第24讲 十月革命的胜利、苏联社会主义实践及亚非拉民族民主运动的高涨(知识必备)-2026年高考历史艺术生文化课考前100天

时期。1942年1月，反法西斯国家签署了《联合国家宣言》，共同 抗击法西斯侵略，故B项符合题意。《国际联盟》是第一次世界 大战后签订的国际条约，排除A项；《联合国宪章》是第二次世界 大战后签订的文件，排除C项；《北大西洋公约》是美国等12个 国家于1949年签订的军事同盟条约，排除D项。 考向2第二次世界大战后国际秩序的调整 B【解析】凡尔赛一华盛顿体系由英法美等大国主导，雅尔塔体 系是美苏两国分割世界，两个体系都体现了大国强权特征，B项 正确；雅尔搭体系中有社会主义国家主导的部分，排除A项；凡 尔赛一华盛顿体系并未能阻止战争，排除C项；凡尔赛一华盛顿 体系说明当时欧洲依然是国际格局的中心，排除D项」 第24讲十月革命的胜利、苏联社会主义实践 及亚非拉民族民主运动的高涨 考点一十月革命与苏联社会主义的实践 【高考这样考】 C【解析】据材料“1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林连续发 表文章，主张只要临时政府不直接危及群众利益，就应给予支 持”并结合所学知识可知，加米涅夫和斯大林二人的主张表明其 对资产阶级临时政府存在幻想，希望通过妥协的方式继续与其 合作，却忽视了人民对面包、和平与土地的需求，对革命形势认 知不够清晰，且党内大多数人都支持这种主张，说明布尔什维克 党对革命形势认识尚不明晰，故选C项。 【备考这样练】 考向1十月革命的胜利与苏维埃政权的巩固 D【解析】根据材料并结合所学知识可知，1917年1月的俄国 仍处于罗曼诺夫王朝统治下，此时第一次世界大战已持续近三 年，国内经济崩溃、民怨沸腾。漫画中“新婴孩”的左边是“和平 天使”，代表民众对结束战争的渴望；下边是身披铠甲的战神马 尔斯，象征战争的威胁。由此可知，题干反映了俄国民众对时局 走向的迷茫与担忧，故D项符合题意。资产阶级临时政府成立 于二月革命后(1917年3月)，而漫画发表于1917年1月，时间 上不符，排除A项；二月革命后才形成临时政府、苏维埃两个政 权并存的局面，排除B项；苏俄政权成立于1917年十月革命后， 与漫画时间不符，排除C项。 考向2苏联社会主义建设的实践 C【解析】材料时间为1930年，此时苏联正在开展工业化建设 材料“每个工人都需要强壮的肌肉和敏锐的眼睛”“在政府鼓励 下，成千上万的苏联人学会了射击、游泳、滑雪、跳伞等运动技 能”体现了苏联对体育的重视，有利于提高苏联国民身体素质， 从而为工业化建设提供劳动力，增强国家的综合国力，故C项符 合题意；材料体现的是苏联重视发展体育，与“弥补技术人才的 不足”无关，排除A项；材料体现了苏联重视发展体育，没有 体现冲破帝国主义经济封锁的相关信息，排除B项；1941年 德国突袭苏联，苏联开始了反法西斯战争，与材料时间不符 排除D项。 考点二亚非拉民族民主运动的高涨 【高考这样考】 启示：在经济发展中注重道德建设；重视生态环境的保护；以和 平的方式解决争端。 【解析】据材料“在道德规范和经济之间建立一种联系…使无 情的资本主义秩序变得有人情味儿…把有责任地使用原料作 为以生态为本的生活方式和经济的一部分”并结合甘地非暴力 不合作的政治思想，从道德建设、生态环境保护及以和平方式解 决争端三个方面进行分析。 【备考这样练】 考向1亚非拉民族民主运动的新高潮 A【解析】通过观察表格并结合所学知识可知，一战后亚非拉民 族民主运动中，有国民革命也有非暴力不合作运动，有请愿也有 起义，有反侵略战争也有改革，反映其主要特，点是类型、道路多 样化，A项正确；一战后亚非拉民族民主运动大部分不属于社会 主义运动，B项错误；印尼的反荷兰斗争、埃塞俄比亚抗击意大 利法西斯侵略等斗争并不是资产阶级领导的，C项错误；直到20 世纪90年代，世界殖民体系才最终崩溃，D项错误。 考向2印度非暴力不合作运动 D【解析】根据材料“就在此时，甘地提出了不合作运动的指导 思想。…非暴力抵抗尽管是非暴力的，但它…是一种发挥 群众作用的有效方式，它似乎能展现印度人的特别才能。… 这种不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人格顺应了全国的 诉求，使国家充满了希望”可知，尼赫鲁认为非暴力不合作运动 是一种发挥群众作用的有效方式，使印度争取民族独立和解放 的前景值得期待，故选D项；“唯一形式”的说法绝对，尼赫鲁认 为非暴力不合作运动是一种发挥群众作用的“有效方式”，排除 A项；尼赫鲁认为“不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人格 顺应了全国的诉求，使国家充满了希望”，即甘地的人格有利于 调动人民参加不合作运动，B项表述不符合材料主旨，排除；材 料强调非暴力不合作运动使印度争取民族独立和解放的前景值 得期待，C项表述不符合材料主旨，排除。 第八单元20世纪下半叶世界的新变化 第25讲冷战与国际格局的演变 及资本主义国家的新变化 考点一冷战与国际格局的演变 【高考这样考】 B【解析】根据图片信息，在苏联漫画中美国为导弹装上和平鸽 的头和尾巴，反映了当时苏联讽刺美国的冷战政策严重威胁了 世界和平，说明当时美苏双方存在着激烈的意识形态冲突，故选 B项；美苏之间的对峙主要以冷战的形式进行，排除A项；图片 中美国人为导弹安装上了和平鸽的形象，说明美苏双方并未突 破冷战的界限，排除C项；苏联的漫画中将导弹安装上了和平鸽 的形象，说明这一时期美苏冷战对峙相对缓和，并未直接揭露美 国的冷战政策，排除D项。 【备考这样练】 考向1两极格局与美苏冷战对抗 B【解析】根据材料可知，20世纪40年代，美苏是世界反法西斯 战场中的盟友，故美国方面对苏联形象的刻画较为正面；二战结 束后，美苏从盟友走向了对手，两极格局逐步形成，故苏联在美 国电影里的形象也受到了影响。这反映出美苏两国的价值观受 到国际形势变化的影响，B项符合题意；1955年华约的形成标志 着两极格局正式形成，排除A项；1991年苏联解体，标志着两极 格局的瓦解，也象征着雅尔塔体系最终瓦解，排除C项；材料的主旨 并非冷战聚焦于文化领域，而是美苏关系变化的实质，排除D项。 考向2世界格局多极化趋势 B【解析】根据材料中中国的国内生产总值及其他国家国内生 产总值的增长速度可知，从2000年到2019年，中国的国内生产 总值增长速度最快，①正确；根据材料可知，美国国内生产总值 虽然一直排在第一位，但是和其他国家尤其是和中国相比，美国 的优势并非像2000年那么明显，说明世界经济格局由一超独大 向多极化发展，④正确；材料列举的是部分国家的国内生产总 值，不能得出“区域经济集团化特征显著”，②错误；印度、巴西的第24讲十月革命的胜利、苏联社会 ◆【知识清单 知识点1十月革命与苏联社会主义的实践 一、十月革命 1.背景 (1)经济：19世纪末20世纪初，俄国资本主义 经济不断发展。 (2)政治：沙皇专制统治持续强化，社会矛盾 日益尖锐。俄国成为帝国主义链条上最薄弱 的环节。 (3)阶级：工业的发展造就了俄国第一代产业 工人。 (4)组织—布尔什维克党。 (5)理论 列宁主义。 2.经过 (1)二月革命：1917年3月。推翻了沙皇统 治，形成了资产阶级临时政府和彼得格勒工 兵代表苏维埃两个政权并存的局面。 (2)《四月提纲》：1917年4月，列宁提出了将 俄国革命从资产阶级民主革命向社会主义革 命推进的战略和策略。 (3)十月革命：1917年11月，即俄历10月25 日，革命武装占领临时政府所在地冬宫。 (4)建立政权：11月8日，全俄工兵代表苏维 埃第二次代表大会宣布推翻临时政府，成立 布尔什维克党领导的苏维埃政权。 3.意义 (1)十月革命建立了人类历史上第一个无产 阶级领导的国家，实现了社会主义从理想到 现实的伟大飞跃，开辟了人类探索社会主义 道路的新纪元。 (2)十月革命沉重打击了帝国主义对世界的 统治，极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的 解放斗争，改变了20世纪的世界格局。 必修中外历史纲要（下） 主义实践及亚非拉民族民主运动的高涨 精准记忆】◆◆ 二、苏联建设社会主义的实践 1.战时共产主义政策：1918年。 (1)背景：十月革命胜利后，国内外的敌对势 力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。 (2)主要内容：余粮收集制，将农民除口粮、种 子粮以外的一切余粮收集到国家手中。 (3)评价：余粮收集制保证了前线的粮食供 应，缓解了城市饥荒，但严重损害了农民的利 益，导致战后的经济和政治危机。 2.新经济政策：1921年。 (1)主要内容：通过粮食税等市场机制建立工 农联盟，同时允许私营企业有一定程度的发 展，并以租让制等形式在一些经济部门引入 外国资本。 (2)评价：新经济政策的实施，稳定和恢复了 国民经济，巩固了苏维埃政权。 3.苏联成立：1922年12月，“苏维埃社会主义共 和国联盟”成立，简称“苏联”。 4.苏联模式 (1)建立：在斯大林领导下，苏联先后实施“社 会主义工业化”和“农业集体化”。 (2)评价 ①苏联在很短时间内从一个经济文化比较落 后的小农国家发展为世界工业强国，为后来 取得卫国战争胜利创造了物质条件。 ②苏联模式排斥市场经济，片面发展重工业， 在农业集体化中采用强制手段，导致国民经 济比例失调，农业和轻工业长期落后，消费水 平相对较低： 知识点2亚非拉民族民主运动的高涨 一、亚洲民族民主运动的新高潮 1.东南亚：印度尼西亚。 艺术生文化课考前100天历史 (1)印尼共产党领导的武装起义（无产阶级 领导) ①1920年，印尼共产党成立。 ②1926一1927年，领导第一次反对荷兰殖民 统治的武装起义，工人和农民纷纷响应。 ③起义扩展到全国多个地区，得到世界革命 人民的同情和支持。 (2)印尼民族党领导的独立运动 ①1927年，苏加诺等人成立印尼民族党，采取 与殖民当局不合作政策，争取民族独立。 ②原来受印尼共产党影响的大批群众转向民 族主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运 动的领导权。 2.南亚：印度非暴力不合作运动 (1)指导思想：甘地提出以爱、真理和非暴力 争取印度自治和独立的思想，以及通过动员 群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进 行斗争的思想。 (2)斗争过程 英印当局实行《罗拉特法》，国 大党发动“总罢业”的非暴力抵 起因 抗运动，英军制造了阿姆利则 惨案 第一阶段 1920—1922 甘地号召印度人民放弃英国人 授予的爵位、封号和名誉职位， 手段 罢课、离职、抵制法院和立法机 关，恢复手工纺织和不买英国 布、抗税等 降低地税、废除食盐专卖、取消 要求 盐税、实行关税保护、释放政 治犯 第二阶段 1930-1934 遭到拒绝后，甘地进行“食盐进 军”，引发了印度各地的抗税斗 结果 争，迫使当局答应了他的部分 要求 续表 甘地发动了要求英国立即撤离 行动 的“退出印度”行动 第三阶段 1940-1942 英印当局逮捕了甘地和国大党 结果 重要领导人，非暴力不合作运 动陷入低谷 3.东亚：中国国共第一次合作；中国共产党继续 领导中国人民进行反帝反封建的斗争。 4.西亚：伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了 反对英法占领的斗争。 二、非洲独立意识的觉醒 1.埃及民族独立运动 (1)领导：以扎格鲁尔为首的民族主义政党华 夫脱党（阿拉伯语中的代表团音译）。 (2)方式：游行、示威、罢工、罢课、罢市，以及 进行街垒战等。 (3)结果 ①迫使英国作出让步，承认埃及为独立主权 国家，但英国保留了在埃及驻军、控制苏伊士 运河、领事裁判权等特权。 ②1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪 国家。 ③1923年颁布第一部宪法。 (4)护宪运动：扎格鲁尔又领导华夫脱党进行 了护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全 成功。 2.摩洛哥里夫人民抗击西、法斗争 (1)领导者：克里姆。 (2)斗争对象：西班牙和法国侵略军。 (3)结果：1923年，克里姆联合12个部落，建 立里夫共和国。1926年，共和国被西、法殖民 军扼杀。 3.埃塞俄比亚抗意斗争 (1)概况：1935年，意大利法西斯发动侵略埃 塞俄比亚的战争。1936年，埃塞俄比亚皇帝 8 赛拉西一世流亡英国，墨索里尼宣布兼并埃 塞俄比亚 (2)结果：埃塞俄比亚人民坚持游击战争，最 终与反法西斯同盟国军队一起，击败了意大 利侵略军，1941年恢复了国家独立。 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 1.尼加拉瓜抗美斗争 (1)领导人：桑地诺，被誉为“人民的良心”和 “美洲自由的标志”。 (2)目标：以玻利瓦尔为“精神之父”，以“把美 国侵略者赶出国土”为目标。 (3)过程：1926年，桑地诺带领游击队与美国 ◆方法清单 考点一 十月革命与苏联社会主义的实践 【高考这样考】 (2022·全国乙卷)1917年3月中旬，加米涅夫 和斯大林连续发表文章，主张只要临时政府不 直接危及群众利益，就应给予支持；要求放弃无 条件反对战争的立场，改行对临时政府施加压 力以迫其开始和谈的策略。这个主张得到了党 内大多数人的支持。这表明当时( ) A.临时政府反对继续进行帝国主义战争 B.沙皇残余势力仍对革命存在严重威胁 C.布尔什维克党对革命形势认识尚不明晰 D.国际局势不利于俄国革命持续深入发展 [方法规律] 本题属于表明说明类选择题。 表明说明类选择题，主要借用了其“相当肯定地 显示”的含义，以考查考生的推理能力为主，兼 有考查记忆、提取信息、比较等能力，重点考查 的是“论从史出”“史论结合”的分析判断能力的 选择题。此类选择题基本设问的标志性细化词 语有“说明”“表明”“表明了”“可见”“看出”等。 此类试题中的题干与题肢之间的逻辑关系：一 是题干与题肢之间是因果关系；二是题干与题 -1 必修中外历史纲要（下） 扶植的反动独裁政权展开武装斗争。 (4)结果：美军于1933年撤出尼加拉瓜。1934 年，桑地诺遭当局刺杀。 2.墨西哥卡德纳斯改革 (1)背景：1917年墨西哥宪法颁布后，进步势 力为维护宪法作出了不懈努力。 (2)内容：对内推行土地改革，改组国民革命 党，发展教育，限制教会，遏制军人势力，确立 总统一任制度；对外捍卫国家主权和本国资 源，将石油行业收归国有。 (3)影响：引领墨西哥走上现代化之路。 把控高考◆ 肢之间是现象与本质的关系；三是题干与题肢 之间是判断关系。 [考场妙法] 此类题型题干设问时往往以“这表明”“这说明” “这…表明”“此…说明”“这表明了”等引导 语作引导。作答时要首先排除错误说法，然后 再看哪个选项能够更深层次地反映材料信息。 在正向选择的前提下，哪个选项离材料更远，哪 个更接近本质。“表明”是指表示清楚，比较确 切地指出，确切来说，“表明”题的选项应该只有 对错，没有程度关系（现象一本质关系）。不过， 全国卷大多数“表明”的正确选项是指向本质 的。此外，“表明”是对事物本身的清楚表达，选 项中对这一事物的原因分析或影响分析基本上 不是正确答案。高考试题中“反映”“表明”有一 定的区别，“反映”一般指的是表面背后的东西， 可深可浅。深可触及本质，浅可接近表面，但不 是纯表象，具体要看题目的要求。“表明”一般 指的是表象，一般来讲，考查的程度比“反映” 低。具体也要根据题意决定，不是僵化的。从 这些年的高考题来看（全国卷），“反映”的考查 力度还是比较准的，基本是上面的说法，但是 9 艺术生文化课考前100天历史 “表明”就不太一样了，有的接近“反映”，有的是 表象。故要具体试题具体分析。 【备考这样练】 考向1十月革命的胜利与苏维埃政权的巩固 (2025·河南卷)下图是1917年1月俄国某杂志 刊登的漫画《新婴孩，1917年》。画面中，左边是 手持橄榄枝的和平天使，下边是身披铠甲的战 神马尔斯。画面下俄文意为“好吧，让我们看 看：这个可爱的宝宝会选什么…”。这可以佐 证( Hy-Ka.nocMoTpHM:K KOMy IOMACT 3TOT MHAHA MAOT.. A.资产阶级临时政府在和战之间徘徊 B.两个政权并存的局面影响社会稳定 C.新生苏俄政权的和平呼吁深得人心 D.俄国民众对时局发展前景感到担忧 考向2苏联社会主义建设的实践 (2024·江苏卷)1930年，苏联《共青团真理报》 以“每个工人都需要强壮的肌肉和敏锐的眼睛” 为题刊发文章，号召青年积极参加体育运动。 在政府鼓励下，成千上万的苏联人学会了射击、 游泳、滑雪、跳伞等运动技能。此时，苏联重视 体育旨在() A.弥补技术人才的不足 B.冲破帝国主义的经济封锁 C,增强国家的综合国力 D.争取反法西斯战争的胜利 考点二亚非拉民族民主运动的高涨 【高考这样考】 (2019·江苏卷节选)甘地的思想是留给印度和 1 世界的一笔宝贵遗产。阅读下列材料，回答 问题。 材料（甘地）试图在道德规范和经济之间建立 一种联系，并且通过诱导资本家进行道德转变 来使无情的资本主义秩序变得有人情味 儿…德国绿党创始人佩特拉·凯莉曾公开宣 称：“在我们政治生活的某些特定领域，我们受 到了甘地的巨大启发…把有责任地使用原料 作为以生态为本的生活方式和经济的一部分， 会降低以我们的名义继续暴力政策的危险。” [印度]P.A.纳扎里斯《甘地：杰出的领袖》 甘地思想对当代工业社会而言，“是一付适当的 解毒剂”。据材料，指出甘地思想对解决当今工 业社会弊端应有的启示。 [方法规律] 本题属于启示、认识类材料解析题。 启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引 导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观 点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。 此类型设问主要是就某一个（类）特定的历史问 题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分 析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分， 与前面设问的解答有着不可分割的关系，旨在 考查考生的历史思维层次、历史认知水平、历史 感悟能力。 [考场妙法] 1.启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从 要怎么样、不要怎么样两方面回答。 2.认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样 的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯 0 物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放 在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结 出一些规律性认识，切忌脱离题目泛泛而谈。 3.认识、启示类设问答题注意事项 (1)对问题的总体把握，一般可从原因、内容 (过程)、影响（意义）等几大方面入手。这种 认识一定要抓住主干与本质。 (2)对问题的认识、启示，只需亮明观点，不必 展开分析。 (3)由某一具体问题谈对一类问题的看法，就 要说明这一问题的重要性（从原因与影响入 手)、应对方法（从过程、内容入手）等。 (4)通过问题对现实作出预测，要从原因、影 响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实 主旨思想一致的结论。 【备考这样练】 考向1亚非拉民族民主运动的新高潮 下表为第一次世界大战后亚非拉民族民主运动 的主要事件，由此可以得出其主要特点 是( 地区 事件 中国国共合作发起国民革命；印尼共产党反 亚洲 荷兰斗争；印度甘地的非暴力不合作运动 埃及华夫脱运动；摩洛哥里夫人民起义；埃塞 非洲 俄比亚抗击意大利法西斯侵略 拉丁 尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争；墨西哥卡德纳 美洲 斯的改革 11 必修中外历史纲要（下） A.类型、道路多样化 B.都开展了社会主义运动 C.均由资产阶级领导 D.世界殖民体系最终崩溃 考向2印度非暴力不合作运动 (2024.1·浙江卷)20世纪二三十年代，在狱中 的尼赫鲁写道，抗议、祈求、武装起义这些方式 在印度都行不通，“就在此时，甘地提出了不合 作运动的指导思想。…非暴力抵抗尽管是非 暴力的，但它…是一种发挥群众作用的有效 方式，它似乎能展现印度人的特别才能。… 这种不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人 格顺应了全国的诉求，使国家充满了希望”。下 列选项中，对上述材料理解正确的是() A.非暴力不合作是当时印度争取民族独立和解 放斗争的唯一形式 B.甘地的人格是印度群众接受非暴力不合作斗 争方式的首要原因 C.非暴力不合作运动兴起时就明确提出印度完 全独立的政治主张 D.非暴力不合作运动使印度争取民族独立和解 放的前景值得期待 1-