11.3 动能和势能 教学设计 2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理教学设计聚焦动能和势能的概念及影响因素，通过运动子弹射穿木板、飞机撞击大厦的实例导入，引导学生发现运动物体能做功，逐步建立能量观念，搭建从具体到抽象的认知支架。 以科学探究为主线，设计小球撞木块探究动能影响因素、砝码砸小桌探究重力势能的实验，引导学生猜想、设计并分析现象，培养科学思维与探究能力，贴合八年级学生认知，助力直观理解抽象能量概念，实用性强。

11.3　动能和势能 【素养目标】 【知识要求】 1.初步了解能量的概念。 2.知道动能和势能。 【教学重难点】 1.通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素。 2.组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素。 教学准备 大小不同的两钢球、斜面、木块、小桌、沙子、砝码等 教学过程 导入新课 引导学生观察相关图片： （1）运动着的子弹射穿木板；（2）“9·11”事件中飞机撞击帝国大厦。 教师提问：两图的共同之处是什么？ 学生回答：运动的物体能够对外做功。 新课讲解 一、能量 1.定义：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。 2.单位：焦（J）。 3.量度：一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。 二、动能 引导学生观察，归纳总结其特点： 1.定义：物体由于运动而具有的能。 2.举例：飞行的小鸟，流动的水，行驶的汽车。 教师提问：（1）根据定义，你们认为动能的大小与哪些因素有关呢？ （2）如何来探究你猜想的因素是否影响动能的大小？ 实验1：详见课本相关演示实验。 观察并思考以下问题： （1）实验中是如何比较动能大小的？ （2）实验中是如何改变速度的？ （3）实验中是如何保持质量不变的？ 小组讨论并回答： （1）实验中是通过小球撞击木块移动的距离大小来比较动能的大小。 （2）实验中是通过改变小球在斜面上的高度来改变小球到达底端时的速度。 （3）用相同的小球即可保持质量不变。 观察实验现象，归纳总结： （1）在质量一定时，物体的速度越大，动能越大； （2）在速度一定时，物体的质量越大，动能越大。 3.影响因素：物体的质量和运动的速度。 例题讲解： 【例1】在空中盘旋的老鹰和刚出枪口的子弹，关于它们所具有的动能大小的说法正确的是（　　） A.老鹰的动能一定大于子弹的动能 B.子弹的动能一定大于老鹰的动能 C.老鹰的动能不可能等于子弹的动能 D.子弹的动能可能会大于老鹰的动能 【解析】因为老鹰的质量大于子弹的质量，而子弹的速度又大于老鹰的速度，所以无法判断它们的动能的大小。 【答案】D 三、势能 教师引导学生阅读课本“势能”相关内容。 1.分类：重力势能和弹性势能。 2.弹性形变：在外力的作用下，物体发生形变，当外力消失后，物体能恢复原状，则这样的形变叫作弹性形变。 3.重力势能：在地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高度所具有的能。 4.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。 实验2：如下图所示，小桌放在沙面上，用砝码砸小桌，观察小桌陷入沙中的深度。 5.重力势能的大小与物体的质量和所处的高度有关。在质量一定时，物体被举得越高，重力势能越大；在高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大。 6.弹性势能的大小与弹性物体的弹性以及形变的程度有关：弹性物体的弹性越大，形变的程度越大，弹性势能越大。 板书设计 第3节　动能和势能 动能和势能 教学反思 　　本节课先从对物体做功引入能，再出示不同情况下物体做功的方式，让学生抓住其不同点和相同点，从而引出动能、势能的概念。探究动能和势能的影响因素前，教师引导学生先从概念的角度进行猜想，再根据猜想设计实验，进行实验。由于八年级学生的思维比较单一，思维处于感性阶段，他们容易接受相对形象的物理概念，对抽象的“能”的概念感到困惑，所以本节教学的重点是初步理解动能、势能的概念，知道影响动能和势能的因素。 学科网（北京）股份有限公司 $