北师大版七年级语文上册（2016）教学设计+课件：第五单元生命礼赞10.最后一片叶子 （2份打包）

第五单元 生命礼赞 最后一片叶子 欧·亨利 学习目标 通过品味关键语句，把握人物形象。 借助场景还原，体会情节安排的妙处。 读一读，讲一讲 速读课文，复述故事。 要求：不遗漏关键情节，注意使用有表现力的词语。 找一找，评一评 请找出描写贝尔曼的段落、句子，谈谈你从中可以品味出贝尔曼是一个什么样的人？ 想一想，议一议 小说为什么极力刻画贝尔曼是个普 通的画家，且性格怪异，缺点不少？运 用了什么表现手法？ 写一写，品一品 请展开合理想象，细致描写贝尔曼 那天夜里画绿叶的场景。 揣摩原文，充分利用原文中的“想 象点”，如湿透的鞋子和衣服，亮着的灯笼，挪动过的梯子，散落的画笔以及调色板上剩下的颜料等。 比一比，议一议 把你描写的场景放到原作中好不好？ 为什么？ 欧·亨利式结尾是“出乎意料之外，又在情理之中”，小说使人感觉结尾并不突兀的原因是什么？ 议一议，悟一悟 为什么说“最后一片叶子”是贝尔 曼的杰作？ 杰作 它挽救了乔安西的生命。 是“贝尔曼说了二十五年的惊人之作” 的实现。 是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的 象征。 是既平凡又不平凡的象征。 心灵寄语 一片叶子，融进了贝尔曼对他人的关爱和对生命的尊重，成为了真正的杰作。只要我们心中有爱，世界就会因我们而精彩。希望大家都做有爱心的人。爱自己，爱他人；更希望同学们在漫漫的人生旅途中，无论遇到什么困难，都要坚强面对，永远不抛弃，不放弃。 $$ 最后一片叶子 教学目标： 1.通过品味关键语句，把握人物形象。 2.借助场景还原，体会情节安排的妙处。 一、导入新课 人们常说“患难之中见真情”，处于社会底层的三位艺术家，为了自己的艺术追求，忍饥挨饿，还时时要忍受病魔的侵袭，但他们相濡以沫的友谊却震撼着人们的心灵，展示着人性美好的一面。这节课，让我们共同走进美国短篇小说之父欧·亨利的小说世界，欣赏那令人深思的《最后一片叶子》。[来源:学科网] 二、展示目标 （展示，让学生读一读，记一记，做到心中有数。）[来源:Z+xx+k.Com] 过渡：带着这两个目标，开始我们这节课的语文学习之旅。[来源:Zxxk.Com] 三、复述故事 师：请同学们速读课文，复述故事。要求：不遗漏关键情节，注意使用富有表现力的词语。（多媒体展示） 活动：学生准备两分钟，找两个学生复述。 师：以上两位同学抓住小说关键情节进行了生动具体的讲述，哪位同学能用一句话概括本文讲了一件什么事吗？ 生：贝尔曼在墙上画了一片叶子，挽救了乔安西的生命，自己却献出了生命。 四、把握人物 过渡： 师：为了挽救他人的生命，竟会献出自己的生命的贝尔曼，到底是个怎样的人呢？请同学们找出有关贝尔曼描写的段落、句子，读一读，谈一谈。 预设： A.其貌不扬、嗜酒、失意的老人。“他已年过六旬……往下垂”“他喝起杜松子酒来没有节制”“他一心要画出个惊人之作。但至今还没有开笔。” B.脾气暴躁、性格直率。当他听到乔安西“白痴般的想法”后的语言描写。 C.富有同情心、热心助人、有责任心。 D.舍己为人、富有自我牺牲精神。最后的高潮告诉我们，他不顾自己已染上肺炎，冒雨去画最后一片叶子，不幸献出了生命。[来源:学科网ZXXK] 师：通过同学们的分析，我们发现，贝尔曼其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命，穷困潦倒，年过六十，一事无成。小说为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异，缺点不少？运用了什么表现手法？（学生自由发言后，教师明确：这才是真实的人，平凡的人，“平凡中的不平凡”更具真实感。这是欲扬先抑的手法，使对人物的评价发生了倒转，形成反差，给人震撼和冲击。） 五、场景还原 过渡：通过同学们的解读，我们看到了贝尔曼普通甚至丑陋的外表下，隐藏着一颗美好善良的心灵，他有着崇高的爱心和伟大的自我牺牲精神。贝尔曼这一感人形象的成功塑造，除了以上同学们说到的小说前半部分运用的语言、动作、神态等正面描写方法之外，还得益于小说结尾的侧面描写，请同学们齐读最后一段。 活动：生齐读。 1.师：眼前这湿透的鞋子和衣服、燃烧的灯笼、挪动过的梯子、散落的画笔以及调色板上剩下的颜料，能引发你的哪些联想？ 多媒体显示：请展开合理想象，细致描写贝尔曼那天夜里画绿叶的场景。 （学生用五分钟左右时间写作，然后四人为一个小组，讨论推荐，教师点评） 师：同学们，把你描写的场景放到原作中好不好？为什么？ 活动：学生讨论、明确。 明确：不好。讨论要点： 原作把老贝尔曼画绿叶的情节隐藏到了故事背后，再通过别人的口补充交代，不仅叙事简洁，而且给人以“出乎意料”的惊奇感。（此处顺势处理