记叙文阅读主题卷03 人间温情（综合训练）（广东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

阅读主题卷03 人间温情 建议用时：50分钟 总分值：47 1.（2025·广东中山·三模）阅读下面文字，完成各题。 建议用时 17分钟 错题记录 实际用时 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分…… ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期  有改动） （1）梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。（4分） ① ② ③ ④ （2）品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。（4分） ①“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！”（破折号有何表达效果？） ②母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”（品味加点副词，分析母亲的心理） （3）文中第④段画波浪线句子（“我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分……”）在全文中有何作用？请分别从内容、结构两方面分析。（4分） （4）请你谈一谈小说以《一颗星星的种子》为标题有何作用，并结合文章解读“一颗星星的种子”的深意。（4分） 【答案】（1） 种云“泛滥成灾”，市场没落，努力白费。 情怯逃避（矛盾逃避） 发现一片很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡。 释然和解（感动温暖） （2）①示例：破折号延长语音（如“哥哥——”），展现出家人激动急切，表达了家人对“我”的思念之情，增强情感真实感。 ②示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然，与孩子曾经有矛盾，长久未见，有一种克制的爱。“轻轻”语气轻柔恳切，也充满着对孩子久盼重回，重逢之时的惊喜与欣慰。 （3）内容作用： ①补充交代故事背景：交代主人公“刻意绕开故乡”的行为，暗示他与家庭的矛盾； ②刻画了人物心理：通过写“刻意绕开”“故乡的气息就更浓一分”，表现主人公对故乡既逃避又留恋的复杂心情。 结构作用： ①承上启下：承接上文“种云失败后北上”的情节，引出下文“归乡发现母亲去世”的关键转折； ②埋下伏笔：“故乡草木的气息”为后文我回到家乡发现家人守护故乡天空，以及母亲为我留下星星种子埋下伏笔。 （4）标题的作用：（三点，答出两点） ①设置悬念：“星星的种子”充满奇幻色彩，吸引读者兴趣（“如星星怎么会有种子”“种子如何种出星星？”）； ②点明线索：“星星的种子”是推动情节的关键（母亲留下种子→主人公归乡→星星点亮）； ③暗示主题：用“种子”象征亲情的珍贵与成长中的自我和解。 （2）深层含义： ①亲情的象征：文章结尾母亲留给我的种子“又小又弱”却发光，比喻父母的爱看似平凡，却始终默默守护； ②成长的比喻：种子需要播种才能生长，暗示主人公从离家怨恨到理解亲情的变化过程。 【知识点】散文 【导语】曹隆鑫的《一颗星星的种子》以魔幻现实主义笔法构建了一个关于亲情与救赎的隐喻世界。“种云—种星”的意象链条，既是对当代社会盲目追逐风口的讽喻，又暗含个体价值重建的命题。文本通过“绕不开的故乡”与“发光的星星”形成空间对位，最终在“母亲的第一颗星”中完成情感和解。叙述者从经济价值的执念到亲情价值的觉醒，展现了物质时代的精神返乡之路。环境描写与心理刻画交融，使超现实叙事具有真切的情感穿透力。 （1）本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“挫败失意”对应第①②段，根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第②段“可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心……我以前的努力全白费了”可知，“我”种云，结果种云泛滥，市场变差，“我”之前的努力没有了价值。 第二空，已知信息“老家在北边，但不愿回家”对应第④段，根据第④段“很多年没有回去过了……即使过家门，我也只能绕道而行”可知，“我”因种云失败，面对老家时情怯逃避（矛盾逃避）。 第三空，已知信息“讶异紧张”对应第⑤段，根据第⑦段“我仰望着天上的星星，真是太美了”和第⑩段“这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木”可知，“我”看到美丽星空，越往前走越觉得熟悉，像自己的故乡。 第四空，已知信息“家人热情欢迎，将母亲收获的第一颗星星赠予‘我’做种子”对应第⑬至⑰段，根据第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我……她很希望这颗星星能成为你种星星的种子”和第⑲段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，家人将母亲收获的星星送“我”做种子，“我”被家人的爱感动，内心释然，与过去和解。 （2）①本题考查分析标点符号的表达效果。 根据第⑬段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊！’”可知，破折号在这里拉长了“哥哥”“弟弟”的呼喊声，体现出家人看到“我”回来时激动、急切的心情。不同的称呼表明全家都在热情呼喊，营造出热闹的团圆氛围。感叹号强化了这种惊喜之情。“热乎乎”一词将声音赋予温度，生动地突出家人的热情，再结合第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我”，第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”可知，这种热情也为后文“我”与家人化解矛盾做了情感上的铺垫。 ②本题考查赏析重要语句。 根据第⑱段“母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”以及第⑮段“我没有看到母亲”“现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安”可知，母亲此时已不在人世，这里她的出现是通过星星呈现。“轻轻”一词，一方面体现出母亲与“我”久别重逢时，似有叹息，为曾经与“我”的矛盾而感慨，又有一种释然；另一方面，也表现出母亲对“我”克制的爱，她长久地盼望着“我”回来，如今终于实现，“轻轻”的语气中满是惊喜与欣慰。 （3）本题考查句段作用。 从内容上来看：结合第④段中“我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向”可知，此句直接表明主人公“刻意绕开故乡”的行为，结合前文可知主人公种云失败，而故乡有他不想面对的过往，暗示了他与家庭之间存在矛盾，为故事发展提供了背景信息。“我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分……”中“刻意绕开”体现出主人公想要逃避故乡、逃避与家庭相关事物的心理，然而“故乡草木的气息就浓一分”又表明故乡在不断吸引着他，生动地表现出主人公对故乡既逃避又留恋的复杂心情。 从结构上来看：结合“我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分……”可知，承接上文“种云失败后北上”（第③段）的情节，主人公因种云失败选择北上种星星，在北上过程中出现了“刻意绕开故乡”却又感受到故乡气息的情况；同时引出下文“归乡发现母亲去世”（第⑮段）等关键转折情节，使故事自然过渡，推动情节发展。 同时，“故乡草木的气息”这一细节为后文“我回到家乡发现家人守护故乡天空”（第⑭段）埋下伏笔，正是因为对故乡气息的感知，让主人公最终回到了故乡；同时也为“母亲为我留下星星种子”（第⑰段）埋下伏笔，暗示了故乡与母亲之间紧密的联系，以及母亲对主人公的牵挂。 （4）本题考查内容理解和标题含义。 标题作用方面： “一颗星星的种子”（标题）这一表述充满奇幻色彩。读者看到标题会心生诸多疑问，如“星星怎么会有种子”“种子如何种出星星”等，这种不确定性极大地吸引了读者的兴趣，激发他们的好奇心，促使读者进一步阅读文章以探寻答案。 结合第⑰段中“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？’”，以及后文第⑱—⑲段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了！’”“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，“星星的种子”是推动情节发展的关键要素。从母亲留下这颗星星种子，到主人公归乡，再到最后星星点亮，整个故事围绕这颗星星种子展开，它串联起了故事的主要情节，使文章结构紧凑，层次分明。 结合全文情节，如主人公与家人的关系变化，母亲留给主人公星星种子等情节可知，“种子”在文中具有象征意义，它象征着亲情的珍贵以及主人公在成长过程中与亲情的和解。通过这颗星星种子，文章传达出亲情始终存在，无论经历多少波折，最终都能让人感受到温暖与力量的主题。 深层含义方面： 结合第⑰段中“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？’”，第⑱段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”，文章结尾母亲留给主人公的种子“又小又弱又脆又暗”，但依然能发光。这就像父母的爱，看似平凡普通，甚至在主人公眼中可能并不起眼，但始终默默守护着主人公。无论主人公离家多久，母亲的爱从未改变，这颗星星种子就是亲情的象征。 结合第⑯段中“我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气”，第⑱段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了！’”可知，种子需要播种、培育才能生长，这如同主人公的成长过程。主人公曾经因为生母亲的气而离家，内心充满了怨恨。但当他回到家，看到母亲留下的星星种子，感受到母亲的爱，他实现了从离家时的怨恨到理解亲情的转变。这颗星星种子见证了主人公的成长，是他成长过程中的一个重要象征。 据此概括作答即可。 2.（2025·广东茂名·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 建议用时 17分钟 错题记录 实际用时 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。平原，其实从未见过平原。平原坐在村口望着山道，心里其实是在想象平原的模样。 ②村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，蹲在一个凹形的山窝里。宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑥宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看他，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑦宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地想，自己觉得孤单，其实宋老师比我更还孤单。 ⑧宋老师笑笑，望着平原说。“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑨此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑩宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑪宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听他讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑫听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑬宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑭自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星粒，遐想着地球上的山脉、高原、河流…… ⑮学校放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。一路上宋老师默默无言，不像平时讲起话来滔滔不绝。平原觉得今晚的山道格外长，仿佛没有尽头。 ⑯走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ⑰平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ⑱宋老师说。“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，（ ）地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ⑲月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… ⑳多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。 （刊载于2023.12.17有删改） （1）根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。（3分） 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 开端：平原害怕孤独陌生。 原因：宋老师和平原都是学校的孤独者，他们③ 结果：平原最终成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。 发展：① 高潮：宋老师用地球仪给平原讲地理知识。 结局：② ，平原成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。 （1）请结合语境，回答下列问题。（6分） ①平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星。（分析加点词的表达效果。） ②结合上下文，在括号中补充平原说话时的情态，并说明理由。 平原犹豫了一会，低下头，地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” （3）文章结尾，平原为什么突然想起了宋老师送给他的那个地球仪？（3分） （4）对于本文的主人公，有人认为是平原，有人认为是宋老师，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。（4分） 【答案】（1） 宋老师给平原讲各种故事； 宋老师离开前赠送平原书和地球仪； 互相勉励 （2）①“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。 ②胆怯。这句话是宋老师离开前说要赠送书时说的，平原是犹豫了且低下头说的话，因为平原实在很想要地球仪，担心老师拒绝，用怯生生的神态符合人物此刻的形象。 （3）①地球仪是平原探索世界的起点。 ②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。 ③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。 （4）示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力。赠送的书籍和地球仪更是平原继续探索世界的起源。正是因为宋老师，才有了平原的成长。赞美宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的美好品质。强调乡村教育的重要性。 示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山到最终成功走出大山，他用知识改变命运。对应标题“集装箱里的少年”，突出强调学生要认真学习的主题。 【知识点】小说 【导语】本文以质朴笔触勾勒少年平原与乡村教师宋老师的相遇。借集装箱陋室、地球仪等意象，展现少年从恐惧未知到立志探索世界的蜕变。既歌颂乡村教师以知识点燃希望的坚守，也传递出教育改变命运、知识冲破困境的深刻主题，充满温情与力量。 （1）本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑩段“宋老师屋里有两面墙摆满了书架……音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么”及第⑪段“宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……”可知，宋老师在平原每日傍晚到访时，通过书籍和地球仪，向他讲述多元知识，拓宽其视野。由此可知，这一情节是故事发展阶段，体现宋老师对平原的引导。 二空，结合第⑱段“宋老师说……挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以”“平原……说：‘宋老师，那个地球仪能送给我吗？’宋老师爽朗地笑了，说：‘好啊！’”可知，宋老师离校前不仅让平原挑选书籍，更慷慨赠送其珍爱的地球仪，这一行为成为平原人生的重要转折点。由此可知，此情节是故事结局的关键，为平原未来成为地质勘测员埋下伏笔。 三空，结合第⑦段“平原低了头……其实宋老师比我更还孤单”及第⑧段“宋老师笑笑……将来会有出息的”可知，平原与宋老师彼此感知对方的孤独：平原因同学离去而孤单，宋老师因学校衰败而感慨。但宋老师以鼓励肯定平原的悟性，平原亦体谅宋老师的处境，两人通过交流形成精神上的相互支撑。由此可知，“互相勉励”是两人建立情感联结的核心动因，推动了后续情节发展。 （2）本题考查词句赏析及情境补写。 ①结合第⑭段“平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星”可知，“窥望”本指暗中观察，此处形容平原透过集装箱的破洞仰望星空的动作。“集装箱的窟窿”暗示其居住环境简陋破败，而“窥望满天星星”则与前文宋老师讲述的地理知识（如海洋、岛屿、矿产）相呼应，体现平原对未知世界的好奇与向往。由此可知，“窥望”一词以细节动作刻画人物，既展现生存困境，又揭示精神追求，为后文平原成为地质勘测员的转变埋下伏笔，用词精准且富有象征意味。 ②结合第⑱段“平原犹豫了一会，低下头……说：‘宋老师，那个地球仪能送给我吗？’”可知，“犹豫”“低下头”的动作描写，体现平原开口索要地球仪时的心理挣扎：地球仪是宋老师教学的重要工具（第⑪段宋老师用其讲地理），平原担心被拒绝，故态度迟疑。从人物关系看，宋老师是平原敬重的师长，索要礼物需鼓起勇气；从语境看，此前宋老师主动让平原“挑书”，而地球仪显然更具特殊性，平原的“胆怯”更符合其内向、敏感的少年形象。由此可知，“胆怯”的情态既贴合“犹豫”“低头”的动作逻辑，又凸显平原对地球仪的珍视与内心的不安，使人物形象真实可感。 （3）本题考查内容理解。 结合第⑪段“宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……地底下有乌金，海底有石油”及第⑭段“平原望着闪烁的星粒，遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可知，地球仪是平原接触地理知识的媒介，激发了他对外部世界的好奇与向往。由此可知，地球仪不仅是一件物品，更是平原走出大山、成为地质勘测员的精神起点，其职业选择与地球仪带来的启蒙直接相关。 结合第⑱段“月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动”与结尾段“平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪”可知，前文地球仪是平原想象世界的载体（如“觉得海水涌动”），结尾则是其人生经历的回望。由此可知，首尾呼应的结构使地球仪成为贯穿全文的核心意象，既串联起平原的成长脉络，又深化了“知识改变命运”的主题。 3结合第⑱段“宋老师爽朗地笑了，说：‘好啊！’”及第⑦段“宋老师声音很轻，有一点哽咽……你是悟性最好的学生之一”可知，宋老师不仅是知识的传授者，更是平原孤独成长路上的精神陪伴者。地球仪作为其赠品，承载着师长的期许与鼓励。由此可知，平原想起地球仪，本质是对宋老师引导之恩的铭记，体现了人物情感的延续与升华，使文章兼具温情与励志色彩。 （4）本题考查主观表达。 示例一：主人公是宋老师。结合第⑧段“宋老师笑笑，望着平原说。‘说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的’”可知，宋老师用鼓励的话语给予平原信心，肯定他的悟性，为平原指明未来方向。结合第⑩段“宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么”及第⑱段“宋老师说。‘平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以’”“宋老师爽朗地笑了，说：‘好啊！’”可知，宋老师凭借丰富的学识拓宽平原的视野，还在离开前慷慨赠送书籍和地球仪，成为平原探索世界的起点。由此可知，文章通过塑造宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的形象，展现他对平原成长的关键作用，强调乡村教育在学生人生道路上的重要意义，故宋老师是文章主人公。 示例二：主人公是平原。结合第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界”可知，故事开篇展现平原害怕走出大山、对外部世界充满恐惧与不安的状态。结合第⑲段“多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水”可知，结尾呈现平原成功走出大山，实现人生蜕变，用知识改变命运的结果，前后形成鲜明对比，完整展现平原的成长历程。结合文章标题“集装箱里的少年”，“少年”直接指向平原，全文围绕他的生活、他与宋老师的相遇以及他的成长展开叙述。由此可知，文章以平原的经历为核心，突出个人通过学习与努力实现成长的主题，所以平原是文章主人公。 3.（2025·广东广州·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 建议用时 16分钟 错题记录 实际用时 外公的骨笛 （丁立梅） ①外公的骨笛，是一个叫朗噶的西藏牧民所赠。 ②外公刚去西藏时，听不懂藏语，跟当地牧民沟通起来十分困难，牧民们十分排斥他。他便背上自己的行囊，跟牧民们吃住在一起。白天，他和牧民们一起放羊、挤牛奶：晚上，他挤在牧民们的帐篷里听牧民们聊天、唱歌。有一次，他取出随身携带的竹笛，刚一吹，帐篷里的人的眼睛都亮了。一曲终了，大家抢着给他添上酥油茶，请他再吃块糌粑，那些牧民已把他当自己人了。 ③西藏很多牧民都会吹笛子，不足为奇。但一个汉族人会吹笛子，还吹得那么好，着实惊艳了牧民们。三十多年前，他们还闭塞在平均海拔4600米以上的羌塘高原上，与外界几无往来。外公的到来，不亚于天外来客。外公会吹笛子的事，经牧民们口口相传，很快传遍了整个牧区。有牧民骑马专门来看外公，朗噶就是其中的一个。 ④朗噶是个三十来岁的壮汉，他是来跟外公比赛吹笛子的。他有支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他们比赛吹笛子那天，几乎整个牧区的人都来了，大家穿戴一新，欢度节日般的。外公吹一曲，朗噶吹一曲。外公再吹一曲，朗噶跟着吹一曲。大家和着乐曲跳起舞来，也分不出谁高谁低了。这让朗噶非常开心，他一把抱住外公，在外公的肩上使劲拍，他们成了好朋友，一杯接一杯地喝着青稞酒，结果两个人都醉倒了。酒醒后，朗噶非要用他的骨笛，换外公的竹笛不可。外公知道骨笛的珍贵，起初不肯换，朗噶很生气。无奈何，外公换了。朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着。 ⑤外公当时的任务是了解牧民们的生活困难并动员牧民们的适龄孩子入学。然而在那时，牧民们的思想“顽固”得很。他们世代放牧，只要孩子做个好牧民就行了，要读什么书呢？朗噶就是这么想的。他有一儿一女，儿子拉巴10岁，女儿梅朵8岁，都不识一个字。儿子拉巴5岁就能上马纵横，女儿梅朵8岁就能放牧一大群羊了，这都是令朗噶十分自豪的事。任凭外公说破嘴皮，他就是不答应送孩子上学。 ⑥外公就带了课本，亲自到朗噶家的帐篷里教两个孩子认字。有一次，外公给一户人家送去药品。他探望了躺在床上的老人，给老人留了些饼干，谢绝了那家人的挽留，趁着黄昏，赶往朗噶家。那户人家离朗噶家扎的帐篷有二三十里路，外公要穿过一片荒野。天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”快要撑破了，荒野淹没在漫天的红粉中。外公一边赶路，一边欣赏着眼前美妙的黄昏，他想吹首曲子了。他的手触碰到腰间系着的骨笛时，眼睛也同时触碰到两个不速之客。是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再看不见一个人影。远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来。狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了。外公握住骨笛的手，汗水涔涔。他想，如果狼扑上来，他手里的“武器”，也只能是这支骨笛了。他盯着狼的眼睛，把骨笛慢慢举到唇边，轻轻吹出一声。狼吓了一跳，往后挪了几步，看他并没有做出别的动作，狼竟也安静下来，它们再次蹲下，好奇地望着他，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，一齐走了，很快消失于茫茫荒野中。 ⑦那日，朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神，越发觉得他的骨笛赠对了人。外公再做他的思想工作，让他把孩子送去读书，他竟一口答应了。不久，拉巴和梅朵都入了学。日子一天天过去，两个孩子在学校里勤奋学习，进步飞快。读到四年级，兄妹俩已经能用流利的汉语给外公写信了，他们亲切地叫外公“阿爸”。 ⑧光阴似箭，日月如梭。眨眼间，朗噶的儿子拉巴长大了，成了一个资深的导游，说得一口流利的汉语。去年，他千里迢迢坐火车来看望外公。外公说他长得非常像朗噶，也是高高壮壮的。拉巴的妹妹梅朵师范学校毕业后成了一名中学语文老师。他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，有了固定的住所。父亲朗噶在放牧之余还种着几分地，他存着最好的青稞酒，等着外公去喝。 ⑨外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着就泪流满面。有一次，我问他：“外公，你为什么要哭啊？”外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵。他对我许诺，等我再长大些就带我去西藏，把他年轻时走过的路都重走一遍。 ⑩晚年的外公一直嚷嚷着回西藏看望好友，可爸爸妈妈不让，因为外公上次回西藏，差点因肺气肿死在高原上。 ⑪2023年暑假，带着外公留给我的骨笛，我终于踏上了西藏之旅…… （节选自丁立梅作品《神秘的鱼多多》，有修改） （1）下列对文本的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章讲述了外公的援藏工作经历，叙述他与藏民们结下深厚情谊的故事，体现汉藏一家亲。 B．外公动员牧民们送孩子上学，拉巴、梅朵的成长证明了教育对西藏地区民生及发展的作用。 C．文中外公遇狼的情节，写出西藏地区生存环境的恶劣，旨在表现援藏工作人员的坚定意志。 D．外公常常吹奏西藏的民歌，曾许诺带我去西藏，表达他对骨笛的珍惜和对西藏文化的热爱。 （2）假设：拉巴和梅朵没有上学……请结合上下文，合理想象故事情节的发展。（3分） （3）根据提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。（6分） ①天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”快要撑破了，荒野淹没在漫天的红粉中。（从修辞手法角度） ②外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵。（从描写角度） （4）“几年后，外公援藏归来。但，骨笛的故事还在继续……”可以放在哪两个自然段之间独立成段？请结合全文说说这样安排的好处。（4分） 【答案】（1）D （2）如果拉巴和梅朵没有上学，“骨笛”的故事不再完美、不再诗意，更不再具有时代意义和大格局。他们可能会——①拉巴成年后继续放牧，因缺乏知识难以应对牲畜疫病与自然灾害，一生始终在温饱线挣扎。②梅朵早早承担家务、早早嫁人，在家庭琐事和放牧生活中度过平凡的一生。③拉巴、梅朵没有接受教育，又重复上一代人的老路：“放牧一成家一放牧”的死循环，藏区还是一样的贫穷落后。④外公的援藏工作遇到困难——藏民不愿意送孩子上学受教育，藏区整体发展进程缓慢。（言之有理即可） （3）①这句话运用比喻的修辞手法，把夕阳比作大红柿子，生动形象地描绘出一幅“夕照原野图”。夕阳如火，原野苍茫，为下文“遇狼”作铺垫。 ②这句话运用神态描写和动作描写，“怔愣着”写出外公陷入回忆、神情呆滞的神态；“覆”“摩挲”等动作，把外公对西藏岁月的怀念刻画得淋漓尽致。 （4）放在⑦⑧自然段之间独立成段。 结构作用：①承上启下，“援藏归来”总结前文外公援藏工作；“故事还在继续”引出后文外公与西藏人民的情谊在新时代得到延续，如拉巴千里迢迢坐火车来看望外公、外公希望再去西藏访友、“我”接过骨笛踏上藏区。②开篇提及外公离家援藏，“归来”可与之形成呼应；“骨笛的故事还在继续”与结尾“我”接过骨笛踏上藏区呼应，使行文结构更完整。③“骨笛”是贯穿全文的线索，把外公援藏、与牧民朗噶因笛结缘、奏曲退狼、拉巴梅朵等新一代牧民接受教育、“我”带着骨笛踏上西藏之旅等情节连在一起，使文章条理清晰、层次分明。 内容作用：①深化主题。汉藏情谊超越地域与时间，深化了汉藏一家亲的主题。②点明“骨笛”的象征意义。骨笛不仅是外公与藏民情谊的桥梁，更是汉藏一家亲的象征。 【知识点】小说 【导语】这篇《外公的骨笛》以物寄情，通过一支骨笛串联起汉藏两族的情谊变迁。作者以细腻笔触勾勒出外公与牧民朗噶的笛声结缘、遇狼化险、劝学改命等动人场景，在时空流转中展现西藏从封闭到开放的时代缩影。文中对夕阳、荒野的意象化描写与骨笛的象征意义相得益彰，既突显援藏工作者的奉献精神，也暗喻文化交融的生命力。结尾处未竟的西藏之旅留下开放式遐想，使文本具有跨越代际的感染力。 （1）本题考查内容理解和辨析。 D.有误，“外公常常吹奏西藏民歌，曾许诺带我去西藏”，表达他珍视与藏民的深厚情谊，并非表达“他对骨笛的珍惜”，这是理解偏差；“热爱西藏文化”，这是过度解读。 故选D。 （2）本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确题目要求合理想象拉巴和梅朵没有上学后的故事情节发展。接着，结合上下文，分析拉巴和梅朵如果不上学可能面临的生活困境，如拉巴可能因缺乏知识难以应对牲畜疫病等，梅朵可能早早承担家务嫁人。然后，进一步想象这种困境对藏区整体发展的影响，如形成“放牧一成家一放牧”的死循环，导致藏区贫穷落后。最后，考虑这种变化对外公援藏工作的影响，形成完整的故事情节链。 如果拉巴和梅朵没有上学，“骨笛”所承载的希望与改变将黯然失色。他们或许会：①拉巴在成年后，虽有力气却无智慧经营牧业，难以扩大生产规模，面对市场变化束手无策，家族牧业逐渐衰败。②梅朵因缺乏教育，无法理解现代医疗知识，在生育或疾病时遭遇风险，家庭因健康问题陷入困境。③缺乏教育导致的新一代与外界交流受限，藏区文化难以传承与创新，逐渐与时代脱节，发展停滞不前。 （3）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 ①结合“天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”快要撑破了，荒野淹没在漫天的红粉中”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把夕阳比作大红柿子，形象生动地勾勒出一幅夕照原野的瑰丽画面，红透的“果肉”快要撑破，更增添了夕阳的饱满与热烈，而荒野则淹没在漫天的红粉中，整个画面充满了诗意与美感。这样的描写不仅为读者呈现了一幅绝美的自然画卷，更为下文外公“遇狼”的惊险情节作了有力的铺垫，使故事更加扣人心弦。 ②结合“外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵”可知，这句话通过神态描写和动作描写，细腻地刻画了外公的情感世界。“怔愣着”这一神态描写，生动地展现了外公陷入回忆、神情呆滞的状态，让读者能够感受到他内心的波澜与感慨。而“覆”“摩挲”等动作描写，则进一步将外公对西藏岁月的怀念之情刻画得淋漓尽致，仿佛他正在通过抚摸我的发顶，来重温那段遥远而美好的记忆。 （4）本题考查内容理解和句段作用。本文主要讲述了外公援藏期间与藏民结下深厚情谊的故事。外公初到西藏时，通过吹奏竹笛与牧民拉近关系，并与牧民朗噶因笛结缘，用骨笛换下竹笛，二人成为好友。外公积极动员牧民送孩子上学，起初遭朗噶拒绝，后外公遇狼时以骨笛奏曲退狼，令朗噶深感敬佩，遂答应送子女入学。拉巴和梅朵入学后勤奋学习，后来都取得了成就，拉巴成为导游，梅朵成为教师。外公晚年常吹奏西藏民歌，怀念西藏岁月，并许诺带“我”去西藏。最终，“我”带着外公留下的骨笛踏上西藏之旅，延续了这段跨越地域与时间的汉藏情谊。 结合全文来看，“几年后，外公援藏归来。但，骨笛的故事还在继续……”这句话放在⑦⑧自然段之间独立成段最为合适。 从结构上来看： ①承上启下。第⑦自然段描述了外公通过努力，让朗噶送孩子上学，拉巴和梅朵都入了学，并取得了显著的进步，这是外公援藏工作的一部分成果。“援藏归来”正是对前文外公援藏工作的一个总结。而第⑧自然段则讲述了拉巴和梅朵长大后的成就，以及他们与外公的深厚情谊，这是外公与西藏人民情谊在新时代得到延续的体现。“故事还在继续”正好引出了这一部分内容，如拉巴千里迢迢坐火车来看望外公、外公希望再去西藏访友、“我”接过骨笛踏上藏区等情节。 ②呼应开头与结尾。文章开篇提及外公离家援藏，而“归来”一词与开篇形成了呼应，使文章结构更加完整。同时，“骨笛的故事还在继续”与结尾“我”接过骨笛踏上藏区相呼应，强调了骨笛作为贯穿全文的线索，以及它所承载的汉藏情谊的延续。 ③凸显线索作用。“骨笛”作为贯穿全文的线索，把外公援藏、与牧民朗噶因笛结缘、奏曲退狼、拉巴梅朵等新一代牧民接受教育、“我”带着骨笛踏上西藏之旅等情节紧密地连在一起，使文章条理清晰、层次分明。将“几年后，外公援藏归来。但，骨笛的故事还在继续……”放在⑦⑧自然段之间，更能凸显这一线索作用，使读者更加清晰地理解文章的主旨和结构。 从内容上来看： ①深化主题。汉藏情谊超越地域与时间，深化了汉藏一家亲的主题。文中第⑧段提到“拉巴的妹妹梅朵师范学校毕业后成了一名中学语文老师。他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，有了固定的住所。父亲朗噶在放牧之余还种着几分地，他存着最好的青稞酒，等着外公去喝”，以及第⑨段“外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌……他对我许诺，等我再长大些就带我去西藏，把他年轻时走过的路都重走一遍”，这些情节展现了外公与朗噶一家多年后依然保持着深厚的情谊，即便时间和地域发生了变化，他们的情谊却未曾改变。特别是外公希望带“我”去西藏重走年轻时的路，更进一步体现了汉藏情谊的延续和深化，深化了汉藏一家亲的主题。 ②点明“骨笛”的象征意义。骨笛不仅是外公与藏民情谊的桥梁，更是汉藏一家亲的象征。文中第④段提到“无奈何，外公换了。朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着”，以及第⑦段“那日，朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神，越发觉得他的骨笛赠对了人”，骨笛在这里成为了外公与朗噶之间情谊的见证和桥梁。而到了结尾第⑪段“2023年暑假，带着外公留给我的骨笛，我终于踏上了西藏之旅……”，“我”带着外公留下的骨笛踏上西藏之旅，骨笛在这里已经超越了其本身的价值，成为了汉藏一家亲的象征，代表着汉藏之间深厚的情谊和不可分割的联系。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 阅读主题卷03 人间温情 建议用时：50分钟 总分值：47 1.（2025·广东中山·三模）阅读下面文字，完成各题。 建议用时 17分钟 错题记录 实际用时 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分…… ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期  有改动） （1）梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。（4分） ① ② ③ ④ （2）品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。（4分） ①“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！”（破折号有何表达效果？） ②母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”（品味加点副词，分析母亲的心理） （3）文中第④段画波浪线句子（“我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分……”）在全文中有何作用？请分别从内容、结构两方面分析。（4分） （4）请你谈一谈小说以《一颗星星的种子》为标题有何作用，并结合文章解读“一颗星星的种子”的深意。（4分） 2.（2025·广东茂名·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 建议用时 17分钟 错题记录 实际用时 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。平原，其实从未见过平原。平原坐在村口望着山道，心里其实是在想象平原的模样。 ②村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，蹲在一个凹形的山窝里。宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑥宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看他，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑦宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地想，自己觉得孤单，其实宋老师比我更还孤单。 ⑧宋老师笑笑，望着平原说。“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑨此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑩宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑪宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听他讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑫听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑬宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑭自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星粒，遐想着地球上的山脉、高原、河流…… ⑮学校放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。一路上宋老师默默无言，不像平时讲起话来滔滔不绝。平原觉得今晚的山道格外长，仿佛没有尽头。 ⑯走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ⑰平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ⑱宋老师说。“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，（ ）地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ⑲月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… ⑳多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。 （刊载于2023.12.17有删改） （1）根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。（3分） 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 开端：平原害怕孤独陌生。 原因：宋老师和平原都是学校的孤独者，他们③ 结果：平原最终成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。 发展：① 高潮：宋老师用地球仪给平原讲地理知识。 结局：② ，平原成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。 （2）请结合语境，回答下列问题。（6分） ①平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星。（分析加点词的表达效果。） ②结合上下文，在括号中补充平原说话时的情态，并说明理由。 平原犹豫了一会，低下头，地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” （3）文章结尾，平原为什么突然想起了宋老师送给他的那个地球仪？（3分） （4）对于本文的主人公，有人认为是平原，有人认为是宋老师，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。（4分） 3.（2025·广东广州·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 建议用时 16分钟 错题记录 实际用时 外公的骨笛 （丁立梅） ①外公的骨笛，是一个叫朗噶的西藏牧民所赠。 ②外公刚去西藏时，听不懂藏语，跟当地牧民沟通起来十分困难，牧民们十分排斥他。他便背上自己的行囊，跟牧民们吃住在一起。白天，他和牧民们一起放羊、挤牛奶：晚上，他挤在牧民们的帐篷里听牧民们聊天、唱歌。有一次，他取出随身携带的竹笛，刚一吹，帐篷里的人的眼睛都亮了。一曲终了，大家抢着给他添上酥油茶，请他再吃块糌粑，那些牧民已把他当自己人了。 ③西藏很多牧民都会吹笛子，不足为奇。但一个汉族人会吹笛子，还吹得那么好，着实惊艳了牧民们。三十多年前，他们还闭塞在平均海拔4600米以上的羌塘高原上，与外界几无往来。外公的到来，不亚于天外来客。外公会吹笛子的事，经牧民们口口相传，很快传遍了整个牧区。有牧民骑马专门来看外公，朗噶就是其中的一个。 ④朗噶是个三十来岁的壮汉，他是来跟外公比赛吹笛子的。他有支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他们比赛吹笛子那天，几乎整个牧区的人都来了，大家穿戴一新，欢度节日般的。外公吹一曲，朗噶吹一曲。外公再吹一曲，朗噶跟着吹一曲。大家和着乐曲跳起舞来，也分不出谁高谁低了。这让朗噶非常开心，他一把抱住外公，在外公的肩上使劲拍，他们成了好朋友，一杯接一杯地喝着青稞酒，结果两个人都醉倒了。酒醒后，朗噶非要用他的骨笛，换外公的竹笛不可。外公知道骨笛的珍贵，起初不肯换，朗噶很生气。无奈何，外公换了。朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着。 ⑤外公当时的任务是了解牧民们的生活困难并动员牧民们的适龄孩子入学。然而在那时，牧民们的思想“顽固”得很。他们世代放牧，只要孩子做个好牧民就行了，要读什么书呢？朗噶就是这么想的。他有一儿一女，儿子拉巴10岁，女儿梅朵8岁，都不识一个字。儿子拉巴5岁就能上马纵横，女儿梅朵8岁就能放牧一大群羊了，这都是令朗噶十分自豪的事。任凭外公说破嘴皮，他就是不答应送孩子上学。 ⑥外公就带了课本，亲自到朗噶家的帐篷里教两个孩子认字。有一次，外公给一户人家送去药品。他探望了躺在床上的老人，给老人留了些饼干，谢绝了那家人的挽留，趁着黄昏，赶往朗噶家。那户人家离朗噶家扎的帐篷有二三十里路，外公要穿过一片荒野。天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”快要撑破了，荒野淹没在漫天的红粉中。外公一边赶路，一边欣赏着眼前美妙的黄昏，他想吹首曲子了。他的手触碰到腰间系着的骨笛时，眼睛也同时触碰到两个不速之客。是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再看不见一个人影。远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来。狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了。外公握住骨笛的手，汗水涔涔。他想，如果狼扑上来，他手里的“武器”，也只能是这支骨笛了。他盯着狼的眼睛，把骨笛慢慢举到唇边，轻轻吹出一声。狼吓了一跳，往后挪了几步，看他并没有做出别的动作，狼竟也安静下来，它们再次蹲下，好奇地望着他，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，一齐走了，很快消失于茫茫荒野中。 ⑦那日，朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神，越发觉得他的骨笛赠对了人。外公再做他的思想工作，让他把孩子送去读书，他竟一口答应了。不久，拉巴和梅朵都入了学。日子一天天过去，两个孩子在学校里勤奋学习，进步飞快。读到四年级，兄妹俩已经能用流利的汉语给外公写信了，他们亲切地叫外公“阿爸”。 ⑧光阴似箭，日月如梭。眨眼间，朗噶的儿子拉巴长大了，成了一个资深的导游，说得一口流利的汉语。去年，他千里迢迢坐火车来看望外公。外公说他长得非常像朗噶，也是高高壮壮的。拉巴的妹妹梅朵师范学校毕业后成了一名中学语文老师。他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，有了固定的住所。父亲朗噶在放牧之余还种着几分地，他存着最好的青稞酒，等着外公去喝。 ⑨外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着就泪流满面。有一次，我问他：“外公，你为什么要哭啊？”外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵。他对我许诺，等我再长大些就带我去西藏，把他年轻时走过的路都重走一遍。 ⑩晚年的外公一直嚷嚷着回西藏看望好友，可爸爸妈妈不让，因为外公上次回西藏，差点因肺气肿死在高原上。 ⑪2023年暑假，带着外公留给我的骨笛，我终于踏上了西藏之旅…… （节选自丁立梅作品《神秘的鱼多多》，有修改） （1）下列对文本的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章讲述了外公的援藏工作经历，叙述他与藏民们结下深厚情谊的故事，体现汉藏一家亲。 B．外公动员牧民们送孩子上学，拉巴、梅朵的成长证明了教育对西藏地区民生及发展的作用。 C．文中外公遇狼的情节，写出西藏地区生存环境的恶劣，旨在表现援藏工作人员的坚定意志。 D．外公常常吹奏西藏的民歌，曾许诺带我去西藏，表达他对骨笛的珍惜和对西藏文化的热爱。 （2）假设：拉巴和梅朵没有上学……请结合上下文，合理想象故事情节的发展。（3分） （3）根据提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。（6分） ①天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”快要撑破了，荒野淹没在漫天的红粉中。（从修辞手法角度） ②外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵。（从描写角度） （4）“几年后，外公援藏归来。但，骨笛的故事还在继续……”可以放在哪两个自然段之间独立成段？请结合全文说说这样安排的好处。（4分） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $