Unit 5 Safety Lesson 2 （教学设计）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级Unit 5 Safety（Lesson 2）道路安全主题，核心为学习安全提示功能句（如Be careful! Use the sidewalk.）及词汇（sidewalk, safe等）。课堂以“校园安全日”参观安全教育基地情景导入，通过视频激活居家危险行为旧知，过渡到道路安全动画对话，引导学生提取梳理句型，搭建“旧知—情景—新知”学习支架。 此资料亮点在于VR情景与迁移创新结合：VR模拟中，学生化身安全小卫士用功能句劝阻不安全行为，提升语言运用能力；绘画生活安全情境并书写提示语，培养思维品质与文化意识（如“拒绝玩火”安全责任感）。活动设计贴合学生认知，教师易操作且资源丰富（含动画、视频），助力学生内化知识、树立安全意识，教师高效达成教学目标。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Safety（Lesson 2） 语篇研读 What: 本课的语篇是父亲提醒女儿走人行道和警察劝告男子不要闯红灯过马路 的两组对话。对话中，主要人物看到不安全的行为，提出劝阻和建议的同时，情境 化地呈现了本单元的功能句：Be careful! Use the sidewalk. Please ...It’ safe. 从而引导 学生学习安全规则，树立安全意识。 Why: 在情景中，当危险行为发生的时候，父亲和警察提出适当的劝阻和建议， 这可以帮助学生更形象地了解道路上可能会产生安全隐患的行为。学生在学习如何 遵守安全规则的同时也学会了看到不安全行为时，如何为他人提出合理的劝阻和建 议。 How: 本节课是以对话的形式体现了道路上不安全的行为。在对话中，学生通 过感知不同角色的语言来学习有关遵守道路安全规则的功能句。在情景化练习本课 功能句的同时，学生也能够感悟和体会到遵守安全规则的重要性，从而提高自我保 护的安全意识。 单元主题内容框架图 教学目标 1. 在听、看、说的活动中提取、梳理有关安全规则或安全提示的短语和句型。(学习理解) 2. 在情境中口头运用有关安全规则或安全提示的功能句，对不安全行为提出劝阻或建议。 (应用实践) 3. 仿照范例绘画生活中有关安全的情境或安全标识，规范地书写安全提示语加以描述，并感悟和体会遵守安全规则的重要性。(迁移创新) 教学重难点 教学重点： 1. 能够听懂、会说sidewalk, wait for, safe等有关道路安全的单词或短语，并能够根据语境恰 当使用。 2. 能够听懂、会说有关安全提示或安全规则的功能句：Be careful! Please use... It’s safe.等。 教学难点： 1. 能够在语境中口头运用有关安全提示或安全规则的功能句与同伴交流，并对不安全行为提出劝阻或建议。 2. 结合所学内容，仿照范例绘画生活中有关安全的情境或安全标识并简单介绍。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在听、看、说的活动中提取、梳理有关安全规则或安全提示的短语和句型。(学习理解) · Greet and Lead in. 向学生介绍“校园安全日”，引入参观安全教育基地的情景。学生在情景中带着好奇心和学习兴趣，走进课堂，为后面在语境中进一步学习语言做铺垫。 · Activity 1 Dangers at home. 1. T: Let’s go to the first floor, watch the video and answer: What dangerous behaviors can you see? 学生根据已有知识经验，在老师的引导下， 从视频发现一些危险行为： climb on the window ledge，run down the stairs，play with fire. T: Can we climb on the window ledge? Can we run down the stairs? Can we play with fire? 教师引导学生说一说这些危险行为，加强安全意识。 通过图片进而拓展“ A small fire can become a big one. ”引导学生明白玩火的危害，树立安全意识，保护自己，拒绝玩火。 T： Let’s know more about dangers at home. 学生基于图片，在教师的引导下学习和了解更多的居家危险，如：Don’t play with power board. Don’t open the door for a stranger. Don’t throw things out of the window. 引导学生明白玩插线板， 给陌生人开门以及高空抛物的危害，树立安全意识。 · Activity 2 Dangers in the street. T: We know many dangers at home in the first floor. Now Let’s go to the second floor, watch the video and answer: What dangerous behaviors can you see? 学生在视频中看到观察到一些有关道路的危险行为。 1. T：They’re very dangerous. What do you think? What will happen at last? They will be happy and safe, or they may hurt or die? · Activity 3 Safety rules-learning T: Can we do these dangerous things in our daily life? No, but there many people do. Let’s learn how to advise them. 1. (播放动画，在动画情景引导学生切身感受到不走人行道的危险隐患，为新授对话做铺垫)T: The girl is walking in the street, this is her dad, what will he say? Let’s listen. Play the audio: Be careful! Use the sidewalk. T: What does the girl say? Let’s listen. Play the audio: OK! Learn the new words and sentences. (学生跟读对话，然后在老师提供的情景动画, 图片和句型中进一步练习sidewalk等有关安全建议的新授词汇和句型，以学练结合的方式巩固运用新知。) 2. (学生跟随课件中的动画人物一起感受闯红灯的危险情景，并引发思考, 进而学习新授内容。）T: Look! the man is crossing the crosswalk. But the light is red. Here comes a policeman. What will he say? Let’s listen. Play the audio: Please wait for the green light. It’s safe. T: What does the girl say? Let’s listen. Play the audio: OK! Thank you. 3. Learn the new words and sentences. (学生在图片和情景中进一步学习和理解wait for, safe等有关安全规则的词汇和句型，在句子中进一步内化使用词汇。) · Activity 4 Watch and repeat. 通过看视频跟读的方式进一步熟悉和巩固新知，为后面语言的输出做充足的准备。 · Activity 5 More rules to know. 通过情景图片拓展更多的有关道路安全场景，引导学生说一说，并给图片中的人物一些有关安全的建议，与此同时学习和了解更多道路上不安全的行为，提高自我安全保护意识。 教师介绍Safety Education Base，铺垫情景，设置疑问，烘托学习氛围。 教师引导学生依据已有知识体系，说一说视频中能看到的危险行为。巩固旧知，如果有困难，及时给予引导。 教师引导学生了解更多居家安全隐患的场景，引导学生形成相应的安全防护意识和自我保护意识。 教师根据视频情景引导学生发现一些道路安全隐患，并引发其思考，在思维的碰撞中感悟遵守交通规则的重要性。 教师鼓励学生在动画情景中学习新授语言，了解有关道路安全的隐患。依据语言支架，在句子中运用练习词汇，学习如何对不安全行为提出劝阻或建议，教师及时鼓励和引导学生大胆地表达。 教师根据学生的反馈了解学生对本课词汇和句型掌握的情况，及时对课堂活动做出相应地调整。 设计意图： 在本阶段学习活动，学生通过教师创设的情境，在情景中学习和安全提示或建议有关的词汇。在小情景和句子进一步中使用和巩固练习词汇，理解语言，将说学练融为一体，促进学生内化语言知识。 学生通过已有知识经验, 迁移拓展学习同类单词，如由词汇“sidewalk” 到 “crosswalk”。在情景中拓展更多和道路安全隐患有关的行为， 在动画情境中练习和使用功能句，学习如何对不安全行为提出劝阻或建议，做到知行合一，为语言输出奠定基础。同时也将“ A small fire can become a big one. ” 等道理渗透在学习的过程中，引导学生明白玩火的危害，保护自己，拒绝玩火，树立安全意识。（感知、获取和梳理） 教学目标 学习活动 效果评价 2. 在情境中口头运用有关安全规则或安全提示的功能句，对不安全行为提出劝阻或建议。 (应用实践) · Activity： Dangers in VR room. T: We learned many rules, now let’s go to the third floor and find dangers in VR room. You can: 1. Be a safety guard in VR room. （你可以成为虚拟房间里的安全小卫士。） 2. Find dangers and give people advice. （你可以发现危险并劝阻他人。） 学生在老师的引导下，在VR虚拟现实的房间中，作为一名安全小卫士，口头运用有关安全规则或安全提示的功能句，对不安全行为提出劝阻或建议。 如 “ Don’t read in the street. It’s dangerous.” “ Please use the sidewalk. It’s safe” 模拟情景中的人物也会作出回应，如 “ Thank you.” 教师引导学生在模拟现实的游戏房间中根据语言框架提示和引导，对不安全行为提出劝阻或建议，然后可以与同伴进行分角色问答扮演。教师根据学生的表现，及时调整教学节奏，给予学生反馈和帮助。 设计意图：本阶段活动引导学生在虚拟现实的VR游戏情境中，发现不安全行为，并运用所学语言，熟练地给予建议。情景中不仅呈现新知，也融合了第一单元的居家安全内容，帮助学生有效建立新旧知识链接，在玩中学，在学中玩。（描述、内化和运用） 3. 仿照范例绘画生活中有关安全的情境或安全标识，规范地书写安全提示语加以描述，并感悟和体会遵守安全规则的重要性。(迁移创新) · Activity： Draw, write and say. 1. T: We known many safety rules today. How can we help other students know more about safety rules? S: We can draw pictures. We can draw signs. T: That’s sounds great! Let’s do it. You can choose a situation and draw. Then, Write rules and say. 教师引导学生用图片或安全标识画出来身边的某个存在安全隐患的情境，写上安全提示语，讲给同伴听。 2. Share some works from students and put them on the school blackboard. Let students know that: Follow the safety rules. Keep away from dangers. 教师展示分享部分学生的作品，并张贴于校园宣传栏供更多的同学了解学习。学生通过视频和照片了解身边的不安全行为，感悟和体会遵守安全规则的重要性。 教师引导学生，鼓励学生绘画身边的某个存在安全隐患的情境，将所学安全提示语规范地书写在绘画作品相应位置。引导学生参考范例尝试介绍，体会遵守安全规则的重要性，提高安全意识。 教师引导学生注意书写规范和表达时的语音语调。 设计意图： 本阶段活动主要引导学生用图片或安全标识画出来身边的某个存在安全隐患的情境，写上安全提示语。引导学生将语言的运用贴近现实，做到学有所用，学以致用。学生通过了解校园宣传栏中各种各样的不安全行为，进一步形成安全防范意识和自我保护意识。 （想象、创造和应用） 自我评价 学生根据老师展示的“自我评价表”，对照本节课所学知识的内容，试着为自己评价，看自己可以得到几颗星。 教师概括本节课学习目标，引导学生根据达成情况为自己评分。 设计意图： 本活动主要通过评价活动促进学生了解自己对本节课的知识的掌握情况，有助于学生及时查漏补缺，最终熟练掌握和应用本节课的知识。 Homework 一、基础类作业 Read the dialogue on P51 and role play with friends. （朗读课本第51页的对话并和朋友进行角色扮演。） 2、 拓展类作业 Make a safety picture book and write rules on it. （制做一本安全规则图画册，并写上相应的安全规则。） 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $