1.4我们是怎样听到声音的 教学设计-2025-2026学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“我们是怎样听到声音的”，核心知识点为耳的结构（耳郭、外耳道等）及各部分作用。通过播放音乐导入，联系声音通过空气振动传播的旧知，引出耳朵如何感知声音，搭建“声音传播—耳的结构—各部分功能”的学习支架。 亮点在于以模型建构和探究实践为核心，用A4纸做喇叭模拟耳郭，让学生亲历声音变化，用气球皮、塑料杯制作鼓膜模型观察振动，结合视频讲解结构作用，培养科学思维与动手能力。融入听诊器研讨、护耳教育及动物耳朵拓展，材料易取，活动具体，助力教师高效教学，提升学生科学素养与责任意识。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 我们是怎样听到声音的 教学目标 科学观念：通过观察耳的结构，知道人的耳朵的构成，认识到各部分的作用。 科学思维：用模拟实验的方法，能认识耳郭和鼓膜的作用。 探究实践：在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图示文字来记录和整理实验结果。 责任态度：在体验游戏中，能认识到耳的重要性，加强保护身体器官的意识。 教学重难点 教学重点： 通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。 教学难点： 认识耳朵到底是怎样听到声音的。 教学过程 一、聚焦： 1.创设情境，导入新课 （播放音乐）师：同学们这首歌是怎样传到你们的耳朵里的呢？通过学习我们知道声音是通过空气振动传播到我们的耳中。 2.揭示课题：耳朵是怎样使我们听到声音呢？今天我们就来探究这个问题。 设计目的：用音乐激发学生的学习兴趣，引导其思考我们是怎样听到声音的？聚集学习要求。 二、探索：耳的结构及功能 （一）活动一：认识耳朵的结构 1.初识耳朵 观察屏幕上的耳朵，你有什么发现？初步认识外耳——耳郭、外耳道。 2. 再识耳朵 （1） 出示耳朵的结构图 要求：①观察耳朵的结构图，认识耳朵的结构。 ②猜测耳朵各个结构对听到声音起到什么作用并记录。 （2）视频讲解耳朵的结构及作用。 教师播放耳朵的结构科学视频，出示耳朵各部分结构及作用。 设计目的：初步在理论上认知人的耳朵结构：耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经以及这些结构的作用。 （二）活动二：感受耳郭的作用 师（过渡）：耳朵的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是我们能听到声音的关键所在。 研究耳郭，明确作用 1.思考：学生思考如何设计实验验证耳郭的作用。 2.设计：[材料准备：A4纸] (1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。 (2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。 (3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向细微的声音，仔细感受声音的大小。 (4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。 3.活动：制作纸喇叭模拟耳郭，感受两次声音的变化？ 4.交流：发现借助“喇叭”听到的声音更清楚，更响亮。 小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。 设计目的：用纸耳郭亲历感受一下听声音变化的感受。通过借助用纸卷成“喇叭”的活动感受听到的声音更清楚，更响亮。了解耳郭能更好的帮助我们收集声音。 （三）活动三：模拟“鼓膜”的振动 师（过渡）：耳郭的作用是收集声波增强我们的听力，并通过外耳道将声音传给鼓膜。 1.布置观察鼓膜的振动。 讲述：我们可以做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用。 2.出示“鼓膜模型”制作需要的材料：气球皮、剪掉底部的塑料杯、一小段细线、泡沫小球、小音箱等发声器。（利用教材中的实验方法实验现象不明显，因此这里将实验方法进行了改进） 3.研究鼓膜振动与声音强弱、远近的关系。 观察1：当保持音箱与气球皮的距离不变时，调节声音的强弱，观察泡沫小球的跳动情况，进而推测气球皮的振动幅度，即鼓膜的振动情况。 观察2：保持音箱声音强弱不变，改变音箱与气球皮的距离，观察泡沫小球的振动情况，进而推测气球皮的振动幅度，即鼓膜的振动情况。 交流发现：人耳的鼓膜就像气球皮一样，当外界各种不同的声音传到鼓膜时，也会让鼓膜产生不同的振动。 4.小结：声音能够引起气球皮的振动，声音越强，振动幅度越明显，距离越近，振动幅度越明显。 设计目的：让学生通过耳郭的模拟、鼓膜的模拟实验更加清晰地认识到耳的结构及其作用，加深印象和理解。此活动是利用模型对科学问题做出解释的典型案例。 （四）活动四：拓展提高 师：耳郭和鼓膜分别负责接收和感受声音，再结合耳朵的内部结构，请同学们思考声音是如何传播到我们的大脑内部的？视频介绍 三、研讨：听诊器是怎样工作的？ 小结：听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。 四、拓展： 保护耳朵 出示图片：护耳小贴士（远离噪音、防止进水、不掏耳朵） 五、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？师借助流程图进行小结。 【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的耳朵结构，引导学生用自己的话描述耳朵的特征及我们是如何听到声音。 六、课后作业 了解动物的耳朵：为什么动物的耳朵有的大，有的小？ 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $