5.2 少年当自强（表格式教学设计）道德与法治统编版五四学制九年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦少年与国家的紧密联系及时代担当，通过杨振宁视频导入，结合其求学、归国经历等案例，构建“个人命运-国家命运-时代使命”的知识支架，引导学生理解关系与责任。 亮点是以核心素养为导向，融合政治认同与责任意识，如杨振宁回国贡献、保定学院青年扎根西部等案例，通过案例分析与视频教学，培养学生家国情怀与担当精神，为教师提供清晰教学逻辑与丰富素材。

5.2 少年当自强 教学设计 课题 5.2 少年当自强 课时安排 1课时 教材分析 本框主要阐述了少年与国家的紧密联系及少年的时代担当。学生通过学习，一方面要理解个人命运与国家命运息息相关，明确当代青少年肩负实现第二个百年奋斗目标、助力民族复兴的历史使命；另一方面要掌握担当重任的方法，既要坚定理想、脚踏实地，又要传承中华文化、增强爱国情怀，还要关注世界、提升素养，在实践中成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。 学情分析 九年级学生已具备一定知识储备、生活阅历和问题分析能力，通过课堂学习与日常观察，对中国在世界舞台的地位及中外互动关系有初步认知。他们虽明白个人发展需立足时代，但在确立目标时，易出现将个人梦想与国家梦想割裂的情况，对"个人命运与国家命运紧密相连" 的理解不够深刻，缺乏主动融入民族复兴征程的意识。因此，教学需紧扣学生人生选择的现实需求，引导其树立正确的家国情怀与远大抱负，明确自身肩负的时代责任，主动承担推动人类共同发展的使命。 核心 素养目标 政治认同：通过学习总书记讲话和中国梦的相关内容，增强对国家发展道路和民族复兴目标的认同，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。 道德修养：在赏析诗词、了解历史人物事迹的过程中，培养爱国情怀、责任意识和高尚品格，提升道德修养水平。 法治观念：本节课内容虽不直接涉及法治知识，但通过践行社会主义核心价值观等要求，为学生树立法治观念奠定思想基础。 健全人格：引导学生树立远大理想，培养自信、自尊、自强的品质，同时具备全球视野和包容心态，促进健全人格的形成。 责任意识：帮助学生认识到自身肩负的时代责任，既要为国家发展贡献力量，也要关注世界和人类的共同发展，增强责任担当。 重点 个人命运与国家命运的关系。 难点 少年应如何承担时代重任？青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频：杨振宁：20世纪最伟大物理学家之一 引入课题： 5.2 《少年当自强》 思考问题，教师鼓励学生积极参与。 帮助学生思考青年如何如何担起时代重任。 讲授新课 目标导学一：少年强 中国强 （一）个人命运与国家命运的关系 （PPT图片+材料呈现） 1938年，16岁的杨振宁以优异成绩考入西南联大。战火纷飞中，学校条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房。然而，就是在这样的环境下，杨振宁立下了"为中国科学发展而读书"的志向。他后来回忆："在那种困难条件下，我们仍然保持着最浓厚的学术氛围，因为大家都怀着科学救国的理想。" 思考：杨振宁的少年时期，个人命运如何与国家命运紧密相连?西南联大的求学经历对他的人生选择产生了什么影响? 教师总结：①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 （二）正确认识青少年的历史使命？ （PPT图片+材料呈现） 留学美国与归国服务 1945年，杨振宁考取清华留美奖学金赴芝加哥大学深造。1957年获得诺贝尔奖后，他始终心系祖国。1971年，他作为首位华裔诺贝尔奖得主访问新中国，架起了中美科学交流的桥梁。2003年，81岁的杨振宁毅然回国，定居清华园。他在清华亲自授课，指导研究生，筹建高等研究院，为中国物理学发展鞠躬尽瘁。 思考：习近平总书记说"一代人有一代人的使命"。思考：每代青年的时代责任分别是什么?有何不同? 教师总结：①百年接力，强国有我。我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 ②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 （三）青少年为什么需要情怀和抱负？ （PPT图片+材料呈现） 诺贝尔奖台上的中国声音 1957年杨振宁与李政道获诺贝尔文学奖，在后续的活动中，杨振宁特别提到："我深深察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物。"他是最早在诺贝尔奖台上展现中华文化自信的科学家之一。 思考：从杨振宁的经历中总结青少年要有情怀和抱负的原因？ 教师总结：①青少年承载着国家和民族的未来命运。 ②青少年的品格影响着国家未来发展。 （四）青少年应该拥有怎样的情怀和抱负？ （PPT图片+材料呈现） 2000年，15名保定学院青年怀揣理想、穿越戈壁，辗转5天4夜，奔赴新疆且末支教。且末三面环沙，教师流失严重。他们一入职，便面临教学和恶劣环境的双重考验，也曾迷茫犹豫。但看到学生送别老师的哭成一片的场景，他们决心留下，扎根讲台。 此后20余载，保定学院近400名毕业生接力扎根西部，累计培养 9000 余名学生。 思考：（1）从这些青年的身上你看到了一种什么样的情怀？ （2）这启示我们青少年应该有怎样的情怀和抱负？ 教师总结：①要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。 （PPT图片+材料呈现） 2025联合国经济及社会理事会青年论坛（ECOSOC Youth Forum）于2025年4月15日~17日在纽约联合国总部召开。 论坛期间，中国青年代表巴黎奥运会击剑女子个人重剑冠军江旻憓表示，体育是青年的共同语言。她呼吁大家打破社会经济壁垒，重视体育教育，并希望借此机会，倡导通过“体育的力量”促进增进健康与福祉，进一步推动落实联合国2030年可持续发展议程。 思考：结合材料谈谈我们青年人应该要有怎样的情怀和抱负？ 教师总结：②对世界：要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界格局，掌控相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 （PPT图片+材料呈现） 观看视频：2025中国国际时装周 传统元素 非遗技艺点亮时尚舞台 2025中国国际时装周（春季）以“盈「跃」而来”为主题，覆盖来自中国、芬兰、德国等8个国家近170个品牌及200多位设计师，涵盖专场发布、数字时尚、专业大赛等160余项活动，线下发布场次创历史新高。 其中，东方美学与非遗创新元素成为最大亮点，苏绣、宋锦、傣锦等多项手工技艺集中展示。 思考：结合材料谈谈我们青年人应该要有怎样的情怀和抱负？ 教师总结：③对人类： 要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌,承担起推动人类共同发展的责任。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 观看视频 思考感悟 各抒己见 了解个人命运与国家命运的关系 正确认识青少年的历史使命 知道青少年为什么需要情怀与抱负的原因 了解青少年应该拥有怎样的情怀和抱负 课堂小结 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $