第八单元知识梳理及单元检测卷-2025-2026学年六年级上册语文统编版

六年级上册语文 【8】第八单元知识梳理 字词盘点 注：①黑色加粗：课后生字；②黑色：词语表： ③蓝色：课内带拼音的字；④紫色：课内四字词 1。重点词语 zhèngzhòng jibài sh6uZū zh an mào 郑重 祭拜 收租 毡帽 pàxiū/hàixiū sǎxia shùfù/fùshéng ciwèi 怕盖/害差 撒下 束缚/缚绳 刺猬 língli xia cuan y i wang wúji jia jYng 伶俐 下窜 一望无际 家景 gòngpǐn ji qi jiǎngjiū pdnwàng 供品 祭器 讲究 盼望 xiàng qu an jTng li chao xùn gezài 项圈 经历 潮汛 搁在 cuòzōng cheng bi p ing zǎo dàngyàng 错综 澄碧 萍藻 荡漾 shòuxuē shùnjiān nfng shi zhòurán yi jTng 瘦削 瞬间 凝视 骤然一惊 tou zhi dǒurán q Y Ii yùgào hūnchén 投掷 陡然起立 预告 昏沉 jiěsan tuìsuo fúdòng língluàn 解散 退缩 浮动 凌乱 xTkē wdjiù qié|án suō1i 膝髁 乌柏 伽蓝 蓑笠 cen cT yan zhT p6|à zhòucù 参差 胭脂 泼刺 皱蹙 hong ni bin yi guǎn zhu T dào diàoyàn 虹霓 殡仪馆 追悼 吊唁 zhēng yue húIúntūnzǎo yuēhàn nièzY 正月 囫囵吞枣 约翰 镊子 peng suan fūyào shìshi nǚyong 硼酸 敷药 逝世 女佣 shT sheng tòngkd |ái|áiwǎngwǎng zhang guan I Y dài mǎmǎhuhu 失声痛哭 来来往往 张冠李戴 马马虎虎 huǎngrán da wu cong cōngmáng m a ng bǎo jTng fēng shu a ng nanyT rěn shou 恍然大悟 匆匆忙忙 饱经风霜 难以忍受 q Tng qTng chǔchǔ móm6hūhū bùxiǔ 清清楚楚 模模糊糊 不朽 1 六年级上册语文 2。多音字 ké（贝壳） chù（畜生） 正 zhèng(端正) 壳 畜 zhēng(正月) qiào(地壳) xù（畜牧） Ie(刮风了) āi（挨近) zhu6(着落) 了 挨 1iǎo（了解) ái（挨骂) zhá0（着急） geng(更新) 更 geng(更加) 3。近义词 郑重一庄重 尽力 一竭力 盼望 期望 伶俐 聪明 熟识一熟悉 无端 无故 允许 答应 骤然 猛然 凌乱 杂乱 爱戴 拥戴 追悼 哀悼 惊异 诧异 团聚— 团圆 悔恨 懊悔 忍受 忍耐 情愿 一甘愿 饱经风霜 饱经沧桑 4。反义词 伶俐—笨拙 郑重 轻率 允许 禁止 熟识—生疏 希奇 -平常 参差 整齐 凌乱 整 深奥—肤浅 阴暗—明亮 伟大 渺小 永远一 暂时 马马虎虎—仔仔细细 恍然大悟 百思不解 5。辨字组词 租（出租) 拜（拜托） 厨（厨房） 毡（毡帽） 焰（火焰) 祖（祖国） 湃（澎湃) 橱（橱柜) 毯（毛毯) 馅（肉馅) 撒（播撒） 缚（束缚) 猬（刺猬） 伶（伶俐） 藻（水藻） 撤（撤退） 博（博物) 谓（所谓） 怜（可怜） 澡（洗澡） 窜（逃窜） 凝（凝视) 综（综合) 澄（澄清） 萍（浮萍) 蹿（蹿升） 疑（怀疑） 踪（行踪） 橙（橙子） 苹（苹果） 6。词语搭配 (金黄)的圆月 （碧绿)的西瓜 (伶俐)的畜生 （渐渐)地缩小 (昏沉)的夜 (澄碧)的小河 （动人)的情节 (复杂)的内容 (低微)的声音 (详细)的解说 (愉快)的表情 (青青)的野草 2 六年级上册语文 7。词语归类 (1)ABAG式词语：又高又直一生一世无声无息 (2)含有数字的成语：一望无际三三两两四分五裂五湖四海 (3)ABB式词语：黑洞洞金灿灿黑黝黝亮晶晶 (4)ABCB式词语：一动不动一了百了将心比心应有尽有 (5)AABB式词语：马马虎虎来来往往高高兴兴快快乐乐安安全全 二、佳句积累 1。佳句赏析 （1)比喻句 ①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—便是现在也没有知道一只是无端的 觉得状如小狗而很凶猛。 〖赏析】这句话把猹比作小狗，生动形象地写出了猹的凶猛。 ②许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开 去，以至于无穷。 【赏析】这句话把许多美的人好美的事比作云锦，生动形象地写出了故事中人和事的美 丽。 （2)排比句 ①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 【赏析】句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句，生动具体地写出了作者对伯父 的痛心和怀念。 ②我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追问他，完成他，留下他。 【赏析】句中的“追回他、完成他、留下他”三个分句，生动具体地表现了作者对美好 理想的强烈的渴望和执着的追求。 （3)精彩句 ①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜。 【赏析】这句话运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象， 为描写少年闰土做好了铺垫。 ②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这课 间他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。 【赏析】这句话运用生动形象的外貌描写，勾画出了闰土的脸色、脸型、头上的小毡帽、 颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。 (4)含义深刻的句子 ①阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道 一些事，闰土在海边时，，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 【赏析】闰土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，这是因为闰土 从小参加劳动，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友一这些有钱人家的少爷，过 着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏，这里 用对比突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。 ②但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜… 【赏析】在“昏沉的夜”里，本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能 在梦境中可以看到，是一种美好的理想境界，表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不 3 六年级上册语文 懈的顽强抗争的精神，以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。 2。佳句背诵 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。一鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。一鲁迅《学界三魂》 我们从古以来，就有埋头苦千的人，有拼命硬千的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。一鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 三、整体感知 1。《少年闰土》 主题： 通过“我”对童年伙伴闰土的回忆，塑造了一个健康活泼、见识广博、勇敢机智的农村 少年形象，表达了“我”对闰土的羡慕和对自由生活的向往，揭示了封建家庭对儿童的束缚。 重点内容： (1)闰土给"我”讲的四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 (2)外貌描写：“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈”，展现闰土的健康与朴实 考点： 考点类型 具体内容 背诵 第1自然段环境描写（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月…） 关键句理解 “他们不知道一些事…只看见院子里高墙上的四角的天空"比喻"我”和 富家子弟生活环境封闭，眼界狭窄 人物分析 闰土：聪明能干、见多识广；"我”：生活局限、向往自由 写作手法 对比：闰土的丰富多彩Vs"我"的局限单调 2。《好的故事》 主题： 这篇散文诗通过描绘一个美丽、幽雅、有趣的梦境，表达了鲁迅对美好事物的向往与追 求，以及对黑暗现实的批判。 重点内容： (1)梦境特点：美丽、幽雅、有趣，色彩明丽，充满动感 (2)"昏沉的夜”象征黑暗现实，梦境象征美好理想 考点： 考点类型 具体内容 写作特点 象征手法：“昏沉的夜”象征黑暗现实，“好的故事”象征美好理想 关键句赏析 “许多美的人和美的事，错综起来像云锦…”：比喻手法，表达对理想的 执着追求 主题理解 作者在黑暗现实中对美好理想的渴望与追求 结构作用 首尾呼应的"昏沉的夜"：结构上使文章浑然一体；内容上对比衬托梦境美好： 主题上暗示美好在黑暗中的脆弱 六年级上册语文 3。《我的伯父鲁迅先生》 主题： 通过回忆伯父鲁迅生前的五件事，表现了鲁迅爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多 的崇高精神，表达了作者对鲁迅的无比怀念与敬仰。 重点内容： 回忆的五件事：谈《水浒传》、笑谈"碰壁"、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣 考点： 考点类型 具体内容 通过具体事例分析鲁迅性格特点：幽默风趣（笑谈碰壁)、关心青少年（谈 人物品质分析 《水浒传》)、同情弱者（救助车夫）、体贴他人（关心女佣） 救助车夫：鲁迅“半跪着”为车夫敷药的细节描写，体现“俯首甘为孺子 重点段落 牛”精神 重，点词语 “囫囵吞枣”（比喻读书不加分析）、“张冠李戴”（弄错对象)、“恍 然大悟”（一下子明白） 中心句 “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多” 4。《有的人—纪念鲁迅有感》 主题： 通过对比两种截然不同的人（骑在人民头上的人与给人民当牛马的人），热情歌颂了鲁 迅"俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神，批判了自私自利的人，号召人们做有价值的人。 重点内容： 作者：臧克家，为纪念鲁迅逝世3周年而作 对比手法贯穿全诗 考点： 考点类型 具体内容 对比手法 每节诗将两种人对比：一种“骑在人民头上”，一种"俯下身子给人民当牛马” 意象象征 “孺子牛”象征鲁迅的奉献精神；“野草”象征平凡坚韧与革命力量 主题理解 生命的价值在于奉献而非索取，呼应鲁迅精神 重，点诗句 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”：体现生命的真正意义 四、 要点汇总 1。交流平台：把握文章主要内容的方法 (1)列提纲法：针对结构清晰的文章，列出各部分要点 (2)要素归纳法：找出记叙文的四要素（时间、地，点、人物、事件）并组织 (3)段意合并法：把各段段意连起来概括主要内容 (4)抓中心句法：直接提取文章中心句 5 六年级上册语文 2.词句段运用 考点一：文章拟题方法 拟题方法 示例 作用 以主要人物为题 《少年闰土》《狼牙山五壮士》 突出人物形象 以主要事件为题 《开国大典》 《草船借箭》 概括核心内容 以主要事物为题 《竹节人》《桥》 作为线索或象征 《在牛肚子里旅行》《"精彩极了"和"糟糕 使题目更生动、吸引读者 运用修锌手法 透了"》 考点二：词语联想与表达 ()从"饱经风霜”等词语展开想象，建立词语与画面联系，写一段话（学习描写人物外貌、 神态、动作的方法，表现人物品质) 3.书写提示：柳公权楷书特点 柳公权楷书特点：瘦硬挺拔，骨力道劲，有"颜筋柳骨”之说（颜真卿书法筋肉丰满，柳公 权书法骨骼劲挺) 代表作：《玄秘塔碑》 4.日积月累：鲁迅名言（必背) 名言内容及出处 考点解析 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 理解句意：冷酷无情不一定 鲁迅《答客诮》 是真正的英雄豪杰，疼爱子 女怎见得就不是大丈夫。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 理解深层含义：强调实践与 鲁迅《故乡》 探索的重要性，空有理想不 行动则毫无意义。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 理解"民魂”的含义：指民 —鲁迅《学界的三魂》 族精神。 我们从古以来，就有埋头苦千的人，有拼命硬干的人，有为民请 理解"中国的脊莱"的含 命的人，有舍身求法的人…这就是中国的脊梁。 义：指坚守民族气节、为国 一鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 家和人民奉献的人。 6 六年级上册语文 【训练版】第八单元教学质量测试卷 (时间：100分钟满分：120分附加题：20分) 一、积累与运用（本大题5小题，共27分） 1.读拼音写词语。(8分) j1( )拜 束fù( ) ci( )猬 ling( )俐 荡yang( ning( )视 瘦xue( ) 投zhi( ) 2.把下列的词语补充完整。(4分) )然一惊 张( )李戴 失声( )哭 饱经风( 3.解释下面句子中加点词的意思。(2分) (1)拊掌大笑 拊掌： (2)移舟泊烟渚 渚： 4.词句段运用(8分) (1)下面的几组词，带点字读音完全相同的一组是( )。(2分) A.峰峦难处喃喃阻拦 波澜壮阔 B.剥皮波动传播颠簸 拨乱反正 C.大臣丞相继承路程墨守成规 D.嘹亮辽阔聊天疗养 寥若星辰 (2)照样子，仿写句子。(3分) 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿做野草，等着地下的火烧：有的 人，骑在人民头上，自以为高大。 (3)从下面的词语中任选一个词语，把你想到的用一段话写下来，50字左右。(3分) 饱经风霜的脸温暖的目光心灵的深处 5.快乐读书吧。（⑤分） (1)《爱的教育》是意大利作家 写的 体小说，讲述了一个 7 六年级上册语文 四年级小男孩的成长故事。我们在阅读目录和内容时会发现，除了按日期记录的事情外， 还有“每月故事板块，这是老师每个月给学生讲的课外故事，大致可以分为 故事和美德故事两类。(3分) (2)读完本书，你对“爱的理解是什么？(2分) 二、古诗词积累（本大题共1小题，10分) 6.默写古诗。（每空1分，满分8分） (1)孤帆远影碧空尽， (李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) (2) 夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》） (3)停车坐爱枫林晚， (杜牧《山行》) (4)绿遍山原白满川， (翁卷《乡村四月》) (5) 要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）》 (6)应怜屐齿印苍苔， (叶绍翁《游园不值》) (7)“ 。”刚刚开始开放的荷花， 亭亭玉立，令人喜爱。 (8)“ ”写出了儿童模仿大人种 瓜时的讨人喜欢的样子。 三、阅读与理解（本大题共10小题，30分） (一)阅读短文，回答711小题。(15分) 烧炭工和绅士 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁 梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺 比斯跟班里最小的一个孩子一炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着 倍梯气急败坏地说："你父亲是个乞丐！"倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪 夺眶而出。回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。 ②午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都 不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外 衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。 8 六年级上册语文 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。 ④诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了 吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂， 把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。” ⑤烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” ⑥可绅士不理睬他，依然谆(zhūn)谆(zhūn)劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了 愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常 荣幸的！” ⑦烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他 说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了一愚昧无知的话，侮辱 了—你的—父亲，请—你原谅。如果我父亲—能紧握你—父亲的手，那—那将 是非常—荣幸的！” ⑧绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神 会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 ⑨“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排 到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课 桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手 想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了下诺比斯 的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。 ①“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最 精彩的一课了！” 7.请你用简洁的语言概括这篇文章的主要情节。(2分) 8.结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(6分) (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 六年级上册语文 (2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 9.第10自然段中“（烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来。”请揣摩烧炭工当时 的心理活动，用第一人称把它表述出来。2分) 10.结合全文，分析文中绅士的形象。(2分) 11.文章的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了1”你认为“精彩”在 哪里？(3分) (二)阅读短文，回答1216小题。(15分) 地球变暗 ①正当我们在为地球的温室效应而苦恼的时候，科学界却有一个全新的观念：抵达地球 的阳光在近几十年间变弱了，也就是说，地球渐渐变暗了。地球变暗的原因何在？ ②科学家现在认为，之所以出现地球变得越来越暗这种现象，也许是因为大气层中的浮 质和其他微粒增加所致，云中的小水滴在微粒周围凝结在一起，导致云中含有更多的小水滴。 反过来，这些小水滴会有反射作用，把更多的阳光反射回太空中。云对热量具有双重拦截作 用，一方面拦截了来自太阳的热量，使其无法到达地球，另一方面也拦截了从地球辐射出的 热量。在白天，对阳光的拦截会对地球产生“冷却效应”，让地球不至于过热；而在夜晚， 对来自地球的热量的反射、吸收以及再度释出热量，让地球的温度就不会过低，让我们在夜 晚也不会感觉太冷。所以，云层减少到达地球的阳光是可能的，它以24小时为一个周期，为 地球形成一种网状暖系统，但这不是一成不变的，云层的高度和反射率也影响温度。 ③上世纪80年代，以色列和荷兰分别对“地球变暗”现象进行了研究，结果显示随着新 兴工业国家的兴起，化石燃料例如煤炭、石油、天然气的消费迅猛增长，燃烧时生成的各种 气体以及工业污染，向大气中排放了大量粉尘和固体微粒，此外随着全球变暖，气温的上升 增加了云量，光线被大气中的微粒和云层散射，而另外一烟尘和化学物，例如硫酸盐的微粒 会反射太阳光，从而减少了到达地球的太阳辐射。随着云层和微粒的增多，太阳辐射到达地 面的量越来越少，地球逐渐变暗。 ④众多科学家在强调全球变暖可能造成的恶果，与此同时，一些科学家却呼吁各国政府 注意地球变暗的问题。地球变暗与地球变暖是一种怎样的关系？ 10六年级上册语文 【8】第八单元知识梳理 一、字词盘点 注：①黑色加粗：课后生字；②黑色：词语表； ③蓝色：课内带拼音的字；④紫色：课内四字词 1．重点词语 zhènɡ zhònɡ jì bài shōu zū zhān mào 郑重 祭拜 收租 毡帽 pà xiū /hài xiū sǎ xià shù fù /fù shénɡ cì wèi 怕羞/害羞 撒下 束缚/缚绳 刺猬 línɡ lì xià cuàn yí wànɡ wú jì jiā jǐnɡ 伶俐 下窜 一望无际 家景 ɡònɡ pǐn jì qì jiǎnɡ jiū pàn wànɡ 供品 祭器 讲究 盼望 xiànɡ quān jīnɡ lì cháo xùn ɡē zài 项圈 经历 潮汛 搁在 cuò zōnɡ chénɡ bì pínɡ zǎo dànɡ yànɡ 错综 澄碧 萍藻 荡漾 shòu xuē shùn jiān nínɡ shì zhòu rán yì jīnɡ 瘦削 瞬间 凝视 骤然一惊 tóu zhì dǒu rán qǐ lì yù ɡào hūn chén 投掷 陡然起立 预告 昏沉 jiě sàn tuì suō fú dònɡ línɡ luàn 解散 退缩 浮动 凌乱 xī kē wū jiù qié lán suō lì 膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 cēn cī yān zhī pō là zhòu cù 参差 胭脂 泼剌 皱蹙 hónɡ ní bìn yí ɡuǎn zhuī dào diào yàn 虹霓 殡仪馆 追悼 吊唁 zhēnɡ yuè hú lún tūn zǎo yuē hàn niè zǐ 正月 囫囵吞枣 约翰 镊子 pénɡ suān fū yào shì shì nǚ yōnɡ 硼酸 敷药 逝世 女佣 shī shēnɡ tònɡ kū lái lái wǎnɡ wǎnɡ zhānɡ ɡuān lǐ dài mǎ mǎ hu hu 失声痛哭 来来往往 张冠李戴 马马虎虎 huǎnɡ rán dà wù cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ nán yǐ rěn shòu 恍然大悟 匆匆忙忙 饱经风霜 难以忍受 qīnɡ qīnɡ chǔ chǔ mó mó hū hū bù xiǔ 清清楚楚 模模糊糊 不朽 2．多音字 正 zhèng（端正） zhēng（正月） 壳 ké（贝壳） qiào（地壳） 畜 chù（畜生） xù（畜牧） 了 le（刮风了） liǎo（了解） 挨 āi（挨近） ái（挨骂） 着 zhuó（着落） zháo（着急） 更 gēng（更新） gèng（更加） 3．近义词 郑重——庄重     尽力——竭力     盼望——期望     伶俐——聪明 熟识——熟悉     无端——无故     允许——答应     骤然——猛然 凌乱——杂乱     爱戴——拥戴     追悼——哀悼     惊异——诧异 团聚——团圆     悔恨——懊悔     忍受——忍耐     情愿——甘愿 饱经风霜——饱经沧桑 4．反义词 伶俐——笨拙     郑重——轻率     允许——禁止     熟识——生疏 希奇——平常     参差——整齐     凌乱——整齐     深奥——肤浅 阴暗——明亮     伟大——渺小     永远——暂时    马马虎虎——仔仔细细 恍然大悟——百思不解  5．辨字组词 租（出租）   拜（拜托）   厨（厨房）   毡（毡帽）   焰（火焰） 祖（祖国）   湃（澎湃）   橱（橱柜）   毯（毛毯）   馅（肉馅） 撒（播撒）   缚（束缚）   猬（刺猬）   伶（伶俐）   藻（水藻） 撤（撤退）   博（博物）   谓（所谓）   怜（可怜）   澡（洗澡） 窜（逃窜）   凝（凝视）   综（综合）   澄（澄清） 萍（浮萍） 蹿（蹿升）   疑（怀疑）   踪（行踪）   橙（橙子） 苹（苹果） 6．词语搭配 （金黄）的圆月    （碧绿）的西瓜     （伶俐）的畜生 （渐渐）地缩小    （昏沉）的夜      （澄碧）的小河 （动人）的情节    （复杂）的内容     （低微）的声音 （详细）的解说    （愉快）的表情     （青青）的野草 7．词语归类 （1）ABAC式词语：又高又直  一生一世   无声无息 （2）含有数字的成语：一望无际  三三两两  四分五裂  五湖四海 （3）ABB式词语：黑洞洞  金灿灿  黑黝黝   亮晶晶 （4）ABCB式词语：一动不动  一了百了  将心比心  应有尽有 （5）AABB式词语：马马虎虎  来来往往  高高兴兴  快快乐乐  安安全全 二、佳句积累 1． 佳句赏析 （1）比喻句 ①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 【赏析】这句话把猹比作小狗，生动形象地写出了猹的凶猛。 ②许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 【赏析】这句话把许多美的人好美的事比作云锦，生动形象地写出了故事中人和事的美丽。 （2）排比句 ①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 【赏析】句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句，生动具体地写出了作者对伯父的痛心和怀念。 ②我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追问他，完成他，留下他。 【赏析】句中的“追回他、完成他、留下他”三个分句，生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。 （3）精彩句 ①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 【赏析】这句话运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象，为描写少年闰土做好了铺垫。 ②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这课间他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。 【赏析】这句话运用生动形象的外貌描写，勾画出了闰土的脸色、脸型、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。 （4）含义深刻的句子 ①阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 【赏析】闰土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，这是因为闰土从小参加劳动，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏，这里用对比突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。 ②但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 【赏析】在“昏沉的夜”里，本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以看到，是一种美好的理想境界，表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的精神，以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。 2． 佳句背诵 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 三、整体感知 1． 《少年闰土》 主题： 通过 "我" 对童年伙伴闰土的回忆，塑造了一个健康活泼、见识广博、勇敢机智的农村少年形象，表达了 "我" 对闰土的羡慕和对自由生活的向往，揭示了封建家庭对儿童的束缚。 重点内容： (1)闰土给 "我" 讲的四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 (2)外貌描写："紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈"，展现闰土的健康与朴实 考点： 考点类型 具体内容 背诵 第 1 自然段环境描写（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……） 关键句理解 "他们不知道一些事…… 只看见院子里高墙上的四角的天空"比喻 "我" 和富家子弟生活环境封闭，眼界狭窄 人物分析 闰土：聪明能干、见多识广；"我"：生活局限、向往自由 写作手法 对比：闰土的丰富多彩 vs "我" 的局限单调 2． 《好的故事》 主题： 这篇散文诗通过描绘一个美丽、幽雅、有趣的梦境，表达了鲁迅对美好事物的向往与追求，以及对黑暗现实的批判。 重点内容： (1)梦境特点：美丽、幽雅、有趣，色彩明丽，充满动感 (2)"昏沉的夜" 象征黑暗现实，梦境象征美好理想 考点： 考点类型 具体内容 写作特点 象征手法：“昏沉的夜”象征黑暗现实，“好的故事”象征美好理想 关键句赏析 “许多美的人和美的事，错综起来像云锦……”：比喻手法，表达对理想的执着追求 主题理解 作者在黑暗现实中对美好理想的渴望与追求 结构作用 首尾呼应的"昏沉的夜"：结构上使文章浑然一体；内容上对比衬托梦境美好；主题上暗示美好在黑暗中的脆弱 3． 《我的伯父鲁迅先生》 主题： 通过回忆伯父鲁迅生前的五件事，表现了鲁迅爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，表达了作者对鲁迅的无比怀念与敬仰。 重点内容： 回忆的五件事：谈《水浒传》、笑谈 "碰壁"、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣 考点： 考点类型 具体内容 人物品质分析 通过具体事例分析鲁迅性格特点：幽默风趣（笑谈碰壁）、关心青少年（谈《水浒传》）、同情弱者（救助车夫）、体贴他人（关心女佣） 重点段落 救助车夫：鲁迅“半跪着”为车夫敷药的细节描写，体现 “俯首甘为孺子牛”精神 重点词语 “囫囵吞枣”（比喻读书不加分析）、“张冠李戴”（弄错对象）、“恍然大悟”（一下子明白） 中心句 “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多” 4． 《有的人——纪念鲁迅有感》 主题： 通过对比两种截然不同的人（骑在人民头上的人与给人民当牛马的人），热情歌颂了鲁迅 "俯首甘为孺子牛" 的无私奉献精神，批判了自私自利的人，号召人们做有价值的人。 重点内容： 作者：臧克家，为纪念鲁迅逝世 13 周年而作 对比手法贯穿全诗 考点： 考点类型 具体内容 对比手法 每节诗将两种人对比：一种 “骑在人民头上”，一种 "俯下身子给人民当牛马” 意象象征 “孺子牛”象征鲁迅的奉献精神；“野草”象征平凡坚韧与革命力量 主题理解 生命的价值在于奉献而非索取，呼应鲁迅精神 重点诗句 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”：体现生命的真正意义 4、 要点汇总 1. 交流平台：把握文章主要内容的方法 (1)列提纲法：针对结构清晰的文章，列出各部分要点 (2)要素归纳法：找出记叙文的四要素（时间、地点、人物、事件）并组织 (3)段意合并法：把各段段意连起来概括主要内容 (4)抓中心句法：直接提取文章中心句 2. 词句段运用 考点一：文章拟题方法 拟题方法 示例 作用 以主要人物为题 《少年闰土》《狼牙山五壮士》 突出人物形象 以主要事件为题 《开国大典》《草船借箭》 概括核心内容 以主要事物为题 《竹节人》《桥》 作为线索或象征 运用修辞手法 《在牛肚子里旅行》《"精彩极了" 和 "糟糕透了"》 使题目更生动、吸引读者 考点二：词语联想与表达 (1) 从 "饱经风霜" 等词语展开想象，建立词语与画面联系，写一段话（学习描写人物外貌、神态、动作的方法，表现人物品质） 3. 书写提示：柳公权楷书特点 柳公权楷书特点：瘦硬挺拔，骨力遒劲，有 "颜筋柳骨" 之说（颜真卿书法筋肉丰满，柳公权书法骨骼劲挺） 代表作：《玄秘塔碑》 4. 日积月累：鲁迅名言（必背） 名言内容及出处 考点解析 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 理解句意：冷酷无情不一定是真正的英雄豪杰，疼爱子女怎见得就不是大丈夫。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 理解深层含义：强调实践与探索的重要性，空有理想不行动则毫无意义。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 理解 "民魂" 的含义：指民族精神。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 理解 "中国的脊梁" 的含义：指坚守民族气节、为国家和人民奉献的人。 【训练版】第八单元教学质量测试卷 (时间： 100分钟 满分： 120分 附加题：20分) 一、积累与运用( 本大题5小题，共27分) 1. 读拼音写词语。(8分) jì( )拜 束fù( ) cì( )猬 línɡ( )俐 荡yànɡ( ) nínɡ( )视 瘦xuē( ) 投zhì( ) 2. 把下列的词语补充完整。(4 分) ( )然一惊 张( )李戴 失声( )哭 饱经风( ) 3. 解释下面句子中加点词的意思。(2分) (1)拊掌大笑 拊掌： (2)移舟泊烟渚 渚： 4. 词句段运用(8分) (1) 下面的几组词,带点字读音完全相同的一组是( )。 (2 分) A.峰峦 难处 喃喃 阻拦 波澜壮阔 B.剥皮 波动 传播 颠簸 拨乱反正 C.大臣 丞相 继承 路程 墨守成规 D.嘹亮 辽阔 聊天 疗养 寥若星辰 (2) 照样子，仿写句子。（3分） 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿做野草，等着地下的火烧；有的人，骑在人民头上，自以为高大。 (3) 从下面的词语中任选一个词语，把你想到的用一段话写下来，50字左右。（3分） 饱经风霜的脸 温暖的目光 心灵的深处 5. 快乐读书吧。(5分) (1) 《爱的教育》是意大利作家 写的 体小说，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。我们在阅读目录和内容时会发现，除了按日期记录的事情外，还有“每月故事”板块，这是老师每个月给学生讲的课外故事，大致可以分为 故事和美德故事两类。（3分） (2) 读完本书，你对“爱”的理解是什么？（2分） 二、古诗词积累（本大题共1小题，10分） 6. 默写古诗。(每空1分，满分8分) (1) 孤帆远影碧空尽， 。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) (2) ， 夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》) (3) 停车坐爱枫林晚， 。(杜牧《山行》) (4) 绿遍山原白满川， 。 (翁卷《乡村四月》) (5) ，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》) (6) 应怜屐齿印苍苔， 。(叶绍翁《游园不值》) (7) “ ， 。”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱。 (8) “ ， 。” 写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。 三、阅读与理解(本大题共10小题，30分) (一)阅读短文，回答7~11小题。(15分) 烧炭工和绅士 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说："你父亲是个乞丐！"倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。 ②午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。 ④诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。” ⑤烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” ⑥可绅士不理睬他，依然谆(zhūn)谆(zhūn)劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！” ⑦烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！” ⑧绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 ⑨“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。 ⑪“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！” 7. 请你用简洁的语言概括这篇文章的主要情节。(2分） 8. 结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(6分） (1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 (2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 9. 第10自然段中“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来。”请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。2分） 10. 结合全文，分析文中绅士的形象。(2分） 11. 文章的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？(3分） (二)阅读短文，回答12~16小题。(15分) 地球变暗 ①正当我们在为地球的温室效应而苦恼的时候，科学界却有一个全新的观念：抵达地球的阳光在近几十年间变弱了，也就是说，地球渐渐变暗了。地球变暗的原因何在? ②科学家现在认为，之所以出现地球变得越来越暗这种现象，也许是因为大气层中的浮质和其他微粒增加所致，云中的小水滴在微粒周围凝结在一起，导致云中含有更多的小水滴。反过来，这些小水滴会有反射作用，把更多的阳光反射回太空中。云对热量具有双重拦截作用，一方面拦截了来自太阳的热量，使其无法到达地球，另一方面也拦截了从地球辐射出的热量。在白天，对阳光的拦截会对地球产生“冷却效应”，让地球不至于过热；而在夜晚，对来自地球的热量的反射、吸收以及再度释出热量，让地球的温度就不会过低，让我们在夜晚也不会感觉太冷。所以，云层减少到达地球的阳光是可能的，它以24小时为一个周期，为地球形成一种网状暖系统，但这不是一成不变的，云层的高度和反射率也影响温度。 ③上世纪80年代，以色列和荷兰分别对“地球变暗”现象进行了研究，结果显示随着新兴工业国家的兴起，化石燃料例如煤炭、石油、天然气的消费迅猛增长，燃烧时生成的各种气体以及工业污染，向大气中排放了大量粉尘和固体微粒，此外随着全球变暖，气温的上升增加了云量，光线被大气中的微粒和云层散射，而另外一烟尘和化学物，例如硫酸盐的微粒会反射太阳光，从而减少了到达地球的太阳辐射。随着云层和微粒的增多，太阳辐射到达地面的量越来越少，地球逐渐变暗。 ④众多科学家在强调全球变暖可能造成的恶果，与此同时，一些科学家却呼吁各国政府注意地球变暗的问题。地球变暗与地球变暖是一种怎样的关系? ⑤现在有一些科学家担心，全球变暗这一事实会掩饰全球变暖这一结果，而解决全球变暗的问题可能会对气温和海平面造成大的以及以前无法预料的影响。全球变暖可能会使全球气温进一步升高，预计到2030年气温会上升2℃，到2100年会上升10℃。如果情况真是这样，气温大幅度上升会让格陵兰岛的冰盖融化，热带雨林将会大幅度减少，而海平面也会有很大的升高。地球变暗可以减缓地球变暖的速度，但科学家也担心，全球变暗会改变世界降雨的模式，这种全球气候改变是造成上世纪70年代至80年代撒哈拉沙漠以南地区出观大干早，夺去数万人生命的元凶。所以，各国科学家在注意温室效应的同时，也应该加大对地球变暗的研究。 12. 文章叙述了哪两个问题? (2分) 13. 为什么说云层为地球形成一种网状保暖系统? (4 分) 14. 用波浪线在文中画出带有设问的句子。(2分) 15. 文中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 16. 文中加点的词语“也许”“可能”可以删去吗?为什么? (4分) 四、习作(本大题共1小题，35分) 17. 题目：有你 ，真好！ 要求： 1.补充题目； 2.叙事生动，情感真挚； 3.不少于500字。 五、附加题（本大题 4 小题，共 20 分） 某小学六（1）班开展了以 “鲁迅文化周” 为主题的语文综合性学习活动。以下是该班学生的展示材料。 材料一：人物别称 过街鼠 笑面虎 地头蛇 比翼鸟 白眼狼 井底蛙 替罪羊 呆头鹅 寄生虫 顺毛驴 变色龙 落水狗 瓮中鳖 哈巴狗 材料二：人物评价 1.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。—— 毛泽东 2.鲁迅是真正的中国作家，正因为如此，他才给全世界文学贡献了很多民族形式的、不可模仿的作品。—— 法捷耶夫 3.鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。—— 郭沫若 4.鲁迅是现代中国国民文化之母。—— 竹内好 材料三：鲁迅诗作 自嘲 [鲁迅] 运交华盖①欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽②遮颜过闹市，漏船载酒泛中流③。 横眉④冷对千夫指，俯首甘为孺子牛⑤。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 【注释】①华盖：星座名，这里比喻为人民大众服务。②破帽：原作旧帽。③中流：河中。④横眉：怒目而视的样子。⑤孺子牛：这里比喻为人民大众服务。 材料四：爱国情怀 弃医从文，用笔救国 青年时期的鲁迅曾经立志学医，并东渡日本，在仙台医学专门学校学习。他想，如果能做一个有本领的医生，就能救治许多穷苦的病人，为国家和人民作出贡献。有一次，在上细菌学课时，教室里放映了一部电影，其中有一个镜头：一群日军抓住一个中国人，说他是俄国人的间谍，要将他枪毙，周围竟然有许多目光呆滞的中国人在看热闹。看完影片之后，日本学生拍手欢呼，而鲁迅的心却被深深地刺痛了。他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更可怕，他下定决心弃医从文，用笔作为武器来救治中国人麻木的灵魂。 1. 人们常常用动物来形容某类人。根据材料一，用恰当的词语来形容下列各类人。（4 分） (1)逼到绝路没有出路的人。( ) (2)狼狈不堪的人。( ) (3)人人讨厌，受人谴责的人。( ) (4)蛮横无赖，独霸一方的人。( ) 2. 阅读材料，填写古诗词。（6 分） 鲁迅先生的一生是革命的一生，战斗的一生。有人说，鲁迅先生的一生就像郑燮笔下的 “（1） ， ” 那样坚强不屈、高风傲骨；也有人说，鲁迅先生的一生就像于谦笔下的 “（2） ， ” 那样千锤百炼，不惧烈火；更有人说，鲁迅先生的一生就像李清照笔下的 “（3） ， ” 那样愿意为国捐躯、宁死无憾。 3. 结合材料三，解释下面句子的意思。（2 分） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 4. 读完四则材料，你对 “鲁迅” 有了更深刻的认识。请以 “我理解的鲁迅” 为题，谈谈你的感悟和收获。（8 分） 要求：必须联系材料并结合实际，观点明确，语句通顺，不少于 200 字。 【解析版】第八单元教学质量测试卷 (时间： 100分钟 满分： 120分 附加题：20分) 一、积累与运用( 本大题5小题，共27分) 1. 读拼音写词语。(8分) jì( 祭 )拜 束fù( 缚 ) cì( 刺 )猬 línɡ( 伶 )俐 荡yànɡ( 漾 ) nínɡ( 凝 )视 瘦xuē( 削 ) 投zhì( 掷 ) 答题思路 jì拜：与祭祀、纪念有关，应为“祭”。易错为“纪”。 束fù：意为捆绑，字形与“搏”、“博”区分，应为“缚”。 cì猬：一种动物，应为“刺”。注意“刺”与“剌(là)”的区别。 línɡ俐：形容聪明灵活，应为“伶俐”，都是单人旁。 荡yànɡ：指水面波动，应为“漾”，三点水旁。 nínɡ视：指集中注意力看，应为“凝”。易错为“疑”。 瘦xuē：形容脸或身体瘦，应为“削”。注意“削”在这里读xuē，不读xiāo。 投zhì：指扔、抛，应为“掷”。右半部分是“郑”，注意书写。 2. 把下列的词语补充完整。(4 分) ( 骤 )然一惊 张( 冠 )李戴 失声( 痛 )哭 饱经风( 霜 ) 答题思路 ( )然一惊：形容突然受惊的样子，“骤然”是常用搭配。 张( )李戴：比喻弄错了对象或事实，固定成语为“张冠李戴”。 失声( )哭：指悲痛到极点，不由自主地哭出来，“痛哭”最恰当。 饱经风( )：形容经历过很多艰难困苦，“风霜”是比喻。 3. 解释下面句子中加点词的意思。(2分) (1)拊掌大笑 拊掌： 拍手 (2)移舟泊烟渚 渚： 水中间的小块陆地 答题思路 “拊掌大笑”是描写动作神态，“拊”有拍、轻击的意思。 “移舟泊烟渚”是停船靠岸，“渚”指水中间的小块陆地。 4. 词句段运用(8分) (1) 下面的几组词,带点字读音完全相同的一组是( D )。 (2 分) A.峰峦 难处 喃喃 阻拦 波澜壮阔 B.剥皮 波动 传播 颠簸 拨乱反正 C.大臣 丞相 继承 路程 墨守成规 D.嘹亮 辽阔 聊天 疗养 寥若星辰 答题思路 A项：峰峦(luán)、难处(nán)、喃喃(nán)、阻拦(lán)、波澜(lán)。不完全相同。 B项：剥皮(bāo)、波动(bō)、传播(bō)、颠簸(bǒ)、拨乱反正(bō)。不完全相同。 C项：大臣(chén)、丞相(chéng)、继承(chéng)、路程(chéng)、墨守成规(chéng)。“臣”读chén，与其他读chéng不同。 D项：嘹亮(liáo)、辽阔(liáo)、聊天(liáo)、疗养(liáo)、寥若星辰(liáo)。完全相同。确定答案：D。 (2) 照样子，仿写句子。（3分） 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿做野草，等着地下的火烧；有的人，骑在人民头上，自以为高大。 示例一：有的人，把利益揣进怀里，想 “长久”；有的人，甘愿做蜡烛，照亮他人的路；有的人，踩在集体肩上，自以为高明。 示例二：有的人，把诺言写在纸上，想 “永恒”；有的人，情愿做基石，托起他人的梦；有的人，钻着规则的空子，自以为聪明。 示例三：有的人，把财富堆在眼前，想 “满足”；有的人，甘愿做春雨，滋润干涸的田；有的人，占着公共的资源，自以为优越。 答题思路 固定框架：有的人，+ 动宾短语（动作 + 具体事物），+ 表目的 / 状态的短语（可带引号强调态度）； 修辞特点：排比（三句及以上结构一致、语气连贯）+ 对比（不同人，不同人生态度 / 价值观，褒贬鲜明）。 (3) 从下面的词语中任选一个词语，把你想到的用一段话写下来，50字左右。（3分） 饱经风霜的脸 温暖的目光 心灵的深处 示例：温暖的目光：那天，我去参加钢琴比赛，在候赛时，我有些紧张，妈妈向我投来温暖的目光，好像对我说：“待会比赛时千万不要紧张，要放松，成绩并不重要，重要的是你得到了一次锻炼的机会。”顿时，我觉得不紧张了。（99字） 答题思路 审题：围绕一个“词语”展开想象，写一段约50字的话。重点是描写和叙述。 选定词语：选择自己最有感触、最容易描写的词语。 构思场景：这个“脸/目光/深处”属于谁？在什么情况下？有什么故事或情感？ 组织语言：运用描写（外貌、神态、动作）和简单的叙述，将想象具体化。 控制字数：围绕中心写，避免离题，确保字数大致符合要求。 5. 快乐读书吧。(5分) (1) 《爱的教育》是意大利作家 亚米契斯 写的 日记 体小说，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。我们在阅读目录和内容时会发现，除了按日期记录的事情外，还有“每月故事”板块，这是老师每个月给学生讲的课外故事，大致可以分为 爱国 故事和美德故事两类。（3分） 答题思路 《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的日记体小说。作品以四年级小学生安利柯的视角，记录了他一学年的校园生活与成长历程，通过日常琐事和“每月故事”展现爱的真谛。书中的“每月故事”板块除了有培养学生美德的故事之外，还有一类是爱国故事。这是因为在当时的社会背景下，意大利处于民族复兴时期，爱国精神对于民族发展至关重要，作者希望通过这些故事培养孩子们的爱国情怀，让他们明白为国家奉献、热爱祖国是一种伟大的情感。 (2) 读完本书，你对“爱”的理解是什么？（2分） 示例一：爱是发自内心的情感，包括对亲人、朋友的关怀，对国家、民族的热爱，对弱者的同情和帮助，体现在生活点滴中，能带来温暖、力量和希望。 示例二：“爱”有许多种，包括爱祖国、爱老师、爱父母、爱同学。爱不仅是接受，更是给予；不仅是个体情感，更是社会责任。不管是哪一种爱，都需要有一颗包容、善良和感恩的心。 答题思路 书中“爱”贯穿在每一个章节，既有国家、民族、社会的大我之爱，也有父母、师长、朋友的小我之爱，处处动人心弦，感人肺腑，寄托了作者对理想世界的美好向往。结合名著内容和自己的阅读感受写出自己对“爱”的理解即可。 二、古诗词积累（本大题共1小题，10分） 6. 默写古诗。(每空1分，满分8分) (1)孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流 。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) (2) 姑苏城外寒山寺 ， 夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》) (3)停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。(杜牧《山行》) (4)绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟 。 (翁卷《乡村四月》) (5) 粉身碎骨浑不怕 ，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》) (6)应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开 。(叶绍翁《游园不值》) (7)“ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头 。”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱。 (8)“ 童孙未解供耕织 ， 也傍桑阴学种瓜 。” 写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。 答题思路 (1)唯见：不要写成“惟见”。 (2)姑苏、寒山寺：地名，注意“寺”字。 (3)霜叶：不要写成“双叶”。 (4)子规：不要写成“杜鹃”。 (5)粉身碎骨浑不怕：“浑”不要写成“混”。 (6)小扣柴扉：“扣”不要写成“叩”。 (7)小荷才露尖尖角：“露”在这里读lù，易写错。 (8)也傍桑阴学种瓜：“傍”是靠近的意思，“阴”同“荫”。 三、阅读与理解(本大题共10小题，30分) (一)阅读短文，回答7~11小题。(15分) 烧炭工和绅士 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说："你父亲是个乞丐！"倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。 ②午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。 ④诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。” ⑤烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” ⑥可绅士不理睬他，依然谆(zhūn)谆(zhūn)劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！” ⑦烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！” ⑧绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 ⑨“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。 ⑪“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！” 7. 请你用简洁的语言概括这篇文章的主要情节。(2分） 绅士的儿子诺比斯羞辱了烧炭工的儿子，绅士坚持要儿子道歉，最后两个孩子和好了。 答题思路 方法：抓住记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），进行压缩提炼。 提取关键信息： 人物：绅士的儿子（诺比斯）、烧炭工的儿子（倍梯）、两位父亲。 起因：诺比斯辱骂了倍梯的父亲。 经过：烧炭工来学校理论，绅士坚持让儿子道歉。 结果：诺比斯道歉，两位父亲握手，两个孩子和好。 组织语言：用“谁+做了什么+结果如何”的句式，简洁串联。答案示例：绅士的儿子诺比斯辱骂了烧炭工的儿子倍梯，绅士得知后坚持要求儿子当众诚恳道歉，最终化解了矛盾，两个孩子和好。 8. 结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(6分） (1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 答：“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。 答题思路 公式：词本义 + 文中义（描述了什么） + 情 + 结构上的作用（如推动情节、塑造形象等）。 （1）分析“皱皱眉头”： 本义：眉头皱起，一种面部表情。 语境义：在听到儿子侮辱同学的父亲后。 心理/作用：表明他对此事感到意外、震惊和不满，同时也在快速思考如何处理这个棘手的问题，为下文他严格要求儿子道歉埋下伏笔，体现了他明事理、不护短的品质。 (2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 答：“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。 答题思路 公式：词本义 + 文中义（描述了什么） + 情 + 结构上的作用（如推动情节、塑造形象等）。 本义：使劲，用很大的力气。 语境义：烧炭工在握住绅士伸过来的手时。 心理/作用：这个动作超越了简单的和解，体现了烧炭工内心的激动、感激和对绅士的尊重。“用力”握手中包含了千言万语：对绅士教育方式的敬佩，对自己孩子受委屈的心疼得到抚慰，以及两个阶层间打破隔阂的复杂情感。 9. 第10自然段中“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来。”请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。2分） 答：示例一：“孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。” 示例二：“我真为你的勇敢感到高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了”。 答题思路 审题：用第一人称（“我”）表述烧炭工当时的心理。 联系上下文：此时情景是：两个孩子已和好并坐在一起，烧炭工看着诺比斯，“带着爱怜和歉意的表情”，想亲近又不敢。 揣摩复杂心理：他的心理是混合的——对诺比斯勇于道歉的赞赏和怜爱，对自己孩子引发此事可能给诺比斯带来压力的歉意，以及因身份差距而产生的一丝胆怯和犹豫。 组织语言：用内心独白的方式写出。 10. 结合全文，分析文中绅士的形象。(2分） 答：从他叫孩子当着所有人的面道歉，可以看出他是一位严于教子，有错必纠、平等待人、明辨是非、尊重弱势群体、富有教养和同情心的绅士。 答题思路 方法：从人物的言行举止中概括其特点。 寻找依据： 言行1：坚持让儿子当众、按特定言辞道歉 →严于教子、有错必纠、注重礼节。 言行2：主动与烧炭工握手 →平等待人、尊重他人（无阶级偏见）。 言行3：请求老师让两个孩子坐在一起 →真诚希望化解矛盾，促进孩子友谊。 概括整合：将这些特点用准确的词语概括出来。答案：他是一个严于教子、明辨是非、平等待人、富有教养和同情心的绅士。 11. 文章的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？(3分） 答：我认为“精彩”在这堂课的内容不是书本知识，而是一个真实发生的、关于品格的事件。绅士为所有家长和老师演示了如何正确教育犯错的孩子。展现了超越社会阶层的互相尊重与理解的可能。生动地教会了学生人人平等、尊重他人、知错就改的道理，比空洞说教更有力。 答题思路 定位：这是对全文主旨的升华理解。 表层意思：这堂课的内容不是书本知识，而是一个真实发生的、关于品格的事件。 深层含义（“精彩”在哪里）： 对学生的教育意义：它生动地教会了学生人人平等、尊重他人、知错就改的道理，比空洞说教更有力。 教育方式的示范：绅士为所有家长和老师演示了如何正确教育犯错的孩子。 社会意义的启示：它展现了超越社会阶层的互相尊重与理解的可能。 整合答案：从这几个层面阐述为什么这堂课“最精彩”。 (二)阅读短文，回答12~16小题。(15分) 地球变暗 ①正当我们在为地球的温室效应而苦恼的时候，科学界却有一个全新的观念：抵达地球的阳光在近几十年间变弱了，也就是说，地球渐渐变暗了。地球变暗的原因何在? ②科学家现在认为，之所以出现地球变得越来越暗这种现象，也许是因为大气层中的浮质和其他微粒增加所致，云中的小水滴在微粒周围凝结在一起，导致云中含有更多的小水滴。反过来，这些小水滴会有反射作用，把更多的阳光反射回太空中。云对热量具有双重拦截作用，一方面拦截了来自太阳的热量，使其无法到达地球，另一方面也拦截了从地球辐射出的热量。在白天，对阳光的拦截会对地球产生“冷却效应”，让地球不至于过热；而在夜晚，对来自地球的热量的反射、吸收以及再度释出热量，让地球的温度就不会过低，让我们在夜晚也不会感觉太冷。所以，云层减少到达地球的阳光是可能的，它以24小时为一个周期，为地球形成一种网状暖系统，但这不是一成不变的，云层的高度和反射率也影响温度。 ③上世纪80年代，以色列和荷兰分别对“地球变暗”现象进行了研究，结果显示随着新兴工业国家的兴起，化石燃料例如煤炭、石油、天然气的消费迅猛增长，燃烧时生成的各种气体以及工业污染，向大气中排放了大量粉尘和固体微粒，此外随着全球变暖，气温的上升增加了云量，光线被大气中的微粒和云层散射，而另外一烟尘和化学物，例如硫酸盐的微粒会反射太阳光，从而减少了到达地球的太阳辐射。随着云层和微粒的增多，太阳辐射到达地面的量越来越少，地球逐渐变暗。 ④众多科学家在强调全球变暖可能造成的恶果，与此同时，一些科学家却呼吁各国政府注意地球变暗的问题。地球变暗与地球变暖是一种怎样的关系? ⑤现在有一些科学家担心，全球变暗这一事实会掩饰全球变暖这一结果，而解决全球变暗的问题可能会对气温和海平面造成大的以及以前无法预料的影响。全球变暖可能会使全球气温进一步升高，预计到2030年气温会上升2℃，到2100年会上升10℃。如果情况真是这样，气温大幅度上升会让格陵兰岛的冰盖融化，热带雨林将会大幅度减少，而海平面也会有很大的升高。地球变暗可以减缓地球变暖的速度，但科学家也担心，全球变暗会改变世界降雨的模式，这种全球气候改变是造成上世纪70年代至80年代撒哈拉沙漠以南地区出观大干早，夺去数万人生命的元凶。所以，各国科学家在注意温室效应的同时，也应该加大对地球变暗的研究。 12. 文章叙述了哪两个问题? (2分) 答：①地球变暗的原因。 ②地球变暗和地球变暖的关系。 答题思路 方法：寻找全文的中心句、段首句或设问句。文章通常在开头或过渡段提出核心问题。 定位：第①段末尾：“地球变暗的原因何在？”；第④段：“地球变暗与地球变暖是一种怎样的关系？” 这两个设问句直接点明了文章要阐述的两个核心问题。直接摘取或稍作简化即可。 13. 为什么说云层为地球形成一种网状保暖系统? (4 分) 答：因为云层一方面阻截了来自太阳的热量，使其无法到达地球，另一方面也拦截了从地球辐射出的热量。 答题思路 定位信息：答案集中在第②段对云层双重作用的描述中。 提取关键句：找到“一方面拦截了来自太阳的热量……；另一方面也拦截了从地球辐射出的热量。” 14. 用波浪线在文中画出带有设问的句子。(2分) 答题思路 知识回顾：设问句是“自问自答”的句子，目的是引起读者注意和思考。 全文扫描：快速阅读，寻找有明显问号并随后给出答案的句子。 确认：通常出现在段首或引出新话题的位置。本文中第①段末和第④段的句子是典型的设问句。 15. 文中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 答：文中画线句运用了作假设的说明方法，假设 “气温大幅度上升” 这一情况发生，推导得出 “冰盖融化、热带雨林减少、海平面升高” 的严重后果，以小见大的说明了气温大幅度上升对自然环境的巨大危害。这种说明方法通过假设后果的逻辑推导，让抽象的 “气温上升的影响” 变得直观可感，既增强了说明的逻辑性，又能引发读者对环境问题的重视，更具说服力。 答题思路 识别11种说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料、摹状貌、列图表、作假设。 答题格式：这句话运用了……的说明方法，……（结合句子内容）地说明了……（事物的某个特征），使说明更……（具体准确/生动形象/突出）。 16. 文中加点的词语“也许”“可能”可以删去吗?为什么? (4分) 答：不能。“也许”、“可能”表示推测、估计、不确定，这些情况都是科学家推测出来的。如果删去就变成是真实发生过的，与实际不符，所以不能删，体现了说明文语言的准确性、严谨性、科学性。 答题思路 表态：不能删去。 解释词语含义：“也许”、“可能”表示推测、估计、不确定，是一种谨慎的科学态度。 分析删去后的变化：如果删去，就变成了肯定的、确定的事实表达。 联系实际/原文：文中这些结论是基于现有观测和研究的一种科学推断，并非百分之百的定论。删除后与科学事实不符。 点明语言特点：这体现了说明文语言的准确性、严谨性、科学性。 四、习作(本大题共1小题，35分) 17. 题目：有你 ，真好！ 要求： 1.补充题目； 2.叙事生动，情感真挚； 3.不少于500字。 例文： 有你的陪伴，真好 时间过得真快，一下子我们就六年级了！回想这几年，我最想说的就是：有你这么好的朋友的陪伴，真好！ 我们俩就像拴在一根绳上的蚂蚱，有福同享，有难同当。我开心时，你比我笑得更响；我难过时，你第一个跑来安慰；我害怕时，你也总会陪在我身边。 记得上学期期末，天气热得让人发晕，我们的成绩也跟着心情一起往下滑。体育课自由活动时，老师把我俩叫到教室“喝茶”。从教室出来，我鼻子酸酸的，心里又难过又没面子。你一把搂住我的肩膀，说：“走，我们去‘秘密基地’！”在我们常去的那个楼梯角落，你从兜里掏出半包小熊饼干，一边分给我一边说：“别想了，下次考好就行了！以后下课我陪你一起复习！”从那以后，我们真的说到做到，下课不是互相抽背课文，就是检查数学作业，谁也别想偷懒！ 还有一次更让我感动。那天负责帮老师收课堂作业。收到后排时，那几个调皮的同学故意拖拉，我催了他们两句，其中一个就冲我翻白眼：“小组长了不起啊？这么爱管闲事！”旁边的人也跟着起哄，说了好些难听的话。我当时愣在原地，脸烫得像发烧，委屈得眼泪直在眼眶里打转，恨不得找个地缝钻进去。 就在这时，你“噌”地从座位上站起来，走到我身边，冲着那几个同学大声说：“欺负女生算什么本事！有本事你们别交作业，我去告诉老师！”说完，你一把抓过我的记录本，帮我把剩下的作业麻利地收齐了。回到座位后，你悄悄塞给我一张纸条，上面画着一个笑脸，写着：“别理他们，你做得对！”那一刻，你就像我的守护神，我心里暖得像揣了个热水袋。有你这样的朋友，我真是太幸运了！ 马上就要毕业了，我们可能会去不同的中学。但是我们要拉钩，就算有了新朋友，也绝对不能忘记对方！你永远是我最好最好的朋友。 有你，真好！（695） 答题思路 审题与补题： “你”可以是具体的人（父母、朋友、老师），也可以是物（书籍、宠物、故乡）、一种品质（勇气、坚持）或抽象概念（梦想、希望）。 补全题目，如《有你的陪伴，真好！》《有你这本书，真好！》《有“坚持”这股劲，真好！》。 立意与选材： 立意：通过写“你”带来的帮助、影响、感动或改变，表达真挚的感激和积极的情感。 选材：选取一件或几件具体、典型的事例来表现“真好”。事情不必大，但细节要真、情感要深。 结构布局： 开头：点题，简洁引出“你”是谁，总述“有你真好”的感受。 主体：详细叙述1-2个典型事例。要有人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，特别是“你”在关键时刻的言行如何触动了“我”。可适当运用环境描写烘托心情。 结尾：照应开头，再次抒发“有你真好”的深情，并可以升华情感（如表达感恩、学习其品质等）。 语言与情感：语言要流畅、生动。情感抒发要自然、真挚，避免空喊口号。通过具体描写让读者感受到“真好”。 五、附加题（本大题 4 小题，共 20 分） 某小学六（1）班开展了以 “鲁迅文化周” 为主题的语文综合性学习活动。以下是该班学生的展示材料。 材料一：人物别称 过街鼠 笑面虎 地头蛇 比翼鸟 白眼狼 井底蛙 替罪羊 呆头鹅 寄生虫 顺毛驴 变色龙 落水狗 瓮中鳖 哈巴狗 材料二：人物评价 1.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。—— 毛泽东 2.鲁迅是真正的中国作家，正因为如此，他才给全世界文学贡献了很多民族形式的、不可模仿的作品。—— 法捷耶夫 3.鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。—— 郭沫若 4.鲁迅是现代中国国民文化之母。—— 竹内好 材料三：鲁迅诗作 自嘲 [鲁迅] 运交华盖①欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽②遮颜过闹市，漏船载酒泛中流③。 横眉④冷对千夫指，俯首甘为孺子牛⑤。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 【注释】①华盖：星座名，这里比喻为人民大众服务。②破帽：原作旧帽。③中流：河中。④横眉：怒目而视的样子。⑤孺子牛：这里比喻为人民大众服务。 材料四：爱国情怀 弃医从文，用笔救国 青年时期的鲁迅曾经立志学医，并东渡日本，在仙台医学专门学校学习。他想，如果能做一个有本领的医生，就能救治许多穷苦的病人，为国家和人民作出贡献。有一次，在上细菌学课时，教室里放映了一部电影，其中有一个镜头：一群日军抓住一个中国人，说他是俄国人的间谍，要将他枪毙，周围竟然有许多目光呆滞的中国人在看热闹。看完影片之后，日本学生拍手欢呼，而鲁迅的心却被深深地刺痛了。他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更可怕，他下定决心弃医从文，用笔作为武器来救治中国人麻木的灵魂。 1. 人们常常用动物来形容某类人。根据材料一，用恰当的词语来形容下列各类人。（4 分） (1)逼到绝路没有出路的人。( 瓮中鳖 ) (2)狼狈不堪的人。( 落水狗 ) (3)人人讨厌，受人谴责的人。( 过街鼠 ) (4)蛮横无赖，独霸一方的人。( 地头蛇 ) 答题思路 瓮中鳖喻指无路可逃的人；落水狗喻指狼狈失势的人；过街鼠喻指遭人痛恨的人；地头蛇喻指横行当地的恶霸。 2. 阅读材料，填写古诗词。（6 分） 鲁迅先生的一生是革命的一生，战斗的一生。有人说，鲁迅先生的一生就像郑燮笔下的 “（1） 千磨万击还坚劲 ， 任尔东西南北风 ” 那样坚强不屈、高风傲骨；也有人说，鲁迅先生的一生就像于谦笔下的 “（2） 千锤万凿出深山 ， 烈火焚烧若等闲 ” 那样千锤百炼，不惧烈火；更有人说，鲁迅先生的一生就像李清照笔下的 “（3） 生当作人杰 ， 死亦为鬼雄 ” 那样愿意为国捐躯、宁死无憾。 答题思路 郑燮《竹石》体现鲁迅的坚韧风骨，于谦《石灰吟》喻其历经磨难的坚守，李清照《夏日绝句》显其爱国气节。 3. 结合材料三，解释下面句子的意思。（2 分） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 答：横眉怒对来自各路敌人的指责、攻击、诬蔑，对人民（大众）则甘愿像牛一样俯下身子奉献自己。 答题思路 横眉：怒目而视，形容愤恨、蔑视。 千夫指：原意是众多人的指责，这里指敌人的攻击、诬蔑。 俯首：低下头，形容恭敬、服从的样子。 孺子牛：比喻甘愿为人民大众服务的人。 整合句意：横眉怒对来自各路敌人的指责、攻击、诬蔑，对人民（大众）则甘愿像牛一样俯下身子奉献自己。 4. 读完四则材料，你对 “鲁迅” 有了更深刻的认识。请以 “我理解的鲁迅” 为题，谈谈你的感悟和收获。（8 分） 要求：必须联系材料并结合实际，观点明确，语句通顺，不少于 200 字。 我理解的鲁迅 在我心中，鲁迅是铁骨铮铮的斗士，也是心怀苍生的孺子牛。 毛泽东评价他 “骨头最硬”，这份硬气在 “横眉冷对千夫指” 中尽显 —— 面对黑暗势力，他以笔为剑，毫不妥协；而 “俯首甘为孺子牛” 又道尽他的温柔，弃医从文的抉择，只因不忍见国人精神麻木，决心用文字唤醒灵魂。 郭沫若称他为 “革命的思想家”，竹内好视他为 “国民文化之母”，足见其在思想与文学领域的不朽价值。 当下，鲁迅的精神仍具有现实意义。面对学习中的困难、社会中的不公，我们要学他的清醒与勇敢；对待他人，要怀 “孺子牛” 的奉献之心。鲁迅的精神如明灯，指引我们坚守正义、向善而行。（256 字） 答题思路 评分要点：结合材料（人物评价、诗作、弃医从文经历）占 3 分，联系实际占 3 分，语言与结构占 2 分。 审题：必须联系所给的四则材料（别称、评价、诗作、经历），并结合自己的实际认识来谈。 构建框架： 开头（点题）：概括你心中的鲁迅是一个怎样的人。 主体（分点论述，联系材料）： 观点一：他是硬骨的战士。（材料二毛泽东评价，材料三“横眉冷对”） 观点二：他是人民的孺子牛。（材料三“俯首甘为”，材料四弃医从文的初衷） 观点三：他是文化的先驱与思想的巨人。（材料二法捷耶夫、郭沫若、竹内好的评价） 联系实际：鲁迅的精神在今天对我们有何启示？（如：学习他明辨是非、敢于批判、热爱人民、勤奋学习等） 结尾（总结升华）：重申鲁迅精神的价值，表达自己的敬仰和学习决心。 语言与字数：观点明确，语句通顺连贯，层次清晰。确保字数超过200字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $