6 古对今（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦《古对今》对子歌教学，以“激发兴趣-初读识字-精读理解”为脉络，通过“世界万花筒”“文字钥匙”的生动导入，板书课题并带领朗读，引导学生初步感受对子歌韵律，为后续识字学词与对子理解搭建学习支架。 其特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过“识字词-析对子-创对子”流程，借助对子词分类（时间、形状、自然现象）、拍手游戏巩固、分组创编拓展等活动，让学生在认读“圆、严”等生字、朗读背诵课文中提升语言能力，在分析对比中发展思维，在自编“天对地”等对子中激发创造，既为教师提供清晰教学路径，又助力学生感受汉字文化魅力与语文学习乐趣。

识字6 古对今 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习《古对今》，让学生了解汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：会认 “圆、严” 等 12 个生字，会写 “古、凉” 等 7 个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生的语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生通过对课文中对子词的学习，培养学生的思维能力，如分类思维、对比思维等，让学生学会从不同角度观察和思考问题。 （4）审美创造：让学生想象课文描绘的画面，感受自然之美，培养学生的审美能力，同时引导学生通过自编对子等活动，激发学生的创造力。 教学重难点 （1）识字写字，正确、流利地朗读并背诵课文，理解课文中各类词语及对子的含义。 （2）培养学生收集对子和对对子的兴趣，感受汉字文化的魅力，提升语言文字运用能力。 教学准备 （1）生字卡片。 （2）与课文相关的图片资料。 教学过程 一、导入新课 老师面带微笑走进教室，用亲切语调说：“同学们呀，我们的世界像巨大万花筒，充满神奇景象和奇妙事物呢。文字像钥匙，能打开知识大门。今天一起踏入识字奇妙世界，学习有趣对子歌 ——《古对今》。”（板书：识字 6 古对今） 老师带领同学们齐声朗读课题，让同学们初步感受对子歌独特韵律和节奏，仿佛听到文字在舌尖跳跃的声音。 二、初读课文，识字学词 老师在黑板上缓缓出示课文中的词语：古 — 今、圆 — 方、严寒 — 酷暑、春暖 — 秋凉、晨 — 暮、雪 — 霜、和风 — 细雨、朝霞 — 夕阳、桃 — 李、柳 — 杨、莺歌 — 燕舞、鸟语 — 花香。 （生：）哇，老师，这些词语好有意思呀，它们就像一对对好伙伴呢。 老师鼓励道：“同学们观察得真仔细呀，这些都是对子词哦。现在大家就自由地读一读这些词语吧，要注意读准每个字的读音哦。” 同学们开始认真地自由朗读词语，老师轻轻地在教室里巡视，给予个别指导，就像一位温暖的守护者。 老师指名让几位同学读词语，在学生读的过程中相机正音。对于 “严寒”“酷暑”“朝霞”“夕阳” 等词语，老师会特别强调读音的准确性，就像一位细心的调音师。 （生：）老师，我发现这些对子词读起来特别顺口，就像一首欢快的歌谣呢。 老师微笑着说：“是的呀，对子词一般都对仗工整，读起来朗朗上口呢。现在我们一起来读一读这些词语，感受一下它们的节奏吧。” 接着，老师组织同学们开火车读词语，然后大家一起齐读词语，那整齐而响亮的读书声仿佛在教室里回荡，久久不散。 三、精读课文，理解对子 老师温和地说：“现在我们开始学习课文的内容啦。请大家打开课本，认真地读一读第一小节哦。” 同学们纷纷打开课本，投入地朗读第一小节。 老师问道：“第一小节中有两组对子词呢，同学们能找出来吗？” （生：）老师，我找到了，“古 — 今”、“圆 — 方”是一组，“严寒 — 酷暑”、“春暖 — 秋凉”是另一组。 老师竖起大拇指夸赞道：“哇，同学们找得真准确呀！这两组对子词分别从时间和形状两个方面相对应，向我们展示了不同的时间和形状特点呢。现在我们一起来读一读这两组对子词吧。” 同学们跟着老师一起齐读第一小节的对子词，那声音中仿佛透露出对知识的渴望。 老师继续说：“接下来我们学习第二小节啦。请大家读一读第二小节哦。” 同学们又开始认真地朗读第二小节。 老师问：“第二小节中有哪些对子词呢？” （生：）老师，“晨 — 暮”、“雪 — 霜”是同类词，“和风 — 细雨”是近义词，“朝霞 — 夕阳”是反义词呢。 老师高兴地说：“同学们说得太棒啦！这一小节从自然现象方面给我们介绍了对子，让我们看到了四季的物候、风雨阳光、阴晴霜雪的变化呢。现在我们一起来读一读这一小节的对子词吧。” 同学们再次齐读第二小节的对子词，仿佛能感受到大自然的神奇与美丽。 老师接着说：“最后我们来学习第三小节啦。请大家读一读第三小节哦。” 同学们又开始朗读第三小节。 老师问：“第三小节中的对子词有哪些呢？” （生：）老师，“桃 — 李”、“柳 — 杨”是同类词，“莺歌 — 燕舞”、“鸟语 — 花香” 是两个四字词语组成的对子呢。 老师点头赞许道：“同学们观察得可真仔细呀！这一小节把两个含有近义词的四字词语拆开相对，生动地表现了大自然的美丽呢。现在我们一起来读一读这一小节的对子词吧。” 同学们再次齐读第三小节的对子词，那声音中仿佛充满了对大自然的赞美。 四、朗读感悟，体会情感 老师温柔地说：“现在我们来一起有感情地朗读课文吧。老师读一句，同学们读一句哦。” 老师开始朗读课文，那语调抑扬顿挫，仿佛能把同学们带入一个美妙的文字世界。同学们也跟着老师认真地朗读着，声音清脆而响亮。 （生：）老师，我觉得这首对子歌读起来真的很有韵味，我好喜欢呀。 老师笑着说：“是的呢，对子歌是我们中华民族的传统文化瑰宝，它不仅读起来好听，还蕴含着丰富的知识和智慧呢。现在我们分组来读一读课文，比一比哪一组读得最有感情哦。” 同学们分组开始朗读课文，每个小组都努力地读出自己的感情，教室里充满了读书的声音和竞争的氛围。 （生：）老师，我们组读完啦，感觉好开心呀。 老师鼓励道：“同学们读得都很棒呢，大家都感受到了对子歌的魅力啦。现在我们来玩一个拍手对对子的游戏吧，老师说一个对子的上句，同学们说出下句哦。” 老师：“古对今”。 （生：）“圆对方”。 老师：“严寒对酷暑”。 （生：）“春暖对秋凉”。 …… 通过这个游戏，同学们进一步体会到了对子歌的乐趣，课堂气氛也变得更加活跃。 五、拓展练习，培养兴趣 老师神秘地说：“同学们，对子歌非常有趣呢，大家也可以试着自己编一些对子哦。现在请大家分组自编对子，看哪个组编得最好呀。” 同学们兴奋地开始分组自编对子，有的同学皱着眉头思考，有的同学互相讨论，教室里充满了创作的氛围。 （生：）老师，我们组编了 “天对地，雨对风，大陆对长空”。 （生：）老师，我们组编了 “山对水，海对河，赤日对苍穹”。 …… 老师走到各个小组中间，认真地查看同学们编的对子，不时给予肯定和鼓励。 老师说：“同学们编得都很棒呀，大家都很有创意呢。现在我们来交流一下各组编的对子，大家一起欣赏一下吧。” 同学们开始交流自编的对子，每个小组都展示了自己的成果，大家互相学习，互相启发。 （生：）老师，我和同桌收集了很多对子，有 “云对雨，雪对风，晚照对晴空”。 （生：）老师，我们收集的有 “黑对白，马对牛，战士对军卒”。 …… 通过交流和收集对子，同学们对对子文化的兴趣更加浓厚了，课堂也变得更加丰富多彩。 六、总结提升 老师庄重地说：“同学们，今天我们学习了识字 6《古对今》，认识了很多对子词，也感受到了对子歌的魅力呢。大家都很喜欢这首对子歌，希望大家以后能多读一读对子歌，去了解更多的中华文化哦。” （生：）老师，我以后一定会多读对子歌的，我觉得太有趣啦。 老师欣慰地说：“很好呀，同学们都很有兴趣呢。希望大家能在学习中不断发现中华文化的魅力，把我们的中华文化传承和发扬下去哦。” 下课铃响起，同学们带着满满的收获和对中华文化的热爱离开了教室。 课后作业 （1）仿照课文中的对子，再写几组对子词，如 “天 — 地”“山 — 水” 等。 （2）用今天学到的对子词，创作一首简单的对子歌，并读给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $