精品解析：福建省宁德市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中七年级质量检测语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（21分） 亲爱的同学，这不仅仅是一次考试，更是你“成长旅程”的一处驿站。提笔回想成长旅程：感知自然，体味亲情，学会学习。愿你从容作答，书写独特印记。 任务一【诵古诗·润成长】 1. 根据语境填写古诗文。 凝练隽永的古诗往往借助不同的景物来寄托诗人的情怀。曹操面对苍茫大海，以“________________，若出其中；________________，若出其里”描绘其吞吐日星的壮阔之景，抒发一统天下的豪情壮志（《观沧海》）；岑参于重阳节遥望故园，借“遥怜故园菊，________________”寄托对和平的渴盼（《行军九日思长安故园》）；杜甫在落花时节，用一句“________________，落花时节又逢君”借寻常风物，写尽世运衰颓与人生飘零之痛（《江南逢李龟年》）；李白遥望皎洁明月，以“________________，________________”借月传达对友人的深切思念与牵挂（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；而李益夜登受降城，耳听凄凉笛音“________________，________________”，写尽戍边将士思乡之悲戚（《夜上受降城闻笛》）。 任务二【读美文·悟成长】 2. 阅读下面文字，按要求作答。 学习语文，欣赏自然之美，感受亲情之暖，学会学习之法，体悟成长之味。朱自清在那 yùn A 酿着花草香的春风里，感受万物复苏的蓬勃生机；刘湛秋在酣畅淋漓的夏雨中，体会到雨的热烈而粗犷 甲 。莫怀戚与家人在田野散步，因择路产生分qí B ，体会到中年人责任的重大；冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在回忆老师谆谆 乙 教导时，懂得要“多读书，读好书”，领悟读书的真谛；海伦·凯勒在触摸到 ① （A.阴凉 B.沁凉）的水时，明白“水”这个单词的意思，灵魂获得光明与自由。 学习语文在掌握基础知识之余，还要深入观察文章的情感与哲理。 只要我们用心品味，就能于那些 ② （少有人来）处，探寻到隐秘的情感细节，能像文中的作家一样，从自然、生活与学习中获得深刻的成长启示。 （1）根据拼音写出AB两处汉字，为甲乙处加点字注音。 A________ B________ 甲________ 乙________ （2）为①处选择符合语境的词语（只填序号），根据②处括号中的意思写出成语。 ①________ ②________ （3）仿照文中句子“冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱”，从以下两篇课文任选一篇进行仿写。 A.老舍《济南的冬天》 B.史铁生《秋天的怀念》 我选________________，仿写：________________________________________ （4）文中画横线句子某处词语搭配不当，请将修改后的句子写下来，不得改变句子原意。 任务三【阅经典·立成长】 3. 以下两幅图均是《朝花夕拾》中的插图，请选择其中一幅说说它出自哪一篇，并描述插图中的故事。 A B 我选：________________，出自篇目为：_________________； 故事： ____________________________ 二、阅读（39分） （一）（5分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 《次北固山下》 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 《天净沙·秋思》 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 4. 下列对诗歌理解不正确一项是（ ） A. 甲诗首联“客路”“行舟”二词，点明作者身在旅途的漂泊状态。 B. “小桥流水人家”这句以乐景写哀情，反衬“断肠人”孤寂愁苦。 C. 甲诗“海日生残夜”暗含着哲理，乙诗“夕阳西下”点明了时间。 D. 甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法，表明了作者的思乡之情。 5. 甲乙两诗都写旅途所见之景，请参考例句，展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗画面。 例句：“枯藤老树昏鸦”勾勒出一幅萧瑟的秋日黄昏图。我们仿佛看到几根枯藤缠绕着干裂的老树，昏暗的天色下，一只乌鸦孤独地站在枝头。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅壮丽的_________图。我们仿佛看到：______________。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见片金有光，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 6. 根据方法提示，完成下面这张文言词汇整理单。 加点词 推理提示 释义 人不知而不愠 结合语境，揣摩字义 （1）________ 匹夫不可夺志 使用词典选择义项 ①强取；②改变；③丧失 （《古汉语常用字字典》） （2）（填写序号）________ 博学而笃志 词语勾连法：笃定 （3）________ 宁读如故 课内迁移法：温故而知新 （4）________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 （2）子非吾友也。 8. 周恩来说“夫交友之道，贵相知心”，结合甲乙两文内容，谈谈你对交友的看法。 （三）（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 9. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B. 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C. 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D. 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 10. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）________________。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）________________。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 11. 作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 12. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 13. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B. 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C. 作者详细记述了挖野菜、烹野菜全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D. 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 14. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”的感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）_____ （2）_____ 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）_____ 欣喜于生命的勃发 15. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 16. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 三、作文（40分） 17. 阅读下面的材料，按要求写作。 亲爱的同学们，当你们踏入初中的大门，是否发现身边的许多事物都在悄然改变？课程变得更加丰富，视野变得更加开阔，就连镜中的自己，似乎也在不知不觉中焕然一新。也许你学会了独立解出一道难题，懂得了体谅父母的辛劳，或者在挫折中收获了勇气。这些点点滴滴的改变，正汇聚成一个“不一样的我”。 请以《不一样的我》为题写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）内容具体、有真情实感；（2）不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中七年级质量检测语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（21分） 亲爱的同学，这不仅仅是一次考试，更是你“成长旅程”的一处驿站。提笔回想成长旅程：感知自然，体味亲情，学会学习。愿你从容作答，书写独特印记。 任务一【诵古诗·润成长】 1. 根据语境填写古诗文。 凝练隽永的古诗往往借助不同的景物来寄托诗人的情怀。曹操面对苍茫大海，以“________________，若出其中；________________，若出其里”描绘其吞吐日星的壮阔之景，抒发一统天下的豪情壮志（《观沧海》）；岑参于重阳节遥望故园，借“遥怜故园菊，________________”寄托对和平的渴盼（《行军九日思长安故园》）；杜甫在落花时节，用一句“________________，落花时节又逢君”借寻常风物，写尽世运衰颓与人生飘零之痛（《江南逢李龟年》）；李白遥望皎洁明月，以“________________，________________”借月传达对友人的深切思念与牵挂（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；而李益夜登受降城，耳听凄凉笛音“________________，________________”，写尽戍边将士思乡之悲戚（《夜上受降城闻笛》）。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 应傍战场开 ④. 正是江南好风景 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：灿烂、傍、寄、愁、随、望。 任务二【读美文·悟成长】 2. 阅读下面文字，按要求作答。 学习语文，欣赏自然之美，感受亲情之暖，学会学习之法，体悟成长之味。朱自清在那 yùn A 酿着花草香的春风里，感受万物复苏的蓬勃生机；刘湛秋在酣畅淋漓的夏雨中，体会到雨的热烈而粗犷 甲 。莫怀戚与家人在田野散步，因择路产生分qí B ，体会到中年人责任的重大；冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在回忆老师谆谆 乙 教导时，懂得要“多读书，读好书”，领悟读书的真谛；海伦·凯勒在触摸到 ① （A.阴凉 B.沁凉）的水时，明白“水”这个单词的意思，灵魂获得光明与自由。 学习语文在掌握基础知识之余，还要深入观察文章的情感与哲理。 只要我们用心品味，就能于那些 ② （少有人来）处，探寻到隐秘的情感细节，能像文中的作家一样，从自然、生活与学习中获得深刻的成长启示。 （1）根据拼音写出AB两处汉字，为甲乙处加点字注音。 A________ B________ 甲________ 乙________ （2）为①处选择符合语境的词语（只填序号），根据②处括号中的意思写出成语。 ①________ ②________ （3）仿照文中句子“冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱”，从以下两篇课文任选一篇进行仿写。 A.老舍《济南的冬天》 B.史铁生《秋天的怀念》 我选________________，仿写：________________________________________ （4）文中画横线句子某处词语搭配不当，请将修改后的句子写下来，不得改变句子原意。 【答案】（1） ①. 酝 ②. 歧 ③. guǎng ④. zhūn （2）B 人迹罕至 （3）例一：A 老舍在晴日里观山，以摇篮喻小山，倾注了对济南这一宝地的无限喜爱。 例二：A 老舍在雪后远眺，以水墨画喻远山，流露了对济南冬天的无限喜爱。 例三：B 史铁生在深秋的北海公园，以烂漫菊花喻深沉母爱，领悟了生命应有的坚韧与热烈。 （4）学习语文在掌握基础知识之余，还要深入体会文章中的情感与哲理。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 酝酿（yùn niànɡ）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等 粗犷（cū ɡuǎnɡ）：粗野，粗鲁；粗豪，豪放。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。 【小问2详解】 本题考查词语和成语。 ①阴凉：太阳照不到而凉爽，多形容环境。沁凉：水的清凉渗透肌肤。句中形容海伦・凯勒触摸到的水，海伦・凯勒是通过触觉感知水的，因此需要一个能体现水的触感的词语，应选“沁凉”； 故选B。 ②人迹罕至：偏僻荒凉、很少有人到达的地方。“少有人来”指人的足迹很少到达，因为少有人来，所以情感细节才更隐秘，因此②处对应的成语是“人迹罕至”。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。 例句“冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱”的句式是“作者+特定场景+比喻+抒发的情感或领悟的道理”，仿写需要结构一致。然后结合课文内容，若选《济南的冬天》需关联“温晴”的季节特点、“蓝水晶般的湖水”“小山”等意象，以及老舍对济南的喜爱之情；若选《秋天的怀念》需关联“秋天”的时间背景、“菊花”的意象，以及史铁生从母亲的爱中获得的生命启示。注意场景要贴合课文，比喻要贴合课文意象，情感要契合课文主旨。 示例一：A 老舍在暖冬里寻景，以蓝水晶喻湖水，抒发了对济南冬日的沉醉热爱。 示例二：B 史铁生在秋阳下忆母，以烂漫菊喻牵挂，领悟了生命向阳的勇气与希望。 【小问4详解】 本题考查辨析并修改病句。 “观察”与“情感与哲理”搭配不当，“观察”侧重用眼睛看具体事物，而“情感与哲理”需通过内心体会感知，应将“观察”改为“体会”。 任务三【阅经典·立成长】 3. 以下两幅图均是《朝花夕拾》中的插图，请选择其中一幅说说它出自哪一篇，并描述插图中的故事。 A B 我选：________________，出自篇目为：_________________； 故事： ____________________________ 【答案】示例一： 我选A，出自篇目为：《阿长与〈山海经〉》；故事：阿长虽然不识字，但她知道 “我” 渴望得到《山海经》，便默默记在心里，后来特意为 “我” 买来了这部书。 示例二： 我选B，出自篇目为：《五猖会》；故事：“我”满心期待去看五猖会，却被父亲叫住，要求必须把《鉴略》背熟才能去。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 图A画面中是一位身材略胖、穿着旧式长褂的女性，正俯身看向坐在矮凳上的孩童，孩童面前的桌上摆着几册带有图画的书籍，呈现出长辈给孩子递书、孩童专注看书的温馨场景。由此可知，文章是《阿长与〈山海经〉》。阿长是鲁迅童年时的保姆，她虽然粗俗、多事，甚至睡相难看，但内心善良、真诚。在文中，童年的鲁迅一直渴望得到绘有“人面的兽，九头的蛇”等奇异形象的《山海经》，却因这本书“没有名目”，连远房叔祖都无法帮他寻得。而不识字的阿长，偶然听鲁迅说起对《山海经》的渴望，便默默记在心里。后来她告假回家，特意在集市的书摊上四处打听，最终为鲁迅买回了这册他心心念念的《山海经》。这一情节是全文的情感高潮，既体现了阿长对鲁迅的疼爱，也让鲁迅对阿长的情感从最初的厌烦、轻视，转变为深切的感激与怀念。 图B画面中是一位神情严肃的成年男性，正站在书桌旁，盯着坐在椅子上、捧着书本的孩童，孩童面露拘谨，桌上摊开着一本较厚的书，氛围略显压抑。由此可知，文章是《五猖会》。五猖会是鲁迅童年时心心念念的迎神赛会，他早就盼着去看这场热闹的盛会，甚至提前准备好了看戏用的物品，内心满是期待与兴奋。但就在他即将出发时，父亲却突然叫住他，要求他必须把《鉴略》（一本旧时的启蒙读物）背熟，“背不出，就不准去看会”。原本欢快的期待被父亲的强制要求打断，鲁迅只能压抑着兴奋，在沉闷的氛围中机械地背书，直到背完才得以出发，但此时他对五猖会的兴致已经被消磨大半。这一情节，既展现了封建家长式教育对儿童天性的压抑，也暗含了鲁迅对这种刻板教育方式的批判。 二、阅读（39分） （一）（5分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 《次北固山下》 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 《天净沙·秋思》 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 4. 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联“客路”“行舟”二词，点明作者身在旅途的漂泊状态。 B. “小桥流水人家”这句以乐景写哀情，反衬“断肠人”孤寂愁苦。 C. 甲诗“海日生残夜”暗含着哲理，乙诗“夕阳西下”点明了时间。 D. 甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法，表明了作者的思乡之情。 5. 甲乙两诗都写旅途所见之景，请参考例句，展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗的画面。 例句：“枯藤老树昏鸦”勾勒出一幅萧瑟的秋日黄昏图。我们仿佛看到几根枯藤缠绕着干裂的老树，昏暗的天色下，一只乌鸦孤独地站在枝头。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅壮丽的_________图。我们仿佛看到：______________。 【答案】4. D 5. ①. 江上行舟图（意对即可） ②. 江水浩瀚，与两岸齐平，一艘帆船正稳稳地行驶在江心，那洁白的船帆被恰到好处的风吹得饱满地悬挂着。 【解析】 【导语】这两首作品均以旅途为背景，却呈现截然不同意境。《次北固山下》以开阔江景写羁旅之思，“海日生残夜”展现盛唐气象；《天净沙·秋思》则以密集意象堆砌苍凉，“断肠人在天涯”直击游子悲怀。王诗显豁达，马曲见凄怆，同写乡愁而风格迥异。 【4题详解】 本题考查理解分析能力。 D.“甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法……”表述不正确。【甲】诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借“雁足传书”的传说，表达了游子的思乡之情，是借物抒情。在古代，鸿雁是传书的使者，诗人通过“归雁”这一意象，寄托了自己对家乡、对亲人的深深思念。【乙】诗“夕阳西下， 断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情。题干表述错误； 故选D。 【5题详解】 本题考查诗句画面的理解。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。“潮平两岸阔”突出江潮平满、视野开阔；“风正一帆悬”强调风势和顺、船帆高挂，展现旅途的顺畅与壮阔意境。 第一个空：概括“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面，一般抓住景物、氛围、特点来概括。这一联抓住了潮水、两岸、风、帆等景物描绘，突出视野的开阔，江潮水之多，风的小和顺，帆的高悬。因此可抓住江水、帆、船、风、岸等景物来概括，画面特点是开阔、壮阔。 示例：长江春日江行图。 第二个空：描绘画面。抓住了潮水、两岸、风、帆等景物进行描绘，突出开阔、壮阔的特点，语言丰富一些。 示例：春潮涌涨，江面与两岸齐平，显得格外开阔；和顺的江风中，一叶白帆高悬于波光粼粼的水面之上。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见片金有光，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 6. 根据方法提示，完成下面这张文言词汇整理单。 加点词 推理提示 释义 人不知而不愠 结合语境，揣摩字义 （1）________ 匹夫不可夺志 使用词典选择义项 ①强取；②改变；③丧失 （《古汉语常用字字典》） （2）（填写序号）________ 博学而笃志 词语勾连法：笃定 （3）________ 宁读如故 课内迁移法：温故而知新 （4）________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）子非吾友也。 8. 周恩来说“夫交友之道，贵相知心”，结合甲乙两文内容，谈谈你对交友的看法。 【答案】6. ①. 生气，恼怒 ②. ② ③. 坚定 ④. 原来，以前 7. （1）孔子说：“（对于学问和事业）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。”（2）你不是我的朋友了。 8. 真正的朋友，既要真诚守信，更要志同道合，才能达到“相知心”的境界。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《论语》和《世说新语》中的经典片段，展现了儒家关于学习、修身、交友的核心思想。甲文通过孔子及其弟子的言论，阐述了“学而时习”“三省吾身”等修身之道；乙文则以管宁割席的典故，生动呈现了择友标准。两文在内容上相互呼应，共同探讨了君子之道与交友之道的深刻内涵。 【6题详解】 本题考查文言文实词。 （1）结合语境可知，“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话谈的是个人修养问题，作为君子要有容人之心，虽然别人不了解自己，但也不因此埋怨他人。“人不知而不愠”的句意，人家不了解我，我却不恼怒。愠：恼怒。 （2）根据词典选义项法确定选②，句意：一个人的志向却是不能改变的。夺：改变。 （3）联系词语法可知，“笃定”的意思是：形容心里踏实，有把握；笃：坚定。由此可推测，“博学而笃志”的“笃”是“坚定”的意思，句意，广泛学习且能坚定自己的志向。 （4）联系课内迁移法可知，“温故而知新”的意思是：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会；故：原来，以前。由此可推测，“宁读如故”的“知”是“原来，以前”的意思，句意，管宁还像原来一样读书。 【7题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）知：知道、懂得；好：喜爱、爱好；乐：以……为快乐。 （2）非：不是；吾友：我的朋友。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 “夫交友之道，贵相知心”的意思是，在与朋友交往的过程中，最重要的是彼此能够知心，相互理解和支持。这体现真正的朋友要相互理解。作答要围绕“贵相知心”来组织答案。 结合甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，曾子认为交朋友要讲求诚实守信，要真诚真挚，这是交友基础。 结合甲文“有朋自远方来，不亦乐乎”，乙文“管宁、华歆共园中锄菜，见片金有光，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：‘子非吾友也。’”可知，孔子认为交友要交志同道合的朋友，就像管宁和华歆，他们因为志趣不一样，就无法成为好朋友。管宁因华歆贪慕金钱权贵而割席绝交，由此可见，真正的朋友应有共同价值观，要志同道合，才能达到“相知心”的境界。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“懂得学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为乐的人。” 孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。” 子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。” 【乙】管宁割席管宁和华歆一起在园中锄草。看见地上有一片金子，管宁依旧挥动锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆却拾起金子然后扔掉。他们又曾经同坐在一张席子上读书，有官员坐着高大华丽的车子从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书本出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” （三）（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 9. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B. 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C. 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D. 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 10. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）________________。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）________________。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 11. 作者在回忆两位国文老师讲课情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 12. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】9. B 10. ①. 浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……） ②. 普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。 11. 这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。 12. 示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。 示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。 【解析】 【导语】本文通过对学生时代读书经历回忆，展现了作者于漪对早年生活中读书乐趣的深刻体会。文章运用简练而生动的语言记述了阅读《千家诗》及两位国文老师的授课经历，体现了书籍和教育对塑造作者人生观的影响。作者以优美诗句营造浓郁的文学意境，用细腻的感情表达对读书和老师的感激。最终，这一段珍贵的回忆被作者称为“金色”，引申出它对作者人生的积极影响。 【9题详解】 本题考查内容理解。 B.结合第①段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”可知，文中“搜索枯肠”与“历历在目”虽形成对照，但作者并不流露明显的“无奈”，而是突出时光流逝后仍对少数往事记忆深刻的珍贵与怀念；本项“突显作者因时间流逝仅对几件事记忆犹新的无奈”的说法不准确； 故选B。 【10题详解】 本题考查赏析句子。 第一空，结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本不起眼的《千家诗》让“我”的童年变得美丽多彩，这体现作者对《千家诗》这本书的喜爱之情，情感因而变得强烈。 第二空，结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本外表寻常的《千家诗》给予“我”童年时代无限的乐趣，让“我”的童年因而变得丰富多彩。“竟”是“竟然”的意思，表示转折的意思，表现外表寻常的《千家诗》竟然成为“我”童年最珍贵的记忆所带来惊喜之情。 【11题详解】 本题考查描写。 结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，国文老师朗诵辛弃疾的词，情感充沛，让学生深受感动。“头与肩膀左右摇摆着”是老师朗读诗歌时的动作细节描写，表现老师朗读时非常投入，悲歌慷慨，激发学生的爱国之情。 结合第⑤段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”“此后，我对新文学更有兴趣”可知，国文老师朗读新诗时，非常投入。“那深深感动的神情凝注在眼睛里”是关于老师朗读时的动作细节描写，表现他那忘我的表情让学生记忆尤深，学生不仅被其感动，而且点燃学生对新文学的兴趣。 【12题详解】 本题考查内容拓展。 结合第⑤段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，第⑥段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，于漪的老师教导于漪要多读一些好书，这样既能丰富知识，也能增添智慧，让学生成为一个志趣高尚的人。于漪在老师的引导下，养成热爱读书的习惯，读了许多中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，课外阅读有利于学生的成长。结合以上分析谈阅读启示即可。 示例：我认为课外阅读并非挤占时间，因为课外阅读能开阔视野、丰富知识，培养审美和人文素养，对于学习大有裨益。只要合理安排时间，坚持多读好书，就不会耽误功课，反而会提高思维能力和语言表达水平，从而促进整体学习。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 13. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B. 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C. 作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D. 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 14. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）_____ （2）_____ 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）_____ 欣喜于生命的勃发 15. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 16. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 【答案】13. C 14. ①. 万物复苏，心生喜悦（感到温暖） ②. 忽地一日，北风袭来 ③. 草木生长 15. （1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。 16. （1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。 【解析】 【导语】文章语言优美生动，善用拟人、比喻，如将阳光比作慈母双手。按时间顺序描绘江南春天，从初春和煦到春寒料峭，再到冷雨后阳光灿烂，展现其多变。既写小草、野菜等平凡景物，也写杏花等娇艳花朵，还融入诗词增添文化韵味，尽显江南春天独特魅力与生机。 【13题详解】 本题考查内容理解分析。 C.由第⑥段“挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人”可知，作者写挖野菜、烹野菜，是为了展现江南春天野菜丰富，人们享受春日美好，并非传授生活技能，本项理解错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查理解与概括能力。 （1）空：由第②段“每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物……空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了”可知，在律回岁晚，阳光和煦阶段，景物特点是柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞，此时“我”感受到万物复苏，心中充满喜悦，感到温暖。 （2）空：由第③段“忽地一日，凛冽的北风骤然袭来……在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，时间阶段是忽地一日，北风袭来，景物特点是北风冷雨，小草探绿，迎春花开，“我”感春寒料峭，却也心生欢喜。 （3）空：由第⑤段“冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸……在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长”、第⑥段“各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机”可知，冷雨连绵数日后，景物特点是草木在阳光下奋力生长，充满勃勃生机，“我”欣喜于生命的勃发。 【15题详解】 本题考查赏析句子的能力。 （1）由第③段“沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“沉睡”“贪婪地吮吸”“探出”等词语，赋予小草人的动作和情态。“沉睡一冬”表现出小草在冬季的休眠状态，“贪婪地吮吸”生动地写出小草对雨水的渴望与吸收的急切，“探出嫩绿的脑袋”形象地描绘出小草小心翼翼、好奇地观察春天世界的模样，表达出作者对小草顽强生命力的赞美。 （2）由第⑧段“一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭”可知，该句从触觉角度进行描写。“暖意融融”“燥热”“凉爽”等词语，都是对人体触觉感受的描述，通过这些不同温度的感受，具体而真切地展现出江南春天在一天之内天气变化迅速、瞬息万变的特点。 【16题详解】 本题考查句子的作用。 由第⑨段“江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行”可知，从结构上看，此句处于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，它照应了标题“江南的春天”以及开头“江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合……”，形象地展现出江南春天不可阻挡的到来之势。 由上述原文可知，从修辞角度分析，句子运用了拟人手法，将春天当作人来写，“踩着轻快的步伐”“款款而行”，把春天人格化，使春天的到来更加生动传神，富有感染力；同时也运用了排比，“带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花”，句式整齐，增强了感染力。 由上述原文可知，从内容主旨上看，该句深化了主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美，以及迎接春天的欢快心情。 三、作文（40分） 17. 阅读下面的材料，按要求写作。 亲爱的同学们，当你们踏入初中的大门，是否发现身边的许多事物都在悄然改变？课程变得更加丰富，视野变得更加开阔，就连镜中的自己，似乎也在不知不觉中焕然一新。也许你学会了独立解出一道难题，懂得了体谅父母的辛劳，或者在挫折中收获了勇气。这些点点滴滴的改变，正汇聚成一个“不一样的我”。 请以《不一样的我》为题写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）内容具体、有真情实感；（2）不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 不一样的我 教室的玻璃窗上凝结着细密的水珠，像极了此刻我胸腔里翻涌的思绪。当班主任宣布“校园形象大使”选拔赛启动时，同学们的目光如同聚光灯般落在我身上——那个总坐在教室后排、永远穿着洗得发白校服的林小雨。他们不知道，那个被标签为“安静”的女孩，正悄悄蜕变成全新的模样。 我的改变始于一场意外的邂逅。深秋的银杏大道上，我弯腰拾起一片金黄的落叶，却听见身后传来画笔在速写本上沙沙的声响。美术社的苏老师正在写生，他笔下旋转的银杏叶仿佛有了生命。“试试看？”他忽然将炭笔递给我。当第一道线条在纸上延伸时，我忽然听见心底有扇门被推开的声响。原来当画笔触碰到纸面的瞬间，那些被数学公式禁锢的想象力，会像春天的藤蔓般疯狂生长。 美术教室成了我的秘密基地。调色盘里旋转的颜料，铅笔在素描纸上摩擦出的细碎声响，都让我感到前所未有的自由。某个周末，我独自背着画板来到江边，试图捕捉晨雾中若隐若现的船影。当第一缕阳光穿透云层，将江面染成碎金时，我忽然明白：真正的成长不是模仿他人，而是发现属于自己的色彩。就像此刻画布上，我固执地保留着那抹别人眼中“不协调”的靛蓝，因为它让我想起童年时外婆染布的大缸。 这些变化悄然影响着我的生活。当同桌为月考成绩哭泣时，我递给她一张速写——画中少女的眼泪化作星空，眼角却带着倔强的弧度。她破涕为笑的表情，让我懂得温柔的力量。而当我鼓起勇气报名形象大使选拔时，苏老师只说：“真正的形象，是灵魂的形状。” 比赛当天，我穿着自己设计的扎染衬衫走上舞台。聚光灯下，我展示的不仅是绘画作品，更是一本记录成长的素描集：第一页是蜷缩在教室角落的女孩，最后一页则是站在江边写生的身影。当评委问及创作理念时，我指向窗外飘落的银杏：“每片叶子都有独特的脉络，就像我们终将走出自己的轨迹。” 走出礼堂时，夕阳为银杏叶镀上金边。曾经那个总低着头走路的女孩，如今脚步坚定而轻盈。我知道，真正的改变不是成为别人眼中的完美标本，而是让灵魂的底色在时光中渐渐清晰。就像深秋的银杏，即使褪去华服，依然保持着向上生长的姿态。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“不一样的我”这个作文题目由一个偏正短语组成，“我”是中心语，“不一样”是修饰语，也就是要表现自己与以前不一样的地方。所以，写作的重点不是描述静态的“我”，而是要突出“变化”，展现一个“焕然一新”或“有所成长”的自我形象。必须包含“变化前”和“变化后”的对比。材料明确了变化的背景是“踏入初中大门”，变化体现在“课程”、“视野”、“自己”等多个方面。提示了变化的具体方向：学会独立解决问题（能力）、懂得体谅（思想情感）、收获勇气（性格品质）。这些都可以作为写作时立意的方向。整体上，展现自己在品德、能力、心态等方面的提升，传达积极向上、追求自我完善的价值观。是这篇文章的主题上要表达的内容。 二、选材构思。可选择一件或几件最能体现你初中阶段成长变化的真实事件。事件要小，如一次成功的独立作业、一次主动做家务、一次克服恐惧的发言、一次对同学的理解和帮助等，但要能“以小见大”。在叙事中，自然地穿插对过去自己行为或想法的回忆，与现在进行对比，突出“不一样”。不必用大段文字专门写“过去”，可将对比融入细节。如，可以写老师鼓励自己参加演讲比赛，在老师的指导下，自己从害怕当众发言变得自信大方，最终在比赛中取得好成绩，即“老师，让自己成为‘不一样的我’”。再如书法练习，从最初的坐不住、写不好，到后来在不断练习中，磨炼了耐心和专注力，字写得越来越好，心境也更加沉稳，体现“书法，让自己成为‘不一样的我’”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $