北师大版七年级语文上册（2016）教学设计+课件：第六单元心性愚智12.童区寄传 （2份打包）

第六单元 心性愚智 童 区 寄 传 柳宗元 学习目标 1.借助注释或工具书，掌握常用文言 词语的意思或用法，了解特殊文言 句式。 2.有感情地朗读课文，把握区寄的形象特点，学习刻画人物的方法。 3.学习区寄面对危险沉着镇定、机智 勇敢的精神品质。 预习检测 1.读准下列加点字的读音。 郴州荛牧儿也 将杀童，遽曰 虽疮手勿惮 孰若为一郎僮耶 因大号，一虚皆惊 chēn ráo jù dàn shú háo . . . . . . 2.解释句中加点词语。 行牧且荛 恐栗，为儿恒状 植刃道上 孰若吾得专焉 即炉火烧绝之 虚吏白州 幼愿耳 侧目莫敢过其门 （打柴） （常有的样子 ） （插） （何如，哪里比得上。 ） . . . . . . . . . . . . . （靠近） （断） （报告） （年幼而老实 ） （不敢正视，形容畏惧。 ） 3.通假字。 一虚皆惊 （虚，通“墟”，集市。） 州白大府 虽疮手勿惮 （大，通“太”。） （疮，通“创”。） 4.词类活用。 布囊其口 以缚背刃 彼不我恩 （口袋，这里意为蒙住。） （捆，这里指捆手的绳子。） （恩德，这里意为以恩德对待。） . . . . . . 朗读课文，注意节奏、语气 逃未及远，市者还，得童，大骇， 将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一 郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩， 无所不可。”市者良久计曰：“与其杀 是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾 得专焉？幸而杀彼，甚善！” 复述故事，概括情节 同桌之间相互用自己的话讲一讲区寄的故事，用一句话概括故事的情节。 话说区寄，学习写法 区寄是一个怎样的孩子？你是从文中哪些语句看出区寄这些特点的？ 遽曰：“为/两郎僮，孰若/为/一郎 僮耶？彼/不我恩也；郎/诚/见完与恩， 无所不可。” （故作胆怯又随机应变） 因大号。一虚皆惊。童曰：“我区 氏儿也，不当为僮。贼二人/得我，我幸/ 皆杀之矣。愿以/闻于官。”（小小年纪，深明道理。） 小组合作探究 在与强盗周旋时，区寄哪个方面处于劣势？他是怎样把劣势变为优势，最终战胜强盗的？ 达标测试 1.解释句中加点词并翻译句子。 （1）童寄者，郴州荛牧儿也。 （2）童微伺其睡，以缚背刃，力上下， 得绝。 （3）彼不我恩也。 （4）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 . . . . . . . . 2.课文最后一段写乡之行劫缚者“侧 目莫敢过其门”，有什么作用？ 3.有一天，你正在教室上课，突然有 个陌生人来找你，自称是你爸爸的 朋友张叔叔。他说你爸爸出了车祸 在医院里急着见你。你慌慌张张跟 着他就出了教室，快出校门的时候，你感到有些不对劲。你接下来会怎 么做？ $$ 童区寄传 一、指导思想与理论依据 《童区寄传》是第六单元的精读课文。本单元的主题是“心性愚智”，单元教学要点之一是培养学生做一个智能双全的少年。结合这个单元主题讲授《童区寄传》，要让学生通过对情节的复述与分析，认识到区寄被强盗绑架后沉着冷静地和他们周旋，最终杀死两个强盗，所体现出来的机智勇敢的精神。 《童区寄传》是一篇文言文，对七年级的学生来说，文言文学习的首要任务就是学习常用文言词语意思及用法，在此基础上能翻译文言语句，了解常见文言句式。 语文学习要培养学生对文章进行品析的能力，所以教学本文，还要指导学生抓住关键词句进行深入分析，从而理解内容与写法。 二、教学背景分析 教学内容：让学生通过朗读课文、品味语言，掌握常用文言词语的意思与用法，把握课文内容，学习区寄临危不惧、机智勇敢的精神。 学情分析：七年级的学生能读懂比较浅显的文言文，可以借助注释或工具书学习常见文言词语的意思及用法，特殊文言句式的翻译与理解还需要老师点拨指导。由于还没有形成文言语感，所以朗读文言文还要老师对节奏、语气的把握进行指导。 教学方式：语文是读的学科，最好的教学方式便是以读代讲，让学生通过多种形式的、反复的品读，理解课文内容，学习刻画人物的方法，体会简洁传神的细节描写。 三、教学目标 1．借助注释或工具书，掌握常用文言词语的意思或用法，了解特殊文言句式。 2．有感情朗读课文，归纳区寄的性格特点，学习刻画人物的方法。 3．学习区寄面对危险沉着镇定、机智勇敢的精神品质。 四、教学重点和难点 教学重点：有感情地朗读课文，归纳区寄的性格特点。 教学难点：学习刻画人物的方法。 五、教学流程示意图 [来源:学.科.网] 六、教学过程 教师活动 学生