第1课 感受生活中的法律 第3课时（教学设计）-2025-2026 学年六年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦法律的指引方向、衡量对错、保障权益作用，以“头盔之问”视频案例与AI数字人创设情境导入，承接前两课时对法律本质及生活联系的认知，形成“认知-联系-作用”的递进式学习支架。 特色在于生活化案例链与AI技术融合，“扶人之举”中模拟听证会引导学生思辨法律保障权益，培养法治观念与道德修养。AI数字人采访增强真实感，“行为选择”强化责任意识，为教师提供生动教学范式，助力学生将法治观念内化为自觉行为。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 --六年级上册第一单元第1课感受生活中的法律 第3课时教学设计 课程基本信息 主备人 陈菁菁 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 小学 版本章节 （部编版）上册第一单元第1课第3课时 教学目标： 1.引导通过案例探究，了解法律指引方向、衡量对错、保障权益的作用，充分感受法律作用大，形成能运用法律武器依法维权的法治观念。 2.让学生通过行为选择，强化正确的是非观和价值观，培养学生自觉遵守法律、维护社会公德的道德品质，提升学生道德修养。 教学重点：感受法律的指引方向、衡量对错、保障权益的作用。 教学难点: 在生活中主动运用法律武器维护自身权益，能积极参与法治实践活动。 教材分析 (结合单元目标及课程标准进行简要分析） 本节课是六年级上册第一课《感受生活中的法律》的第三课时，《感受生活中的法律》是小学《道德与法治》六上教材第一单元第1课。这一课由法律是什么、生活与法律、法律作用大三个板块组成。六上教材是小学阶段的法治教育专册，而第一课又是法治教育专册的起始课，要注意教学内容和形式要充分激发学生遵法学法守法的兴趣，初步培养学生的法治观念和法治意识。本节课是《感受生活中的法律》单元的第3课时，在前面两课时认识法律本质、了解法律与生活联系的基础上，聚焦法律的作用展开教学。教材以生动形象的比喻，将法律比作指南针、尺子、武器，从设定行为准则、衡量行为对错、保护合法权益三个维度，深入浅出地阐述法律在个人生活、社会交往和国家治理中的重要意义；通过相关链接介绍法律援助制度，丰富学生对法律作用的认知；以生活场景讨论、法律故事会等活动，引导学生结合实际感受法律的作用，为后续学习具体法律知识和树立法治信仰筑牢根基。 学情分析 六年级学生经过前两课时的学习，对法律有了一定认识，但对法律作用的理解多停留在表面，缺乏深入思考和系统认知。他们在生活中虽能感知法律现象，却难以全面、准确地分析法律如何具体发挥作用。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，不懂得正当维护自己的合法权益。教学中需通过生活中真实发生的案例、互动性强的观点表达以及深入的思辨话题，来引导学生深入探究法律作用，提升法治实践能力。通过具体的实践活动来促进知情意行的统一发展。 教学准备 多媒体 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 活动一、头盔之问 1.视频导入: 央视新闻曾播出这样一则案件，可谓是一波三折——这是骑电动车的主人公小孟，从视频中你能找到有什么不妥的地方吗？ 2.学生思考交流。 3.教师总结:人人都知道要戴头盔，那小孟为什么不戴呢？一起来听他的内心独白。你同意小孟的观点吗？请做出你的选择。 4.教师总结:大家都不同意，看来你们都知道需要戴头盔，但知道不一定能做到啊，谁来帮忙劝了劝小孟？ 5.学生思考交流。 6.教师总结:同学们，大家都说到了安全。头盔究竟怎样保护我们的安全，我们通过一段视频来感受一下。正因为佩戴头盔能保护大家的生命安全，所以法律才做出了这样的限制——《电动自行车管理条例》法律如同指南针，告诉我们行为的方向，督促我们积极承担对自己、对他人和对社会的责任。 通过视频导入创设情景，引导学生提出相应的主题，自然引出课题。 用AI技术创设了一个数字人。 活动二、扶人之举 1.过渡:同学们，小孟在戴头盔的问题上做了一个错误的选择，接下来，他还会做出什么选择呢？我们继续看视频—— 想一想：如果你看到这一幕，你会主动上前把老人扶起来吗？请做出第二次选择。为什么这样选？ 2.学生交流。 3.展示图片“小孟的遭遇”。看到这样的情形，你是什么心情？ 4.教师引导：扶人反被讹，流血又流泪，小孟的善意之举值得吗？请做出你的第三次选择，说说原因。 5.学生讨论交流。 6.教师总结:社会需要这样的好人行为，善意本身就是值得的。可是我们又担心有小孟这样的遭遇，社会各届应该怎样做，才能避免好人“流血又流泪”的情况呢？老师想邀请各届代表就此话题召开一场“模拟听证会”。 法律公平地保障每个人的合法权益，当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。 通过同桌交流、小组合作，促进学生之间的交流与合作。 用AI技术创作了一个“模拟听证会”。 活动三、法律之力 1.案件中的小孟也选择报警来维护自己的权益——【视频：道歉并且处罚】对于这样的处罚结果你想说—— 2.200元和9天就是根据《中华人民共和国治安管理处罚法》做出的裁决。合法的行为会受到保护，违法的行为受到制裁。法律如同尺子，衡量我们行为的对错。当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律，作出公正的处理。 3.让我们再来做一次选择——以后遇到有人摔倒，你会不会扶？为什么？ 4.那么，经历了这次委屈事件的小孟，还会这样选择吗？【视频：小孟采访】小孟仍然坚定地选择了“伸出援助之手”。让我们把掌声送给能坚守内心善良与正义的小孟，也送给愿意传递善意的我们自己。 通过案例来感受法律的作用。 用AI技术创设了一个对数字人的采访。 教学总结 同学们，这份坚定的底气也是法律给予我们的，因为法律像指南针——像尺子——像盾牌——，法律的作用非常大。相信在法律的指引和保障下，个人和家庭会更加快乐、幸福，社会与国家也会更加公正、和谐！ 作业设计 以“法律作用大”为主题，创作一张手抄报，下次课进行分享。 板书设计/课堂小结 感受生活中的法律 --法律作用大 1、 指引方向 2、 保障权益 3、 衡量对错  教学反思 本节课通过生活化案例与互动活动，精准落实了“了解法律作用”的教学目标，有效渗透思政教育，但存在案例层次性不足、实践延伸欠缺、评价方式单一的问题；后续将通过优化分层案例、强化“法治求助”实操指导、丰富多元评价、联动家校社开展延伸活动，进一步深化学生法治认知，推动法治观念内化为自觉行为。 学科网（北京）股份有限公司 $