语文-湖北省2025-2026学年七年级上学期11月期中学业水平评估

2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题 (考试时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快 来参加吧！ 活动一：爱朗读，感受文字力量 (积累与运用20分) 小雨邀你参与湖北寻根之旅活动，请你帮她完善一下。 遍行天下，心忆湖北。这里 ,屈原求索于汨罗江畔，昭君出塞于香溪 水边，陆羽煮茶论道，东坡赤壁怀古，智慧坚韧、浪漫豁达的精神特质融入血脉里， 烙()印在你的灵魂中。这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟，武当巍巍凌云，江汉 浩浩奔流，灵秀雄浑的画卷之中，总有一程属于你的跋涉，随岁月之河徜chág( ) 徉流连，追寻着你的梦想。这里 ,老街巷口的吆喝声中，热千面香气正浓，长 江汉水交汇处，编钟声里楚乐悠扬，熟悉的扬景凝结为温暖回忆，触动着你的心扉。这 里一生有情，所有曾在此停驻的生命旅途，都共享一个亲切的称呼—“湖北伢”，千山 万水之遥，楚韵如一根绵长的琴弦，应和()着你的心跳，牵系着天涯客的思念。盼 君早回楚天地，深情不尽望团圆，故乡日新月异的发展必将安顿你的离愁。 1.(3分)请根据拼音写出汉字，并为材料中的加点字注音。 ①烙( )印 ②chang( )徉流连 ③应和( ) 2.(2分)请将下列短语还原到材料中相应的横线上，使文意完整、连贯。（只填序号) ①山水如画 ②文脉千年 ③乡味永存 这里 ,屈原求索于汨罗江畔… 这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟… 这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓… 3.(2分)小雨想为这段文字配一副对联，上联是“屈子昭君书写荆楚风骨”，请你从下 列选项中选出最恰当的下联。 A.三峡大坝见证时代辉煌 B.热干面香飘满江城街巷 C.高山流水奏响知音情怀 D.黄鹤楼台跳望云霞江浪 七年级语文试题·第1页·（共8页） 4.(3分)材料中画波浪线的句子“故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁”在朗读 时，哪个词语最应该读重音？请说明理由。 5.(2分)海内外的许多“湖北伢”看到这段文字后，纷纷在网上留言。小雨觉得其中有 一句话表达不得体，请帮他选出来。 ( A无论身在何方，心中最忆是那碗热干面的香。 B.感谢家乡挂念，我定于下月莅临故里，共叙乡情。 C.一曲编钟楚韵，勾起了我心底最深的乡愁。 D.愿故乡山水长青，楚地文脉永续！ 6.(8分)根据语境，请你帮小雨补写出古诗文名句。 ①“峨眉山月半轮秋， ”,峨眉山头高悬的那半轮秋月，印在江 中，仿佛和水一起流动。②“岐王宅里寻常见， ”,杜甫当年出入其 间，一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。③“强欲登高去， ”,诗人处于军旅之中，其中的惆怅、凄凉难以言表。④“ ,受降城外月如霜”，夜晚登城远望，边城夜色凄神寒骨。沧海景象，有动有静， 如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，⑤“ ”与“山岛竦峙”写的是静景。如果说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 用比喻手法，逼真地描绘出江南水乡春天的秀丽景色，那么⑥“ ”则是以拟人的手法，写足了江南冬未尽春将到的景致。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托 出一种哀伤愁侧的气氛的句子是⑦“ ”。王国 维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也”。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋 色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句⑧“ ”作为曲眼更具有画龙点睛之妙。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善 摘录一： 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与年少争春风？ [注]①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 七年级语文试题·第2页·（共8页） 摘录二： 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍①而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，必有亲也。一则愿其不孤，二则美其得学，中心感伤，故泣耳。” 师恻然②曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志吾徒④相教不求资也。” 于是遂就书⑤。一冬之间，诵《孝经《论语》。 [注释]①书舍：书塾。②恻然：忧伤的样子。恻：忧伤。③苟：如果，要是。④徒：白白 的，此处指不收费。⑤就书：上书塾（读书）。就：靠近，此处指就书，即上学。书：读书。 7.(2分)【品析】下列对两则古诗文写作手法的分析，正确的一项是 () A两则诗文都运用了语言描写来塑造核心形象，甲诗是诗人与梅花的对话，乙文是 邴原与老师的对话。 B.甲诗主要运用了拟人手法，将梅花人格化；乙文主要运用了对比手法，将邴原与其 他学子对比。 C.甲诗托物言志，借梅寄怀；乙文记叙事件，通过具体事例来表现人物的品质和精神。 D.甲诗以“桃李”之俗衬托“梅花”之雅；乙文以“老师”之严衬托“邴原”之苦。 8.(2分)【探究】罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬 黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 9.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释加点词语。 ①凡得学者 ②邴原少孤 ③孤者易伤 ④故泣耳 10.(4分)【句读释义】翻译下列①句，并给第②句断句，限断两处，用“/”标出。 ①(2分)一则愿其不孤，二则羡其得学 ②(2分)童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分)【理解】私塾中的老师哪一点值得你敬佩？ 12.(2分)【迁移】邴原具有怎样的精神品质？如果用《论语》中的一句话来表达读这个 故事的感想，你会选择哪一句？ (二)小雯邀请阅读下面文章，在实践中探究文学类文本阅读方法 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞 相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。 微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨 七年级语文试题·第3页·（共8页） 帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的 阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来 的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香 弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你， 你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的 容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩 缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白 如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清 风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间 跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮 悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。 一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然， 桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心 被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花 浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五 彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样， 给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈， 说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹 起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花点缀 了她们，内心诵起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一 朵花，每一个生命也都是赏花者。 (选自《散文选刊》原文有删改) 13.(2分)下列关于文章内容的理解，表述不恰当的一项是 ) A第①段开篇点题，照应文章的题目《一树一树桃花开》，并引出文章内容。 B第③段中“芳香弥漫”和第④段中“鼓满了芳香”中的“芳香”，都指桃花的清香。 C.文中桃花的美主要体现在色彩缤纷，繁密茂盛，芳香怡人，努力释放生命等方面。 D.作者借早晨上班路上边走边赏花这一生活细节，由花及人，抒发了自己的人生感悟。 14.(2分)第⑤段作者说“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏”，请结合上 下文，理解“俘虏”一词的含义。 七年级语文试题·第4页·（共8页） 15.(3分)请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。 一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密 密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。 16.(2分)请通读全文，并结合自己的生活实际，谈谈你对第⑧段的理解。 (三)小雯邀请你探讨文学作品阅读方法，一起感受文学作品的魅力 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧 张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在 水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而 无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自 己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快 爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男 孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认 识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地 爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩 子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他 们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳， 一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要 安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里 面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天 的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我 还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在 我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正 满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向 万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得 多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境 及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即 使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的 东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性 中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心 七年级语文试题·第5页·（共8页） 的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失 了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里， 人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的 人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不 是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物 的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满 足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整 个大自然更丰厚的回报。 (选自《读者》2016年第3期，有删改) 17.(3分)文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语 言进行概括。 ① →② →③ 18.(2分)文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 19.(2分)作者认为孩子们对蝴蝶的爱是怎样的爱？选出理解正确的一项 A充满好奇的探索之爱。 B.不求回报的大爱、真爱。 C带着怜悯的同情之爱。 D.天真幼稚的孩童之爱。 20.(4分)文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请 列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 (四)小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《朝花夕拾》 甲文：《五猖会》节选 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自 然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得 多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一 字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒” 呵！… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母 亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静 中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的 声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去， 七年级语文试题·第6页·（共8页） 梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在 祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东 关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如 昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 乙文：《从百草园到三味书屋》节选 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒 一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生 书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回 了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 21.(2分)《五猖会》画线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳”的作用是（) A.表现背书内容的艰涩难懂 B.夸张渲染赛会前的紧张氛围 C.隐喻强记的痛苦与精神压迫 D.暗示父亲权威的不可抗拒 22.(2分)关于两文中的“父亲”和“先生”，表述正确的是 ) A.二者均因学识渊博而受尊敬 B.二者都采用强制手段压制儿童天性 C父亲严厉专制，先生表面和蔼实则迂腐 D.先生拒绝回答是因问题超纲，父亲是为孩子学业负责 23.(3分)《五猖会》中“我”背书时“急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀”，与《百 草园》中“我”被先生拒绝提问后的心理有何不同？ 24.(2分)《五猖会》中父亲逼背《鉴略》，《百草园》中先生禁止提问，两篇选文共同批判 的核心问题是什么？ 七年级语文试题·第7页·（共8页） 活动三：乐分享，诉说心灵的洗礼 (表达与交流55分) 25.(5分)专题学习活动即将结束，班级“莲池文学社”决定于2025年11月15日14：30 在学校综合楼四楼会议室举办一场“读名著、谈感受”研讨会。请你从下列两项任 务中选择一项完成。(80字左右) 任务一：假如你是研讨会主持人，请设计一段开场白。 任务二：同学们都喜欢博学优雅的李老师，特推举你代表文学社邀请她参加这次活 动，请写下你的邀请词。 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本 书，助力了你的成长。 以“我与书的故事”为题，写一篇记叙文。 任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思请将“来自书的 ”补充完整，以 此为题写一篇记叙文。 任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样式？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体 不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试题·第8页·（共8页） 2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题参考答案 1.①lao②徜③hè 2.②文脉千年①山水如画③乡味永存 3.C(解析：上联“屈子昭君”是历史人物，书写荆楚风骨体现精神内涵：下联高山流水是湖 北著名的知音文化典故，奏响知音情怀既符合典故本身，又与上联的历史文化内涵相呼应， 对仗工整，意境契合。) 4.重音词语：日新月异 理由：这个词语强调了家乡发展变化的速度与程度，突出进步的巨大，从而强化能够安顿离 愁的原因，增强感染力和说服力。 5.正确答案：B不得体原因：“莅临”是敬辞，意为“到来”，带有对来访者的尊敬，通常用于对 方（如宾客、领导、长辈）的到来，或者用于自己到达对方所在的地方以示自谦。用在自己回 到家乡这个行为上，且与故里搭配，显得不伦不类，过于书面化和客套，失去了游子归家的 亲切感。得体的说法可以是“返回故里”、“回到家乡等。 其他选项分析：A项：借具象的热干面抒发乡愁，亲切自然，得体。C项：表达编钟楚韵” 这一文化元素引发的共鸣，情感真挚，得体。D项：对家乡的未来表达美好祝愿，措辞恰当， 得体。 6.①影入平羌江水流②崔九堂前几度闻③无人送酒来④回乐烽前沙似雪 ⑤“树木丛生，百草丰茂⑥海日生残夜，江春入旧年⑦杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。 ⑧“夕阳西下，断肠人在天涯”。 7.C解析：A项错误，甲诗并非诗人与梅花的直接对话，而是诗人以已之心，揣度“东君”与“梅花之意的虚拟对话。 B项不全面，乙文也运用了语言描写，但“将邴原与其他学子对比”在文中并不明显，主要是通过邴原自身的言行来表 现其品质。D项错误，乙文并未用“老师之严来衬托，老师的态度是“恻然”，是慈爱同情的。C项准确概括了两则诗文 的核心手法。 8.①梅花在桃李花开之时开放，显得不合时宜，暗示诗人也是一个不合于俗的君子。②向来梅 花只在严冬开放，不会与桃花来往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。③梅花身为长辈， 不屑与桃李争妍，暗示自己也不屑与小人争权，对得势小人有轻蔑之意。（答对任意一点给2 分) 第1页共6页 9.①能够②少年丧父③容易④所以 10.①一来羡慕他们有亲人，二来羡慕他们能够上学(2分) ②童子苟有志/吾徒相教/不求资也。（(2分) 11.书塾中的老师值得我们敬佩的是他免收邴原的学费，不计报酬地教书，为下一代无私奉献 的精神魅力。(2分) 12邴原他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。(1分)有关勤奋学习和 立志的句子都可以给分，但要书写正确，无错别字。如：学而时习之，不亦说乎？；知之者不 如好之者，好之者不如乐之者：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（1分) 13.B 14.“俘虏”本意为被对方所擒获，这里指被桃花所吸引，感情上的迷恋，从侧面表现桃花的美 丽。 15.运用拟人的修辞手法（1分)，赋予桃花以人的情态，生动形象地描绘出桃花开得繁密茂 盛、生机勃勃的特点(1分)，表达了作者对盛开的桃花的喜爱之情(1分)。 16.要点：要珍惜美好生活：学会欣赏美：人与人、人和自然要和谐相处，共同创造美好的生 活。（言之有理即可） 17.用柳条营救花蝴蝶：帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜：搭建避难所保护蝴蝶。（每点1分， 意思对即可) 18.动作描写和心理描写；(1分)作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。（答 出“机智1分，答出“善良x纯真”1分，意思相近即可) 19.B 20.“大沙漠指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会(1.5分)；沙尘暴指的是人 们丧失美好人性，自私、冷漠的行为(1.5分)。（意思相近即可)事例：如，公交车上没有 人给老人、孕妇让座：老人摔倒在地无人搀扶...（1分) 21.C 22.C 23.《五猖会》是外在行为失控（声音发抖），凸显肉体痛苦(1.5分)； 《百草园》是内在认知觉醒(“学生不该问这些)，侧重精神驯化(1.5分) 24.均指向封建教育对儿童天性的束缚 第2页共6页2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文答题卡 准考证号 贴条形码区 [0] [0] [0][0] [0] [0][0] [0] [0][0][0] 包 CI] [I] [1J [I] [I] [I] [I] [I] [I] [门 留 [2] [2] [2] [2] [2] [2] l [2] 【3 [3] [3] [3] [3] 9 留 [4] ] [41 [4] [4] [4] [4] [5] [51 [5] 图 [5] [5] 553 姓名： [61 SS0 S [6] 6 [6] S 班级： [9] 91 [9] 91 [9] 009 [9] [9] [9J 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科目，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米及以上（但不要太粗）黑字 字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 3.请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不装订、不要折叠、不要破损。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 单选题（每小题2分） 3 [A][B][C][D] 19 [A][B][C][D] 5 [A][B][c][D] 21 [A][B][c][D] 7 [A][B][C][D] 22 CA][B][C][D] 13 [A][B][C][D] 一、积累与运用（含选择题，共20分） 1.(3分)①( ②( ③( 2.（2分)序号顺序 4.（3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 二、阅读与鉴赏（含选择题，共45分） 8.(2分) 9.(4分)① ② ③ ④ 10.(4分) ① ②童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分) 12.（2分) 14.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 15.(3分) 16.(2分) 17.(3分)① →② →③ 18.（2分) 20.（4分) 23.(3分) 24.（2分) 三、表达与交流（共55分） 25.（5分)我选任务（) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 26.（50分) 我选择任务() 题目： 1100 2001 300 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 0■ 1600 ▲700 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 此区域不能答题 A900 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题 (考试时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1.答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快 来参加吧！ 活动一：爱朗读，感受文字力量 (积累与运用20分) 小雨邀你参与湖北寻根之旅活动，请你帮她完善一下。 遍行天下，心忆湖北。这里 ,屈原求索于汨罗江畔，昭君出塞于香溪 水边，陆羽煮茶论道，东坡赤壁怀古，智慧坚韧、浪漫豁达的精神特质融入血脉里， 烙()印在你的灵魂中。这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟，武当巍巍凌云，江汉 浩浩奔流，灵秀雄浑的画卷之中，总有一程属于你的跋涉，随岁月之河徜chág( ) 徉流连，追寻着你的梦想。这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓，长 江汉水交汇处，编钟声里楚乐悠扬，熟悉的场景凝结为温暖回忆，触动着你的心扉。这 里一生有情，所有曾在此停驻的生命旅途，都共享一个亲切的称呼—“湖北伢”，千山 万水之遥，楚韵如一根绵长的琴弦，应和()着你的心跳，牵系着天涯客的思念。盼 君早回楚天地，深情不尽望团圆，故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁。 1.(3分)请根据拼音写出汉字，并为材料中的加点字注音。 ①烙( )印 ②chang( )徉流连 ③应和( ) 2.(2分)请将下列短语还原到材料中相应的横线上，使文意完整、连贯。（只填序号） ①山水如画 ②文脉千年 ③乡味永存 这里 ,屈原求索于汨罗江畔… 这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟… 这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓… 3.(2分)小雨想为这段文字配一副对联，上联是“屈子昭君书写荆楚风骨”，请你从下 列选项中选出最恰当的下联。 () A三峡大坝见证时代辉煌 B.热干面香飘满江城街巷 C高山流水奏响知音情怀 D.黄鹤楼台跳望云霞江浪 七年级语文试题·第1页·（共8页）》 4.(3分)材料中画波浪线的句子“故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁”在朗读 时，哪个词语最应该读重音？请说明理由。 5.（2分)海内外的许多“湖北伢”看到这段文字后，纷纷在网上留言。小雨觉得其中有 一句话表达不得体，请帮他选出来。 ) A无论身在何方，心中最忆是那碗热干面的香。 B.感谢家乡挂念，我定于下月莅临故里，共叙乡情。 C.一曲编钟楚韵，勾起了我心底最深的乡愁。 D.愿故乡山水长青，楚地文脉永续！ 6.(8分)根据语境，请你帮小雨补写出古诗文名句。 ①“峨眉山月半轮秋， ”,峨眉山头高悬的那半轮秋月，印在江 中，仿佛和水一起流动。②“岐王宅里寻常见， ”,杜甫当年出入其 间，一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。③“强欲登高去， ”,诗人处于军旅之中，其中的惆怅、凄凉难以言表。④“ ,受降城外月如霜”，夜晚登城远望，边城夜色凄神寒骨。沧海景象，有动有静， 如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，⑤“ ”与“山岛竦峙”写的是静景。如果说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 用比喻手法，逼真地描绘出江南水乡春天的秀丽景色，那么⑥“ ”则是以拟人的手法，写足了江南冬未尽春将到的景致。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托 出一种哀伤愁恻的气氛的句子是⑦“ ”。王国 维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也”。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋 色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句⑧“ ”作为曲眼更具有画龙点睛之妙。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善 摘录一： 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与年少争春风？ [注]①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 七年级语文试题·第2页·（共8页） 摘录二： 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍①而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，必有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。” 师恻然®曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟®有志吾徒④相教不求资也。” 于是遂就书⑤。一冬之间，诵《孝经《论语》。 [注释]①书舍：书塾。②恻然：忧伤的样子。恻：忧伤。③苟：如果，要是。④徒：白白 的，此处指不收费。⑤就书：上书塾（读书）。就：靠近，此处指就书，即上学。书：读书。 7.(2分)【品析】下列对两则古诗文写作手法的分析，正确的一项是 () A两则诗文都运用了语言描写来塑造核心形象，甲诗是诗人与梅花的对话，乙文是 邴原与老师的对话。 B.甲诗主要运用了拟人手法，将梅花人格化；乙文主要运用了对比手法，将邴原与其 他学子对比。 C,甲诗托物言志，借梅寄怀；乙文记叙事件，通过具体事例来表现人物的品质和精神。 D.甲诗以“桃李”之俗衬托“梅花”之雅；乙文以“老师”之严衬托“邴原”之苦。 8.(2分)【探究】罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬 黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 9.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释加点词语。 ①凡得学者 ②邴原少孤 ③孤者易伤 ④故泣耳 10.(4分)【句读释义】翻译下列①句，并给第②句断句，限断两处，用“/”标出。 ①(2分)一则愿其不孤，二则美其得学 ②(2分)童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分)【理解】私塾中的老师哪一点值得你敬佩？ 12.(2分)【迁移】邴原具有怎样的精神品质？如果用《论语》中的一句话来表达读这个 故事的感想，你会选择哪一句？ (二)小雯邀请阅读下面文章，在实践中探究文学类文本阅读方法 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞 相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。 微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨 七年级语文试题·第3页·（共8页） 帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的 阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来 的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香 弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你， 你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自已美丽的 容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩 缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白 如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清 风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间 跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮 悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。 一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然， 桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心 被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花 浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五 彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样， 给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈， 说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹 起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花，点缀 了她们，内心诵起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一 朵花，每一个生命也都是赏花者。 (选自《散文选刊》原文有删改) 13.(2分)下列关于文章内容的理解，表述不恰当的一项是 () A第①段开篇点题，照应文章的题目《一树一树桃花开》，并引出文章内容。 B.第③段中“芳香弥漫”和第④段中“鼓满了芳香”中的“芳香”，都指桃花的清香。 C.文中桃花的美主要体现在色彩缤纷，繁密茂盛，芳香怡人，努力释放生命等方面。 D.作者借早晨上班路上边走边赏花这一生活细节，由花及人，抒发了自己的人生感悟。 14.(2分)第⑤段作者说“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’”，请结合上 下文，理解“俘虏”一词的含义。 七年级语文试题·第4页·（共8页） 15.(3分)请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。 一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密 密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。 16.(2分)请通读全文，并结合自己的生活实际，谈谈你对第⑧段的理解。 (三)小雯邀请你探讨文学作品阅读方法，一起感受文学作品的魅力 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧 张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在 水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而 无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自 己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快 爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男 孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认 识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地 爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩 子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他 们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳， 一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要 安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里 面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天 的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我 还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在 我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正 满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向 万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得 多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境 及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即 使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的 东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性 中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心 七年级语文试题·第5页·（共8页） 的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失 了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里， 人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的 人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不 是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物 的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满 足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整 个大自然更丰厚的回报。 (选自《读者》2016年第3期，有删改) 17.(3分)文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语 言进行概括。 ① →② →③ 18.(2分)文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 19.(2分)作者认为孩子们对蝴蝶的爱是怎样的爱？选出理解正确的一项 A.充满好奇的探索之爱。 B.不求回报的大爱、真爱。 C.带着怜悯的同情之爱。 D.天真幼稚的孩童之爱。 20.(4分)文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请 列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 (四)小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《朝花夕拾》 甲文：《五猖会》节选 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自 然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得 多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一 字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒” 呵！… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母 亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静 中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的 声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去， 七年级语文试题·第6页·（共8页） 梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在 祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东 关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如 昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 乙文：《从百草园到三味书屋》节选 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒 一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竞不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生 书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回 了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 21.(2分)《五猖会》画线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳”的作用是() A.表现背书内容的艰涩难懂 B.夸张渲染赛会前的紧张氛围 C.隐喻强记的痛苦与精神压迫 D.暗示父亲权威的不可抗拒 22.(2分)关于两文中的“父亲”和“先生”，表述正确的是 A.二者均因学识渊博而受尊敬 B.二者都采用强制手段压制儿童天性 C.父亲严厉专制，先生表面和蔼实则迂腐 D.先生拒绝回答是因问题超纲，父亲是为孩子学业负责 23.(3分)《五猖会》中“我”背书时“急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀”，与《百 草园》中“我”被先生拒绝提问后的心理有何不同？ 24.(2分)《五猖会》中父亲逼背《鉴略》，《百草园》中先生禁止提问，两篇选文共同批判 的核心问题是什么？ 七年级语文试题·第7页·（共8页） 活动三：乐分享，诉说心灵的洗礼 (表达与交流55分) 25.(5分)专题学习活动即将结束，班级“莲池文学社”决定于2025年11月15日14：30 在学校综合楼四楼会议室举办一场“读名著、谈感受”研讨会。请你从下列两项任 务中选择一项完成。(80字左右) 任务一：假如你是研讨会主持人，请设计一段开场白。 任务二：同学们都喜欢博学优雅的李老师，特推举你代表文学社邀请她参加这次活 动，请写下你的邀请词。 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本 书，助力了你的成长。 以“我与书的故事”为题，写一篇记叙文。 任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思请将“来自书的 ”补充完整，以 此为题写一篇记叙文。 任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样式？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体 不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试题·第8页·（共8页）2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题 (考试时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1.答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快 来参加吧！ 活动一：爱朗读，感受文字力量 (积累与运用20分) 小雨邀你参与湖北寻根之旅活动，请你帮她完善一下。 遍行天下，心忆湖北。这里 ,屈原求索于汨罗江畔，昭君出塞于香溪 水边，陆羽煮茶论道，东坡赤壁怀古，智慧坚韧、浪漫豁达的精神特质融入血脉里， 烙()印在你的灵魂中。这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟，武当巍巍凌云，江汉 浩浩奔流，灵秀雄浑的画卷之中，总有一程属于你的跋涉，随岁月之河徜chág( ) 徉流连，追寻着你的梦想。这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓，长 江汉水交汇处，编钟声里楚乐悠扬，熟悉的场景凝结为温暖回忆，触动着你的心扉。这 里一生有情，所有曾在此停驻的生命旅途，都共享一个亲切的称呼—“湖北伢”，千山 万水之遥，楚韵如一根绵长的琴弦，应和()着你的心跳，牵系着天涯客的思念。盼 君早回楚天地，深情不尽望团圆，故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁。 1.(3分)请根据拼音写出汉字，并为材料中的加点字注音。 ①烙( )印 ②chang( )徉流连 ③应和( ) 2.(2分)请将下列短语还原到材料中相应的横线上，使文意完整、连贯。（只填序号） ①山水如画 ②文脉千年 ③乡味永存 这里 ,屈原求索于汨罗江畔… 这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟… 这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓… 3.(2分)小雨想为这段文字配一副对联，上联是“屈子昭君书写荆楚风骨”，请你从下 列选项中选出最恰当的下联。 () A三峡大坝见证时代辉煌 B.热干面香飘满江城街巷 C高山流水奏响知音情怀 D.黄鹤楼台跳望云霞江浪 七年级语文试题·第1页·（共8页）》 4.(3分)材料中画波浪线的句子“故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁”在朗读 时，哪个词语最应该读重音？请说明理由。 5.（2分)海内外的许多“湖北伢”看到这段文字后，纷纷在网上留言。小雨觉得其中有 一句话表达不得体，请帮他选出来。 ) A无论身在何方，心中最忆是那碗热干面的香。 B.感谢家乡挂念，我定于下月莅临故里，共叙乡情。 C.一曲编钟楚韵，勾起了我心底最深的乡愁。 D.愿故乡山水长青，楚地文脉永续！ 6.(8分)根据语境，请你帮小雨补写出古诗文名句。 ①“峨眉山月半轮秋， ”,峨眉山头高悬的那半轮秋月，印在江 中，仿佛和水一起流动。②“岐王宅里寻常见， ”,杜甫当年出入其 间，一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。③“强欲登高去， ”,诗人处于军旅之中，其中的惆怅、凄凉难以言表。④“ ,受降城外月如霜”，夜晚登城远望，边城夜色凄神寒骨。沧海景象，有动有静， 如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，⑤“ ”与“山岛竦峙”写的是静景。如果说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 用比喻手法，逼真地描绘出江南水乡春天的秀丽景色，那么⑥“ ”则是以拟人的手法，写足了江南冬未尽春将到的景致。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托 出一种哀伤愁恻的气氛的句子是⑦“ ”。王国 维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也”。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋 色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句⑧“ ”作为曲眼更具有画龙点睛之妙。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善 摘录一： 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与年少争春风？ [注]①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 七年级语文试题·第2页·（共8页） 摘录二： 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍①而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，必有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。” 师恻然®曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟®有志吾徒④相教不求资也。” 于是遂就书⑤。一冬之间，诵《孝经《论语》。 [注释]①书舍：书塾。②恻然：忧伤的样子。恻：忧伤。③苟：如果，要是。④徒：白白 的，此处指不收费。⑤就书：上书塾（读书）。就：靠近，此处指就书，即上学。书：读书。 7.(2分)【品析】下列对两则古诗文写作手法的分析，正确的一项是 () A两则诗文都运用了语言描写来塑造核心形象，甲诗是诗人与梅花的对话，乙文是 邴原与老师的对话。 B.甲诗主要运用了拟人手法，将梅花人格化；乙文主要运用了对比手法，将邴原与其 他学子对比。 C,甲诗托物言志，借梅寄怀；乙文记叙事件，通过具体事例来表现人物的品质和精神。 D.甲诗以“桃李”之俗衬托“梅花”之雅；乙文以“老师”之严衬托“邴原”之苦。 8.(2分)【探究】罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬 黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 9.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释加点词语。 ①凡得学者 ②邴原少孤 ③孤者易伤 ④故泣耳 10.(4分)【句读释义】翻译下列①句，并给第②句断句，限断两处，用“/”标出。 ①(2分)一则愿其不孤，二则美其得学 ②(2分)童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分)【理解】私塾中的老师哪一点值得你敬佩？ 12.(2分)【迁移】邴原具有怎样的精神品质？如果用《论语》中的一句话来表达读这个 故事的感想，你会选择哪一句？ (二)小雯邀请阅读下面文章，在实践中探究文学类文本阅读方法 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞 相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。 微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨 七年级语文试题·第3页·（共8页） 帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的 阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来 的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香 弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你， 你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自已美丽的 容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩 缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白 如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清 风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间 跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮 悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。 一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然， 桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心 被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花 浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五 彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样， 给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈， 说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹 起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花，点缀 了她们，内心诵起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一 朵花，每一个生命也都是赏花者。 (选自《散文选刊》原文有删改) 13.(2分)下列关于文章内容的理解，表述不恰当的一项是 () A第①段开篇点题，照应文章的题目《一树一树桃花开》，并引出文章内容。 B.第③段中“芳香弥漫”和第④段中“鼓满了芳香”中的“芳香”，都指桃花的清香。 C.文中桃花的美主要体现在色彩缤纷，繁密茂盛，芳香怡人，努力释放生命等方面。 D.作者借早晨上班路上边走边赏花这一生活细节，由花及人，抒发了自己的人生感悟。 14.(2分)第⑤段作者说“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’”，请结合上 下文，理解“俘虏”一词的含义。 七年级语文试题·第4页·（共8页） 15.(3分)请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。 一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密 密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。 16.(2分)请通读全文，并结合自己的生活实际，谈谈你对第⑧段的理解。 (三)小雯邀请你探讨文学作品阅读方法，一起感受文学作品的魅力 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧 张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在 水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而 无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自 己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快 爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男 孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认 识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地 爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩 子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他 们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳， 一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要 安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里 面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天 的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我 还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在 我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正 满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向 万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得 多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境 及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即 使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的 东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性 中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心 七年级语文试题·第5页·（共8页） 的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失 了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里， 人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的 人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不 是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物 的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满 足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整 个大自然更丰厚的回报。 (选自《读者》2016年第3期，有删改) 17.(3分)文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语 言进行概括。 ① →② →③ 18.(2分)文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 19.(2分)作者认为孩子们对蝴蝶的爱是怎样的爱？选出理解正确的一项 A.充满好奇的探索之爱。 B.不求回报的大爱、真爱。 C.带着怜悯的同情之爱。 D.天真幼稚的孩童之爱。 20.(4分)文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请 列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 (四)小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《朝花夕拾》 甲文：《五猖会》节选 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自 然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得 多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一 字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒” 呵！… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母 亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静 中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的 声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去， 七年级语文试题·第6页·（共8页） 梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在 祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东 关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如 昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 乙文：《从百草园到三味书屋》节选 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒 一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竞不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生 书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回 了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 21.(2分)《五猖会》画线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳”的作用是() A.表现背书内容的艰涩难懂 B.夸张渲染赛会前的紧张氛围 C.隐喻强记的痛苦与精神压迫 D.暗示父亲权威的不可抗拒 22.(2分)关于两文中的“父亲”和“先生”，表述正确的是 A.二者均因学识渊博而受尊敬 B.二者都采用强制手段压制儿童天性 C.父亲严厉专制，先生表面和蔼实则迂腐 D.先生拒绝回答是因问题超纲，父亲是为孩子学业负责 23.(3分)《五猖会》中“我”背书时“急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀”，与《百 草园》中“我”被先生拒绝提问后的心理有何不同？ 24.(2分)《五猖会》中父亲逼背《鉴略》，《百草园》中先生禁止提问，两篇选文共同批判 的核心问题是什么？ 七年级语文试题·第7页·（共8页） 活动三：乐分享，诉说心灵的洗礼 (表达与交流55分) 25.(5分)专题学习活动即将结束，班级“莲池文学社”决定于2025年11月15日14：30 在学校综合楼四楼会议室举办一场“读名著、谈感受”研讨会。请你从下列两项任 务中选择一项完成。(80字左右) 任务一：假如你是研讨会主持人，请设计一段开场白。 任务二：同学们都喜欢博学优雅的李老师，特推举你代表文学社邀请她参加这次活 动，请写下你的邀请词。 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本 书，助力了你的成长。 以“我与书的故事”为题，写一篇记叙文。 任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思请将“来自书的 ”补充完整，以 此为题写一篇记叙文。 任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样式？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体 不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试题·第8页·（共8页） 2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文答题卡 准考证号 贴条形码区 [0] [0] [0][0] [0] [0][0] [0] [0][0][0] 包 CI] [I] [1J [I] [I] [I] [I] [I] [I] [门 留 [2] [2] [2] [2] [2] [2] l [2] 【3 [3] [3] [3] [3] 9 留 [4] ] [41 [4] [4] [4] [4] [5] [51 [5] 图 [5] [5] 553 姓名： [61 SS0 S [6] 6 [6] S 班级： [9] 91 [9] 91 [9] 009 [9] [9] [9J 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科目，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米及以上（但不要太粗）黑字 字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 3.请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不装订、不要折叠、不要破损。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 单选题（每小题2分） 3 [A][B][C][D] 19 [A][B][C][D] 5 [A][B][c][D] 21 [A][B][c][D] 7 [A][B][C][D] 22 CA][B][C][D] 13 [A][B][C][D] 一、积累与运用（含选择题，共20分） 1.(3分)①( ②( ③( 2.（2分)序号顺序 4.（3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 二、阅读与鉴赏（含选择题，共45分） 8.(2分) 9.(4分)① ② ③ ④ 10.(4分) ① ②童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分) 12.（2分) 14.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 15.(3分) 16.(2分) 17.(3分)① →② →③ 18.（2分) 20.（4分) 23.(3分) 24.（2分) 三、表达与交流（共55分） 25.（5分)我选任务（) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 26.（50分) 我选择任务() 题目： 1100 2001 300 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 0■ 1600 ▲700 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 此区域不能答题 A900 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题 (考试时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快 来参加吧！ 活动一：爱朗读，感受文字力量 (积累与运用20分) 小雨邀你参与湖北寻根之旅活动，请你帮她完善一下。 遍行天下，心忆湖北。这里 ,屈原求索于汨罗江畔，昭君出塞于香溪 水边，陆羽煮茶论道，东坡赤壁怀古，智慧坚韧、浪漫豁达的精神特质融入血脉里， 烙()印在你的灵魂中。这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟，武当巍巍凌云，江汉 浩浩奔流，灵秀雄浑的画卷之中，总有一程属于你的跋涉，随岁月之河徜chág( ) 徉流连，追寻着你的梦想。这里 ,老街巷口的吆喝声中，热千面香气正浓，长 江汉水交汇处，编钟声里楚乐悠扬，熟悉的扬景凝结为温暖回忆，触动着你的心扉。这 里一生有情，所有曾在此停驻的生命旅途，都共享一个亲切的称呼—“湖北伢”，千山 万水之遥，楚韵如一根绵长的琴弦，应和()着你的心跳，牵系着天涯客的思念。盼 君早回楚天地，深情不尽望团圆，故乡日新月异的发展必将安顿你的离愁。 1.(3分)请根据拼音写出汉字，并为材料中的加点字注音。 ①烙( )印 ②chang( )徉流连 ③应和( ) 2.(2分)请将下列短语还原到材料中相应的横线上，使文意完整、连贯。（只填序号) ①山水如画 ②文脉千年 ③乡味永存 这里 ,屈原求索于汨罗江畔… 这里 ,三峡奇崛，东湖潋滟… 这里 ,老街巷口的吆喝声中，热干面香气正浓… 3.(2分)小雨想为这段文字配一副对联，上联是“屈子昭君书写荆楚风骨”，请你从下 列选项中选出最恰当的下联。 A.三峡大坝见证时代辉煌 B.热干面香飘满江城街巷 C.高山流水奏响知音情怀 D.黄鹤楼台跳望云霞江浪 七年级语文试题·第1页·（共8页） 4.(3分)材料中画波浪线的句子“故乡日新月异的发展，必将安顿你的离愁”在朗读 时，哪个词语最应该读重音？请说明理由。 5.(2分)海内外的许多“湖北伢”看到这段文字后，纷纷在网上留言。小雨觉得其中有 一句话表达不得体，请帮他选出来。 ( A无论身在何方，心中最忆是那碗热干面的香。 B.感谢家乡挂念，我定于下月莅临故里，共叙乡情。 C.一曲编钟楚韵，勾起了我心底最深的乡愁。 D.愿故乡山水长青，楚地文脉永续！ 6.(8分)根据语境，请你帮小雨补写出古诗文名句。 ①“峨眉山月半轮秋， ”,峨眉山头高悬的那半轮秋月，印在江 中，仿佛和水一起流动。②“岐王宅里寻常见， ”,杜甫当年出入其 间，一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。③“强欲登高去， ”,诗人处于军旅之中，其中的惆怅、凄凉难以言表。④“ ,受降城外月如霜”，夜晚登城远望，边城夜色凄神寒骨。沧海景象，有动有静， 如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，⑤“ ”与“山岛竦峙”写的是静景。如果说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 用比喻手法，逼真地描绘出江南水乡春天的秀丽景色，那么⑥“ ”则是以拟人的手法，写足了江南冬未尽春将到的景致。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托 出一种哀伤愁侧的气氛的句子是⑦“ ”。王国 维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也”。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋 色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句⑧“ ”作为曲眼更具有画龙点睛之妙。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善 摘录一： 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与年少争春风？ [注]①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 七年级语文试题·第2页·（共8页） 摘录二： 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍①而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，必有亲也。一则愿其不孤，二则美其得学，中心感伤，故泣耳。” 师恻然②曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志吾徒④相教不求资也。” 于是遂就书⑤。一冬之间，诵《孝经《论语》。 [注释]①书舍：书塾。②恻然：忧伤的样子。恻：忧伤。③苟：如果，要是。④徒：白白 的，此处指不收费。⑤就书：上书塾（读书）。就：靠近，此处指就书，即上学。书：读书。 7.(2分)【品析】下列对两则古诗文写作手法的分析，正确的一项是 () A两则诗文都运用了语言描写来塑造核心形象，甲诗是诗人与梅花的对话，乙文是 邴原与老师的对话。 B.甲诗主要运用了拟人手法，将梅花人格化；乙文主要运用了对比手法，将邴原与其 他学子对比。 C.甲诗托物言志，借梅寄怀；乙文记叙事件，通过具体事例来表现人物的品质和精神。 D.甲诗以“桃李”之俗衬托“梅花”之雅；乙文以“老师”之严衬托“邴原”之苦。 8.(2分)【探究】罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬 黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 9.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释加点词语。 ①凡得学者 ②邴原少孤 ③孤者易伤 ④故泣耳 10.(4分)【句读释义】翻译下列①句，并给第②句断句，限断两处，用“/”标出。 ①(2分)一则愿其不孤，二则羡其得学 ②(2分)童子苟有志吾徒相教不求资也。 11.(2分)【理解】私塾中的老师哪一点值得你敬佩？ 12.(2分)【迁移】邴原具有怎样的精神品质？如果用《论语》中的一句话来表达读这个 故事的感想，你会选择哪一句？ (二)小雯邀请阅读下面文章，在实践中探究文学类文本阅读方法 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞 相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。 微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨 七年级语文试题·第3页·（共8页） 帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的 阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来 的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香 弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你， 你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的 容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩 缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白 如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清 风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间 跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮 悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。 一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然， 桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心 被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花 浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五 彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样， 给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈， 说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹 起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花点缀 了她们，内心诵起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一 朵花，每一个生命也都是赏花者。 (选自《散文选刊》原文有删改) 13.(2分)下列关于文章内容的理解，表述不恰当的一项是 ) A第①段开篇点题，照应文章的题目《一树一树桃花开》，并引出文章内容。 B第③段中“芳香弥漫”和第④段中“鼓满了芳香”中的“芳香”，都指桃花的清香。 C.文中桃花的美主要体现在色彩缤纷，繁密茂盛，芳香怡人，努力释放生命等方面。 D.作者借早晨上班路上边走边赏花这一生活细节，由花及人，抒发了自己的人生感悟。 14.(2分)第⑤段作者说“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏”，请结合上 下文，理解“俘虏”一词的含义。 七年级语文试题·第4页·（共8页） 15.(3分)请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。 一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密 密集集，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。 16.(2分)请通读全文，并结合自己的生活实际，谈谈你对第⑧段的理解。 (三)小雯邀请你探讨文学作品阅读方法，一起感受文学作品的魅力 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧 张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在 水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而 无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自 己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快 爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男 孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认 识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地 爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩 子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他 们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳， 一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要 安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里 面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天 的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我 还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在 我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正 满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向 万物深处，通向心灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得 多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境 及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即 使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的 东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性 中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心 七年级语文试题·第5页·（共8页） 的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失 了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里， 人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的 人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不 是人性和人心的沙尘暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物 的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满 足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整 个大自然更丰厚的回报。 (选自《读者》2016年第3期，有删改) 17.(3分)文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语 言进行概括。 ① →② →③ 18.(2分)文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 19.(2分)作者认为孩子们对蝴蝶的爱是怎样的爱？选出理解正确的一项 A充满好奇的探索之爱。 B.不求回报的大爱、真爱。 C带着怜悯的同情之爱。 D.天真幼稚的孩童之爱。 20.(4分)文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请 列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 (四)小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《朝花夕拾》 甲文：《五猖会》节选 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自 然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得 多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一 字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒” 呵！… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母 亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静 中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的 声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去， 七年级语文试题·第6页·（共8页） 梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在 祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东 关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如 昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 乙文：《从百草园到三味书屋》节选 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒 一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生 书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回 了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 21.(2分)《五猖会》画线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳”的作用是（) A.表现背书内容的艰涩难懂 B.夸张渲染赛会前的紧张氛围 C.隐喻强记的痛苦与精神压迫 D.暗示父亲权威的不可抗拒 22.(2分)关于两文中的“父亲”和“先生”，表述正确的是 ) A.二者均因学识渊博而受尊敬 B.二者都采用强制手段压制儿童天性 C父亲严厉专制，先生表面和蔼实则迂腐 D.先生拒绝回答是因问题超纲，父亲是为孩子学业负责 23.(3分)《五猖会》中“我”背书时“急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀”，与《百 草园》中“我”被先生拒绝提问后的心理有何不同？ 24.(2分)《五猖会》中父亲逼背《鉴略》，《百草园》中先生禁止提问，两篇选文共同批判 的核心问题是什么？ 七年级语文试题·第7页·（共8页） 活动三：乐分享，诉说心灵的洗礼 (表达与交流55分) 25.(5分)专题学习活动即将结束，班级“莲池文学社”决定于2025年11月15日14：30 在学校综合楼四楼会议室举办一场“读名著、谈感受”研讨会。请你从下列两项任 务中选择一项完成。(80字左右) 任务一：假如你是研讨会主持人，请设计一段开场白。 任务二：同学们都喜欢博学优雅的李老师，特推举你代表文学社邀请她参加这次活 动，请写下你的邀请词。 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本 书，助力了你的成长。 以“我与书的故事”为题，写一篇记叙文。 任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思请将“来自书的 ”补充完整，以 此为题写一篇记叙文。 任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样式？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体 不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试题·第8页·（共8页）2025年秋季七年级期中学业水平评估 语文试题参考答案 1.①lao②徜③hè 2.②文脉千年①山水如画③乡味永存 3.C(解析：上联“屈子昭君”是历史人物，书写荆楚风骨体现精神内涵：下联高山流水是湖 北著名的知音文化典故，奏响知音情怀既符合典故本身，又与上联的历史文化内涵相呼应， 对仗工整，意境契合。) 4.重音词语：日新月异 理由：这个词语强调了家乡发展变化的速度与程度，突出进步的巨大，从而强化能够安顿离 愁的原因，增强感染力和说服力。 5.正确答案：B不得体原因：“莅临”是敬辞，意为“到来”，带有对来访者的尊敬，通常用于对 方（如宾客、领导、长辈）的到来，或者用于自己到达对方所在的地方以示自谦。用在自己回 到家乡这个行为上，且与故里搭配，显得不伦不类，过于书面化和客套，失去了游子归家的 亲切感。得体的说法可以是“返回故里”、“回到家乡等。 其他选项分析：A项：借具象的热干面抒发乡愁，亲切自然，得体。C项：表达编钟楚韵” 这一文化元素引发的共鸣，情感真挚，得体。D项：对家乡的未来表达美好祝愿，措辞恰当， 得体。 6.①影入平羌江水流②崔九堂前几度闻③无人送酒来④回乐烽前沙似雪 ⑤“树木丛生，百草丰茂⑥海日生残夜，江春入旧年⑦杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。 ⑧“夕阳西下，断肠人在天涯”。 7.C解析：A项错误，甲诗并非诗人与梅花的直接对话，而是诗人以已之心，揣度“东君”与“梅花之意的虚拟对话。 B项不全面，乙文也运用了语言描写，但“将邴原与其他学子对比”在文中并不明显，主要是通过邴原自身的言行来表 现其品质。D项错误，乙文并未用“老师之严来衬托，老师的态度是“恻然”，是慈爱同情的。C项准确概括了两则诗文 的核心手法。 8.①梅花在桃李花开之时开放，显得不合时宜，暗示诗人也是一个不合于俗的君子。②向来梅 花只在严冬开放，不会与桃花来往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。③梅花身为长辈， 不屑与桃李争妍，暗示自己也不屑与小人争权，对得势小人有轻蔑之意。（答对任意一点给2 分) 第1页共6页 9.①能够②少年丧父③容易④所以 10.①一来羡慕他们有亲人，二来羡慕他们能够上学(2分) ②童子苟有志/吾徒相教/不求资也。（(2分) 11.书塾中的老师值得我们敬佩的是他免收邴原的学费，不计报酬地教书，为下一代无私奉献 的精神魅力。(2分) 12邴原他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。(1分)有关勤奋学习和 立志的句子都可以给分，但要书写正确，无错别字。如：学而时习之，不亦说乎？；知之者不 如好之者，好之者不如乐之者：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（1分) 13.B 14.“俘虏”本意为被对方所擒获，这里指被桃花所吸引，感情上的迷恋，从侧面表现桃花的美 丽。 15.运用拟人的修辞手法（1分)，赋予桃花以人的情态，生动形象地描绘出桃花开得繁密茂 盛、生机勃勃的特点(1分)，表达了作者对盛开的桃花的喜爱之情(1分)。 16.要点：要珍惜美好生活：学会欣赏美：人与人、人和自然要和谐相处，共同创造美好的生 活。（言之有理即可） 17.用柳条营救花蝴蝶：帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜：搭建避难所保护蝴蝶。（每点1分， 意思对即可) 18.动作描写和心理描写；(1分)作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。（答 出“机智1分，答出“善良x纯真”1分，意思相近即可) 19.B 20.“大沙漠指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会(1.5分)；沙尘暴指的是人 们丧失美好人性，自私、冷漠的行为(1.5分)。（意思相近即可)事例：如，公交车上没有 人给老人、孕妇让座：老人摔倒在地无人搀扶...（1分) 21.C 22.C 23.《五猖会》是外在行为失控（声音发抖），凸显肉体痛苦(1.5分)； 《百草园》是内在认知觉醒(“学生不该问这些)，侧重精神驯化(1.5分) 24.均指向封建教育对儿童天性的束缚 第2页共6页 25 班级研讨会任务评分标准（5分) 核心考查点：能否根据特定情境和角色要求，完成一段格式规范、语言得体、要素齐 全的应用文写作。 任务一：研讨会开场白评分细则评分维度分值 具体要求格式与要素2分1.有恰当的问候语（如“尊敬的老师、亲爱的同学们：大家 好！)。2.清晰说明活动主题（读名著、谈感受”研讨会）和活动目的（如交流思想、分 享感悟”)。3.宣布活动开始（如现在我宣布，研讨会正式开始！”）。 内容与逻辑2分1.内容紧扣主题：能围绕“名著”与感受”展开，点明阅读名著的意义。 2.逻辑清晰：结构流畅，从问候到引入主题，再到宣布开始，过渡自然。3.有感染力：语言 能营造出文学交流的氛围，激发听众的参与热情。 语言与表达1分1.语言流畅、得体，符合主持人身份和公开场合的语体要求。2.字数 符合80字左右的要求。 任务二：邀请词评分细则评分维度分值 具体要求格式与要素2分1.有恰当的称谓和问候（如“尊敬的李老师：您好！”)。2 清晰说明邀请方、活动事由、具体时间（2025年11月15日14：30)、地点（学校综合楼四楼 会议室)等核心信息。3.有明确的邀请意图和诚挚的期待（如我们诚挚地邀请您莅临指导”）。 4.有落款（如莲池文学社或学生代表：[XXX])和日期 内容与逻辑2分1.内容充实：除了基本信息，应表达对李老师的尊重与喜爱（如同学 们都非常喜欢您的博学与优雅)，说明邀请她的理由。2.逻辑清晰：从问候、表明身份、 发出邀请到说明缘由，条理清楚。3.情感真挚：能充分表达出代表全体同学的诚意和热情。 语言与表达1分1.语言礼貌、委婉、真诚，符合学生对师长说话的语体要求。2.字数 符合80字左右的要求 通用扣分项说明格式/要素缺失：每缺失一项核心要素（如开场白缺问候、邀请词缺 时间地点)，扣05分，扣满2分为止。语言表达：出现语病、错别字，或语言完全不得体 (如邀请词使用命令语气)，酌情在“语言与表达维度扣分。字数不符：严重偏离80字要 求（如少于60字或超过100字），酌情扣0.5-1分。出现真实校名人名：若文中出现真实姓 名和校名，按题目要求应作扣分处理，建议扣1分。 示例（任务二邀清词-符合一类文标准）：尊敬的李老师：您好！我们莲池文学社 第3页共6页 将于2025年11月15日14：30，在学校综合楼四楼会议室举办读名著，谈感受”研讨会。同学 们都无比喜爱您的博学与优雅，特推举我诚挚邀请您莅临指导，与我们分享您的真知灼见。期 盼您的到来！莲池文学社2025年X月X日 26.【详解】任务一：本题考查全命题作文。 1.审题立意。我”要求采用第一人称行文，表达自己的真情实感。故事”，要求写记事性的文 章。文章的重心是叙述我”与书籍之间发生的故事，要扣准书”。书籍是人类走向文明进步的 阶梯，写出某本书对自己的影响和启发，对自己的成长的意义。 2选材构思。可以着重介绍自己从小到大的读书经历。在叙述中注意把书的内容进行简要的概 括，并交代感受或收获。“书给我什么启发，什么认知，什么精神的涌动，给了我什么激励， “书中的故事、人物、意境等，如何影响了我的认知、境界等等，都要根据自己的具体事例表 现出来。故事情节要写得富有起伏，开始时自己的“不利情况，通过书的引导、教育、影响 等，使我”在原有认知基础上有了很大的提升，向有利方面有了转化。这样行文，故事情节 也就有了波澜。在开头和结尾要注意引用关于读书的名言，指出读书的重要性，提出大家要爱 读书的呼吁！ 任务二：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目要求补充完整的句子是来自书的”，然后以此为主题进行作文。 这里的核心词是“书”和补充的内容，这两者之间存在着一种内在的逻辑关系。题目还明确指出 了读书能催人奋进，读书能启迪哲思，这两点是对于书”的积极作用的描绘，也是我们在补充 和写作时需要参考的方向。从给出的提示中，我们可以知道补充的内容应该是书给予我们的一 种积极的影响或者是一种收获。例如，我们可以补充为来自书的智慧x来自书的勇气x来自 书的启示等，这些都是书能够带给我们的积极影响。 第二，文体思路。题目要求写记叙文，我们需要确保作文内容紧扣主题，语言流畅，结构清晰。 可以讲述一些与书相关的个人经历，如某本书如何启发我们的思考，或者某本书如何帮助我们 在生活中面对困难等。通过具体的故事，我们可以更生动地展现书的影响力。 任务三：本题考查情境作文。 1.审题。这道作文题的核心在于探讨书对于个人的影响，以及对书未来形态的展望。题目要求 作者从书引发的联想和思考出发，同时对未来的书进行设想。这既涉及到个人的阅读体验，也 包含了对科技进步和文化发展的思考。 2.立意。在立意时，我们可以写，书作为知识的载体，如何启发个人的思考和成长，以及对生 第4页共6页 活、世界和自我认知的影响：也可以写，书中的故事和人物如何塑造个人的道德观、价值观和 人生观：还可以写，书的未来形态可能如何发展，例如电子书、有声书、虚拟现实阅读体验等。 3.构思选材。在构思上，可以从个人的阅读经历入手，讲述一本书如何影响了自己，然后过渡 到对未来的想象，比如可以描绘一个场景，读者通过虚拟现实技术，沉浸式体验书中的世界。 或者，可以探讨纸质书的触感、气味等独特之处，以及电子书的便捷性，讨论它们各自的优点 和不足。选材上，可以引用经典书籍的例子，如《红楼梦》中的人物对作者的启示，或者科幻 小说如《三体》对未来世界的预示。对于未来书的设想，可以参考现有的技术趋势，如增强现 实(AR)或人工智能(AI)在阅读中的应用。 作文评分标准（总分50分) 总体原则：以“内容”为核心，综合考查结构”、语言”和卷面”。鼓励真情实感、思想 深刻、结构精巧、语言富有表现力的佳作。 一、通用评分框架（适用于所有任务）评分等级分值区间内容（20分)结构(10 分)语言(15分)卷面(5分) 一类文45-50分立意深刻，内容充实，感情真挚。切合题意，中心突出。结构严谨， 思路清晰。层次分明，详略得当，衔接自然，首尾圆合。语言流畅，富有文采。用词准确 生动，句式灵活，善于运用修辞手法。卷面整洁，书写美观，标点规范。 二类文38-44分立意明确，内容具体，感情真实。符合题意，中心明确。结构完整， 层次分明。条理清楚，过渡自然。语言通顺，表达得体。用词准确，语句连贯。卷面整洁， 书写工整。 三类文30-37分立意基本明确，内容较平淡。基本符合题意，有中心。结构基本完 整，条理基本清楚，详略不够分明。语言基本通顺，有少量语病。卷面基本整洁，字迹 清楚。 四类文20-29分立意模糊，内容空泛。偏离题意，中心不明确。结构不完整，条理 不清。语言不通顺，语病较多。卷面潦草，字迹难辨。 五类文19分以下文不对题，内容空洞。或抄袭阅读材料。结构混乱，无法成篇。 语言表达差，词不达意。卷面极差。 二、分任务评分侧重点与加分项 任务一：《我与书的故事》记叙文核心考查点：能否通过一个具体、生动的故事， 第5页共6页 展现我”与“书”之间的深度互动与情感联结。内容侧重点：基础：有具体的事件， 叙述完整。优秀：故事有波澜，细节描写（如初遇书的场景、阅读时的心路历程、 书对我的具体改变)传神。能深刻体现书如何叩开心门”、“点亮智慧或助力成长”， 突出我的独特体验和真情实感。加分项：选材新颖：避开“《钢铁是怎样炼成的》 让我学会坚强等常见素材，选择一本对自己有特殊意义的书，讲述独特的故事。感 悟独特：对书与我的关系有超越常规的深刻理解。 任务二：《来自书的 》半命题记叙文核心考查点：补充的词语是否精准、 新颖，并能否围绕该词语构思一个完整的故事来展现书的影响力。内容侧重点：基 础：补充词语恰当（如力量、慰藉、答案、远方)，故事能支撑该词语。优秀：补 充的词语富有创意和张力（如微光”、“回响”、第二种人生”）。情节设计巧妙，能 形象化地展现这种抽象事物如何从书中传递到我”的生命里。例如，来自书的回响 可以写书中人物的一句话，在我面临相似困境时在耳边响起，形成跨越时空的共鸣。 加分项：命题精巧：补充的词语令人耳目一新，能激发阅读兴趣。 构思巧妙：故 事能将抽象的“书的馈赠转化为具体可感的画面和情节。 任务三：自拟题目作文核心考查点：立意角度的新颖度、思维的深度与广度，以及 文体选择的适配度。内容侧重点：基础：角度明确，围绕书”展开，思考合理。优 秀：议论类：观点鲜明深刻，论据充实有力。能探讨书的本质、阅读的意义、纸质 书与数字化的未来等，逻辑严密，有思辨性。想象类：想象丰富且合理。如书写“未 来之书的形态与人类阅读方式的变革，故事生动，内涵深刻。散文类：形散神聚， 意境优美，能将个人感悟与普遍哲理融为一体。加分项：角度独特：如以“一本书 的独白”为题，从书的视角观察世相人心。思想深刻：能提出具有前瞻性或批判性的 见解。文体创新：采用书信体、日记体、剧本等新颖形式，且运用得当。 三、评分补充说明与扣分项 题目：未写题目或自拟题目不当，扣2分。字数：每少50字扣1分，扣满3 分为止。真实性：文中出现真实的姓名和校名，扣3分。文体：虽然文体不限”， 但要求文体特征鲜明。如果选择写记叙文，却大段议论，缺少具体事件：或选择写议 论文，却缺乏论证，仅罗列事例，应在“内容”和结构项中酌情降等评分。抄袭：确 认为抄袭（超过一半篇幅与已发表作品雷同)的作文，得分不超过10分。 第6页共6页