3.2 营造清朗空间 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件以“营造清朗网络空间”为核心，围绕理性参与网络生活、辨别抵制网络不良信息、传播网络正能量展开，通过2024年杭州初中生转发谣言案例导入，结合小林沉迷短视频、“鼠头鸭脖”谣言等情境案例搭建学习支架，引导学生逐步理解网络生活的理性要求与实践路径。 其亮点在于紧扣道德修养、法治观念、责任意识核心素养，以2024年真实案例（如陈楒桐方言公益项目）为载体，采用情境探究与知识总结结合的教学方法，通过思维导图梳理体系。学生能在案例分析中提升媒介素养，教师可借助结构化资源高效落实教学目标，促进知行统一。

营造清朗空间 01 学习目标 学习目标 1. 道德修养：通过分析网络信息的特点和影响，学会辨别不良信息，掌握“信息节食”方法，养成理性参与网络生活的良好习惯。 2. 法治观念：通过了解网络行为规范和相关法律法规，明确网络言行的法律边界，做到不传播谣言、不侵犯他人权益，自觉遵守网络规则。 3. 责任意识：通过参与网络正能量传播实践，学会利用网络平台关注公共事务、参与公益活动，成为清朗网络空间的建设者。 02 课堂导入 面对扑面而来的网络信息，怎样做才能既不盲目轻信，也不随意转发，真正成为清醒、负责的网络参与者？ 思考： 2024年3月，浙江杭州一名初二学生小林在短视频平台刷到“转发这条锦鲤能保中考满分”的消息，信以为真并连续转发给20多位同学；两天后，当地网信部门辟谣称该信息为典型网络谣言，已对造谣账号依法处置。类似“考试必过”“扫码领万元红包”等虚假信息，近期在青少年群体中传播迅速。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：做清朗网络空间的守护者 子议题一：为何要理性参与网络生活 子议题二：如何辨别抵制网络不良信息 子议题三：怎样传播网络正能量 04 为何要理性参与网络生活 为何要理性参与网络生活 议学情境 2024年3月，某初中生小林在刷短视频时被“10秒速记圆周率”“3天背完初中全部英语单词”等标题吸引，连续刷屏2小时，导致作业未完成、次日课堂犯困。班主任发现后与其谈心，小林坦言：“点开一个就停不下来，越看越想看，明明知道没用，可就是关不了。”类似现象在青少年中并不鲜见——据《2024全国未成年人互联网使用情况报告》显示，超31%的初中生日均上网超2.5小时，其中近四成存在“无意识滑动”“睡前必刷”等典型非理性使用行为。 议学问题 1. 小林的行为反映了网络使用中的什么问题？ 2. 为什么说“网络改变了社会生活”，但我们仍要“全面认识网络”？ 议学提示 1. 小林的行为反映出缺乏媒介素养，未能理性参与网络生活：他未对信息价值进行判断，陷入“信息过载”与“注意力陷阱”，违背了“学会选择网络信息”“不在无关信息面前停留”的要求，实质是“信息节食”意识缺失，也接近“网瘾”的早期表现——时间失控、兴趣窄化、现实疏离。 2. 网络确为学习、沟通、自我完善提供了新渠道（如查资料、云课堂、线上心理辅导），但其双刃剑特性不容忽视：一方面带来便利，另一方面可能衍生沉迷、偏见、谣言、暴力等社会问题。因此必须“全面认识网络”，既看到工具价值，也警惕潜在风险，才能真正“促进沟通、完善自我”。 知识总结 理性参与网络生活的必要性 1. 网络改变社会生活，我们在享受便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 2. 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知，促进沟通、完善自我。 媒介素养的内涵 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 05 如何辨别抵制网络不良信息 如何辨别抵制网络不良信息 议学情境 2024年4月，某地多所中学家长群流传一则“XX学校食堂检出鼠头鸭脖混装”图文消息，配图模糊、文字煽情，称“多名学生呕吐送医”。消息迅速扩散，引发家长恐慌、校方声誉受损。后经当地市场监管局与教育局联合通报：该消息系自媒体为博流量伪造，涉事食堂当日全量视频存档完整，无异常；发布者已被依法约谈。同期，国家网信办“清朗·2024暑期未成年人网络环境整治”专项行动启动，重点打击编造涉学谣言、传播暴力色情内容、诱导未成年人打赏等行为。 议学问题 1. 这则“鼠头鸭脖”消息为何属于不良信息？我们应如何识别？ 2. 面对这类信息，中学生可以采取哪些具体行动？ 议学提示 1. 该消息属于典型的虚假不良信息：它“有意歪曲事实”（伪造图片）、“疯狂煽情、夸大其词”（渲染病情、制造恐慌），误导公众，扰乱社会秩序，违背“自觉抵制不良信息”要求。 2. 中学生可依“辨别网络谣言五法”行动：①查信息出处——发现无权威媒体署名、来源不明即存疑；②看官方回应——主动关注教育局、市监局等政务公众号；③多方验证——搜索关键词，比对主流媒体是否报道；④辨内容逻辑——警惕“震惊！”“速看！”等情绪化标题；⑤及时求助——转发前先问老师或家长。这既是保护自己，也是履行“让不良信息止于智者”的责任。 知识总结 自觉抵制不良信息的要求 1. 网络时代信息丰富，也出现虚假、不良的信息：有人歪曲事实甚至制造谣言；有人实施网络诈骗；有人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息。 2. 我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 辨别网络谣言的方法 ①注意信息出处；②关注官方信息；③对信息进行多方验证；④辨识信息内容；⑤向他人求助。 06 怎样传播网络正能量 怎样传播网络正能量 议学情境 2024年5月，浙江温州某中学初二学生陈楒桐发起“方言传声筒”公益项目：她带领班级同学录制温州话童谣、节气谚语、非遗故事等音频，上传至学校微信公众号与B站账号，配以手绘插画与普通话字幕。项目上线一个月，播放量超8万，吸引杭州、宁波等地十余所中学加入共建。该项目获共青团中央官微转发点赞，评语为：“用网络连接传统，以青春守护乡音。”同学们说：“原来发一条朋友圈，也能成为文化传承的一小步。” 议学问题 陈楒桐团队的做法，体现了教材中哪一核心要求？这对中学生参与网络生活有何启示？ 议学提示 该做法生动践行了“传播网络正能量”的要求：她们“努力提高媒介素养”，科学（规范录音剪辑）、文明（尊重方言文化）、安全（不涉隐私）、合理（课余时间协作）使用网络；主动“高扬主旋律，培育积极健康的网络文化”，将方言、非遗等中华优秀传统文化转化为青少年喜闻乐见的网络产品；更通过平台“积极参与公共事务，投身公益行动”，让网络成为“汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道”，真正成为“网络强国的建设者、创新者”。启示我们：正能量不是空喊口号，而是从身边文化、力所能及的行动出发，在守正中创新，在传承中发声。 知识总结 传播网络正能量的要求 1. 我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园。 2. 要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 07 课堂练习 【题文】在信息技术日益发展的今天，一些人呈现出现实“社恐”、网络“社牛”的双面状态。要避免成为“社交双面人”，青少年应该做到（     ） ①顺其自然，网络世界任我最逍遥、最出彩 ②远离网络，只能和现实中的朋友交往 ③调节情绪，建立现实中真实稳定的友谊 ④融入社会，积极主动关心社会、亲近社会 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课堂练习 课堂练习 【题文】2025年9月3日，襄阳网民孟某某在某社交平台网友转发“抗日战争胜利80周年纪念活动直播”的评论中，发表针对“九三阅兵”活动的诬蔑、诋毁性不当言论，还对表达爱国情感的其他网民进行侮辱嘲讽并散布谣言，引发公愤。警方调查后，鉴于其行为亵渎国家和民族情感，损害网民爱国拥军情结，造成恶劣社会影响，涉嫌寻衅滋事，于2025年9月4日依法对孟某某处以行政拘留。这警示青少年要（     ） ①科学立法，维护公平正义 ②理性上网，遵守法律法规 ③严格执法，尊重他人权益 ④珍视自由，依法行使权利 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】C 课堂练习 【题文】科技进步和移动互联网发展使学习变成一件随时随地的事，很多青少年热衷于通过互联网学习知识：在网络平台观看学习类博主直播“授课”、注册各类学习软件、建立“学习群”交流分享……由此可见（     ） ①互联网已替代传统课堂成为新的学习风尚 ②互联网已经成为重要的学习工具和交往平台 ③青少年应提高对网络信息的理解、评估能力 ④部分青少年有媒介素养，积极利用互联网获取新知 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $