精品解析：安徽省耀正优2025-2026学年高三上学期12月名校阶段检测日语试题

2026届高三年级・12月名校阶段检测 日语试题 本试卷共11页。考试时间120分钟，满分150分。 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等填写到答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回，试卷由考生自行保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅该下一小题。每段录音只播放一遍。 1.お花見に持っていかないものはどれですか。 A.ビール B.お弁当 C.カメラ 2.男の人は何にしましたか。 A.魚、ご飯、ジュース B.肉、ご飯、コーヒー C.肉、ご飯、ジュース 3.明日の天気はどうなりますか。 A.曇り→雨→晴れ B.晴れ→曇り→雨 C.晴れ→雨→曇り 4.二人はこれから、どうしますか。 A.タクシーで帰る。 B.電車を待ち続ける。 C.乗れるバスを探す。 5.男の人はこれから、どうしますか。 A.食事に行く。 B.家に帰る。 C.ここにいる。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどんな関係ですか。 A.母と息子 B.父と娘 C.先生と生徒 7.男の人はまず、何をしますか。 A.花に水をやる。 B.犬の散歩をする。 C.庭の掃除をする。 8.宿題はいつしますか。 A.花に水をやった後 B.犬の散歩をした後 C.家の掃除をした後 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰が風邪薬を買いましたか。 A.女の人 B.男の人 C.祖母 10.誰が郵便局に行きますか。 A.女の人 B.男の人 C.二人 11.男の人はこれから、何をしますか。 A.風邪薬を探す。 B.薬局に行く。 C.手紙を出す。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.5年前の山田さんはどうでしたか。 A.細かった。 B.太かった。 C.体つきがちょうどよかった。 13.山田さんが変わった原因は何ですか。 A.病気 B.運動 C.家族 14.今の山田さんは髪の色がどれですか。 A.黒い B.白い C.黄色い 听下面的录音，回答第15至17题。 15.会場に何人ぐらい入れますか。 A.60人ぐらい B.50人ぐらい C.40人ぐらい 16.資料を何枚作りますか。 A.60枚 B.50枚 C.40枚 17.番号は次のどれにしましたか。 A.一、二、三 B.1，2，3 C.あ、い、う 听下面的录音，回答第18至20题。 18.ぼくは土曜日、いつも何をしていますか。 A.塾に通っている。 B.ジムに行っている。 C.犬と公園を散歩している。 19.ぼくは先週の日曜日、何をしましたか。 A.犬と散歩した。 B.家族と食事した。 C.友達と映画を見た。 20.ぼくは来週、何をしますか。 A.家族と犬と山に登る。 B.家族と友達と海に行く。 C.家族と友達と食事する。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 最近、男向けの化粧品がよく売れているそうです。でも、「男が化粧をするなんてと思う人も多いのではないでしょうか。それは社会的に作られた男に対するイメージの中には男が化粧するということが入っていないからです。これまで、男にとって顔は大事ではないと言われてきました。そのため、男は顔を気にしてはいけないという価値観の中で育ってきたのです。男は心と肉体的な強さを要求され、顔をきれいにしてあげる男向けの化粧品などは考えられなかったのです。 （ア）、最近男子学生に調査したところ、「男らしさ」に関心が高ければ高いほど化粧品に関心があるということが明らかになりました。その理由として、「化粧による男らしさ」というものがあります。女が化粧で女らしさを表現するように、男も化粧で男らしさを表現するようになってきたのです。確かに、化粧をし、はっきりした顔の方が見た目にも「男らしさ」を（イ）のかもしれません。 1. 文中に「男が化粧をするなんて」とあるが、どのような意味か。 A. 顔は大事なので、男は化粧したほうがいい。 B. 男が化粧するということに驚く。 C. 男は高価の化粧品を使って化粧したほうがいい。 D. 男が化粧するということに大賛成だ。 2. 文中に「男は顔を気にしてはいけない」とあるが、その理由はどれか。 A. これまで、男向けの化粧品がなくなったから B. 男は化粧で男らしさを表現することができないから C. これまで、男にとって顔は大事ではないと言われてきたから D. これまで、男が化粧するということは禁止されているから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A ところが B. それで C. それに D. あるいは 4. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 分かりやすい B. 分かりにくい C. 伝えやすい D. 伝えにくい 5. 文章の内容に合わないのはどれか。 A. 以前、男が顔を気にしていけないという価値観を持っている人が多かった。 B. 女が化粧で女らしさを表現することができる。 C. 男が化粧で男らしさを表現することができる。 D. 今の社会で男が化粧しないほうがいい。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. A 5. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了据说最近男士化妆品十分畅销。不过，应该也有不少人会觉得“男人居然还要化妆”吧？这是因为在社会长期形成男性印象里，原本就没有“男性化妆”这一概念。一直以来，人们都认为外貌对男性而言并不重要，男性就是在“不该过分在意容貌”的价值观影响下成长起来的。社会对男性的要求集中在心智和体魄的强大上，自然也就不会有人想到要为男性研发美化容貌的化妆品。然而，最近一项针对男学生的调查发现了一个有趣的现象：一个男生对“男子气概”的关注度越高，对化妆品的兴趣就越浓厚。背后的原因在于，存在一种“靠化妆打造的男子气概”。就像女性通过化妆来展现自身的女性魅力一样，如今男性也开始借助化妆来彰显自己的男子气概了。的确，化了妆之后，五官显得更加清爽立体，这样的形象或许更容易向他人传达出“男子气概”吧。 【1题详解】 文章提到「でも、『男が化粧をするなんて』と思う人も多いのではないでしょうか。それは社会的に作られた男に対するイメージの中には男が化粧するということが入っていないからです」，由此可知，「～なんて」这个句式常带有惊讶、意外的语气。结合后文“社会对男性的印象里本就没有‘化妆’这一项”，这里体现人们对男性竟然还要化妆这件事感到惊讶，故选B。 【2题详解】 文章提到「これまで、男にとって顔は大事ではないと言われてきました。そのため、男は顔を気にしてはいけないという価値観の中で育ってきたのです」，由此可知，“男性不该在意容貌”的原因是“一直以来人们都认为容貌对男性不重要”。故选C。 【3题详解】 文章提到「男は心と肉体的な強さを要求され、顔をきれいにしてあげる男向けの化粧品などは考えられなかったのです。（ア）、最近男子学生に調査したところ、『男らしさ』に関心が高ければ高いほど化粧品に関心があるということが明らかになりました。」，由此可知，前文讲到“传统观念里男性不该在意容貌、没有男性化妆品”；后文讲“最近调查发现，男生对‘男子气概’越关注，对化妆品的兴趣就越高”。前后构成转折关系，「ところが」意为“然而，但是”，符合逻辑。故选A。 【4题详解】 文章提到「女が化粧で女らしさを表現するように、男も化粧で男らしさを表現するようになってきたのです。確かに、化粧をし、はっきりした顔の方が見た目にも『男らしさ』を（イ）のかもしれません。」，由此可知，前文提到“男性可以用化妆表现男子气概”，接着进一步说“化妆后五官更清爽的脸，可能更容易向他人传达男子气概”，「伝えやすい」（易于传达）虽然意思接近，但主语通常是“信息、感情”等抽象物，而这里的主语是视觉上的“男子气概”特质，用「分かりやすい」描述其“被认知”的程度更为贴切。故选A。 【5题详解】 文章提到「最近、男向けの化粧品がよく売れているそうです」「男も化粧で男らしさを表現するようになってきたのです」，由此可知，文章核心是“男性化妆品销量上升，男性开始用化妆表现男子气概”，并未提及“现在男性不化妆更好”。故选D。 （二） もともと日本語には「恥ずかしい」という言葉を表現する語彙が多い。「きまりが悪い」「みっともない」「格好がつかない」「照れる」などなど、枚挙に暇がない（不胜枚举）。（中略） 「きまりが悪い」というのは、どんなときに使うのか、とアメリカ人に質問されたことがあった。私は一つの例として、（ア）話をした。朝、私が家から会社に出かけようとする。そのとき、隣の奥さんが道で掃除をしていたので、「おはようこざいます」と丁寧に挨拶を交わした。ところが、途中忘れ物をしたのに気がついた。慌てて家に戻ろうとしたとき、隣の奥さんはいなかった。家に忘れ物を取りに入って、また表に出ると、奥さんと再びばったり会ってしまった。こんなときこそ「きまりが悪い」思いをするんだ、と説明した。（イ）、そのアメリカ人は何でもないという顔をして、「そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と教えてくれた。 日本人がこれほどまでに「恥ずかしがる」のは、欧米人のようなユーモアの精神がないせいかもしれない。ことを生真面目（一本正经地）に考えすぎてしまうのだろう。しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意が生まれ、それを基盤にして清らかで議虚な生き方、努力する姿勢、忍耐する心などが生まれたのだと思う。 6. 文中に「『きまりが悪い』というのは、どんなときに使うのか」とあるが、この質問は誰が誰に聞いたのか。 A. 私があるアメリカ人に聞いた。 B. あるアメリカ人が私に聞いた。 C. ある日本人があるアメリカ人に聞いた。 D. あるアメリカ人がある日本人に聞いた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. こんな B. こんなに C. そんな D. そんなに 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. すると D. さて 9. 文中に「何でもないという顔をして」とあるが、それはなぜか。 A. 日本人はユーモアの精神がないと思っているから B. 説明してもらっても、「きまりが悪い」という意味がわからないから C. 「さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と言ったから D. そんなときにきまりが悪いと感じる必要がないと思っているから 10. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. アメリカ人は日本人の恥を尊ぶ気持ちが理解できない。 B. 欧米人はユーモアの精神があるが、美意識を持っていない。 C. 日本人はユーモアの精神がないので、生真面目に考えてしまう。 D. 日本人は生真面目に考える傾向があるが、独特の美意識がある。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. D 10. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了日语里原本有很多表达“难为情”的词，比如“不自在”“不得体”“没面子”“害羞”等等，数都数不过来。我曾被一个美国人问：“‘不自在’这个词什么时候用？”我举了个例子解释：我正要出门上班，看见邻居太太在路边打扫，就礼貌地说了“早上好”。可走到半路发现忘带东西，急忙折回家时，邻居太太已经不在那儿了。等我取完东西再出门，又撞见了她。我说，这种时候就会觉得“不自在”。结果那个美国人一脸无所谓，说：“这种情况你可以这么说——‘刚才你碰到的是我双胞胎哥哥吧？’”日本人这么容易难为情，或许是缺了欧美人的幽默感，总把事儿太当真。但正因为是个看重廉耻的民族，才生出了独特的审美，还以此养成了谦逊的生活方式、努力的态度和隐忍的性格。 【6题详解】 文章提到「『きまりが悪い』というのは、どんなときに使うのか、とアメリカ人に質問されたことがあった」，由此可知，该问题是由美国人向作者——“我”提出的，故选B。 【7题详解】 文章提到「私は一つの例として、（ア）話をした。朝、私が家から会社に出かけようとする」，由此可知，此处指代前文描述的具体场景，应使用指示词「こんな」来指代“这样的”例子，故选A。 【8题详解】 文章提到「こんなときこそ『きまりが悪い』思いをするんだ、と説明した。（イ）、そのアメリカ人は何でもないという顔をして」，由此可知，前文是作者完成了解释，后文是美国人立刻露出不以为意的表情并给出建议，前后是动作顺承的关系，「すると」意为“于是，然后”，符合逻辑，故选C。 【9题详解】 文章提到「そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」，由此可知，美国人在听完作者解释“两次碰到邻居会感到不自在”的事完全没必要尴尬，还给出了幽默化解的说法，因此是认为没必要感到不自在。故选D。 【10题详解】 文章提到「日本人がこれほどまでに『恥ずかしがる』のは……ことを生真面目に考えすぎてしまうのだろう。しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意が生まれ……」，由此可知，作者强调日本人虽生性认真，但“尊重廉耻”催生了独特的美学和生活态度，故选D。 （三） いつも「時間がない」と焦りを感じている人は少なくないのではないでしょうか。例えば、今日中にやらなくてはならない仕事があるのに、ほかの仕事が気になって集中できなくなり、目の前の仕事が進まない。（中略） こういう人は、実際、物理的に忙しいとしても、それ以上に「私は忙しい」という「忙しさのメガネ」を通して現実を見て、「忙しい感」を増しているのかもしれません。「忙しさのメガネ」とは、「あれもやらなければ、これもやらなければ」「あれも終わっていない、これも終わっていない」という思考のフィルター（过滤器）を通して現実を見るメガネのことです。余計なことを考えずに目の前の資料作成に集中すればいいのに、「請求書を作らなきゃ」「あの本読んでない」など「（ア）」が気になってしまい、必要以上に「忙しい」と感じてしまうのです。 そして、常に「終わっていない」という意識のため、仕事を片づけても達成感が得られません。（イ）、新しい仕事が入ってくると、それにどのくらいの時間がかかるのかを冷静に考えることができなくなり、頭が真っ白になったり、「ただでさえ（本来就已经）忙しいのに！」と怒りを感じてしまうこともあります。 11. 文中の「いつも『時間がない』と焦りを感じている人」の説明として、正しくないのはどれか。 A. やるべき仕事があるのに、集中できない。 B. 「忙しさのメガネ」を通して現実を見ている。 C. ほかの仕事が気になって、目の前の仕事が進まない。 D. 余計なことを考えず、目の前の作業を集中してやる。 12. 文中に「忙しさのメガネ」とあるが、それを通して現実を見るとどうなるか A. 余計なことを考えなくなる。 B. 目の前の仕事に集中できるようになる。 C. 必要以上に「忙しい」と感じてしまう。 D. 終わっていない仕事に気づくようになる。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 終わったこと B. 終わっていないこと C. 目の前のこと D. この先のこと 14. 文中に「達成感が得られません」とあるが、それはなぜか。 A. 新しい仕事がどんどん入ってくるから B. 常に冷静に考えることができないから C. 常に「終わっていない」と思っているから D. 余計なことを考えずに目の前の仕事に集中するから 15. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そればかりか B. それに対して C. その一方 D. それなのに 【答案】11. D 12. C 13. B 14. C 15. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了想必不少人总因为“没时间”而焦虑吧。比如，明明有必须当天完成的工作，却总惦记着其他工作，无法集中精力，导致手头的事毫无进展。（中略）这类人就算客观上真的忙碌，也可能是通过“我很忙”的忙碌滤镜看待现实，进而放大了忙碌的感受。所谓忙碌滤镜，指的是带着“这也得做，那也得做”“这也没做完，那也没做完”的思维定式看待现实的视角。明明只需抛开杂念，专心处理手头的资料整理就好，却偏偏会在意“得做账单”“那本书还没读”这类没完成的事，结果产生了必要以上的忙碌感。而且，正因为心里总想着“还有没做完的事”，就算处理完手头的工作，也体会不到成就感。不仅如此，当新工作到来时，还无法冷静判断需要花费的时间，要么大脑一片空白，要么忍不住烦躁地抱怨“本来就够忙的了！” 【11题详解】 文章提到「今日中にやらなくてはならない仕事があるのに、ほかの仕事が気になって集中できなくなり、目の前の仕事が進まない」「こういう人は…『忙しさのメガネ』を通して現実を見て」「余計なことを考えずに目の前の資料作成に集中すればいいのに… 気になってしまう」，由此可知，明明有必须当天完成的工作，却总惦记着其他工作，无法集中精力，导致手头的事毫无进展；这类人就算客观上真的忙碌，也可能是透过“我很忙”的忙碌滤镜看待现实；只需抛开杂念，专心处理手头的资料整理就好，并非想多余的事，故选D。 【12题详解】 文章提到「『忙しさのメガネ』を通して現実を見て、『忙しい感』を増しているのかもしれません」「必要以上に『忙しい』と感じてしまうのです」，由此可知，通过“我很忙”的忙碌滤镜看待现实，进而放大了忙碌的感受，结果产生了必要以上的忙碌感，故选C。 【13题详解】 文章提到「『あれも終わっていない、これも終わっていない』という思考のフィルター」「『請求書を作らなきゃ』『あの本読んでない』など『（ア）』が気になってしまい」，由此可知，“忙碌滤镜”的定义是“那也没做完，这也没做完”，前面均为未完成事项的举例，「終わっていないこと」意为“没有完成的事情”，符合举例未完成事项的语境。故选B。 【14题详解】 文章提到「常に『終わっていない』という意識のため、仕事を片づけても達成感が得られません」，由此可知，因为总是抱着“没做完”的想法，就算处理完工作也得不到成就感，故选C。 【15题详解】 文章提到「仕事を片づけても達成感が得られません。（イ）、新しい仕事が入ってくると、それにどのくらいの時間がかかるのかを冷静に考えることができなくなり」，由此可知，前文说“无成就感”，后文说“新工作到来时更混乱”，前后为递进关系。「そればかりか」意为“不仅如此”，符合逻辑。故选A。 （四） 今から380年ほど前、あるイタリアの学者が、食べ物の重さと体重の関係を知るために、自分の体を使って体重の変化を細かく調べた。まず、人間が乗ることのできる大きな秤を特別に作り、その上に何日間も座りつづけて食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした。そして、その度に体重の変化を丁寧に計って調べたのである。 最初、その学者が考えたのは、食べたり飲んだりした物の重さから、外に出した大便や小便の重さを単純に引き算した（減法）分だけ体重は増えるだろう、ということだった。ところが、実験をしてみた結果、彼が考えていたほど体重は増えなかったのである。彼は実験に間違いがあったのかもしれないと思って何回もやり直してみたが、結果はやはり同じだった。彼は困ってしまった。恐らく、食べ物や飲み物の一部は、何か目には見えない物となって体の外へ出て行ってしまったのだろう、結局、彼はそう考えた。そう、彼は間違っていなかった。 では、その目に見えないものとなって出て行ったのは何か。一つは汗である。人間の体からは、たとえじっとしていても、一日に1kg近くの汗が外に出ていく。この汗のことについてイタリアの学者も考えていた。もう一つは息を吐くときに出る炭酸ガス、つまりCO2だ。これは彼の時代よりずっと後になって、あるイギリスの学者が調べたことだが、体重68kgの人は一日に約0.7kgのO2を取り入れて約0.82kgのCO2を出しているという。つまり、人間の体重は、呼吸をするだけで、一日に約0.12kgずつ減っていくことになるわけである。 大変な苦労をして実験をした学者も、残念ながら、このことにまでは気がつかなかった。そのころは、空気はただ空気とだけ考えられていて、O2やCO2などいろいろな気体からできているとは考えられていなかったからである。 16. 文中に「食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした」とあるが、誰がしたか。 A. 実験を頼まれた人 B. 実験を手伝った人 C. 実験を見ていた人 D. 実験をした人 17. 文中に「困ってしまった」とあるが、なぜ困ってしまったか。 A. 計算するのが大変だったから B. 期待どおりの結果が出なかったから C. 実験に間違いがたくさんあったから D. 何日間も動くことができなかったから 18. 文中に「間違っていなかった」とあるが、何が間違っていなかったか。 A. 彼が考えたこと B. 彼が困ったこと C. 彼が怒ったこと D. 彼が気がつかなかったこと 19. 文中に「目に見えないもの」とあるが、それは何か。 A. 食べ物や飲み物 B. 大便や小便 C. 汗とCO2 D. 気体とO2 20. 文中の「これ」に含まれる内容として適当なものは次のどれか。 A. イタリアの学者が考えたこと B. 1日に約1kgの汗が外に出ていくこと C. O2を取り入れ、それ以上の重さのCO2を出していること D. 体重68kgの人は体重が増えつづけること 【答案】16. D 17. B 18. A 19. C 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了大约380年前，一位意大利学者为了弄清食物重量和体重的关系，用自己的身体仔细研究了体重变化。他专门做了一个能让人站上去的大秤，连续几天坐在上面吃喝、排泄，每次都仔细测量体重变化。起初，学者认为：吃喝的重量减去排泄的粪便、尿液重量，就是体重增加的量。可实验结果是，体重并没有像他预想的那样增加。他以为实验出错了，反复做了好几次，结果还是一样。这让他很困惑。最后他推测：食物和饮品的一部分，应该是以某种看不见的形式排出了体外。而他的这个想法是对的。那这种“看不见的排出物”是什么呢？一是汗液——哪怕人一动不动，一天也会排出近1公斤的汗，这位意大利学者也想到了这一点。另一种是呼气时排出的二氧化碳（CO₂）——这是很久之后英国学者的研究发现：体重68公斤的人，一天会吸入约0.7公斤氧气，排出约0.82公斤二氧化碳。也就是说，光是呼吸，人的体重一天就会减少约0.12公斤。遗憾的是，那位付出巨大辛劳做实验的学者，没能注意到呼吸的影响。因为在他的时代，人们只觉得空气就是空气，还不知道它是由氧气、二氧化碳等多种气体组成的。 【16题详解】 文章提到「あるイタリアの学者が……自分の体を使って体重の変化を細かく調べた。まず……その上に何日間も座りつづけて食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした」，由此可知，实验是这位意大利学者“用自己的身体”做的，因此“吃喝、排泄”的主体是“做实验的人（学者）”。故选D。 【17题详解】 文章提到「最初、その学者が考えたのは……単純に引き算した分だけ体重は増えるだろう……ところが、実験をしてみた結果、彼が考えていたほど体重は増えなかった……彼は困ってしまった」，由此可知，学者原本预期“吃喝重量-排泄重量=体重增加量”，但实验结果没达到他的预期，所以感到困扰。故选B。 【18题详解】 文章提到「恐らく、食べ物や飲み物の一部は、何か目には見えない物となって体の外へ出て行ってしまったのだろう、結局、彼はそう考えた。そう、彼は間違っていなかった」，由此可知，“没出错”是学者“食物、饮品会以看不见的形式排出体外”的想法。故选A。 【19题详解】 文章提到「では、その目に見えないものとなって出て行ったのは何か。一つは汗である……もう一つは息を吐くときに出る炭酸ガス、つまりCO2だ」，由此可知，“看不见的排出物”包括“汗”和“CO2”。故选C。 【20题详解】 文章提到「もう一つは息を吐くときに出る炭酸ガス、つまりCO2だ。これは彼の時代よりずっと後になって、あるイギリスの学者が調べたことだが、体重68kgの人は一日に約0.7kgのO2を取り入れて約0.82kgのCO2を出しているという。」，由此可知，「これ」指代的是“呼吸时排出CO2”的相关内容，具体对应“吸入约0.7kgO2、排出约0.82kgCO2”，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本は、旅行土産といった贈答（互赠）行為が盛んである、という話があります。子どもの頃から女子達は、よくプレゼントを___21___いますし、世のおばあさん達を見ても、「与える」という行為に対する強い気持ちを感じるのです。 海外旅行に行くと、友人知人にあげるお土産を買い、「お土産という習慣がなかったら、どんなに___22___だろう」と思うのですが、___23___、お土産買いは、楽しくもある。甘いものが好きなあの人にはあのお菓子、このキャラクターが好きなあの人にはこのハンカチ、などと選ぶ行為もまた、我々___24___は立派な観光なのです。 誰かに何かをあげるのは、楽しいものです。相手に喜んで___25___のは嬉しいし、少し良いことをした気持ちになる。___26___もできる。 しかし、あげるのが気持ち良いからといって___27___あげることは、実は危険なのでしょう。本人は良いことをしている___28___でも、「あげる」という行為が、実は「___29___という欲求の発散にすぎない（只不过是发泄欲望）こともある。もらう側には「いらないのに」とか「何か返さなくちゃ、面倒だなあ」といった負担感がたまる可能性もあると考えると、「あげる」ことは時に暴力的な行為なの____30____。 21. A. 送り合われて B. 送り合って C. 送り合わせて D. 送り合えて 22. A. 変 B. 欲 C. 奥 D. 楽 23. A. 一方で B. 両方で C. 片手で D. 一面で 24. A. について B. にとって C. によって D. にして 25. A. おける B. しまえる C. もらえる D. あげられる 26. A. こと B. もの C. わけ D. はず 27. A. とりわけ B. はやめに C. こつこつ D. どんどん 28. A. よう B. まま C. つもり D. かわり 29. A. あげろ B. あげて C. あげてほしい D. あげたい 30. A. かもしれない B. ではない C. わけではない D. はずがない 【答案】21. B 22. D 23. A 24. B 25. C 26. B 27. D 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了据说日本是一个盛行旅行伴手礼这类赠礼行为的国家。女孩子从小就经常互相赠送礼物，就算看看世上的老奶奶们，也能感受到她们对于“给予”这件事的强烈心意。去海外旅行时，要给亲友买伴手礼，我常会想“要是没有买伴手礼的习惯，该多轻松啊”。但另一方面，买伴手礼其实也充满乐趣。给喜欢甜食的人挑那款点心，给喜欢这个卡通角色的人选这条手帕——这样的挑选过程，对我们来说也是一种很棒的旅行体验。给别人送点什么，是一件快乐的事。能得到对方开心的回应会很欣喜，还会生出一种做了件好事的满足感，也算做了一件善事。但反过来想，不能因为赠送能带来愉悦，就一味地去送，这其实是很危险的。就算自己认为是在做好事，这种“赠送”的行为，有时也不过是“想要赠送”的欲望的发泄罢了。想到收礼的一方可能会产生“其实并不需要”“还得回礼，真麻烦”之类的心理负担，就会觉得“赠送”这件事，有时或许也是一种带有强迫性的行为。 【21题详解】 本题考查动词活用。「ている」前接动词「て」形，表示动作的持续状态，「送り合っている」符合互相赠送的语境。「送り合われる」是被动态，「送り合わせる」是使役态，「送り会える」是可能态，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查形容词词义。前文提到买伴手礼其实也很快乐，「どんなに楽だろう」意为“多么轻松啊”，符合语境。「変」意为“奇怪”，「欲しい」意为“想要”，「奥」意为“深奥”，均不符合此处语境。故选D。 【23题详解】 本题考查连词。前文是“觉得没买伴手礼的习惯会很轻松”，后文是“买伴手礼也很快乐”，「一方で」前后并列对比，意为“另一方面”，符合逻辑。「両方で」意为“两边都”，「片手で」表示“单手”，「一面で」表示“一方面”，均不符合此处语境。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。「にとって」表示对于……来说，表示对于我们而言，挑选伴手礼的过程也是很棒的观光体验，符合语境。「について」意为“关于”，「によって」意为“通过”，「にして」意为“即使”，均不符此处语境。故选B。 【25题详解】 本题考查授受动词。「～てもらう」表示得到别人做某事，表示我能得到对方开心的反应，这是很让人高兴的事，符合语境。「～ておく」表示事先做某事，「～てしまう」表示完成某事，「～てあげる」表示给别人做某事，均不符合此处语境。故选C。 【26题详解】 本题考查句型。这里需要一个形式名词来指代“赠送”这一行为所带来的满足感和自我价值实现。「～ものがある」是一个固定句型，表示“有……的一面/成分/价值”，常用于对事物的性质或价值进行描述。填入后「ものもできる」意为“也能产生（这样的）价值感/成就感”。「こともできる」意思是“也能做某事”，与上下文不连贯。故选B。 【27题详解】 本题考查副词。「どんどん」意为“不停地、一个劲儿地”，符合“过度赠礼”的贬义语境。「とりわけ」意为“尤其”，「はやめに」意为“尽早”，「こつこつ」意为“孜孜不倦地”，均不符合“过度”的语义倾向。故选D。 【28题详解】 本题考查形式名词。「つもり」表示主观的打算或想法，符合自己认为是在做好事的语境。「ようだ」表示样态，「まま」表示保持原样，「かわり」表示代替，均不符合此处语境。故选C。 【29题详解】 本题考查句型。「～たい」表示主观意愿，符合想要赠送的欲望的语境。「あげろ」是命令形，「あげて」是「て」形，「～てほしい」表示希望别人做某事，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「～かもしれない」表示委婉的推测，意为“也许、可能”，符合语境。「ではない」表示“不是”，「わけではない」表示“并非”，「はずがない」表示不可能，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「6次の隔たり（间隔）」という言葉があります。これは、知り合い（熟人）の知り合いの知り合いの…を　1　（繰り返す）ていくと、6回で世界中の人と　2　（間接的）関連することができるという理論です。 理論では、一人あたり45人の知り合いがいるとして（假设）　3　（計算する）ます。例えば、私の知り合いが45人いるとして、その45人全員にも45人の知り合いがいるとします。また、重複する人がいないとします。すると、私の「知り合いの知り合い」は、45の二乗（45×45）で2.025人になるのです。これが、私の「知り合いの知り合い」の数になるのです。 この2，025人　4　も45人の重複しない知り合いがいて…と、これをたった6回繰り返すだけで、計算上は約83億人となり、現在の世界の人口を超えるのです。 ここでは、　5　（かって）に、45人としました。6次の隔たりで80億を超えるように、算出した数でしょう。さらに、実際には、二次、三次と　6　（重）ねるごとに重複する人も出てくるのでしょうけど、それも無視して、最後まで45人ずつ確保できるという前提　7　の算出になります。そんなに都合（状况）が　8　（いい）いくわけがない、と思う方もいることでしょう。 世界の人口もしばらくは増えていくと予想されていますので、そのうち83億人を超える　9　、計算上でさえも　10　（成り立つ）なくなると思う方もいらっしゃるでしょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 繰り返し 32. 間接的に 33. 計算され 34. に 35. 勝手 36. かさ 37. で 38. よく 39. と 40. 成り立た 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有个说法叫“六度分隔”。这个理论的核心是：如果不断追溯“熟人的熟人的熟人……”这样的关系链，只需要六次，就能和全世界的人产生间接关联。这个理论是按每人拥有45个熟人来计算的。比如，假设我有45个熟人，而这45个人每人也各有45个熟人，同时还假定这些人之间没有重复。那么，我的“熟人的熟人”数量，就是45的平方（45×45），也就是2025人。就连这2025个人，也各自有45个不重复的熟人……像这样仅仅重复六次，理论计算得出的人数就会达到约83亿，超过了目前的世界总人口数。其实在这里，我们是擅自把人均熟人数量设定为45人的。想必这个数字，也是为了让六度分隔理论的计算结果能突破80亿而设定的。另外，现实中，人脉关系每叠加到第二层、第三层的时候，应该就会出现重复的人了，但这个理论也忽略了这一点，是基于“每一层都能确保45个不重复的熟人”这个前提计算出来的结果。应该也有人会觉得，事情不可能这么一帆风顺吧。世界人口预计还会持续增长一段时间，因此也有人认为，一旦人口总数超过83亿，就算是在理论计算层面，这个说法也会站不住脚了。 【31题详解】 本题考查动词活用。「～ていく」前接动词「て」形，「繰り返していく」符合反复追溯熟人的熟人关系的语境。故填「繰り返し」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。「間接的」是二类形容词，用「間接的に」的形式修饰动词，故填「間接的に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示被计算，「計算する」的被动态为「計算される」，故填「計算され」。 【34题详解】 本题考查助词。「に」表示罗列、累加，故填「に」。 【35题详解】 本题考查形容词发音。「かって」对应的日文汉字为「勝手」，故填「勝手」。 【36题详解】 本题考查动词发音。「重ねる」的读音为「かさねる」，故填「かさ」。 【37题详解】 本题考查助词。「で」表示动作的状态，故填「で」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「いい」是一类形容词，用「よく」的形式修饰动词，故填「よく」。 39题详解】 本题考查接续助词。「と」表示恒常性条件，故填「と」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「成り立つ」的否定形式为「成り立たない」，故填「成り立た」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 岁暮将至，喜迎新年。假设你是在日本的留学生王璐，请用日语给你的日本朋友写一张贺年卡，对于她这一年来对你的多方照顾表达谢意，并附上对她的新年祝福。贺年卡时间统一为2025年1月1日。 写作要求： （1）字数为80字～120字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体。 【答案】　新年おめでとうございます。 昨年中はたいへんお世話になりました。心から感謝いたします。 新しい年に、ご健康とご活躍をお祈りいたします。今年も何卒、よろしくお願い申し上げます。 2025年1月1日 王璐 【解析】 【详解】根据提示，要求写一张新年贺卡。开头问候，直接开启新年祝福，接下来表达感谢，最后写明新年祝福，礼貌结尾，写明日期并署名。符合日语贺卡的格式规范。 第二节（满分30分） 42. 有的人喜欢自主学习，能从学习中获得乐趣，并愿意进一步深入学习；有的人感受不到学习的乐趣，只是一味地被动接受知识。主动学习和被动学习会给我们带来怎样不同的体验呢？请结合以下写作要点，以「主動的学習上受動的学習」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）谈谈主动学习和被动学习的利弊； （2）阐明你学习方式，并谈谈该学习方式给你带来怎样的体验感。 写作要求： （1）字数为280字～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】主動的学習上受動的学習 「生きている限り学び続ける」という言葉を聞いたことがありますか。人はどんな年でも、学ぶことは避けられません。学校では、私たちは決まっている知識を勉強します。「社会大学」では、私たちは生活上の知識を学びます。主動的に知識を受けるのは勉強の楽しみが感じられます。それに、知識の深みも探れます。だが、受動的に勉強すれば、いやいや知識を受けても、さらに勉強するのはともかく、習ったことさえ頭に入れません。 私は主動的学習が好きです。新しいことを習ったら、心から喜びが湧いてきます。そして、それに関することにもっと触れたいですから、いつも決まった範囲よりたくさんの知識が学べます。たくさんのことを知っていますから、心も強くなりました。【311字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是针对主动学习与被动学习的问题。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.谈谈主动学习和被动学习的利弊；2.阐明你的学习方式，并谈谈该学习方式给你带来怎样的体验感。围绕这两个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段开篇引入名言，直接点题，主要是对比主动学习和被动学习的不同结果，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段明确表达“喜欢主动学习”，并阐述了主动学习带来的体验，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高三年级・12月名校阶段检测 日语试题 本试卷共11页。考试时间120分钟，满分150分。 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等填写到答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回，试卷由考生自行保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅该下一小题。每段录音只播放一遍。 1.お花見に持っていかないものはどれですか。 A.ビール B.お弁当 C.カメラ 2.男の人は何にしましたか。 A.魚、ご飯、ジュース B.肉、ご飯、コーヒー C.肉、ご飯、ジュース 3.明日の天気はどうなりますか。 A.曇り→雨→晴れ B.晴れ→曇り→雨 C.晴れ→雨→曇り 4.二人はこれから、どうしますか。 A.タクシーで帰る。 B.電車を待ち続ける。 C.乗れるバスを探す。 5.男の人はこれから、どうしますか。 A.食事に行く。 B.家に帰る。 C.ここにいる。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどんな関係ですか。 A.母と息子 B.父と娘 C.先生と生徒 7.男の人はまず、何をしますか。 A.花に水をやる。 B.犬の散歩をする。 C.庭の掃除をする。 8.宿題はいつしますか。 A.花に水をやった後 B.犬の散歩をした後 C.家の掃除をした後 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰が風邪薬を買いましたか。 A.女の人 B.男の人 C.祖母 10.誰が郵便局に行きますか。 A.女の人 B.男の人 C.二人 11.男の人はこれから、何をしますか。 A.風邪薬を探す。 B.薬局に行く。 C.手紙を出す。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.5年前の山田さんはどうでしたか。 A.細かった。 B.太かった。 C.体つきがちょうどよかった。 13.山田さんが変わった原因は何ですか。 A.病気 B.運動 C.家族 14.今の山田さんは髪の色がどれですか。 A.黒い B.白い C.黄色い 听下面的录音，回答第15至17题。 15.会場に何人ぐらい入れますか。 A.60人ぐらい B.50人ぐらい C.40人ぐらい 16.資料を何枚作りますか。 A.60枚 B.50枚 C.40枚 17.番号は次のどれにしましたか。 A.一、二、三 B.1，2，3 C.あ、い、う 听下面的录音，回答第18至20题。 18.ぼくは土曜日、いつも何をしていますか。 A.塾に通っている。 B.ジムに行っている。 C.犬と公園を散歩している。 19.ぼくは先週の日曜日、何をしましたか。 A.犬と散歩した。 B.家族と食事した。 C.友達と映画を見た。 20.ぼくは来週、何をしますか。 A.家族と犬と山に登る。 B.家族と友達と海に行く。 C.家族と友達と食事する。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 最近、男向けの化粧品がよく売れているそうです。でも、「男が化粧をするなんてと思う人も多いのではないでしょうか。それは社会的に作られた男に対するイメージの中には男が化粧するということが入っていないからです。これまで、男にとって顔は大事ではないと言われてきました。そのため、男は顔を気にしてはいけないという価値観の中で育ってきたのです。男は心と肉体的な強さを要求され、顔をきれいにしてあげる男向けの化粧品などは考えられなかったのです。 （ア）、最近男子学生に調査したところ、「男らしさ」に関心が高ければ高いほど化粧品に関心があるということが明らかになりました。その理由として、「化粧による男らしさ」というものがあります。女が化粧で女らしさを表現するように、男も化粧で男らしさを表現するようになってきたのです。確かに、化粧をし、はっきりした顔の方が見た目にも「男らしさ」を（イ）のかもしれません。 1. 文中に「男が化粧をするなんて」とあるが、どのような意味か。 A. 顔は大事なので、男は化粧したほうがいい。 B. 男が化粧するということに驚く。 C. 男は高価の化粧品を使って化粧したほうがいい。 D. 男が化粧するということに大賛成だ。 2. 文中に「男は顔を気にしてはいけない」とあるが、その理由はどれか。 A. これまで、男向けの化粧品がなくなったから B. 男は化粧で男らしさを表現することができないから C. これまで、男にとって顔は大事ではないと言われてきたから D. これまで、男が化粧するということは禁止されているから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. それで C. それに D. あるいは 4. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 分かりやすい B. 分かりにくい C. 伝えやすい D. 伝えにくい 5. 文章の内容に合わないのはどれか。 A. 以前、男が顔を気にしていけないという価値観を持っている人が多かった。 B. 女が化粧で女らしさを表現することができる。 C. 男が化粧で男らしさを表現することができる。 D. 今の社会で男が化粧しないほうがいい。 （二） もともと日本語には「恥ずかしい」という言葉を表現する語彙が多い。「きまりが悪い」「みっともない」「格好がつかない」「照れる」などなど、枚挙に暇がない（不胜枚举）。（中略） 「きまりが悪い」というのは、どんなときに使うのか、とアメリカ人に質問されたことがあった。私は一つの例として、（ア）話をした。朝、私が家から会社に出かけようとする。そのとき、隣の奥さんが道で掃除をしていたので、「おはようこざいます」と丁寧に挨拶を交わした。ところが、途中忘れ物をしたのに気がついた。慌てて家に戻ろうとしたとき、隣の奥さんはいなかった。家に忘れ物を取りに入って、また表に出ると、奥さんと再びばったり会ってしまった。こんなときこそ「きまりが悪い」思いをするんだ、と説明した。（イ）、そのアメリカ人は何でもないという顔をして、「そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と教えてくれた。 日本人がこれほどまでに「恥ずかしがる」のは、欧米人のようなユーモアの精神がないせいかもしれない。ことを生真面目（一本正经地）に考えすぎてしまうのだろう。しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意が生まれ、それを基盤にして清らかで議虚な生き方、努力する姿勢、忍耐する心などが生まれたのだと思う。 6. 文中に「『きまりが悪い』というのは、どんなときに使うのか」とあるが、この質問は誰が誰に聞いたのか。 A 私があるアメリカ人に聞いた。 B. あるアメリカ人が私に聞いた。 C. ある日本人があるアメリカ人に聞いた。 D. あるアメリカ人がある日本人に聞いた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A こんな B. こんなに C. そんな D. そんなに 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. すると D. さて 9 文中に「何でもないという顔をして」とあるが、それはなぜか。 A. 日本人はユーモアの精神がないと思っているから B 説明してもらっても、「きまりが悪い」という意味がわからないから C. 「さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と言ったから D. そんなときにきまりが悪いと感じる必要がないと思っているから 10. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. アメリカ人は日本人の恥を尊ぶ気持ちが理解できない。 B. 欧米人はユーモアの精神があるが、美意識を持っていない。 C. 日本人はユーモアの精神がないので、生真面目に考えてしまう。 D. 日本人は生真面目に考える傾向があるが、独特の美意識がある。 （三） いつも「時間がない」と焦りを感じている人は少なくないのではないでしょうか。例えば、今日中にやらなくてはならない仕事があるのに、ほかの仕事が気になって集中できなくなり、目の前の仕事が進まない。（中略） こういう人は、実際、物理的に忙しいとしても、それ以上に「私は忙しい」という「忙しさのメガネ」を通して現実を見て、「忙しい感」を増しているのかもしれません。「忙しさのメガネ」とは、「あれもやらなければ、これもやらなければ」「あれも終わっていない、これも終わっていない」という思考のフィルター（过滤器）を通して現実を見るメガネのことです。余計なことを考えずに目の前の資料作成に集中すればいいのに、「請求書を作らなきゃ」「あの本読んでない」など「（ア）」が気になってしまい、必要以上に「忙しい」と感じてしまうのです。 そして、常に「終わっていない」という意識のため、仕事を片づけても達成感が得られません。（イ）、新しい仕事が入ってくると、それにどのくらいの時間がかかるのかを冷静に考えることができなくなり、頭が真っ白になったり、「ただでさえ（本来就已经）忙しいのに！」と怒りを感じてしまうこともあります。 11. 文中の「いつも『時間がない』と焦りを感じている人」の説明として、正しくないのはどれか。 A. やるべき仕事があるのに、集中できない。 B. 「忙しさのメガネ」を通して現実を見ている。 C. ほかの仕事が気になって、目の前の仕事が進まない。 D. 余計なことを考えず、目の前の作業を集中してやる。 12. 文中に「忙しさのメガネ」とあるが、それを通して現実を見るとどうなるか A. 余計なことを考えなくなる。 B. 目の前の仕事に集中できるようになる。 C. 必要以上に「忙しい」と感じてしまう。 D. 終わっていない仕事に気づくようになる。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 終わったこと B. 終わっていないこと C. 目の前のこと D. この先のこと 14. 文中に「達成感が得られません」とあるが、それはなぜか。 A. 新しい仕事がどんどん入ってくるから B. 常に冷静に考えることができないから C. 常に「終わっていない」と思っているから D. 余計なことを考えずに目の前の仕事に集中するから 15. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A そればかりか B. それに対して C. その一方 D. それなのに （四） 今から380年ほど前、あるイタリアの学者が、食べ物の重さと体重の関係を知るために、自分の体を使って体重の変化を細かく調べた。まず、人間が乗ることのできる大きな秤を特別に作り、その上に何日間も座りつづけて食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした。そして、その度に体重の変化を丁寧に計って調べたのである。 最初、その学者が考えたのは、食べたり飲んだりした物の重さから、外に出した大便や小便の重さを単純に引き算した（減法）分だけ体重は増えるだろう、ということだった。ところが、実験をしてみた結果、彼が考えていたほど体重は増えなかったのである。彼は実験に間違いがあったのかもしれないと思って何回もやり直してみたが、結果はやはり同じだった。彼は困ってしまった。恐らく、食べ物や飲み物の一部は、何か目には見えない物となって体の外へ出て行ってしまったのだろう、結局、彼はそう考えた。そう、彼は間違っていなかった。 では、その目に見えないものとなって出て行ったのは何か。一つは汗である。人間の体からは、たとえじっとしていても、一日に1kg近くの汗が外に出ていく。この汗のことについてイタリアの学者も考えていた。もう一つは息を吐くときに出る炭酸ガス、つまりCO2だ。これは彼の時代よりずっと後になって、あるイギリスの学者が調べたことだが、体重68kgの人は一日に約0.7kgのO2を取り入れて約0.82kgのCO2を出しているという。つまり、人間の体重は、呼吸をするだけで、一日に約0.12kgずつ減っていくことになるわけである。 大変な苦労をして実験をした学者も、残念ながら、このことにまでは気がつかなかった。そのころは、空気はただ空気とだけ考えられていて、O2やCO2などいろいろな気体からできているとは考えられていなかったからである。 16. 文中に「食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした」とあるが、誰がしたか。 A. 実験を頼まれた人 B. 実験を手伝った人 C. 実験を見ていた人 D. 実験をした人 17. 文中に「困ってしまった」とあるが、なぜ困ってしまったか。 A. 計算するのが大変だったから B. 期待どおりの結果が出なかったから C. 実験に間違いがたくさんあったから D. 何日間も動くことができなかったから 18. 文中に「間違っていなかった」とあるが、何が間違っていなかったか。 A. 彼が考えたこと B. 彼が困ったこと C. 彼が怒ったこと D. 彼が気がつかなかったこと 19. 文中に「目に見えないもの」とあるが、それは何か。 A. 食べ物や飲み物 B. 大便や小便 C. 汗とCO2 D. 気体とO2 20. 文中の「これ」に含まれる内容として適当なものは次のどれか。 A. イタリアの学者が考えたこと B. 1日に約1kgの汗が外に出ていくこと C. O2を取り入れ、それ以上の重さのCO2を出していること D. 体重68kgの人は体重が増えつづけること 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本は、旅行土産といった贈答（互赠）行為が盛んである、という話があります。子どもの頃から女子達は、よくプレゼントを___21___いますし、世のおばあさん達を見ても、「与える」という行為に対する強い気持ちを感じるのです。 海外旅行に行くと、友人知人にあげるお土産を買い、「お土産という習慣がなかったら、どんなに___22___だろう」と思うのですが、___23___、お土産買いは、楽しくもある。甘いものが好きなあの人にはあのお菓子、このキャラクターが好きなあの人にはこのハンカチ、などと選ぶ行為もまた、我々___24___は立派な観光なのです。 誰かに何かをあげるのは、楽しいものです。相手に喜んで___25___のは嬉しいし、少し良いことをした気持ちになる。___26___もできる。 しかし、あげるのが気持ち良いからといって___27___あげることは、実は危険なのでしょう。本人は良いことをしている___28___でも、「あげる」という行為が、実は「___29___という欲求の発散にすぎない（只不过是发泄欲望）こともある。もらう側には「いらないのに」とか「何か返さなくちゃ、面倒だなあ」といった負担感がたまる可能性もあると考えると、「あげる」ことは時に暴力的な行為なの____30____。 21. A. 送り合われて B. 送り合って C. 送り合わせて D. 送り合えて 22. A. 変 B. 欲 C. 奥 D. 楽 23. A. 一方で B. 両方で C. 片手で D. 一面で 24. A. について B. にとって C. によって D. にして 25. A. おける B. しまえる C. もらえる D. あげられる 26. A. こと B. もの C. わけ D. はず 27. A. とりわけ B. はやめに C. こつこつ D. どんどん 28. A. よう B. まま C. つもり D. かわり 29. A. あげろ B. あげて C. あげてほしい D. あげたい 30. A. かもしれない B. ではない C. わけではない D. はずがない 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「6次の隔たり（间隔）」という言葉があります。これは、知り合い（熟人）の知り合いの知り合いの…を　1　（繰り返す）ていくと、6回で世界中の人と　2　（間接的）関連することができるという理論です。 理論では、一人あたり45人の知り合いがいるとして（假设）　3　（計算する）ます。例えば、私の知り合いが45人いるとして、その45人全員にも45人の知り合いがいるとします。また、重複する人がいないとします。すると、私の「知り合いの知り合い」は、45の二乗（45×45）で2.025人になるのです。これが、私の「知り合いの知り合い」の数になるのです。 この2，025人　4　も45人の重複しない知り合いがいて…と、これをたった6回繰り返すだけで、計算上は約83億人となり、現在の世界の人口を超えるのです。 ここでは、　5　（かって）に、45人としました。6次の隔たりで80億を超えるように、算出した数でしょう。さらに、実際には、二次、三次と　6　（重）ねるごとに重複する人も出てくるのでしょうけど、それも無視して、最後まで45人ずつ確保できるという前提　7　の算出になります。そんなに都合（状况）が　8　（いい）いくわけがない、と思う方もいることでしょう。 世界の人口もしばらくは増えていくと予想されていますので、そのうち83億人を超える　9　、計算上でさえも　10　（成り立つ）なくなると思う方もいらっしゃるでしょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 岁暮将至，喜迎新年。假设你是在日本的留学生王璐，请用日语给你的日本朋友写一张贺年卡，对于她这一年来对你的多方照顾表达谢意，并附上对她的新年祝福。贺年卡时间统一为2025年1月1日。 写作要求： （1）字数为80字～120字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 有的人喜欢自主学习，能从学习中获得乐趣，并愿意进一步深入学习；有的人感受不到学习的乐趣，只是一味地被动接受知识。主动学习和被动学习会给我们带来怎样不同的体验呢？请结合以下写作要点，以「主動的学習上受動的学習」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）谈谈主动学习和被动学习的利弊； （2）阐明你的学习方式，并谈谈该学习方式给你带来怎样的体验感。 写作要求： （1）字数为280字～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $