第24课《白雪歌送武判官归京》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件以岑参《白雪歌送武判官归京》为核心，涵盖写作背景、歌行体体裁、字音节奏、雪景赏析及送别诗情。通过《逢入京使》引入诗人，衔接盛唐边塞诗派知识，搭建“背景-语言-意境-情感”的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“诗中有画”引导赏析“忽如一夜春风来”等诗句，分析“卷”“折”等炼字，结合拓展资料展现盛唐昂扬情怀。语言运用上标注字音、划分节奏，助力规范表达。为学生提供审美体验与文化认同，为教师提供系统教学支架，提升课堂效率。

逢入京使 岑参（唐） 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 白雪歌送武判官归京 岑 参 唐玄宗天宝十三年，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。 同任判官的武某归京,诗人在轮台幕府为友人送别。 写作背景 解 题 歌行体： 古代乐府诗的一体，音律自由，形式多变。 《茅屋为秋风所破歌》、《长恨歌》 盛唐时期两大诗歌流派 边塞诗派： 高适、岑参 山水田园诗派：王维、孟浩然 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 读准字音 读出节奏 zhé qiú qīn zhuó lán sàn pí pá qiāng chè bó yìn 诗中有画，画中有诗。 选择一句写景的诗句，细细品味，体会用词的精妙，感受边塞雪景的特点。 置身诗境 欣赏雪景 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 “卷”“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。 “八月”说明边塞下雪时间早。“即”字表现了诗人的惊奇之情。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “忽”—— 惊喜 比喻： 创造了一个春意盎然、生机勃勃的境界，给萧条寒冷的边塞平添无限温暖与希望，展现了作者乐观、开朗的情怀。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 一方面反映边塞军旅生活之艰苦； 另一方面反映了戍边战士抗严寒斗风雪的豪迈气概。 互文手法 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。 品读诗情 感受惜别 送君千里终须一别。再读诗歌送别的部分，分析诗人是如何为友人送别的？ 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——思乡之情 ——依依不舍、牵挂、担忧 依依惜别 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 留 白 送 别 慷慨激昂的壮逸情怀 南朝的文学家江淹在《别赋》里说:“黯然销魂者，惟别而矣。” 思考： 在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。 边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出以苦为乐、积极向上的情怀呢？ 拓展资料： 唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。 功名只向马上取， 真是丈夫一英雄。 ——岑参   黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行七首》    男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 ——李贺《南园十三首》   男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 ——高适《燕歌行》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ——王翰《凉州词》   大唐盛世 昂扬向上 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 读出情感 惜别中有壮逸情怀 白雪歌送武判官归京 $