习作：我的心儿怦怦跳 第一课时 （课件）语文统编版四年级上册

该小学语文课件围绕“写一件事并写出感受”的习作要素，通过情绪词分类、情景提问（如“打针时感受变化”）导入，以选材导图、心情词语表、“心电图”绘制为支架，引导学生从选材到细化感受逐步推进。 其亮点在于运用“心跳图”梳理事件心情阶段（思维能力），结合心理描写方法（如内心想法、身体反应）和习作误区分析（语言运用），如“当众讲故事的心情变化”实例，帮助学生掌握感受描写。学生能提升表达精准性，教师可借助结构化步骤高效教学。

我的心儿怦怦跳 第一课时 写一件事，能写出自己的感受。 按照事情发展的顺序来写，把事情的过程写具体，同时写出自己内心的感受。 习作要素 要素解读 壹 激趣导入，明确要求 每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事里，就藏着特别的自己。 遇到这些情况，你会…… 怒发冲冠 心急如焚 心惊胆战 生活中还有哪些让自己心儿怦怦跳的事？ 打针时，你的感受有什么变化？ 紧张 害怕 崩溃 护士 调配药剂 看见针管 扎针 贰 选材指导，梳理过程 我要写什么： ◎写一件让你感受强烈，以至心儿怦怦跳的事情。 我要怎么写： ◎把事情的经过和当时的感受写清楚。 我能怎么写： ◎用直接写人物心理状态的词语写心情。 ◎通过写身体状态来表现心情。 ◎用上修辞手法描述。 写作要素：写一件事，能写出自己的感受。 第一次当众讲故事 登台前 准备参加 讲故事 讲完后 期待又胆怯 心都要蹦出来 不记得自己讲了什么 又想哭又想笑 “我的心儿怦怦跳”习作学习单 我最想分享的是哪件事？ 在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。 根据自己心情的起伏变化绘制成“心电图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。 选材导图 对一件事的感受往往不止一种，比如第一次摆摊，刚开始可能是紧张，成功卖出东西后，心情可能是激动、兴奋等。 篇章构思 叁 细化感受，建构方法 讲述经历：选择自己要写的事，对照学习单讲述自己经历过的事情，讲清楚经过和当时的感受。 梳理心情：按事情的发展顺序，简单描述每个阶段的不同感受。 绘制“心电图”：用画桃心的方式标出心跳得最快的时刻。 任务提示 一、定格心跳时刻，绘制“心跳图” 把选定的事情分为几个心跳时刻，圈出心跳最快的瞬间。比如对于参加琵琶演奏比赛这件事，可以这样画： 详写 当时我独自走在路上，感到十分害怕——天这么黑，万一迷路了怎么办？我提心吊胆地走着，后背禁不住冒出了冷汗，心跳得像打鼓，就快蹦出嗓子眼儿了。突然，草丛里窜出一道黑影。我赶紧闭上眼睛，倒吸一口冷气，只觉得汗毛都竖起来了。我加快步子，屏住呼吸，小跑前进。 先说说经历和感受，再画“心跳图”。 独自夜行 窜出一道黑影 小跑前进 我想分享的事情是： 我的“心跳图”： 走夜路 阳光洒在赛道上，我站在百米跑的起跑线上，感受着脚下跑道传来的粗糙感，仿佛可以听到自己心跳的声音。我深吸一口气，让自己平静下来。“砰！”发令枪响了，我像离弦的箭一样冲了出去，我的耳边只剩下风声和自己急促的呼吸声。我感到自己仿佛飞了起来，整个世界都在我的脚下旋转。我拼尽全力向前冲刺，终于率先冲过终点。当我站在领奖台上时，感到前所未有的喜悦与激动。 赛前 比赛过程 获奖后 我想分享的事情是： 我的“心跳图”： 参加百米赛跑 1.如果你打算写参加演讲比赛的经历，你觉得哪个部分应该花最多的篇幅详细写？（ ） A.演讲比赛的通知发布，自己得知消息并决定报名参赛的过程。 B.演讲比赛当天，赛场的布置和现场热闹的氛围。 C.站上演讲台时，自己紧张的心情以及克服紧张心 情的过程。 D.演讲比赛结束后，自己得知比赛成绩和获奖情况 时的感受。 习作误区“大闯关” ×赛场布置和氛围不是比赛的核心内容 C ×起因属于背景信息，不需要详写 √重点写“我”的紧张心情 ×成绩和获奖情况属于事情结尾 写事情起因的篇幅太长，对心跳时刻的描写太少。 写 作 误 区 二、巧用心理描写，写出心跳感受 回想之前 聚焦当下 翻遍衣兜和书包都找不到公交卡，我坐立不安。难道是昨天上车刷卡后随手放兜里，没放好掉出来了？还是出门前换衣服时，没装进新衣服兜里？不对呀，早上我还用它坐地铁了，难道是落在地铁车厢里了？ 我窘迫得要命，只能在一片掌声中跟着魔术师上台。看着舞台上的一大堆道具，我心里擂起大鼓：他想要我干什么？不会是要把我关进黑箱子里，表演大变活人吧？ 妙招1：展现内心想法 预想未来 我蹑手蹑脚地把漫画书藏到衣柜最深处，这要是被老爸瞅见，等待我的铁定是一顿严厉斥责，说不定漫画书还会被没收，甚至会被“碎尸万段”。唉，为了看会儿漫画，我太难了！ 可以用上“寻思”“琢磨”“暗自思忖”“在心里嘀咕”等词语引出内心想法。 我的心脏像一串被点燃的鞭炮，怦怦声接连不断，每一次炸响都震得胸腔发颤。 恐惧蹑手蹑脚地爬上我的心头，然后又霸道地紧紧揪住我的心脏，让它疯狂跳动。 我的心怦怦直跳，每一下都震得我胸腔发疼，感觉肋骨都快被震断了。 妙招2：描写心情感受 比喻 将自己的心脏或心情比作具体事物 拟人 赋予心情人的特质 夸张 夸大心跳的强度或速度等 三、刻画身体变化，体现心跳反应 面部表情 肢体动作 身体反应 语言描写 嘴角上扬、眉头紧锁、目光游离、怒目圆睁、严肃地板着脸 一跃而起、来回踱步、紧紧握拳、拧着衣角、不停搓手、头埋在膝盖上 一身冷汗、汗毛直立、牙齿打战、整个人头重脚轻、身体像泄了气的皮球 磕磕巴巴、声音发颤、急得舌头打结、语速快得像机枪扫射 突然，一个身着白衣、身前长发拖地的“女鬼”从角落猛地蹿到我眼前，“啊——”一声尖锐至极的叫声脱口而出，一股寒意从脚底直蹿上脊梁，鸡皮疙瘩也争先恐后地冒了出来。我下意识地双手捂住眼睛，双腿抖个不停，紧接着转身拼命往回跑。 身体反应 肢体动作 语言描写 组合几种身体变化写 魔术师的手指竟然指向了我，我一下子蒙了，心儿立马紧张得怦怦地跳了起来。在众人的掌声和欢呼声中，我迈向舞台。站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我越发紧张，心儿怦怦直跳。 说法几乎没有变化 魔术师的手指竟然指向了我，我一下子蒙了，心儿立马紧张得怦怦地跳了起来。在众人的掌声和欢呼声中，我迈向舞台。站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我的心像失控的小马达，跳得我几乎喘不过气来。我紧紧地攥着衣角，手心里全是汗…… 说法有变化 同一种心情可以多次出现，但是说法上要有变化 2.以下哪些片段对自己的内心感受和身体变化描写不到位？（ ）（多选） A.比赛开始了，我的陀螺“闪电”飞速旋转起来，与对方的“暴风”相撞，我紧张地盯着它们。随着它们的每一次撞击，我都感觉到无比的兴奋和紧张。 B.我的脸涨得通红，手心里都是汗。我深吸一口气，清了清嗓子，结结巴巴地说道：“今天我讲的……是一道关于和倍问题的……应用题……” C.我双眼死死地盯着手机屏幕，心脏不受控制地“怦怦”狂跳。“噔”，“0.82”这个数字赫然出现在眼前。抢到了！真的抢到红包了！我激动得直接从座位上一跃而起，双脚离地，仿佛要跳到天外。 D.坐在演讲比赛现场，等待主持人宣布名次时，我的心儿开始怦怦直跳，听着主持人开始一个个念名字，我的心儿跳得更快了，主持人每念一个名字，我的心跳就加速几分。 习作误区 √从面部表情、身体反应、语言描写等多个角度表现紧张 对自己的内心感受和身体变化描写不到位。 写 作 误 区 √从面部表情、肢体动作等角度描写紧张状态 ×只有“心跳”这一角度 ×没有深入刻画身体、心理的表现 AD 3.判断以下描写身体变化能否与内心感受、想法对应起来，能的打“√”，不能的打“×”。 ①我站在山顶，俯瞰着脚下的云海，心中涌起一股难以言喻的豪情。啊！这壮丽的景色让我心潮澎湃！我张开双臂，一阵微风吹来，我身体微微摇晃，呼吸变得急促，额头渗出了冷汗，双腿微微发软。（ ） ②老师放下书，拍了一下桌子，大喊一声：“谁没交作业？”那声音大如惊雷，震得我的心都跟着抖了一下。我愣住了，难道我这个班干部就要因为这件事而被老师批评了吗？我紧张极了，不停地咽口水，眼睛不敢看老师，头埋得极低，颤抖的双手紧紧地捏着裤子，跳动的心脏快要冲出胸腔。（ ）！ √身体反应很好地对应了内心害怕被批评的感受 习作误区 ×身体变化体现的是害怕，与前文写的澎湃心情不对应 身体变化与内心感受、想法不对应。 写 作 误 区 × √ 四、借助外部衬托，写好心跳时刻 舞台上五彩的射灯明晃晃地刺向我的双眼，每一束光都像无情的X射线（医学上用于透视和治疗的电磁波），让我无处可藏。开场音乐响起，那激昂的旋律此刻却像紧箍咒般勒紧我的神经。我深吸一口气，努力让自己镇定下来…… 环境描写 对手好像看出了我的紧张。他微微后仰，靠在椅背上，轻轻转动手中的棋子，脸上露出了胜券在握的微笑。我手心沁出了细密的汗珠，心跳也越发急促。 其他人的表现 学习写法 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 动作描写表现心情 同一种心情可以多次出现，但说法上要有变化 借助周围的人或物来表达心中的感受 学习写法 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 写清楚身体在某种心情下的状态 动作描写表现心情 感受 想的多了 身体变了 将感受写清楚的方法 1.可以用动作、神态、语言、心理描写表现心情。 2.同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。 3.可以写清楚身体在某种心情下的状态。 4.可以借助周围的人或物来表达心中的感受。 一分钟、两分钟、三分钟……此刻，我感到每一秒都那么漫长，等待是煎熬的；可时间明明过得飞快，眨眼间激动人心的时刻即将来临。我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲儿往外冒，把稿子都弄湿了一大片。我行吗？要是讲得不好，老师、同学会怎么看我？他们要是嘲笑我，我会永远永远抬不起头的…… 片段仿写 登台前 身体“变”了 ◎紧紧地攥着 ◎手心的汗 ◎要是讲得不好…… 想的多了 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散 喜出望外 手舞足蹈 热泪盈眶 欣喜若狂 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼儿 十五个吊桶打水——七上八下 肆 构建提纲，完成习作 选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。 ①你会写你的哪次经历？ ②那次经历给你带来怎样的感受？ ③事情的经过是怎么样的？ ④你打算写哪些细节将感受写具体？ ⑤你打算拟个什么题目？ 构建提纲 题目： 第一次上台演讲 开头： 紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述 中间： 演讲比赛前，我的心里感受 比赛时，我的心里状态和身体变化 评委当时的反应 结尾： 演讲结束后的轻松 习作提纲 题目： 抄袭作文的滋味 开头： 交代事情发生的原因 中间： 偷抄作文时的紧张状态 作文被当范文在全班读，害怕的状态 被人当中揭穿，羞愧难耐的样子 结尾： 写出自己的感受，突出中心 习作提纲 题目： 让我蒙羞的第一名 开头： 交代事情发生的背景 中间： 想要考高分，结果遇到难题，很着急 同桌愿意“帮忙”，我很高兴 看着监考老师，我既紧张又害怕，但仍抄了答案 结尾： 事情的结果和我的感受 习作提纲 题目   开头   中间 结尾 习作提纲 请同学们依据自己的提纲，完成习作。 选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。 聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。 完成习作 消除疑问 那是一个让我难以忘记的周一，我正为写作文犯愁，因为妈妈对我这次作文的评价竟然是白菜炖豆腐——清淡又无味！这让我非常无奈，只能向王老师求助了。 我打开手机，按住语音键，开口时才发现牙齿在打战，嘴唇在微微地颤抖，声音也在发抖，一句话说得语无伦次，断断续续。我马上撤回了语音，盯着因为一直没有操作而息屏的手机。黑漆漆的屏幕上是我的苦瓜脸——眉头皱成一座小山，嘴巴紧紧抿着。我害怕了，脑子里不停地回响着：我为什么没有妙笔生花的才能啊？为什么没有出口成章的能力啊？ 学以致用 刻画身体反应 刻画面部表情 刻画肢体动作 展现内心想法 “别乱想了，加油！”我在心里为自己鼓劲，这次我改为打字输入，手心沁出的汗让我差点连手机都握不住，还总是打错字。检查完毕，我一鼓作气，一闭眼，一咬牙，点击了发送。 一秒，两秒，三秒……一分钟过去了，老师没有回复，我急得抓耳挠腮，捏着手机在房间里团团转。老师是不是睡觉了？还是觉得我问的问题太简单了？ 刻画身体反应 刻画肢体动作 展现内心想法 叮！看着老师发来的几十秒长的语音，我又不敢听了。老师会不会认为我上课没有认真听讲？会不会说我书读得不够多？会不会批评我这么长时间了还没有掌握方法？…… 我额头上顿时挂满了冷汗，手冰凉冰凉的，心脏不受控制乱跳。 一群蜜蜂在我脑袋里嗡嗡响，我一把丢开手机，使劲地揉搓头发。伸头是一刀，缩头也是一刀，我鼓足勇气，颤抖着点击语音消息，话筒里传来的是老师温柔的声音和细致的讲解。这一刻，我怦怦乱跳的心终于平静了下来，我的脸却一下子热了。 原来老师并不可怕，可怕的是自己的心虚。 展现内心想法 刻画身体反应 刻画肢体动作 方法小结： 方法1 定格心跳时刻，绘制“心跳图” 方法2 我的心儿怦怦跳 巧用心理描写，写出心跳感受 ①展现内心想法 ②描写心情感受 借助外部衬托，写好心跳时刻 方法4 方法3 刻画身体变化，体现心跳反应 $