没有回家，心中油然而生一种对未能常回家看看的内疚、自责或不安的情绪。由此可知，选择“一晃儿”加重语气朗读，能表现母亲在不知不觉间已过了这么多年，表达了母亲内心有些内疚、自责或不安。 “八年”这个具体的时间数字，突出了母亲离开家乡时间的漫长。这么长的时间没能回家，加重语气朗读“八年”，更能体现出母亲对故乡和亲人的思念之深，以及因为长时间未归而产生的遗憾等复杂情感。由此可知，选择“八年”加重语气朗读，能强调母亲离家时间之久，突出母亲对故乡和亲人的思念与遗憾之情。 “没”字直接表明母亲在这八年期间都没有回过家的事实。加重语气朗读“没”，强化了母亲对自己长时间未归乡的一种无奈和对家乡的深深牵挂，凸显出她渴望回家却未能成行的失落感。由此可知，选择“没”加重语气朗读，能强化母亲未能回家的无奈与对家乡的牵挂、失落之感。 “回家”是母亲话语中的关键行为，也是她内心深处的渴望。加重语气朗读“回家”，可以强烈地表达出母亲对故乡的眷恋和想要回到故乡的急切心情，让母亲思念家乡的情感更加突出。由此可知，选择“回家”加重语气朗读，能强烈表达母亲对故乡的眷恋和急切想回家的心情。 64．本题考查情感理解。 结合第⑥段“那个远方，在北京的大兴，当地特有的沙质土壤，盛产花生——那里是母亲的故乡。每年秋后，地里的花生成熟了，晾晒好了，姥姥都会叮嘱老姨给母亲寄花生”以及第⑦段“姥姥家的花生，成了我们姐弟可口的零食，更是母亲翻新棉被不可或缺的组成部分。因为，母亲盖的棉被的被角里，要缝进姥姥家当年产的新花生”可知，花生来自母亲的故乡，母亲将其缝进棉被，对母亲来说意义非凡。由此可知，“我”读懂了花生对于母亲的独特意义。 结合第⑥段“收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊喜，眼睛竟有些湿润了。‘一晃儿，八年没回家了。’母亲微微叹了口气，小声叨咕着”以及第⑧段“迷蒙中，母亲忽然喊出家乡的名字，又接连喊了几声‘妈’”可知，母亲看到来自故乡的花生时的惊喜与感慨，生病时喊出家乡名字和“妈”，都体现出母亲对故乡和姥姥深深的思念。由此可知，“我”读懂了母亲对故乡、对“姥姥”的思念。 结合第⑦段“小时候的我，完全搞不懂母亲的怪异举动，母亲并不解释，喃喃地跟我说：‘你还小，等你长大了，离开妈去远方，自然就懂了’”以及第⑨段“棉被盖在母亲身上的那一刻，缝进被角里的花生发出轻微的碰撞声，听到熟悉的声音，母亲渐渐睡熟了。那一刻，我似乎读懂了母亲”可知，小时候“我”不理解母亲的行为，而此时看到母亲因故乡的花生而安宁睡去，“我”理解了母亲之前的种种举动和她内心的情感。由此可知，“我”对母亲有了理解。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $