试卷9 2025秋河北期末 二模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材八年级上册语文期末试卷精选（统编版 河北专版）

期末复习第4步·做模拟 试卷9 2025秋河北期末玉朝爱二模 八年级语文 根据新教材及河北省新中考考情编写 命题人：朝霞文化产品研发中心张许纳温晓莹 时间：120分钟 满分：120分 第一部分(1~2题14分) 这么近，那么美，周末到河北！班级准备开展“大美河北”周末研学活动，请你一起参与。 1.小冀搜集了本次研学目的地一承德避暑山庄的资料，请阅读后回答下面的问题。（共9分） 承德避暑山庄，又称“热河行宫”，位于河北省承德市北部，是中国现存规模最大的清代 皇家园林。避暑山庄的造园设计遵循“虽由人作，宛自天开”，融合南北园林的精髓，是我国 园林建筑的典范。承德避暑山庄利用自然地形，【甲】 (因势利导/因地制宜)，巧妙 救 地将自然山水与人文景观相结合，(zhang xiǎn)“天人合一”的传统哲学思想。 避暑山庄分为宫殿区、湖泊区、平原区和山峦区四大部分。其中宫殿区是皇帝处理政务 弥 和居住的核心区域，以澹泊敬诚殿为代表，全部采用楠木建造，古朴庄重，殿内陈设【乙】 线 (保留/保护)了乾隆时期的原貌。山峦区占山庄总面积的80%，层峦叠嶂中隐藏着众多 不 寺庙和亭台，站在四面云山亭可俯瞰全园景色☐避暑山庄内的碑刻、匾额也蕴含着深厚的 文化内涵。例如康熙亲题的“避暑山庄”四字，笔力(qiújg)；乾隆御制的《避暑山庄百韵诗》 题 则详细记载了山庄的建造理念与历史意义。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分) 辐 ①(zhang xian) ②(qiújing) (2)给文段中加着重号的词语注音。(2分) ①层峦叠嶂 ②记载 (3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入文段横线处。(2分) (4)在文段中的“☐”处填入恰当的标点。(1分) (5)文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。（1分) (6)根据下面汉字的字形，探究它们与哪一类事物有关联。（1分) 暑昏晴晦 乔木澄湖 2.小河同学搜集了承德避暑山庄的电子地图（局部）和 烟雨 6莲岛 知鱼 山庄内的一些著名对联。请阅读后回答问题。（共5分） 如意洲 。镜水云岑 云帆月站 如 含润 ①万壑松风殿对联： 意 芳园居0 上联：云卷千峰色下联：泉和万籁吟 上湖 下湖颐志堂址 班 ②云帆月舫对联： 望座享0 Q水心文园精子林 上联：疑乘画棹来天上下联：欲挂轻帆入镜中 四知书屋 东宫 ③烟雨楼对联： 上联：百尺起空蒙，碧涵莲岛下联：八窗临渺弥，澄印鸳湖 丽正门 河北专版语文八年级上册人教第1页 共6页 (1)小河同学对影视剧拍摄地一烟雨楼很感兴趣，请你帮他设计一条从丽正门前往烟雨楼的游览路 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出 线。(3分) 则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》) 【乙】臣闻王天下有国家者，患在上有危亡之事，而危亡之言不得上闻。夏、商之 将亡也，行道之人皆知之，晏然自以若天有日莫能危，是故恶日广而不自知，大命倾 (2)请从以上三副对联中任选其，进行简要赏析。(2分) 而不寤。《易》曰：“危者有其安者也，亡者保其存者也。”陛下诚垂宽明之听，无忌讳之 扫码看译文 诛，直言之路开，则四方众贤不远千里，辐凑①陈忠，群臣之上愿，社稷之长福也。 (节选自《汉书》，有删改) 第二部分(3~20题56分) 一、古诗文阅读 【丙】由锅耳②至特里③，路甚崎岖。是日车在前主人正襟危坐仆夫扶辕缓行。行数十里，路 (一)默写（共6分） 始平，仆夫顾主曰：“而今而后，吾知免夫。”于是，仆夫升车而坐，主人凭轼而观。已而，左枯根， 3.班级举办“古诗文里的四季”经典诵读比赛，请你补全本次比赛的开场白。(6分) 右巨石，车仄以翻。仆夫曰：“异哉，不覆于高冈而覆于平地也。”主人曰：“高冈防其覆，是以免于 四季流转，自然与情感之美在文人的笔下穿越千年。初春，我们可以跟随白居易游览西湖，在 覆；平地自以为必不覆，安得而不覆也！” (节选自谢济世《梅庄杂著》，有删改) “① ,② ”中感受莺歌燕舞的勒勃生机；暮春，我们可与晏殊相约观 【注释①辐凑：车的辐条集凑于车轴心。比喻人或物聚集在一起。②锅耳：古代地名。③特里：古代地名。 看夕阳，在“无可奈何花落去，③ ”中感受物是人非的惋惜伤感；盛夏，我们可以陪同郦 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) 道元乘舟三峡，在“有时朝发白帝，④ ”中感受长江水流的迅疾奔放；秋日，我们可以跟 (1)舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) 随陶渊明隐居田园，在“⑤ ,悠然见南山”中感受隐居生活的悠然惬意；深冬，我们可以 (2)陛下诚垂宽明之听(《汉书》) 听刘桢歌咏松柏，在“冰霜正惨凄，⑥ ”中感受坚贞高洁的精神品质。让我们在经典诗 (3)仆夫顾主日(《梅庄杂著》) 文中领略四季之美，体验自然之趣，感悟情感之真！ 8.下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是()(2分) (二)阅读（共18分） A.是日车在前主人/正襟危坐仆夫扶辕缓行B.是日/车在前/主人正襟危坐仆夫扶辕缓行 经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体。班级开展“品诗文·悟情思”主题学习活动，请你参与。 C.是日车在前主人正襟危坐仆夫扶辕/缓行D.是日车在/前主人正襟危坐仆夫扶辕缓行 【活动一：诗词鉴赏】 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 小冀向同学们分享了李清照的两首词，请阅读后回答4~6题。（共5分） (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》) 【甲】渔家傲 【乙】菩萨蛮 李清照 李清照 (2)夏、商之将亡也，行道之人皆知之。(《汉书》) 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦 风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。 魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路 睡起觉微☐，梅花鬓上残。故乡何 10.乙文中的“危者有其安者也，亡者保其存者也”可用甲文中的哪句话进行印证？(1分) 长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。 处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消 扫码看译文 风休住，蓬舟吹取三山去！ 酒未消。 11.三则文言文分别是如何体现忧患意识的？请结合具体内容简要分析。(3分)》 【注释】①这首词是词人晚年南渡后眷念沦陷的北方故乡而作。②沉水：沉香的别称，是一种名贵熏香。 4.甲词的画线句子描绘了一幅怎样的画面？（2分) 二、现代文阅读 5.乙词情感富于变化，根据词意推断词中“☐”处最符合意境的字是( )(1分) (一)选材新风向科学技术了阅读下面文字，回答12~14题。（共8分） A.惊 B.寒 C.闲 D.凉 班级举行“探索星辰大海，共筑航天梦想”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 6.同为李清照词作，甲、乙两首词的语言风格和所抒发感情有何不同？(2分) 材料一：①2025年5月29日，天问二号成功发射，随后将开启高水平的小天体探测任务：在 一次发射中，先后探访两颗太阳系小天体，并将小行星“土壤”带回地球。这两颗小天体，其中一 颗是地球的共轨小行星2016H03,被称为地球的“同路人”；另外一颗则是位于小行星带的311P。 【活动二：名篇品读】 ②2016H03不仅轨道周期与地球非常接近（约为365.8天），而且相对太阳的轨道相位也与 小冀同学搜集了三则关于忧患意识的文言文，请阅读下面文字，回答7~11题。（共13分) 地球非常接近，在太阳系中的运动几乎与地球同步。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举 ③2016H03相对地球的最近距离约1500万千米，最远距离约4500万千米。而这种既环绕 于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍 太阳运行，又在远距离“环绕”地球运行的小行星，被称为地球的“准卫星”，是研究太阳系早期物 性，曾益其所不能。 质组成、形成过程和演化历史的“活化石”。 河北专版语文八年级上册人散第2页共6页 试卷9 试卷9 河北专版语文八年级上册人散第3页共6页 ④此次，天问二号进入太空后，将有史以来第一次对地球的“准卫星”开展抵近探测，采集其 表面样品带回地球，届时我们将能够在实验室对这颗奇特的近地小行星的身世进行揭秘，这无 疑将在小行星研究领域留下浓墨重彩的一笔。 ⑤天问二号的第二个探测目标是主带彗星311P。天问二号这次将对主带彗星311P实施伴 飞、环绕探测，并利用喷发物分析仪对主带彗星的尘埃环境进行原位探测，为揭示主带彗星的形 成与起源、形貌与物质成分等科学问题提供前所未有的机会。（节选自《科普时报》2025年5月30日） 材料二：①天问二号任务设计周期10年左右，共包含13个飞行阶段。其中，小行星2016H03 探测包括9个阶段，发射段顺利完成后，探测器进入小行星转移段。这一阶段将持续约1年，其 间需实施深空机动、中途修正等操作，直至距离小行星约3万公里处。随后依次进入小行星接近 段、交会段、近距探测段，在近距探测段按照“边飞边探、逐步逼近”原则，对小行星开展悬停、主 动绕飞等探测，确定采样区后进入采样段。 ②完成采样任务后，探测器将经历返回等待段、返回转移段，在返回转移段接近地球，返回 舱与主探测器分离，之后独自进入再入回收段，预计于2027年底着陆地球并完成回收。此后，主 探测器则继续飞行，前往主带彗星311P,开展后续探测任务。（节选自《人民日报》2025年5月30日) 材料三：①为了确保任务顺利完成，天问二号要克服许多困难。 ②第一大难，点是飞向小行星的轨道如何设计。小行星和地球一样，都是围绕太阳转，但两 者不是同样的周期，会产生位置和角度的差异，对飞行轨道设计要求极高。 ③第二大难，点是抵达小行星后如何采样。为了确保不论星壤是很厚还是很薄都能获得样品， 任务团队设计了不同采样方式。等探测器近距探测之后，再规划到底在哪采样、以哪种方式采样。 ④第三大难，点是采样后如何返回地球。天问二号进入大气层需要承受超过第二宇宙速度 再入而带来的极大过载。将近12公里每秒的再入速度，任务团队必须要精确计算，才能把防热 结构、气动外形设计等做好。 (节选自“央视新闻”2025年5月29日) 12.材料一是如何围绕天问二号探测任务展开介绍的？请结合材料梳理其说明思路。(3分) 13.小冀绘制了天问二号探测任务示意图，请结合材料二将空缺处补充完整。(3分) ⑧返回转移段 (约半年) 返回等待段⑦ 6 地球 ①发射段 @。B主带彗星近距探测段 ⑤小行星近距 。探测段（约1年） ⑨ ④小行星交会段 ●r@@主带彗星交会段 ② ③小行星接近段 (约1年) ○①主带昔星接近段 意（约7年) ⑩主带彗星转移段 14.下列对材料的理解分析，不正确的一项是( )(2分) A.天问二号的任务是对小行星2016H03实施伴飞、环绕探测，对主带彗星311P实施探测、采 样返回。 河北专版语文 八年级上册 人教 第4页共6页 试卷9 B.天问二号要顺利完成任务，需克服“如何设计飞行轨道”“如何采样”“如何返回”三大难点。 C.材料中加点词语“几乎”“将近”都体现了语言的严谨性。 D.材料一、二、三都使用了数字，具体准确，使材料内容更有权威性。 (二)阅读下面文字，回答15~19题。（共17分） 再叫一声师父 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪70年代，二十出头的我踏进一所学校报到，校领导 领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她… 而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②那时不少学校缺少音乐、美术教师，所以我这个有点绘画基础的年轻人被推荐到这所中学来任教美术课。 “欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容、和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉学 校环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当给别人代课的“救火”角色。他私下对我 说，一名教师业务一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及 一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的 热闹劲儿也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑 像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌 进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广 为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁 迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 很快我就悟到许老师是有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生，有意识地燃起我对教师 这一职业的信心。 ⑤许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我 看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，听到许老师在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎 呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来 怎么能成为国家栋梁之材？…后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家 长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。但那晚这个男生是跟一个同 学玩去了。事后许老师对我说，还是对学生严格点儿好，这样有才干的学生如果养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑥我来学校三年半后，学校改制要变为体校，不再设音美课。领导竭力挽留我，希望我暂时改行教其他科目，以 后还可以培养我搞行政工作。我执意要离开，和许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自已 各方面学养不够，知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会…是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导。 ⑦离开学校后，我和许老师也是彼此牵挂。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师已去世。 放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。他曾对我说过，自己的字因为常年 在钢板上刻蜡纸变得个性全无，而照片上许老师挥洒的大字极有个性。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ (作者：徐慧芬。有删改) 5,回归教材第7课课后题第一题改编了本文是一篇回忆性散文，主要回忆了“我”与许老师相处的几件事。请 结合文章补全下面内容。（4分) ①许老师带“我”熟悉学校环境并传授教学经验→② →③ →④“我”与许老师谈离 校的原因，许老师帮“我”说服学校领导 试卷9 河北专版语文八年级上册人教第5页共6页 16.联系上下文，分析文章画横线句子中加点词语的表达效果。(3分) 7.回归教材第8课课后题第二题改编了本文在表现许老师时运用了多种写法，既有对其言行细节的 描写，也有典型事件刻画，还有他人的对比、烘托等。选择一个角度说说文章是如何运用此手法 刻画许老师形象的。(3分) 弥 18.作者在文中称许慧忠为“许老师”，而结尾却轻轻唤一声“师父”，这样写有什么用意？请说说 你的理解。(3分) 封 9.设题新角度链接教材了《藤野先生》和本文都提到了老师的照片，请你分析两篇文章中的“我” 面对照片时的感情有何不同。(4分) 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时， 线 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来…（节选自鲁迅《藤野先生》）》 内 三、整本书阅读 20.班级开展整本书阅读交流会，请你参加并回答问题。（共7分） (1)小冀同学根据《红星照耀中国》的内容，绘制了一幅斯诺采访“红色中国”的主要路线图 牌 (部分)，请你帮忙补充完整。(3分) 不 勇敢大胆 冷静睿智 谋略过人 ② 活泼热情 文雅随和 质朴纯真 直率爽朗 采访对象 邓发 ① 毛泽东 彭德怀 采访路线 0 地，点西安延安 安塞 ③ 吴起镇预旺堡 要 ①人物： ②人物形象： ③地点： (2)电影《哪吒》中“我命由我不由天”的台词，激起了人们的广泛共鸣。这种“以自我选择定 义生命价值”的精神追求令人振奋。请结合《红岩》的内容及自己的成长体验，谈谈你对这一 精神追求的理解。(4分) 答 第三部分(21题50分) 21.阅读下面漫画，根据要求写作。（请自备作文纸进行写作） 题 n 席 这是成长 这也是成长 这是成长边 这也是成长 上面的漫画引发你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 河北专版语文八年级上册人教第6页共6页19.(1)①罗列朱德的打仗经历，并对比与敌军 武力的反差 ②对红军战士乐观态度的描写与议论，极富 感染力与抒情意味，展现出红军坚忍、乐观、 富有活力和求知欲的精神风貌，让人感受到 中国的希望所在。 (2)儿示例一]毛泽东让我感到敬佩。毛泽东 从青年时期就心怀救国救民的理想，带领中 国人民经过长期的革命斗争，推翻“三座大 山”，缔造了新中国，他的雄才大略、高瞻远 瞩以及为国家和人民无私奉献的精神，让我 敬佩不已。 [示例二]江姐的经历令我满心震撼。面对丈 夫牺牲，她化悲痛为力量，毅然选择继续工 作。被捕后，遭受敌人残酷折磨，竹签钉手 指，她却坚贞不屈。在生命的最后时刻，她 还牵挂着革命事业。 第三部分 20.≈审题指导 本题为材料作文，理解材料的深意是 立意的关键。诗歌中的“石头”不仅指自 然界中坚硬的石头，更象征着人生道路上 的困难和挑战。“绕道而行”意味着逃避困 难，虽然短暂避免了挫折，但也可能错失 成长的机会；“跪地祈求”则体现了对困难 的畏惧心理与忽视自身的力量会导致缺 乏自我奋斗的勇气；“排石开路”则是一种 积极的应对方式，通过自身努力克服困 难，实现自我超越。据此可选取自己面对 某次困难的正确做法选材作文。可以开 篇点题，引用诗句或直接描述“石头”的象 征意义，引起读者的阅读兴趣。按照时间 顺序或情节发展组织文章，注意运用细节 描写，展现情感变化，使故事生动、真实。 【参考范文】 面对前方的“石头” 生活中不乏如磐石般的难关，它们或为 阻碍，或为试炼。我们的应对之道，折射出 内心的脆弱与坚韧。 那年夏季午后，阳光透过树梢洒落，我遇 上了自己的“石头”一参加钢琴比赛前的 河北专版语文八 焦虑。我深爱着音乐，却总在挑战前被极度 的紧张裹挟。赛前的日子，指尖每日在黑白 键上跳跃，只为将音符磨得近乎完美。可演 出前一夜，前所未有的焦虑席卷而来：怯场的 恐惧、弹错音的噩梦、对手的光芒…这些 无形的石头，重重横亘在心头。“绕道而行”的 念头疯狂滋生，放弃似乎是最轻松的选择，能 避开可能的失败与挫折，逃避成了难以抑制 的诱惑。还好父母的话语如春风拂面：“孩 子，要相信你是最棒的！” 我开始努力搬开这些“石头”。每天几小 时的练习不再是机械重复，而成了与琴键的 对话、与音乐的融合。在无声的交流中，自信 悄然回归。 转眼到了比赛日。走上台的瞬间，心跳 如鼓，双腿沉重如灌铅。我深吸一口气，闭眼 想象自己站在通往远方的路上。那些曾让我 退缩的“石头”，此刻都成了脚下坚实的台阶。 第一个音符跳动时，勇气也随之涌动。 旅律在指尖流淌，节奏在身体里舞动，每一次 按键都是对自我极限的挑战与超越。当最后 一个和弦在空中回荡，满堂的掌声仿佛在说： “你做到了！” 那天，我学会了与“石头”共舞，让它们成 为前进的垫脚石。这让我明白，面对困难不 能逃避或依赖运气，而要积极寻找办法。绕 道而行或许能暂时避困，却无助成长；消极祈 求更无法改变现实，只会错失机会。 生活中的每块“石头”，都是挑战亦是机 遇。勇敢面对，我们才能走得更远、看得更 清。未来的日子里，我会继续勇敢迎接各种 “石头”，用双手和智慧创造属于自已的美好 未来。 试卷92025秋河北期末玉朝爱二模 第一部分 1.(1)①彰显②遒劲 (2)①céng luan dieézhang②jizi (3)甲】因地制宜【乙】保留 (4)。 年级上册人教 28 (5)[示例]在“遵循‘虽由人作，宛自天开’”的 后面加上“的原则”。 【解析】本题考查病句的修改。文段中画横线 句子的语病为成分残缺（缺宾语），可在“遵循 ‘虽由人作，宛自天开’”的后面加上“的原则”。 (6)与太阳、天气等有关联。 2.（1)[示例]小河同学，你可以从丽正门出发，一 路向北参观，经过四知书屋、万壑松风所在的 宫殿区后，在如意湖畔的游船码头乘坐游船， 沿如意洲自南向北，烟雨楼就在如意洲北部 的小岛，下船即可到达。 (2)儿示例一]我选①。这副对联运用对偶的修 辞手法，对仗工整，音韵和谐，展现山水的壮 丽景色，不仅呼应殿名“万壑松风”，也流露出 对自然美景的喜爱之情。 [示例二]我选②。这副对联运用比喻的修辞 手法，将平静澄澈的水面比作镜子，生动形象 地展现出风景如画的特点，读来如临其境，引 人遐思。 [示例三]我选③。这副对联运用对偶的修辞 手法，对仗工整，音韵和谐，勾勒出临水楼阁 的壮阔与灵秀，字里行间既有空间的高远之 境，又有光影的澄澈之美。 第二部分 3.①几处早莺争暖树②谁家新燕啄春泥 ③似曾相识燕归来④暮到江陵 ⑤采菊东篱下⑥终岁常端正 4.[示例]描绘了一幅波涛翻卷如云、千船逐浪起 舞的壮阔雄奇的画面。 5.B【解析】本题考查诗词的理解鉴赏。乙词 上片前两句写出春风柔和，阳光还很微弱。 分析“春犹早”可知，“寒”“凉”更符合词人睡 醒后的感觉。“寒”字与下一句末尾的“残”字 押韵。故“口”处应选“寒”字。 6.甲词语言气势磅礴、豪迈奔放，抒发对现实的 不满与失望，以及对理想境界的追求和向往； 乙词语言含蓄委婉，抒发对故乡深切的思念 和对人生漂泊的怅惘。 【课外古诗词译文】 【z】 菩萨蛮 春风柔和，阳光淡薄，已经是早春的季节 29 河北专版语文 了，刚脱掉棉袄，换上夹层的青衫，我的心情 很好。一觉醒来微微有些寒意，鬓发上插戴 的梅花已经残落。 我日夜思念的故乡在 哪里呢？只有在醉梦中才能忘却思乡的愁 苦。香炉是我睡的时候，点着的，现在沉水香 的烟雾已经散了，而我的酒气却还未全消。 7.（1)兴起，指被任用。 （2)确实，果真。 (3)回头看。 8.B 9.(1)(一个国家)内部如果没有守法度的大臣 和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的国 家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 (2)夏朝、商朝将要灭亡了，道路上的行人都 知道。 10.然后知生于忧患而死于安乐也。 11.甲文先列举六个逆境成才的事例，再以个人 成长和国家灭亡为案例，得出“生于忧患而 死于安乐”的观点；乙文列举夏商灭亡的事 例，又引用经典，提出君主要广开言路，避危 存安；丙文通过车夫没在高冈翻车却在平地 翻车的故事，揭示要居安思危、时刻保持警 惕的道理。【解析】本题考查课内外文言 文内容的对比分析。分析可知，甲文将举例 与说理相结合，先列举六个逆境成才的事 例，引出个人成才需经受磨炼，然后由个人 推及国家，论述层层推进，得出“生于忧患而 死于安乐”的观点。乙文先指出君主治理国 家需要担忧危亡之事，广开言路，然后列举 事例、引用经典分析忽视危亡则致覆灭的原 因，最后提出君主要广开言路，避危存安。 丙文重在记叙，通过讲述车夫没在高冈翻车 却在平地翻车的生活小故事，揭示人们要居 安思危、时刻保持警惕的道理。据此分析作 答即可。 【课外文言文译文】 【乙】我听说称王天下拥有国家的人，忧 患在于君主有危身亡国的行为，而告誡危亡 的话君主听不到。夏朝、商朝将要灭亡了， 道路上的行人都知道，君主却安然地自以为 像太阳在天上一样没有谁能危害他，因此罪 恶日益严重他自己却不知道，天命倾覆却不 、年级上册人救 醒悟。《周易》上说：“能够考虑到危险的才能 保有安定，能够想到灭亡的才能够存在。”陛 下果真能注意宽宏英明地听取意见，没有因 忌讳杀人，直言的路径打开了，那么各地众 多贤士就会不远千里，像车辐集于车轴一样 聚集到朝廷陈述忠诚之言，这是群臣的最大 愿望，社稷的长久福气啊。 【丙】从锅耳到特里，山路十分崎岖。这 一天，车子在前面行进，主人端正地坐着，车 夫扶着车辕缓缓前行。走了几十里后，道路 才开始平坦，车夫回头看着主人说：“从现在 到后面的路，我知道不用我（扶着车辕）了。” 于是，车夫登上车子坐下，主人靠着车前横 木观赏风景。不久，车子左边碰到枯树根， 右边撞到巨石，向一侧翻倒。车夫说：“奇怪 啊，不在高冈上翻倒却在平地上翻倒了。”主 人说：“在高冈上行车时提防着翻车，因此能 避免翻车；在平地上自以为一定不会翻车，怎 么能不翻车呢！” 12.(3分)材料一采用总分的结构：第①段先总 说天问二号的探测任务，引出小行星 2016H03和主带彗星311P;第②~④段详细 说明小行星2016H03的轨道特性、与地球的 距离以及天问二号探测小行星的意义；第⑤ 段简要说明天问二号探测主带彗星311P的 重要意义与科学价值。 （每点1分。意思对即可) 13.(3分)②小行星转移段⑥小行星采样段 ⑨再入回收段（每空1分。意思对即可） 14.(2分)A【解析】本题考查材料内容的理解 与分析。由材料一中的“先后探访两颗太阳 系小天体，并将小行星‘土壤’带回地球”“天 问二号进入太空后…采集其表面样品带 回地球”和“天问二号这次将对主带彗星 311P实施伴飞、环绕探测…进行原位探 测”可知，天问二号的任务是对小行星 2016H03实施探测、采样返回，对主带彗星 311P实施伴飞、环绕探测，并对其尘埃环境 进行原位探测。A项分析不正确。 河北专版语文 15.(4分)②许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮 “我”在学生面前树立威信③许老师教导 “我”要严肃对待和处理学生的不良习惯 (每空2分。意思对即可) 16.(3分)“有意识”指有目的地做某件事，此处 连用两个“有意识”，突出许老师作为师父对 “我”的关心和帮助，体现了许老师带徒弟的 智慧，也写出“我”对许老师做法的感激之 情。（意思对即可） 17.（3分)[示例一]言行细节的描写：“欢迎你 啊”的亲切话语与和煦目光，体现许老师的 温和友善；“给学生一杯水，自己先要有一桶 水”的叮嘱，凸显许老师对专业的严谨追求； 教训说谎学生时的严厉言辞，流露出许老师 对品德教育的重视。 [示例二]他人的烘托：校领导称许老师“大才 子”，“我”对他的敬重与“师父”的称呼，以及 他去世后“我”的缅怀，从侧面印证其人格魅 力和他对“我”人生的深远影响。 [示例三]运用典型事件刻画人物：许老师常 代课“救火”，体现敬业负责；主动让学生参 观“我”的雪塑，展现对后辈的扶持与育人智 慧；支持“我”离开深造，彰显尊重他人理想 的胸襟。 [示例四]对比手法：平日“言语晏晏如清风拂 面”的谦谦君子形象，与教训学生时的严肃 态度形成对比，展现其外柔内刚、严慈相济 的特质。 (任选一个角度，意思对即可) 18.（3分)文中称许慧忠为“许老师”，是因为这 是一种比较常见和尊重的称呼方式，符合教 师的身份和两人之间的关系；(1分)结尾处 用“师父”更显亲切，更能升华感情，表达 “我”对许老师的深深怀念和敬意。(2分)（意 思对即可) 19.(4分)《藤野先生》中的“我”面对藤野先生的 照片时，想到藤野先生对“我”的关心和教 导，心中充满了感激、怀念与敬意；(2分)本 、年级上册人救 30 文中“我”面对许老师的照片，回忆许老师对 “我”的知遇之恩和教导之情，想到许老师的 去世，心中充满了悲伤和思念。(2分) 20.（1)①周恩来②吃苦耐劳（或：富有才智、 骁勇善战)③保安 (2)[示例]江姐在得知丈夫牺牲后，很快抑制 住内心的悲痛，英勇地投入新的战斗；被捕 后，她忍受敌人的严刑拷打，坚决不透露党 的任何秘密。江姐有坚定的信念和顽强的 意志，在困境中选择为了革命事业而牺牲 个人生命。我在学习中遇到困难时不轻言 放弃，像江姐那样坚守信念，奋起振作，实现 目标。 第三部分 21.≈审题指导 观察四幅漫画，漫画中有一只猫用棍 子指着不同形状的线条，重复说着“这是 成长”“这也是成长”。据此可得出，成长 不局限于一种直线上升的、顺利的模式， 也有波折、有曲折，甚至有迂回的过程。 这寓意着成长是多元化的，它不是一帆风 顺的直线，而是充满曲折和变化的过程， 我们应该正确看待成长中的挫折和困难。 本文适合写成记叙文，表达自已对成长的 理解与感悟。选材时可联系生活，以自身 真实经历为素材，通过一件事或一段时光 的起伏变化，收获对人生和成长的感悟。 选择的经历要聚焦“有波折”或“有迂回” 的事件，如考试逆袭、比赛失利后的振作、 学习新技能时的波折等，通过直面困难、 战胜挫折来突出成长的多元化。注意通 过细节（心理、动作、环境）描写，揭示如何 看待挫折与成长（如低谷时不馁、高峰时 不骄)的思考与感悟。 【参考范文】 在波折中成长 曾经的我以为成长是一路飙升的成绩， 是领奖台上闪耀的荣光，是一帆风顺地奔赴 河北专版语文 梦想彼岸的航程。但经历一段磨难，看到这 幅漫画，我才恍然，成长远非想象中那般简 单直白。 记忆如潮水，将我拉回那段充满波折的 时光。那是备战全市绘画比赛的时候，因擅 长绘画，我对那次比赛志在必得。当时的我 沉浸在对胜利的憧憬中，每一笔都带着自信 与骄傲，仿佛奖杯已在向我招手。然而，现 实却如同一记响亮的耳光。比赛结果公布， 我竟连入围奖都没拿到。那一刻，我从云端 狠狠坠落至谷底。我看着那些获奖作品，满 心的不甘与困惑，怎么也想不明白，为何自 己精心准备的作品会落选。我扔掉画笔，开 始自我否定，整天把自己关在房间里，像一 只受伤后躲在洞穴里独自舔伤口的小兽。 后来，妈妈把我拉到院子里。夏日的午 后，蝉鸣阵阵，院子里的花朵在烈日下有些 萎靡。妈妈指着墙角一朵不知名的小花，语 重心长地说：“孩子，你看这花，即便无人欣 赏，它也在努力盛开。一次失败算什么，就 像这花，即使被阳光炙烤也依然绚烂绽放。” 妈妈的话像一阵清风，吹散我心底的阴霾。 我想起曾经对绘画的热爱，那是纯粹的、不 掺杂任何功利的喜欢。我怎能因为一次失 败就一蹶不振？ 我重新拾起画笔，不再去想比赛的得 失，认真钻研绘画技巧，虚心向老师和同学 请教。每一次挥毫，都是我与内心的自己对 话；每一次勾勒，都是我对未来的期许。再 次参加比赛时，我已不再紧张，只是用心去 描绘心中的世界。当我手中终于捧上沉甸 甸的奖杯时，我知道，是坚持和热爱让我在 经历挫折后还能奋勇前行。 成长，本就不止一种姿态。那些挫折的 低谷，是成长扎根的土壤；那些奋起的瞬间， 是成长拔节的声响。每一段波折，都是成长 独特的馈赠，拼凑出青春最斑斓的画卷，铸 就未来不惧风雨、勇毅前行的自己。 年级上册人教