第六单元 24 白雪歌送武判官归京（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《白雪歌送武判官归京》展开，核心涵盖咏雪与送别两大内容。以“雪”的诗句导入激活旧知，通过作者、背景及边塞诗概念搭建支架，引导学生从朗读、诗意理解到分层分析咏雪（奇早、奇丽、奇寒）和送别（饯别、惜别）的脉络。 其亮点在于紧扣“奇”与“情”，通过比喻（梨花喻雪）、互文（将军都护句）等修辞分析，结合情景交融写法（雪上空留马行处），培养语言运用和审美创造能力。实例丰富如对比李白诗句，助学生提升诗词鉴赏思维，为教师提供系统教学路径，提高课堂效率。

白雪歌送武判官归京 岑参 新课导入 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 同学们，你的记忆中有哪些与“雪”有关的诗句呢？ 【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称“高岑”。 走近作者 【代表作】《白雪歌送武判官归京》，今有《岑嘉州集》七卷（或为八卷）行世。 3 天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。 背景资料 唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。 边塞诗一般出于出征的将领或随军文官之手。通过对战场的艰辛生活和自然风光的描写，表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。 文体知识 边塞诗 朗读诗歌 欣赏朗诵，感悟诗情！ 朗读课文，读准节奏，读出感情。 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军角弓/不得控， 都护铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 朗读诗歌 白雪歌送武判官归京 岑参（唐） 7 再读课文，结合注释，疏通诗歌意思。 北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。 仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。 雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。 将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。 无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。 帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。 黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。 在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。 山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。 理解诗意 朗读诗歌，分析诗题的含义，找出诗歌线索。 诗题 “白雪歌” 咏雪（天气情况） “送武判官归京” 人物（诗人、武判官） 事件（归京） 这是一首雪中送别诗 整体感知 一天雪景的变化。 线索： 再读诗歌，划分层次，概括大意。 第一部分：（1-10句）从不同侧面咏雪。 第二部分 （11-14）宴请归客与送客出辕门时大雪奇寒的景象。 （15-18）送别依依不舍的心情。 （11-18句）送别 朗读咏雪部分，分析边塞雪景的特点。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 奇早 “卷”“折”：分别从正面和侧面写出了风势之猛。 “八月”：说明胡天下雪的时间早。 “飞”：勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。 “即”：表现了诗人的惊奇之情。 细节探究 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “忽”：表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 “千树万树”：用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。 奇丽 新奇的比喻： 以春景写冬景，作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 以梨花喻冬雪，写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。 严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 昂扬乐观的精神： 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 奇寒 “散”：承上启下，从帐外写到帐内，着墨于感觉，写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致。 “湿”：描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。 “狐裘”“锦衾”：本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 互文：古诗文中常采用的一种修辞方法，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。 “狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 “瀚海阑干百丈冰”： 夸张，地上冰雪覆盖的景象，极言奇寒。 “愁云惨淡万里凝”： 夸张，描写天上万里愁云的景象。“愁”“惨”具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然地引出下文送别的场面，由咏雪过渡到送别。 承上启下 总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。 雪的特点：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 情感：喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。 第一部分：咏雪 朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的？ 设宴饯别，简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 拟人、夸张：“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。 色彩：茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒。 动态：狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。 “雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。 诗人在句中并未写到“情义”“不舍”等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？ 融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。 你知道具有相同意境的诗句吗？ 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写中，将情与景完全交融在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 分析咏雪、送别两部分之间的关系。 在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。 借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。 1.扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 （1）雪随风至； （2）“八月即飞雪”； （3）以花喻雪； （4）侧面烘托大雪的寒威：从生活细处落墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。 写法探究 “一切景语皆情语”：扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。 送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。 2.语言的明朗优美。 （1）锤炼字句 “山回路转不见君，雪上空留马行处。” 路蜿蜒曲折，不好走，诗人神情的目光伴随着雪上的马蹄印，渐行渐远，久久不愿离去。 “空”就是不舍，心里有一种怅然若失的感觉。空的不只是那雪上留着的马蹄印，朋友远去，诗人的心也被掏空了。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 比喻 （2）多种修辞手法的运用 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 互文 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 夸张 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 夸张 拟人 （3）多角度描写 “北风卷地白草折” 正面和侧面 “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。” “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 正面 侧面 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 动静结合 全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。 课堂小结 白雪歌送武判官归京 以景衬情 情景交融 送别 咏雪 奇早 奇丽 奇寒 饯别 惜别 描边塞奇异风光，抒惜别惆怅之情。 板书设计 1.背诵课文。 2.积累咏雪、送别和边塞诗名句。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” ——王昌龄《从军行七首》 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” ——王翰《凉州词》 随堂练习 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS $