试卷9 2025秋河北期末 一模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河北专版）

期末复习方略·做模拟 试卷9 2025秋河北期末玉朝霞一模 九年级语文 说明：本套试卷根据河北省新中考考情编写。 命题人：朝霞文化产品研发中心胡文青温晓莹 时间：120分钟满分：120分 第一部分(1~2题14分) 京津冀首列观光旅游列车“星光·燕赵号”开通运营，班级开展了“乘观光列车·赏燕赵之 美”实践活动。 1.阅读下面同学们整理的资料，完成后面的任务。（共12分） 资料： 救 “星光·燕赵号”旅游列车是京津冀首列观光旅游列车。绿水青山与中国文化的 元素被融入外皮涂装设计，好似列车披上了一袭渐变蓝的衣衫；车厢内饰甄选掐丝珐 封 琅、景泰蓝等非遗工艺装点内饰，使窗外流动风景与车内生态美学相映成趣；部分车 的 厢采用创新性的LOw-E(低辐射)玻璃，既能有效阻隔紫外线，又能让乘客享受纯净无 要 资 瑕的视野，其美观度和舒适度是【甲】 （不由分说/不言而喻)的。 料 题 资料二： 夹 当列车行驶在华北平原，(guǎngmào)的田野一望无际，袅袅(chui yan),意味 辐 盎然；靠近秦皇岛时，渤海湾的壮阔景色逐渐映入眼帘，波光粼粼的海面在阳光的照 耀下闪烁着金色的光芒，与蔚蓝的天空【乙】 (相得益彰/相辅相成)。蜿蜒盘 桓的金山岭长城，绿林掩映的避暑山庄，气势雄伟的天下第一关☐搭载这趟列车，无 论是拍照打卡，还是静静欣赏风景，都能收获满满的快乐。 (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(guang mao) ②(chui yan) (2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是( )(2分) A.珐琅(Ing) 盘桓(heng) B.珐琅(Iing) 盘桓(héng) C.珐琅(Ing) 盘桓(hun) D.珐琅(Iing) 盘桓(hun) (3)从“资料一”和“资料二”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)“资料一”中画波浪线的句子使用的修辞手法是( )(2分) A.反复 B.比喻 C.夸张 D.对偶 (5)在“资料二”中内填人正确的标点符号。（2分) (6)“资料一”中“阻隔”两字都是形声字，形旁都是“阝”。“阻隔”一词在《现代汉语词典》（第7 版)中解释为：“两地之间不能相通或不易来往。”由此推测这两个字的形旁“阝”组成的字（如 “陵”“陡”“阶”)的含义多与 有关。(2分) 批 2.下面是小冀同学为“星光·燕赵号”途经的景点金山岭长城写的介绍文字。文段中句子间的 顺序不合理，请你写出调整建议。(2分)》 ①金山岭长城依山势蜿蜒起伏，敌楼密集且形态各异，城墙顶部的 垛口设计精巧。②它的建造工艺高超，砖石砌筑严密，历经数百年风雨 河北专版语文九年级人教第1页共6页 仍坚固如初。③整体布局极具军事智慧，能有效防御外敌入侵。④总之，这座长城瑰宝兼具建筑美感 【注释】①三宫：指太后、皇帝和皇后三官人员。②弘范：元军将领。③播越：流亡。④王：指宋端宗赵 军事价值与精湛工艺，彰显着古代劳动人民的智慧。 是。⑤卫王：南宋末代皇帝。⑥上：皇上。⑦奁(Iin)具：嫁妆。⑧擢(zhu6):提拔。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) 第二部分(3~20题56分) (1)但为主死不移耳(《宋史·张世杰传》) 一、古诗文阅读 (2)度不可脱(《宋史·陆秀夫传》) (一)默写（共6分） (3)累数百千言(《宋史·冯京传》)》 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是()(2分) 阅读古诗文，我们能深切体会到古人爱国爱民的丰富情感。范仲淹在《岳阳楼记》中以“① A.今百官有司皆具士卒数万天若未欲绝宋此岂不可为国邪 ,处江湖之远则忧其君”表明无论身居何处，忧国忧民之心不改；范仲淹在《渔家傲·秋思》中用 B.今百官有司皆具士卒数万天若未欲绝宋此岂不可为国邪 “浊酒一杯家万里，② ”抒写了壮志未酬难以归家的无奈；岑参虽处边塞，但在“③ C.今百官有司皆具士卒数万天若未欲绝宋此岂不可为国邪 ,④ ”(《白雪歌送武判官归京》)的酷寒环境中仍持报国之志。面临生死 D.今百官有司皆具士卒数万天若未欲绝宋此岂不可为国邪 抉择，文天祥过零丁洋时慷慨陈词“人生自古谁无死？⑤ ”(《过零丁洋》)；诸葛亮面临 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 危难局势作出“受任于败军之际，⑥ ”(《出师表》)的决定…让我们从古诗文中汲取 (1)俄飓风坏舟，溺死平章山下。(《宋史·张世杰传》) 营养，热爱我们的祖国与人民。 (二)阅读（共18分） (2)京笑而不视，力辞。(《宋史·冯京传》) 班级开展“走近宋代文人，感受文人气节”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面 文字，回答4~10题。（共18分） 活动三：感悟文人气节 活动一：走近文人词作 10.(1)下面是小北阅读上面的文言文后写下的感悟，请你补充完整。（2分) 【甲】浣溪沙 【乙】浣溪沙 辛弃疾 苏轼 阅读上面的文言文后，我认为宋代士人的气节应具有以下两方面的内涵：一是 父老争言雨水匀，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑① 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。 。如张世杰视死如归，拒不投降；陆秀夫危难时刻秉持朝政，最后负王赴海。二是敢于 中尘。啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花入淮清洛②渐漫漫。雪沫乳花®浮午 进谏。如冯京 也作白头新。 盏，蓼茸④蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 扫码看译文 (2)除了上述文人，你还知道哪些能体现文人气节的宋代名人？请举一例并简要说明。(2分) 【注释】①甑(zg):古代蒸饭的一种瓦器。②洛：洛河。③雪个沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。④蓼(Iio)茸：蓼 菜嫩芽。 4.根据相关词句，推断甲词中的“无赖”是什么意思。（1分) 二、现代文阅读 (一)选材新风向社会主义先进文化阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） 5.乙词的画线句描绘出怎样的画面？(2分) 班级举行“学习雷锋精神，争当班级榜样”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一：在河南郑州的暴雨洪流中，一群“00后”志愿者用皮划艇架起生命通道；在哈尔滨亚 6.两词都洋溢着轻快的氛围，其表达的情感相同吗？请简要分析。(2分) 冬会的赛场，青年志愿者用微笑点亮冰雪；在实验室，青年科研团队正攻克“卡脖子”技术难 关…这些新时代的青春故事，与六十多年前那位普通战士的日记遥相呼应，共同诠释着雷锋 活动二：品读文人事迹 精神的永恒魅力。 【甲】二年正月，元军迫临安，世杰请移三宫①入海。元帅弘范@至崖山，弘范得世杰甥韩，命以官，使三至 青春最美的底色，是心怀大爱的赤子之心。雷锋在日记中写道：“对待同志要像春天般温 招之，世杰历数古忠臣曰：“吾知降，生且富贵，但为主死不移耳。”二月癸未，弘范等攻崖山，世杰败，俄飓风 坏舟，溺死平章山下。 暖。”这份朴素的人性光辉穿越时空，在当代青年身上焕发出新的光彩。从社区助老的“时间银 （节选自《宋史·张世杰传》，有副改) 【乙】陆秀夫，盐城人。时君臣播越®海滨，王①以惊疾殂，群臣皆欲散去。秀夫曰：“度宗皇帝一子尚在， 行”到乡村支教的“云课堂”，当代青年用智慧与温度诠释着雷锋精神的新内涵。正如“感动中 将焉置之？今百官有司皆具士卒数万天若未欲绝宋此岂不可为国邪？”乃与众共立卫王⑤，以秀夫为左丞相， 国”人物黄文秀在驻村笔记中写道：“只有扎根泥土，才能懂得人民。”（节选自“中国青年网”） 与世杰共秉政。至元十六年二月，崖山破，秀夫走卫王舟，度不可脱，即负王赴海死，年四十四。 材料二：奉献是雷锋身上最闪亮的品质。雷锋一生热心助人、勇于担当，常做好事不留名， (节选自《宋史·陆秀夫传》，有删改) 扶危济困不图利，把奉献当作幸福来追求、当作快乐来体验，自觉到人民最需要的地方去工作， 【丙】冯京自幼卓异。时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：“此上⑥ 将自己美好的青春和宝贵的生命，无私奉献给了祖国和人民。他用诗一般的语言写道：“如果你 意也。”顷之，宫中持酒肴来，直出奁具⑦目示之。京笑而不视，力辞。王安石为政，京论其更张失 是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”“高楼大厦都 当，累数百千言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢®枢密副使。（节选自《宋史·冯京传》，有删改)扫码看译文 是一砖一石砌起来的，我们何不做这一砖一石呢！”一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做 河北专版语文九年级人教第2页共6页 试卷9 试卷9 河北专版语文九年级人教第3页共6页 好事。雷锋把毫不利己、专门利人作为人生 材料三：“我心中的青春榜样”投票结果 信条，竭尽全力地为社会多作贡献。抚顺望 助力乡村振兴的大学生村官 花区和平人民公社成立时，雷锋取出自己在 弘扬传统文化、正能量的短视频博主 冲锋在前的消防员、武警战士 工厂和部队的多年积蓄，捐出了100元钱；当 保卫国防安全的戍边战士 在国际赛场创佳绩的中国体育健儿 辽阳地区遭受百年不遇的洪水灾害时，他又 在科技领城作出贡献的青年科研人员 将省吃俭用积存的100元钱寄给了灾区。 20% 40% 60% 80% 100% (节选自“中国雷锋网”) 11.材料一的首段有什么作用？请结合材料内容简要分析。(2分) 12.请分析并梳理材料二的论证思路，补全下面的内容。(3分) 提出论点 ① 阐释论点 概括评价：雷锋一生热心肠，无私奉献 引用雷锋名言 ② 论述论，点 ”””””””””””””””””” ③ 雷锋用实际行动竭尽全力地为社会多作贡献 13.下列对材料的理解分析，不正确的一项是( )(3分)》 A.材料一引用雷锋日记和黄文秀驻村笔记的内容，是为了增强“青春最美的底色，是心怀大 爱的赤子之心”的说服力。 B.材料二中“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地”的追问，体现了雷锋对奉献价值的思考。 C.材料三中，“助力乡村振兴的大学生村官”占比相对较低，说明其作出的贡献少、价值小。 D.从三则材料看，雷锋精神既包含传统奉献内涵，也包含在当代青春实践中拓展出的新形式。 (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共17分） 界碑 ①“嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口方言说： “你不是问俺守着这荒得没人的地有啥意义吗？来，俺给你拉拉呱。” ②小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着班长王强，眼里除了迷 茫，这会儿更多了些敬畏。 ③此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空 湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严寒。 ④“俺刚到这儿的时候，也是各种不适应。那时候，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就 是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。 ⑤“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看 不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸的声音开始在耳边 回响，雪片如飞刀般在天空中肆虐，让人能感受到班长当时的绝望与危险。 ⑥小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？” ⑦“俺们就那样在暴风雪里死扛着，时间一分一秒过去，冷得要命又累得要死。就在俺们都 觉得要完了的时候，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手，指着远方，眼睛里闪烁着 光芒，仿佛希望又在那一刻重新，点燃。 河北专版语文九年级人教 第4页共6页 试卷9 ⑧“咋了，班长？”小李紧张得气都盆了。 ⑨“俺当时的班长突然指着远处一个模模糊糊的影子，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑！’兄弟们一 听，就跟抓住了救命稻草一样，都使了劲顺着他指的方向瞅去。俺们就朝着那个方向，一步一步拼命往前 走，每走一步都觉得要把浑身的劲使光了。那时候，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是 俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向界碑的方向走了几步，仿佛在为那一刻的坚持和发现 感到自豪。 ⑩“终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字，红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个 人的脸上都露出了喜滋滋的笑模样。俺班长当时激动得又哭又喊：‘我们找到界碑了！我们没迷路！’俺看 着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，界碑就是俺们的命根子，只要它在，俺们就永远迷不了路！” ①班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流如潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。 ②此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，什么也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭 腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？” ③班长看小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！”小李紧紧地抱住班长的后腰，后 面的战友们一个接一个，形成一条在风雪中艰难前行的队伍。 ④班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉稳而坚定，每一步都陷入 深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼 睛始终坚定地望着前方一那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但 他丝毫没有退缩的意思。 ⑤班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一…”声音虽然有些沙哑，但充满了力量， 激励着每一个战友勇往直前。 ⑥终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌 的天地间，界碑似乎成了锚点一火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。 ⑦班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧地拥抱着班长，大家在暴风雪 中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭… ⑧也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。 ⑨小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手。班长的身体已经冰冷僵硬，仿佛与界碑融为 了一体。 ②四界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的 红色五角星和界碑上的“中国”两字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。 (作者：孔鸣。选自《微型小说月报》2025年第3期，有删改) 14.设题新角度思维导图小说中的“班长”是文章的关键性人物。请从班长的角度，按“回忆”与“现实”两个 维度将下面的思维导图补充完整。(4分) 回 初到边疆，对恶劣 (② 发现界碑，在老班长的带 最终走到界碑跟前，激动 忆 的环境各种不适应。 领下向界碑方向行进。 落泪，依靠界碑脱险。 ① ③ 到达界碑处，抱住界碑， ④ 实 与战士们相互依偎抵御 狂风暴雪侵袭。 15.小说多次描写了暴风雪天的自然环境，请以第③段为例，分析环境描写的作用。（2分) 试卷9 河北专版语文九年级人教第5页共6页 16.请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。(2分) 17.第④段中班长回忆初到边疆时的感受，有什么作用？(3分) 18.小说中的“界碑”意蕴丰富，请简要分析其含义。(3分) 19.设题新角度开放性试题了请你根据小说内容，为小说中的班长拟写一段颁奖词。(3分) 弥 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） 封 (1)小语发现“义”字几乎贯穿《水浒传》全书。请你根据摘录内容选出对应的“义”，联系小说 情节，仿照示例句式，完善读书卡片。(3分) “义”的分类：爱国忠义侠肝义胆豪爽仗义 摘录：鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠， 摘录：行不到五六里水面，只听得芦 线 读 明日便回东京去如何？”…鲁达只把这十五两银 读 苇中间有人嘲歌。众人且住了船听 子与了金老，吩咐道：“你父子两个将去做盘缠，一 书 时，那歌道：“打鱼一世蓼儿洼，不种 卡面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看 卡 青苗不种麻。酷吏赃官都杀尽，忠 片 那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。 片 心报答赵官家。” 内 分析：鲁智深救助被郑屠欺凌的金氏父女，体现他 二 分析：阮小五哼唱着报答朝廷的渔 的侠肝义胆。 歌，体现他内心的 0 读摘录：晁盖问道：“押司如何来得慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来 书 不 救你。如今黄泥冈事发了！…济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖并本州 卡 文书，来捉你等七人，道你为首…三十六计，走为上计。若不快走时，更待甚么？” 分析： (2)信念会帮助人战胜困难，实现目标。请从《水浒传》或《简·爱》中任选一个人物，谈谈你对 这句话的理解。（要求：写出所选人物的信念，说说这一信念帮助人物战胜了什么困难，实现 了什么目标。100字左右)(4分) 答 第三部分(21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。（请自备作文纸进行写作） 题 路，是大地蜿蜒的思绪/有的路，平坦如镜/有的路，崎岖似棘/前行，是生命的本能乐章/行 采 在途中，才是生活的真貌/在每一个盆口抉择/在每一段路程思考/让脚步踏出独属自己的深 刻符号 上面的小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 河北专版语文九年级人教第6页共6页≈思路点拨 本题考查论据。判断材料能否作为 本文的论据，首先要明确本文的论点，然后 分析材料内容与本文论点的关联性。本 文开篇通过哲人的话及现实背景提出中 心论点：读书对我们大有益处。后文从“读 书让生命丰腴”“读书给心灵力量”“读书使 灵魂升华”三个分论点展开论证。然后分 析材料内容与论点的关联性。材料一中 宋濂以读书为乐终成大儒的事例，突出了 读书对人的积极影响，与本文论点及“读书 让生命丰腴”的分论点契合。材料二中林 占熺的事迹体现的是“实践创新”，与“读 书”无关。因此材料一可以充当本文的论 据。据此分析作答即可。 13.（3分)①柳先生医树②少佐求医 ③少佐被杀（每空1分） 14.（(6分)(1)(3分)“有条不紊”形容做事有条 理，有次序，一点儿不乱。柳先生在日本兵 黑洞洞的枪口下，做事丝毫不乱。这充分表 现柳先生从容不迫（或：沉稳冷静），医术高 明，恪守医生职责。 (2)(3分)花树代表了颜老爷的儿子，象征了 抗日爱国精神，这既是在写“花树”盎然，也 是暗示中国人保卫祖国、反抗侵略的爱国热 情一直存在（或：高涨）。 15.(3分)结尾用对话的形式让柳先生直接揭开 自己行为的“谜”，简洁有力；(1分)人物形象 更丰满，既表现了柳先生的高尚医德，又表 现了柳先生坚守民族气节、忠心报国的浩然 正气。(2分) 【解析】本题考查小说结尾的作用。阅读小 说可知，前文写了柳先生为日本少佐治伤遭 众人愤恨的情节，形成“为何救治仇敌”的悬 念。结尾以翻译官与柳先生的对话，正面解 释柳先生的行为动机，揭开谜底，使全文情 节形成逻辑闭环。同时，柳先生强调“不能 坏了先生的名声”，体现其作为医者的职业 操守，“不能坏了中国人的名声”，又凸显其 强烈的爱国主义情怀。据此分析作答即可。 16.(2分)B【解析】本题考查小说内容和艺术 特色的分析鉴赏。柳先生医治少佐是出于 医生的本职，杀少佐是出于爱国正义，他内 心并没有纠结和挣扎。B项分析有误。 17.①自传②反抗③讽刺④飞岛国 ⑤党派之争 河北专版语文 18.[示例一]鲁智深敬佩鲁智深为人豪爽正 直，三拳打死镇关西，救下金氏父女，尽显侠 肝义胆。他不受拘束，大闹五台山，却也心 怀慈悲，野猪林里救林冲。鲁智深一生随性 而为，扶危济困，其侠义之举令人由衷敬佩。 [示例二]林冲悲哀林冲本是东京八十万 禁军教头，家庭美满，生活安稳。却因高俅 陷害，误入白虎堂，被刺配沧州。在草料场 又险遭毒手，风雪山神庙后被逼上梁山。其 命运令人悲哀，然其坚韧亦存，身处黑暗仍 守心中一丝希望，可叹可悲。 期末复习方略·做模拟 试卷9 2025秋河北期末玉朝蜜一模 第一部分 1.(1)①广袤②炊烟 (2)C (3)不言而喻相得益彰 (4)B (5)… (6)示例]高低险阻（或：地形、地势） 2.[示例]将句②和句③调换位置。 【解析】本题考查句子连贯。读文段可知，句 ①写金山岭长城依势而建、设计精巧，句②写 其建造工艺高超，句③写其布局具有军事智 慧，句④进行总结。句④中的“建筑美感”“军 事价值”“精湛工艺”与句①、句③、句②一一 照应，所以句②和句③应互换位置。 第二部分 3.①居庙堂之高则忧其民②燕然未勒归无计 ③瀚海阑干百丈冰④愁云惨淡万里凝 ⑤留取丹心照汗青⑥奉命于危难之间 4.[示例]顽皮，淘气。 5.[示例]画线句描绘出河滩先是风斜雨细，后烟 云淡荡、疏柳尽沐晴辉的早春清晨图。 6.不同。甲词表达了词人对风调雨顺、丰收在 望、春景怡人的喜悦之情；乙词表达了词人游 山和品味清茶野餐时的喜悦畅快的心情以及 旷达闲雅的生活态度。 【课外古诗词译文】 【甲】 浣溪沙 村子里的父老们都争先恐后地说今年风 调雨顺，不再像去年那样紧锁眉头地发愁了。 (他们)态度热切地清洗着瓦器上的灰尘。 九年级人救 26 清脆的鸟鸣声有时真能把客人劝住不走，桃 树的嫩枝上已经绽出娇艳的花朵，十分逗人 喜爱。梨花开满树，那白色的花朵，像是给它 新添了一头白发。 【乙】 浣溪沙 细雨斜风天气微寒，淡淡的烟雾和稀疏 的杨柳使初晴后的沙滩更妩媚。清澈的洛河 汇入淮河，水势浩大，茫茫一片。 泡上一 杯浮着雪沫乳花似的清茶，品尝山间嫩绿的 蓼菜嫩芽、蒿笋的春盘素菜。人间真正有滋 味的还是清淡的欢愉。 7.(1)改变，动摇。 (2)揣度，推测。(3)累计。 8.D 9.(1)不久，飓风毁坏了船只，他在平章山下溺 水而死。 (2)冯京笑着不看，极力推辞。 10.（1)[示例]忠君爱国敢于在王安石主持政 事期间议论其变法措施不恰当 【解析】本题考查课外文言文内容的理解与 分析。读题可知，其要求从文言文中概括总 结人物的形象品质并举出事例。第一空后 面是张世杰、陆秀夫的事例，他们一个视死 如归、绝不投降，一个秉持朝政、负王而死， 他们的共同特点都是忠君爱国。第二空需 要总结体现冯京敢于进谏的事例，可从丙文 中概括提取。丙文主要讲述冯京极力推辞 与正得势的张尧佐的女儿成婚，以及在王安 石主持政事期间，上奏章议论王安石变法措 施不恰当，累计几百上千字。据此分析作答 即可。 (2)[示例一]文天祥，他抗元被俘后宁死不 屈，体现了忠君爱国的气节。 [示例二]陆游，他支持主战派收复中原，屡遭 贬谪，仍不改其志，体现了忠君爱国的气节。 【课外文言文译文】 【甲】德祐二年正月，元军逼近临安，张 世杰请求护送太后、皇帝和皇后三宫人员转 移到海上。元帅张弘范到达崖山，张弘范俘 获了张世杰的外甥韩某，给他官职，派他三 次去招降张世杰，张世杰历数古代的忠臣事 迹说：“我知道如果投降，能够活命并且享受 富贵，但是我只为我的君主而死，绝不动 摇。”二月癸未日，张弘范等人攻打崖山，张 世杰战败，不久，飓风毁坏了船只，他在平章 山下溺水而死。 河北专版 语文 【乙】陆秀夫，是盐城人。当时君臣流亡 到海滨，宋端宗因为受到惊吓生病去世，群 臣都想要散去。陆秀夫说：“度宗皇帝有一 个儿子还活着，我们将把他安置到哪里去 呢？现在各级官员和有关部门的人员都还 在，士兵还有几万人，如果上天还不想让宋 朝灭亡，这难道不可以建立一个国家吗？”于 是和众人一起拥立卫王，陆秀夫担任左丞 相，和张世杰共同执掌国政。至元十六年二 月，崖山被攻破，陆秀夫跑到卫王的船上，推 测无法逃脱，就背着卫王投海而死，时年四 十四岁。 【丙】冯京，从小就才智出众、与众不同。 当时他还没有娶妻，张尧佐正得势，想把女 儿嫁给他。（张尧佐）派人把冯京簇拥着送到 他家中，给他系上金腰带，说：“这是皇上的 意思。”不一会儿，宫中的人拿着酒菜过来， 径直拿出嫁妆给他看。冯京笑着不看，极力 推辞。王安石主持政事，冯京议论王安石变 法措施不恰当，（奏章)累计有几百上千字， 王安石指责这是邪说，请求贬黜冯京。皇帝 认为冯京可以任用，提拔他为枢密副使。 11.(2分)①引出“雷锋精神”这一论题，为下文 论述雷锋精神在当代青年身上的体现作铺 垫；②用当下青年的鲜活事例，引起读者共 鸣，激发阅读兴趣。（每点1分，意思对即可） 12.(3分)①奉献是雷锋身上最闪亮的品质 ②雷锋用发自内心的话语表达奉献精神 ③列举具体事例（或：举例论证） (每空1分，意思对即可) 13.(3分)C【解析】本题考查材料内容的理解 分析。读材料三可知，图表中的占比仅体现 “我心中的青春榜样”的占比，与“贡献”“价 值”多少无直接关联。C项理解分析不正确。 14.（4分)①开导初到边疆不明白守边意义的新 兵小李。②巡逻途中遭遇了暴风雪，陷入 绝望和危险。③带领战土们巡逻遇暴风 雪，鼓舞土气。④被巡逻队发现时已经牺 牲，仿佛与界碑融为一体。 （每空1分，意思对即可) 15.（2分)①渲染了寒冷、恶劣的环境氛围。 ②衬托边防战士巡逻时坚守岗位的顽强意 志。③为后文突发暴风雪的情节埋下伏笔。 (答出一点1分，答出两点给满分。意思对即可) 【解析】本题考查环境描写的作用。分析第 ③段环境描写的作用，首先可以从环境描写 本身的作用进行分析，第③段主要写了凛冽 九年级人救 的寒风、风吹积雪形成的雪雾、湛蓝寒冷的 天空等，体现了此处自然环境的恶劣和严 酷。其次从在内容和结构上的作用方面进 行分析，在如此恶劣的环境中，边防战士仍 然坚持巡逻，展现了他们顽强的意志；同时， 第③段对恶劣的自然环境的描写，使下文暴 风雪的产生具有合理性，为下文的情节作了 铺垫。据此分析作答即可。 16.(2分)运用神态描写和动作描写，生动形象 地写出了班长回忆起看到界碑的那一瞬间 的激动与兴奋，突出界碑在他心目中的重要 地位。（意思对即可） 17.(3分)①通过班长的回忆，突出边疆环境的 恶劣艰苦，以及战士们坚守的不易。（1分) ②与后文班长带领队员找界碑、守护界碑形 成对比，凸显班长在思想上的成长，深化了 文章的主题(2分)（意思对即可） 18.(3分)①界碑是国家领土边界的标志，象征 着国家的主权与尊严；②界碑是战士们在艰 难环境中坚守的精神支柱，给予他们信念和 力量，指引他们前进的方向；③界碑是职责 的寄托，蕴含着战士们对祖国的忠诚和热 爱，以及他们无私奉献、不畏艰险的精神。 (每点1分，意思对即可) 19.(3分)[示例]在祖国漫长的边境线上，有这 样一位平凡而伟大的班长。冰天雪地中，他 操着一口质朴的方言，为新兵答疑解惑，让 新兵明白守边的意义；暴风雪中，他冷静坚 毅，带领战友寻找界碑，用坚定的呼喊点燃 了战友们生的希望。他用实际行动诠释了 边防战土的忠诚与担当。（意思对即可） ≈思路点拨 本题考查颁奖词的拟写。解答此题， 首先需明确颁奖词的对象一班长，然后 从文章中寻找与班长相关的事件进行梳 理概括并提炼其精神品质，最后用颁奖词 的形式组织语言。读文章可知，其主要写 班长王强为新兵小李讲述自身经历并使 其理解戍边的意义，在暴风雪中带领战友 寻找界碑、为战士们带来生的希望等事 件，体现了他作为班长的责任担当与作为 战士的忠诚。据此分析，再用真挚的赞美 人物事迹与精神的语言进行拟写即可。 20.(1)爱国忠义宋江冒着性命危险为晁盖通 风报信，体现他的豪爽仗义 河北专版 语文 (2)[示例一]宋江始终抱着“聚义梁山，替天 行道”的信念。他怒杀阎婆惜后遭官府追 捕，险些丧命，却从未动摇，坚信能召集好汉 共举大义。上梁山后，面对内部派系矛盾、 朝廷多次围剿等困境，他坚守信念，团结英 雄、化解纷争，带领众人击退官兵，壮大势 力，实现了“聚义梁山”的目标。即便招安 之路坎坷，他也因对“忠义”的信念坚持前 行。虽结局唏嘘，但信念确曾支撑他跨越无 数险阻。 [示例二]《简·爱》中的简·爱坚守“追求平等、 独立与尊严的爱情”的信念，面对桑菲尔德 庄园大火、罗切斯特残疾等困境，不嫌弃不 退缩。她拒绝圣约翰没有爱情的求婚，最终 回到罗切斯特身边，获得平等、真挚的爱情。 第三部分 21.≈审题指导 材料中的小诗以“路”为核心意象， “路”可理解为人生历程、成长轨迹或奋斗 征程；“平坦如镜”与“崎岖似棘”的对比， 暗示了人生道路中既有顺境的坦途，也有 逆境的挑战；后面句子“行在途中”强调体 验的重要性；“在每一个岔口抉择”“在每 一段路程思考”展现在途中抉择和反思的 意义；最后强调重视途中独特的生命体 验。若写记叙文，可从学习道路上的挫折 与坚持、兴趣培养中的迷茫与坚定、人际交 往里的矛盾与成长等角度切入，通过具体 事例展现“行在途中”所带来的对生活、自 我、世界的新认知，突出在过程中成长、在 经历中沉淀的主题，体现对生命历程的思 考与审视。若写议论文，可从“顺境与逆 境”“选择与自我成长”“行动与思考”等角 度切入，围绕所选角度组织材料进行论证。 【参考范文】 在崎岖中镌刻生命的纹路 路有千万种姿态，或如镜面般坦荡，任 人信步；或如荆棘般盘绕，催人跋涉。而生 命的真谛，恰藏在那些踏过崎岖的足迹 里—它们不是前行的阻碍，而是镌刻独特 人生的刻刀。 平坦之路固然舒适，却难留下深刻印 记。就像温室中的花朵，虽免于风雨，却失 了在旷野中扎根的坚韧。命运的局限尽可 永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。当史铁 生在人生盛年遭遇瘫痪，这条骤然崎岖的路 九年级人救 28 没有将他吞噬。他在地坛的草木间沉思，在 文字的疆域里跋涉，最终让那些曾困住他的 坎坷，都化作了生命厚度的注脚。可见，崎 岖之路或许会延缓前行的脚步，却能逼迫人 沉淀思考，在挣扎中触摸存在的本质。 盆口的抉择，往往藏着让崎岖绽放光苦 的契机。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，年轻 时面临留在北京还是远赴大漠的选择。敦 煌的路，是风沙漫天的崎岖，是与文物为伴 的孤寂，但她毅然踏上这条少有人走的路。 在石窟修复的艰难岁月里，她不仅对杭着自 然的侵蚀，更抵御着外界的诱惑。正是这段 崎岖的旅程，让她从一名青涩学者成长为“敦 煌女儿”，让千年壁画在她的守护下重新焕发 生机。她的选择证明，当人敢于拥抱崎岖，盆 口处的微光便会成为照亮生命的星河。 反观当下，有人总在追寻“捷径”，渴望 一路平坦抵达终，点。可缺少崎岖的打磨，这 样的人生如同没有刻度的尺子，难以丈量存 在的价值。就像那些在“温室”中长大的年 轻人，一旦遭遇挫折便轻言放弃，究其根本， 正是缺少在崎岖中历练出的韧性。其实，每 个盆口的犹豫、每段崎岖的跋涉，都是生命 独有的纹路。它们或许不完美，却构成了不 可复制的个体印记。 路是大地的思绪，而前行者的脚步，正 在为这思绪写下注脚。不必畏惧崎岖，因为 那些深嵌在路面的足迹，终将成为生命最深 刻的符号。 试卷102025秋河北期末王潮金二模 第一部分 1.(1)①隐匿 ②墙壁 (2)①sui②chuang (3)甲：融为一体乙：布置【解析】本题考 查词语的辨析与运用。“融为一体”比喻几种 事物关系密切，配合自然，如同一个整体。“合 而为一”指把分离的事物合在一起，并为一 体。甲处指地道与建筑物配合自然，如同 个整体，不易被发现，应用“融为一体”。“布 置”指在一个地方安排和陈列各种物件使这 个地方适合某种需要。“设置”指设立；安放 安装。乙处指在街道、路口处安排地雷以打 击敌人，应用“布置”。 29 河北专版 语文 (4)D (5)在“立体火力”后加上“网”字。 (6)形声 2.(1)上联：人工智能创造新世界 下联：代码编程求知大未来 (2)[示例]同学们，人工智能工具为我们获取 信息带来便利，同时也带来了诸多问题。要想 保持深度阅读的能力，我们要在利用A虹工具 和坚持纸质阅读中寻找平衡点。我们要静下 心翻开纸质书，沉浸式阅读原著，感受文字魅 力与深度内涵；参加读书社群，设定固定阅读 时间，也可以利用AI工具辅助理解复杂内容。 第二部分 3.①赢得生前身后名②直挂云帆济沧海 ③沉舟侧畔千帆过④千里共婵娟 ⑤蜡炬成灰泪始干⑥先天下之忧而忧 4.(1)③(2)热水 (3)到…去(4)景观，景象 5.D 6.(1)我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一 点不羡慕他们。 (2)平坦而又近的地方，前来游览的人便多； 危险而又远的地方，前来游览的人便少。 7.苏轼在雨中洒脱徐行，展现出旷达超脱的心 境；岑参虽身处偏远苦寒之地，却体现出以国 事为重的忠诚与积极进取。 8.都运用了对比、衬托手法。甲文将作者的艰 苦求学与同舍生的奢华生活进行对比，突出 作者以学为乐的态度；乙文把作者调任前后 的环境进行对比，突出作者随遇而安的心态； 丙文将不同环境的游人数量进行对比，强调 有志者方能至奇伟之观。 9.[示例]人生之路会遇到诸多困难挫折，我们要 保持旷达乐观的态度，积极进取，朝着心中的 目标前进，最终定能到达新的境界。 【解析】本题考查古诗文内容的理解与启示。 资料一中，苏轼在雨中徐行，其坦然豁达的精 神启示我们要以乐观的心态看待人生之路上 的风雨和挫折；岑参面对偏远苦寒的环境，以 效忠国家自励，启示我们要有大局意识，心怀 家国情怀，积极进取。资料二中，甲文作者注 重内心的收获，没有感到外在条件的艰苦，这 启示我们要心怀目标，不看重外在环境；乙文 作者随遇而安，超然物外，启示我们要有积极 九年级人教