1.1 认识社会生活 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件核心围绕社会生活的多样性、发展性与公共性展开，课堂导入以“爱达·魔都号”邮轮启航案例为支架，引导学生关联物质生产、精神生产与公共参与，进而通过余村、无人农场、地铁场景等情境，构建“丰富性—发展性—公共性”的认知脉络。 其亮点在于立足2024年鲜活案例（如余村研学、无人农场、信用乘车），融合政治认同（感受国家发展）、责任意识（公共秩序维护）与健全人格（尊重协作），采用“情境探究—问题链—知识总结”教学法，既助学生深化社会认知与核心素养，也为教师提供结构化教学资源提升效率。

认识社会生活 学习目标 01 学习目标 政治认同：通过观察农村、工厂、商场等社会场景，理解社会生活的多样性，增强对国家发展和人民劳动的认同感。 责任意识：通过了解社会生活中不同职业的作用，明确个人与社会的关系，树立积极融入社会、服务社会的责任意识。 健全人格：通过感受社会生活的公共性，学会尊重公共秩序，养成关心社会、团结协作的良好品格。 课堂导入 02 一艘邮轮的成功启航，如何体现社会生活中物质生产、精神生产和公共参与的紧密联系？ 思考： 2024年6月，国产大型邮轮“爱达·魔都号”正式开启商业首航，这是我国首艘自主设计建造的大型邮轮，从造船工人焊接钢板、设计师反复修改图纸，到乘务人员培训上岗、游客登船体验海上文化之旅，背后是数万人在不同岗位上的协作与坚守。 材料： 课堂导入 探究新知 03 探究新知 总议题：走进社会生活，感受时代脉搏 子议题一：社会生活为何丰富多彩？ 子议题二：社会生活为何日新月异？ 子议题三：社会生活为何需要共同维护？ 社会生活为何丰富多彩？ 04 社会生活为何丰富多彩？ 议学情境 2024年清明假期，浙江安吉余村迎来大批游客：村口“绿水青山就是金山银山”石碑前，学生研学团认真记录；竹林间，返乡青年直播采茶，镜头里春笋破土、茶农笑语盈盈；村史馆内，老支书指着泛黄的1970年代耕作照片与2024年智能灌溉系统对比图讲述变迁；村广场上，村民自编自演的《余村新谣》快板声清脆响亮。同一片土地上，劳动、文化、治理、交往交织成流动的画卷。 议学问题 1. 余村见闻体现了社会生活的哪些方面？ 2. 为什么说社会生活“既有不同功能，又密切联系”？ 议学提示 1. 余村见闻涵盖教材所述三类活动： ——物质生产活动：茶农采茶、智能灌溉系统保障农业生产； ——社会政治活动：老支书讲述村务治理变迁，体现村民有序参与基层民主； ——精神生产活动：学生研学、村民创演快板、村史馆展陈，丰富精神文化生活。 2. 三类活动相互支撑：智能灌溉（物质生产）提升茶叶品质，为直播带货（精神生产延伸）提供产品基础；村务公开（政治活动）增强村民信任，激发文化创作热情；研学活动（精神生产）又反哺生态保护意识，推动绿色生产方式升级。它们如织锦经纬，共同构成“多姿多彩的社会生活”。 知识总结 社会生活的丰富性表现 1. 物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择； 2. 人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用； 3. 人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 社会活动的构成 在社会生活中，人们从事着各种活动： ——物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求； ——社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； ——精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。 这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。 社会生活为何日新月异？ 05 社会生活为何日新月异？ 议学情境 2024年5月，广东佛山顺德区北滘镇碧桂园机器人谷，初中生研学团参观“无人水稻农场”：无人机巡田识别病虫害，AI算法生成施药方案，无人驾驶插秧机按厘米级精度作业。讲解员介绍：“去年这里还是传统稻田，今年已实现耕、种、管、收全链条无人化。”返程大巴上，学生翻看手机——刚收到的“粤省事”APP推送显示：本村老人高龄津贴已自动发放，同步生成电子凭证。科技正悄然重塑田间地头与百姓日常。 议学问题 1. 无人农场与高龄津贴自动发放，分别体现了哪些变革力量？ 2. 这些变化如何印证“社会生活不断变化发展”？ 议学提示 1. 无人农场体现“生产工具的变革”（智能农机替代人力）和“科学技术的进步”（AI、无人机技术应用）；高龄津贴自动发放体现“思想观念的更新”（从“人找政策”到“政策找人”的服务理念升级），也依托大数据技术支撑。 2. 教材指出“生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异”。无人农场让“面朝黄土”变为“指尖种田”，高龄津贴“免申即享”让民生服务更温暖高效——物质生活水平持续提升（粮食增产、服务便捷），精神面貌昂扬向上（青少年见证科技报国力量），祖国日益繁荣昌盛（农业现代化夯实强国根基），三者统一于社会发展的生动实践。 知识总结 社会生活的发展性特征 社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 具体表现： ——今天，我们的物质生活水平不断提升； ——精神面貌昂扬向上； ——祖国日益繁荣昌盛。 社会生活为何需要共同维护？ 06 社会生活为何需要共同维护？ 议学情境 2024年6月，北京地铁16号线苏州街站早高峰，乘客自觉贴墙站立，将中间通道让给急行人群；站台电子屏实时显示“文明乘车倡议”，一位中学生弯腰拾起他人掉落的口罩投入分类垃圾桶；车厢广播播放：“您乘坐的列车已接入‘信用乘车’系统，文明行为将纳入首都公共信用信息平台。”此时，车窗外中关村科技园高楼林立，玻璃幕墙映出流动的人群与疾驰的列车——公共空间里，每个微小选择都在书写社会秩序的底色。 议学问题 1. 地铁场景中哪些行为体现了社会生活的“公共性”？ 2. 为什么说“社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护”？ 议学提示 1. 体现公共性的行为包括： ——自觉贴墙站立（让出通道），体现对公共空间资源的合理使用； ——拾起口罩分类投放，体现对公共环境卫生的主动担责； ——信用乘车系统运行，体现公众对公共规则的信任与遵守。 2. 公共性本质在于“共”：地铁是全体市民共享的交通资源（共同享有），其高效运行依赖每位乘客守序、互助、担责（共同维护）；若有人抢占通道、乱扔垃圾、逃票失信，损害的是所有人的通行效率与城市文明形象。教材强调“社会发展由大家共同推动”，正是提醒青少年：在升旗仪式中挺直脊梁、在社区服务中主动担当、在网课期间自律守时……每一次对公共规则的践行，都是对美好生活的共建共享。 知识总结 社会生活的公共性特征 社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。 具体内涵： ——社会公共利益由大家共同享有； ——社会秩序由大家共同维护； ——社会发展由大家共同推动。 青少年责任 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 课堂练习 07 课堂练习 【题文】以下是小梦和好友们的聊天记录: 小梦：周末我们去参观画展吧，中午去吃小吃。 小燕：去书店也不错，我们可以挑几本感兴趣的书看看，也很惬意。 小君：要不去郊外骑行?中午找个农家乐吃家常菜，健康又美味。 小敏：每个都很有意思，真是难以抉择…… 由此可见（     ） ①精神生活比物质生活更重要 ②物质产品和精神食粮种类繁多 ③社会生活丰富多彩、充满活力 ④随着社会发展,人们的需求不断增加 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】“行走的思政课”可以将思政小课堂和社会大课堂有机结合，以下是某班“行走的思政课”活动路线，根据路线内容推测该活动主题应该是（     ） 路线一：体验科技魅力——参观吉林省科技馆 路线二：领略吉林之美——游览长白山风景区 路线三：探寻世间万象——走进吉林市博物馆 A．走进社会生活，促进全面发展 B．感悟科技魅力，传承中华文化 C．关注社会发展，感受世界巨变 D．宣传环保理念，增强环保意识 【答案】A 课堂练习 【题文】以下是某班“行走的思政课”活动路线。 路线一：探寻草原非遗文脉——走进蒙古族银器工坊体验传统锻打技艺、参观马头琴制作非遗传承基地 路线二：触摸北疆科技脉搏——探访包头稀土新材料研发中心、体验呼和浩特智慧牧场物联网监测系统 路线三：体悟草原生态实践——考察库布其沙漠治理示范基地、调研呼伦湖生态保护与牧民生产融合项目 根据路线内容，推测该活动主题应该为（     ） A．遵守社会公德，维护公共秩序 B．参与文化传承，坚定文化自信 C．关注时代变迁，实现个人理想 D．走进社会生活，提升综合素养 【答案】D 课堂总结 08 课堂总结 感谢聆听 Thank You $